第一篇：生命的藥方的教案

教學目標：

1、能比較流利地朗讀課文，了解課文主要內容。

2、通過重點詞句的理解，深入領會課題生命的藥方的含義，感受艾迪和德諾之間純真的友情。

教學重點、難點：

深入領會課題生命的藥方的含義，感受艾迪和德諾之間純真的友情。

教學過程：

一、初識不幸

1、簡介***

2、整體感知

二、感知孤獨

1、艾迪動足了腦筋，想盡了辦法，還是不能挽救德諾的生命，難怪艾迪說：

▲艾迪抽泣著說：我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。

2、可德諾媽媽卻說：

▲德諾的媽媽淚如泉涌：不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足

有一種病比***還可怕，它叫：

文中也多次提到德諾很孤獨，請同學們找一找，并劃出來。

▲德諾十歲那年因為輸血不幸染上了***，伙伴們全都躲著他，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。

▲這天夜里，德諾冷得值發顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

3、小結

三、理解友情

1、把感受深刻的句子劃下來讀讀，體會體會

隨機交流

▲艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說不定能治他的病。

▲德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計劃，帶著德諾又回到家鄉。

▲艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上，說：以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。

▲德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。

▲他們有時還會合伙玩裝死游戲嚇醫院的護士，看見護士們上當的樣子，兩個人都會忍不住地大笑。

2、再讀德諾媽媽的話

▲不，艾迪，你找到了。德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足

四、傾訴心聲小練筆（隨機）小結

第二篇：生命的藥方教案

《生命的藥方》20分鐘教案

一、溫故導入 整體感知（2分）

1.這節課，我們繼續來學習《生命的藥方》。課文寫了誰為誰尋找生命的藥方呢？我們一同來回顧課文內容：文中共敘述了四件事。艾迪為他德諾——熬花草湯、陪他去奧爾良——尋找費醫生、還送給德諾——球鞋、在生命的最后時刻陪他玩——裝死游戲。

2.請你想一想，艾迪僅僅為德諾做了這四件事嗎？可能還會——也可能——也很有可能——小結：你們的想象都有可能，看來讀文章借助文字推想文字以外的內容也很重要。（板書省略號）。

二、自讀自悟 標注感受（3分）

1.這四件事，哪一件最讓你感動呢？請你默讀讓你感動的那部分文字，并用筆畫出感動你的句子。2.學生讀書，作批注。3.輕輕地讀一讀劃到的句子。

過渡：同學們，哪件事最讓你感動，我們一同來交流。

三、匯報交流 感悟友情

（一）路途艱難見“友情”（5分）

預設1：船破進水。師：前行的道路受阻，兩個人退縮了嗎？（沒有）因為出發時艾迪對德諾這樣說——到了新奧爾良，找到費醫生，你就可以向別人一樣快樂地生活了。

預設2：省錢睡帳篷。師：秋天的夜晚睡在帳篷里，天氣漸涼了，或許還要忍受蚊蟲的叮咬，他們倆能忍受嗎？（能）因為在路上艾迪不時的對德諾這樣說——到了新奧爾良，找到費醫生，你就可以向別人一樣快樂地生活了。

預設3：藥快吃完了。德諾的身體越來越虛弱，他始終堅持著，那是因為有艾迪的鼓勵——到了新奧爾良，找到費醫生，你就可以向別人一樣快樂地生活了。

預設4：錢要用完了。當兩個人的錢即將用完，德諾的身體虛弱的不能前行的時候，他們不得不放棄了計劃。

預設5：師：困難太多了，真是充滿艱辛哪！讓我們齊讀這段文字?！安恢吡硕噙h的路，船破進水了，孩子們不得不改成順路的汽車。為了省錢，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。德諾的咳嗽多起來，從家里帶的藥快吃完了。身上的錢也差不多用完了，可離新奧爾良還有三天三夜的路，德諾的身體越來越弱，艾迪不得不放棄了計劃，帶著德諾又回到家鄉。

小結：為了尋找治病的藥方，艾迪不怕路途遙遠與艱辛。德諾平日里那些小伙伴呢？都躲得遠遠地。什么是友情？這就是友情。友情就是不離不棄。

（二）贈送球鞋現“關愛”（6分）1.讀夢境 悟孤獨

師：在這部分文字中，有這樣幾句話深深刺痛了我。讓我們把目光聚焦在這段文字上。（出示文字：“這天夜里，德諾冷得直發抖，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見200億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。”）（1）自由讀。輕輕地讀一讀這段文字。

（2）讀中想象：你讀出了什么？你仿佛看見了什么？又似乎聽見了什么？（3）創設情境：德諾為何會做這樣的夢呢？出示艾滋病兒童日記。師朗讀日記。從這篇日記中，你又聽出了什么？（孤獨、恐懼、無助）

（4）讀中感悟孤獨。你明白德諾為什么做這樣的夢了嗎？請你再來讀讀這段話。指名讀。（2人）（5）師生接讀。德諾心靈上承受的的孤獨遠遠超過了身體上的痛苦。讓我們再來讀一讀這段文字。（在去往新奧爾良的路上，德諾的病越發嚴重了。這天夜里，德諾冷得直發抖，說話聲音極其微弱。他吃力地告訴艾迪，他夢見200億年前的宇宙了，那里星星的光是那么暗那么黑，看不見爸爸的身影，聽不見媽媽的呼喚，他一個人待在那里，找不到回來的路。

（6）送球鞋悟友情。孤獨的德諾多么需要關愛?。“辖o予他這樣的安慰——生接“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”（2人）

這僅僅是一只球鞋嗎？還有艾迪帶給他的快樂，安慰，勇氣，幸福。是啊，在孤單害怕是抱著它，在孤獨無助時抱著它，以至于死后還抱著它。

小結：同學們，身體的疾病可以用藥物來治愈，而心靈上的痛苦與孤獨，只有靠真誠的友誼來撫慰。這也是一個治病的藥方啊。（板書友誼）

四、拓展延伸升華情感（3分）

1．拓展延伸：了解艾滋病。同學們，你對艾滋病有哪些了解？ 2.升華情感：如果你也在德諾的身邊，你會怎樣做呢？ 語言文字訓練。小小心愿

如果我是醫生，我愿盡自己所能為他治病。如果我是他的伙伴，我也會——————。如果我是________,我會————————。如果我是————，我會————————。

結束語：在尋找費醫生的路上我們看到了兩個人真摯的友情，在熬花草湯和玩游戲這兩件事中艾迪帶給德諾怎樣的關愛呢？我們下節課繼續學習。

板書： 熬花草湯 生命的藥方 尋費醫生

友情 贈送球鞋

陪玩游戲

（自從我得了艾滋病，我的“學校”就只有一個老師——媽媽，就只有一個學生——我。我原來的同學好久不見了，樓下的小男孩兒也不跟我玩了，所有的人都躲著我。我沒有朋友，我覺得自己很可憐，很孤獨！

我的心里經常會被無奈、恐懼和孤單充斥，沒有人可以幫我。我只知道死神在那里等待著和我匯合）

第三篇：生命的藥方教案

《生命的藥方》教案

馬山口鎮河北小學

趙英麗

生命的藥方

教材簡析：

生命有時候是脆弱的，它需要力量，需要支撐。什么是真正的“生命的藥方”？是醫學意義上的藥方還是人的精神力量？這篇課文以樸素的語言，描寫了兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最后沒有活下來，但是友情給了他無盡的安慰。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。

2、從艾迪和德諾的故事中體味“生命的藥方”的意義，感受他們之間真摯的情感和深厚的友誼。教學重難點：

理解文中關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。體味“生命的藥方”的意義，感受艾迪和德諾之間的真摯的情感與深厚的友誼。

感受艾迪的友誼超越了生死界限，閃耀著人性的光輝。教學過程：

（一）激情導入

聽到同學們響亮的問候聲，看到你們一個個鮮活可愛的笑臉，讓我感受到生命是如此的朝氣蓬勃，如此的生動活潑。相比之下10歲的德諾卻沒有這么幸運，小小年紀厄運就降臨到他的身上。當他的生命受到威脅時，什么才是拯救他生命的藥方呢？本節課我們就一起學習第五課《生命的藥方》。（板書課題）

（二）初讀感知：

1、出示自學提示：

（1）、快速通讀課文，用簡練的語言說一說課文講了一件什么事？

（2）、想一想：“生命的藥方”在文中指的是什么？

2、學生自學。

3、解決自學提示兩個問題。

（三）整體感知：

1、感受德諾的孤獨和無助

(1)德諾得的是什么??？（艾滋?。煟喊滩”环Q作“超級癌癥”、“世紀殺手”，人們對它有著深深的恐懼。當10歲的德諾因為輸血不幸染上了艾滋病之后，伙伴們是怎樣做的呢？透

過這些你能感受到怎樣的畫面？

（2）面對難以治愈的疾病，面對無人理睬的寂寞，小小的德諾心中會有怎樣的無助和孤獨？請同學們快速從文中找出有關的語句。

幻燈出示：一天夜里，德諾冷得直發顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見200億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

（3）反復引讀。

（4）句式改寫：以第一人稱改寫句子。（5）學生朗讀，體會德諾的痛苦、孤獨。

2、感受友情。

（1）雖然他是不幸的，伙伴們全都躲著他，但他又是幸運的。你從哪兒可以看出來？

只有大他4歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方。

（2）請同學們再拿起課本，自由讀課文第1——6自然段。

自學要求：用橫線畫出艾迪為德諾做了哪些事？在重點詞語下面用圓點標出，并在旁邊寫下自己的感受。

a在艾迪和德諾之間發生了哪些感人的故事？練習用自己的話概括地說一說。

板書：熬菊花湯

找費醫生

塞球鞋

玩裝死游戲 b讓我們看看艾迪為德諾做的這些事。

為什么艾迪要為德諾熬菊花湯？

生：因為艾迪認為把菊花熬成湯喝，能減輕德諾的病痛。

師：你真是個善解人意的孩子，你能把這部分讀一讀嗎？

師：可是，德諾喝了艾迪熬的菊花湯，身體并不見好轉，誰也不知道他還能活多久。艾迪的媽媽怕自己的家人也染上這可怕的病，不讓艾迪去找德諾。那么艾迪放棄德諾了嗎？ 生：沒有

師：你從哪兒看出來的？

生：但這并不能阻止兩個孩子的友情。

師：是啊，媽媽如此的反對，艾迪卻依然沒有放棄為德諾尋找治病的藥方。一個偶然的機會，艾迪在雜志上看到了一個消息 ：??齊讀。

師：在求醫的途中，又發生了哪一件讓我們感動的事？（塞球鞋）讓我們齊讀塞球鞋的語句。師：艾迪這樣做，這樣說是想告訴德諾什么？（德諾不是孤獨的，艾迪會永遠陪伴著他。）師：德諾的身體越來越弱，離新奧爾良的路還有三天

三夜，他們不得不放棄了求醫的計劃，回到了家鄉。當德諾住進醫院后，艾迪是怎么做的？文中哪些語句深深地打動了你的心呢？略

師：在生命受到威脅的時候，德諾在艾迪的鼓勵下沒有放棄與生命的抗爭。雖然不能驅逐死亡，但他是在快樂的游戲中帶著滿足離去的，是在艾迪濃濃的友情中帶著滿足離去的。艾迪為德諾做了這么多，他滿足了嗎？ 生：沒有。

師：課文中是怎么描寫的？艾迪所說的“藥方”指的是什么？而德諾媽媽卻被他們深深地感動了，所以德諾的媽媽淚如泉涌說：略。指名讀。

師：這位失去兒子的母親淚如泉涌。這淚水里除了失去兒子的悲痛之外，還有什么？

生：對艾迪的感激，為德諾有艾迪這樣的朋友而感動和幸福。師反復引讀。

師：課文學到這里，你們明白德諾的媽媽所說的“生命的藥方”指的是什么了嗎？

課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關于友情，同學們一定有很多話想說，請大家結合課文內容，聯系生活體驗以及課前積

累，說說你的感受。

生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。

什么是友誼，艾迪和德諾為我們作了最好的詮釋。下面老師送給同學們一首小詩。我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結伴同行的快樂。雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻出愛心； 雖然命運將會受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨的藥方——友情 來陪伴我們的朋友，以快樂蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠蕩漾在我們的臉上。讓我們獻出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！

（四）課堂檢測

1、按要求寫句子。

（1）他們不得不放棄了求醫的計劃，回到了家鄉。（改為陳述句）

（2）艾迪抽泣著說，他很難過，沒能為德諾找到治病 的藥。（改為直接敘述）

2、聯系上下文，理解下面幾句話的含義。

（1）以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。

（2）艾迪依舊常常去病房看他，兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了歡樂。

3、你認為艾迪幫德諾找到了“生命的藥方”了嗎？“生命的藥方”指的是什么？

（五）拓展延伸

人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉情……今天的課外作業就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達你的真情實感。

第四篇：生命的藥方教案2

生命的藥方

教學目標：

1.正確流利，有感情地朗讀課文。

2.抓住重點句子，理解其中的含義，并感受其中的真情。

3.懂得在任何時候毒藥充滿信心，敢于與命運抗爭，感受友情的力量，學會珍惜生命。教學重難點：

抓住重點句子，理解其中的含義，并感受其中的真情。

教學方法：

自主合作探究

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、提綱導學

1．導入新課

艾迪為我們上了一堂生動的人生課，什么才是真正的友誼，不是海誓山盟，不是美味佳肴，是生活中的點點滴滴，是事事處處為他人著想。那么這節課就讓我們感受一下這份友誼。

2．導學提綱

（1）用自己喜歡的方式讀課文，想一想艾迪為德諾做了哪些事？用“—”畫出相關句子，把自己的體會與感悟寫在旁邊。

（2）細讀課文，思考“生命的藥方”具體指什么？你是怎樣理解的。

3．自學設疑

二．合作互動

1．小組討論

2．展示評價

匯報導綱（1）

預設

（一）： 熬藥湯減痛

預設

（二）： 找醫生希望

賽球鞋安慰

玩游戲快樂

匯報導綱（2）

預設

（一）德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了?！彼o緊地摟著艾迪，“德諾患病后，最怕的其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足??”生命的藥方指：真摯的關愛真誠的友誼

3．質疑問難

通過剛才的學習，大家還有哪些不理解的地方，或感興趣的問題？請自由說一說。

三．導學歸納

通過本節課的學習你有哪些收獲？請談一談。

四．拓展訓練

1.拓展運用

（1）根據課文內容填空

德諾是不幸的是因為：

德諾是幸運的是因為：

“生命的藥方”指：

2.編題自練

板書設計

染病

熬藥湯減痛

找醫生希望真摯的關愛生命的藥方治病賽球鞋安慰真誠的友誼玩游戲

死去

快樂

第五篇：29 生命的藥方 教案

課題：29 生命的藥方

任教教師：綏寧縣三小 張志斌 教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。

2、從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

3、理解“生命的藥方的”內涵，關心艾滋病人。懂得珍惜生命，感受友情。

教學重點、難點

1、學習生字詞，理解文中關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“生命的藥方”指的是什么？感受艾迪和德諾之間的真摯的情感與深厚的友誼。

3、課外搜索艾滋病的資料以及關于友誼，生命話題的詩句或名言，深入體會本文話題的含義。

突破方法

①通過朗讀課文，感受友情的力量，再引導學生討論、交流、探究，讀懂課文。②反復朗讀德諾媽媽說的話，聯系艾迪為德諾所做的事，自由談感想、交流，從而得出共識。

教學準備：PPT幻燈片及其相關教具。

教學過程：

一、導入，解題

1、師：出示感冒藥，啟發學生回答生活中接觸的較多的藥方。今天我們也要來學習一個藥方，出示幻燈片，導入課題《生命的藥方》。

2、齊讀標題，質疑：這生命的藥方到底指的是什么？學生帶著疑問，默讀課文。

二、具體學習課文內容，讀中感悟

1、請學生齊讀第一自然段，從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？你從哪體會到了他非常孤獨，非常無助。

“全都”躲著他??

2、在這我們了解到了什么？（艾滋病人都非常孤獨、無助）

那你知道什么是艾滋病呢？你知道多少關于艾滋病的知識？

出示艾滋病的相關背景資料，請學生解讀出重要信息。（與艾滋病人一般的接觸是不會傳染的，艾滋病最可怕的不是它的傳染性，而是人們對艾滋病患者的偏見和歧視。）

3、理解友情

雖然德諾是不幸的，伙伴們全都躲著他，但他又是幸運的。為什么？

（1）“只有大他4歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍?！?/p>

(2)對比其他小伙伴的態度：伙伴們全躲著他。

第二自然段哪幾句話也可以看出他們之間深厚友情，你能找出來嗎？

（艾迪媽媽怕家人染上這可怕的病，再也不讓艾迪去找德諾了。但這并不能阻止兩個孩子的友情。）

（3）面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是怎樣去幫助他的呢？做了哪些努力呢？找了哪些藥方？

板書：給他熬湯藥、帶他找醫生、陪他玩游戲

在這幾個藥方里，重點寫的是哪個呢？（帶他找醫生）

找醫生中遇到哪些難題呢？

①船壞了，他倆只好改走陸路。一路上，德諾咳得很厲害，從家里帶來的藥也快吃完了。

②他倆帶的錢差不多用完了，可離新城還有三天的路程。德諾的身體越來越弱，他倆不得不回到了家鄉。

4、遇到了這么多困難，但他仍然沒有放棄，這也可以看出什么？（友誼深厚）艾迪為德諾做了那么多努力，我們再看看在尋找醫生的過程中，德諾的表現怎么樣？他做了什么？

幻燈片出示德諾的夢

他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見自己到了茫茫的宇宙，星星的光是那么暗，那么黑，他一個人呆在那里，找不到回家的路。

①指名學生帶著感情去朗讀，體會德諾的內心世界？

②你體會到了什么？點名來回答。

抓住茫茫的宇宙、星光暗淡、一個人、找不到回家的路等詞語，讀出孤獨、寂寞、無助。

③為了更好的理解艾滋病人的內心世界，老師帶來了一篇艾滋病兒童寫的日記。師輕聲朗讀：一個艾滋病患者兒童的日記

自從我得了艾滋病以后，我只有一個老師了，她就是我媽媽。我原來的朋友都不和我玩了，都躲著我。沒有朋友，我覺得自己好可憐。我的內心充滿了恐懼、孤單，我知道死神在等著我。

④點名學生來讀，并談談自己的體會、心得。

5、采用改換人稱和對比的方法來讀這個夢境。

①為了更好的幫同學們理解和體會德諾的夢，老師把他的夢改成了第一人稱，請大家齊讀，并想象其中的夢境。

幻燈片出示：我用微弱的聲音告訴艾迪，我夢見自己到了茫茫的宇宙，星星的光是那么暗，那么黑，我一個人呆在那里，找不到回家的路。

②這是德諾在找醫生時的表現，我們再來看看德諾住院以后的表現。

出示幻燈片：艾迪常常去病房看他，兩個好朋友在一起時，病房里充滿了快樂。他們有時還會合伙玩裝死的游戲，嚇唬護士，看見護士上當的樣子，兩個人都忍不住大笑。

③病房里的德諾是快樂、開心的，對比他的夢境。為什么會這樣？

請學生來談自己的看法。（艾迪給德諾的友情讓他忘掉了內心的那些恐懼、孤獨、無助）

6、學習最后兩個自然段。

那天，德諾睡著了，望著他瘦弱蒼白的臉，艾迪抽泣著對德諾媽媽說：“我很難過，沒有為德諾找到治病的藥方?！?/p>

“不，艾迪，你找到了，”德諾媽媽淚如泉涌，緊緊地摟著艾迪，“德諾最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足?！?①抽泣、淚如泉涌的理解。要讀出艾迪的難過和傷心。

②艾迪說他沒為德諾找到治病的藥方，可德諾的媽媽說艾迪找到了藥方，這是為什么呢？

艾迪說的藥方指的是（治病的藥方）

德諾媽媽說的藥方指的是（帶給朋友快樂的友情）

③你覺得標題的“生命的藥方”是什么？

帶給朋友快樂的友情。

④指名學生讀德諾媽媽的話，看誰讀的更好？為什么德諾媽媽說“德諾最大的病其實是孤獨”?生自由發言。

⑤師作總結性發言：在疾病面前，許多人都感到孤獨和無助。我們雖然不能阻止疾病，但我們可以用我們的友愛給他們帶去鼓勵和快樂，讓他們在生命的最后時刻感到幸福。在讓學生讀德諾媽媽的話，感悟生命的藥方。

三、談感悟，說體會，聯系實際

幻燈片出示：

1、學了課文。

我想對艾迪說：你是一個有愛心、善良的孩子我想對德諾說：你是一個堅強的孩子

2、故事已結束，你學到了什么呢？你應該如何對待困難、如何對待朋友呢？ ①、如果自己遇到挫折，將會勇敢地面對；

②、如果朋友遇到挫折，我將會全力以赴地幫助他。

四、拓展延伸：

1、出示幻燈片：艾滋病是種致命的傳染病，但最可怕的不是它的傳染性，而是人們對艾滋病患者的偏見和歧視。所以我們應該怎么樣？（關心艾滋病人）

2、出示國家領導人關心艾滋病人的幻燈片。

板書設計29生命的藥方

德諾艾迪

不幸熬花草湯

孤獨無助帶他找醫生

陪他玩游戲