第一篇：《小橋流水人家》教案設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識6個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

【教學(xué)重點、難點】

1、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

2、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

【教學(xué)過程】

學(xué)案

教案

一、學(xué)習(xí)提綱

1、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。

3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的()特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。

5、自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法?

二、練習(xí)提綱

1、背誦第一自然段。

2、仿寫開頭、結(jié)尾。

3、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。

一、審題，初讀課文，理清思路

1、讀通讀順課文，正音。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點：

流水：美麗、自然

↓

小橋

↓

人家：優(yōu)閑、恬淡

3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心

三、領(lǐng)悟全文的表達方法

1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。

⑵ 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

⑴ 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。

⑵ 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。

3、間接描寫有趣的往事：

⑴ 抓魚、蝦、蟹。

⑵ 丟野花。

⑶ 摘茶葉。

⑷ 賞野花。

四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運用

第二篇：小橋流水人家教案設(shè)計

24* 《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】 一主目標：

1、知識與能力：通過朗讀認識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

3、情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。兩翼目標：

1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說出詩詞大意。

2、有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會出作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。【教學(xué)重難點】

1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

2、領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。【教學(xué)時間】一課時 【教學(xué)過程】

課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

（一）、導(dǎo)入揭題

1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個漂泊天涯的游 子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：

（枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。）

2、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題?小橋流水人家?。課文寫的是什么內(nèi)容呢？是和這首元散曲給我們的感覺一樣蕭瑟、悲涼嗎？

3、師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫面呢？讓我們大家一起走進課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。

過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。遠離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進課文，體會文字背后的溫度。

（二）、初讀感知

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準字音，讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受？

學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言來表達自己的意思。

過渡：因為對家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開家鄉(xiāng)就會有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開家鄉(xiāng)直到2000年去世，再也沒有回過家鄉(xiāng)。可想而知她只能靠回憶家鄉(xiāng)的景致來解思鄉(xiāng)之苦。離家越久，思鄉(xiāng)越切，童年時代在家鄉(xiāng)生活的情景一幕幕地出現(xiàn)在作者腦海中，越發(fā)的清晰了。在文章的結(jié)尾處，作者飽含深情從心底發(fā)出了一聲呼喊——

生：?那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。?（指導(dǎo)朗讀，突出?一輩子?）

2、過渡語：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。請大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致？請你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（三）、細讀品味

過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記。現(xiàn)在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉(xiāng)思念的句子。

預(yù)設(shè)：

1、?一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。?（1）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機解釋有關(guān)的詞語，并正音?唱和?中的?和?。）

學(xué)生可能的回答：（從?清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ?這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。）

（作者運用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，直接表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

（作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景，也不會把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對家鄉(xiāng)的思戀之情。）

引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）

②多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會陶醉在家鄉(xiāng)那會唱歌的小溪邊，駐足仔細地欣賞起來：（請你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）

③沒有一個?喜歡?沒有一個?愛?的字眼，卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進這如畫的美景吧。（生齊讀）

過渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？

（2）?我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。?

無憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊，多快 樂啊！（生齊讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！

過渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？（3）?一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。?

(引導(dǎo)學(xué)生說出先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，……我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。）（指名 讀，生齊讀）

在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹，每看一次，就會把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女……我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。(指名讀)學(xué)生練習(xí)說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來抒發(fā)你對家鄉(xiāng)的喜愛之情嗎？（學(xué)生交流，師及時指導(dǎo)）

過渡：間接的表達還不足以表達自己的喜愛思念情，作者也是，寫到這里，思想的閘門打開了，奔涌出來的是對故土的眷戀，對家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達的呢？

（4）請同學(xué)們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會我們來分享你的學(xué)習(xí)成果。

（指名讀，其他學(xué)生評價）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來評價）學(xué)生匯報：

?我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。?(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)師：矮小的平房雖簡陋，雖潮濕，卻無法改變我的對家的真愛。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。

引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，?故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，……大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。?

(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，?深深地印在?表達了作者對它的留戀和熱愛。)

（四）情感體會：

1、師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

（學(xué)生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。……）（板書：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）

2、練習(xí)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。（配樂朗讀）

（四）、積累運用

過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。

1、在作者的語言表達中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書摘記中。

2、運用：你能用上課文中的詞語描繪一下作者家鄉(xiāng)的美景嗎？ 清澈見底 潺潺 小橋 日出而作 日入而息 守望相助

（五）作業(yè)：

1、拓展：我們的家鄉(xiāng)也很優(yōu)美，你能用直接抒情的方式寫寫家鄉(xiāng)的美景嗎？請試著寫一段描寫家鄉(xiāng)美景的話。寫后簡單交流。

2、完成作業(yè)本上題目。

教師總結(jié)：思鄉(xiāng)情是一杯濃濃的酒，思鄉(xiāng)情是一輪圓圓的月，思鄉(xiāng)情是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪，思鄉(xiāng)情是雕刻在記憶中的古老童話，思鄉(xiāng)情是人一輩子走不出的精神的家園！板書設(shè)計：

24、小橋流水人家

熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng) 教學(xué)反思：

《小橋流水人家》以詩為題，有什么好處？孩子們有自己的思考。回顧前面的?借景抒情?、?借事抒情?、?借景+敘事?，引入學(xué)習(xí)：作者是怎樣表達思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢？請同學(xué)們默讀課文，看看從哪些地方可以體會到？實踐證明：給學(xué)生一定靜思默想的時間，孩子是能給我們以驚喜的。最后，我和孩子共同背誦了課文的第一段，即借景抒情段，增強了課堂的實效性。

第三篇：《小橋流水人家》優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)目標

1．認識潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個生字。正確認讀詞語盤點中有關(guān)本課的詞語。

2．通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。

3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢？

板書課題：小橋流水人家

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫小橋流水，哪幾個自然段著重寫人家？

三、細讀課文，體會情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。

2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 課文。

四、再讀課文，體會表達方法

交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。

這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

教師點撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。

第四篇：小橋流水人家教案設(shè)計-教學(xué)設(shè)計

《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計

白馬小學(xué) 陳芝秀

一、設(shè)計意圖

本課是略讀課文，教學(xué)時通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生通過有感情的朗讀，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情，同時對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟；另外通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。達到人文性和工具性的統(tǒng)一。

二、學(xué)習(xí)目標

1、知識與能力：通過朗讀認識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

3、情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情

四、課前準備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、多媒體課件。

五、課時安排：

一課時

六、教學(xué)過程

（一）、談話切入，激發(fā)興趣

1、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)——始終是令人魂牽夢繞的地方。明月、秋風(fēng)、風(fēng)雪都曾讓古人勾起無限的思鄉(xiāng)情懷。今天讓我們一起學(xué)習(xí)謝冰瑩的散文《小橋流水人家》（邊說邊板書課題：小橋流水人家）

過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。這個題目實際上是元代散去家馬致遠的《天凈沙·秋思》中的詩句。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”千百年前詩人馬致遠在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈秋風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對于“小橋流水人家”的向往。今天遠離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進課文，體會文字背后的溫度。

（二）、初讀課文，感知大意

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、（出示課件）抽讀字音拗口或易讀錯、難理解的字，理解詞語：潺潺、婀娜、點綴、守望相助等

3、讀了課文，你覺得文章主要描寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？ 學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言來表達自己的意思。

過渡：因為對家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開家鄉(xiāng)就會有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開家鄉(xiāng)直到2000年去世，再也沒有回過家鄉(xiāng)。可想而知她只能靠回憶家鄉(xiāng)的景致來解思鄉(xiāng)之苦。

2、在這篇文章中，哪些景物中我們讀到了她對家鄉(xiāng)深深的眷戀呢？請你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（三）、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記。現(xiàn)在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉(xiāng)思念的句子。

預(yù)設(shè)：

1、“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

（1）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機解釋有關(guān)的詞語，并正音“唱和”中的“和”。）

學(xué)生可能的回答：（從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小 溪可真美啊，她對這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她對家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。）

（作者運用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，直接表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

（作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景，也不會把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對家鄉(xiāng)的思戀之情。）

引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）

②多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會陶醉在家鄉(xiāng)那會唱歌的小溪邊，駐足仔細地欣賞起來：（請你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）

③沒有一個“喜歡”沒有一個“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進這如畫的美景吧。（生齊讀）

過渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？（2）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”

無憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊！（生齊讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！

過渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？

（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”

(引導(dǎo)學(xué)生說出先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，……我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。）（指名讀，生齊讀）

在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹，每看一次，就會把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女……我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。(指名讀)3 學(xué)生練習(xí)說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念。我們的家鄉(xiāng)也很美，有著江漢平原特有的美麗富饒，你能借助景物來抒發(fā)你對家鄉(xiāng)的喜愛之情嗎？（學(xué)生交流，師及時指導(dǎo)）

過渡：間接的表達還不足以表達自己的喜愛思念情，作者也是，寫到這里，思想的閘門打開了，奔涌出來的是對故土的眷戀，對家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達的呢？

（4）請同學(xué)們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會我們來分享你的學(xué)習(xí)成果。

（指名讀，其他學(xué)生評價）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來評價）學(xué)生匯報：

“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”

(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)師：矮小的平房雖簡陋，雖潮濕，卻無法改變我的對家的真愛。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。

引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，……大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”

(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。)

（四）回顧課文，情感體會

1、師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

（學(xué)生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。……）（板書：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）

2、練習(xí)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。（配樂朗讀）

（五）積累運用，拓展作業(yè)

過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。

1、在作者的語言表達中，優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書摘記中

2、拓展：我們的家鄉(xiāng)也很美，請同學(xué)們利用課外時間，搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來表達你對家鄉(xiāng)的熱愛。

3、完成作業(yè)本上題目

教師總結(jié)：思鄉(xiāng)情是一杯濃濃的酒，思鄉(xiāng)情是一輪圓圓的月，思鄉(xiāng)情是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪，思鄉(xiāng)情是雕刻在記憶中的古老童話，思鄉(xiāng)情是人一輩子走不出的精神的家園！

板書設(shè)計：

8、小橋流水人家 熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)

第五篇：小橋流水人家教案設(shè)計 教學(xué)設(shè)計

人民教育出版社 五（上）

8* 小橋流水人家

一、設(shè)計意圖

本課是略讀課文，教學(xué)時通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生通過有感情的朗讀，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情，同時對作者表達感情的方法有所領(lǐng)悟；另外通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。達到人文性和工具性的統(tǒng)一。

二、學(xué)習(xí)目標

1、知識與能力：通過朗讀認識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

3、情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、課前準備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2、老師準備《小橋流水人家》散文朗誦材料。多媒體課件。

四、課時安排：

一課時

五、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入揭題

1、上課之前老師給大家?guī)硪黄娨暽⑽摹缎蛄魉思摇罚牶笳務(wù)勚芮f哪些景致給你留下的印象最深。（多媒體播放由楊建、葉兆君寫的散文配樂朗誦片斷）

2、聽了這篇優(yōu)美的散文，你有什么想說的嗎？（學(xué)生淺談聽完散文后的感受）習(xí)慣了家鄉(xiāng)的小橋流水人家，當有一天離開家鄉(xiāng)，該用怎么樣的方式來表達自己對家鄉(xiāng)的懷念呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)謝冰瑩的散文《小橋流水人家》（邊說邊板書課題：小橋流水人家）

過渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過文字來抒發(fā)的。遠離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢？就讓我們走進課文，體會 文字背后的溫度。

（二）、初讀感知

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準字音，讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受？

學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言來表達自己的意思。

過渡：因為對家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開家鄉(xiāng)就會有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開家鄉(xiāng)直到2000年去世，再也沒有回過家鄉(xiāng)。可想而知她只能靠回憶家鄉(xiāng)的景致來解思鄉(xiāng)之苦。

2、在這篇文章中，哪些景物中我們讀到了她對家鄉(xiāng)深深的眷戀呢？請你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（三）、細讀品味

過渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會忘記。現(xiàn)在我們一起來交流一下讓你感受到作者對家鄉(xiāng)思念的句子。

預(yù)設(shè)：

1、“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動著。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

（1）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機解釋有關(guān)的詞語，并正音“唱和”中的“和”。）

學(xué)生可能的回答：（從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋 ”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。）

（作者運用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，直接表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）（作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景，也不會把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對家鄉(xiāng)的思戀之情。）

引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）

②多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會陶醉在家鄉(xiāng)那會唱歌的小溪邊，駐足仔細地欣賞起來：（請你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）

③沒有一個“喜歡”沒有一個“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進這如畫的美景吧。（生齊讀）

過渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？（2）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”

無憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊，多快樂啊！（生齊讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學(xué)嘴角還掛著微笑呢！

過渡：同學(xué)們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？

（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”

(引導(dǎo)學(xué)生說出先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。）（指名讀，生齊讀）

在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹，每看一次，就會把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。(指名讀)學(xué)生練習(xí)說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來抒發(fā)你對家鄉(xiāng)的喜愛之情嗎？（學(xué)生交流，師及時指導(dǎo)）

過渡：間接的表達還不足以表達自己的喜愛思念情，作者也是，寫到這里，思想的閘門打開了，奔涌出來的是對故土的眷戀，對家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達的呢？

（4）請同學(xué)們有感情的讀讀第四小節(jié)，劃出作者直抒胸臆的句子，等一會我們來分享你的學(xué)習(xí)成果。

（指名讀，其他學(xué)生評價）（引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的思辨的眼光來評價）學(xué)生匯報：

“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”

(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)師：矮小的平房雖簡陋，雖潮濕，卻無法改變我的對家的真愛。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。

引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，??大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”

(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。)

（四）情感體會：

1、師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？

（學(xué)生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。??）（板書：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）

2、練習(xí)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。（配樂朗讀）

（四）、積累運用

過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。

1、在作者的語言表達中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書摘記中。

2、運用：你能用上課文中的詞語描繪一下作者家鄉(xiāng)的美景嗎？ 清澈見底 潺潺 小橋 日出而作 日入而息 守望相助

（五）作業(yè)：

1、拓展：我們的家鄉(xiāng)也很優(yōu)美，你能用直接抒情的方式寫寫家鄉(xiāng)的美景嗎？請試著寫一段描寫家鄉(xiāng)美景的話。寫后簡單交流。

2、完成作業(yè)本上題目。

教師總結(jié)：思鄉(xiāng)情是一杯濃濃的酒，思鄉(xiāng)情是一輪圓圓的月故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪，思鄉(xiāng)情是雕刻在記憶中的古老童話 人一輩子走不出的精神的家園！板書設(shè)計：

8、小橋流水人家 熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)

，思鄉(xiāng)情是，思鄉(xiāng)情是