第一篇：看云識天氣優秀教案設計

【教學過程設計】

知識目標

練習快速閱讀，概括課文內容要點。

理解作者從兩個方面說明怎樣看云識天氣。

能力目標

理清本文寫作的說明順序，培養學生觀察自然的興趣。

復習鞏固比喻修辭，并在寫作中運用比喻修辭。

德育目標

培養學生熱愛大自然，熱愛生活，學習和繼承我國優秀文化遺產。（與天氣有關的諺語）

創新目標

把本課所學的知識運用到生活實際中去，真正做到學以致用，并學寫簡單的說明文。

【確定五點】

１、重點：理解本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。理解本文語言生動準確的特點。

２、難點：了解本文采用由現象到本質的說明順序。（邏輯順序）

３、創新點：通過學習本文，聯系自身的知識，寫一篇看（觀察）ＸＸ識天氣。

４、素養點：通過對課文內容的學習，培養學生觀察自然的興趣，并在現實生活中運用本課所學的知識。

５、空白點：了解本文采用由現象到本質的說明順序。

【教學法】

小團隊自主、合作、探究教學法。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

教學要點

學習本文從兩個方面說明怎樣看云識天氣。

理解本文語言的生動準確的特點。

教學內容和步驟

一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀察情況

二、課前三分鐘演講《草船借箭》

三、創設情境，引入新課

請你們說說生活中哪些自然現象能預示天氣變化？

劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》

四、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯

魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn

點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín

五、知識大比拼

六、填寫三張表格（競賽結束后再把表格發給學生，看哪個小組寫得最快最準）

七、同學們互相質疑、釋疑

項目：今日我當小老師（每小組一天一位）

接著請小老師提問，可指名哪位同學來回答，最后將請同學們評出哪位同學提出的問題最佳？哪位同學回答最有創新？

要求：同學們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結構等方面提問。

這一部分教師應根據學生提出的問題進行行之有效的引導，以攻破本文教學的重點和難點。

八、學生小結

九、研究性作業

從現在開始的一個月內，班級小氣象員每天抽個時間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發布天氣預報，看誰預報得準確。

第二篇：《看云識天氣》教案設計

課堂目標導航

1、快速閱讀課文、概括課文內容要點。

2、理清文章的思路。

3、了解云和天氣變化的關系。

自主預習方案

◆導語設計

（一）：春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的征兆。現在，請你把目光投向天空，看看那飄落的云彩，這大自然的文字，這天氣的“招牌”該怎樣解讀？今天我們一起《看云識天氣》

◆導語設計

（二）：唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是天晴都有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現象，說明作者對這種自然現象觀察得非常細致。事實上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆，現在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》。

（1）知識儲備

過渡語：讓人熟視無睹的云、不被人關注的云，通過作者新奇的比喻變形，不僅會引起讀者極大的興趣和關注，更能引起讀者豐富的想象和聯想，讓我們走進作者，看看他的功夫深在何處？

●走進作者

朱泳焱，1940年生于上海、1960年畢業于江蘇教育學院中文系。幾十年來，他先后在教師進修學院、中等師范學校等地任教，現為特級教師，發表語文教學和語言研究方面的論文、文章200篇；專著《葉圣陶的語言修改藝術》于１９８８年獲全國首屆優秀教育圖書評比一等獎。

＞教學建議＜

朱泳焱在教育教學上有很高的造詣，他的作品對于我們中學生的心理、道德等方面會起到一定的安撫作用。課外我們可以通過網絡、圖書室等查閱他的作品欣賞欣賞。

●解讀背景

１９６２—１９６５年，作者被江蘇省教育廳借調到南京，參加家業中原語文課本編寫工作，除一般挑選課文、組織單元、編寫注釋、設計練習外，作者還負責編寫了十幾篇語言知識短文和說明文，說明作者善于留心觀察自然現象和身邊的事物，告訴我們只要做生活的有心人，善于觀察，我們同樣可以寫出精辟的文章，只有了解作者的寫作背景，我們才能更好地把握文章內容。

●了解文體

說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態，性質、功能；或闡明事理、目的是給人知識。從說明對象的角度分：事理性說明文和事理性說聽文；從說明文語言特征分：平實說明文、生動的說明文。

＞教學建議＜

說明文是三大文體之一，記敘文是以情感人、議論文是以理服人、而說明文是以知授人，為了更好地掌握這種文體的相關知識，我們就要閱讀我們身邊的說明性的讀物，比如家中的電器、藥物等產品說明書，是我們最好說明文教材。

（２）字詞梳理

過渡語：本文作者運用大量的比喻句，生動準確的詞來描繪云的姿態萬千。我們在朗讀時，一定要借肋工具書理解字、詞，才能順利地理解課文，產生豐富的聯想、想像。

●讀準字音

峰巒（luan）點綴（zhui）棉絮（xu）模（mo）糊

＞教學建議＜要讀準字音，就要利用工具書和注釋，根據語境來區分多時字的在該句中的讀音，要養成查閱資料，批注的習慣。

●理解詞義

姿態萬千：形容姿態多種多樣。

預兆：事前顯露出來的跡象。

彌漫：煙塵、霧氣、水等充滿、布滿。

＞教學建議＜理解詞義，不僅要明白它的本義，更應該結合語境來理解詞語的引申義、比喻義。

（3）整體感知

過渡語：整體感知課文，是理清作者思路，把握文章結構的前提。讓我們跟隨作者的思路去弄清楚云與天氣到底有著怎樣的關系？

●梳理結構（1）：總寫云和天氣的關系 云的形態

（2—6）：分寫云和天氣的關系關系著天氣變化笑看風云變化，早有成竹在胸 云的光彩（7）：總寫看云識天氣的意義、方法。

＞教學建議＜梳理文章的結構，關鍵在于理清作者的思路，緊扣題目進行分析，進一步明確不但看云可以識天氣，而且說明云和天氣變化的關系十分密切。

●主旨概括

作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系，旨在告訴人們要虛心向有經驗的人學習，留心觀察大自然，在觀察中要掌握規律。

＞教學建議＜概括文章的主旨，需要弄清說明事物的特征，然后抓住文章開頭或結尾處議論，抒情的句子，進行整合歸納。

合作探究方案

過渡語：俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮，合作，探究是高效課堂的主旋律，愿同學在小組內七嘴八舌，弄清本文的說明方法，順序以及事物的特征。

?導學點一：朗讀與感悟

1、云與天氣到底有怎樣的關系？

天空中的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

2、本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？

云名特征預示天氣

卷云高 卷積云輕晴朗

高積云薄 云的形態卷層云低

高層云厚陰雨風雪

雨層云密

積雨云

暈云更雨天氣變壞

暈

向午時風

華環變大趨于晴好

華

華環變小轉為陰雨

云的光彩

虹在東方有雷無雨

虹

虹在西方會有大雨

朝霞在西天氣陰雨

霞

晚霞在東天氣晴朗

?導學點二：賞讀與品味

1、常見的說明方法有哪些？本文主要用了什么樣的說明方法？

常見的說明方法：舉例子、列數字、打比方、分類別、作比較、摹狀貌等，本文主要用了打比方、分類別、作比較的說明方法。

2、課文哪些地方用了作比較、分類別的說明方法？

作者把薄云分為卷云、卷積云、積云、高積云四類來說明；按云的不同色彩又把云分為暈、華、虹、霞四種，這就用了分類別、作比較的說明方法。

3、作者介紹八種云的形態和四種云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？（從課文中找出有關語句）

先說不同形態的云和天氣的關系，第1段概述，先用“天上的云真是姿態萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態的云。

第2段是3、4、5段的綱：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。后面三段就是遵循這個“綱”展開的。

最后一段總結全文，在文章內容方面，作者也是按照一定的思路來介紹的。如第3段，把“薄云”又分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及天氣的關系。

?導學點三，拓展與延伸

1、收集有關云的諺語、成語、詩詞及文章片斷。

諺語：天上烏云蓋，大雨來得快。成語：不知所云，煙消云散。

滿天亂飛云，雨雪下不停。

詩詞：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

2、運用打比方、分類別的方法，從不同的角度說明你自己房間里的陳設，學習分層次，有方法地寫簡單的說明文。（略）

＞教學建議＜這一環節，關鍵在于充分發揮學生的主觀能動性，讓思想的火花充分地交流碰撞。

龔萬梅

第三篇：課文《看云識天氣》優秀教案設計

【學習目標】

1、理解恰當的比喻對說明事物特征的作用；了解分類說明等說明方法。

2、培養觀察能力和積累語言的能力。

3、培養良好的觀察習慣和科學精神。

4、體會諺語這種語言的形式美。

【學習方法】

朗讀法、合作探究法。

【學習重點】

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。

【學習難點】

體會說明文語言的準確性。

【學習過程】

第一課時

模塊一：預習反饋

一、走近作者、作品

1、作者簡介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏畢業于江蘇教育學院中文系，現任江蘇省常熟中學高級教師。多年從事語文教學和語言研究，多次參加編寫本省、全國和香港地區中學教材，在中央和省級以外國外專業刊物發表教學經驗總結、教學研究論文和語言研究論文200多篇；出版高中語文選修教材《語言表達》、《科學小論文寫作》兩本，專著、合著多種。語文專著《看云識天氣》多次在本省和全國獲獎。

2、作品簡介：《看云識天氣》是一篇科普說明文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。

3、關于“云”與天氣的關系：云和天氣的關系是相當復雜的，這里只作簡單說明。（1）云層中的水氣越少，云層就越薄越白，陽光的通透性也就很好，當然就預示著天氣晴好；反之，云層中的水氣越多，云層就越厚越黑，就會遮擋陽光，形成陰雨風雪等天氣。（2）云中都是水離子，帶電。云層越厚，帶電越大，兩團云相撞，就會產生閃電、雷鳴。（3）當云層中的水氣，遭遇大片冷空氣時，水氣結成水珠，當水珠過大時，空氣的浮力承受不住就會落下，形成雨、雪、冰雹等。

二、字詞積累

1、給下列加點字注音：

峰巒（）一霎間（）彌漫（）暈頭轉向（）月暈（）

崩塌（）勻稱（）籠罩（）薄云（）諺語（）

點綴（）頃刻（）預兆（）輕盈（）

2、辨析下面形似字，為其注音并組詞

綾（）卷（）幕（）

凌（）劵（）暮（）

3、解釋下列詞語的意思。

預兆：

輕盈：

彌漫：

征兆：

4、根據釋義寫出相應的成語。

（1）形容姿態多種多樣。（）

（2）指事物經常變化，沒有規律性。（）

三、初步感知

1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話作答。

2、指出下列各句的說明方法。（提示：結合小學時所學說明方法作答）

（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）

（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（）

（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。（）

（4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（）

第二課時

模塊二：合作探究

一、美文品析

1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對云和天氣關系作了具體細致的介紹。

（1）閱讀第三節，完成下表

云 名形 態位 置厚 度天氣征兆

卷 云

卷積云

積 云

高積云

（2）閱讀第四、五節，完成下表

云 名變化過程形 狀位 置天氣征兆

卷層云

卷層云

卷層云

積雨云

（3）閱讀第六節，完成下表

云彩名產生和分布情況色 彩天氣征兆

暈

華

虹

霞

由以上三個表格可知：在日常生活中，我們可以通過看云的 和 來預測天氣，還可以通過看云上的 來預測天氣。但是，天氣變化異常復雜，畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠。

2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什么？并簡要分析這樣寫的作用。

3、文中第2段揭示了云的形態和天氣關系，它與后面的三個語段是什么關系？句中“往往”和“常常”兩個詞能否刪去？為什么？

4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的？

二、我們的疑惑。

請同學們將獨學、對學或群學中發現的小組還未能解決的其他問題摘抄下來，與全班一起分享。

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模塊三：形成提升

一、有些事物很難描摹，打個比方，就容易講清楚，而且顯得生動活潑，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

1、夜幕四合，周圍的群山，2、遠處的霓紅燈亮了，模塊四：小結評價

1、本文是一篇 說明文，作者從 和 兩個方面介紹了看云識天氣的有關知識。全文的結構特點是，說明順序是。

2、本文中作者使用的說明方法主要有：，除此以外，常見的說明方法還有：

第四篇：看云識天氣的教案設計

教學目的：

一、學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。

教學難點：生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

教學時間：安排一課時。

教學步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

二、板書課題、導入新課:“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

三、討論全文結構。

四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無常”？

2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節按什么順序寫的？

（二）分析第二自然段。

1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

2、往往”、“常常”兩個副詞起什么作用

（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

5、歸納與第二節關系。

（四）討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2、這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

3、引用諺語有什么作用？

五、討論最后一段作用。

1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最后告訴我們局限性作用?

六、總結課文。

七、布置作業：

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

板書設計：看云識天氣

（觀察）（推測）（天氣的變化）

總說：看云可以識天氣。[總—分—總][現象]

條理清楚高、輕、薄層次分明形態分類）

分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）

（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質]

總說：意義與局限。

用詞準確往往、常常

科學嚴密一般、可能、漸漸等

語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓

生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語

第五篇：《看云識天氣》的教案設計

【教學目的】

１、學習并啟發學生觀察研究事物。

２、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

【教學重點】

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

【教學難點】

生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

【教學方法】

朗讀法，列表法。

【教學過程】

一、板書課題、導入新課

釋題，并朗讀課文補充資料：云和天氣有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的？

二、整體感知

云是姿態萬千、變化無常的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別說明姿態萬千變化無常？

試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：

往往、常常兩個副詞起什么作用？ 領會說明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

三、課文研討

１、詳細研究各種云同天氣的關系。

列表：

云的種類形狀位置天氣情況

２、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

諺語：

云交云，雨淋淋

江豬過河，大雨滂沱棉花云，雨快臨

天上灰布懸，雨絲定綿綿

烏云接落日，不落今日落明日

西北天開鎖，明朝大太陽

太陽現一現，三天不見面

天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻

云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣

黃云上下翻，將要下冰蛋

山戴帽，大雨到

云吃霧下，霧吃云晴

試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

四、討論最后一段作用

１、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

２、如何才能掌握它的變化規律呢？

３、最后告訴我們局限性作用？

五、總結課文，延伸探討

今天需要看云識天氣嗎？

六、布置作業

１、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

２、完成練習二。

３、課文作業本。

【教學反思】

云和天氣有著密切的關系，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學生的興趣的培養外，也不應忘了對其表達能力的提高。