第一篇：生命的藥方

生命的藥方

一、主要內容

寫一個十歲男孩德諾染上艾滋病，朋友們都躲著他，只有艾迪和他玩，為了活下去，他們去新奧爾良求醫，但最后還是回頭了，德諾死了。

二、佳句摘抄與點評

1.這天夜里，德諾冷得直發抖，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見二百年前的宇宙了，星星的光是那么黑，他一個人待在那里，找不到回家的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾手上：“以后睡覺就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你手里，艾迪肯定就在附近。

點評：德諾的夢很像他的內心，他害怕離開這個世界，因為那個地方很黑很黑，沒有人陪他，他很孤獨，那樣無助，又無法擺脫。讀到這里，不禁讓人很心酸，這樣一個可愛的孩子，本該無憂無慮，和朋友們盡情玩耍，而德諾卻要受這樣一份寂寞的病痛罪，面對這樣的情況，我們多采取安慰的勸法，而艾迪卻不同，他用俏皮口吻鼓勵德諾。他告訴德諾，不要怕，要有活下去的信心，我無時無刻不在你身邊，有我陪你，有我保護你，快樂起來，堅強起來，無論如何，我們永遠在一起。走下去，朋友，活下去！多么好的伙伴啊，在黑暗之中點亮一盞明燈，這才是真正的朋友。

2.秋天的一個下午，德諾的媽媽上街去買東西了，艾迪在病房陪著德諾，夕陽照著德諾瘦弱蒼白的臉艾迪問他想不想再玩裝死的游戲，德諾點點頭。然而這回，德諾卻沒有在醫生為他摸脈的時候忽然睜眼笑起來，他真的死了。

點評：在強裝笑顏時，友情支撐著他們，讓他們堅強起來，快樂起來，雖然這種快樂很令人心痛，在痛苦中尋找遲來的歡樂，沒有誰不為這種純潔的信念感動。德諾真的死了，秋風起了，場景效果的烘托相當完美，意境蒼老，真像一片落葉，無所適從地飄落，它不知道它該飄落何方，小溪，泥土還是哪里，一陣風又不知吹到哪里，它茫然，它只能帶著流淚的笑顏飄飛。在這段可以將整篇文章定格的文字的最后，苦澀的溫暖一下子涼了，冷冷的，不知該有這樣的心情去面對這個白發人送黑發人的母親，不知怎樣體會這個一直堅守在友誼上的艾迪，不知怎樣去理解這個抱憾而去的德諾。

3.三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只球鞋。

點評：德諾帶走的不僅是陪他走到生命最后的艾迪的球鞋，還有這個朋友的牽念，德諾已經滿足了，他雖然沒能健康地活下去，沒能和小伙伴們在陽光下玩耍，也沒能等到下一個春天。但他滿足了，他滿足于這么多天恐懼中僅有的一絲信心，滿足于在生死角逐中有一個朋友與他堅守在戰場上，更滿足于在他無助時，總有一個堅定又溫暖的聲音在他耳邊響起，給他勇氣。

三、全文總評

活下去，活下去

因為談之色變的艾滋病使這個孩子變得孤獨，但也因為無藥可救的艾滋病讓這兩個孩子的友誼更深厚。

為了讓友誼天長地久，“活下去”這個信念始終堅定不移地在這兩個孩子心中生根。

不忍心再去傷害，這顆幼小的心已經那么破碎。不管前方如何，塵封的時間也會隨著碎石定格下屬于它們的每一刻。

盡管生命短暫，但那份執著是美麗的。

第二篇：生命的藥方

生命的藥方

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內容，珍惜生命，懂得在任何時候都要充滿信心，敢于與命運抗爭，感受友情的力量。教案流程。

一、激情導入

1、師生問好。聽著同學們響亮的聲音，看著同學們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。這一單元我們學習了四篇課文，磚縫里頑強生長的小苗，絕境中奮麗求生的飛蛾，花叢中感受春光的盲姑娘。今天我們一起來學習《生命的藥方》，相信能帶給我們與以往不一樣的感悟。（出示課題。）

2、齊讀課題

3、是誰的生命？什么樣的藥方?請同學們認真的、細細的讀一遍課文。并想想文章講了一件什么事？

4、文章講了一件什么事？請用一兩句話簡單的說說。

（德諾十歲時患了艾滋病，誰都躲著他，只有艾迪還一樣的當他好朋友。艾迪幫助他熬湯藥，帶他找醫生，可最后，德諾還是死了，他靜靜地躺在長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那只鞋。）

二、深情感悟

1、德諾的生命藥方艾迪找到了嗎？快速讀課文，找出你的理由 德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地摟著艾迪，“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足??”（到底又沒找到，等我們學完了文章再來定奪。行嗎？）

2、我們看看文中的插圖，誰是德諾？誰是艾迪？德諾得什么病？

3、反饋。展示課件：介紹艾滋病

艾滋病被稱為“史后世紀的瘟疫”，也被稱為“超級癌癥”和“世紀殺手”。艾滋病已經導致2500萬人死亡，另有3300萬人受感染。

4、面對德諾地艾滋病，大家怎么表現？為什么躲？（艾滋病一般情況下是不會傳染的，它主要是通過血液和體液傳染，但一旦被傳染等待的就是死亡。難怪連艾迪的媽媽也不讓他去找德諾。）

5、面對這一切艾迪又是怎么做？他為德諾做了哪些事？請同學們再讀一讀，劃一劃，用簡單的幾個詞來概括，在旁邊做上批注。

跟他玩耍 采花熬藥 帶德諾求醫 給雜志寫信

6、哪一件事描寫最具體？在課文哪幾個自然段？

7、細細品味這件事中哪個細節最令你感動？

8、課件出示：艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上：“以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。” A、塞可換成什么詞？（遞、送）從塞字你體會到什么？（艾迪的急切、毫不猶豫、不顧及自己光腳走）

B、從他說的話里你又感受到什么？（樂觀、鼓勵、安慰、決心）C、指導朗讀 指名讀 范讀 指名讀 齊讀

9、艾迪的點點滴滴都深深的打動著我們，他為德諾付出這么多，跟他玩耍、采花熬藥、帶德諾求醫、給雜志寫信，做了很多連德諾的媽媽也做不了的事。讓我們的視線回到文中的插圖，想想艾迪還會為德諾做些什么？

10、寫話。課件：配樂

艾迪還會為德諾做些什么？請展開豐富的想象，并寫下來。早上，艾迪要去上學了。傍晚，艾迪放學了。

周末，伙伴們都相約出去游玩，艾迪。反饋后小結：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命抗爭，就像飛蛾，就像小瓜苗，就像身殘志不殘的杏林子。在病房里，依然會傳出他們爽朗的笑聲。

11、可最后德諾死了，與所有艾滋病患者一樣沒能逃脫死神的詛咒。（點課件：艾迪抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥。”）艾迪說的藥指什么？（課件出示：“治病的藥”變紅）找到了嗎？可德諾的媽媽卻很肯定地說艾迪找到了。（課件出示；“德諾的媽媽淚如泉涌，“不，艾迪，你找到了，”她緊緊地摟著艾迪，“德諾一生最大的病其實是孤獨，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足??”）這里的藥方又是什么呢？并板書齊讀“生命的藥方——快樂的友情”

三、情感升華

1、正如你們所說，德諾把這份生命的藥方——快樂的友情視如珍寶，他要這份友情永遠地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨。生命無法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無限延續。

2、在音樂聲中輕輕朗讀：

我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結伴同行的快樂。

雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻出愛心；

雖然命運將會受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨的藥方——友情

來陪伴我們的朋友，以快樂蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠蕩漾在我們的臉上。

讓我們獻出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！

友誼是什么友誼是什么？是一條無形的系于心靈的飄帶，還是一泓清澈的溪水？ 友誼是什么？是時刻不斷的笑聲，還是令人悲傷的離別？

友誼是什么？是幽幽紫藤蔓延心靈的窗欄，還是贈予你昔日的溫馨笑容？ 俯視人間的心靈,你能告訴否告訴我：

友誼，究竟是什么？它是在人心靈游蕩的天使，它是生命大地上又一處溫暖的篝火。

友誼，是每個人都珍惜的財富，是每個人生活的一部分，擁有一份真摯的友誼，便是生活中擁有閃光的時刻，如果友誼是虛偽的，友誼便如流星般轉瞬消失，友誼，不是甜言蜜語的愛情神話，也不是點石成金的動人傳說。真正的友誼，是一盞盞徹夜不眠的燈火，是時時閃爍著耀眼的希望之光，友誼的大廈需要一磚一瓦地來建設，需要腳踏實地的努力，這才是真正的友誼，才是值得人們所珍惜的！

友誼是一杯清新透涼的冰紅茶，炎炎夏日，滋潤著你我干渴的喉嚨。友誼是隨風而落的佳葉，秋風瑟瑟，構成了金秋時節的一道亮麗的風景線。友誼就是一朵朵迎雪而立的梅花，寒冬臘月，溫暖著你我的心田。友誼是什么？友誼是雪地中的一朵小花，在你落寞時給你無限溫馨。

友誼是什么？ 友誼是沙漠中的一個指南針，指引你走出迷茫，給你帶來希望。友誼是什么？ 友誼是黑暗中的一縷陽光，在你走入黑暗，給你帶來光亮。友誼是什么？友誼是朋友對你最真誠的付出，是兩人友好的見證。

朋友，行動吧！讓你的人生路充滿幸福與歡笑吧！讓你的人生路插滿溫暖的標語吧！珍惜吧！朋友會使你改變，會讓你的人生路更加多姿多彩！海內存知已,天涯若比鄰。－(唐)王勃

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。－（唐）李白 人生得一知已足矣，斯世當以同懷視之。－魯迅 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。--毛澤東

友情在我過去的生活里就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點點光彩。－巴金

人生離不開友誼，但要得到真正的友誼才是不容易；友誼總需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理。－馬克思

一、計算

0.2×0.08=

12.5×8=

6.2＋0.38=

60－0.7=

100－4.6=

0.04×0.3=

2.4×0.5=

2.1－2.01= 0.7+0.3×0.7+0.3= 54.68－12.8

5.08×0.65 80.4×0.35

0.25+0.75×0.3

1.6×3.9×1.20.49×9.9

1.5×1.02

2.5×3.8×0.4

3.95×7.6+3.95×3.4-3.95

4.87×2.34+48.7×0.266

二、解決問題

1、聯歡會時，老師買獎品，2.4元的獎品買了18份，1.8元的獎品買了38份，老師一共花了多少錢？

2、姐姐用兩條長度分別是1.26和 0.95米的彩帶來包裝禮物，接口處共用去繩子0.11米，接好后的繩子有多長？

3、四年級參加六.一兒童演出,要做60套演出服。一套演出服要花布1.55M,112M布做完衣服后還剩多少M?

4、糧食加工廠用12臺磨面機磨面粉，每臺每小時磨面314千克，每天工作8小時，一共磨面多少千克？

第三篇：生命的藥方

《生命的藥方》教案

一． 揭題導入

1.聽著同學們響亮的聲音，看著你們花兒一樣的笑臉,我感受到了生命是如此美好,可是當生命受到威脅的時候,什么又是拯救它的良方呢?今天我們將要學習的新課文,也許能 帶給你與以往不一樣的感受.請大家齊讀課題:<生命的藥方〉

2.質疑：讀了課題，你心里有什么樣的疑問嗎?這節課我們除了要解

決以上問題，我們還要達到以下學習目標。（出示課件）二.初讀課文，整體感悟課文

1．老師常說；書讀百遍，其義自見。我們要想解決以上問題,必須先書讀課文.現在請同學們自瀆課文，一邊讀，一邊想：課文的主

2．用簡短的幾個字概括艾迪為德諾所做的事情。三，精讀，理解內容，進行情體會感。

德諾很不幸，十歲時因為輸血，不幸染上了艾滋病。那么，艾滋病是一種什么性質的病呢？（出示課件）艾滋病是一種人體免疫系統方面的傳染病，并且常合并多種機會性感染及惡性腫瘤的疾病，主要通過性接觸傳播，血液及血制品傳播，母嬰傳播.面對艾滋病這一全球流行病，世界各國一起就預防和關愛病患者展開了國際合作與援助。紅絲帶是世界艾滋病防治的國際性標志，它象征著對艾滋病毒感染者和病人的關心與支持，象征著對生命的熱愛和對和平的渴望，象征著要用心來參與艾滋病的防治工作。小小年紀的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能忍受的痛苦。

1． 課件出示：第一段。（1）指名讀。

（2）從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？（3）從哪個詞你體會到德諾非常孤獨，非常無助 ？

（4）伙伴們一個個都遠離了德諾，設想一下，此時德諾會想些什么? 多么可憐的德諾，我們看到了德諾孤苦無依的身影。（課件出示）3.德諾的內心是多么痛苦，聯系下文想一想，德諾患病后這種內心的孤獨與痛苦還在課文哪些地方看出來？（俗話說;日有所思，夜有所夢。德諾的這個夢表現了德諾恐懼死亡，內心世界孤獨無依，同時也預示著德諾所剩的時間不多了;德諾的媽媽最了解德諾，她明白德諾內心的痛苦。）

4.雖然德諾是不幸的，伙伴們全都躲著他，但他又是幸運的，你從第一自然段那一句話可以看出來?抓住“依舊”〉“決心’等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰。(二)合作述情。

1．請大家讀文章的二至六自然段，我們具體了解艾迪是如何給德諾快樂和友情，使他因為有艾迪而滿足的，勾畫出這部分里使自己感動的句子。

2．四人小組交流，出示要求;(1)讀勾畫出的句子;(2)說說自己的感受。（1）艾迪告訴德諾,把這些野菊花熬成湯喝,能減輕他的病痛.(艾迪想辦法給德諾治病,給他治療的幫助.(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾;;;;;但這并不能阻止兩個孩子的友情。（艾迪對這份友誼的執著）

（3）艾迪在雜志上看到了一個消息；；；；；；（艾迪沒有放棄對德諾的治療，”興奮不已“說明艾迪看到了希望。）

（4）一天夜里，德諾；；；；；；想想艾迪德臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。（感受到艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要，可想而知，艾迪在德諾心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰，同時也表達出這樣的意思：無論發生什么事情，不管遇到什么情況，我都會陪伴著你，你永遠不會孤獨。

(5)艾迪依舊常常去病房看他，兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂。（放棄求醫后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時光，艾迪帶給他無限的歡樂。在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命的抗爭，在病房里，依然會傳出笑聲。）請大家看一下這張圖片，它體現的是文章里第幾個自然段的內容？生讀。那么，你猜想一下，這兩個孩子哪個是艾迪，哪個是德諾呢？你判斷的理由是什么？大家注意一下這兩個孩子的眼神，他們的眼睛里 充滿了對生命的渴望。

（三）情感升華。

1． 那么，在艾迪的陪伴下，德諾戰勝艾滋病病魔了嗎? 課件出示。找生讀課文。雖然德諾對這個世界，對親人，對艾迪是如此的眷戀和不舍，但他還是被可怕的艾滋病奪去了生命。對于德諾的死，艾迪很難過，他自責自己沒有為德諾找到治病的藥方，同學們，假如你當時也在場，你聽到艾迪自責的話，你會對他說些什么？

2． 她淚如泉涌，這是什么樣的淚水?是傷心的淚水，更是感激的淚水，幸福的淚水，雖然兒子離她而去，但兒子取得安然，幸福，滿足，作為母親，也就很欣慰了。

3． 在這里，德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？（真摯的友生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強，疾病有時沒有藥方，但對于生命本身而言，友誼是一劑特別的藥方。什么是友誼？艾迪給我們做了最好的詮釋。兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命的風帆。雖然情，自古以來就被世人傳唱。我們很小的時候就吟誦過：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的詩篇。老師讓你課前搜集有關 4． 三天后，德諾靜靜的躺在了長滿了青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳得離開了這個美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，德諾并不孤單。雖然他已經去世，但我們相信，他仍然能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那有時是一番怎樣的情景呢? 5． 此時此刻，相信艾迪和德諾的真摯友情已深深地打動了我們，不妨讓我們以一首詩歌來總結今天的課文。齊讀 6． 其實，人間的真情還有很多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉情，今天的作業就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達你的真情實感。

第四篇：第五課 生命的藥方

生命的藥方

第一課時

一、教學目標：學會８個生字

2有感情的朗讀課文

3能正確讀寫“傾聽 杳無音訊 淚如泉涌”等詞

二、自學指導

（一）：放聲讀課文，解決生字

要求：

1、畫出文中生字，利用字典解決不認識的字

2、讀準字音，讀通句子

1，讀拼音，寫詞語。

nuò yánáo tāngké souyǎo wú yīn xùn

()()()()2，比一比，組成詞語。

諾（）杳（）臭（）｛｛｛

若（）要（）嗅（）

三、自學指導

（二）：再讀課文，解釋詞語

要求：1，快速的讀課文，利用工具書解釋下列詞語

傾聽：杳無音訊：

前仰后合:淚如泉涌：

四、自學指導

（三）：閱讀大闖關

要求：

1、流利，有感情的讀

2、自讀兩遍3、5分鐘后比賽讀

五、作業：

1、紅拼音生字每個抄寫一行。（下課上交）

（書面作業要求正確、端正、整潔，每次作業后要寫上：得分

潔月日）

整

生命的藥方

第二課時

一、教學目標從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼，了解“生命的藥方”的意義。

二 自學指導

（一）課文主要講了一個什么故事

三 自學指導

（二）逐段讀課文，回答下面問題第一自然段中，“全都躲著”，“依舊”說明了什么？這樣鮮明的對比用在這里的作用是什么？第二自然段寫了什么？第三自然段中，艾迪媽媽沒能阻止艾迪和德諾的友情說明了什么?“興奮不已”寫出了什么？艾迪陪德諾母子一起去求醫說明了什么？體現了

什么？

４ 第四自然段寫了什么？

５ 第五自然段中，“發顫”“微弱”說明了什么？德諾的夢實際反映出了什么？艾迪為什么把自己的臭球鞋送給德諾？第六自然段，“不得不放棄”“杳無音訊”暗示了什么？盡管德諾病重，但只要有艾迪陪著他，德諾的病房里就充滿了歡樂，這說明了什么？第七自然段，“瘦弱蒼白”說明什么？“德諾對著夕陽笑了”說明了什么？第八至十自然段，德諾病逝了，艾迪為沒有找到藥方救德諾而感到難過，但是德諾媽媽卻說他找到了，為什么？回想一下，“德諾對著夕陽笑

了”有什么含義？想想，德諾下葬時為什么抱著艾迪給他的球鞋？給課文分段，試著分析段意。讀完整篇課文，你認為“生命的藥方”指的是什么？

四、作業：

1、完成課后題。

2、完成課課練

第五篇：生命的藥方教案

《生命的藥方》教案

馬山口鎮河北小學

趙英麗

生命的藥方

教材簡析：

生命有時候是脆弱的，它需要力量，需要支撐。什么是真正的“生命的藥方”？是醫學意義上的藥方還是人的精神力量？這篇課文以樸素的語言，描寫了兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最后沒有活下來，但是友情給了他無盡的安慰。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文理解關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。

2、從艾迪和德諾的故事中體味“生命的藥方”的意義，感受他們之間真摯的情感和深厚的友誼。教學重難點：

理解文中關鍵詞句的意思，明白課文的主要內容。體味“生命的藥方”的意義，感受艾迪和德諾之間的真摯的情感與深厚的友誼。

感受艾迪的友誼超越了生死界限，閃耀著人性的光輝。教學過程：

（一）激情導入

聽到同學們響亮的問候聲，看到你們一個個鮮活可愛的笑臉，讓我感受到生命是如此的朝氣蓬勃，如此的生動活潑。相比之下10歲的德諾卻沒有這么幸運，小小年紀厄運就降臨到他的身上。當他的生命受到威脅時，什么才是拯救他生命的藥方呢？本節課我們就一起學習第五課《生命的藥方》。（板書課題）

（二）初讀感知：

1、出示自學提示：

（1）、快速通讀課文，用簡練的語言說一說課文講了一件什么事？

（2）、想一想：“生命的藥方”在文中指的是什么？

2、學生自學。

3、解決自學提示兩個問題。

（三）整體感知：

1、感受德諾的孤獨和無助

(1)德諾得的是什么病？（艾滋病）師：艾滋病被稱作“超級癌癥”、“世紀殺手”，人們對它有著深深的恐懼。當10歲的德諾因為輸血不幸染上了艾滋病之后，伙伴們是怎樣做的呢？透

過這些你能感受到怎樣的畫面？

（2）面對難以治愈的疾病，面對無人理睬的寂寞，小小的德諾心中會有怎樣的無助和孤獨？請同學們快速從文中找出有關的語句。

幻燈出示：一天夜里，德諾冷得直發顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢見200億年前的宇宙，星星的光是那么暗那么黑，他一個人待在那里，找不到回來的路。

（3）反復引讀。

（4）句式改寫：以第一人稱改寫句子。（5）學生朗讀，體會德諾的痛苦、孤獨。

2、感受友情。

（1）雖然他是不幸的，伙伴們全都躲著他，但他又是幸運的。你從哪兒可以看出來？

只有大他4歲的艾迪依舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方。

（2）請同學們再拿起課本，自由讀課文第1——6自然段。

自學要求：用橫線畫出艾迪為德諾做了哪些事？在重點詞語下面用圓點標出，并在旁邊寫下自己的感受。

a在艾迪和德諾之間發生了哪些感人的故事？練習用自己的話概括地說一說。

板書：熬菊花湯

找費醫生

塞球鞋

玩裝死游戲 b讓我們看看艾迪為德諾做的這些事。

為什么艾迪要為德諾熬菊花湯？

生：因為艾迪認為把菊花熬成湯喝，能減輕德諾的病痛。

師：你真是個善解人意的孩子，你能把這部分讀一讀嗎？

師：可是，德諾喝了艾迪熬的菊花湯，身體并不見好轉，誰也不知道他還能活多久。艾迪的媽媽怕自己的家人也染上這可怕的病，不讓艾迪去找德諾。那么艾迪放棄德諾了嗎？ 生：沒有

師：你從哪兒看出來的？

生：但這并不能阻止兩個孩子的友情。

師：是啊，媽媽如此的反對，艾迪卻依然沒有放棄為德諾尋找治病的藥方。一個偶然的機會，艾迪在雜志上看到了一個消息 ：??齊讀。

師：在求醫的途中，又發生了哪一件讓我們感動的事？（塞球鞋）讓我們齊讀塞球鞋的語句。師：艾迪這樣做，這樣說是想告訴德諾什么？（德諾不是孤獨的，艾迪會永遠陪伴著他。）師：德諾的身體越來越弱，離新奧爾良的路還有三天

三夜，他們不得不放棄了求醫的計劃，回到了家鄉。當德諾住進醫院后，艾迪是怎么做的？文中哪些語句深深地打動了你的心呢？略

師：在生命受到威脅的時候，德諾在艾迪的鼓勵下沒有放棄與生命的抗爭。雖然不能驅逐死亡，但他是在快樂的游戲中帶著滿足離去的，是在艾迪濃濃的友情中帶著滿足離去的。艾迪為德諾做了這么多，他滿足了嗎？ 生：沒有。

師：課文中是怎么描寫的？艾迪所說的“藥方”指的是什么？而德諾媽媽卻被他們深深地感動了，所以德諾的媽媽淚如泉涌說：略。指名讀。

師：這位失去兒子的母親淚如泉涌。這淚水里除了失去兒子的悲痛之外，還有什么？

生：對艾迪的感激，為德諾有艾迪這樣的朋友而感動和幸福。師反復引讀。

師：課文學到這里，你們明白德諾的媽媽所說的“生命的藥方”指的是什么了嗎？

課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關于友情，同學們一定有很多話想說，請大家結合課文內容，聯系生活體驗以及課前積

累，說說你的感受。

生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。

什么是友誼，艾迪和德諾為我們作了最好的詮釋。下面老師送給同學們一首小詩。我們每個人都有害怕孤獨的時候，我們都渴望有結伴同行的快樂。雖然我們無法阻止疾病，但是我們可以獻出愛心； 雖然命運將會受到一次次地捉弄，但我們可以用孤獨的藥方——友情 來陪伴我們的朋友，以快樂蔑視困難，讓溫馨的笑容永遠蕩漾在我們的臉上。讓我們獻出自己的愛心，為他人送去生命的藥方！

（四）課堂檢測

1、按要求寫句子。

（1）他們不得不放棄了求醫的計劃，回到了家鄉。（改為陳述句）

（2）艾迪抽泣著說，他很難過，沒能為德諾找到治病 的藥。（改為直接敘述）

2、聯系上下文，理解下面幾句話的含義。

（1）以后睡覺，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。

（2）艾迪依舊常常去病房看他，兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了歡樂。

3、你認為艾迪幫德諾找到了“生命的藥方”了嗎？“生命的藥方”指的是什么？

（五）拓展延伸

人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉情……今天的課外作業就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達你的真情實感。