第一篇：水墨變體畫的教學設計

教學目標：

認知目標：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。

操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想像力，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。

情感目標：借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。

學生狀態解讀：

四年級學生對新鮮事物是具有著好奇心并且樂于去體驗的。水墨變體畫是一種新穎的繪畫方式，比較符合學生的心理特點，學生應該比較有樂趣。

教材文本解讀（含教學重難點）：

變體畫就是把藝術家原有的作品，加進自己的理解和想象，畫出面目一新的作品。本課我們利用中國傳統的水墨畫工具，把中外優秀的作品，加入自己對美好生活的感受，運用水墨畫的技法，合理構圖，有層次地表現水墨畫的質感，畫出新奇的水墨變體畫。

教學重點：通過學習，用水墨工具臨摹改編名畫。

教學難點：運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡表現畫面。

教學準備：

水墨畫工具；名畫投影片；補充的名畫；范畫作品。

教學過程：

第一課時：

1、導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。

2、欣賞：

方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導學生欣賞。

提問：在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。

方案二：欣賞 課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內容。

3、討論：

師：什么是變體畫學生自學，相互討論，全班交流。

4、作品評析：

欣賞書上的學生作品，與高更原作進行分析比較（主體物，構圖的表現方式）。

討論：怎樣才能完成變體畫。

5、嘗試練習：

教師提出具體要求。請學生代表上黑板試畫，其他學生在草稿紙上試畫。

6、創作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。

水墨畫的技法要求：

A、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。

B、用毛筆的側鋒做大面積的渲染。

C、墨色的運用：焦、重、濃、淡、清。

7、學生作業練習：

A、選擇《高更你早》或《故鄉的夢》進行改編。

B、可選擇橫或豎的構圖方式進行創作。

C、勾線后染墨。

8、作業展評：學生介紹自己的作品，師生共同講評。

9、課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。

第二課時：

1、復習導入：將上一課時的作業展評。討論作業的創作表現效果。

2、欣賞；欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。

3、討論交流：

討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯系我們的平常生活情景一談

4、創作構思：

A、欣賞書上的兒童畫作品。

B、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創作。

C、教師點評：構圖和內容提要豐富生動，富有生活情趣。

D、老師用線描的方法創作《老鼠娶親》，畫出結婚時的熱鬧場景。

5、創作練習：

師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。

6、作業要求：

水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細勻稱，線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。

構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。

7、評價：讓學生針對作業成績的內容題材、畫面構圖的表現力進行自評和互評。

8、拓展：將傳說中的八仙和門神創作成水墨變體畫。

作業設計：

讓學生在感受的基礎上，選擇一幅大師的畫試著用水墨畫的形式臨摹一下。

板書設計：

水墨變體畫

討論 什么事變體畫

水墨技法 注意墨色的運用

第二篇：水墨動物畫

水墨動物畫》教學設計方案

溫州市建設小學 吳樂樂

一、教材分析：

本課為浙教版第九冊內容，屬于“造型?表現”學習領域。本課內容是在三年級《跳舞的點和線》《我愛大熊貓》《戲劇人物》等教材基礎上繼續學習中國畫畫種之一水墨畫。課本提供了名家作品《奔馬圖》《群魚》《舞》等，引導學生在欣賞水墨作品的同時感受水墨；再從齊白石的《螃蟹》入手，結合清楚明了的步驟圖了解水墨的作畫程序；教材第25頁再次詳細地圖例了彩墨畫法的兩種畫法，及如何用筆、用墨、筆法，深入淺出地啟示學生自主研究水墨技法。第26-27頁又例舉了《樹熊》《棲止圖》《春牧圖》等名家作品，傳達中國畫的獨特表現手法“意境、神韻和留白”，將水墨畫藝術全面展示于學生。本課教學可分二個課時安排，每一課時各有側重。第一課時為初感水墨畫、學習水墨畫，復習用筆用墨方法，臨摹名家作品或畫畫自己喜歡的小動物。在提高學生觀察力和表現力的同時，體會中國水墨畫與其它繪畫形式的區別。第二課時則在掌握了解淺顯水墨畫技法的基礎上啟發學生欣賞、評析和探究中國水墨畫的神韻、意境。如引導學生賞析名家作品吳作人《樹熊》為切入點，授予筆墨干濕，水分的控制及用筆用墨節奏，以抓住動物眼睛、皮毛表現為重點，突出水墨畫的“神韻”、“似與不似”。另外，注意國畫中的布局、留白等因素，使學生在欣賞、評述、嘗試的學習過程中，掌握水墨畫的基本方法，培養學生學習中國水墨畫的興趣和熱愛祖國名族文化的情感。

一、學情分析：

我校中國畫教學在二三年級已經開始，真正由專職美術老師授課則在四年級，學生整體的國畫繪畫習慣良莠不齊，三年級的《我愛大熊貓》《跳舞的點和線》和四年級《戲劇人物》等教學為本教學內容做好鋪墊。在初步了解國畫及基本運筆、墨色的基礎上再認識水墨畫種，使學生正確地了解、學習祖國傳統繪畫，認識墨色用筆，運用墨色用筆。

三、設計理念：

本課分為二課時教學，第一課時著重于水墨畫的初步感受了解，及學習基本筆墨法。第二課時側重于水墨畫之意境表現、布局及水墨筆法變化。第一課時以舊知復習引題，賞析名家畫作尋找水墨畫特點，探究水墨畫用筆用墨技法，在老師與學生合作互動的欣賞演示、感受嘗試、探究表現等環節中發現掌握水墨畫的基本方法。使學生在自主愉悅的氛圍中，表現自己喜愛的動物，感受中國水墨畫的獨特魅力，提高學生的審美情趣激發學習傳統文化的興趣。

四、教學目標：

1、欣賞名家作品，感受水墨畫動物的獨特表現方法，了解水墨畫用墨用筆知識。

2、掌握淺顯的水墨畫技法，在造型中體會墨色的變化，提高觀察表現力。

3、通過觀察、賞析、嘗試的學習過程，激發學生學習水墨畫的興趣，提高素養，培養熱愛祖國傳統藝術的情操。

五、教學重難點：

重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨畫基本技法，掌握用筆用墨知識。

難點：水墨畫用筆用墨的筆法、墨色變化及完成一幅完整的水墨動物畫。

六、課前準備：

師：課件、文房四寶、水墨畫、水墨動物畫、范畫等。

生：毛筆、墨汁、宣紙、水桶等國畫常規用具，了解中國水墨畫知識。

七、教學過程：

第一課時

㈠初感水墨，引新知（4分）

1、出示一水墨畫請學生觀察：

師：這幅畫與平時的兒童畫有什么不一樣？

生：是國畫。

師：你知道是用哪些材料作畫的？

生：宣紙、毛筆、墨汁

師：簡介中國畫材料文房四寶，及中國畫是祖國的傳統特色藝術。

2、考一考：

師：墨分幾色？

生：焦、濃、重、淡、清。

師：中國畫的基本運筆方法有哪些？

生：中鋒、側鋒。

3、小練筆：

師：你能在宣紙上試一試，復習一下以前學過的“五色”及基本運筆嗎？

學生小練習。

4、小結引題：

師：這種以水墨色變化作畫的形式稱水墨畫，是中國畫之一種。（板書課題：水墨畫）

【設計意圖】：了解水墨畫工具材料，樹立民族自豪感。考一考、練一練，讓學生體會墨色在宣紙上滲化所產生的變化。以復習舊知引新知，從中國畫與兒童畫比較之不同中，感受中國畫材料手法的特色與韻味。

㈡欣賞水墨，品特點（5分）

1、出示名家作品：

師：看一看，說一說畫家是怎么畫水墨畫的？找一找這些作品中哪些地方運用了不同的墨色和筆法？

師生討論：

⑴徐悲鴻《奔馬》：中鋒濃墨勾畫馬鼻、馬背、馬蹄，側鋒干墨畫馬鬃毛、馬尾，濕墨側鋒畫馬身等。

⑵林風眠《舞》：中鋒勾畫鶴身、嘴，側鋒濃墨畫翅膀等。

⑶黃胄《驢》：側鋒濃墨、淡墨畫驢身等。

2、歸納小結，展課題：

徐悲鴻、林風眠、黃胄等國畫大師善于用中國水墨畫表現動物，更是以形神兼備著稱。他們巧妙利用水墨濃淡干濕的特點，以墨塑形,以墨提神充分發揮，使筆下的動物神態各異惟妙惟肖，韻味十足，甚至畫出動物動作快捷輕盈、毛皮柔軟發亮的自然特征。徐悲鴻筆下的奔馬豪放矯健，線條清爽雄勁，墨色層次豐富。林風眠的水墨畫以抒情富意境見長。動物們是許多畫家筆下常見的題材，動物這么可愛我們要成為它們的好朋友。（完整板書：水墨畫動物）

【設計意圖】：欣賞名家水墨畫作品，進一步感知水墨畫墨色用筆變化所帶來的獨特魅力，提升審美能力。讓學生流連于濃墨淡墨之間，感受到畫家對動物的熱愛。

㈢探究水墨，學技法（6分）

1、說畫法：

師：你會用水墨畫動物嗎？說一說你能畫什么動物？怎么畫？

生交流。

2、觀察思考：出示螃蟹、小雞、魚等圖片

師：仔細觀察，怎么畫這些動物？你會用哪些筆墨、筆法表現？

生討論：螃蟹可以用濃墨、側鋒，……

師再一一出示水墨螃蟹、小雞、魚作品：請學生觀察畫中墨色濃淡、干濕的變化。

3、示范畫法：《螃蟹圖》

師：看看老師是怎樣畫的，邊講解作畫步驟邊解釋用筆墨法。

⑴淡墨筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫蟹身，⑵淡墨中鋒畫螃蟹八條腿，⑶重墨點畫螃蟹大螯，⑷濃墨畫出螃蟹的爪子、眼睛。

4、簡介國畫構圖、提拔：

⑴師：一只水墨螃蟹畫好了，它好像太寂寞了，老師這兒還有一二只螃蟹（不同墨色畫的、不同動態的），你能把它擺上畫面和老師畫的螃蟹做伴嗎？請生上臺擺一擺，師簡介“S型”“三角型”構圖及留白。

⑵師：再一次觀察范畫，這樣的水墨畫算完整嗎？

生：不夠完整。

師：對，還要加上落款印章。

5、欣賞齊白石《螃蟹》圖：看看大師的螃蟹畫

⑴出示齊白石《螃蟹》，簡介 “詩、書、畫、印”乃中國畫之完美結合。

⑵再觀察畫家筆下的螃蟹墨色層次變化，從墨色和用筆方面說說你喜歡哪只螃蟹，為什么？

⑶小結齊白石藝術風格特點“妙在似與不似之間”，善于觀察生活，所畫作品栩栩如生，情趣盎然，洋溢著對生活的熱愛。

6、欣賞優秀學生水墨畫：評評妙筆在何處。

【設計意圖】：把水墨法的問題拋給學生，如“你會畫嗎？”“你能畫嗎？”“怎么畫？”，先讓學生觀察分析揣摩方法，再由老師直觀演示畫法的引領解決用筆用墨的重難點，充分體現新課程教學的主體性、自主性原則。對于中國畫中的“經營位置”——構圖，則用幾只畫好的螃蟹擺一擺來解決，直觀而生動。另外，落款章法在欣賞齊白石作品時做好解析，名家同齡人的優秀作品欣賞更使學生進一步了解中國水墨畫表現形式的多元化，使審美情趣進一步提升。

㈣創作水墨，繪新意（13分）

1、分層作業要求：用水墨畫的形式畫 ⑴螃蟹 ⑵自己喜歡的動物，并取個有意義的題目。

2、明確作業等級：你能得幾級？

三星級：創作一幅童趣的螃蟹或動物場景圖，墨色用筆富有變化。

二星級：結合名家作品較完整地完成一幅水墨動物畫，能注意用筆用墨變化。

一星級：用水墨法畫一只螃蟹或臨摹名家的小動物作品。

3、學生創作，教師巡視指導，及時鼓勵用筆用墨、構圖較好的學生。

【設計意圖】：對于不同層次水平的學生，明確、分層和細化的作業要求面向全體，尊重個性；“星星級”也可激勵學生繪畫的自信心，使得學生的水墨創作有效開展；又可激發和保持他們學習水墨畫的興趣，體會收獲的成功和喜悅，體現“為了每個學生的發展”的教學理念。

㈤多元評價，激興趣（5分）

1、展示學生作品。

2、評價：從墨色、用筆、構圖等方面進行生評、自評和師點評，對于構圖有新意，用筆用墨有變化的作業予以肯定，并貼上星級。

【設計意圖】：借助課的最后幾分鐘，進行生生互評、生生自評、師生共評活動，使學生的作業展示與評價環節成為本課的高潮和畫龍點睛部分。通過對作業的評價，給予學生鼓勵和肯定，也讓學生在評價的過程中發現他人長處補自己的不足，加深對本堂課教學目的要求的理解，促使他們以更大的熱情投入到下一次的學習活動中。

㈥拓展延伸，促提升（2分）

1、出示彩墨畫：水墨畫動物的繪畫表現方式還有很多，如彩墨畫的畫法、怎樣使畫面有畫意、意境等。

2、課后作業：收集自己喜歡的水墨畫作品；了解名家吳作人；在家嘗試練習彩墨畫。

3、總結：中國畫藝術博大精深，中國文化璀璨聞名于世界，作為炎黃子孫，我們一定將中國水墨畫傳承發揚下去，學得更好。

【設計意圖】：培養學生熱愛祖國傳統文化的情感和學習水墨畫的興趣。在初感水墨畫、了解水墨畫、創作水墨畫之后，留給學生一些新問題、一個自主探索的空間，拓展其視野超越課堂。把水墨畫課堂教學從課內向課外延伸，提高學生自主學習探究的能力，也為下節課做好鋪墊。

八、板書設計

務實設計 精髓體現

——評吳樂樂老師《水墨動物畫》教案設計 鹿城區教師培訓和科研中心 林珊

2010.3.全日制《美術課程標準》九年義務教育階段美術課程的價值，主要包括：“引導學生參與文化的傳承和交流”其重要方面。浙美版美術教材中的“造型?表現”學習領域，以中國水墨畫為載體的課堂教學內容，充分落實了國家教育部制定的《美術課程標準》精神，有助于學生積極參與傳承文化的學習，為國粹文化發展做好最基礎的教育。吳樂樂老師設計的《水墨動物畫》教育方案，也就是圍繞著國畫特點，進行了極其務實的闡述：

一、深知教材，掌握學情，是該教師成功設計教案的墨跡。

二、精煉的文字，清晰的標題，是展示教學途徑的神韻之筆。

三、小結性的設計意圖，對教學重難點的落實，表現的淋漓盡致。

四、以舊引新的教學手段，更能體現老師對學生人文性的教育胸懷。

五、“簡介國畫構圖、提拔”其教學環節點睛式的介入，讓學生品味知曉了中國畫“詩、書、畫、印”之美感，妙哉！!

第三篇：《變體美術字》教學設計范文

《變體美術字創意設計》教學設計

天凝中學 張晶

教材分析：

變體美術字，是有圖案意味或裝飾意味的字體。它自成一個門類，廣泛應用于宣傳、廣告、商標、裝潢等。具有美觀和醒目等特性。變體美術字進行特殊藝術加工的新型字體。美術字經過變體后，千姿百態，變化萬千，是一種藝術的創新。

教學目標：

1、認知與能力：

能從文字的義、形和結構特征出發，對文字的筆畫和結構作合理的變形，書寫出美觀形象的變體美術字

2、過程與方法：

①、從設計變體美術字的過程中，發展學生的形象思維，培養學生的想象能力與創作能力。

②、觀察、欣賞不同形式的變體美術字，提高學生的審美能力。

3、情感、態度價值觀：

通過各式圖片的欣賞，提高學生的學習興趣與積極性。

教學重點：

①、掌握變體美術字的設計原則與變體形式。

②、通過圖片欣賞，使學生學會從字體、字義及字的結構入手，進行美化加工，創造出更美觀、形象、活潑的新字體。

教學難點：

對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養。

教學準備：

多媒體課件、學生準備上課工具

教學過程：

一.課題導入，創設情景

1、播放兩組具有對比性的圖片。

2、提問：所以看到的字給你的感覺與聯想。

學生觀賞圖片，并發表自己的意見。（以圖片演示吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。）

二、講解美術字、變體美術字的基礎知識

1、定義

2、分類

3、運用

三、講解變體字的變化形式

主要以圖片進行實例分析與講解。

1、筆劃變化

（1）改變筆劃的粗細

（2）改變筆劃的形狀

2、字形變化 分析字體形狀的變化

3、象形化

a、出示圖片，分析何為象形化。

b、請學生根據圖片分析以下幾個字：云、夜、雨、晴、海、火、山。

四、繪畫練習

嘗試著設計一下自己的名字，教師出示范作。

1、提示學生根據自己的名字進行新字樣設計；

2、教師巡視指導。

五、作業展示 師生，生生評價。

六、拓展

了解生活中變體美術字的運用。

第四篇：2014四年級美術下冊《水墨變體畫》教案及反思 蘇少版

《水墨變體畫》

教材分析：在《水墨變體畫》一課中，我們利用中國傳統的水墨畫工具，把中外優秀的作品，加入自己對美好生活的感受，運用水墨畫的技法，合理構圖，有層次地表現水墨畫的質感，畫出新奇的水墨變體畫。教案設計：

教學目標：認知目標：把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。

操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想像力，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。情感目標：借助于名畫的形式畫出對生活用品的回憶和感受。學生狀態解讀：

四年級學生對新鮮事物是具有著好奇心并且樂于去體驗的。水墨變體畫是一種新穎的繪畫方式，比較符合學生的心理特點，學生應該比較有樂趣。教材文本解讀（含教學重難點）：

變體畫就是把藝術家原有的作品，加進自己的理解和想象，畫出面目一新的作品。本課我們利用中國傳統的水墨畫工具，把中外優秀的作品，加入自己對美好生活的感受，運用水墨畫的技法，合理構圖，有層次地表現水墨畫的質感，畫出新奇的水墨變體畫。教學重點：通過學習，用水墨工具臨摹改編名畫。

教學難點：運用毛筆的中鋒、側鋒以及水墨的濃淡表現畫面。教學準備：

水墨畫工具；名畫投影片；補充的名畫；范畫作品。教學過程： 第一課時：

1、導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。

2、欣賞：

方案一：教師在多媒體上播放中外名畫，引導學生欣賞。提問：在欣賞時思考畫面的主題內容和構圖。方案二：欣賞 課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內容。

3、討論：

師：什么是變體畫學生自學，相互討論，全班交流。

4、作品評析：

欣賞書上的學生作品，與高更原作進行分析比較（主體物，構圖的表現方式）。討論：怎樣才能完成變體畫。

5、嘗試練習：

教師提出具體要求。請學生代表上黑板試畫，其他學生在草稿紙上試畫。

6、創作水墨變體畫：教師示范水墨變體畫。水墨畫的技法要求：

A、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。B、用毛筆的側鋒做大面積的渲染。C、墨色的運用：焦、重、濃、淡、清。

7、學生作業練習：

A、選擇《高更你早》或《故鄉的夢》進行改編。B、可選擇橫或豎的構圖方式進行創作。C、勾線后染墨。

8、作業展評：學生介紹自己的作品，師生共同講評。

9、課后拓展：選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。第二課時：

1、復習導入：將上一課時的作業展評。討論作業的創作表現效果。

2、欣賞；欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。

3、討論交流：

討論；漢代畫像石、木版年畫上畫面內容。讓學生聯系我們的平常生活情景一談

4、創作構思：

A、欣賞書上的兒童畫作品。

B、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫的創作。C、教師點評：構圖和內容提要豐富生動，富有生活情趣。D、老師用線描的方法創作《老鼠娶親》，畫出結婚時的熱鬧場景。

5、創作練習：

師：在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團一幅水墨變體畫。

6、作業要求：

水墨要求：注意水墨的濃淡，用中鋒勾線，粗細勻稱，線條流暢。用側鋒渲染時注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運用。

構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明。

7、評價：讓學生針對作業成績的內容題材、畫面構圖的表現力進行自評和互評。

8、拓展：將傳說中的八仙和門神創作成水墨變體畫。作業設計：

讓學生在感受的基礎上，選擇一幅大師的畫試著用水墨畫的形式臨摹一下。板書設計： 水墨變體畫

討論 什么事變體畫 水墨技法 注意墨色的運用 《水墨變體畫》教學反思

本課把中國的傳統繪畫作品與西方的繪畫結合在一起,通過讓學生對原作的再創作,加深了學生對這些優秀作品的理解,本節課學生第一次接觸了西方的油畫作品,學生興趣很濃,特別是對夏加爾的《故鄉的夢》充滿好奇感。法國畫家夏加爾的作品《故鄉的夢》讓學生通過欣賞得到啟發，感受變體畫的獨特魅力，從而激發學生的創作靈感。教材中列出的兩幅作品帶有濃郁的生活氣息，一幅表現生活中的間單擺設；一幅則是典型的鄉村生活場景加上畫家豐富的想像。兩幅作品無不洋溢著畫家對美好生活的感動和熱愛。這樣的作品告訴同學們藝術就在我們身邊，借此來培養學生熱愛生活的美好情感。此外，畫家用獨特的變體畫的藝術表現手法使畫面更顯得充滿無限的情趣。而教材中列出的同齡學生的作品則是讓學生有一個最基本的參照，讓學生對變體畫的表現充滿信心。教學中我通過對不同班級的不同設計、教學，發現如果讓學生只對教材上畫家的作品進行變體練習的話，往往會陷入這樣一種境地：很多學生在練習的過程中，對學生范作“情有獨鐘”，突出表現為一部分學生完全照搬，這樣一來，似乎違背了本節課的設計初衷。如何避免這種情況的發生？我嘗試在學生練習時采用教材外的畫家作品為范作，讓學生用水墨方法表現，這樣的話，同學們都多了一次動腦的機會。即使有些學生受“同齡典范”的影響，但因為受畫面內容的局限，也不可能完全雷同。收到了良好的效果。

第五篇：《水墨改畫》教案

《水墨改畫》教案

教學目的: 1.情意領域：借助于名畫的形式畫出對生活的感受；

2.認識領域：把名人名作用水墨畫的形式加上自己的想像畫出來，鞏固水墨畫技法； 3.操作領域：學生通過欣賞學習和自己的想像，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。

教學重點：

鞏固水墨畫的基礎技法，欣賞并嘗試用水墨畫的形式臨摹改編名畫；

教學難點：

根據個人對原做的感受，大膽地利用色彩、內容、技法的變化創造變體畫。

教學準備：

師：范圖、示范工具，生：水墨畫工具。

教學過程:

一、夏加爾和我

出示圖片,讓孩子們想一想，這位外國人是什么職業。（生：可能是一個畫家嗎……）師：對了，他是一位畫家，他是俄國的一位著名的繪畫大師，天才詩人——夏加爾，今天我們這堂課就是要用我們手中的筆墨來改畫這位大師的畫，你敢挑戰嗎？（敢！！）

【此環節的設計一開始就將挑戰的對象：夏加爾和我，挑戰的形式：西方的油畫和東方的水墨畫交待清楚，這是兩種不同畫種不同美學思想的挑戰。】

二、讓形象對話讓思維碰撞

那夏加爾這位畫家都畫了那些畫？請看大屏幕。看了這些精彩的畫面你們喜歡這位畫家嗎？這些作品最具有表現力的和想象的地方你能說出來嗎？（學生回答）

夏加爾喜歡睜大眼睛去仔細的觀察身邊的新鮮事物，經常通過夢幻式的回憶、想象，用怪誕稚趣造型，濃艷色彩表現作品。

同學們，能不能也像夏加爾一樣展開你奇特的想像，用怪異稚趣的造型？表現一幅畫呢。（學生回答）我想同學們一定是能與大師一比高低的。

下面請同學們欣賞一首詩： 月光把小山村蒙上一縷薄薄的輕煙，小木屋睜著睡意朦朧的雙眼，嗅著擠奶姑娘手中的芳香，靜靜地 靜靜地

依偎著著軟軟的草地。

這是一首詩，也是一幅畫。你有奇特的想象嗎？你準備怎樣來設計這幅畫面呢？（學生回答）

同學們的想象還真夠大膽，那夏加爾大畫家是如何來表現這個畫面的呢？（出示故鄉的夢圖畫）

夏加爾用色彩艷麗，夢幻式的造型，大膽而怪異，你看房子上的眼晴超現實的表現，你從這只炯炯有神的大眼睛上讀懂了什么？（學生回答）

這就是畫家夏加爾的驚人之筆，這也是畫家超現實的夢幻構思，其實在他所創作的許多作品中都能看到畫家這種超凡的想象力。

【抓住夏加爾畫在房子上的大眼晴這種夢幻式的奇特想象和用怪異稚拙的造型，濃艷明朗的色彩強烈地感染學生。讓孩子們也學著嘗試面對一首小詩的奇特想象訓練然后與大師夏加爾的繪畫語言碰撞，從而慢慢讀懂和走進夏加爾的藝術世界。】

三、品味東方與西方繪畫的意韻

一、演示、討論：他們用中國水墨畫的方式把名畫改編了一下，既向大師學習了構圖、內容與繪畫技巧，同時又加進了自己的想法，使得畫面很有意思，在我們東方卻有一種神奇的畫種，它使用的材料都是這些筆墨宣紙，用這種工具畫出來的畫都是水墨畫（國畫，水墨畫）水墨畫講究的是意境，筆墨傳神的功夫。

執筆方法：中鋒、側鋒

師生同步小練習：用毛筆先蘸水，再蘸一點墨，用中鋒在紙上試著感受筆墨方法。你發現墨色的變化了嗎？（焦、重、濃、淡、清）

二、改畫練習：

師：你認為這張畫要怎樣改才會比較符合原畫的意境呢？ 教師根據學生的意見重新改畫作品并總結改畫要點。

1.內容：核心內容、畫面主題不能改變，其他的東西可以根據構圖、意境的需要添加或刪除。2.色彩：改畫成水墨畫時，我們不必使用很濃重的顏料也一樣可以表現出相同的意境。要注意色彩的干濕濃淡的變化，勾好線后可加水淡染色，可以根據名畫的配色來選用相應的顏色。

四、水墨有情人有意

師：有了這樣的認識，你覺得如果讓你去改畫應該怎樣做呢？哪些部分會是你表現的重點？把你的想法和同桌交流一下。不過在畫的時候老師可要提醒大家要注意兩點：

1、大處的地方可以揮灑自如，墨中多加點水，看（老師示范）注意不能反復來回涂抹，否則水墨淋漓的效果就沒有了。記住！

2、細小的地方可以用小筆濃墨鉤畫，小心！神韻就在里面。

3、潤色時要將顏料加水，像這樣顏料干、厚不好畫，（示范）大膽！

【水墨味在于水墨交融后產生的效果，掌握水分，小心用墨，體悟用筆之妙趣，這需要孩子們細心去揣摩，精彩之處有時出于無意，所以讓孩子們隨心流淌是一種最高的作畫境界。】

五、稚拙相撞幻想牽手變體造型水墨童心（學生作業）

六、水墨畫我想說有意思

夏加爾畫我也畫，我與夏加樂一起畫，我想如果夏加爾真的看到我們的孩子用水墨改畫了他的作品，他一定會不遠萬里來到我們小朋友中間，瞧！說到曹操，曹操就來了。你看孩童時期的夏加爾就坐在我們身旁，看到大家的畫，你想說點什么？（中國的水墨畫太神奇了，下一次我也想嘗試一下水墨畫，并用這種神奇的畫法，畫更多的美景和你們一起交流。

今天我們認識了一位新朋友夏加爾，從中他的審美符號中我們認識了一點：美是有個性的，表現美的方式不同，其作品帶給人們的審美視覺效果也是不一樣的，水墨畫真有意思寥寥幾筆就把心中要想表現的東西全都給鉤畫了出來。中國畫太神了！