第一篇：科學活動《樂音和噪音》的教學反思

幼兒在日常生活中所聽到的聲音無處不有.有悅耳動聽的，聽起來讓人舒暢的樂音，有刺耳難聽的，聽起來讓人煩躁的噪音。平時班級里總有些孩子喜歡大聲吵鬧或拖動桌椅發出難聽的聲音，通過這一活動讓初步讓幼兒理解什么是樂音，什么是噪音，并知道了噪音的危害。同時，進一步培養幼兒良好的行為習慣。在教學活動中我讓幼兒用肢體動作和表情動作來表示樂音和噪音，加深對兩者音的理解。在區分樂音和噪音這一環節，幼兒不難理解，他們都基本能區分辯別出來哪些是音樂和噪音。在與幼兒的互動過程中發現，孩子們大都能發現生活中許多的噪音，尤其是班級里日常出現的噪音，能積極舉手發言。在理解樂音的好處時，幼兒的知識經驗有限，需要拓展。我借助圖片的幫助，讓幼兒更加感興趣。

存在的不足之處：

1、在備課中忽略了舉例說明噪音的危害這一環節，大多數幼兒只是知道噪音會讓人耳朵不舒服。其中有位幼兒提到噪音污染，我在活動中并沒有過多地拓展幼兒關于噪音污染的討論，擔心活動時間太長。

2、活動中，在使用作動表現噪音和樂音中未能考慮到能力弱的幼兒。

3、在制作“安靜”標志時，對幼兒的啟發和指導不夠，使部分幼兒未能完成。

4、在教學環節中還不夠緊湊，班級幼兒的常規還有待加強，個別幼兒規則意識不夠，隨意亂插話的情況較多。

通過這次活動我發現孩子們其實觀察的很仔細，生活經驗也逐步豐富起來，對于生活中的很多現象和問題能有自己的獨立判斷，但是缺乏解決問題的能力和實踐性。今后我在備課中，在教學活動前要多思考，多反省，還有哪些不足之處需要及時修補。

第二篇：中班《樂音與噪音》環保教案

活動目標

1、引導幼兒感受樂音與噪音。

2、通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。

3、通過幼兒感受樂音與噪音，培養幼兒養成不發出噪音的習慣。

活動準備：

相關圖片與錄音

活動過程：

一、引導幼兒感受樂音與噪音

1、聽樂音說感受

提問：聽了這些聲音你感覺怎樣？

師小結：這些聲音聽起來讓人感覺很舒服，我們就給它一個好聽的名字叫樂音。

2、聽噪音，想想說說

提問：剛才你聽到了什么聲音？

聽了這些聲音你又有什么感覺？

師小結：這些聲音非常吵鬧，聽起來讓人很不舒服，我們也給它一個名字，叫噪音。

二、了解樂音的作用與噪音的危害

1、請幼兒自由從書本上了解并交流。

2、了解樂音的好處

圖一：病人

圖二：小寶寶

圖三：動物

圖四：植物

2、了解噪音的害處

提供與樂音作用相反的圖片資料。幼兒發現交流。師小結。

三、結合生活經驗講述：

師：你還在哪里聽到過樂音？什么地方聽到噪音？（幼兒交流后個別講述）

四、教育幼兒平時不發出噪音

1、出示難受的、笑的兩張臉譜圖請幼兒說說他們聽到了什么聲音？

2、師：幫助難受的人（引導幼兒說出平時要輕輕說話、走路、搬桌椅、做游戲等）轉過臉譜，變成笑的。

五、延伸、請幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關資料，尋求解決方法。

第三篇：樂音的三個特征教學設計與反思

【教學設計與反思】

樂音的三個特征

【教學目標】

一、知識與技能

1.能從日常生活的直接感受中知道樂音有音調、響度和音色的區別。2．常識性了解樂音的三個特征與什么因素有關。

二、過程與方法

借助探究活動增強體驗，培養能力、學會思維與合作。

三、情感態度與價值觀

1．通過過程感受激發想象能力和民族精神。2．初步建立利用儀器進行測量的觀念。【教學過程】

一、引入新課： 開個小型音樂會，或播放一段由不同樂器演奏的同一曲音樂視頻，然后提出同樣是樂音它們有什么不同嗎？同樣是一首曲子，我們怎么就能分辨出它是什么樂器演奏的呢？

教師啟發學生得出聲音是有大小、高低之分的，不同樂器發出的聲音是有區別的，然后提出樂音的三個特征。這節課我們就專門來探究一下聲音的三個特征，從而引入新課。

二、進行新課

1、音調

探究活動：實驗探究音調的高低

按照教材中所給出的實驗探究內容，組織進行探究。做做：學生用橡皮筋或刻度尺或小鋸條依次取不同的長度使其振動。（如圖所示）

為了使該實驗氣氛更加的活躍，如果有條件教師還可以增加一些真實的樂器器材，如二胡、吉它等，這樣學生探究的興趣會更濃。

想想：刻度尺伸出桌面的長度不同，所發生的振動現象有什么不同?由此聽到的聲音有什么不同?主觀感受的音調高低和刻度尺振動的快慢有什么關系? 再次提出頻率的概念，并復習其單位。強調一下音調決定于聲源振動的頻率，一般情況下聲源振動的頻率大，主觀感受的音調就高。

指導學生閱讀“一些聲的頻率表”，重溫人耳可聽聲的頻率范圍及其對超聲、次聲的定義。

最后總結結論：音調是由聲源的振動頻率決定的。（教學說明：本實驗是一個重點實驗，由于探究之前學生還不知音調是由聲源的振動頻率決定，還是由聲源的振幅決定，所以他們探究的可能較混亂，等他們探究片刻后，教師應指導學生用控制變量的方法進行探究。）

2、響度 探究活動：

①學生根據生活經驗比較容易猜測到響度與物體振動的幅度有關，因此可以再由學生通過自己設計的實驗進行證實，例如利用將一根橡皮筋拉緊，輕輕撥動和重撥聽一聽所發出的聲音有什么區別? ②通過敲響隊鼓，敲擊由輕逐漸加重，讓學生觀察鼓面上泡沫塑料小球的跳動的變化，同時聽鼓聲的變化。啟發學生自己得到響度與振幅的關系。

③另外，輕輕搖動響鈴，使前排學生可聽到鈴聲。后排學生幾乎聽不見，使學生意識到響度還與離聲源的距離有關。

[總結]響度跟聲源的振動的振幅有關，還與人到聲源的距離有關。

3、音色

（1）播放不同的樂器演奏的同一個調的同一首曲子，讓學生區分是什么樂器演奏的，進而向學生提出問題。你是憑什么區分出不同的樂器呢？

學生會感性地認識到在音調響度都相同時不同聲源發出聲音的不同就是音色的不同。（2）觀察聲波的圖形 觀察聲波的圖形的實驗，主要目的是讓學生較為形象地認識聲波，同時引起他們學習的興趣。

介紹：話筒把聲信號轉變為電信號，輸入示波器后可在示波器的熒光屏上顯示出相應的圖像。通過演示，只要讓學生知道看不見的聲波可通過儀器顯示，借助儀器是科學研究所必需的。

讓學生通過觀察兩個頻率不同的音叉發出聲的波形，獲得具體的感性認識。使學生知道不同頻率的聲音在波形上有什么區別。然后可讓不同的學生在話筒前發聲，觀察其波形。用不同的力敲擊同一音叉，觀察波形，使學生知道不同響度的聲音在波形上的區別。指導學生觀察不同樂器產生的聲波波形的區別。

通過讓學生觀察聲波的波形圖，初步讓學生感覺到頻率相同、響度不同的兩列的波形區別，響度相同、頻率不同的兩波的波形區別，使學生知道音色不同的聲音，它們的聲波波形也是不同的。

[總結]樂音的三特征。

三、課堂小結

一、音調：由聲源的振動的振幅決定。

二、響度：即音量

它跟聲源的振幅和人到聲源的距離有關。

三、音色：

1．不同的聲音所特有的聲音特色，也叫音品。2．音色與聲源的材料、形狀等因素有關。【教學反思】

本節課成功之處大約有以下幾點：

1．以聽聲為主線，通過交響樂播放、擊鼓、樂器演奏、辯音等環節，讓學生在豐富的聽覺體驗中反復感受，逐步從無意轉向有意，在潛移默化中體驗樂音的三個特征。

2．以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養合作能力和理論聯系實踐、物理結合生活的意識。

3．以媒體為依托，通過精心備課，理順各知識點的銜接關系，做到過渡自然、流暢，方法科學、有效，語言簡潔精練。

存在的不足或問題：

1．學生的表達能力不夠強，一方面是由于對物理概念的把握不夠準確、熟練，更重要的還在于平時的自我要求不高，缺乏對語言表達能力的重視和訓練。

2．學生的日常生活中觀察和思考不夠，缺乏對物理現象觀察的針對性和敏銳性，這也說明學生物理聯系生活的意識比較淡薄，這一狀況的改變同樣需要平時的日積月累。

在新課程改革的實踐中，雖然已領會了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落實課堂教學的多元目標，實現高效率，促進學生的全面發展，還要長期堅持不懈的努力。

第四篇：樂音與噪聲教學反思（共）

《樂音與噪聲》教學反思

聲音的特性這一節比較重要。教材注重讓學生在學習物理知識的同時，體會科學探究的方法，加強與實際的聯系，使學生獲得更多的實際知識。

教材中“決定音調高低的因素”和“響度與什么因素有關”兩個實驗探究較為簡單，但能增加學生的感性認識，激發學生探究物理問題的興趣。本節教材沒有從正面去敘述“什么是音色”這個難以理解的概念，而是著眼于通過實例和體驗使學生了解，除了響度和音調外，聲音還有另一種特性，這種特性就是音色。音色的概念比較抽象，學生不易理解，但在日常生活中有一定的感性認識，教學中應盡量讓學生體驗。可設計游戲使學生切實感悟到不同的物體發出的聲音，即便音調相同、響度也相同，還是有區別的，有各自的特色。教材安排的觀察波形的演示實驗，除了能讓學生比較形象地認識聲波，引起他們的學習興趣外，還可以讓學生清楚地看出不同音色的聲音本質，增加學生對不同樂器發出聲音的音色的感性認識。本節教材名詞、術語多，如音調、頻率、響度、振幅、音色等，因此對于本節內容的教學，應采用多種教學方法，如探究、討論、閱讀和交流等，以提高教學效率。

小班化教學可以讓學生親自嘗試和感知樂音的產生過程以及樂音的效果，如果班級人數多的話不能使每位學生都能夠充分的了解樂音的一些概念。

第五篇：科學活動《美美和丑丑》的教學反思

在教學活動中，我分成了四個環節：認識蝴蝶特征——認識美美和丑丑，觀察比較不同的外形特征——觀看錄像，了解蝴蝶的成長過程——拓展教育。

在第一環節中，我讓幼兒回憶你見過哪些蝴蝶，再讓幼兒仔細觀看圖片蝴蝶到底長的怎么樣，知道蝴蝶的基本特征，知道蝴蝶是昆蟲。

第二環節中，通過比較美美和丑丑不同的外形，引出蜜蜂的話：小蝴蝶，其實你小時候也是一條毛毛蟲啊！并讓幼兒猜測，激發幼兒的興趣。

在第三環節中也是最重要的一個環節，我利用一段錄像引導幼兒觀察毛毛蟲是怎么變蝴蝶的。第一次在試教時，我把這段錄像一下子全放好，中間沒有停頓，教師沒有引導。發現孩子看的時候很專注，但是問下去，什么都不知道。

所以在第二次上課時，我就把視頻分成幾段，每次停頓，都有提問。目的是讓幼兒有目的的去看視頻。看視頻時，我還不停的在解說，讓幼兒知道，毛毛蟲不時一下子就能變成的。首先是蝴蝶媽媽在樹葉上產下了卵，然后過了幾天，變成的毛毛蟲，毛毛蟲不斷的吃東西，睡覺，然后慢慢的變成蛹，再變成蝴蝶的。在做我想變成一只蝴蝶這個小游戲中，我讓幼兒用動作來表現蝴蝶的成長過程，來鞏固幼兒知道蝴蝶的生長過程。

在這個教學活動中，我沒有把握好活動時間。對于中班即將升入大班來說20分鐘有點短。還有可能我比較急吧，一些問題都是我在說，沒有讓幼兒說。在活動中，應讓幼兒自主說，把主動權交給幼兒。我想以后我應該再耐心一點，聽聽幼兒的聲音。