第一篇：《綜合學習八》教學設計

活動內容：玩玩·認認、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭和一個口語交際。

活動目標：

1、使學生進一步感知漢字的構字規律，激發學生學習漢字的興趣。

2、培養學生對語言的理解和感悟能力，增強學生的積累與運用詞匯的能力。

3、激發學生參與學習的主動性和積極性，培養學生良好的學習習慣。

4、培養學生講普通話的習慣,激發學生的交際欲望。

5、繼續培養學生認真傾聽的習慣，鍛煉學生口語表達能力。

6、通過同學之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。

課前準備：

師準備一套象棋、課件、光盤、掛圖。

生每個小組準備一套象棋和關于中國文化的實物與圖片。

教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

*玩玩·認認

1、出示一套象棋。問：你認識它嗎？請知道象棋的孩子講一講有關知識。

2、你認識其中的字嗎？

3、請會認的同學當“小老師”帶著大家讀。

1、小組內開始認字。

孩子們對于象棋很熟悉，但很少接觸它。把有關中國的文化搬到課上來是很奇特的，孩子們能從陌生到熟悉，最后達到喜歡象棋，更喜歡象棋中字。孩子們在活動中輕松的認識了這些字。

*讀讀背背

1、出示課件，讓學生欣賞。

2、問：你們看明白了什么？

3、學生跟著讀一讀。

2、自己練讀、小組讀、齊讀。

3、師和生共同探討詩的意境。

有學生喜歡的課件引入，調動了孩子的積極性。他們能在氣氛的烘托下流利地朗讀、背誦故事，并能根據自己的理解讀得很有感情。

*把字寫好看

1、師：讀得好，寫得應該更好。

2、出示要寫的字，請學生們觀察字的結構以及特點。

3、孩子互相交流寫這些字應該注意什么？

4、學生開始寫字。

學生在樂曲地陪伴下盡情的寫字。

*我的采蜜集、我的小筆頭

1、教師把事先準備好的詞語出示在黑板上，讓孩子們互相讀一讀。

2、拿出自己的小本本說一說自己的采蜜集和小筆頭。

3、師生互相評判。

4、師總結。

學生在交流自己的小本本的時候興趣很高，因為那里面充分體現著孩子自己的童真童趣，從他們的語言和表情中能感受到那種超乎尋常的表現、毫無顧忌的情感的流露。

*口語交際：小小中國文化節

1、把課下準備好的東西拿出來，小組商量一下怎樣布置教室。

2、在教師的指導下開始分工合作。

1）有的布置教室。

2）有的準備解說詞。

3）有的維持紀律。

4）有的配合當參觀者。

3、活動開始。（教師要在學生中間，隨時隨地地幫助孩子解決困難）

4、在這次活動中，你有什么收獲？

5小組交流。全班交流。

1、教師總結。把自己想說、想畫、想做的用自己的方式保留下來。

學生在心靈的自由天地中盡情地扮演著生活中的角色，他們的合作、分工無一不表到了他們內心的美好與向往。他們學著大人的樣子模仿得淋漓盡致，讓我從內心的佩服他們，孩子也在這樣的氣氛下鍛煉著自己某方面的成熟。

著一環節也是對我們中國文化的一次再現，進而更增進對祖國的無比愛戴之情。

第二篇：《綜合學習活動》教學設計

教材說明：

這是一次綜合性活動，包括“找一找”和“說一說”兩個層面的內容。

“找一找“時為兒童查閱和搜集資料所創設的活動情境。

“說一說”是以幾幅反映兒童匯報交流活動的畫面來提示低年級學生綜合性學習的活動方式。

教學目標：

1、通過本次活動的初步經歷，讓兒童對中秋節文化有一些粗淺的了解，激發兒童對祖國燦爛文化的熱愛。

2、通過說一說，使學生的聽、說、讀、寫的能力得到鍛煉與提高。

3、通過簡單的綜合性學習嘗試，了解語文的學習途徑不只在課堂上、書本里，生活也是語文學習的大課堂。

教學重點、難點：

1、緊湊、有序地進行研究。

2、把所獲成果全面、真實地展現出來。

教學準備：

1、組織學生進行課前準備，教師幫助學生完成。

2、教師要適時指導。

教學時數：

1課時。

教學計劃：

1、課余搜集資料，進行整合。

2、可以小組合作完成研究內容。

3、形式不拘一格，提倡創新。

教學過程：

在這堂課中，教師應該針對自己班的不同情況，合理地安排進行。

一、找一找。

1、查日歷看中秋節是哪一天。

2、查看月餅的商標。

3、請父母幫我們找一找關于中秋節的故事。

4、找一找和中秋節有關的詩和歌曲。

二、說一說。

1、奶奶給我講“嫦娥奔月”的故事。

2、全世界的華人都過中秋節。

3、我們家一邊吃月餅，一邊看中秋晚會。

4、月餅的包裝袋上有許多知識呢！

5、教師應該在活動之后進行總結。

教學余音：

幫助學生展示成文、成畫的作品。

第三篇：綜合學習六教學設計

活動內容：有趣的漢字、把字寫好看、我的采蜜集、讀讀背背、我的小筆頭和一個口語交際。

活動目標：

1、使學生進一步感知漢字的構字規律，激發學生學習漢字的興趣。

2、培養學生對語言的理解和感悟能力，增強學生的積累與運用詞匯的能力。

3、激發學生參與學習的主動性和積極性，培養學生良好的學習習慣。

4、培養學生講普通話的習慣,激發學生的交際欲望。

5、繼續培養學生認真傾聽的習慣，鍛煉學生口語表達能力。

6、通過同學之間密切的合作與交流，能感受到自己在分工與合作的角色中的快樂和自豪。

教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

讀讀背背：

齊備：《我愛大山我愛家》

師：你們喜歡這首兒歌嗎？那您們想不想也走進大山，去看一看山里的景色？

1、引導學生讀《走進大山》。

2、學生自由練讀，小組內互相讀。

3、指名讀，其他學生評議。

4、師生一起讀。在讀熟的基礎上背誦。

5、將你看到的大山的樣子，或者通過讀文知道的大山的樣子畫下來。

調換教學順序，將學生已有的知識與新知識相連，使學生很快進入角色，同時，巧妙的將綜合學習中每個板塊緊密聯系起來。

有趣的漢字

大山真美麗啊!那就讓我們“蹦著，跳著”，去山里“瞧一瞧”！小心別“踩”著花兒，別“踏”住草……

出示有趣的漢字讀一讀。

做一做動作，看看你會發現什么？

依據學生好動的特點，引入一個讓孩子動起來的情境，在動中體會漢字的特點，感悟漢字的有趣。

把字寫好看。

1、讓我們“瞇起眼”，再“眨眨眼”，“瞧一瞧”下面的漢字有什么結構特點，想一想怎樣才能寫好看？

2、總結半包圍結構的字的寫法。

3、練寫。展示和評價

我的采蜜集，我的小筆頭

同學們寫的字，可真漂亮，讓老師忍不住想獎賞你們，瞧！老師給你們帶來了一個小朋友的采蜜集和小筆頭，讓我們一起來讀一讀。

1、教師把事先準備好的諺語出示在黑板上，讓孩子們互相讀一讀。

2、你還知道哪些有關大自然的諺語？

3、師生互相交流。

4、讀一讀小筆頭。

5、你在生活中，留心觀察到什么，使這合同桌說一說，再寫下來。

引導學生自己總結漢字書寫的規律，有評比展示等評價機制，調動孩子寫好字積極性。

學生在交流同齡人的采蜜集的時候，會覺得很親切，興趣很高，因為那里面充分體現著孩子自己的情感，從他們的語言和表情中能感受到那種超乎尋常的表現、毫無顧忌的情感的流露。充滿著童真童趣。

第四篇：《綜合學習七》教學設計

活動內容：

綜合學習七“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“我的小書簽”、“讀一讀”四項學習內容。

活動目標：

1.感受漢字的一字多義，體會漢字的形體美，激發學生學習漢字的興趣。

2.制作小書簽，鍛煉學生的動手能力，培養學生的創新能力，激發學生學習語文的興趣。

3.背誦積累古詩，感受祖國的傳統文化美。

活動策略：教師通過創設情景，讓學生在游戲的氛圍中感受一字多義。通過看一看，寫一寫，做一做，背一背等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養學生多方面的能力。

活動準備：課件、實物投影儀等。教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

有趣的漢字：

猜猜它們的意思：“打”字在不同的詞語中意思不同，猜猜它們是什么意思？

你還知道哪些？

再列舉出幾個一字多義的詞。

一字多義，在漢字的使用過程中很普遍，讓學生通過多說，了解漢字的這一特點。

把字寫好看：

（1）觀察這幾個字有什么共同的特點？

（2）左中右結構的字，在田字格中怎樣安排更好看？

（3）說一說寫好這些字須注意什么？

（4）教師指導每個字的重點筆畫，范寫，學生描紅，并寫兩個。

（5）小組之間比一比，誰寫得更好看？

通過觀察比較掌握這些字的規律，把握這些字的共同特點，掌握寫好字的方法。

引入競爭機制，促使學生認真寫字。

我的小書簽：

1、展示幾幅精美的書簽。

2、說說書簽的用途。

3、說說怎樣制作精美的書簽。

4、動手做一做。

動手做之前讓學生多看看，交流以下做法，開闊學生的思維。

讀一讀：

1、讀一讀這首詩。

2、對照插圖說一說這首詩的意思。

3、背一背這首詩。

4、想一想在課下讀過的詩中，還有沒有描寫小動物的詩？說說。

加強古詩的誦讀與積累，為學生積淀中華傳統文化的底蘊。

總結：

談談這節課的收獲。

第五篇：成語故事教學設計八

第二課堂成語故事教學設計八

教學目標

1、學習《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗讀課文。

教學重點： 讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

教學難點：感悟寓言中所蘊含的道理。

教具準備：

1、幻燈片

2、古箏樂曲

3、小黑板

教學過程：

一、激趣，引入新課

昨天，我們學了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點難理解，但是同學們只要認真，相信自己就一定能學會。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學習一則新的寓言《畫蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻燈片，讓學生初步感知課文內容。

（二）、學生自由讀文，老師指導。

1、學生自己讀。

2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）祠者賜舍人卮酒相謂遂

3、指名讀課文，集體評議。

4、教師范讀，學生傾聽。

5、學生齊讀。（播放古箏樂曲）

（三）、小組合作探究，感悟道理。

1、教師導：其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學習第一句。

“楚有祠者，賜其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

3、教師小結：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據注釋說說這句話的意思。

4、教師：現在，就請同學們結合注釋，自學文言文后面的句子。學習的時候以小組為單位合作進行。

5、反饋：說說文言文的大意。

6、課堂比賽：用自己的話復述故事的主要內容。

7、學生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為 什么沒有喝到酒呢？

8、指名說一說：從這個人身上，你們得到了什么啟發？

（四）、拓展延伸，警醒學生。

1、教師：你們能從現實生活中舉些類似的例子來談談對這個道 理的體會嗎？

2、小結：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當。

三、總結

今天，我們從這個文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

四、作業：背誦這則寓言。

板書設計

先畫完蛇

有酒喝

畫完蛇后又畫腳

沒酒喝

道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當的道理。