《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，樹立保護(hù)大自然的意識。

3、能正確、規(guī)范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字、感情朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，生字卡片、頭飾。

【教學(xué)時間】

二課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識本課12個生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

3、指導(dǎo)朗讀理解課文1～2節(jié)。

4、指導(dǎo)寫字。

〖教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

簡筆畫荷葉：

出示“荷葉”，正音。誰有辦法記住我們這位新朋友呢?

2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。

出示課件。

啊，放眼望去，你看到了什么?──(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)那誰能用自己的話夸夸荷葉呢?

學(xué)生回答后，教師板書：

圓圓。

3、揭示課題：

這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文14荷葉圓圓：

學(xué)生齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)句子：

點(diǎn)擊課件，出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

5、指導(dǎo)朗讀：

能把你獨(dú)特的感受讀出來嗎?

指導(dǎo)個性化朗讀第一段，重點(diǎn)讀好“圓圓的，綠綠的”感受荷葉之美，荷葉之可愛。

二、動畫朗讀，整體感知

小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢!你想不想知道呢?讓我們來看一看，聽一聽吧!看誰最先看懂，最先聽懂。

(課件出示課文動畫朗讀)

交流：

誰也很喜歡荷葉?

(板書：小動物貼圖)

三、自由讀課文

圈出生字，記一記。

四、自主識字

1、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了。

2、(課件出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

3、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?

小結(jié)：

只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊!

4、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

5、小朋友們一定還有許多識字的.好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

6、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子。來，咱們一起來讀一讀。點(diǎn)擊課件去掉生字拼音。

(讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。)

7、來，咱們來做個游戲──青蛙跳遠(yuǎn)，看誰是跳遠(yuǎn)能手。出示游戲課件，請學(xué)生上點(diǎn)擊生字，并點(diǎn)擊響應(yīng)的拼音，這樣青蛙就會跳到那張荷葉上，隨之變成生字。找對了，學(xué)生齊讀。

五、美讀第二節(jié)

1、自由讀第二節(jié)：

想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。

2、交流，結(jié)合：

⑴ 指名回答讀懂了什么?

并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么?

⑵ 你知道什么是搖籃嗎?看課件。現(xiàn)在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?

試讀(高興)。

現(xiàn)在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，說說看到了什么呢?請你說一說。

⑶ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!一起再讀讀這段話。

⑷ 表演讀。

六、指導(dǎo)寫字

1、讀生字：

是、朵、美

并組詞。

2、仔細(xì)觀察：

說說你要提醒大家注意什么?

3、老師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4、展示臺評議。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固12個字，會寫“我、機(jī)、葉”三個生字。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字：

⑴ 齊讀生字。

⑵ 開火車讀。

⑶ 游戲：

青蛙跳傘。

2、有感情朗讀第1、2兩節(jié)。

3、導(dǎo)入：

池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當(dāng)作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節(jié)課，我們就一起來看看其它的小伙伴吧!

二、細(xì)讀課文，感悟體會

1、播放動畫課件：

小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個小伙伴。

教師引導(dǎo)：

它們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?我們一起學(xué)習(xí)2～5自然段。

(課件出示課文內(nèi)容)

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)：

⑴ 自由讀3～5自然段：

看看你知道了什么?

⑵ 學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

⑶ 再自由讀一讀：

想想還有哪些不明白的問題。

⑷ 學(xué)生充分質(zhì)疑。

⑸ 4人小組合作學(xué)習(xí)：

討論解疑。

(教師參與討論)

⑹ 匯報交流：

教師適時利用課件的分段學(xué)習(xí)，輔助解疑， 課件出示圖片理解歌臺、停機(jī)坪。

⑺ 指導(dǎo)朗讀：

你最喜歡誰，選最喜歡的小動物讀一讀這一節(jié)，想想你讀懂了什么，然后表演表演。

① 指名讀。

② 挑戰(zhàn)讀。

③ 想象讀，適時引導(dǎo)：

小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢?

小魚捧起水花，在對我們說話呢?說了什么呢?

④ 帶上頭飾表演讀，評議：

現(xiàn)在我們戴上頭飾就是了，讓我們也來做小青蛙、小魚、小蜻蜓，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上觀看美景;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下快活地游來游去、你們心情高興嗎?為什么這樣高興?

試讀(高興)。

學(xué)生上臺表演讀。

三、拓展課文，實(shí)踐感知

1、還有好多的小動物也喜歡這美麗、可愛荷葉呢!瞧，它們倆會把荷葉當(dāng)什么?會怎么說呢?

(課件出示小鳥和七星瓢蟲)

2、學(xué)生自由說。

3、小組討論：

還有哪些小伙伴會來，它們會對荷葉說什么?

4、個別自由說。

5、你們要對荷葉說些什么?做些什么呢?

(自由說)

6、學(xué)習(xí)樂園：

讓學(xué)生了解荷花，增長知識。

課件出示資料：

荷花。

四、指導(dǎo)寫字

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

1、讀生字：

我、機(jī)、葉

(課件出示)

2、你覺得哪個字最難寫?“我” 請你先說說筆順，齊書空。老師范寫 ，學(xué)生跟寫

3、“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看?

范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

出示“機(jī)”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?

注意機(jī)與朵的區(qū)別。

范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

五、作業(yè)菜單

任選一題：

1、畫畫寫寫：

荷葉是我的……

2、想想演演：

想想自己是個……，你想怎樣對荷葉說。

3、讀讀背背：

找出自己喜歡的句子背背。

【板書】

14 荷葉圓圓

小水珠 (圖) 搖籃 躺

小蜻蜓 (圖) 停機(jī)坪 停

小青蛙 (圖) 歌臺 蹲

小魚兒 (圖) 涼傘 游

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的？

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。

A、出字謎

“人來小亭邊”（停）

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)

B、生字變變變

出示生字： 朱 秀 幾 羽

你們認(rèn)識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還認(rèn)識嗎?

出示： 珠 透 機(jī) 翅

你們真棒啊！認(rèn)識了這么多的生字！

三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀

1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個問題：

都有誰喜歡荷葉？為什么呀？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、老師范讀，學(xué)生思考。

3、全班交流

誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？

小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個字.

小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動作

飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動作 認(rèn)識生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）

4、小魚兒說：“荷葉是我的`涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？

四、拓展思維，練習(xí)說話

1、同學(xué)們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。

請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設(shè)計

13、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機(jī)坪 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計3

一、導(dǎo)入：

孩子們見過荷花嗎？荷葉呢？什么樣子？指生回答 欣賞荷花荷葉圖 誰來讀一讀這句話。 荷葉圓圓的，綠綠的。

過渡：這圓圓的、綠綠的.荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文——《荷葉圓圓》。

問：有什么好辦法記住“荷”字？出示荷的字卡

下面我們一起來認(rèn)真聽一聽、看一看還有哪些小伙伴也喜歡這美麗的荷葉？

二、整體感知

課件：你聽到了誰？

指名說，隨機(jī)在黑板上貼上圖片。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚

你們真能干，全找對了。讓我們一起跟它們打個招呼吧。噓——聽！這些可愛的小伙伴也跟你們說話了。（他們說呀，聽說你們的拼音學(xué)得很棒！問你們能不能借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通順呢？你們真是一群自信的好孩子。那就開始認(rèn)真地朗讀課文吧）

三、自讀識字

學(xué)生自由朗讀課文。提出要求：一邊讀一遍圈出不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

1、大家把課文讀準(zhǔn)讀通順沒有呢？小伙伴們在課文中選了一些詞語寶寶想考考你們。誰能大聲準(zhǔn)確地讀？小老師領(lǐng)讀。指名讀。齊讀 大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）

2、小朋友們響亮的聲音把生字寶寶都吸引過來了。快讀一讀吧。我請個小老師來帶著大家讀一讀。指名領(lǐng)讀。組詞領(lǐng)讀。交流識字方法。排火車讀。

3、摘荷葉游戲

小朋友們真了不起！我們已經(jīng)跟大部分的生字寶寶交上了朋友，老師相信你們肯定能夠把課文也讀準(zhǔn)讀通順了。讀得更流利。

四、我會讀。（出示課件）

1、怎么叫我會讀？ 讀懂讀正確流利有感情。

請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：

想一想：這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)作什么。

2、學(xué)生自由朗讀課文

了解課文內(nèi)容，教師板書

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計4

課時安排：2課時

第一課時：

一、導(dǎo)入課題

師：小朋友們看我寫兩個字，書寫：荷葉。能讀出來嗎？再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎？板貼“圓圓”。生讀。真好，讀得再圓些。(生讀)

師：這美麗的荷葉長在什么時候啊？生：夏季。同學(xué)們在很多地方都找到了夏天，誰愿意把畫拿出來同大家一起分享？（小組交流，師隨機(jī)展示圖畫。）

師：同學(xué)們的夏天真美，今天我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，因?yàn)槟抢镉忻利惖暮扇~姑娘等著我們呢！（播放影片）師：你想對荷葉姑娘說一句什么話？生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請同學(xué)讀第一段。師：真美啊，我還想聽一遍。生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

1．看圖說：“這美麗活潑的荷葉姑娘，有許多好朋友和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來了”。師配樂范讀課文

師：你聽到了什么？都有誰在說話？我這里有許多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來，送到玩的地方嗎？生板貼，師：你們真是能干的孩子，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

2．生自讀課文。師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今天還設(shè)了荷葉金獎，獎勵讀得認(rèn)真的小組，看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友，如果讀完后對自己很滿意，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

3．匯報。師：誰拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也一定能讀準(zhǔn)。我有幾個字請教小朋友們，師出示卡片開火車讀。

4．理解課文，美讀課文。師：認(rèn)識了生字寶寶，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫，請同學(xué)說一句話。師說：你能不能用文中的一句話說說圖意？生先自由說，再讀文。（結(jié)合畫面來讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音。）

5．師生活動。師：看大家讀得這么認(rèn)真，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。

三、學(xué)習(xí)理解課文

師：為了玩得更愉快，我們分成幾個小隊，跟著故事中的'小伙伴一起去，哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興，就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段，一個人讀，幾個人演或幾人讀一人演，（生活動）

1．匯報。各隊自愿上臺，師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。，下面的“觀眾”做評委，通過觀看作出評價，“快樂指數(shù)”為多少，超過4分就可以為本組摘走開心荷花。

2．看板貼總結(jié)句式。師：這些小伙伴看同學(xué)們這么高興，好象要告訴同學(xué)什么，我們聽，小水珠說：生讀“荷葉是我的搖籃”，后同前。

3．?dāng)U展練習(xí)。師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來了歡樂，如果小朋友們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠押扇~當(dāng)成什么？比一比誰是今天的創(chuàng)作大王。幾個學(xué)生匯報后，師組織小組交流。

4．鞏固字詞。師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告別，出示文中4個句子：1小水珠躺在荷葉上。2小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷葉上唱歌。4小魚兒笑嘻嘻地游來游去。讀通。隱去句子，讀生字。

師：字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢？生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！[

5．寫字。荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。生先讀，再說怎樣記，師寫，問同學(xué)發(fā)現(xiàn)什么，生自己寫，師注意指導(dǎo)寫字姿勢。師選擇展示，小組內(nèi)交流。

教材簡析：

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

師生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)思路：

這篇課文充滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。獎勵、評價的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學(xué)過程適當(dāng)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)策略】

指導(dǎo)感情朗讀法、游戲法、自主合作探究法、觀察法

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)12個生字，會寫6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

4、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、展臺、生字卡片

2、荷葉、小蜻蜓、小魚兒、青蛙、小水珠的圖片

3、教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，今天呀，一位新朋友來到了我們一年級一班，快來看，它是誰?

(出示課件荷葉)

2、哪個小朋友來說一說荷葉是什么樣的?(荷葉圓圓的，綠綠的)

3、師：小朋友說得真好，觀察得真仔細(xì)。今天，我們這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課(板書：14荷葉圓圓)，同學(xué)們，請伸出你們的小手，跟老師一起書寫課題。(板書完后請同學(xué)們齊讀課題。)

4、師：這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊，不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛的小精靈呢!它們都是誰，你們想不想知道啊?(想)，要想知道它們，生字寶寶說了，得先過它這一關(guān)，有沒有信心闖過這一關(guān)?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：請看大屏幕，你認(rèn)識它們嗎?誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?(兩生)

2、師：真是稱職的小老師。

3、師：去掉拼音，你還認(rèn)識它們嗎?自己大聲地讀一讀。這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師?(兩生)

4、師：同位互相檢查一下。

5、師：現(xiàn)在老師要來考考你。看你認(rèn)識它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽。

6、全班齊讀。

7、師：同學(xué)們都讀得很棒，看來這一關(guān)，同學(xué)們都闖過了。聽，荷葉姐姐給大家鼓掌了。(課件播放掌聲)

三、檢查課文的理解

1、師：生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認(rèn)識它們嗎?

2、師：誰來為大家讀一讀課文?(指五名學(xué)生讀)讀的時候，要求：

(出示要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、想一想：課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈?)

(讀后交流，相機(jī)貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片)

3、師：四個可愛的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了什么呢?快速讀課文，把它圈出來。

4、交流板書：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘

5、過渡：四個調(diào)皮的小精靈分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。(邊說邊手指板書)那你們最喜歡哪個小精靈呢?好，下面請你找到你最喜歡的小精靈的那段，好好地讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

四、研讀課文，深入理解

師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段?(以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí))

1、小水珠(出示課件)

(1)師：你來讀讀小水珠這段吧!(指名讀)

(2)師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什么要晃動呢?

師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。(齊讀)

(3)師：這么可愛的'小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的?(亮晶晶)

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢?(重讀這個詞語)

師：我們一起來讀這段。(齊讀)

2、小魚兒

(1)師：大家知道老師喜歡哪個小伙伴嗎?(學(xué)生猜)引出小魚兒(出示課件)

師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段?(指名讀)

(2)師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問你，你剛剛為什么要笑著讀這段呢?(學(xué)生回答)

有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次?

(3)師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。(師范讀，邊做動作)

(4)師：說說看，我讀得怎么樣?是嗎?我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧!(齊讀)

過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了!有兩個小精靈可等不及了，它們是誰呀?

3、小蜻蜓和小青蛙

(1)(出示課件)小蜻蜓要問你們了，小朋友，你們看我美麗嗎?誰能將描寫它美麗的詞語找出來?(展開透明的翅膀)誰能讀讀這段，把它的。美讀出來?(指名讀)

師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢?(指名學(xué)生做動作)你能邊讀邊做動作嗎?指名讀。

(2)(出示課件)小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎?誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來?(呱呱地放聲歌唱)你能將它的動作表演出來嗎?

師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦!

(3)師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作，好不好?(男女讀)

師：讀的真不錯!

師：現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡(躺立蹲游)，誰能把它們貼在合適的位置?(指名上臺)

4、齊讀課文

師：(指著板書說)小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧!

這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學(xué)可看大屏幕。記住要讀出感情來還要加上動作。(出示全文)

五、拓展閱讀，感受夏天景色之美

1、小朋友們讀得真不錯!(豎起大拇指)圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認(rèn)識嗎?看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢?它們會說些什么呢?看誰的想象力最豐富，把這句話填完整。(出示荷花池后，指名說)

(如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子)

2、小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢?

出示：荷葉是我的(帽子、雨傘、故事書、扇子…)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計6

【設(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此本課的設(shè)計在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語言優(yōu)美、生動有趣的散文詩。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們帶來了快樂。學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語一樣是從模仿開始。教學(xué)時，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確理解和運(yùn)用語言。使學(xué)生的語言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個字；

2、正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。

3、體會荷葉給小伙伴帶來了歡樂，感受夏天和大自然的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、識記一些較難的字：搖、蹲、籃；

2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼目鞓泛拖奶斓拿篮谩?/p>

教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘环嫞屛覀円黄鹂纯窗桑。ù笃聊徽钩靥梁扇~圖）

2、師：這荷葉多美啊！這是一張怎樣的荷葉呢？誰來說一說？

預(yù)設(shè)：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？

生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形狀來說的。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人喜愛的荷葉！

3、師：好極了！看來你們都挺喜愛荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來吧。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡，還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣！（板書：荷葉圓圓，引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識記“荷”，范寫“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。

二、初讀課文，識記生字

首先請大家把課本翻到第62頁，自由朗讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地

2方多讀幾遍。（生自由讀課文。）讀完的同學(xué)請你坐端正，用你的眼神來告訴老師。

1、要想讀好課文，首先要過字詞關(guān)，現(xiàn)在老師要考考大家，這些詞語你們都會讀嗎？（課件出示）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音，讀的時候要注意把它讀準(zhǔn)。

2、瞧，調(diào)皮的小青蛙來了，你能讀出荷葉上的詞語，幫它跳過去嗎？

3、現(xiàn)在生字寶寶單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識嗎？請小組互相檢查，把不會認(rèn)的圈出來。（小組檢查，教師巡視）

剛才老師在巡視的`過程中發(fā)現(xiàn)這幾個字是比較難認(rèn)的，我們一起來想辦法記住它吧。（分享識字方法，識記找出來的生字）

4、擴(kuò)詞鞏固：大家的識字方法真多啊！為了獎勵大家，我們一起做個小游戲。（出示爬山游戲）

5、指導(dǎo)書寫“我”（觀察、范寫、練寫、同位互查、修改）

三、研讀課文，感悟表達(dá)

1、字詞關(guān)順利通過，同學(xué)們表現(xiàn)真好！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個自然段。請大家邊聽邊思考：荷葉的小伙伴都有誰？（師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）

2、在這四個“小伙伴”中你們最喜歡哪個小伙伴呢？請找到“它”所在的那個自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽！（老師巡視逐個指點(diǎn)學(xué)生。）

3、第2段。師：你們讀給了同桌聽，讀得非常的好，現(xiàn)在誰讀給老師聽聽？（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）

小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？（指生說，教師補(bǔ)充。）（師板書：搖籃。）（師板書：躺）老師也喜歡小水珠，我來讀一讀好不好？（加動作范讀）根據(jù)我剛才讀的，怎么才能把課文讀好呢？（加感情，加動作）我們一起來試一試。

4、第3段。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。

師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）指生讀。

師：讀得真好！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作！

師：看，小蜻蜓飛起來像什么？我仿佛看到了一架小飛機(jī)在空中飛翔，荷葉就是他的停機(jī)坪。（師板書：停機(jī)坪。）

師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象，要看見前面一大塊平地。再請只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）

師：就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來做一只“小蜻蜓”。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。）

5、第4段。師：荷塘越來越熱鬧了，還有誰來了呢？生：小青蛙也被吸引來了。（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！

師：看看這個“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生齊聲：呱！

它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺。我們也來感受一下，小青蛙說？？？？

（生齊讀，板書：歌臺）

3師：青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，你們想象一下青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊？生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。

師：好，有一個詞用得非常準(zhǔn)確，就是“蹲”！當(dāng)我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，所以這個蹲是什么旁啊？生齊聲：是“足”字旁！（板書：蹲）

師：讓我們一起做只愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）

6、第5段。師：同學(xué)們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來了誰？它又是怎么喜歡荷葉的呢？誰來讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

師：小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？生齊答：涼傘（師板書：涼傘）

師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？

生1：它們在做游戲。生2：它們快樂地游泳。生3：它們在捉迷藏。

師相機(jī)板書：游

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚兒心情怎么樣？能把它讀出來嗎？（指生讀后評價）

師：這條小魚兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。（生齊讀）

7、拓展。師：多美的荷葉啊！荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示：說：“荷葉是我的。”在荷葉。）（生思考片刻后，指生回答。）

生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。

師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？

生2：小魚兒說：“荷葉是我的秋天。”小魚兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。

師：說得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好！還有誰？

生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。

師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？

生4：荷花說：“荷葉是我的伙伴。”我每天和它聊天、嬉戲。

師：會學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來，把知識存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。下面請同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕！（生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂）

師：快樂的時光總是過得很快，希望你們永遠(yuǎn)記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。下課！板書：

14、荷葉圓圓

小水珠（畫）搖籃躺

小蜻蜓（畫）停機(jī)坪立

小青蛙（畫）歌臺蹲

小魚兒（畫）涼傘游

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計7

人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。

一、通讀全文，充分感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。

2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。

3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?

[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的.基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]

二、直撲重點(diǎn)，入情入境

1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的?? 。”能干的小朋友還可以說說為什么?

在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么?

2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。

3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]

三、美讀熟讀，讀出靈感

1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。

2、美的語言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。

3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。

(1)荷葉是 的 。

(2)學(xué)著樣子選一句說一說。

例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”[這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。]

四、擴(kuò)展閱讀，見“纏”插“針”

1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。

2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準(zhǔn)確，在比較中積累語言。]

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個字和身字旁。

2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話

4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗(yàn)生活的童真童趣

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入

1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢矗シ乓曨l。

2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）

3、能像這個樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

二、分析課文

師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的.小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。

師：誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預(yù)想;（ ），（ ），（ ）還有（ ）】，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準(zhǔn)確了，你再來試試。還可以這樣說【（ ），（ ），（ ），和（ ）都喜歡荷葉。】

師：接下來老師請他們出來，老師貼孩子說，師接著說，小水珠是我的搖籃，找同學(xué)說，其他的小伙伴是如何說的，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的（ ）”小青蛙說：“荷葉是我的（ ）”小魚兒說：“荷葉是我的（ ）”】你們真會讀書，

師：老師變?yōu)樾∮浾撸瑏聿稍L你們，你最喜歡哪個小伙伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。

（一）分析第二段

師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請舉手（3名同學(xué)讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

（1）學(xué)習(xí)“珠”。

師：“珠”你是怎么樣記住它的？

師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（2）學(xué)習(xí)“晶”。

師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？

生：特別的亮或者特別的亮晶晶。

師:我們來看這個字，三個日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——

師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

（3）學(xué)習(xí)“躺”。

師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）

師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么？（一個學(xué)生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）

師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。

觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書：躺）

誰可以給它組個詞？

（預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）

師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？（教師板書：搖籃）

師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）

生答：竹子。

師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。

師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？

師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？

生：(很舒服)

師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。

師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀

（二）分析第三段

師：你們的表現(xiàn)把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個人讀，（四個人合作的不錯）

1、小蜻蜓，請你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時候，就像一架（飛機(jī)）

2、所以他會說荷葉是我的“停機(jī)坪”

3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學(xué)背。

4、作者用了一個什么動詞“立”，連作者都用了“立”字，學(xué)著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話

（三）分析第四段

師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）

1、小青蛙在把荷葉當(dāng)作歌臺，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）

2、會唱些什么？（小青蛙會說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜歡）

3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

（四）分析第四段

師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）

1、找?guī)酌瑢W(xué)讀

2、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂）

3、把這種快樂，自由，開心讀出來

4、小魚兒除了游來游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）

5、小魚兒玩的這么開心，那你讀出來？

三、作業(yè)

荷塘里還有那些小動物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。

四、總結(jié)全文

孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計9

指導(dǎo)思想

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

教學(xué)目標(biāo)

1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

教學(xué)思路

1、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

開課時講故事引入，初步感知課文：

小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會：

⑴ 引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論：

為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？

⑵ 在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進(jìn)行朗讀。

3、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能：

⑴ 講自己的故事。

⑵ 將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

教學(xué)過程

一、整體感知

1、激趣引入：

黑板上，你看見了什么？

2、邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

出示課件，師范讀課文。

生回答。

（師貼圖）

3、生字正音：

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語：

⑴ （出示課件）生示范，全班齊讀生詞。

⑵ 齊讀生字卡片。

⑶ 開火車讀卡片。

二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)

1、看黑板：

荷葉是什么樣的？

看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

出示1段。

指導(dǎo)朗讀。

（重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）

2、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

首先出場的是──小水珠。

⑴ 出示“小水珠”段（文字課件）：

小聲自讀，你知道了什么？

① 小搖籃是用來做什么的？

② 小水珠說什么是它的搖籃？

③ 一陣風(fēng)兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！

指導(dǎo)朗讀“搖籃”。

④ 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？

⑤ 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？

⑵ 這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背第二自然段。

3、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“ ”在書上勾出來。

生答，師課件展示

⑴ 四個大組分角色讀。

⑵ 觀察這四句話，都說的'是誰？

都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚兒？

師勾出。

4、小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計比尾巴教學(xué)設(shè)計秋姑娘的信教學(xué)實(shí)錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一年級語文上冊《5 g k h》教案《識字7》第一課時課堂教學(xué)實(shí)錄《識字7》第一課時說課稿查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

剩下的三個選擇一個自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

5、自由分組：

蜻蜓組、青蛙組、小魚組。

⑴ 布置任務(wù)：

你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪？

（歌臺、涼傘）

⑵ 匯報形式：

① 我是誰？

② 為什么？

③ 讀好它！

⑶ 生匯報。

聽眾要求：

聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問，給同學(xué)補(bǔ)充。

6、分組朗讀比賽，想：

可加上什么動作？

（大暗號）

7、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。

三、分角色講故事

選擇自己喜歡的角色，建議：

我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？

四、擴(kuò)展

池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計10

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩，詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗(yàn)，激發(fā)想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4.讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識“荷、搖”等12個生字，會寫“亮、美”等7個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的.向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：兩課時（第二課時略）

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識“荷、搖”等12個字，會寫“機(jī)、朵”2個生字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個季節(jié)有關(guān)？

2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽公公照射著大地，樹上知了叫個不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

3.請看！（出示荷塘圖）誰來說說你看到了什么？

4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動作讀。

板書：13.荷葉圓圓

二、初讀課文

1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。

2.課文有幾個自然段？你說（5個）你們同意嗎？

3.出示詞語

各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）

4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？（出示填空）

5.自讀課文，你喜歡哪個小伙伴就把哪個小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀

（1）請你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀

（5）聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

6.小結(jié)：那這里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘都是指？沒錯，就是——荷葉

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示：朵、機(jī)

2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個部分組成

不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細(xì)，中國字就是這么神奇，兩個相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

3.師范寫，生書空

（中國字就像中國人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長長的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個字就更美觀了 你們說對不對？那你們也一起來寫一寫是這個字吧）

（那“朵”呢？沒錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

4.生描紅，反饋

你能給他兩都找個好朋友嗎？

五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)

1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

七、板書：

13、荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會認(rèn)會寫“朵、機(jī)、我”三個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

教學(xué)方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字

課前準(zhǔn)備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、看圖談話導(dǎo)入新課（2分鐘）

師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）

生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。

師：你觀察得真仔細(xì)。綠綠的荷葉是什么形狀呢？

生2：圓圓的。

師：我們今天學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。

師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！

過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？

生：想！

師：請同學(xué)們打開語文書，翻到第14課。

二、初讀課文（3分鐘）

1、讀前提要求。

師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時要注意些什么？

生1：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

生2：要流利地讀課文。

生3：有標(biāo)點(diǎn)符號的地方，要注意停頓。

師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？

生：能。

師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！

2、學(xué)生自由讀課文，老師巡視。

（老師做舉手動作，示意讀完課文的小朋友舉手。）

3、了解全文。

師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？

生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。

過渡：小朋友認(rèn)識了四位好朋友高不高興？

生：高興！

師：老師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們?nèi)J(rèn)識了，你會更高興的！

三、認(rèn)生字（18分鐘）

1、出示課件：

師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。

荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶

笑嘻嘻 一朵朵 很美很美

2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）

師：小朋友們，你還能讀嗎？

生：能。

師：小朋友們一起讀吧！

3、讀蘋果上的生字。

師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）

生：蘋果樹

師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）

課件：去掉生字上的'拼音

師：小朋友們還能認(rèn)嗎？

生：能！

師：請同桌互認(rèn)生字吧！

4、摘蘋果齊讀生字。

師：小朋友們，只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個，同學(xué)就讀那一個。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到地上。）

（讀完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）

5、記生字。

師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎么記住某一個生字寶寶的，你就摘到了這個蘋果。

生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。

生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。

生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。

生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。

……

（老師要送給小朋友相應(yīng)的蘋果。）

師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認(rèn)讀生字。

6、開火車讀生字。

過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認(rèn)識？

四、讀課文。（8分鐘）

1、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段。

2、抽人分段讀，老師引導(dǎo)同學(xué)們做動作。

（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。

師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？

生：躺和眨

師：誰來做這兩個動作？（老師也示范。）

師：請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。

師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？

生帶動作讀，老師也示范動作。

師：讓我們一起讀第三自然段。

（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）

師：小朋友們真能干，帶著動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。

3、全班邊做動作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）

過渡：小朋友們在課文中不但會認(rèn)生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能。

五、寫生字。（7分鐘）

1、課件出示要寫的三個字：朵、機(jī)、我

2、師：請小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機(jī)，老師寫入黑板上的田字格中。）

師：小朋友們仔細(xì)觀察，“朵”和“機(jī)”有什么區(qū)別？

生：朵的上面不是幾，機(jī)的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機(jī)的左邊是木字旁。

3、師：你觀察得真仔細(xì)。請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視）

4、師：請小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）

師：“我”字寫時要寫好兩個鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。

5、請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視。）

6、展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評議。

生1：××同學(xué)，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了，寫得真漂亮！

生2：××同學(xué)，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。

……

師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧！

過渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜危バ蕾p美麗的荷花。

六、拓展（2分鐘）

課件演示：在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞美麗的荷花圖。

圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

圖2：含苞欲放

圖3：亭亭立

……

（結(jié)束語：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個生字。）

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計12

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表演能力以及表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、我很想和大家交朋友，希望咱們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎？

2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好嗎？

3、那咱們上課，小朋友們好！

大（老）朋友您好！

4、今天大朋友帶來個子新朋友，你們想和它交朋友嗎？請大家熱情地喊喊他嗎！（荷葉）

這位新朋友長得什么樣？誰能用最簡單地語言來說一說？

出示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》

5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴（出示掛圖）現(xiàn)在請你們把荷葉的'伙伴請出來。（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了，你們想看看嗎？

6、小水珠剛才跟大朋友說了，它讓大朋友表演給大家看。（老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講）

“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。”

大家說，好玩嗎？

（好玩！）

誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀？

要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

嗯，真是好孩子！大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，大朋友就請他到臺上來表演。好了，打開書62頁練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生反復(fù)讀課文）

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、檢查生字。

A、讀課文之前，必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。

B、讀沒帶拼音的生字卡片，說說怎樣記住生字，說得好送蘋果。

2、看來生字難不倒大家，真了不起。課文會讀了嗎？要不要老師幫忙？

好，請小朋友自己讀讀，然后小組討論：

⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

3、小組匯報。看來今天的小伙伴討論得特別認(rèn)真，誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？師貼卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘

大朋友把“立”貼在這里，這幾個又貼在哪兒呢？

學(xué)生說完整話，做動作，貼卡片——躺、蹲、游。

三、感情朗讀，體會感悟

1、看來小朋友把課文讀懂了，老師說前一句，你們能不能接后一句？（結(jié)合板書，師生合作讀。）

2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢？讀時該笑就笑，該做動作就做動作，有辦法嗎？大家試試讀一下，你愛讀哪段就讀哪段？學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答。（它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。）

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

其他小朋友敢像他們那樣讀吧？誰敢？敢的請站起來。好，我們一起來有感情地讀一讀。

四、指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)讀“是、朵、機(jī)”，學(xué)生觀察再描紅。

2、教師示范。

3、學(xué)生自由練習(xí)。

五、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會其中的美與樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。

2、識記“荷葉”二字

誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？

師：因?yàn)楹扇~是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。

師：同學(xué)們再仔細(xì)觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）

板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。

師：從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

二、復(fù)習(xí)生字

師：老師想和同學(xué)們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學(xué)們來認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。

三、品讀課文，文里尋趣

1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

（1）請同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？

生：（圓圓的、綠綠的）

師：同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點(diǎn)嗎？

生：（大大的、美美的）

師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

2、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）

師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？你是怎么知道的？

（根據(jù)學(xué)生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）

師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關(guān)鍵詞“躺、眨”，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）

師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法

（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）

3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段

師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認(rèn)真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？

4、匯報所學(xué)成果

師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學(xué)生回答板書：

小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

停機(jī)坪 歌臺 涼傘

立 蹲 游

5、感情朗讀，體會感悟

（1）師生合作引讀課文

看來，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進(jìn)行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：“....................”。

荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“................”。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”

（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

四、明星大挑戰(zhàn)

1、現(xiàn)在我是電視臺的'導(dǎo)演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？

2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。

3、請四個同學(xué)上臺表演。

五、拓展延伸

1、比一比，下面哪個句子好，并仿照加點(diǎn)的詞語說一說。

（1）荷葉是圓的，是綠的。

荷葉圓圓的，綠綠的。

（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。

圓圓的 （ ） （ ） （ ）

笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）

2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》

小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

六、指導(dǎo)書寫

1、請同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫的時候應(yīng)注意什么？

2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機(jī)”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機(jī)”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。

3、學(xué)生書寫，看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。

七、有感情地背誦課文

八、板書設(shè)計

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼傘

躺 立 蹲 游

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

這圓圓的荷葉像什么？學(xué)習(xí)“荷”字

二、聽錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容

三、初讀課文，畫本課生字，要讀準(zhǔn)字音

四、讀課文，進(jìn)行識字教學(xué)

讀帶生字的句子，出示生字卡片

1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動作。

晶：三個日頭照在水珠上，亮晶晶。

2、小蜻蜓說：“荷葉是我的'停機(jī)坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動作

有了翅膀你最想做什么？（激勵學(xué)生想象回答）

3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻：做動作理解師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時的情景。

做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。

1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。

五、讀課文，朗讀感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。

2、這四個角色喜歡哪一個，就練習(xí)讀讀。

3、小組分角色練讀

4、找四名學(xué)生表演

六、想想說說：

荷葉是你的什么？

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)想

我在講《荷葉圓圓》這一課時，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評，多表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。

在識字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識。在擴(kuò)展活動中，我設(shè)計了“荷葉是你的什么呢？”、“青蛙站在舞臺上會怎么唱”和“有了翅膀你最想做什么呢？”等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計15

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

設(shè)計思路：

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程（第二課時）

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的.，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？

師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！

出示：我會讀。什么叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀后討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？

（板書：水珠蜻蜓青蛙小魚兒）

2、這幾個小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么？

（板書：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘）

師：小朋友，剛才讀了小蜻蜓立在荷葉上我這有個立字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的后邊）

我這還有蹲、躺、游來游去誰來貼一貼？

師：小朋友，我說上一句，你能說出下一句來嗎？不會說的看看書。

師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）

師：剛才大家讀的都很認(rèn)真，讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？

師：小蜻蜓：展開透明的翅膀，多美啊！你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完后你們也可以唱兩句。

師：下面看小魚怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

師：現(xiàn)在我們來個最難的，我想找同學(xué)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚都讀出來。誰來試一試？

[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

三、學(xué)寫生字。

師：展示我們的寫字水平。

出示我會寫。寫字時注意什么？

觀察朵、機(jī)寫時注意什么？書空，最后學(xué)生在書上書寫生字。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究、結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

出示：你會連嗎？

小水珠的停機(jī)坪。

荷葉是小蜻蜓的搖籃。

小魚兒的歌臺。

小青蛙的涼傘。

板書設(shè)計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

課后反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。在教學(xué)本課時，我積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意給足學(xué)生練習(xí)、準(zhǔn)備的時間，小組合作絕不是走走樣子。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時候，要再給他們機(jī)會，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下。這一點(diǎn)值得我在今后的教學(xué)中注意。

情景說明】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。會寫6個生字。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

（課件依次點(diǎn)開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）

二、朗讀課文。

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）

師：你們聽到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文

師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

1、水珠部分。

指名讀

（課件出示小水珠動畫）

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠啊！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀

2、小蜻蜓部分。

指名讀

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！

生：這些都是我應(yīng)該做的

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該??

生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。

師：請你自己再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4、小魚兒部分。

（指名讀）

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

生：它們在做游戲。

生：它們快樂地游泳。

生：它們在捉迷藏。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

三、背誦

師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。

師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡！

師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？

生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

??

五、寫字指導(dǎo)。

師：你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。(師出示要寫的幾個生字)

師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒大家注意什么呢？

生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。

師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。

(跟著課件書空)

師：還有嗎？

生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長一點(diǎn)。

師：你提得真好，大家可要注意了。

（學(xué)生說不出來的老師可以及時提醒）

??

師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評一評，比一比。

學(xué)生描紅寫字

展示寫得好的字

六、總結(jié)

今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？

【教學(xué)反思】

根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識。

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以游戲?qū)耄寣W(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把學(xué)生帶入課文的意境。

（二）閱讀課文整體感知——自主讀

對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；再自由選擇自己喜歡的段落個別讀，讀后評價（對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽。

（三）積累語言理解內(nèi)容——合作讀

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。在活動中，教師要注意參與到學(xué)生活動當(dāng)中去，面向全體，維持好活動次序。

（四）拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會，比如創(chuàng)設(shè)情景，“老師就是荷葉姐姐”，讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴，進(jìn)行口語交際，引發(fā)學(xué)生想象。“你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？”這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

【專家點(diǎn)評】

《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉，被熊昭老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語文的輕松和樂趣。

1．動中求趣。

課堂上，教師借助識字游戲復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)了孩子們主動識字的興趣，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

2．動中求悟。

活動中，讓孩子們通過教學(xué)活動的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

3．動中求實(shí)。

教學(xué)時，要踏踏實(shí)實(shí)地把語文基本知識和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動形式當(dāng)中去。比如：課堂上，圖片的再現(xiàn)、音樂的渲染、動作的演示、教師的范讀??都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)行口語交際；通過戴頭飾表演，不知不覺中讓學(xué)生把書上的語言內(nèi)化成自己的語言，并且有了自己的獨(dú)特創(chuàng)造；課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計，拓展了學(xué)生的想象力，避免了內(nèi)容的局限性。

綜上所述，動中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動了孩子們主動學(xué)語文、創(chuàng)造性運(yùn)用語文的積極性，傳遞了快樂學(xué)語文的信息。它把知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。