第一篇：火焰教學設計

繪本大意：

火焰不是爐膛里熊熊燃燒的火，而是一只母狐貍，她帶著兩個寶寶斑點和紅毛住在森林深處。在那里，狐貍媽媽為寶寶們覓食，教寶寶們各種本領，過著平靜的日子……可不知從什么時候起，森林越來越不安全了，火焰決定帶著孩子離開那里。路上，不幸的事情發生了……

設計理念：

重視對兒童思維的關注和精神的培育，激發學生對這本書意義的探尋。兒童在課堂中央，在閱讀的過程中自己去發現、體會，進而形成正確的價值觀。

教學目標：

1.在自覺讀圖與讀文字中，發現其中的故事情節，人物形象以及表達奧妙。

2.實現語言生長、思維發展，更實現精神的成長。

課前準備：

教師：準備繪本課件 學生：分組4X5（年級：

4、5年級）

教學流程：

板塊一：試試你的眼力

（出示第一張幻燈片，封面）師：你看見什么？（書名，作者，編繪者，狐貍，山羊以及他們之間的聯系，預測故事的主角和發生地點）

（出示第二張幻燈片，扉頁）師：你看見什么？（文字介紹，狐貍一家的位置，預測故事發展的情節）

（依次出示三——七張幻燈片，單頁敘述的）交流看見的內容。（第5張斑點的走神，質疑為什么不畫斑點頭上的白點？第7張特寫斑點籠內，它會想什么？如果是媽媽來救它，下一幅圖你會畫上什么內容？）

（依次出示八——十一張幻燈片，跨頁敘述的）交流看見的內容。（第10張火焰的勇敢與智慧，第11張夜幕下二救斑點，預測這時候會發生什么呢？說出依據）

（依次出示十二——二十張幻燈片，跨頁敘述的二救斑點）交流看見的內容。（雖然火焰和兩只兇狠的狗的較量中明顯處于下風，你是不是也在期盼奇跡的出現？）

（依次出示二十一——二十四張幻燈片，跨頁敘述的三救斑點）交流看見的內容。（如果讓你給這段情節配上音樂，你會選取什么樣的音樂？）

（依次出示二十五、二十六張幻燈片）交流看見的內容。（封底暗示什么？）

版塊二：聽聽你的看法

過渡：圖畫書不能翻完就算，要注意重讀回味。

（一）這本書那張畫面給你留下深刻印象？（老師根據學生的回答再次顯示幻燈片，交流印象深刻的原因）

（二）圍繞問題分組討論

問題來自于師生對于這本書的提問，預設：

1.書名“火焰”代表什么？

2.你覺得人類的哪些行為破壞了動物的家園？

3.這本書想告訴我們什么？

4.你覺得這本書哪兒畫的特別好或者不太好？

5.猜猜作者西頓是個什么樣的人？

小組討論匯總，全班交流

板塊三：說說你的評論

（一）對自己預測的總結

剛才很多同學都故事的發展做了預設，有的和作者一樣，有的和作者不一樣，哪些地方是一樣的，預測對了，感覺怎樣？哪些地方不一樣，你能接受作者的情節安排嗎？

（二）此次事件發生后，各大媒體都做了相關報道、評論，《狐貍日報》、《人類環球報》、《森林晚報》可能會有哪些報道？請試著編寫報道的題目或評論的主要內容。

（學生寫好后，全班交流）

（三）推薦西頓動物小說。

這本書的故事來自于《西頓動物小說全集》，而且做了一些改編，希望大家讀讀這本全集，里面有許多動物和我們人類一樣都有自己語言和感情，像人類一樣聰明、勇敢，它們表現出的英雄氣概讓我們肅然起敬。就像書中講的一樣：“打開它，你會被生命的力量感動；閱讀它，你將與動物的尊嚴同行。”

書中也提到西頓的愿望：“使人類停止傷害野生動物，是我最大的愿望。”

讓我們一起努力，來實現西頓的愿望吧！

第二篇：繪本《火焰》教學設計

繪本《火焰》教學設計

繪本大意：

火焰不是爐膛里熊熊燃燒的火，而是一只母狐貍，她帶著兩個寶寶斑點和紅毛住在森林深處。在那里，狐貍媽媽為寶寶們覓食，教寶寶們各種本領，過著平靜的日子……可不知從什么時候起，森林越來越不安全了，火焰決定帶著孩子離開那里。路上，不幸的事情發生了……

設計理念：

重視對兒童思維的關注和精神的培育，激發學生對這本書意義的探尋。兒童在課堂中央，在閱讀的過程中自己去發現、體會，進而形成正確的價值觀。

教學目標：

1.在自覺讀圖與讀文字中，發現其中的故事情節，人物形象以及表達奧妙。

2.實現語言生長、思維發展，更實現精神的成長。

課前準備：

教師：準備繪本課件 學生：分組4X5（年級：

4、5年級）

教學流程：

板塊一：試試你的眼力

（出示第一張幻燈片，封面）師：你看見什么？（書名，作者，編繪者，狐貍，山羊以及他們之間的聯系，預測故事的主角和發生地點）

（出示第二張幻燈片，扉頁）師：你看見什么？（文字介紹，狐貍一家的位置，預測故事發展的情節）

（依次出示三——七張幻燈片，單頁敘述的）交流看見的內容。（第5張斑點的走神，質疑為什么不畫斑點頭上的白點？第7張特寫斑點籠內，它會想什么？如果是媽媽來救它，下一幅圖你會畫上什么內容？）

（依次出示八——十一張幻燈片，跨頁敘述的）交流看見的內容。（第10張火焰的勇敢與智慧，第11張夜幕下二救斑點，預測這時候會發生什么呢？說出依據）

（依次出示十二——二十張幻燈片，跨頁敘述的二救斑點）交流看見的內容。（雖然火焰和兩只兇狠的狗的較量中明顯處于下風，你是不是也在期盼奇跡的出現？）

（依次出示二十一——二十四張幻燈片，跨頁敘述的三救斑點）交流看見的內容。（如果讓你給這段情節配上音樂，你會選取什么樣的音樂？）

（依次出示二十五、二十六張幻燈片）交流看見的內容。（封底暗示什么？）

版塊二：聽聽你的看法

過渡：圖畫書不能翻完就算，要注意重讀回味。

（一）這本書那張畫面給你留下深刻印象？（老師根據學生的回答再次顯示幻燈片，交流印象深刻的原因）

（二）圍繞問題分組討論

問題來自于師生對于這本書的提問，預設：

1.書名“火焰”代表什么？

2.你覺得人類的哪些行為破壞了動物的家園？

3.這本書想告訴我們什么？

4.你覺得這本書哪兒畫的特別好或者不太好？

5.猜猜作者西頓是個什么樣的人？

小組討論匯總，全班交流

板塊三：說說你的評論

（一）對自己預測的總結

剛才很多同學都故事的發展做了預設，有的和作者一樣，有的和作者不一樣，哪些地方是一樣的，預測對了，感覺怎樣？哪些地方不一樣，你能接受作者的情節安排嗎？

（二）此次事件發生后，各大媒體都做了相關報道、評論，《狐貍日報》、《人類環球報》、《森林晚報》可能會有哪些報道？請試著編寫報道的題目或評論的主要內容。

（學生寫好后，全班交流）

（三）推薦西頓動物小說。

這本書的故事來自于《西頓動物小說全集》，而且做了一些改編，希望大家讀讀這本全集，里面有許多動物和我們人類一樣都有自己語言和感情，像人類一樣聰明、勇敢，它們表現出的英雄氣概讓我們肅然起敬。就像書中講的一樣：“打開它，你會被生命的力量感動；閱讀它，你將與動物的尊嚴同行。”

書中也提到西頓的愿望：“使人類停止虐待野生動物，是我最大的愿望。”

讓我們一起努力，來實現西頓的愿望吧！

第三篇：火焰中的文化(教學設計)

火焰中的文化：陶與青銅

一、教材內容

人教版教材五年級下冊《品德與社會》第二單元的第3課《火焰中的文化：陶與青銅》。

二、教學目標及重難點

1.初步了解陶瓷技術的產生和發展，能夠區別陶器和瓷器，了解它們的異同以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2.通過討論、想象，合理地猜測出陶器的產生過程，感受到我們祖先的聰明才智；感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響，體會作為中國人的自豪感。

教學重點：

初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

教學難點：

感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。

三、教學流程

（一）創設情境導入

（出示紫沙壺和瓷瓶）同學們這是什么？（這是兩件陶瓷制品）。陶瓷在今天看來，既簡單又普遍，可是你們知道嗎?八千多年前，我們的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，創造出了自然界中沒有的東西，那可是一件了不起的創造啊！今天我們就來學習《火焰中的文化：陶與青銅》。

板書課題：火焰中的文化：陶與青銅

（二）新課探究 1.認識陶器（1）陶的產生

陶器是怎么被我們的祖先制造出來的呢？請大家展開想象的翅膀，大膽地猜測一下古人是怎么想出制作陶的方法的？

（學生大膽地想象，猜測、匯報，教師適當評價）前面我們學習了火的發明和使用，火不僅可以烹制食物、取暖、照明、驅趕野獸等，還可以用來燒制陶瓷。可見火的發明和使用對人類生產生活有著重要的影響，陶瓷制品都是水、土、火的完美結合。

（板書中的“火焰”二字描紅）

小結：同學們的猜測很有道理，我們的祖先在生活實踐中，創造了陶器，使人類社會又向前邁出了一步，這真是一個偉大的創舉。

（2）認識陶器

欣賞幾件陶器。（課件出示書45頁三件陶器）

猜猜這些陶器是用來做什么的？從這些陶器和上面的花紋中你能想象出當時人們生活的情景嗎？（學生思考，師板書：陶器）

這是一個距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上兩個環為什么在中間，可能起什么作用？為什么陶瓶下邊是尖的呢？

（學生組內討論，小組代表匯報，教師適時評價）（3）認識豬紋缽和唐三彩

你還能從書上另外兩個陶器身上看出什么信息？你能據此想象出當時人們的生活嗎？猜猜它們是用來做什么的？

（學生匯報查閱資料，師補充介紹）

小結：陶器不僅實用，而且記錄了遠古時代人們的生活狀況，反映著社會生產的發展水平，更是人類祖先們智慧的象征，我們的祖先發明了陶器真是一件偉大的創舉難怪用“人類的創造性發明──陶器”為這個板塊命名。

（板書：人類創造性的發明）

假如讓你對發明創造陶器的古人說一句話，你想說什么？（4）了解紫砂壺和陶都宜興

人類的祖先真是了不起！制陶技術發展到今天，已經具有相當高的科技含量和美學價值。這個紫沙壺你對它了解多少呢？誰愿意給大家介紹一下?指名讀《神奇的紫砂壺》。

宜興又被譽為陶都，你對宜興有哪些了解呢？指名讀60頁《陶都宜興》。

關于宜興還有個美麗的傳說，課后同學們查閱資料，在班會上給大家介紹。

2．認識瓷器

（1）出示陶器和瓷器：找出它們的異同點（2）介紹瓷器

書中為我們展示了四幅圖片，你喜歡哪一件，給大家介紹一下。（板書：瓷器）

這四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎紋等至此技術。連一連：哪件瓷器用到了那種制瓷技術。宋代哥窯開片瓷碗 青花 明代五彩鏤空云鳳紋瓶 碎紋 清代青花樓閣圓盤 白瓷 隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶 彩釉和瓷雕 陶都是江蘇宜興，瓷都是哪里呢？指名讀《瓷都景德鎮》

我們中國的瓷器很了不起！世界各地生產的瓷器到處都有我們中國瓷器的影子。

（3）“陶瓷路”

為什么西方人要把中國和瓷器聯系在一起呢？

請同學們默讀這段文字，然后告訴大家我國的“陶瓷路”都經歷了那些國家和地區？（學生匯報）

中國的瓷器通過“陶瓷路”源源不斷地傳入歐洲，傾倒了歐洲人。當時歐洲的皇族顯貴都以能擁有中國的瓷器而炫耀。歐洲人苦苦尋覓了上百年，想弄清制瓷的訣竅，都沒能成功。直到1712年，一個法國的傳教士來到景德鎮，看到了制瓷的技術，才使在茫然中探索的歐洲人豁然開朗。

小結：由此可見，瓷器是我國對世界文明的偉大貢獻之一，怪不得稱瓷器為文化的使者！（板書：文化的使者）

（三）欣賞應用

1.老師這里有許多陶瓷圖片請大家欣賞一下，并說說那件是陶器，哪件是瓷器。

2.現在陶瓷仍被我們廣泛地應用于生活中，在你的家里或生活中有哪些陶瓷制品呢？

（四）總結延伸

1.這節課你有那些收獲？

2.課后我們可以畫一件你喜歡的陶瓷制品；也可以收集一些陶瓷制品的圖片大家在班會上一起鑒賞；也可以當小導游來介紹一下陶都宜興和瓷都景德鎮。

（五）板書設計 火焰中的文化：陶與青銅 人類的創造性發明——陶器 文 化 的 使 者 ——瓷器

第四篇：《火焰中的文化：陶與青銅》教學設計

《火焰中的文化：陶與青銅》教學設計

教學目標

情感、態度與價值觀：感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。能力：學習用歷史發展的眼光看待事物，嘗試運用傳說、文物資料等推測和再現歷史的方法。知識：初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類生活需要的密切關系。

教學重點

初步了解陶瓷及青銅器的基本情況，及其與人類生活需要的密切關系。

教學難點

感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。

教學準備

教師準備：相關課件。

學生準備：搜集有關瓷器的小故事。找找自己生活中陶瓷類的用品。

課時安排 3課時。

第1課時完成話題“人類的創造性發明——陶器”的教材內容。第2課時完成話題“文化的使者——瓷器”的教材內容。第3課時完成話題“燦爛的青銅文化”的教材內容。

教學過程 第1課時

活動一 關于陶器的探討

1．[出示圖片：陶器和瓷器] 引導學生結合情境交流討論，導入新課。（板書：陶器 瓷器）

2．[播放視頻：陶器的制作] 引導學生結合情境進行討論：陶器為什么要用火來燒？如果只是做成泥制品，曬干可不可以使用？假如生活在遠古時代，沒有陶、瓷、金屬器皿等，只有天然的石塊、樹木、泥土，人們的生活會遇到什么麻煩？ 小結：陶器是八千多年前我們祖先創造出的自然界中沒有的東西，可以說是非常了不起的成就！（板書：祖先的創造性發明）

【設計意圖：了解陶器是怎樣制作的，感受陶器在遠古時代人們生活中的作用，知道陶器是我們祖先創造性的發明。】 活動二 從陶器看歷史 [播放動畫：猜猜陶器的用途] 引導學生結合情境討論交流：（1）為什么陶瓶的底部是尖尖的，好像都放不穩？旁邊的兩個環有什么用？這個陶瓶能夠幫助人們做什么？（2）這個陶俑的作用是什么？這些騎著駱駝的人是誰？他們可能要去做什么？（3）你們見過這種陶壺嗎？它有什么獨特的作用？（板書：祖先的聰明智慧）小結：陶器的發明，是人類發明史上的重要成果，是我們祖先智慧的結晶。今天，在世界許多地方，都保存著中國的古陶器。陶器的發明，并沒有阻止我們的祖先探索的腳步，他們繼續向文明邁進。

【設計意圖：通過陶器，了解我們祖先的生活狀況和生產發展水平，產生對古人創造精神的欽佩之情。】

板書設計 創造性發明——陶器 祖先的聰明智慧

第2課時

活動一 了解、鑒賞瓷器

1．[播放動畫：小瓷碗的誕生]（板書：瓷器）

引導學生結合情境進行討論：通過小瓷碗的話，你們發現瓷器和陶器有哪些不同呢？ [播放課件：陶器和瓷器的區別] 2．[播放視頻：中國精美瓷器]（板書：傳播中國文化）

引導學生結合情境進行討論：欣賞了這些瓷器，大家有什么感受？ 小結：我們感受到了我國古代勞動人民精湛的制瓷技術，精美的瓷器成為生活與藝術的結晶。【設計意圖：用事實證明中國對世界陶瓷制造技術的影響力及做出的貢獻，深化學生對祖國文化的認識及作為中國人的自豪感。】 活動二 中國與瓷器

1．思考探究：你們知道“China”除了是我們中國的英文名字，還表示什么意思？西方人為什么要把“中國”和“瓷器”聯系在一起？

2．看地圖，找找中國的瓷器都曾運銷到哪些國家和地區。

小結：中國的陶瓷技術在漫長的歲月中，不斷進步和發展，并傳到世界各地，是名副其實的文化使者。（板書：傳播中國文化）

【設計意圖：感受中國瓷器對世界的影響，及作為中國人的自豪感。】 活動三 今日陶瓷

1．[出示圖片：生活中的陶瓷制品] 引導學生結合情境進行討論：你們在生活中找到了哪些陶瓷做的用品？

2．了解現在的瓷都和陶都。

小結：中國的陶瓷馳譽世界，隨著社會的發展，我們期望我國的陶瓷文化更加璀璨，再次成為中外文化交流的使者。（板書：享譽世界）

【設計意圖：感受到陶瓷器現在依然廣泛應用于我們生活的方方面面。】

板書設計

文化的使者——瓷器 傳播中國文化 享譽世界

第3課時

活動一 探尋青銅文化

1．[播放視頻：利簋和編鐘] 引導學生結合情境進行討論：它們是用什么材料做的？在古代它們有什么用途？說說自己聽了編鐘演奏的感受，想象當時人們聽音樂的感受。

2．[播放視頻：青銅] 引導學生結合情境進行討論：你從視頻中了解到什么？ 3．[播放視頻：司母戊鼎] 引導學生結合情境進行討論：司母戊鼎的特點是什么？說說它的制作過程。

4．[播放課件：算一算] 小結：精美的青銅器反映了五千年前我們祖先高超的冶銅技術和非凡的創造力。更珍貴的是，它們記載下那個歷史時代的社會政治和人們的生產、生活情況。【設計意圖：感受古代勞動人民的勤勞智慧以及非凡的創造力，激發學生關注中國歷史文化的興趣。】

活動二 青銅器中的故事 1．[播放視頻：越王劍] 2．[播放視頻：銅鼎] 引導學生結合情境交流：你還知道哪些青銅器中的歷史故事？談談你的感受。（板書：傳承歷史）

小結：青銅器發明于五千年前，反映了當時人們的生產和生活狀況，可貴的是那些刻在青銅器上的銘文，通過它使我們了解到當時的社會發展、文化生活、重大事件、生活習俗等。青銅器有著極其重要的歷史價值和文化價值。（板書：燦爛的青銅文化）

【設計意圖：通過閱讀與青銅器有關的歷史故事，感受古代青銅器的珍貴。】

板書設計 燦爛的青銅文化 傳承歷史

第五篇：photoshop制作2018火焰字教學

先看下最終效果圖：

步驟1 在Photoshop中我們新建或Ctrl+N，創建1800x 1100像素大小，分辨率72像素/英寸，RGB顏色，8位，背景內容為白色的新文件。

設置前景顏色為#564011和背景顏色為#170d01b。選擇漸變工具，選擇前景到背景漸變填充，然后單擊徑向漸變圖標。

然后，從文檔的中心單擊并拖動到其中一個角以創建背景漸變層。步驟2 加入素材紋理圖片，并把圖層樣式改成柔光。步驟3 轉到文字工具（T）,在畫布上輸入數字2，字體、大小可以根據自己的喜好設置。

步驟4 雙擊圖層2，打開圖層樣式設置斜面和浮雕 樣式：內斜面 方法：平滑 方向：上 大小：27 軟化：16 角度：90 取消使用全局光 高度：11 光澤等高線：如圖自定義 高光模式：顏色減淡 #ffffff 陰影模式：顏色加深 #000000 設置內陰影

混合模式：疊加 #ffffff 不透明度：42% 角度：90 距離：43 大小：38 等高線：錐形 設置內發光

混合模式：顏色減淡 不透明度：46 顏色：#b18e02 光源：邊緣 大小：70 設置漸變疊加 混合模式：變亮 不透明度：52 漸變顏色如下圖所示 樣式：徑向 角度：90 縮放：129%

再添加漸變疊加 混合模式：線性加深 不透明度：52 漸變顏色和上面一樣 樣式：徑向 角度：90 縮放：129% 再次添加漸變疊加 混合模式：線性加深 不透明度：52 漸變顏色和上面一樣 樣式：徑向 角度：90 縮放：129% 設置圖案疊加 混合模式：正常 圖案：金屬紋理 縮放：50% 設置投影

混合模式：顏色減淡 #fac200 不透明度：45 角度：－90 距離：22 擴展：25 大小：139 再添加投影

混合模式：顏色減淡 #fcd9a6 不透明度：50 角度：－90 距離：10 擴展：29 大小：57 再次添加投影

混合模式：柔光 #000000 不透明度：72 角度：90 距離：17 擴展：19 大小：18 完成后的效果如下圖所示 步驟5 選文字工具（T）,在畫布上分別輸入數字0、1、8，字體大小和數字2一樣。（注意一個圖層一個數字）步驟6 轉到圖層，鼠標右鍵點擊數字2圖層，選拷貝圖層樣式，然后鼠標右鍵點擊數字0圖層選粘貼圖層樣式。

數字0的效果就和數字2一樣了。步驟7 用上面相同的方法分別給數字1，數字8添加圖層樣式，完成后的效果如下 步驟8 下面我們給文字添加火焰效果

打開素材火的圖片，從中選取你覺得好的位子用多邊形套索工具（L）選取，然后按V鍵用移動工具拉入我們的文字中 將火焰放在文字合適的位子，把圖層模式改成濾色 Ctrl+T調整火焰的大小，大小自己覺得可以就行。

給圖層添加圖層蒙版，選畫筆工具（B）,用黑色把不需要的部份涂掉。

步驟9 用上面相同的方法，給文字其他部份都添加上火焰效果，好了，完成后的效果如下。