第一篇：司馬遷《陳涉世家》閱讀答案

閱讀下面選文，完成6-8題（10分）

陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命?！保ü澾x自司馬遷《陳涉世家》）

6.解釋下列加點的詞

⑴為天下唱 通假字，同“倡”，首發。

⑵楚人憐之 愛戴。

⑶置人所罾魚腹中 魚網，這里是名詞用為動詞，用網捕。

7.將下列句子翻譯成現代漢語

⑴卒中往往語，皆指目陳勝

士卒中到處都在談論，都指指點點著、互相用眼睛示意注意陳勝。

⑵藉第令毋斬，而戍死者固十六七

即使免于斬刑，但戍邊而死的本來就有十分之六七。

8.選段再現了陳勝、吳廣大澤鄉揭竿而起的英雄壯舉，上古神話《共工怒觸不周山》則曲折反映了原始部落間的激烈斗爭。請比較陳勝和共工這兩個人物形象的異同。

【答案】都是不畏犧牲，不怕強權，勇敢反抗，威武不屈挑戰舊制度舊秩序的英雄形象。但反抗的目的不同，共工是為了爭奪帝位，而陳勝是為了求生存，是為了反抗暴政；共工形象暴烈魯莽，而陳勝智慧沉著；共工孤獨反抗，而陳勝帶領被壓迫的群眾斗爭。

第二篇：陳涉世家 司馬遷

陳涉世家 司馬遷

授課時間：

【素質教育目標】

１、了解陳勝、吳廣起義的原因、經過及其歷史意義。２、學習本文用人物自己的語言表現人物性格的寫法。３、初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現象?！局攸c、難點及解決辦法】 １、重點：

疏通文意，尤其是對陳涉語言的認識，理解它在事件發展過程中的作用。２、難點：

分析人物的語言、動作，體會其表達作用。３、解決辦法：

通過整體感知課文，利用討論式研討式解決重點、難點?！菊n時安排】３課時?！窘虒W步驟】

第一課時

一、導入新課

在中國歷史上發生過多次農民起義，這些農民起義，為殘酷的封建統治所迫，充分說明了官逼民反的道理。每次農民起義都沉重地打擊了黑暗的封建統治，有的甚至推翻了封建王朝。成為推動歷史前進的動力。中國歷史上第一次農民起義是發生在秦朝末年的陳勝、吳廣領導的大澤鄉起義。這次起義建立了我國歷史上第一個農民政權──張楚政權，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦的速亡。那么陳勝、吳廣是什么樣的人，他們是在什么情況下發動起義的，起義的經過怎樣？我們學習了司馬遷寫的《陳涉世家》就知道了。

二、明確目標

整體把握全文，掌握正確的讀音及重點詞的意義，理清文章脈絡，分析第一段。

三、整體感知

１、首先利用多媒體在大屏幕上出示朝代表：

秦→漢→三國→晉→南北朝→隋→唐→五代→宋元→明→清。

（從而讓學生明確本課文所處朝代）

２、利用多媒體大屏幕出示文言文的學習應注意的幾個問題。如：

⑴ 一詞多義現象。⑵ 通假字。

⑶ 古今詞義的區別。⑷ 句讀。

⑸ 常見實、虛詞的運用。

⑹ 特殊句式（倒裝句、省略句、賓語前置句狀語后置句等）⑺ 對課文思想內容的理解。⑻ 重點段的背誦。

３、聽錄音范讀課文，強調對重點字詞的理解，為下列字詞注音。

輟

茍

適

次

度

唱

罾

間

素

笞

借

第袒

收

徇

比

與 太息

閭左

威眾

忿恚

社稷

被堅執銳

４、學生結合課下小注默讀課文，疏通課文。５、學生復述課文。

結合多媒體制幾個課件，關于故事情節發展方面的如： ⑴ 去大澤鄉途中。⑵ 陳勝、吳廣去行卜。

⑶ 卒買魚烹食，得魚腹中書。⑷ 吳廣殺尉。

⑸ 為壇而盟，祭以尉首。⑹ 進軍過程。

６、課文共三段，各寫了什么內容，是按什么順序組織材料的？（指名同學回答）

課文第一段先簡介陳勝、吳廣其人，而后側重介紹陳勝是個胸懷大志，有反抗精神的人。第二段先交代引發陳勝、吳廣農民起義的直接原因，說明起義是在什么情況下爆發的，接著寫起義的籌劃過程，說明陳勝不但敢于斗爭，則有智有謀。第三段寫陳勝、吳廣發動起義，勝利進軍，并建立政權的經過，顯示了農民起義的偉大力量和歷史意義。

通過以上分析，可以看出課文先介紹立傳人物的概況，再敘述被立傳人物的史實。敘述史實又依著農民起義的經過，即起義發生的原因、經過和起義后的浩大聲勢順序組織材料，這既符合傳記的特點，又使記事脈絡清楚。

四、重點、難點的學習與目標完成過程 １、作者簡介：

學生閱讀注釋①教師可作如下補充。司馬遷的父親學識淵博，在漢武帝時就任太史令。司馬遷自幼受父親的熏陶，１０歲就到長安學習，２０歲起曾多次到南北各地游歷，觀察各地的風俗人情，搜集傳聞異說，為后來寫作《史記》打下了基礎。３８歲任太史令，更有機會博覽皇家藏書，掌握了豐富的史料，４２歲時開始寫《史記》。公元前９９年因上書替李陵辯護，得罪了漢武帝，被捕入獄處以“宮刑”。出獄后他發憤著書，于公元前９１年，終于完成了偉大的歷史巨著《史記》。２、《史記》：

《史記》是我國第一部紀傳體通史，這部書記載了上自黃帝下至漢武帝三千多年歷史。全書包括十二“本紀”（記歷代帝王政績），十“表”（大事年表），八“書”（記各種典章制度），三十“世家”（記諸侯國興亡），七十二“列傳”（記重要人物的言行事跡）。書中不但文字縝密，記事詳細，而且語言形象生動，人物性格鮮明突出。作者把農民起義的領袖陳涉的傳記列在“世家”里，足見他對陳涉的歷史地位和作用看重，陳涉首事反秦，功大，故人“世家”。魯迅先生稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。３、背景：

秦始皇統一中國之后，建立了專制主義的中央集權國家。他對農民進行了殘酷的剝削、壓迫，實行嚴酷的刑法，又焚書坑儒；大量征發農民修長城，造阿房宮，筑驪山墓。沉重的徭役，繁重的賦稅，殘酷的刑法逼得貧苦農民痛苦不堪，階級矛盾到了一觸即發的地步。秦的殘暴統治激化了統治階級和農民階級的矛 盾，到公元前２０９年終于爆發了陳勝、吳廣領導的農民起義，敲響了秦王朝的喪鐘。

４、指導學生學習第一段：

⑴ 齊讀第一段。品味疏通課文。⑵ 你認為本段應掌握哪些詞語？

嘗：曾經。

輟：停止。之：去，往。

悵：失望。茍：如果。

若：你。

太息：長嘆。

燕雀：比喻見識短淺的人。鴻鵠：比喻有遠大抱負的人。

５、組織學生討論下列問題： ⑴ 開頭兩句交代了什么？

交代了陳勝、吳廣的籍貫、姓名，這是傳記文學的開頭。

⑵ 陳涉與傭人的對話，說明他具有怎樣的志向，他安于現狀嗎？

陳勝與傭人的談話，生動地說明了他不甘心受人奴役，同情跟自己命運一樣的人，有反抗秦王朝暴政的決心。

⑶ 本段對人物的刻畫有何特點？運用了什么修辭？

本段逼真地寫出了人物的情態。如：“悵恨久之”，“笑而應曰”，“太息”等詞，并且運用了比喻的修辭手法，鴻鵠：比喻有遠大抱負的人。燕雀：比喻見識短淺的人。鴻鵠之志：畫龍點睛關涉全篇，由此可以看出文章選材的精當。

五、總結、擴展

這節課我們懂得了作者司馬遷的經歷及他的作品《史記》在歷史上的地位。通過整體感知課文我們知道大澤鄉起義的起因、經過及結果，并分析第一段，了解陳勝這個起義領導者從小就有遠大理想及抱負。

六、布置作業

翻譯第一段，預習第二～三段。

第二課時

一、導入新課

１、上節課我們分析了文章的第一段，下面請同學口頭回答： ⑴ 簡介司馬遷和他的《史記》。

⑵ 陳勝是什么出身，他有什么性格特點？ 教師歸納：

課文第一段介紹陳勝傭耕出身，又通過對話表現他有要擺脫貧困，干一番事業的雄心大志。這是介紹被立傳的人物。接下來寫被立傳人物所經歷的史實，以印證被立傳人物的性格特點。于是課文第二～三段轉入寫陳勝、吳廣所領導的農民起義。本課時我們了解這次農民起義的原因和經過，討論陳勝在起義中所表現出來的性格，以及這次起義的歷史意義。

二、明確目標

分析課文第二～三段，了解陳勝、吳廣農民起義的原因、經過和起義后的浩大聲勢及陳涉的語言及作用。

三、整體感知

讓學生體會到課文第二段主要交代了陳勝、吳廣起義的直接原因和根本原因，并寫了決定起義后陳勝、吳廣進行了哪些起義前的準備工作（造輿論：問卜、念鬼、魚腹藏書、篝火狐鳴等），鼓動人心，樹立威信，使人們相信“大楚興，陳勝王”是必然趨勢，結果在士卒中很快得到了反應。陳勝的做法雖然是借助鬼 神迷信來爭取群眾，但作為一種策略，充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭才智。史家之用心，由此可見。

課文第三段敘述發動起義到建立張楚政權的經過。陳勝、吳廣把發動起義計劃得十分周密：第一步是借吳廣被笞以“怒眾”，使戍卒站在自己的一邊；第二步是殺尉，置戍卒于欲退不能的境地；第三步是向大家講明兩種前途，以“死即舉大名”相號召，以“王侯將相寧有種乎”激勵眾人的反抗決心。起義軍建成后，進展神速，從“車六七百乘，騎千余，卒數萬人”“陳守令皆不在”等語可以看它從者如云、所向披靡的情況，生動地表現了陳勝的“首事”之功。

學生概括文章中心：

課文主敘了陳勝、吳廣領導的我國歷史上第一次農民起義的原因、經過和浩大聲勢，表現了農民起義的偉大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。

四、重點、難點的學習與目標完成過程 指導學生分析課文第二段。

１、學生主動朗讀課文第二段，參閱注釋理解文義，并注意下邊加粗詞的意義。為（wéi）屯長：

作為。

度（duó）已失期：猜想，估計。

陳勝、吳廣乃謀曰：于是就。

當立者乃公子扶蘇：是，判斷動詞。上使外將兵：率領。為天下唱：向，倡導。

或以為亡：有人，逃跑

。吳廣以為然：對的。有功：建立功業。

２、分組討論下列問題。

⑴ 陳勝、吳廣是在什么情況下決定起義的？

是在陳勝、吳廣等９００貧苦人被征戍邊，途中遇雨，道不通而無法按期到達目的地，而按秦朝法律都要被殺的情況下，不得不舉行起義的。這既說明了秦徭役繁重，法律苛酷的暴政，說明了起義是被逼出來的，又表現了陳勝等人的反抗的精神。在這生死存亡的緊急關頭，在逃亡和起義同樣都是死的情況下，毅然選擇了舉行起義的決定，充分顯示了陳勝的鴻鵠之志。

⑵ 決定起義后，陳勝、吳廣做了哪些起義前的輿論準備工作？ 置書魚腹，篝火狐鳴。

⑶ 陳勝分析形勢的句子有哪些？他們提出了怎樣的口號？ “天下苦秦久矣??宜多應者。”口號是：“詐稱公子扶蘇、項燕”。⑷ 起義的計謀、策略反映了陳勝、吳廣的什么？ 充分顯示了陳勝、吳廣的斗爭智慧、才能。３、指導學生學習第三段。

⑴ 教師領讀或由學生自讀課文后，結合注釋理解文意，并注意下面加粗詞的意思。

吳廣素愛人：一向，向來。

廣故數言欲亡：故，故意；數，多次；亡，逃跑。陳勝佐之：幫助、協助。

戍死者固十六七：固，本來。十六七，十個里面有六、七個。從民欲也：服從。為壇而盟：建筑。祭以尉首：用。

車六七百乘：古時一車四馬為一乘。騎千余：古時一人一馬為一騎。將軍身被堅執銳：通“披”。陳涉乃立之王：于是被擁立。諸郡縣苦秦吏者：被??壓迫的。⑵ 這段文字記敘了什么？

記敘了陳勝、吳廣發動起義的經過和起義后的浩大聲勢，以及建立農民政權的情況。

⑶ 組織討淪。

① 陳勝、吳廣是通過哪些步驟發動起義的？

第一步：選擇了“將尉醉”的適宜時機，設下激尉笞廣的圈套，使眾人認為殺尉有理。

第二步：陳勝佐吳廣，并殺兩尉。表現了起義領袖的機智勇敢。

第三步：殺尉后陳勝當即號召群眾起義，他先曉以利害，指出如不起義，只有死路一條。再提出“壯士不死即正，死即舉大名耳”，激勵眾人立下雄心壯志，為國干一番事業。尤其提出“王侯將相寧有種乎？”對封建統治階級提出了有力的挑戰，道出了千百萬貧苦農民的心聲，顯示了對起義勝利的堅定信心和要做天下主人的英雄氣概。陳勝的這些話，果然得到眾人的熱烈擁護和響應，起義隊伍很快組織起來了。

② 起義發動后，起義隊伍為什么能形成浩大的聲勢并建立起農民政權？

起義發動后，起義軍斗爭矛頭直指秦政權，攻城略地，勢如破竹，所向披靡。在戰斗中起義隊伍迅速擴大，很快建立了農民政權──張楚。究其原因，除起義領袖敢于反抗，胸懷大志，謀劃正確，策略得當外，還有九百徒屬的熱烈響應，勇敢戰斗。然而最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反?！疤煜驴嗲鼐靡?，”深刻揭示了秦王朝對貧苦人民的壓迫剝削程度之深，致使怨聲載道，人心思變，使農民起義有著堅實的基礎。三老、豪杰的話“伐無道，誅暴秦”就點明了起義的性質，也是歷史的必然，所以農民起義是不可抗拒的歷史潮流。故而陳勝、吳廣發動起義后，很快就形成了浩大的聲勢，不久農民政權也建立起來了。③ 學生再次齊讀課文，研討這段文字在材料安排和記敘方法上有什么特點？

材料安排上的特點是詳略得當。詳寫起義的發動經過，并把敘事和對話結合起來，使起義領袖的機智、勇敢及強烈的反抗精神得以充分的體現。而對起義后的浩大聲勢及建立張楚政權的經過則略寫。這樣做詳略得當。

記敘方法上以側面描寫表現陳勝、吳廣的功績。借三老、豪杰的嘴，贊頌農民起義的功績，以諸郡縣殺秦朝酷吏響應陳勝，表現農民起義得到全國各地的擁護。

五、總結、擴展 １、總結：

本節課我們分析了課文內容，了解了陳涉起義的原因、過程和起義后的浩大聲勢。也讓我們了解到起義領袖敢于反抗、善于斗爭，要為國家干一番事業的雄心大志。

２、拓展：閱讀人物故事一則，回答問題。

公儀休嗜魚

公儀休相魯而嗜魚。一國人獻魚而不受。其弟諫曰：“嗜魚不受，何也？”曰：“夫唯嗜魚，故不受也。受魚而免于相，則不能自給魚，無受魚而不免于相，長自給魚?！?/p>

──選自《韓非子·外儲說右下》

１、為加粗字釋義。⑴ 嗜魚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵ 自給：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶ 長自給魚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 〖參考答案〗

⑴ 喜歡，特殊的愛好。⑵ 供給。⑶ 長久。２、這則故事告訴了人們怎樣的道理？ 〖參考答案〗

做官的人要時刻珍惜自己的地位、利益，不能見小利而忘大義，在大利面前鋌而走險。否則，不但會失去既得利益，甚至會身敗名裂。

六、布置作業

做課后練習第一、二、三題。

第三課時

一、導入新課

上兩節課我們對課文進行了全面分析，了解了陳勝、吳廣起義的原因、經過和起義后的浩大聲勢。那么，課文在敘述農民起義的過程中是怎樣刻畫人物形象的，作為起義領袖的陳涉的性格又是如何表現的呢？這節課我們再研究。

二、明確目標

１、通過質疑法，分析人物語言、動作對表現人物性格的作用。２、了解文言文中成分省略、一詞多義等語言現象。３、展開背誦競賽。

三、整體感知

在前面分析的基礎上，本節課重點分析人物的言行對表現人物性格的作用。疏通全文，重點突出幾個句子的翻譯；本文涉及到了通假字，一詞多義及成分省略現象，在提問練習時做重點體現；文言文的背誦是學文言文的“重要組成部分，把學生的積極性調動起來激發背誦熱情是當務之急。因此本課可以展開背誦競賽，以此調動積極性。

四、重點、難點的學習與目標完成過程

１、學生朗讀一遍課文后，全班分成兩大組，一組質疑，另一組回答，然后互相交換進行。

⑴ 文中哪句話表現了陳勝青年時就對被壓迫剝削的雇傭生活強烈不滿，希望擺脫痛苦處境，有遠大的志向？

“茍富貴，無相忘”“嗟夫，燕雀安知鴻鵠之志哉？”

⑵ “今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？表現了起義領袖的什么抱負？ 鮮明地表現出他們起義的決心和為爭取自由、擺脫壓迫而死的抱負。⑶ “??王侯將相寧有種乎!”表現了陳涉的什么決心？

表現出陳勝、吳廣對王侯將相的蔑視，對推翻統治階級舉行起義的向往和決心。⑷ 第三段中哪些動詞表現了陳勝、吳廣的機智勇敢？

數言欲亡，廣起，奪而殺尉，陳勝佐之，并殺兩尉。

２、出示屏幕，把一詞多義、通假字、省略句等以練習題的形式出現，加深印象。⑴ 討論下列句中加粗的字的意義、用法： ① 項燕為楚將

將：大將（名詞）

上使外將兵

將：率領（動詞）公將鼓之

將：將要（副詞）② 若為傭耕

為：是

為天下唱

為：對 士座多為用者

為：被 為壇而盟

為：筑 ③ 廣故數言欲亡

故：故意

以數諫故

故：緣故

⑵ 指出下列各句中的通假字，并在句后括號里寫上所通的那個字。① 發閭左適戍漁陽九百人。（適──謫）② 詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。（唱──倡）③ 得魚腹中書，固以怪之矣。（以──已）④ 將軍身被堅執銳。（被──披）

⑶ 文言文往往省略句中某些成分，翻譯時要聯系上下文補充完整。① 守丞死，（）乃入據陳。（義軍）② 上使（）外將兵。（之：指代扶蘇）③ 獨守丞與（）戰譙門中。（義軍）⑷ 筆譯下列句子。

① 借第令毋斬，而戍死者固十六七。

即使不殺頭，然而防守邊境死亡的人本來也要占十分之六七。② 吳廣素愛人，士卒多為用者。

吳廣一向愛護士卒，士兵中有許多愿意替他效勞的。③ 今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？

現在逃跑也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事（指起義）而死行嗎？ ④ 又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐嗚呼曰：“大楚興，陳勝王?！?/p>

陳勝又暗中派吳廣到軍隊駐地旁邊叢林里的神廟中在夜里提著燈籠假裝鬼火，像狐貍那樣凄厲地叫喊：“大楚要興起了，陳勝要做王了?！?⑤ 今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。

現在果真把我們這些人，冒充是公子扶蘇、項燕的部下向全國百姓發出號召，一定有許多響應的人。

３、展開背誦比賽。全班分兩大組，互相評分，優勝者得獎。

五、總結、擴展 １、總結：

通過三節課的學習，我們對本課有了一定程度的掌握，對其中心、寫法有了了解，并且也培養了同學們口頭表達能力（復述）、思維能力（如質疑），解決了重點、難點的問題，為以后學文言文打下了良好的基礎。２、擴展：閱讀一人物故事，回答問題。

山賓貨牛

山賓性篤實，家中常乏用，貨所乘牛。既售牛受錢，乃謂買主曰：“此牛經患漏蹄，治差已久，恐后脫發，無容不相語?！辟I主遽追取錢。處士阮孝緒聞之，嘆曰：“此言足使還淳反樸，激薄停澆矣。”

——選自《梁書·明山賓傳》 １、解釋下列加粗的詞： ⑴ 篤實（忠厚、厚道）⑵ 貨所乘牛（出賣）

⑶ 治差已久（chai，病愈）⑷ 恐后脫發（或許，也許。）⑸ 處士阮孝緒（隱居的人）⑹ 遽追（馬上）

２、這則故事有何思想意義。

這則故事中，通過“處士”的感慨，既反映了當時的社會弊端，又表達了人們的美好心愿。這對今天那些以次充好、以劣充優、以假代真的經營者們仍然有教育意義。

六、布置作業

全篇翻譯（筆譯）。

板書設計：

陳涉世家

少有大志、洞察力深刻、足智多謀、有膽有識敢于反抗強權的起義領導者

課后反思：

第三篇：陳涉世家練習答案

《陳涉世家》（一課一練）司馬遷 答案

三、分析第一段

1．既然是寫陳涉，為何開頭并舉吳廣的籍貫、表字？體現吳廣在起義中起到了重要作用。本段敘述了陳勝青年時代的遠大抱負，為以后領導起義作伏筆。3．第一段分幾層，用＂||＂劃出后，總結層意，并理出線索。

層意：年少時(鴻鵲之志)——服役后(謀劃起義)——舉大計后(據陳稱王)線索：抓住陳勝、吳廣的活動這條貫穿全文的主線。4．為什么在開頭列出吳廣呢？

突出陳勝是本文的中心人物，同時也暗示吳廣在起義中的特殊地位，這樣開頭，下文據此展開，寫陳、吳二人合謀舉事，并對吳廣在謀劃起義和建立張楚政權中的作用作了詳細的描述。

5、寫陳涉作者有沒有從他出生寫起，詳寫了什么？ 作者專寫了陳勝的少年生活，這是分清主次，突出重點。

作者選擇了“陳涉少時”“與人傭耕”的典型事例，通過“輟耕之壟上”的細節，運用人物對話，神態以及心理活動的描寫，揭示出陳涉年少時的個性。

6、這樣寫的目的是什么？主要反映在哪里？

是為了介紹其少年時的志向，反映在陳涉與伙伴的對話中?！捌埜毁F，無相忘”表明其不甘貧窮，要改變現實的強烈愿望?！把嗳赴仓欨澲驹眨　闭宫F其遠大理想。

三、分析課文第二段

2．填空。（1）起義的導火線是＿。（去漁陽途中遇雨失期，皆將斬）

（2）陳勝認為起義將取得人民支持的理由是：①＿②＿（①秦二世殺太子扶蘇，引起人民的不滿；②楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國愿望）

（3）為起義作的輿論準備是：①＿②＿（①置書魚腹；②黃火狐鳴）（4）提出的起義口號是：＿＿（自稱扶蘇、項燕）３．農民起義的原因是什么？

農民起義的直接原因是：（1）苛重的兵役，“發閣左適戍漁陽九百人” 一句可見搖役之重；（2）殘酷的刑法，“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。根本原因是：天下苦秦久已

４、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？

（1）先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統治者內部力量；（2）再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復仇火焰。兩個策略，反映陳勝對時局的關注和精到的智識。

５、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準備，是怎樣的？有何作用？

陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是‘威眾’”。６、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？

刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。

四、分析課文第三段

2．這一段可以分幾層？怎樣分？寫了哪三方面內容？另外請你用一句話概括． 第一層（“吳廣素愛人??吳廣為都尉”）起義開始時的情形。

第二層（“攻大澤鄉??號為張楚”）起義初期的迅猛發展和陳勝立國經過。第三層（“當此時??殺之以應陳涉”）概述諸郡縣反秦斗爭情形。A并殺兩尉，B為壇而盟，C．勝利進軍。總的來說是敘述了發動起義到建立張楚政權的經過。３、第3段開頭交代了幾個場面？分別是何用意？

開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個場面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數言欲亡”“故”表明用計，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個動詞，生動形象地表現陳勝、吳廣面對強敵，奮勇殺敵的斗爭精神。“召令徒屬”慷慨陳詞，幾句話簡潔精煉，說理中肯，具有強烈的鼓動性和號召力。再次體現陳勝的膽識和才智。文中在描述這兩個場面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛。

4本段后半部分主要寫了起義后勢如破竹的大好形勢，對“比至陳”的場面描寫有何特點？ 運用一連串數詞“百”“千”“萬”，形象地展現了起義后的大好形勢。至此，陳勝的“鴻鵲之志”變成了現實。

5．文后半部分哪些詞語體現了起義軍的勝利進軍情況？

“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹，所向披靡，結尾一句進一步反映起義的影響之大。

6．是起義的領袖，作者對這一歷史人物持什么態度？

作者對陳勝是肯定和贊揚的，司馬遷將陳勝與一般的王侯齊觀，便可見對他的功績是肯定的。7．觀全文，作者在安排材料詳略上，有何特點？

詳寫了起義的準備和發動的過程，略寫了陳勝少時與人傭耕、起義的路線、農民政權的建立等，這樣有詳有略地寫，才能突出表現陳勝的非凡才能。

26．①A．聽說陳勝做王這個事 B．到，動詞 C．代詞，指傭耕者 D．代

詞，指傭耕者的叫喊聲 E．無義，舒緩語氣 F．傭耕者中的某人 ②A．王：稱王，動詞/帝王，名詞 B．說：文體/勸諫 C．輕：看輕，形容詞用作動詞/使（威信）減弱，使動用法 D．為：做/被，介詞 ③A．因此 B．放下C．離開，同義偏取 D．列舉 E．有的人 F．其余的 ④茍富貴，無相忘 直扣宮門，遮道呼涉 夥頤 出入愈益發舒，言陳王故情 輕威 ⑤略

陳涉世家答案：16（1）帶領（2）通“披”穿著（3）應當（4）被。。。所苦 17 起義軍（一時）不能戰勝（不久）守丞被人殺死，大軍才攻入并占領陳縣 18 勇敢，反對秦國的暴政19 D 20 C 21 本來不是隨便結合的詞語，古學者沒有改動過這句話22 任何創作都必須符合生活的真實

10.答案：（1）逃亡（逃走）（2）響應 11.答案：（1）皇上派（他）在外面帶兵。（2）放在別人所捕（獲）的魚的肚子里。12.答案：失期，法皆斬。（或：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。）21．22．23．置書魚腹、篝火狐鳴24．反映了當時兵役徭役繁重，民不聊生、苦不堪言的社會黑暗現實。

第四篇：《陳涉世家》

一、文學常識

1、司馬遷：西漢著名史學家，文學家。

2、本文出自《史記》。《史記》是我國第一部紀傳體通史。

二、語音

涉(shè)

夏(jiǎ)

傭(yōng)輟(chuò)

鵠(hú)

閭(lǘ)

適(zhé)度(duó)數(shuò)

將(jiàng)罾(zēng)諫(jiàn)間(jiàn)篝(gōu)恚(huì)笞(chī)

寧(nìng)铚(zhì)

三、通假字

發閭左適戍漁陽（“適”通“謫”，指“被流放”）

為天下唱（“唱”通“倡”，可譯為“倡導”）

將軍身被堅執銳（“被”通“披”，可譯為“穿著”）

卜者知其指意（“指”通“旨”，可譯為“意圖”“意思”）

固以怪之矣（“以”通“已”，可譯為“已經”）

五、古今異義詞

四、古今異義

卒中往往語（古義：處處／今義：常常）

楚人憐之（古義：愛戴／今義：憐惜，憐愛）

夜篝火（古義：用竹籠罩著火／今義：泛指在空曠的地方或野外架木燃燒的火堆）

而戍死者，固十六七（古義：十分之六或七，表分數的約數／今義：表整數的約數，十六或十七）

號令召三老、豪杰與皆來會計事（古義：是動詞“會”與“計”的連用意為聚會商議／今義：［kuàijì］指管理財務的人員）

借第令毋斬（古義：即使，假設，表假設關系的連詞／今義：常用以為憑借，假托義）

今亡亦死（古義：逃亡／今義：死）

五、詞類活用

1、大楚興，陳勝王 王：名詞用作動詞，稱王，為王

2、天下苦秦久矣 苦：形容詞意動用法，以……為苦

3、尉果笞廣 笞：用鞭、杖打。

4、皆指目陳勝 目：名詞用作動詞，看

5、夜篝火 夜：名詞用作狀語，在夜間 篝火：名詞用作動詞，燃起篝火

6、置人所罾魚腹中 罾：名詞用作動詞，本義為捕魚用的網，這里是“捕撈”的意思，與“所”一起作“魚”的定語

7、將軍身被堅執銳 堅：形容詞用作名詞，堅硬的鎧甲

銳：形容詞用作名詞，銳利的武器

8、忿恚尉 忿恚：形容詞的使動用法，使……惱怒六、一詞多義

會 會天大雨（會：副詞，可譯為“適逢”“恰巧”）

皆來會計事（會：動詞，可譯為“聚集”“集合”）

道 道不通（道：名詞，可譯為“道路”“路”）

伐無道（道：名詞，可譯為“道義”）

等 等死，死國可乎（等：副詞，可譯為“相同”“一樣”）

公等遇雨（等：代詞，用在名詞或代詞后，表示復數）

數 扶蘇以數諫故（數：讀shuò，副詞，可譯為“多次”“屢次”）

數言欲亡（數：讀shù，數詞，表示不確定的數目）

故 扶蘇以數諫故（故：名詞，可譯為“緣故”“原因”）

廣故數言欲亡（故：副詞，可譯為“故意”“特意”）

將 上使外將兵（將：動詞，可譯為“率領”）

項燕為楚將（將：名詞，可譯為“將領”“帶兵的人”）

陳勝自立為將軍（將軍：雙音節名詞，可譯為“帶兵的人”“將領”）

然 吳廣以為然（然：指示代詞，可譯為“這樣”）

然足下卜之鬼乎（然：轉折連詞，可譯為“然而”）

指 卜者知其指意（指：同“旨”，名詞，可譯為“意圖”“意思”）

皆指目陳勝（指：動詞，“用手指著”的意思）

書 乃丹書帛曰“陳勝王”（書：動詞，可譯為“寫”）

得魚腹中書（書，名詞，可譯為“書信”）

所 置人所罾魚腹中（所：代詞，用在動詞前構成“所”字結構，相當于“……的東西”）

又間令吳廣之次所旁叢祠中（所：名詞，可譯為“處所”）

令 又間令吳廣之次所旁叢祠中（令：動詞，可譯為“派”“派遣”）

令辱之（令：動詞，可譯為“讓”“使”）

召令徒屬（令，動詞，可譯為“號令”）

陳守令皆不在（令：名詞，指“縣令”）

與 嘗與人傭耕（與：連詞，可譯為“和”“同”“跟”）

號令召三老、豪杰與皆來會計事（與：同“舉”，副詞，可譯為“全”“都”）

之 輟耕之壟上（之：動詞，可譯為“去”“到”）

悵恨久之（之：結構助詞，無實義，附在時間副詞后面，可譯為“全”“都”）

燕雀安知鴻鵠之志哉（之，結構助詞，可譯為“的”）

二世殺之（之：代詞，“他”，指扶蘇）

上 輟耕之壟上（上：方位名詞，可譯為“上面”）

上使外將兵（上：名詞，指“皇上”）

應 傭者笑而應曰（應：動詞，可譯為“答應”“回答”）

宜多應者（應：動詞，可譯為“響應”）

次 陳勝、吳廣皆次當行（次：動詞，“按順序排列”的意思，可譯為“編次”）

又令吳廣之次所旁叢祠中（次：動詞，指旅行或行軍在途中停留）

當 陳勝、吳廣皆次當行（當：介詞，“應當，應該”的意思）

不當立（當：助動詞，可譯為“應當”）

當此時（當：介詞，相當于“正在……的時候”）

行 陳勝、吳廣皆次當行（行：讀háng名詞，可譯為“行列”“隊伍”）乃行卜（行：讀xíng，動詞，可譯為“往”“去”）行收兵（行：讀xíng，動詞，可譯為“行軍”）

以 扶蘇以數諫故（以：介詞，可譯為“因為”）

或以為死（以：和“為”組成動詞“以為”，可譯為“認為”）

今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕（以：介詞，可譯為“用”“拿”“把”）以激怒其眾（以：連詞，可譯為“來”“以便”）

欲 廣故數言欲亡（欲：助動詞，可譯為“想要”“想”）從民欲也（欲：名詞，可譯為“欲望”“愿望”）

號 號令召三老、豪杰與皆來會計事（號：動詞，可譯為“號令”“命令”）號為張楚（號：名詞，可譯為“國號”“稱號”）

為 若為傭耕（為：讀wéi，動詞，可譯為“做”）為天下唱（為：讀wèi，介詞，可譯為“替”）

七、重點詞語解釋

1、屯大澤鄉 屯：停駐

2、會天大雨 會：適逢；

3、或以為亡 亡：“逃亡”；

4、舉大計亦死 舉大計：發動起義

5、等死：同樣

6、扶蘇以數諫故 數：屢次

7、又間令吳廣之次所旁叢祠中 間：暗中

8、王侯將相寧有種乎 寧：難道

9、輟耕上壟上 之：去，往

10、悵恨久之 悵：失望 之：音節助詞，無意義

11、茍富貴，無相忘 茍：倘使

八、特殊句式

1、陳勝者，陽城人也 判斷句

2、此教我先威眾耳 判斷句

3、當立者乃公子扶蘇 判斷句

4、號為張楚 判斷句

5、吳廣素愛人，士卒多為用者。被動句

6、扶蘇以數諫故，上使外將兵。省略句

九、朗讀節奏

1、而戍死者/固十六七

2、乃詐稱/公子扶蘇、項燕

十、理解性默寫

1、起義的直接原因：失期，法皆斬。

2、起義的根本原因：天下苦秦久矣。

3、為起義所作輿論準備：篝火狐鳴，魚腹置書。

4、“為天下唱，宜多應者”與孟子所主張的觀點相似，用孟子的話來說是：得道者多助，失道者寡助。

5、陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇﹑項燕，為天下唱，宜多應者。

6、陳勝為起義做了哪些輿論準備（宣傳工作）? 丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中；夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。

7、文中寫陳涉發動起義“召令徒屬”時，直接向封建統治者挑戰，以激勵眾人的一句話是："王侯將相寧有種乎！

8、表明陳涉從小有遠大理想的一句是燕雀安知鴻鵲之志哉。

9、陳涉揭竿起義，各地百姓紛紛響應的原因是(諸郡縣)苦秦吏

10、起義的導火線是遇雨失期．失期當斬。

十一、重點語句翻譯

1、陳勝佐之，并殺兩尉

*陳勝協助(幫助)吳廣．一同(一共)殺了兩個軍官

2、今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇。項燕，為天下唱，宜多應者。如果我們這些人冒稱公子扶 蘇，*項燕的隊伍，向全國發出號召，應該有許多人會響應。

3、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

*何況大丈夫不死則已，死就要干一番大事業。王侯將相難道有天生的貴種嗎？

4、為壇而盟，祭以尉首。*(用土)筑臺并(在臺上)宣誓，用(兩)尉的頭祭天。

5、王侯將相寧有種乎!* 王侯將相難道有天生的貴種么!

6、借第令毋斬，而戍死者固十六七。*即使僅能免于斬刑，戍守邊塞的人也得死去十分之六七。

十二、課文內容理解

1、“將尉醉”的“醉”在該段的情節發展中起什么作用？

*“醉”為該段情節的發展起鋪墊作用

2、人物欣賞

（1）從分析當時形勢和所提策略口號中和為起義做輿論準備及發動起義，可以看出陳勝具有什么樣的品質？

*表現了他卓越的組織才能和超人的膽略。

（2）文中“且壯士不死而已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？”一句，表現陳涉叛逆的性格特點和出眾的宣傳鼓動才能。

3、吳廣是個有勇有謀的人，請你說說在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現在哪里。

*(1)抓住時機(2)故意使自己受辱(使用激將法)(3)激怒眾人

十三、開放性試題——出自本文的成語及名句

鴻鵠之志：比喻遠大志向

篝火狐鳴：假托鬼狐之事誘眾起事。

茍富貴，無相忘：有朝一日誰富貴了，別忘了咱們。

燕雀安知鴻鵠之志。燕雀怎么會知道鴻鵠的遠大志向呢。

王侯將相寧有種呼！王侯將相難道是天生的貴種嗎？

第五篇：《陳涉世家》問題答案（定稿）

1、起義的直接原因：失期，法皆斬。

2、起義的根本原因：天下苦秦久矣。

3、為起義所作輿論準備：篝火狐鳴，魚腹置書。

4、“為天下唱，宜多應者”與孟子所主張的觀點相似，用孟子的話來說是：得道者多助，失道者寡助。

5、陳勝、吳廣起義的策略是：今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。

6、陳勝為起義做了哪些輿論準備（宣傳工作）? 丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中；夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。

7、文中寫陳涉發動起義“召令徒屬”時，直接向封建統治者挑戰，以激勵眾人的一句話是："王侯將相寧有種乎！

8、表明陳涉從小有遠大理想的一句是燕雀安知鴻鵲之志哉。

9、陳涉揭竿起義，各地百姓紛紛響應的原因是(諸郡縣)苦秦吏

10、起義的導火線是遇雨失期．失期當斬。

1、“將尉醉”的“醉”在該段的情節發展中起什么作用？

*“醉”為該段情節的發展起鋪墊作用

2、人物欣賞

（1）從分析當時形勢和所提策略口號中和為起義做輿論準備及發動起義，可以看出陳勝具有什么樣的品質？

*表現了他卓越的組織才能和超人的膽略。

（2）文中“且壯士不死而已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？”一句，表現陳涉叛逆的性格特點和出眾的宣傳鼓動才能。

3、吳廣是個有勇有謀的人，請你說說在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現在哪里。*(1)抓住時機(2)故意使自己受辱(使用激將法)(3)激怒眾人

▲.文學常識

《陳涉世家》節選自《史記·陳涉世家》作者:司馬遷（約前145-？）我國西漢夏陽人，偉大的史學家、文學家、思想家。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱“，無韻之《離騷》。《史記》全書包括十二本紀（記歷代帝王政績）、三十世家（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書（記各種典章制度記禮·樂·音律·歷法·天文·封禪·水利·財用），共一百三十篇，五十二萬六千五百余字,是我國第一部紀傳體通史。世家，《史記》傳記的一種，主要記諸侯之事，陳勝首事反秦，功大，故入“世家”。公元前209年，以陳勝、吳廣為首的戍卒九百人在大澤鄉舉行了我國歷史上第一次大規模的農民起義。節選的這一部分記述了這次起義的原因、經過和起義軍的浩大聲勢。陳涉正是懷著這種“鴻鵠之志”帶領農民揭竿而起，揭開了反抗秦王朝殘暴統治的序幕?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史。