第一篇：《黃河是怎樣變化的》教學設計優秀方案

【學習目標】

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握文章主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

【教學重點】

把握文章主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

【課前準備】

1、教師：

在小黑板上寫出“資料袋”里的內容。

2、學生：

自讀課文，理解生字詞。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、出示“資料”，引出課題

1、出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”的內容。

2、聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么?最想問什么?

3、為什么要“行動起來，拯救黃河”呢?我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發出同樣的呼吁。板書并齊讀課題，突出“怎樣變化”。

二、圍繞提示，自讀自學

1、請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢?

師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。

2、學生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意：

在學生充分朗讀課文的基礎上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句;教師結合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思;指名說說課文主要講了什么?

3、圍繞提示，默讀自學，圈點批畫，教師巡回指導：

閱讀提示要求：說說黃河發生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么?課文給了我們怎樣的啟示?

三、圍繞重點，全班研討

注：引導學生圍繞提示的思考問題，在全班交流。

1、了解黃河的變化，適時引導學生感悟重點語句，并有感情地朗讀重點段，如“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯系第一和第四自然段中的數字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。

2、黃河發生變化的原因要引導學生重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片或課件，感受“惡性循環”之理和“水土流失”之害。再通過有感情地朗讀，激起學生的痛惜之情和強烈的社會責任感。

3、暢談啟示可以結合最后一自然段和“資料袋”的內容。先放開學生談自己受到的啟示，再引導學生讀科學家“數管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充國家治理黃河的情況。

四、朗讀全文，升華情感

1、教師小結：我們通過讀書和交流讀懂了這篇課文。同學們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可是現在卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關心，對環境保護的關注，對人類活動和環境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現出來吧!(教師的這段介紹應該滿懷激情)

2、學生自由地有感情地朗讀課文。

五、模擬情景，延伸拓展

1、師：

同學們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應“保護母親河行動”呢?

注：可以引導學生演講，寫調查報告等。并且要及時反饋，把這個活動比較深入地開展下去。

2、全班根據自己的理解，寫一寫治理黃河的方案。

(教師可以補充相關的資料)

注：

1、2項可以選擇一項作為重點深入下去。

六、小結

第二篇：黃河是怎樣變化教學設計

學習目標

1、認識8個生字。

2、朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環保意識。

3、搜集有關黃河的資料，激發保護母親河的社會責任感。

教學重難點

了解黃河發生變化的過程和原因。

課前準備

1、教師準備關于黃河及黃土高原的課件。設計形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。

2、教師準備小黑板，上面寫有“資料袋”內容。

3、學生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數管齊下”等詞語。

教學過程

激情導入，扣題質疑

1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴重的黃土高原。

(音樂——由舒緩到嚴肅、高亢)

2、觀看了這段關于黃河的片子，你最想說什么?

3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個題目，有什么疑問提出來呢?

教師在黑板上板書學生提出的重點問題：黃河發生了什么變化?發生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們怎樣的啟示?

4、指導方法：這節課我們就圍繞大家提出的重點問題來閱讀課文，解決疑問。

讀思結合，圈點勾畫

1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認讀生字詞。教師適當檢查。

2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書巾圈點勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導，表揚善于學習的同學，耐心輔導學習吃力的學生。

3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。

全班交流，讀中點撥

由學生或小組代表自主向全班匯報讀懂的問題，教師引導全班同學針對重點問題充力發表意見，抓住重點語段指導學生有感情地朗讀課文。

當交流黃河發生了哪些變化時，可引導學生采用對比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數字體會黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴重性，談出憂患之情。

當交流黃河發生變化的原因時，可采用圖示的方法，引導重點了解黃河發生變化的社會原因：人口迅速增長

無限制地開墾放牧 農作物大量減產

植被遭到嚴重破壞 土壤肥力顯著下降

水土流失

當討論科學家設計的治理黃河的方案時，可緊扣“數管齊下”歸納要點，適當補充有關黃河治理的情況。

聯系“資料袋”，暢敘感受

讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵學生聯系課文內容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。

小結學法，延伸拓展

1、學生小結學習方法與收獲。如學習本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。

2、布置學生搜集有關黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺”進行交流。地處黃土高原地區的師生，可結合本文的學習和國家、地方的有關政策、措施(如“退耕還林”“計劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進行宣傳的課外實踐活動。

第三篇：黃河是怎樣變化的優秀教學設計

教學目的

1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養學生保護大自然的意識。

2、了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點

了解黃河演變的過程和變化的原因。

教具準備

幻燈片、投影儀、錄像

課前讓學生搜集有關黃河的資料

教學時間 一課時

教學過程

一、檢查預習。

1、預習課文，你知道了什么？指名回答。

2、指名朗讀課文，別的同學當“小老師”，指出字音及句子方面的問題。

3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。

4、放實景錄像，黃河流域的近況

5、體會“搖籃”與禍河的含義，產生“大吃一驚‘的切身體會。

二、學習第二部分1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：

(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。

(2)這兩個原因有什么關系。

(3)如果不制止，后果會怎樣？

2、導讀第6自然段。

3、學生交流學完第6自然段后理解的黃河變化的兩個原因是什么？

4、同桌協作，完成下表。

黃河變化的原因 兩大原因的關系 嚴重后果 治理方案

自然原因

人類的破壞

5、流所填表格。

三、品讀：揭示中心，試談體會

1、品讀回顧全文，理出文章脈絡：變化原因治理。

2、根據文章層次概括課文主要內容。

3、“環保小隊”上臺匯報：西安環境保護方面還存在哪些問題，原因何在。

4、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環境？應在小組中就西安環保問題提出建議。

5、在班中集體交流自己小組擬訂的環保建議。

四、作業。

請同學們將自己調查的西安地區環境問題及建議寫下來，寄給省政府有關部門。

板書設計黃河是怎樣變化的2000年中 決口1500多次 改道26次…… 數據

數千年前 氣候溫暖 森林茂密

后來 含沙最大 是長江68倍 查資料

原因 氣候變寒 暴雨集中

開墾放牧 森林草原

治理 保護森林資源 規劃用地 修筑水

第四篇：黃河是怎樣變化的優秀教學設計

【教材分析】

《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰，課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但原先它又是中華民族的“搖籃”;接著從黃河的含沙量的現狀分析黃河變化的原因;最后是科學家設計了治理黃河的方案。

【教學重點】

自學課文，理解課文內容，了解黃河變化的過程和變化的原因，明白為什么要保護大自然。

【教學難點】

了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。

【教學準備】

《黃河頌》錄音帶和抗洪資料。

【課時】

一課時。

【教學過程】

一、聽《黃河頌》錄音帶導入

黃河是母親河，人們都說黃河是中華民族的“搖籃”，今天我們一起來了解它的過去和現在。

二、初讀課文，了解黃河的變化

1、學會本課生字詞：

⑴ 讀字，讀準音，記住形。

⑵ 讀讀詞，明其義。

2、小組合作學習，找出黃河原來是什么樣子的?后來有哪些變化?想象黃河發生變化的原因是什么?

3、以自己喜歡的方式進行匯報。

三、匯報學習成果，理解大自然與人類的關系

匯報形式：

1、資料展示(抗洪)。

2、繪畫演示。

四、設計治理方案，增強環保意識

1、說說科學家為治理黃河所設計的方案。

2、小組合作，為治理黃河提建議。

【板書】

10、黃河是怎樣變化的原來 現在氣候溫暖 自 人 含沙量大

森林茂密 然 為 河床抬高

土地肥沃 因 原 經常決口

素 因

(搖籃)原因(禍河)

第五篇：《黃河是怎樣變化的》教學設計

《10* 黃河是怎樣變化的》教學設計

田洪敏

一 教材分析：

《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河帶給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。二 教學目標：

1.認識8個生字

2.理清課文脈絡，給課文分段，概括課文大意。

3.朗讀課文，把握課文主要內容，了解黃河發生變化的過程和 原因，從中到啟示，增強環保意識。三 教學重難點：

理解黃河變化的原因以及治理黃河的方案。四 教學時間：一課時 五 教學過程：

（一）談話引入新課（3分鐘）

誰知道中華民族的母親河是什么河？（黃河）

你所知道的黃河是什么樣子的？（學生們談平時從課外了解到的有關黃河的情況）

那大家想不想看到現在真實的黃河的樣子呢？下面請大家觀看黃河的圖片看完后老師找同學談一下自己的感受。

出示投影儀1，畫面所展示的濁浪翻滾、兇猛暴烈的河水就是黃河水。讓學生談一下看了圖片后對黃河的感受。

下面老師再為大家展示一組圖片，看完后老師請同學來猜一下這是哪一條河流。

出示投影儀2，這條河水質清澈，兩岸森林茂密，土地肥沃，風景宜人。同學們能猜出這是什么河嗎？

大家看完這兩組圖片，比較一下，會有什么疑問呢？（引入新課，板書課題）

（二）理清結構，概括段意 1.檢查預習情況。讀生字詞，對個別難理解的詞語進行講解。

2.下面請同學們帶著兩個問題來朗讀課文：一，文章可以分為幾部分？二，每一部分的主要內容是什么？我一會找同學起來回答。（7分鐘）

全文可分四部分：

第一部分（第一自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。第二部分（第二、三自然段）講黃河為什么是中華民族的搖籃。第三部分（第四、五、六自然段）講黃河變化的原因。第四部分（第七自然段）講治理黃河的方案。

（三）圍繞重點，自讀自悟

“閱讀是學生的個性化行為”（新課標語），肯定了閱讀中應以學生的自主閱讀為教學活動的中心內容。更由于本課的課型特點，突出強調了學生的獨立閱讀，所以在教學中，我引導學生采用“自讀自悟”的學習方法進行學習活動。

1、展示提綱，引導學生閱讀。

給出學生自學提綱，讓學生帶著提綱中的四個問題自由朗讀課文，并在 朗讀課文后找同學起來回答每個問題分別在哪個自然段。

自學提綱：（1）為什么說黃河是中華民族的搖籃？

（2）黃河發生了哪些變化？

（3）黃河發生變化的原因是什么？（歸納出兩個方面原因）

（4）怎樣治理黃河？（總結出三條措施）

2、全班反饋，檢測自學情況。（師生評議，比一比誰的自學效果好）全班同學圍繞這幾個問題進行交流，老師融入到學生中間進行交流，最后找幾個學生代表反饋他們的結果，從而鍛煉了學生們的自學能力和交流合作的能力。注意在回答完黃河發生變化的原因這一個問題后加入一個小環節，就是讓學生們談一談從變化原因中得到的啟示，如：我們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理的開發和利用大自然；人類只有一個地球，只有保護好生態環境，才能為子孫后代造福；保護環境，保護母親河，人人有責等。由于絕大多數學生對黃河是陌生的，不如對他們賴以生存的家鄉的河湖更有感情，所以引導學生在談受到的啟發時，可與學生身邊的河湖以及生存環境聯系起來，引發生活的體驗，激起內心的情感，認識到保護家鄉的河湖同保護黃河一樣，都是為了我們的生存與發展，從而把抽象的環保意識轉變為實在的環保行為。

3、全班一起朗讀，升華情感。一起朗讀第六和第七自然段，增強學生的環保意識，激發他們保護大自然的欲望。

（三）布置作業（1分鐘）

1.將黃河變化的原因講給你的家人聽。2.每人寫兩條有關保護黃河的標語。