第一篇：綜合學習六教學設計

活動內(nèi)容：有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭和一個口語交際。

活動目標：

1、使學生進一步感知漢字的構字規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

2、培養(yǎng)學生對語言的理解和感悟能力，增強學生的積累與運用詞匯的能力。

3、激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、培養(yǎng)學生講普通話的習慣,激發(fā)學生的交際欲望。

5、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，鍛煉學生口語表達能力。

6、通過同學之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。

教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

讀讀背背：

齊備：《我愛大山我愛家》

師：你們喜歡這首兒歌嗎？那您們想不想也走進大山，去看一看山里的景色？

1、引導學生讀《走進大山》。

2、學生自由練讀，小組內(nèi)互相讀。

3、指名讀，其他學生評議。

4、師生一起讀。在讀熟的基礎上背誦。

5、將你看到的大山的樣子，或者通過讀文知道的大山的樣子畫下來。

調(diào)換教學順序，將學生已有的知識與新知識相連，使學生很快進入角色，同時，巧妙的將綜合學習中每個板塊緊密聯(lián)系起來。

有趣的漢字

大山真美麗啊!那就讓我們“蹦著，跳著”，去山里“瞧一瞧”！小心別“踩”著花兒，別“踏”住草……

出示有趣的漢字讀一讀。

做一做動作，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？

依據(jù)學生好動的特點，引入一個讓孩子動起來的情境，在動中體會漢字的特點，感悟漢字的有趣。

把字寫好看。

1、讓我們“瞇起眼”，再“眨眨眼”，“瞧一瞧”下面的漢字有什么結(jié)構特點，想一想怎樣才能寫好看？

2、總結(jié)半包圍結(jié)構的字的寫法。

3、練寫。展示和評價

我的采蜜集，我的小筆頭

同學們寫的字，可真漂亮，讓老師忍不住想獎賞你們，瞧！老師給你們帶來了一個小朋友的采蜜集和小筆頭，讓我們一起來讀一讀。

1、教師把事先準備好的諺語出示在黑板上，讓孩子們互相讀一讀。

2、你還知道哪些有關大自然的諺語？

3、師生互相交流。

4、讀一讀小筆頭。

5、你在生活中，留心觀察到什么，使這合同桌說一說，再寫下來。

引導學生自己總結(jié)漢字書寫的規(guī)律，有評比展示等評價機制，調(diào)動孩子寫好字積極性。

學生在交流同齡人的采蜜集的時候，會覺得很親切，興趣很高，因為那里面充分體現(xiàn)著孩子自己的情感，從他們的語言和表情中能感受到那種超乎尋常的表現(xiàn)、毫無顧忌的情感的流露。充滿著童真童趣。

第二篇：五年級語文教學設計綜合學習六范文

五年級語文教學設計綜合學習六

五年級語文教學設計 綜合學習六

大八里小學郭秀鳳活動內(nèi)容：綜合學習六包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項學習內(nèi)容。活動目標：1.通過“我的采蜜集”，了解有關《三國演義》人物、故事的歇后語，擴大學生的知識面，豐富學生的語言和詞匯量。2.在“讀讀背背”中“豐富學生的語言積累”，同時讓學生了解這首詩的寫作背景。3.通過“口語交際”，培養(yǎng)學生圍繞主題搜集、選擇、處理資料的能力，提高找準論據(jù)、闡明觀點的能力。

4.學生在“我的小筆頭”中學會自由表達，寫出自己心中的所思所感。活動策略：通過看一看、寫一寫、做一做、背一背等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力，加強古詩詞的誦讀與積累，為學生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊。通過交流自己的看法，為學生創(chuàng)設課堂口語交際的氛圍，調(diào)動學生參與的積極性，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。習作要寫出自己的真實感受。活動準備：。教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明我的采蜜集1.走進三國：作品簡介。出示相關2.話說三國：談人物故事。3.我來讀一讀：品讀歇后語。學生熟讀這些歇后語。4.試著寫一寫：補充歇后語。5.學著用一用：讓學生收集歇后語，分類整理，并嘗試運用。6.抄寫在采蜜集上。讀讀背背1.出示相關讀一讀古詩。2.看一看作者簡介。3.念一念寫作背景。4.自讀自悟，想一想詩句的意思。5.背一背，熟讀成誦。口語交際1.出示相關口語交際內(nèi)容：你怎么看待過春節(jié)“放鞭炮”這一習俗？2.搜集資料，找一找有關春節(jié)燃放鞭炮的資料，如習俗的由來、鞭炮造成的浪費、危害事例等。3.論證觀點：燃放鞭炮利大于弊或弊大于利？（1）獨立思考，確定自己支持的觀點。（2）結(jié)合具體事例論證。4.討論辯論，完善觀點。（1）根據(jù)所持觀點的異同自由結(jié)組。（2）進行討論或辯論，在交流中完善自己的觀點。5.全班交流。要求：（1）要注意認真傾聽別人的發(fā)言。（2）觀點可以針鋒相對，但要注意交流中的禮貌。我的小筆頭1.出示相關明確習作要求：把自己的真實想法寫成一篇習作。2.教師引導。（1）回憶自己經(jīng)歷過的感觸最深的人或事，寫出自己的真實感受。（2）可將題目變換成《我好想……》《我希望……》。（3）要深入觀察生活，思考問題，寫出有真情實感、有深度的，切忌草草“描繪”，而沒感觸、沒真情。（4）寫作時要有針對性，寫成后希望把拿給誰看。切忌空發(fā)感想，無病呻吟。3.同桌交流，互相評價。4.自己修改。5.全班交流。6.交流評改的心得。7.你的最想給誰看，就把拿給誰

第三篇：綜合學習六

綜合學習六

教材：冀教版小學語文一年級下冊

單元：兒童生活與成長

板塊：教學設計

活動內(nèi)容：

綜合學習六包括“有趣的漢字”、“我能讀好”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學習內(nèi)容。

活動目標：

1.初步了解形聲字的構字方法，感受漢字所蘊涵的文化內(nèi)涵，積累識字方法。

2.讓學生通過讀句子體會語氣詞的表達作用，提高朗讀能力。

3.鍛煉學生的口語表達能力，增強學生積累和運用詞匯的能力。

4.背誦積累古詩，感受梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，感受古詩語言的優(yōu)美。

活動策略：

教師通過創(chuàng)設情境，讓學生在輕松的氛圍中誦讀兒歌和古詩。通過看一看、讀一讀、背一背、寫一寫、演一演等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。活動準備：

多媒體課件，學生自備表演道具。

教學過程與設計說明：

第四篇：《綜合學習活動》教學設計

教材說明：

這是一次綜合性活動，包括“找一找”和“說一說”兩個層面的內(nèi)容。

“找一找“時為兒童查閱和搜集資料所創(chuàng)設的活動情境。

“說一說”是以幾幅反映兒童匯報交流活動的畫面來提示低年級學生綜合性學習的活動方式。

教學目標：

1、通過本次活動的初步經(jīng)歷，讓兒童對中秋節(jié)文化有一些粗淺的了解，激發(fā)兒童對祖國燦爛文化的熱愛。

2、通過說一說，使學生的聽、說、讀、寫的能力得到鍛煉與提高。

3、通過簡單的綜合性學習嘗試，了解語文的學習途徑不只在課堂上、書本里，生活也是語文學習的大課堂。

教學重點、難點：

1、緊湊、有序地進行研究。

2、把所獲成果全面、真實地展現(xiàn)出來。

教學準備：

1、組織學生進行課前準備，教師幫助學生完成。

2、教師要適時指導。

教學時數(shù)：

1課時。

教學計劃：

1、課余搜集資料，進行整合。

2、可以小組合作完成研究內(nèi)容。

3、形式不拘一格，提倡創(chuàng)新。

教學過程：

在這堂課中，教師應該針對自己班的不同情況，合理地安排進行。

一、找一找。

1、查日歷看中秋節(jié)是哪一天。

2、查看月餅的商標。

3、請父母幫我們找一找關于中秋節(jié)的故事。

4、找一找和中秋節(jié)有關的詩和歌曲。

二、說一說。

1、奶奶給我講“嫦娥奔月”的故事。

2、全世界的華人都過中秋節(jié)。

3、我們家一邊吃月餅，一邊看中秋晚會。

4、月餅的包裝袋上有許多知識呢！

5、教師應該在活動之后進行總結(jié)。

教學余音：

幫助學生展示成文、成畫的作品。

第五篇：《綜合學習七》教學設計

活動內(nèi)容：

綜合學習七“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“我的小書簽”、“讀一讀”四項學習內(nèi)容。

活動目標：

1.感受漢字的一字多義，體會漢字的形體美，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

2.制作小書簽，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生學習語文的興趣。

3.背誦積累古詩，感受祖國的傳統(tǒng)文化美。

活動策略：教師通過創(chuàng)設情景，讓學生在游戲的氛圍中感受一字多義。通過看一看，寫一寫，做一做，背一背等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。

活動準備：課件、實物投影儀等。教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

有趣的漢字：

猜猜它們的意思：“打”字在不同的詞語中意思不同，猜猜它們是什么意思？

你還知道哪些？

再列舉出幾個一字多義的詞。

一字多義，在漢字的使用過程中很普遍，讓學生通過多說，了解漢字的這一特點。

把字寫好看：

（1）觀察這幾個字有什么共同的特點？

（2）左中右結(jié)構的字，在田字格中怎樣安排更好看？

（3）說一說寫好這些字須注意什么？

（4）教師指導每個字的重點筆畫，范寫，學生描紅，并寫兩個。

（5）小組之間比一比，誰寫得更好看？

通過觀察比較掌握這些字的規(guī)律，把握這些字的共同特點，掌握寫好字的方法。

引入競爭機制，促使學生認真寫字。

我的小書簽：

1、展示幾幅精美的書簽。

2、說說書簽的用途。

3、說說怎樣制作精美的書簽。

4、動手做一做。

動手做之前讓學生多看看，交流以下做法，開闊學生的思維。

讀一讀：

1、讀一讀這首詩。

2、對照插圖說一說這首詩的意思。

3、背一背這首詩。

4、想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫小動物的詩？說說。

加強古詩的誦讀與積累，為學生積淀中華傳統(tǒng)文化的底蘊。

總結(jié)：

談談這節(jié)課的收獲。