第一篇：三個兒子課堂課堂教案設計

教學理念：

讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學生產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。

教學內容：

人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個兒子

學習目標：

1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規范生字的書寫。

2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。

教學重點及難點：

識記字形，規范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

課前準備：

小黑板，投影儀，投影片，風車轉盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》

教學過程：

一、巧設懸念導入新課（引發學生好奇心，為學習本課激趣）

1、出示圖片，看到幾個兒子？

2、出示老爺爺說的話：三個兒子？老爺爺說：不對吧，我可只看見一個兒子。

3、設疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？

4、揭題：23 三個兒子（齊讀課題，指導輕聲）

二、初讀感知感受情趣

1、引導學生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）給學生自主學習生字的空間、時間。

2、趣味檢查識字情況

小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）

我會讀

嗓子晃蕩胳膊停下

拎著水桶沉甸甸

既聰明又有力氣

1）同桌互讀（搶摘蘋果）

2）個別展示讀（我能行）

3）指導難讀的字，以沉甸甸一詞為例。舉例ABB式詞語。

4）單個生字認讀，設計大風車游戲。

3、指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）

三、創設氛圍情動你我1、課中操，（進入情境，創設氛圍，引出重點句）

2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

四、多樣練讀領悟情感

1、分層朗讀

1）指導學生試讀，交流情感。你感受到什么？

2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）體會真情

3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。

2、升華情感

1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。

1、一個媽媽說：我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

2、又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？

3）指導理解第三個媽媽的話：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。

4）小結：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）

5）領悟升華

聰指導看字形。聽師范讀拎水的句子，A、讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）

B、讓學生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）

C、讓學生用心體會用口說說，你此時的感受。

（再一次體會媽媽的累）全體深情朗讀表演讀

3）如果你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯系實際發散、創造）

四、再讀課文突破難點

1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？

2、小組交流反饋據學生回答板書：孝順

3、重新出示老爺爺的話：三個兒子？老爺爺說：不對吧，我可只看見一個兒子。

4、理解老爺爺的意思。

五、拓展延伸情滿課堂

1、優化板書，回歸整體。

2、總結全文，升華情感。

第二課時

一、教學目標：

1、鞏固、復習生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教學過程：

（一）、復習生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；

（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

（二）、生活情景導入：

小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）

你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？

（三）、朗讀指導：

這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。

交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

在小組里面和你的小伙伴先練一練。

3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）

生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？

你能不能說得再自豪（驕傲）一點？

4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）

大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？

交流讀，評價，提高。

5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？

6、三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發現。（生朗讀）

指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？

7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）

交流展示：

看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？

8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）

10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）

11、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。

（四）、小結：讀讀、議議

你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？

第二篇：《三個兒子》教案設計

《三個兒子》第二課時教學設計

教學內容簡析：這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論就可以了。

學生學情分析：現在大多是獨生子女，習慣了別人對自己的照顧，卻不懂照顧別人，即使是父母，大部分孩子也不懂真正關心父母應該怎樣做。因此教學本課課應該注重讓學生體會到孝敬父母的良好品質，從而學會孝敬自己的爸爸媽媽。教學目標：技能目標：分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

情感目標：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學重點：分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

教學難點：能讀出人物說話的語氣，懂得要孝敬父母的道理。教學準備：小黑板、字卡、錄音機、朗讀磁帶 教學流程：

一、復習字詞導入： 小黑板出示詞語：

拎著 水桶 停止 聰明 胳膊 晃蕩 沉甸甸 齊讀，選其中一個或兩個詞練習造句。師表揚：同學們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。同學們，你們看老師是這樣表揚你們的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？（指名生說，可加入動作表情來模仿）

師：今天就讓我們繼續來學習23 課《三個兒子》，在上一節課中我們知道了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息，這時三個媽媽是如何來評價自己的孩子呢？請打開課本104頁。

二、朗讀感悟：

1、聽課文錄音，用橫線劃出三個媽媽評價兒子的話。

2、聽畢，你把自己就當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。交流一：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。” ａ指名讀?！罢l也比不過他”這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？“既聰明又有力氣”，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用“既??又??”說句話吧。ｂ采訪剛才讀的同學：“這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？ 交流提高：“我也為你們感到驕傲，各位媽媽能夸獎得更自豪一點嗎？“ 交流二：“我的兒子唱起歌來可好聽了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?ａ指名讀?！昂寐牁O了”說明了什么？ ｂ你們覺得這個媽媽讀得如何？ 交流三：“他沒有什么特別的地方?！?/p>

ａ提出疑問：三個媽媽都在夸獎自己的兒子，第三個媽媽是怎么說的呢？ ｂ指名朗讀

ｃ這句話是什么意思呢？

三、合作探究，自主發現

1、三個媽媽打完了水，走在回家的路上，請同學們讀讀第7、8段，想一想：你讀懂了什么？

2、生交流自己讀懂的內容。（水很重，媽媽提得很累。）

3、你是從哪些地方看出水很重的？你能用你的朗讀來表現嗎？

4、生表演提水，體會媽媽的艱辛。

5、采訪剛才提水的同學，你提水時有什么感覺呢？

6、指導讀出水的重，媽媽的累。（個別讀—小組讀—全班讀）

7、從井邊到家里可遠啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時，媽媽最需要的是什么啊？這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別會怎樣做呢？出示課文彩圖，讓學生看圖用自己的話來說一說。、8、默讀課文，在課文中找出三個兒子的做法，并用波浪線畫出來。（1）指名生說。（2）以讀代講。

9、指導學生用“一個??一個??另一個??”說話。（即課后練習）

10、過渡：大家都說得很好，我們再來看課文。當三個兒子都出現在眼前了，這時候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說的呢？ 出示句子：媽媽：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？”

老爺爺：“三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。”

（1）教師示范讀

（2）分四人小組討論：明明三個兒子同時出現在眼前，為什么老爺爺說“只看見一個兒子”？

（3）指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說“只看見了一個兒子”）（4）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。

四、分角色朗讀課文。（演一演）

五、拓展：

1、文中的三個兒子你最喜歡誰？為什么？你明白了什么？

2、再讀課文，你想對三個兒子說什么？（1）對第一、二個兒子說：“_____________________________”（2）對第三個兒子說：“_____________________________”

（3）對老爺爺說些什么呢？“_____________________________”

六、總結全文：學習了這篇課文，你想說點什么？

（孝敬父母是中華民族的傳統美德，作為子女要不忘父母的養育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關心他人的人。）

第三篇：《三個兒子》教案設計

學習目標

1.會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3.懂得要孝敬父母的道理。

課前準備

1.學生預習課文，自學生字。

2.學生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

3.學生采訪班里的同學，了解父母平時對他們的評價。

4.老師準備教學課件、生字卡片等。

第 一 課 時

談話導入

1.交流課前詢問和采訪中的收獲。

2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

自主讀通課文

1.出示“我會讀”圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。

2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。

a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（“既”是第四聲）

b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）

c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）

d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）

e.另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀第四聲）

自主識字

1.學生拿出生字卡片，在學習小組內讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準字音。（老師參與學生活動）

2.學生在小組內交流自己的識字方法。

3.游戲檢查學生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認識并能讀準，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學生在讀課文時進一步學習）

朗讀課文

1.創設情境，小組分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學生感悟人物的語氣。

2.在小組內質疑、討論，老師巡視點撥。

3.全班匯報交流。（隨機通過說話練習感悟“既……又……”的意思）

4.如學生對老爺爺的話提出疑問，老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：

這“一個兒子”是指誰？老爺爺的話是什么意思？（真正的兒子應該為父母分擔生活重擔，在老爺爺的眼里，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）

指導寫字

出示“我會寫”圖標，指導寫字，并組織展示。

指導重點：

1.注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的右上一點。

2.前面六個左右結構的字，老師可重點范寫、指導“拎”字和“膊”字。

3.“甸”字是半包圍結構的字，可提醒學生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。

4.“晃”“蕩”是上下結構的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導。

第 二 課 時

鞏固識字

出示帶生字的詞語，讓學生認讀。

編寫課本劇

1.有感情地朗讀課文。

2.小組合作，根據課文情節、環境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。

3.確定各人所扮演的角色。

4.設計場景的布置。

排練課本劇

各小組演練，老師巡視，隨機點撥。

課本劇表演并評議

1.以小組為單位表演課本劇。

2.引導學生評議。

a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話，應該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應該是平靜的，老爺爺的說話應該用意味深長的語氣。

b.人物的動作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。

c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應該是驕傲的，第三個媽媽的表情應該樸實，老爺爺應該慈祥；前面兩個兒子應該天真，第三個兒子應該淳樸。

課后拓展

1.節選《新三字經》中的內容印發學生，供課外閱讀。

為人子 方少時 尊長輩習禮儀

能溫席 小黃香 愛父母 意深長

能讓梨 小孔融 手足誼 記心中

孝與悌 須繼承 長與幼 骨肉親

親養兒 多苦辛 報春暉 寸草心

親有教 兒恭聽 做錯事 即改正

2.把本課的故事講給家人聽。

第四篇：《三個兒子》教學教案設計

《三個兒子》教學教案設計

作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《三個兒子》教學教案設計，歡迎閱讀與收藏。

《三個兒子》教學教案設計1

教學目標:

知識與技能目標:

1會認6個生字.

2.分角色朗讀課文,讀準人物說話時的語氣.

情感目標:

感受母愛,學會孝順.體貼母親.

教學重點:

朗讀課文,感受母愛,從而學會孝敬父母.

教學難點:

理解:為什么明明有三個兒子,老爺爺卻說只看到了一個兒子? 教具準備:

多媒體課件

教學流程:

一、談話激趣,引入新課

師:世界上最偉大的愛莫過于母愛,身為母親愿意為自己的孩子付出所有的一切,而作為孩子我們應該怎樣對待自己的媽媽呢?今天我們學習的一篇課文就是發生在媽媽和兒子之間故事,名字叫<三個兒子>.(師板書課題)

二、初讀課文、認識生字。

1．師:請聽老師為大家講述這個故事.(師配樂有感情地背誦全文，生細心聽)

2．師:聽完了這篇故事你們有什么疑問嗎?

生:老師,我想知道為什么明明是三個兒子,這位老爺爺卻說只看到了一個兒子?

生:老爺爺所說的這個兒子究竟是哪個兒子?(師根據提出的問題隨機板書)

3．師:同學們提的問題特別好.這節課咱們就帶著這些疑問來共同學習這篇課文。請同學們輕輕地打開書104頁,首先我們初讀課文，我們在平時的學習中第一次讀課文都要做到哪些?

生:第一次讀課文我們要把字音讀準,遇到生字借助拼音多讀幾遍.直到把句子讀通順為止。

生:第一次讀課文我們往往都要標出自然段。

師:說得真好,咱們就按照這些要求來自由讀課文吧。

4．師:同學們的讀書習慣非常好。下面咱們來交流一下課文中出現的生字。（課件出示生字、學生觀看老師制作的課件）請看大屏幕,藍藍的天空,一位天使手里拿著氣球翩翩起舞,氣球上寫有漢語拼音,如果你摁住下面對應的生字,天使就可以繼續飛翔。誰愿意試一試?(師指名上臺)如果她讀對的話,請大家跟著齊讀兩遍好嗎?

5。師:熟悉了這些生字,相信我們會把這篇課文讀得更通順,更流利.請大家再讀這篇課文.

三、細讀課文、讀中悟情

1．師:剛才看到同學們專注讀書的神情,老師真為你們感到高興。你們的媽媽知道了一定會為你們感到驕傲的。咱們現在來看看課文中的三

個媽媽是怎樣來談論自己的兒子的。請同學們找一找，并拿起筆畫一畫三個媽媽之間的對話,讀一讀。（生拿起筆找、畫）

師:誰來說說他們在課文的哪幾段,讀給大家聽一聽。

師:如果你是媽媽你該用什么樣的語氣來談論自己的兒子?同桌先讀一讀,練一練。

2．師:誰來扮演第一位媽媽說的話?(指名讀)

師：請問這位媽媽你在說這句話時是什么心情?

生：很自豪。

師：大家認為呢?你從哪些詞看出媽媽自豪感的?

生：既聰明又有力氣。

師:你真會抓住重點詞來體會。請你寫一下這兩個詞.。（生上臺板書）

生：你能有朗讀來表現出來嗎？（找三四個同學讀.，生聲情并茂地讀這句話）

師：誰來評價一下他讀得怎么樣?

師：自豪感在你的朗讀中。這位媽媽真會夸自己的兒子,并且用了一個詞“既…….又……”

師：誰也會用這個詞說話?(找兩三個說話)

師：說得真好，咱們再回頭來讀一讀第一個媽媽的話。

2．師：聽了第一位媽媽的.話，第二位媽媽也毫不示弱，她是怎樣夸自己的兒子的？他兒子的特長是什么？

生：第二位媽媽更自豪，她說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

師：你從哪個詞體會到她兒子唱歌特別好聽、媽媽非常驕傲的？

生：我從“好聽極了”覺得他的媽媽很為他感到驕傲。師隨機板書：好聽極了。

師：那我們在讀的時候就要把這些詞來重讀，你說呢？（找學生讀）

師：能聽得出這位媽媽非常自豪。誰再來讀一讀 ？（找兩三位同學說）

師；你們讀得好聽極了！誰還會用“。。。極了”說一句話？

生：我家的小兔可愛極了。

生：媽媽給我買的衣服漂亮極了。

生：看到同學們上臺領獎，我羨慕極了。

師：老師發現你們的語言表達能力特別強，你們真是棒極了！

3．師：聽了前兩位媽媽的話，第三位媽媽是什么反應？ 生：她什么也沒說。

師：在前兩位媽媽的追問下，這位媽媽說了些什么？

生：這位媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

4．師小結：下面由我來做旁白，咱們來分角色來朗讀三個媽媽的話。

師：難道第三位媽媽真的沒有什么特別的地方嗎？帶著這個疑問咱們接著學下文。

5．師：三個媽媽打完水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后邊慢慢的走著。請大家自由讀課文的第八自然段，想想你有什么感受？

生：我覺得媽媽很辛苦。

生：我覺得媽媽太累了，我真想上去幫一把。

師：你們真是懂事的孩子！（師很感動）

《三個兒子》教學教案設計2

教學目標：

1.會認4個生字，會寫“聰”。

2.能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學過程

一.聯系歌曲，導入課文

1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么?

2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么?

3、小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母啊!你們喜歡嗎?今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的?你們喜歡他們嗎?

4、揭題：三個兒子

二.初讀課文，了解大意

1、生提學習要求：讀課文時該注意什么?

2、師小結：五不(并強調遇到不認識的字怎么辦?)

3、生以自己喜歡的方式讀課文.

4、解決學生讀書過程中出現的字音難點，并說說“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)

5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的?

6、根據學生的回答，簡要板書。(注：板書的內容根據學生的回答來確定。)

7、在板書的過程中，寫字指導“聰”

①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么?

②、觀察在田字格中的位子。

③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。

④、評價。

三.學習課文2、3、6自然段

1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。

2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀?(練習讀)

3、朗讀指導

①、抽三生讀，讀后評議。(你認為誰讀的好，為什么?)

②、師生合作分角色讀。

四.學習第八自然段

1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重?

2、用朗讀表現出水很重。

3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做?

4、質疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢?我們可以去讀一讀課文的(由學生得出9、10、11自然段)

五.學習第9、10、11自然段

1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示

一個孩子。一個孩子。另一個孩子。

(老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現，你已經很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了!)

(設計的目的：將課文語言內化為自己的語言)

2、質疑：小朋友，你們看到了幾個孩子?可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應該是哪個兒子呢?為什么?

3、小組討論，匯報交流。

(人人都認為應該是第三個兒子，因為他孝敬父母?？梢粋€孩子卻發表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢?我覺得另外兩個孩子也表現很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)

(孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。)

六.總結課文，情感升華

1.此時此刻，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎么說?(讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優點，孝敬父母當然也是。)

2.根據學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。

3.學到這兒，吳老師突然想起《三字經》里的一句話，送給大家，出示：

為人子，方少時，孝與親，所當執

七.拓展內容，課外延伸

1.讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談談感受。(由于時間不允許，未交流)

2.總結：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。

(此時，鈴聲響了。)

《三個兒子》教學教案設計3

1、拓展。

（1）如果前面兩個孩子，聽了老爺爺的

話，看了第三個孩子的表現，他們會怎么想，

又會怎么做呢？是啊，這三個兒子都是媽媽的

好孩子。

（2）那你們呢？把你的“特別的表現”先告訴你的同桌。

2、讀文與學文。

（1）學習媽媽的話。小朋友的表現都很好，這么短的時間里記住了所有生字，媽媽看了一定會夸獎你的、她會說些什么？

（2）看了第三個孩于的表現，聽了老爺爺的話，前兩個孩子會怎么想，又會怎么做呢？

（3）學到這兒，小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎？告訴你的同桌吧！

（安徽省蕪湖市利民路小學江飛飛）

1、重點讀第6自然段：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

（1）這句話是什么意思。

生1：也許是說她的兒于既不聰明，也沒有力氣。

生2：也許是說她的兒于既不會唱歌，嗓子也不好聽。

生3：也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的。

生4：也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手。

（2）你有什么問題要問這個媽媽。

生二：你的兒子真的沒有什么特別的嗎？

2、表演（想象補充，四人小組合作）。

當這個孩子接過沉甸甸的水桶時，這三個媽媽會怎么說。

生1：瞧，您的孩子多么疼你！唉，您有一個好兒子。

生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的。

生3（微笑著）：他還經常幫我干活，經常對我說：“這是我應該做的！”，真的沒有什么特別的。

3、實踐活動。

小記者訪談：實話實說

生活中你是怎么做的？學了這篇課文，你又有什么新想法。

1、實物演示，合作交流，共同體驗。

拿出你們準備的小鏡子，讓我們一起試試看，當時愛迪生是怎樣做的。（以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽光，再把鏡子放到燈光下、老師和學生一起觀察，一起說說發現了什么？）

2、作業建議。

把故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說這個故事的感受、想法并寫下來。

第五篇：《三個兒子》的教案設計

教學目標：

1．會認4個生字，會寫聰。

2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學過程

一．聯系歌曲，導入

課文

1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？

2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？

3、小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母??！你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？

4、揭題：三個兒子

二．初讀課文，了解大意

1、生提學習要求：讀課文時該注意什么？

2、師小結：五不（并強調遇到不認識的字怎么辦？）

3、生以自己喜歡的方式讀課文．

4、解決學生讀書過程中出現的字音難點，并說說蕩的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）

5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？

6、根據學生的回答，簡要板書。（注：板書的內容根據學生的回答來確定。）

7、在板書的過程中，寫字指導聰

①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？

②、觀察在田字格中的位子。

③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。

④、評價。

三．學習課文2、3、6自然段

1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。

2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習讀）

3、朗讀指導

①、抽三生讀，讀后評議。（你認為誰讀的好，為什么？）

②、師生合作分角色讀。

四．學習第八自然段

1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？

2、用朗讀表現出水很重。

3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做？

4、質疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學生得出9、10、11自然段）

五．學習第9、10、11自然段

1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示

一個孩子。一個孩子。另一個孩子。

（老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現，你已經很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了！）

（設計的目的：將課文語言內化為自己的語言）

2、質疑：小朋友，你們看到了幾個孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應該是哪個兒子呢？為什么？

3、小組討論，匯報交流。

（人人都認為應該是第三個兒子，因為他孝敬父母?？梢粋€孩子卻發表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢？我覺得另外兩個孩子也表現很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）

（孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。）

六．總結課文，情感升華

1．此時此刻，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優點，孝敬父母當然也是。）

2．根據學生的回答，把板書第三個孩子下的沒什么特別改成孝敬父母，并畫一顆紅紅的愛心。

3．學到這兒，吳老師突然想起《三字經》里的一句話，送給大家，出示：

為人子，方少時，孝與親，所當執

七．拓展內容，課外延伸

1．讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談談感受。（由于時間不允許，未交流）

2．總結：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。