第一篇：《強(qiáng)悍的兔乖乖》小班教學(xué)反思

一天下午體育游戲時(shí)，我正按著既定的方案進(jìn)行游戲，兔寶寶們一聽到“菜地到了，這蘿卜長得又大又紅，就說：“媽媽、媽媽，我們拔蘿卜吧。”我一邊應(yīng)和著，一邊說著開始吧，一邊做著拔的動(dòng)作，我以為他們也會(huì)像我一樣自顧自地拔，讓我意想不到的是他們自然地分成若干個(gè)組，完全打亂了我的計(jì)劃。有的在我身后一個(gè)拉著一個(gè)，有的自覺地站到某個(gè)幼兒身后拉著，就這樣一隊(duì)一隊(duì)拔蘿卜的隊(duì)伍出現(xiàn)，就像拔蘿卜那首歌里的情境一樣，仿佛再現(xiàn)“拔蘿卜”。我也來了勁頭，順勢(shì)抓住易盛（他正在我的跟前）的小拳頭，領(lǐng)著幼兒一仰一合動(dòng)著，幼兒還一邊拔一邊唱出了那首歌，像勞動(dòng)場(chǎng)面的吆喝號(hào)子一樣，幼兒興奮到了極點(diǎn)，游戲也掀起了一個(gè)小高潮。激動(dòng)的我，對(duì)這個(gè)意外油然而生一種喜愛，心想這些小家伙還真有意思。幼兒這個(gè)自然生成的結(jié)果既在意料之外又在情理中。意料之外是我并沒有事先設(shè)計(jì)這個(gè)，更不會(huì)有絲毫的引導(dǎo)，情理之中是幼兒們有這方面的經(jīng)驗(yàn)積累，因?yàn)樵诳春脮嫼卯嫊r(shí)，根據(jù)繪畫內(nèi)容，我在圖書選擇上做了調(diào)整，我班幼兒觀看拔蘿卜故事視頻，所以他們自然而然的進(jìn)行這樣的遷移。當(dāng)然，我們的寶貝還真的很聰明。

幼兒活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)上的自然生成也讓我這個(gè)老師興奮不已，不知不覺我也進(jìn)入意境。當(dāng)我班的大灰狼來了的時(shí)候，幼兒們四散逃，高潮再次掀起，只見幼兒們慌慌張張，能逃多遠(yuǎn)就逃多遠(yuǎn)，我只能按著目力所及追隨著他們。操場(chǎng)上到處是他們奔跑的身影，嬉笑、尖叫不絕于耳，那場(chǎng)面很是熱鬧。當(dāng)我看到大灰狼抓住一只小兔時(shí)，我對(duì)幼兒們說：“大灰狼捕到獵物了，不會(huì)很快回來的，我們?cè)偃グ翁}卜吧。”游戲再次進(jìn)行，又一次再現(xiàn)前面的情景。

這一次大灰狼出現(xiàn)，我不知怎的，突然靈光一現(xiàn)，我對(duì)幼兒們說：“快！快躲起來，快到媽媽這邊來！”也許是我放手（沒有限制逃跑范圍）過于大膽了，下意識(shí)地想收吧。沒想到這又成了一個(gè)意外生成。幼兒們迅速圍了過來。我一邊對(duì)他們說媽媽來保護(hù)你們，一邊說藏好了嗎？幼兒回應(yīng)著，迅速地坐在地上的一個(gè)圓圈內(nèi)，安靜下來。有時(shí)靈感瞬間迸發(fā)，自己也解釋不清，而且，越是刻意越不出現(xiàn)。而此時(shí)我居然又冒出了一個(gè)大膽的念頭，一反常理，讓幼兒們改變兔子那膽小懦弱的形象。我對(duì)幼兒們說：“我要保護(hù)你們，媽媽去趕走它。”我跳到“大灰狼”跟前，朝著它比劃幾下，那個(gè)“大灰狼”還真的煞有介事地兇巴巴地對(duì)著我比劃。這時(shí)，我又招呼那些兔寶寶“我們一起把它趕跑吧！”兔寶寶們蜂擁而至，群情激昂。活動(dòng)再次進(jìn)入高潮。有些男兔寶寶們還真的很勇猛呢，處處顯示勇者的斗勢(shì)。最后，在我的授意下，以大灰狼逃走了而告終。

寶寶們回到班級(jí)，有的說渴了，有的說真熱呀。我想，這不就是我們體育活動(dòng)所要的結(jié)果嗎。活動(dòng)量雖然沒有測(cè)量，我想幼兒的表現(xiàn)也告訴我們這個(gè)量也差不多達(dá)到了。意外生成讓我的這個(gè)活動(dòng)有了動(dòng)、靜的結(jié)合；使體育活動(dòng)達(dá)到了動(dòng)靜的統(tǒng)一和諧；大膽地改變又讓這個(gè)活動(dòng)有了新意。

這個(gè)活動(dòng)的意外生成讓我覺得有時(shí)活動(dòng)的創(chuàng)新是需要教師靈活機(jī)智抓住現(xiàn)場(chǎng)某一切入點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)大膽的改變既定方案，哪怕是活動(dòng)并不圓滿，廣開我們的思路也是值得的。就拿這次活動(dòng)來說吧。我們?cè)谮s跑大灰狼時(shí)，我們的寶寶真的進(jìn)入了情境，尤其是男寶寶，仿佛忘記了是在游戲，還蠻來真的，當(dāng)大灰狼的小朋友更甚，后來，還告訴我不想當(dāng)大灰狼了。當(dāng)時(shí)的情景，真讓人擔(dān)心發(fā)生什么意外。（有一幼兒拉著狼的衣領(lǐng)跑）如果那時(shí)摔倒，碰到臉部肯定會(huì)破皮的，我也顧不了在活動(dòng)了，只能打破情境，告訴他們是假裝的。我想，這也會(huì)使活動(dòng)打折扣的，但我覺得還是有收獲的。

這活動(dòng)一結(jié)束，我就想好好總結(jié)總結(jié)。因?yàn)檫@里面有太多的意外，太多驚喜，太多的收獲。不過更多的是為我的寶寶們驕傲。我愛他們的活潑，愛他們的聰明，愛他們的頑皮，愛他們的“強(qiáng)悍”。

第二篇：小班小兔乖乖教學(xué)反思

小班小兔乖乖教學(xué)反思

小班小兔乖乖教學(xué)反思1

教學(xué)目標(biāo)：

1、分辨兩段不同的歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2、學(xué)會(huì)正確、流利地唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正確、流利地唱歌曲。

教具準(zhǔn)備：

1、“小兔子乖乖”的錄音磁帶和錄音機(jī)。

2、課本的插圖。教學(xué)過程：

一、《小兔子乖乖》音樂導(dǎo)入課題

1、播放《小兔子乖乖》的音樂，打開課本42頁的插圖。

2、老師指導(dǎo)看圖：圖中有什么？猜猜房子里住著誰？

二、講述《小兔乖乖》的故事

老師：今天老師給講一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，你們想聽嗎？

1、分段講述故事。

2、師：三只小兔他們的名字叫什么？剛才故事里發(fā)生了什么事？你聽到了什么？

3、當(dāng)講到兔媽媽出去采蘿卜的時(shí)候，教師提問：兔媽媽對(duì)兔寶寶說了什么？大灰狼來了時(shí)，兔寶寶們能不能把門打開？開了門會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生用歌曲表現(xiàn)不可以開門“不開不開我不開，媽媽沒回來……。”）

師：如果我們小朋友就自己一個(gè)人在家里的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)的人來敲門我們要開門嗎？應(yīng)該怎么辦呢？

4、當(dāng)講到兔媽媽采好蘿卜回來了的時(shí)候，教師問：這時(shí)兔寶寶可以開門嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用兒歌表現(xiàn)可以開門“就開就開我就開，媽媽回來了……。）

5、聽錄音欣賞一遍《小兔乖乖》。

三、學(xué)唱歌曲

跟著教師學(xué)唱《小兔子乖乖》。

1、老師帶學(xué)生學(xué)唱《小兔子乖乖》的歌譜。

2、老師帶學(xué)生學(xué)唱《小兔子乖乖》第一段。

3、老師帶學(xué)生學(xué)唱《小兔子乖乖》第二段。

四、課堂鞏固

1、全班齊唱《小兔子乖乖》。

2、分男女生唱《小兔子乖乖》。

3、分小組唱《小兔子乖乖》。

五、作業(yè)

回家把《小兔子乖乖》唱給家人聽。

小班小兔乖乖教學(xué)反思2

小班的幼兒特別喜歡聽故事，一聽到故事他們就比較的安靜，尤其是聽到比較有趣的故事。于是我給孩子們講了一個(gè)他們比較喜歡的故事《小兔乖乖》。活動(dòng)一開始，我以音樂《小兔乖乖》導(dǎo)入課題，再出示一幅有花、有草、樹木、房子，引導(dǎo)孩子觀察圖中有什么?猜猜房子住著誰?孩子聽到這首音樂，孩子們高興地說：“我知道，我知道，是小兔子。”于是我告訴孩子們小兔子們分別叫：長耳朵、短尾巴、紅眼睛，但由于小班幼兒語言表達(dá)是初步階段，我讓幼兒告訴我三個(gè)兔寶寶的名字，大多幼兒只能說出其中的一個(gè)兔寶寶的名字，通過幼兒你說一句她說一句，幼兒能記住兔寶寶的名字了。故事的最后當(dāng)講到三個(gè)兔寶寶齊心協(xié)力打走大灰狼時(shí)，寶寶們高興的拍起了手。然后我讓幼兒跟著錄音機(jī)完整的欣賞了一遍故事。再出示頭飾進(jìn)行表演，雖然幼兒表演的時(shí)候需要老師幫助的地方比較多，但幼兒們表演的都比較興奮。最后我告訴孩子們：這個(gè)故事中的小兔如同我們的寶寶，媽媽上班去了或買菜去了，寶寶一個(gè)人在家，大灰狼如現(xiàn)在社會(huì)上的壞人他們要趁媽媽不在家動(dòng)歪腦筋，這個(gè)故事可以鼓勵(lì)并提醒寶寶們不用害怕，要把門關(guān)的緊緊的，不是熟人誰來也不開門，也不能搭話，孩子們都似懂非懂的點(diǎn)起了頭。通過本次活動(dòng)，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)得到了增強(qiáng)。

小班小兔乖乖教學(xué)反思3

這是一堂小班的音樂游戲課，從整個(gè)活動(dòng)的效果來看，幼兒的參與性和積極性都較高。對(duì)于目標(biāo)的完成上，絕大部分幼兒能夠聽辨音樂并做出相應(yīng)的靜止動(dòng)作。在活動(dòng)中，以故事的講述展開讓幼兒初步感知音樂。整個(gè)活動(dòng)以拯救小白兔——對(duì)抗大灰狼——我要變變變的形式開展，讓幼兒在游戲的過程中聽辨音樂，體驗(yàn)到音樂游戲的快樂。在整個(gè)活動(dòng)中，我的身份也在不斷的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先，我扮演的是兔媽媽，帶著小動(dòng)物去才蘑菇。其次我扮演大灰狼，讓幼兒成為活動(dòng)的主體，充分表現(xiàn)。我也讓幼兒扮演大灰狼的角色，感知音樂。

當(dāng)然這堂課還有很多的不足之處，我也吸取了來自桐廬江南中心幼兒園老師的很多建議。現(xiàn)將建議做以下總結(jié)：

1.圖譜是否限制了幼兒的發(fā)展思維？

為了配合故事，我展示了一幅以花、蘑菇、蘋果樹、太陽、云朵為主題的森林背景圖，這幅背景圖的出示是否限制了幼兒的想象思維。

2.活動(dòng)中應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異。

在活動(dòng)過程中，作為新教師的我，沒有很好的顧及到所有的幼兒，尤其是一個(gè)孩子始終從頭到尾的坐在位子上，而我也沒有進(jìn)行很多的引導(dǎo)。注重全體幼兒，關(guān)注個(gè)別差異，是我還需努力的地方。

3.如何更好的增強(qiáng)趣味性？

雖然整堂活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性是很好的，但是還是可以做的更好的，如：（1）多給孩子變現(xiàn)的機(jī)會(huì)扮演大會(huì)狼（2）音樂的播放方面可連續(xù)播放，增強(qiáng)趣味性。（3）教師多融入孩子，一起參與游戲。

4.教師提問和回應(yīng)要有針對(duì)性

教師的話語應(yīng)該簡介明了，通俗移動(dòng)，減少必要的廢話。對(duì)于提問要有針

對(duì)性。這也是我要學(xué)習(xí)的地方。

5.發(fā)展幼兒的想象思維，變變變。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是充分發(fā)展幼兒的想象的，自己可以變成想變的東西。可能是由于受到森林背景圖的限制，幼兒的想象思維受到一定限制。可適當(dāng)?shù)母淖儽尘皥D，如；千姿百態(tài)的小花，大樹小草等的形態(tài)。

小班小兔乖乖教學(xué)反思4

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、喜歡唱歌、表演

2、愿意和同伴分角色來表現(xiàn)歌曲

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準(zhǔn)旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加表演。

難點(diǎn)是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽，并且嘗試用不同的表演來表現(xiàn)歌曲。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、“小兔子乖乖”的錄音磁帶

2、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾

3、小房子一座

四、設(shè)計(jì)思路

小班幼兒的'歌曲大多是具有表演性的，在邊唱邊表演中幼兒展現(xiàn)的是個(gè)體的表演。隨著年齡的逐步增長，他們對(duì)一些歌曲之中所表現(xiàn)的故事情節(jié)有了一定的理解，讓幼兒在和同伴分角色的基礎(chǔ)上表現(xiàn)角色，能提高幼兒的表演興趣，提高幼兒的表現(xiàn)力。

五、活動(dòng)流程

欣賞——?jiǎng)?chuàng)造——表現(xiàn)

1、欣賞

教師可按排多種途徑提供幼兒欣賞作品，如圖書、音樂欣賞、看教師表演。；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]其中在指導(dǎo)音樂欣賞時(shí)，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上熟悉旋律。

2、創(chuàng)造

讓幼兒在角落活動(dòng)中嘗試分角色來表演歌曲。

說明：小班幼兒較善于獨(dú)自一個(gè)人的表演，要嘗試分角色表演需要教師共同參與他們的角落活動(dòng)，也需要教師提供如頭飾、小房子等道具，幫助幼兒理解歌曲。同時(shí)，教師還需要在活動(dòng)中不斷地點(diǎn)評(píng)幼兒的表演，使他們彼此之間更默契，使他們的表演更精彩：如：點(diǎn)評(píng)幼兒能按角色的變換唱準(zhǔn)歌詞；點(diǎn)評(píng)小兔媽媽的聲音真好聽，像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕……

這一創(chuàng)造活動(dòng)可在角落活動(dòng)中按排二周左右，引導(dǎo)每一位幼兒都來嘗試與同伴合作，都要嘗試表演。

3、表現(xiàn)

（1）教師可利用每一次角落活動(dòng)的講評(píng)，作為幼兒表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓參與表演的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓沒有參與表演的孩子有欣賞的機(jī)會(huì)。

（2）利用集體活動(dòng)讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與表演，這樣教師也可以在這一時(shí)間里給予孩子一些共性問題的指導(dǎo)：如根據(jù)情節(jié)根據(jù)歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象，如激發(fā)幼兒都用不同的動(dòng)作表現(xiàn)各自的形象。

（3）教師即興表現(xiàn)歌詞，利用孩子們中間的“閃光點(diǎn)”分角色表現(xiàn)歌曲，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)，激發(fā)再嘗試的欲望。

教學(xué)反思：

幼兒的興趣非常高，多媒體課件生動(dòng)有趣，把不同動(dòng)物的尾巴特征很形象生動(dòng)的展現(xiàn)了出來，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，活動(dòng)中孩子們都能專心地跟著情節(jié)的發(fā)展學(xué)唱歌曲并開展游戲，可以說多媒體課件的運(yùn)用在整個(gè)活動(dòng)中起了關(guān)鍵的作用，使活動(dòng)充滿樂趣。

第三篇：乖乖兔開學(xué)典禮升旗儀式

乖乖兔班新學(xué)期開學(xué)典禮升旗稿

于揚(yáng):親愛的老師、阿姨們。

楊然:親愛的小朋友們，合：大家好！！

于揚(yáng):經(jīng)過了1個(gè)月的暑假生活我們又回到了可愛的幼兒園，又可以和老師、小朋友們一起學(xué)習(xí)、生活了。

楊然:今天的陽光是這樣的燦爛，我們懷著十分激動(dòng)的心情和大家一起共同迎向充滿希望的新學(xué)期。小朋友們，你們開心嗎?

于揚(yáng):新學(xué)期，我們已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了，已經(jīng)長大，我們會(huì)更加懂事，更加聽話。楊然:在最后一年里，我們一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師們的期望。

于揚(yáng):今天，我們站在國旗下，我們自豪，因?yàn)槲覀円呀?jīng)不是那個(gè)嗷嗷待哺的雛鳥、而是將要展翅高飛的雄鷹。

楊然:親愛的弟弟妹妹們，你們也要加油啊。就像那冉冉升起的紅旗，一天更比一天強(qiáng)。于揚(yáng):今天，我們站在這里，看著幼兒園優(yōu)美的環(huán)境，新學(xué)期即將開展的豐富多彩的活動(dòng)，楊然:老師給我們準(zhǔn)備好了很多好玩的玩具，食堂阿姨為我們準(zhǔn)備了香香的飯菜，合：我愛第三幼兒園幼兒園，愛幼兒園里的小朋友，我更愛幼兒園的老師、阿姨們！于揚(yáng):在老師的關(guān)心、愛護(hù)下。我們學(xué)到了很多的知識(shí)，長了不少本領(lǐng)。

楊然:爸爸媽媽夸我懂事了，老師也說我進(jìn)步了。

合：在這里，我說一聲：謝謝你，老師！

合:9月10日是教師節(jié)，小朋友們，讓我們一起祝老師們節(jié)日快樂！越來越漂亮！

小朋友們齊（祝老師節(jié)日快樂，越來越漂亮！）

于揚(yáng):第三幼兒園開學(xué)典禮現(xiàn)在開始。

***現(xiàn)在進(jìn)行第一項(xiàng)：升國旗

請(qǐng)升旗手入場(chǎng)……升國旗、奏國歌、行注目禮

升旗儀式到此結(jié)束。

楊然:下面進(jìn)行第二項(xiàng)，讓我們以熱烈的掌聲歡迎園長阿姨為我們講話。

于揚(yáng):開學(xué)典禮到此結(jié)束。請(qǐng)小朋友們準(zhǔn)備做操。

第四篇：小班語言《小兔乖乖》活動(dòng)反思

小班語言《小兔乖乖》活動(dòng)反思

小班語言《小兔乖乖》活動(dòng)反思

這樣的故事，《小兔乖乖》孩子們非常的喜歡。我以長耳朵、短尾巴、紅眼睛，作為整個(gè)活動(dòng)開始的線索，讓幼兒對(duì)故事中的人物有一定的認(rèn)識(shí)與了解。

其次，我們班的孩子們?cè)谑煜ち诉@三只可愛小兔子的特點(diǎn)后，通過深入了解小兔子辨別大灰狼的過程，讓孩子感受小兔子的聰明和勇敢。幼兒在聽講故事的過程中，由于是借用了頭飾及圖片，更加形象，直觀的展現(xiàn)在幼兒的眼前，增強(qiáng)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們良好的傾聽習(xí)慣。

活動(dòng)后，我覺得基本上完成了這個(gè)語言活動(dòng)的目標(biāo)，對(duì)于這個(gè)故事的理解也很好，產(chǎn)生了具有初步的善惡感。我還告訴孩子們：這個(gè)故事中的小兔如同我們的小朋友，如果爸爸媽媽不在家，你一個(gè)人在家，如果有人敲門，千萬不要隨便開門，記得把門關(guān)緊，不讓陌生人進(jìn)來，還可以打電話告訴爸爸媽媽。

第五篇：《小兔乖乖》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

我組織了語言活動(dòng)《小兔乖乖》。首先這個(gè)故事簡單幽默，語言性強(qiáng)，是我國流傳至今的民間兒童故事，故事中三個(gè)兔寶寶紅眼睛、長耳朵、短尾巴和大灰狼的對(duì)話充滿了童趣，易于模仿，又富有很強(qiáng)的教育性，所以小朋友很喜歡聽。三個(gè)小兔寶寶活潑可愛、聰明機(jī)智的形象也深得幼兒的喜愛，讓幼兒爭(zhēng)相模仿，反面角色大灰狼則成為幼兒心中“壞人”的代名詞。本次活動(dòng)體現(xiàn)了《綱要》中所提出的“教學(xué)內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要”。雖然我們班有很多幼兒已經(jīng)聽過這個(gè)故事，對(duì)這個(gè)故事較熟悉，但聽完故事之后仍然有很多小朋友一直說“我還想再聽一遍我還想再聽一遍”，由此看出故事的情節(jié)非常吸引幼兒的興趣。針對(duì)我們班的大部分幼兒都熟悉這個(gè)故事中的歌曲“小兔子乖乖，把門開開……”，對(duì)于故事的內(nèi)容也有大致的了解。所以，在這個(gè)活動(dòng)中，我們更注重的是通過提問讓幼兒更加熟悉這個(gè)故事，從而在這個(gè)故事中得到啟發(fā)，也嘗試去學(xué)說故事里的對(duì)話，為后面的表演進(jìn)行鋪墊。所以，在講述的時(shí)候我也嘗試引導(dǎo)幼兒跟著一起講述，這樣，既能讓幼兒在講述的時(shí)候又進(jìn)一步的熟悉故事的內(nèi)容，也能提升幼兒的表達(dá)能力，也幫助幼兒提升講述故事的能力。

首先活動(dòng)前我為幼兒準(zhǔn)備了小兔乖乖的頭飾，讓幼兒對(duì)故事表演更加感興趣。當(dāng)幼兒對(duì)故事中的內(nèi)容了解了，我就請(qǐng)幼兒與我進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)游戲的趣味性。第一次表演，我先請(qǐng)幼兒集體進(jìn)行表演，他們來做兔寶寶，而我一人分飾兩角，扮演兔媽媽和大灰狼。幼兒對(duì)這種集體表演的方式十分感興趣，都很愿意加入活動(dòng)。我在日常教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)手指游戲格外喜愛，我就請(qǐng)幼兒把手變成兔寶寶的家門，既可以讓孩子們感受到把門關(guān)得緊緊的，不讓大灰狼進(jìn)來的緊迫感，也可以讓孩子們?cè)诼牻處熤v述故事時(shí)學(xué)會(huì)安靜傾聽，這種方法我覺得在小班十分試用，讓幼兒手、腳等一起加入互動(dòng)，會(huì)比教師請(qǐng)幼兒說一說會(huì)更好，更能吸引幼兒。當(dāng)大灰狼來敲門時(shí)，我通過一個(gè)個(gè)瞧幼兒小手變成的“門”，讓幼兒再次感受到自己的角色，所以在活動(dòng)中，很多不愿意參加游戲的幼兒，到后來也不知不覺地伸出小手想讓我來敲敲門。

《指南》中語言領(lǐng)域明確指出：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。”通過第一次的集體表演，我也發(fā)現(xiàn)了，由于是集體表演，很多幼兒不愿意說，反而愿意做，所以我第二次請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演，讓幼兒戴上喜歡的兔寶寶、兔媽媽、和大灰狼的頭飾來進(jìn)行表演，這時(shí)我更關(guān)注孩子們能否傾聽幼兒的表演和表演時(shí)的表現(xiàn)。這時(shí)我驚訝地發(fā)現(xiàn)，表演的幼兒不僅可以加入自己的語言，還有個(gè)別幼兒還能加入表情，這是我超出我原本的預(yù)期的，但由于小班幼兒年齡較小，能力較弱，所以在活動(dòng)中語言表達(dá)不夠完整，需要我去引導(dǎo)幼兒說一說。所以我在想圖示對(duì)于幼兒來說是在唱歌活動(dòng)中有效地理解歌詞的方法，那在語言活動(dòng)中我也可以加入圖示幫助幼兒理解故事中的語言，所以在下一次故事表演中，可以選擇加入圖示幫助幼兒理解故事中的對(duì)話。在活動(dòng)中，還發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡唱兔媽媽的歌，所以唱歌的時(shí)候其他幼兒也會(huì)情不自禁的一起唱，讓個(gè)別表演有了更好地互動(dòng)，也不是僅僅只有幾個(gè)孩子的表演。但由于小班的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間較短，所以活動(dòng)中的環(huán)節(jié)較緊湊，表演環(huán)節(jié)不能請(qǐng)所有幼兒都一起參與，所以在區(qū)域活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒戴上頭飾繼續(xù)進(jìn)行故事表演，沒想到幼兒的熱情很高，都爭(zhēng)著當(dāng)小兔寶寶，還用自己的方法石頭剪刀布來決定誰演大灰狼，雖然其中的語言都是自己想出來的，但是把故事的大致情節(jié)還是表演出來了，也讓沒在集體面前表演的幼兒也有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的語言能力，讓活動(dòng)不僅只在教學(xué)活動(dòng)中，還延伸到區(qū)域，讓孩子在做中學(xué)，自己愿意去學(xué)。

整個(gè)活動(dòng)我用故事情節(jié)做連接，讓活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的過渡不生硬，一直保持著兔媽媽的角色態(tài)度，孩子們也自然而然地跟著“兔媽媽”一起游戲，在活動(dòng)結(jié)束，我還是用了故事情節(jié)的延伸，我覺得這個(gè)對(duì)小班幼兒來說極其適用，孩子們都可以學(xué)著兔媽媽的樣子輕輕地去進(jìn)行解小便、洗手，讓活動(dòng)結(jié)束的不生硬。但活動(dòng)后還引導(dǎo)幼兒去將故事經(jīng)驗(yàn)遷移到自身，當(dāng)自己面對(duì)陌生人的時(shí)候，你們會(huì)怎么樣做，有了故事的經(jīng)驗(yàn)，幼兒很多都能回答不能開門，打電話求助警察叔叔，還有有趣的方法，比如請(qǐng)奧特曼等，總的來說，孩子們不僅在傾聽故事的過程中感受故事有趣的內(nèi)容，故事表演帶來的樂趣，和同伴互動(dòng)的趣味，更通過故事讓幼兒對(duì)陌生人有所防范，提升幼兒的安全意識(shí)是十分有必要的。活動(dòng)中我覺得我一個(gè)人的表演是有限的，如果時(shí)間足夠，我也可以再讓幼兒觀看《小兔乖乖》的視頻，因?yàn)橐曨l動(dòng)畫可以用動(dòng)態(tài)的方式來表現(xiàn)故事的內(nèi)容，可以更加讓幼兒對(duì)情節(jié)感受的深化，對(duì)表演也可以有更好地表現(xiàn)，而且幼兒對(duì)觀看動(dòng)畫片也十分有興趣。如果在教具中我可以提供更多的頭飾，幼兒會(huì)對(duì)角色的認(rèn)識(shí)更深，所以下次再教學(xué)活動(dòng)中，教具應(yīng)該準(zhǔn)備的更充分，讓幼兒更好地進(jìn)行表演，體驗(yàn)樂趣。