第一篇：課文《筍芽?jī)骸返膬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。

2、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、在感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。

〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

2、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、謎語導(dǎo)入，引入新課

1、謎語導(dǎo)入：

“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。”猜猜看這是什么?

學(xué)生自由猜謎語。

(筍)

2、“你們見過竹筍嗎?小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?”

(出示筍的圖片)

學(xué)生觀察圖片，說說小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的。

3、板書課題：

提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

指導(dǎo)寫“筍”字。

齊讀課題，自由書空，并組詞。

二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)9個(gè)字

1、教師提出自學(xué)要求：

標(biāo)出自然段的序號(hào);

邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們;

讀準(zhǔn)字音，讀通課文;

自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生自己讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，并用自己的方法記一記。

了解文章的大意，與同桌交流讀書收獲。

2、指導(dǎo)學(xué)生交流：

學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。

3、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、教師梳理學(xué)生的問題：

質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題?

三、用自己的方法寫好9個(gè)字

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字：

學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們?

2、個(gè)別指點(diǎn)，練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

臨帖，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

3、點(diǎn)評(píng)，適時(shí)示范寫。幫助自評(píng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

4、表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生：

小組同學(xué)互評(píng)互學(xué)，各自擦掉寫得汪好的字，重新寫。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、“開火車”認(rèn)讀生字、生詞。

讀準(zhǔn)字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰組得多。

2、時(shí)糾正讀音。

五、拓展性學(xué)習(xí)

1、教師準(zhǔn)備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。

2、學(xué)生評(píng)選搜集“資料屋”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇文章：

(板書課題)

出示生字卡片。

指名認(rèn)讀生字。

2、出示詞語卡片，糾正讀音。

開火車”組詞。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第1～4自然段：

⑴ 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

① 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?

范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

提示：春姑娘的聲音要柔和，語氣要親切，有“潤(rùn)物無聲”的感覺。

② 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

提示：

雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵(lì)。

③ 筍芽?jī)禾K醒時(shí)是什么樣子的?

通過做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語。

⑵ 分角色表演讀課文前4個(gè)自然段。

2、學(xué)習(xí)第5～7自然段：

⑴ 筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的?

學(xué)生輕聲讀課文，思考。

⑵ 師生共同感悟春光的美好。

讀出春天的美景：

指名讀。

齊讀。

⑶ 仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?

筍芽?jī)哼€看到了什么?

像書上那樣說一說。

⑷ 想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?

學(xué)生想象：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?

(可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……)

3、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：

你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

再讀感悟：你最喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

4、表演，教師巡視指導(dǎo)：

以小組為單位排演課本劇。

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2、同學(xué)間相互朗讀課文。

四、拓展性學(xué)習(xí)

1、教師對(duì)學(xué)生搜集的描寫春光的句子進(jìn)行歸類指導(dǎo)。

2、學(xué)生搜集描寫美好春光的句子。

第二篇：課文《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。掌握沉睡，撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確，流利，有感情的朗讀課文的能力。

2、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重難】

識(shí)記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

【信息資料】

生字卡片，課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、謎語導(dǎo)入：

小朋友們，今天老師說個(gè)謎語給大家猜一猜好嗎?

“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。

猜猜看這是什么?

(筍)

見過嗎?

(出示筍的圖片)

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

2、畫面導(dǎo)入：

(出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅?

認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!他是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?

(板書課題)

同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

二、自學(xué)

1、標(biāo)：

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、劃：

邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。

3、讀：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、想：

自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

5、查：

同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流、整體感知

師：你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L(zhǎng)大的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧?

1、正音：

小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

2、展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟。

尹戴竹帽──筍。

動(dòng)作演示：

喚 揉 扭 鉆 撫 辮

3、讀文：

指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問題?

學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活 動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

⑴ 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?

(聲音柔和、語氣親切，有“潤(rùn)物無聲”的感覺)

誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?

范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

⑵ 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?

(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

⑶ 筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語。

模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

⑷ 分角色表演讀課文前4自然段。

低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

五、寫字

1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興 趣，提高了寫字質(zhì)量。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競(jìng)賽讀文。

二、朗讀

1、輕聲讀課文：

筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

2、你能讀出春天的美景嗎?

(指名讀、齊讀)

師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練：

筍芽?jī)哼€看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?

三、想象

1、默讀課文：

假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么?

(可以對(duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……)

2、再讀感悟：

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離 不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫字

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的“〤”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評(píng)選“小小書法家”。

【板書】

春雨姑娘 滋潤(rùn)

太陽公公 照射

雷公公 呼喚

春雨姑姑 呼喚

【作業(yè)】

1、我會(huì)把不正確的讀音劃掉：

嘮叨(láo náo)滋味(zī zhī)

撫摸(wǔ fǔ)山岡(gǎng gāng)

2、我會(huì)照樣子寫詞語：

揉了揉 伸了伸 看了看

____了____ ____了____ ____了____

____了____ ____了____

3、發(fā)揮自己的想象，想想她們會(huì)說些什么?

終于鉆出了地面。

桃花紅著臉對(duì)筍芽?jī)赫f：“________________________________________

________”

小柳樹搖著辮子說：“_____________________________________”

小燕子嘰嘰喳喳地叫著：“_________________________________”

【教學(xué)后記】

本課是一篇擬人體的童話散文，繪聲繪色的描寫了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程，教學(xué)起來，更是有情有趣，讓孩子們?cè)诓煌慕巧畜w會(huì)筍芽受到的關(guān)愛，孩子們?nèi)肭槿刖?，讀春雨的話時(shí)，是輕聲柔和的呼喚，讀春雷的話時(shí)，是用粗重的嗓音，朗讀很到位。在學(xué)習(xí)筍芽向上生長(zhǎng)的時(shí)候，則讓孩子們表演扭動(dòng)著身子，向上鉆的情景，通過動(dòng)作理解詞語。

筍芽鉆出地面，看到的是美好的春光，這里讓孩子們劃出相關(guān)的語句，并用美的語言讀好它們。

不足之處，沒有訓(xùn)練孩子們的想象能力，筍芽鉆出地面，還會(huì)看見誰，它們會(huì)對(duì)筍芽說些什么呢?

第三篇：課文筍芽?jī)旱膬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片、頭飾。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

１、師問：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？

（生答）

大熊貓最愛吃什么？

（生答）

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

（生答）

（出示筍芽?jī)簣D）

這就是筍芽?jī)骸?/p>

（出示竹子圖）

這就是竹子。

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

２、板書課題：

提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)生自由朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音。

２、出示生字，再讀課文：

認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

３、把生字讀給同桌聽：

互相幫助識(shí)記生字。

４、小組討論：

交流識(shí)字方法，全班交流。

５、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

６、再讀課文：

要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

三、朗讀感悟，角色表演

１、師范讀：

想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的？

２、小組討論。

３、全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

４、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?！讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽?jī)?、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

５、全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

６、再讀感悟，啟迪思維：

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“口”字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：

向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：

種子是怎樣看到外面世界的？

【板書設(shè)計(jì)】

３ 筍芽?jī)?/p>

春雨 雷公公 呼喚

筍芽?jī)?撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我要趕快長(zhǎng)大 自豪

竹媽媽 忙給 穿 嘮叨 別著涼

【課后反思】

１、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

２、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。

３、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jī)阂詩^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(zhǎng)成竹子的過程，通過體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng)，思想也不斷成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

４、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

第四篇：課文筍芽?jī)旱膬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教具準(zhǔn)備

1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。

2.帶認(rèn)讀字的筍芽?jī)海秩〕龊笫且粡垙埿δ槪▎緡Z

扭撫揉

漆滋潤(rùn)

鉆辮岡

豪筍轟）。

3.一段帶認(rèn)讀字的短文。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字，會(huì)寫“岡、世”等9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

3.了解竹子的生長(zhǎng)過程，感受春天的美好及筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文、感悟課文。

教學(xué)過程

1．（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧！（播放春雨聲、雷聲及小鳥叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢？

⒉（出示帶拼音字卡：筍芽?jī)海┱l會(huì)讀？（注意兒化音“芽?jī)骸钡淖x法）

⒊請(qǐng)看圖找找筍芽?jī)海辞逅鞘裁礃拥?。把它的模樣說給小伙伴聽。

⒋(出示筍芽?jī)簩?shí)物)同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(zhǎng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。

第五篇：《筍芽?jī)骸穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片等。

【教學(xué)方法】

情境式教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方式】

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、師問：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?

(生答)

大熊貓最愛吃什么?

(生答)

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

(生答)

出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>

出示竹子圖：這就是竹子。

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書課題：

提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥?、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng))

三、朗讀感悟

1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?

小組討論、全班交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書)

2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉€(gè)角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、再讀感悟，啟迪思維：

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字：

口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

第二課時(shí)

一、課前組織談話

以《開心辭典》為話題展開，引導(dǎo)學(xué)生討論：

你想長(zhǎng)大嗎?為什么?

二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

1、是呀，誰不想長(zhǎng)大呢?今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰在幫助它?

2、生匯報(bào)：

(隨學(xué)生回答而教學(xué))

⑴ 春雨姑娘：

① 沙沙沙來啦!

指導(dǎo)讀好沙沙沙(是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙──，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來讀一讀吧。)

指名讀──女生讀──全班齊讀本段。

② 春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她：

(理解滋潤(rùn))

是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。

⑵ 雷公公：

轟隆隆!筍芽?jī)?

(想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f什么呀?)

指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。

⑶ 太陽公公：

太陽公公照射著她，溫暖著她

生讀──讀得再暖和些──再指名讀。

3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?

生講。

是的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過的詞語來用上這些句式來說一說。春雨姑娘，雷公公他們對(duì)筍芽?jī)褐С郑P(guān)心吧。

(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來講)

春雨姑娘笑了，____著她，____著她。

雷公公____著她。

太陽公公____著她，____著她。

(同學(xué)們，從剛才的說話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語表達(dá)，可見我們祖國(guó)語言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平。)

三、探究?jī)?nèi)因

1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰?

(自己)

是，筍芽?jī)阂膊焕?，?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。

2、生找。

3、生交流：

⑴ 她揉了揉眼睛是誰在叫我呀。

(這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽?jī)?，誰來邊讀邊配上動(dòng)作)

⑵ 筍芽?jī)阂粋€(gè)勁向上鉆。

⑶ 筍芽?jī)阂路?這可真是勇敢地的小筍芽?jī)?她站在自豪地喊著：我長(zhǎng)大啦!這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)自豪)齊讀。

是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×?，它決定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子。

引讀：只見她站在山岡上，自豪地喊著：我長(zhǎng)大了啦!

四、拓展練習(xí)

在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來說一說：

在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。

五、作業(yè)布置

1、課外多看看童話故事，可在班中舉行講童話故事兒賽。

2、可組織一次辯論會(huì)：

以長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要?為題

3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見聞。