第一篇：社會活動《它是我的》教學反思

幼兒在日常生活中爭吵、叫嚷的情形十分常見。倘若這種無意識的、率性而為的語言表達方式不斷重復，將會形成習慣，并成為一個人的個性、氣質。活動《它是我的》通過兩個小故事把幼兒在生活中任性、爭吵的語言表達情景再現出來，引起幼兒對切身經驗的回憶、聯想，進而內省、反思。恰巧昨天班級里發生了類似事件，兩名幼兒為一椅子爭搶，都緊攥著椅子，嘴里爭論著說“這是我的，這是我的。”同伴趕緊向我匯報，我看著他們倆爭的面紅耳赤的樣子，說：“你們這樣，我都不喜歡，都不是好孩子，好孩子可不是這樣的，我喜歡好孩子。”他們中的一人還在為自己的行為辯護著，我接著又說：“椅子都是幼兒園里的，你們要搶椅子，明天自己從家里搬一個椅子過來。”接著，我假裝不理他們。他們倆見我這樣，也就失去了吵架的心情。一人讓了一步，事情就這樣結束了。今天活動中故事的主人公豆豆和康康為爭搶玩秋千大打出手，和他倆昨天的表現一個樣，因此孩子們很容易的就在對照他人行為的情景中進行聯想和反思。他們的解決方法很多，有人說：“兩個人一起玩”有說：“一個人先玩其它的，讓另一個人先玩，過一會兒他們倆再交換著玩”。這孩子把平日里我帶他們玩大型玩具的經驗聯系起來了。看來幼兒的認知是建立在他熟悉的事物上，已知經驗在幫助他。也有幼兒說：“今天他玩，明天我玩；兩個人一起玩”等等，孩子們在自由討論中分享經驗，提升自己的認識，同時明白自己不足的方面和如何改正解決沖突。

活動后我創設了兩個幼兒在生活中經常發生的爭吵的情景：搭建區中兩個孩子爭搶一塊積木，組織集體進行討論、解決；表演區中兩個幼兒為爭搶一根尾巴，都要扮演大灰狼，我以問題啟發他們，扮演一個不聽話的孩子與孩子爭搶，通過情景創設，組織討論、協商解決，孩子們在這過程中提升了自己解決問題的能力，懂得用語言表達方式化解自己與同步的沖突。

第二篇：猜猜它是誰教學反思

《猜猜它是誰》教學反思

胡麗娟

《猜猜它是誰》屬于“造型.表現”學習領域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學內容是人物背面頭部寫生，學習線描寫生方法，通過這節課的學習，引導學生通過認真地觀察，體驗發型不同所體現出的頭發的美感，學習背面人物頭部的寫生方法。

它借助“猜猜它是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學生討論、動手作畫等形勢，本課課題和內容很容易激發學生的學習興趣，重點培養學生對美術學習的興趣，認真細致的觀察習慣，引導學生相互交流，培養學生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學設計分四個基本環節：游戲導入，引入課題；探究學習，引導激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評析。在本課教學中，學生對學習興趣很高，課堂氣氛濃烈，有創新的思維火花，非常有利于學生全面發展，整個教學設計的流程節奏明快，有很強知識性和對動手能力的培養，但也存在某些不足之處。首先教師應重視學生在學習過程中的主體地位，教師應該將“主人”的地位歸還學生，讓學生自主設計，自主嘗試，自主總結，自主調整，教師則只需引導學生在美術活動中獲得成功的體驗，積累，提煉，升華認識，幫助學生形成美術自主意識能力與良好的習慣，讓學生在美術活動中增加悟性和獨特精神。然而，上這節課時，課堂上學生“主人”的地位沒有體現得很明顯，多數是以我說為主，忽略了很多學生自己自主的想法。其次是在教學流程中交流感受，欣賞評析時我做的也不是很好，在評價學生作品時沒有能及時引導學生從外形，眼睛，頭部裝飾方面進行思考，以提高學生的審美能力。再次，在對學生回答沒有給予適當的表揚和鼓勵，缺少激勵性的語言，教師點評學生作品時，應多用些建設性和詢問性的語言與學生商量，而不是以自己的想法去教育學生。

面對這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術專業理論水平，熟練掌握專業知識，不斷提高教學能力和科研能力，與學生一起更好的成長和發展。

第三篇：小班社會活動《我叫輕輕》教學反思

小班社會活動《我叫輕輕》教學反思

小班社會活動《我叫輕輕》教學反思

今天早上我們班小朋友開展的一項教學活動的名稱是《我叫輕輕》，這是小班的一節社會課，開展本節活動的設計意圖是這樣的：我覺得幼兒在日常生活中會經常故意在走路時發出重重的響聲，他們會覺得很有意思，很好玩。為此，為了保護幼兒的健康，養成良好的日常生活習慣，使幼兒知道噪聲的危害，因而我決定設計此活動。這節活動的主要目標是：

1、讓幼兒能夠懂得保持安靜并喜愛安靜的環境。

2、學習輕輕走路、輕輕說話、輕放物品。

在這節活動中，幼兒的思維非常的活躍，如我問：“小老鼠會輕輕地走路，你會輕輕地做什么？”有的小朋友說：“我會輕輕地看書”，有的說：“我會輕輕地關門”還有的說：“我會輕輕幫媽媽收碗”??，從中也看得出，孩子們在生活中有這樣的經驗。但在后來結合本節活動進行的角色游戲，部分孩子的言行不一致開始表露出來，一些孩子玩游戲是說話聲音很大、搬椅子的聲音也很大，這時，我及時表揚了動作很輕的小朋友，通過樹立榜樣的方法，提醒孩子們要“輕輕地”，效果還是不錯的。

這樣的活動，要想一下子讓幼兒養成什么都輕輕的習慣是比較難的，好習慣是要長期的堅持培養才行，我和班級的老師交流，并對孩子們提出要求，只要能堅持在老師要求“輕輕地”情況下，老師就會獎勵他們一顆小紅花。我們相信只要我們堅持，并且有家長們的配合，孩子的良好習慣一定會養成的，讓我們共同努力、共同加油吧！

第四篇：它是我的朋友

它是我的朋友

鐘懿

有一天，媽媽下班回來，給我帶回一只可愛的兔子。自從它來到我家后，便成了我親密的朋友。

它有一身潔白的絨毛，遠遠看去，像穿了一件白色的厚厚的棉襖。它的耳朵長長的，走起路來是，總會上下搖擺，像是在跳舞。小兔子的眼睛可明亮了，人跟它對視的時候，像是能把人看穿。它吃東西的時呀，三瓣紅紅的嘴唇一開一合，有趣極了。你別看它四肢短小，他走起路來可靈活啦。

還記得這只兔子剛來我家的時候，家里人都爭著搶著為它起名字。媽媽說叫小白，因為它的毛白白的；奶奶給它起名叫如意，因為兔年嗎，她想祝愿我們家吉祥如意；爸爸卻說：“你看它胖胖的，圓圓的，干脆叫圓圓好了。”最后還是我給最終定了名字，嘿嘿，和媽媽取的一樣，叫小白，因為我姓鐘，它便也隨了我的姓，較鐘小白。從此它變成了我家一員。

小白是我很好的聽眾，我有什么事都喜歡跟它說。記得有一次，我受到了媽媽的批評，心里很難過，卻不知道跟誰說。便把它告訴了小白。誰知小白聽我說完，居然在我懷里動了動，仿佛在說：“別難過了，還有我陪著你呢。”

這件事之后，我跟小白的感情越來越好了，它也慢慢成了我的朋友。

第五篇：它是我的好朋友

它是我的朋友

它是一條巧克力色的貴賓犬。一雙總是向我泛著無辜的黑色大眼睛，一個冰涼溫潤的鼻子，再配上一張有滿口白牙的嘴和一對靈敏的耳朵，就構成了一張像樣的狗臉。它有一個健壯的身體，上面是巧克力色的一層卷毛，四條粗壯的腿支撐起整個身體。它的尾巴最有靈性，總是不停地搖啊搖啊，感到害怕了就耷拉下去。

每天早上，它總是早早地起床，帶著饑餓叫醒我們一家人，之后便乖乖蹲在餐盤邊等待我們給它喂食。每天中午，如果我們不在家，它就只能獨自呆在籠子里玩；但假如是雙休日，它一定在中午特別溫順，特別討人喜歡，不過它的目標不是我們，而是餐桌上的美味佳肴。每天晚上，總是最熱鬧的，它會靠在我或媽媽的大腿上，舒服地睡上一覺，或是和我捉迷藏。不過，只要門口一有什么風吹草動，它便會立刻跳下沙發跑到門口，兇巴巴地狂叫一陣，之后它就像什么也沒發生一樣，該干什么干什么。

在雙休日，它可是我最好的玩伴。我拋球，它撿球；我罵它，它頂嘴；和它賽跑，跑不過它；我看電視，它干壞事；我玩電腦，它逗花草。它總是把我逗得哭笑不得，不知到底是福還是禍。

在平時的時候我打它，它也不叫；我哭，它也裝得可憐兮兮，好像懂了我的心情。我和它總愛干傻事——爭鞋和襪。它偷走了我的一只襪子，于是我和它搶，一只白襪子，不一會就變成了灰色的。與它搶鞋吧，說什么也不肯拿出來，就藏在自己的狗窩里，而它的狗窩好像是個寶貝，它說什么也不讓我動。做什么事都愛和我們對著干。

總之，它給我帶來了歡樂，幫我趕走了寂寞，那它就是我的朋友，一個好朋友。

五（6）班

金晟