第一篇：《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

“小水珠””“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。

【教學(xué)類型】

新授課。

【課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：

小朋友在上課之前我們先來(lái)玩?zhèn)€“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認(rèn)真的小朋友講，我說(shuō)的字詞，你可不要講出來(lái)，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)!猜對(duì)了請(qǐng)大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

二、朗讀課文，感知內(nèi)容

1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!今天，把荷葉當(dāng)成我們的“展示臺(tái)”。展示我們讀書(shū)的水平和寫字的水平。有信心嗎?

2、師：哎呀，小朋友們，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了。這可把我給難住了，誰(shuí)來(lái)幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

好，請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

生：四個(gè)小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來(lái)看看。

(課件)

師：你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)凇?

生：小客人們?cè)诤扇~上。

師：小客人們都在荷葉上嗎?誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢?

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。

師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)?

(指名讀)

師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

3、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)過(guò)目不忘的游戲。(出示課件)請(qǐng)你們?cè)谡n文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。

荷葉是(小水珠)的(搖籃)

荷葉是(小蜻蜓)的(停機(jī)坪)

荷葉是(小青蛙)的(歌臺(tái))

荷葉是(小魚(yú)兒)的(涼傘)

4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

交流：

⑴ 小水珠部分：

誰(shuí)是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，(給學(xué)生戴上頭飾)請(qǐng)把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

瞧，多可愛(ài)的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀?

難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

⑵ 小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!(給學(xué)生戴上頭飾)“小蜻蜓說(shuō)……”

喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊!請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

⑶ 小青蛙部分：

小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧。(給學(xué)生戴上頭飾)“小青蛙說(shuō)……”

請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀?

再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

⑷ 小魚(yú)兒部分：

你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚(yú)兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。

師故意讀得沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)?

師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)?

指名讀。

(給學(xué)生戴上頭飾)

5、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問(wèn)題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個(gè)更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書(shū)，好嗎?

三、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。小朋友!你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?做些什么呢?

四、指導(dǎo)書(shū)寫

小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎?

出示“是”和“朵”，說(shuō)說(shuō)它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?怎樣擺才好看?學(xué)生描一描、寫一寫。

出示“朵”說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆?

范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

五、作業(yè)

荷葉是我的……

(請(qǐng)小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫(huà)出來(lái)，再根據(jù)圖畫(huà)寫出句子來(lái))

六、板書(shū)荷葉圓圓

第二篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

情景說(shuō)明】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)字詞。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語(yǔ)寶寶們就藏在下面，我們把它們請(qǐng)出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？

（課件依次點(diǎn)開(kāi)一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語(yǔ)）

二、朗讀課文。

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)吧！

（放課件出現(xiàn)圖畫(huà)，師范讀）

師：你們聽(tīng)到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。

師：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

生自由讀課文

師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。

師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢？

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

1、水珠部分。

指名讀

（課件出示小水珠動(dòng)畫(huà)）

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺(jué)？

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧，多可愛(ài)的小水珠啊！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀

2、小蜻蜓部分。

指名讀

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦啊！

生：這些都是我應(yīng)該做的

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應(yīng)該??

生：（搶著說(shuō)）聲音應(yīng)該很大。

師：請(qǐng)你自己再試一試。

師：你看，（出示課件）聽(tīng)，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多開(kāi)心啊，那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。

4、小魚(yú)兒部分。

（指名讀）

師：我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？

生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

生：它們快樂(lè)地游泳。

生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>

師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊，你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？

師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？

生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？

師：（指名）你又是誰(shuí)？

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開(kāi)透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開(kāi)雙臂）

師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

三、背誦

師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。

師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡！

師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？

生：我想變成小鳥(niǎo)在荷葉上飛來(lái)飛去。

生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

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五、寫字指導(dǎo)。

師：你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請(qǐng)來(lái)了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。(師出示要寫的幾個(gè)生字)

師：你最覺(jué)得哪個(gè)字不好寫，要提醒大家注意什么呢？

生：我覺(jué)得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。

師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字吧。

(跟著課件書(shū)空)

師：還有嗎？

生：“美”字的那幾橫我覺(jué)得要注意，特別是最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。

師：你提得真好，大家可要注意了。

（學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的老師可以及時(shí)提醒）

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師：現(xiàn)在我們開(kāi)始練吧，看看誰(shuí)的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，比一比。

學(xué)生描紅寫字

展示寫得好的字

六、總結(jié)

今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽(tīng),或者把這么美的景色畫(huà)下來(lái)送給爸爸媽媽好嗎？

【教學(xué)反思】

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛(ài)好，所以游戲?qū)耄寣W(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境。

（二）閱讀課文整體感知——自主讀

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問(wèn)題完整自由地讀一遍。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀，讀后評(píng)價(jià)（對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)），最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。

（三）積累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對(duì)課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境，附之配樂(lè)朗讀，增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。在活動(dòng)中，教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，面向全體，維持好活動(dòng)次序。

（四）拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說(shuō)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，比如創(chuàng)設(shè)情景，“老師就是荷葉姐姐”，讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴，進(jìn)行口語(yǔ)交際，引發(fā)學(xué)生想象。“你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

【專家點(diǎn)評(píng)】

《荷葉圓圓》這首散文詩(shī)猶如一股清涼的山泉，被熊昭老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動(dòng)”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輕松和樂(lè)趣。

1．動(dòng)中求趣。

課堂上，教師借助識(shí)字游戲復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2．動(dòng)中求悟。

活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

3．動(dòng)中求實(shí)。

教學(xué)時(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比如：課堂上，圖片的再現(xiàn)、音樂(lè)的渲染、動(dòng)作的演示、教師的范讀??都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際；通過(guò)戴頭飾表演，不知不覺(jué)中讓學(xué)生把書(shū)上的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，并且有了自己的獨(dú)特創(chuàng)造；課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計(jì)，拓展了學(xué)生的想象力，避免了內(nèi)容的局限性。

綜上所述，動(dòng)中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文、創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，傳遞了快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的信息。它把知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)的新觀念。

第三篇：荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

2．感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦；

3．在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)生字

小朋友們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)許多詞語(yǔ)寶寶，它們都在睡覺(jué)呢，現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么？（課件出示：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機(jī)坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）齊說(shuō)，指名說(shuō)

2、看來(lái)小朋友們對(duì)詞語(yǔ)寶寶都很熟悉了，那么這些生字寶寶單獨(dú)出來(lái)的時(shí)候你能叫出它們的名字么？（課件出示：荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）開(kāi)小火車小組讀、個(gè)人讀。（形式多變，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)注意力）

二、欣賞過(guò)渡。

1、師：小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎(jiǎng)勵(lì)大家?guī)追恋漠?huà)。(出示荷葉的圖片)請(qǐng)你靜靜地看，細(xì)細(xì)地觀察，用心欣賞。

2、欣賞了這些荷葉，誰(shuí)來(lái)夸一夸它？（指名2-3名學(xué)生自由說(shuō)）（板書(shū)課題）

3、指導(dǎo)讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺(jué)。

三、感情朗讀課文。

1、過(guò)渡：

師：看來(lái)小朋友們都很喜歡荷葉，還有一些小動(dòng)物也很喜歡荷葉呢。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是誰(shuí)？

2、教師范讀課文。

師問(wèn)：你聽(tīng)到了誰(shuí)？（隨機(jī)在黑板上板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）學(xué)生讀貼出的詞語(yǔ)，個(gè)別詞語(yǔ)正音。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒都喜歡荷葉，請(qǐng)你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。

（板書(shū)：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。）

四、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之綠。

那么你又最喜歡哪個(gè)自然段呢？把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍，想一想、說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段？ 學(xué)生自由讀課文。（以下部分 隨機(jī)）

１、學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的自然段。

〈一〉小水珠（出示課件——小水珠躺在荷葉上）（1）指名說(shuō)出喜歡這一小節(jié)的理由。

（2）師：如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（舒服，涼爽等）（板書(shū)：躺）

（3）師：瞧！這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們?cè)敢庾x給大家聽(tīng)嗎？（5）指名讀，評(píng)價(jià)讀。

（6）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來(lái)讀。

〈二〉小蜻蜓（出示課件——蜻蜓停在荷葉上）

（１）哪位同學(xué)還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（第三自然段）（２）你能說(shuō)說(shuō)，小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？（板書(shū)：停）（３）你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。（４）你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？

（5）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢站起來(lái)表演讀。（學(xué)做蜻蜓的樣子）<三>小青蛙

(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件——青蛙坐在荷葉上)(2)師：誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀． 指名讀、誰(shuí)喜歡就站起來(lái)讀。

(3)師：你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？

(4)師：看來(lái)這只青蛙還真想和同學(xué)們比高低呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那可愛(ài)的樣子？（板書(shū)：蹲）（學(xué)生做小青蛙坐蹲的動(dòng)作，并學(xué)青蛙叫）(5)師：老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．

(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀． <四>小魚(yú)兒

(1)師：剛才,同學(xué)們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚(yú)兒”

啦，我覺(jué)得它特別聰明，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來(lái)讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽(tīng)，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．（出示課件——小魚(yú)兒游在荷葉底下）

（師讀小魚(yú)兒一段）

(2)師問(wèn)：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去心情如何呢？（板書(shū)：游）課文用了個(gè)什么詞？

(3)誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)兒高興的樣子？(4)指名讀，然后指名評(píng)議。

(5)師生共同表演讀．（可邊讀邊做動(dòng)作）

五、自由讀文，感受小動(dòng)物的喜愛(ài)之情．

１、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再美美地讀課文，體會(huì)小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒的快樂(lè)心情． ２、指導(dǎo)背誦課文。

把你最喜歡的一個(gè)自然段試著背一背．（學(xué)生練習(xí)背喜歡的自然段）師：誰(shuí)最厲害，能把整篇課文背下來(lái)？

六、拓展延伸，感受夏天景色之美．

1、師：

圓圓的荷葉圓圓的，綠綠的，真可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識(shí)嗎？看看還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰(shuí)的想象力最棒．

2、同桌先說(shuō)一說(shuō)。

3、指名說(shuō)。

如：荷葉是小螞蟻的（）。荷葉是——的（）。

七、指導(dǎo)書(shū)寫。朵

機(jī)

1、出示生字。看了這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們都有“幾”，但是“朵”讓學(xué)生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒(méi)有鉤。“機(jī)”的右邊就是“幾”字。

2、師范寫，學(xué)生書(shū)空。

3、學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的書(shū)寫情況，評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

１４、荷葉圓圓

小水珠

躺

小蜻蜓

立

小青蛙

蹲

小魚(yú)兒

游

搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

第四篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

喻瑜

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課的12個(gè)生字詞,會(huì)寫3個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是??”，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，卡片，頭飾 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，齊讀課題

2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！上面還有好多小水珠呢！上午我們學(xué)的生字寶寶都化作小水珠，跑到荷葉上玩耍去了。我們一起來(lái)和它們打招呼吧。

（1）生齊讀生字。

你們都記住這些可愛(ài)的生字寶寶了嗎？把你記住的生字寶寶請(qǐng)回家做客吧！老師每天看到小朋友們都是“笑嘻嘻”的，所以我很快就記住了“嘻”這個(gè)字，仔細(xì)一看，原來(lái)它是“口加一個(gè)喜歡的喜字”，老師可喜歡了，想把它請(qǐng)回家做客呢！你記住了哪個(gè)生字寶寶，也把它請(qǐng)回家去吧！

（2）學(xué)生自由上黑板摘下小水珠，說(shuō)說(shuō)記字方法，然后請(qǐng)回家。

（3）用“翅膀” 說(shuō)一句話。

3、出示荷葉圖：老師手上拿的就是一張荷葉圖？你能用課文里的一句話說(shuō)出它的樣子嗎?

(學(xué)習(xí)第1自然段。)

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、荷葉有許多小伙伴，它們之間發(fā)生了許多有趣的事。請(qǐng)你們讀讀課文，用筆把小伙伴的名字圈出來(lái)，圈完了馬上舉手。

2、指名回答，老師貼小伙伴。

三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

（一）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

? 小魚(yú)兒（學(xué)習(xí)第5自然段）

（1）老師把荷葉戴在頭上，問(wèn)小朋友們像什么？（生說(shuō)：像一把涼傘。）哪個(gè)小伙伴把荷葉當(dāng)作涼傘呢？（生說(shuō)：小魚(yú)兒。）

（2）小魚(yú)兒會(huì)在涼傘下干什么？課文中是怎么寫的呢？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)？

（3）課文用了“笑嘻嘻”“游來(lái)游去”來(lái)形容小魚(yú)兒高興，玩耍的樣子。我們能不能加上動(dòng)作來(lái)讀一讀呢？

過(guò)渡：其它的小伙伴又把荷葉當(dāng)作什么呢？ ? 小水珠（學(xué)習(xí)第2自然段）

（1）小水珠把荷葉當(dāng)作什么呢？（生說(shuō)：搖籃。）為什么呢？書(shū)上是怎么說(shuō)呢？（生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”）

（2）課文中用了一個(gè)“躺”字來(lái)說(shuō)明小水珠在荷葉上是多么舒服，涼快啊。

（3）這“小水珠”特別調(diào)皮，它躺在搖籃里還在干什么呢？對(duì)了，還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？（星星，閃閃的星星像眼睛。）

（4）“小水珠”的樣子真可愛(ài)，小朋友們和老師一起邊演邊讀吧。? 小蜻蜓（學(xué)習(xí)第3自然段）

（1）你們看，小蜻蜓就像我們生活當(dāng)中哪一種交通工具呢？（生：飛機(jī)。）對(duì)了，小蜻蜓立在荷葉上就像一架小飛機(jī)降落在飛機(jī)場(chǎng)上。所以小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”，展開(kāi)翅膀準(zhǔn)備起飛了。課文中用了一個(gè)什么字？（生說(shuō)：立。）

（2）能不能學(xué)做蜻蜓“展開(kāi)翅膀”的樣子，邊演邊讀。

（3）喜歡這一節(jié)的同學(xué)勇敢地站起來(lái)表演讀。? 小青蛙（學(xué)習(xí)第4自然段）

（1）我們?cè)賮?lái)看看小青蛙又把荷葉當(dāng)作什么呢？（生說(shuō)：歌臺(tái)。）

（2）荷葉圓圓的就像圓圓的歌臺(tái)，荷葉綠綠的就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。”

（3）你認(rèn)為在這個(gè)自然段中，哪個(gè)字用的比較好？(“蹲”字，做動(dòng)作）（4）邊演邊讀。

（二）背誦課文

四、表演

小朋友們想不想上來(lái)表演自己喜歡的小動(dòng)物呢？

要求:1.不能看書(shū)，可以用書(shū)上的話，也可以加上自己的話。

2.喜歡同一個(gè)小伙伴的小朋友坐在一起先練習(xí)練習(xí)，待會(huì)兒各派一名代表上來(lái)表演。

（開(kāi)始練習(xí)，戴頭飾表演，評(píng)選最優(yōu)秀的演員。）

過(guò)渡語(yǔ)：剛剛我們動(dòng)動(dòng)小嘴巴，動(dòng)動(dòng)腦筋，就把課文朗讀得正確，流利并帶有感情。現(xiàn)在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手，寫寫字，看看可不可以成為書(shū)法家呢？

五、指導(dǎo)寫字

（一）學(xué)寫“朵”“機(jī)”

1.老師在田字格內(nèi)書(shū)寫“朵”“機(jī)”。

2.學(xué)生觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。

兩個(gè)字都由木和幾組成，但都發(fā)生了一些小小的變化：“朵”字上面的幾字沒(méi)有帶鉤，而“機(jī)”字的木字旁的捺變成了點(diǎn)。

3，字形：“朵”上下結(jié)構(gòu)；“機(jī)”左右結(jié)構(gòu)。

3.在書(shū)上描紅，書(shū)寫。4.組詞（花朵）（云朵）

（飛機(jī)）（手機(jī)）

（二）學(xué)寫“我”

1.觀察字形。第三筆是豎鉤不是豎提；斜鉤是從豎中線起筆。2.書(shū)空“我”，師指導(dǎo)加示范。3.組詞（我們）

（三）學(xué)生寫，老師巡視。

（四）評(píng)出“寫字之星”和“書(shū)法之星”。六．總結(jié)

今天我們不但能把《荷葉圓圓》這篇課文讀得正確流利有感情，而且又學(xué)會(huì)了寫3個(gè)字。最后老師要看看哪個(gè)小朋友得到的獎(jiǎng)品最多，就是這節(jié)課的“語(yǔ)文之星”。

七．板書(shū)設(shè)計(jì)

14.荷葉圓圓

小水珠（貼圖）

搖籃

躺

[田字格][田字格][田字格]

小蜻蜓（貼圖）

停機(jī)坪

立

小青蛙（貼圖）

歌臺(tái)

蹲

小魚(yú)兒（貼圖）

涼傘

游

第五篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：“小蜻蜓”“小魚(yú)兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來(lái)了，咱們一起來(lái)讀一讀吧。開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來(lái)的4位小客人不見(jiàn)了，誰(shuí)愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

2、好，請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

3、這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來(lái)看看。（出示教學(xué)掛圖）

4、你來(lái)告訴老師，小客人們?cè)凇浚ㄐ】腿藗冊(cè)诤扇~上。）

5、小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎？誰(shuí)、誰(shuí)在荷葉上，誰(shuí)在荷葉下面呢？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下。）

6、現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽(tīng)？（指名讀）

7、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來(lái)帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。（出示幻燈片：“是”）（“是”）這句話藏在書(shū)里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來(lái)。（荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機(jī)坪。荷葉是我的涼傘。荷葉是我的歌臺(tái)。跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）

9、好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過(guò)去了，但第2個(gè)問(wèn)題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰(shuí)？同座位相互說(shuō)說(shuō)。

三、朗讀理解

A、學(xué)習(xí)第二段

1、小水珠長(zhǎng)的什么樣呀？（小水珠亮晶晶的。）

2、請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，要讀得對(duì)，讀得好聽(tīng)。

3、齊讀。

4、男女生賽讀。

B、學(xué)習(xí)第三段

1、真棒，聽(tīng)了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，想讀一讀這一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀（給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）

5、全班表演讀。

C、學(xué)習(xí)第四段

1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀？

2、指名讀

3、（教師帶上“小青蛙”的頭飾）現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽(tīng)好。（教師范讀）

4、指名讀

5、齊讀

6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽(tīng)！（放音樂(lè)《一只小青蛙》）好聽(tīng)嗎？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？

D、學(xué)習(xí)第五段

1、（師出示“小金魚(yú)”的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒誰(shuí)讀的好就能得到小金魚(yú)的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

E、整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

四、拓展活動(dòng)

1、同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚(yú)的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰(shuí)的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說(shuō)的最多，哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行比賽。（如：荷葉是我的陽(yáng)光碗。荷葉是小青蛙的橋。荷葉是……。）

3、進(jìn)行評(píng)比、表?yè)P(yáng)。