第一篇：《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚铮写笊らT的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤(rùn)；在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，以便在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養(yǎng)閱讀能力，豐富知識(shí)。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識(shí)字能力。隨課文識(shí)字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節(jié)課中我努力將識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合，堅(jiān)持在情境中，在語(yǔ)境中識(shí)字，使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。正確書寫“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫端正、美觀。

2．能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文。

3．情感目標(biāo)：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、筍芽?jī)骸⒅褡拥囊粝褓Y料

2、課件

課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)：

一、猜謎導(dǎo)入，隨題識(shí)字（4分鐘）

1、“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”猜猜看這是什么？見過(guò)嗎？

2、板書課題。學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，特別是兒化音。

3、在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”。“筍”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫。

二、初讀感知，積累運(yùn)用（8分鐘）

（一）初讀課文

1、同學(xué)們，春天到了，被叫醒的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子的呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文。

（二）詞語(yǔ)積累

1、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光，都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認(rèn)識(shí)它們嗎？課件出示詞語(yǔ)“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤(rùn)、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。

2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。開火車讀。指名讀。

（三）生字認(rèn)讀

（四）句子積累

這些生字又跑到句子中了，你能美美地讀給大家聽嗎？ 出示句子：①春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。②她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”③桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著。

三、朗讀感悟，隨文識(shí)字（8分鐘）

1、讀著這些句子，我感覺到筍芽?jī)赫嫘腋０。∧敲丛谒某砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公）

2、情景創(chuàng)設(shè)，識(shí)記“呼喚”

（1）春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱模恐该骰卮稹＃ǔ鍪菊n文的第一自然段）

（2）“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）（3）誰(shuí)愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海浚ㄖ该麑W(xué)生讀句子）

（4）筍芽?jī)哼€沒醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jī)骸＃▽W(xué)生再讀，理解“呼喚”）

（5）你能用“呼喚”說(shuō)一句話？

（6）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。

（7）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。“喚”重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。）

3、調(diào)動(dòng)積累，識(shí)記“轟隆隆”

（1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)骸Ｄ敲矗坠质窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱模浚▽W(xué)生讀第四自然段）

（2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊伞＃ㄈ帻R讀）

（3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的？

（4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？

（5）你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎？（6）教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。（左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)）

被叫醒的筍芽?jī)捍丝淌鞘裁礃幼幽兀?/p>

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)記“嘮叨” 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字新詞： 填空： 春雨姑娘低聲呼喚著筍芽?jī)海坠么种氐纳ひ艉魡局S芽?jī)海瑡寢尳o筍芽?jī)捍┥弦患路S芽?jī)航K于鉆出了地面。春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。筍芽?jī)好撓乱患路L(zhǎng)成了一株健壯的竹子。

【設(shè)計(jì)意圖:將生字新詞穿插在課文主要內(nèi)容中天空，一方面鞏固生字，另一方面考查學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。】

二、朗讀感悟，升華主題

1、精講第一、二自然段

⑴誰(shuí)呼喚筍芽?jī)海渴窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱模坑谩?----”劃出有關(guān)句子，筍芽?jī)郝犃耸窃鯓颖憩F(xiàn)的？用“～～～”劃出有關(guān)句子，并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞。

⑵反饋

◎隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨，板書低聲、撒嬌

◎相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語(yǔ)在前面的對(duì)話，如低聲的說(shuō)說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的感覺。筍芽的話可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀.⑶角色表演，配樂誦讀

⑷小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀――劃――議――讀

2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段 ⑴默讀課文，劃一劃，同桌可交流。⑵反饋

教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段 如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明什么？你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼€看到了什么？

2、小結(jié)：

◎你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

◎你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)？

五、順勢(shì)寫話，妙筆生花 任選一題：

1、正是因?yàn)橛辛舜蠹业膸椭S芽?jī)鹤詈蟛砰L(zhǎng)成了健壯的竹子，她會(huì)對(duì)幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢？

2、想一想在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助？ 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。】

第二篇：《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓攸c(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。

2．使學(xué)生知道筍芽?jī)涸诖河杲憬恪⒗坠⑿〔莸艿艿墓膭?lì)下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)檢查。

（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽寫個(gè)別生字詞。

2．學(xué)習(xí)課文的第一段。

（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。

（2）討論課后1（1），理解央求。

（3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)海肭笾駤寢屪屗降孛嫔先ィ浚ㄖ该恢羶晌粚W(xué)生即可，只需理解央求就行了。）

（4）在這段中，春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自由試讀）

①指名讀春雨姑娘的話，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？

（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。

②指名讀筍芽?jī)旱脑挘f(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣？

（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。

③指名讀竹媽媽的話，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀？

（擔(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。

（5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。

3．學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。

（2）小結(jié)：①圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。

②抓住對(duì)話部分體會(huì)，并感情朗讀。

（3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。

①筍芽?jī)郝犃死坠暮魡荆鯓幼觯浚ㄓ懻摚?/p>

②自愿扮演雷公公、筍芽?jī)汉椭駤寢專首x他們所說(shuō)的話。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

③師生共同討論本段中對(duì)話應(yīng)采用的正確語(yǔ)氣。

雷公公粗重（聲音低沉）

竹媽媽不放心（理解嘮叨）

筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）

（4）齊讀→指名讀→分角色讀

4、學(xué)習(xí)課文第三段。

（1）自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）

（2）討論，有感情朗讀。

小草：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓

筍芽?jī)海河赂摇⒆院?/p>

春雨姐姐、太陽(yáng)公公：關(guān)愛。

分角色讀，齊讀。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

設(shè)計(jì)思路：

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

參考資料：筍芽?jī)嘿Y料集

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文

能力目標(biāo)：

能流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸Ｖ褡印＃ó嬐庖簦盒⌒〉墓S芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）

揭示課題：4筍芽?jī)?/p>

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷

愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。

1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

2、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。

全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？

2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽(yáng)公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。

展示讀書，老師版面。

五、總結(jié)全文

筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

教學(xué)反思：

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下兩個(gè)方面：

1、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，并努力做到評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位

培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過(guò)程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程。課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音，讓學(xué)生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物（春雨姑姑、筍芽?jī)骸⒅駤寢尅⒗坠ⅲ┰谇楦猩嫌幸粋€(gè)初步的了解和把握。同時(shí)，在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我及時(shí)激勵(lì)，且努力做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對(duì)性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語(yǔ)氣，讀的很認(rèn)真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢(shì)……”這些話語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。

2、有效借助電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟迪學(xué)生的情感

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，我采用電教手段，讓學(xué)生觀看錄像，投影片，并運(yùn)用所學(xué)的觀察方法，欣賞細(xì)雨蒙蒙，春雷轟轟，萬(wàn)物復(fù)蘇的春景，觀察筍芽?jī)浩仆炼觯詈箝L(zhǎng)成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，訓(xùn)練了觀察能力，受到美的教育。在學(xué)文的過(guò)程中，體會(huì)和理解筍芽?jī)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優(yōu)美的課件音樂，學(xué)生在筍芽?jī)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中，體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。

總的來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，本節(jié)課力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處，有待改進(jìn)。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、圖畫、卡片、頭飾。

【教學(xué)方法】

情境式教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方式】

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

1、出示兩幅畫面：

筍芽?jī)?竹子

(畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)

2、揭示課題：

(筍芽?jī)?

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文：

認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽：

互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論：

交流識(shí)字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文：

要求讀正確、流利。

7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥樱寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀：

想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

2、小組討論。

3、全班交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書)

4、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉€(gè)角色來(lái)讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維：

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

1、抄寫生字新詞。

2、熟讀課文。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)識(shí)字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽?jī)河眯南蛏系木瘛?/p>

教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、認(rèn)識(shí)“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2、那么，明白什么是“筍芽?jī)骸眴幔?/p>

3、老師把“筍芽?jī)骸苯榻B給大家。（板書課題）

二、初讀課文

1、小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。

學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎樣認(rèn)識(shí)的？

你能用什么辦法記住剩下的字？

2、指名讀課文，正音。

3、班級(jí)交流識(shí)字辦法。

4、出示詞語(yǔ)：

筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)

嘮叨長(zhǎng)辮子愛撫滋潤(rùn)山岡上自豪

指名讀――開火車讀――抽讀

誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子？

5、再讀課文，畫出筍芽?jī)荷磉呥€有什么人？

按順序把他們排排坐。

6、選取你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

7、小組互讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？

8、小組比比誰(shuí)讀得好！

三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊

1、出示生字，讀一讀。

2、說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？

3、教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。

4、班級(jí)評(píng)議。

5、給生字朋友們找找新朋友。

四、作業(yè)

找出描述春光完美的句子。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文

1、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

2、小組合作：讀一讀，想想筍芽?jī)喊l(fā)生了什么變化，從課文中找出來(lái)。

筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程，你能不能用簡(jiǎn)單的畫畫下來(lái)？

3、班級(jí)交流：說(shuō)說(shuō)你們畫了什么，為什么這樣畫？

4、學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

誰(shuí)喜歡這段話中的句子？

你覺得描述春雨的句子說(shuō)得好嗎，好在哪里？

你能美美地把它讀一讀嗎誰(shuí)還想讀讀？

師生分主角朗讀。（體會(huì)“低聲”）

5、讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽?jī)骸?/p>

動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

你能用撒嬌說(shuō)個(gè)句子嗎？

什么是“漆黑”？你從那里明白了什么？

小組表演

6、學(xué)習(xí)三、四段

同桌互讀，邊表演。

指名表演。

小采訪；你是誰(shuí)，你想怎樣表演？

評(píng)評(píng)誰(shuí)表演得好，為什么？

7、朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來(lái)嗎？

媽媽為什么這樣做？

什么是“嘮叨”？

8、朗讀第八段

筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗克矚g嗎，你怎樣明白的？

那這些句子你該怎樣讀/

如果你是筍芽?jī)海憧赡苓€會(huì)看到什么？

筍芽?jī)哼@么高興，我們一齊來(lái)當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）

9、聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽?jī)旱囊路膬喝チ耍?/p>

它為什么這么做？

說(shuō)說(shuō)什么是“自豪”？你能用自豪說(shuō)個(gè)句子嗎？

二、小結(jié)

1、你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程嗎？（師邊板畫）

2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的筍芽?jī)菏莻€(gè)什么樣的孩子，為什么？

3、分主角朗讀課文。

4、找出課文中描述完美春光的句子。

讀一讀，寫一寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、全班齊讀課文。

2、我會(huì)讀：

竹筍喚醒民眾叫喚揉一揉油漆漆器轟轟烈烈

轟然大笑別扭扭秧歌鉆空子鉆牛角尖嘮叨半天

撫養(yǎng)子女撫今追昔滋養(yǎng)身體滋味不錯(cuò)珠圓玉潤(rùn)

潤(rùn)滑油景陽(yáng)岡豪言壯語(yǔ)英雄豪杰

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚

2、觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們?cè)撛鯓訉戇@幾個(gè)字？

4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

5、班級(jí)評(píng)議。

6、擴(kuò)詞，說(shuō)句子。

三、閱讀短文《一次搞笑的觀察》（閱讀課文）

1、自讀課文。

2、小組互讀互聽，正音。

3、帶著問(wèn)題讀課文：

誰(shuí)觀察了什么？

為什么想觀察？

他怎樣做實(shí)驗(yàn)？

得到什么結(jié)果？

獨(dú)立思考――小組交流

4、班級(jí)交流

5、你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

6、他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

7、齊讀課文。

筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)（二）：

【學(xué)情分析】

由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，加以認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教學(xué)中，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并透過(guò)表演等多種形式到達(dá)對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，書寫生字。讀好不同主角的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的好處。

【教學(xué)難點(diǎn)】

透過(guò)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

【教學(xué)方法】

朗讀感悟，表演法。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集一些相關(guān)的音像和圖片、文字資料。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入。“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么(筍)見過(guò)嗎

2.出示畫面。(出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅?認(rèn)識(shí)他們嗎小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

3.板書課題，齊讀，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。

4.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫“筍芽”。

“筍”中間橫要長(zhǎng)，右邊出頭。書寫時(shí)，提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位書寫。

二、初讀課文

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助拼音多讀幾遍生字。

2.出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。

出示詞語(yǔ)：

筍芽?jī)汉魡救嘌劬ζ岷谵Z隆隆扭動(dòng)鉆出來(lái)

嘮叨長(zhǎng)辮子愛撫滋潤(rùn)山岡上自豪

(1)指名讀——開火車讀——抽讀。老師注意下列生字的讀音：

平舌音：筍鉆滋

翹舌音：揉潤(rùn)

鼻音：扭

邊音：嘮

(2)小老師領(lǐng)讀。

3.學(xué)生用自己的辦法識(shí)記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)

(1)利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。

(2)調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如：漆黑、轟隆隆、自豪。

(3)動(dòng)作演示識(shí)記。如：揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。

(4)借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍、辮子。

(5)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如：春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。

三、朗讀感悟

1.觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬汗S芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么

2.你明白筍芽?jī)菏窃鯓由L(zhǎng)出來(lái)的嗎用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

3.四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)時(shí)候筍芽?jī)旱臉用病?/p>

4.交流各自的畫，說(shuō)說(shuō)自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

5.匯報(bào)交流

生：“我畫了睡在泥土里的筍芽?jī)骸！?/p>

(1)是誰(shuí)幫忙沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的(2)春雨、雷公公是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模隳軐W(xué)學(xué)嗎

A.學(xué)生找出句子，自由練讀。

B.春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的(聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺)

指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。

C.誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)核痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

(3)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃鯓幼龅?揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

(4)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎

模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女生競(jìng)賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。

(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)

生：“我畫了出土后的筍芽?jī)骸！?/p>

(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么

出示：“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳枝搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

(2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的情緒看到這美景你想說(shuō)什么嗎

(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎(自由練讀后指名讀。)

(4)省略號(hào)說(shuō)明了什么

(5)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：筍芽?jī)簛?lái)到這完美的世界后，除了看到這些外，還看到什么你還能像書上那樣說(shuō)幾句嗎

生：“我畫了許多健壯的竹子。”

(1)筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大，這時(shí)候哪些朋友幫忙了她(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公)

(2)你能代表筍芽?jī)簛?lái)感謝那些幫忙了它的朋友嗎(能夠?qū)Υ河旯媚镎f(shuō)，也能夠?qū)坠f(shuō)……)

(3)在他們的幫忙下，筍芽?jī)鹤詈箝L(zhǎng)大了，此時(shí)的情緒會(huì)是怎樣(自豪)

(4)你什么時(shí)候自豪過(guò)此刻就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1.練習(xí)書寫“喊、呼喚”三個(gè)字。

2.學(xué)生觀察，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。(左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、都有口字旁)

3.教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

5.作業(yè)展示互相評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)讀生字，口頭組詞。

2.朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

3筍芽?jī)?/p>

春雨姑娘

雷公公

竹媽媽

太陽(yáng)公公

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。

指名讀生字新詞。

2.朗讀課文。

(1)分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。

(2)自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。

(3)自己練習(xí)朗讀全文。

二、拓展延伸

1.你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么

2.啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢

三、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)習(xí)寫“岡、轟、世界、筍芽”六個(gè)字。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

岡:的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的“叉”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

轟:左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

筍:中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。

3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

4.全班交流展示評(píng)議。

四、布置作業(yè)(一、二必做，三、四選做)

1.寫生字、組詞。

2.完成《同步訓(xùn)練》。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜愛的詞句。

4.你還明白哪些植物的生長(zhǎng)狀況，課后查找資料。

五、伴教錦囊

1.筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫氖卟酥唬軌蝓r吃，制作各種菜肴;能夠腌制，能吃上幾個(gè)月;能夠干制，能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還能夠制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來(lái)可觀的收入。

2.竹子在夏天，是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來(lái)沒有生長(zhǎng)現(xiàn)象，但是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn)，具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō)，它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)———東、南、西，不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過(guò)去，就是變換了它的體態(tài)(本來(lái)是圓的，變成扁的也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，趣味揭題

1．師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，聽好了。謎面是：小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎？這位同學(xué)可真了不起，不僅猜對(duì)了謎底，而且還說(shuō)清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候不叫竹子，他有一個(gè)好聽的名字就叫筍芽?jī)骸Ｖ褡油瑢W(xué)們都見過(guò)，可是筍芽?jī)何蚁胗行┩瑢W(xué)一定沒見過(guò)吧，今天老師就帶大家到竹林去見見真正的筍芽?jī)海銈兿肴幔砍鍪竟S芽?jī)簣D：這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽?jī)骸Ｗ屑?xì)看看，誰(shuí)給我們描述一下他的樣子？（生：-----）師:你描述的真形象。你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。看老師寫課題，筍是竹子頭，因?yàn)樗椭褡佑嘘P(guān)。芽是草字頭，因?yàn)樗椭参镉嘘P(guān)，中國(guó)的漢字可真有趣，同學(xué)們可要分清楚了。

2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀他的名字？讀得真好，特別是這個(gè)兒化音你讀得很準(zhǔn)，聽起來(lái)讓人感到特別親切。誰(shuí)還能像他這樣讀一讀？不錯(cuò)，咱們一起來(lái)讀一讀。

二、自讀課文，識(shí)記生字

師：筍芽?jī)旱降资窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢？（板書竹子）讓我們帶著自己的疑問(wèn)走進(jìn)這個(gè)童話故事，相信你會(huì)有更多的體會(huì)和感受。好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。開始吧，自己讀自己的。

師：都讀好了嗎？放好書，向前看。筍芽?jī)嚎梢伎寄銈兝玻∵@些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)：小老師帶讀并講解----理解讀----齊讀）

三、再讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)真用心，老師想獎(jiǎng)賞大家，請(qǐng)你滿欣賞課文的配樂朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程中都有誰(shuí)在幫助他呢？

2、生匯報(bào)：

生：我知道-----

3、師小結(jié)：噢！我明白了：筍芽?jī)菏窃诖河旯媚铩⒗坠⒅駤寢尅⑻?yáng)公公的幫助關(guān)愛下，才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的。（板書關(guān)愛）

四、品讀課文，感悟文本

（一）感知春雨的關(guān)愛。

1、師：首先我們遇到的是春雨姑娘，誰(shuí)來(lái)讀課文的第一自然段？請(qǐng)你讀。生讀第一自然段。師：請(qǐng)你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模可核堑吐暫魡局S芽?jī)旱摹?、師：為什么他要低聲呼喚呢？生：因?yàn)?-----。師：好一個(gè)善解人意的春雨姑娘，聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？

3、師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽?jī)海荒苡脛?dòng)聽的聲音低聲呼喚筍芽?jī)骸?/p>

4、師：大家想象一下，春雨綿綿，當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的臉上、手上，會(huì)有一種什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì)到春雨的溫柔嗎？生讀------真是一位溫柔的春雨姑娘。誰(shuí)再來(lái)試試？生再讀----這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽?jī)旱拇河旯媚铩?/p>

5、現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽?jī)海瑢W(xué)就是春雨姑娘們，請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽?jī)喊桑。ㄅR讀:筍芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦！）

（二）感知雷公公的嚴(yán)厲

1、除了春雨姑娘，筍芽?jī)哼€得到了誰(shuí)的幫助呢？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海?/p>

2、為什么說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)耗兀浚ㄒ驗(yàn)?---）

3、對(duì)，雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽?jī)耗兀浚猩R讀第三自然段）

4、到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門大，大家不要怕，其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗兀∠胍幌耄坠么种氐纳ひ簦瑫?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么呢！

生：---嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公！

5、師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽?jī)海牭酱河旯媚锏暮魡荆S芽?jī)菏窃鯓颖憩F(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽?jī)簞?dòng)作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）

同學(xué)們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來(lái)女孩子最會(huì)撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動(dòng)作試一試。（師真可愛，）

6、雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jī)河质窃鯓颖憩F(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀課文的第四自然段，想想從這句話你體會(huì)到了什么？

生：交流

7師：現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽?jī)海覀円黄鹋?dòng)著身子用力向上鉆，感受一下筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上的精神。看誰(shuí)最先鉆出地面！用力啊！（齊讀）

8、你們都是勇敢、向上的小筍芽?jī)海犃四銈兊睦首x，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽?jī)籂?zhēng)先恐后地鉆出了地面。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢，這么辛苦，心疼極了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路€不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著涼。”

（三）筍芽?jī)恒@出地面后

1、筍芽?jī)涸诖河旯媚锖屠坠暮魡鞠拢趮寢尩年P(guān)愛下，在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程）

2、在大家的關(guān)愛，和自己的努力下筍芽?jī)航K于來(lái)到這個(gè)他從未見過(guò)的世界，他看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第六自然段，用橫線畫出描寫筍芽?jī)嚎吹搅耸裁吹木渥印?/p>

生讀畫出的句子，師：多美好的春光啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀？生讀，師：我都被這美景陶醉了！我們合作讀讀，好嗎？

3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么？（省略號(hào)）聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里起的是什么作用？（表示----）那我們想象一下，筍芽?jī)嚎赡苓€看到了什么？和同桌互相說(shuō)說(shuō)吧。（出示我會(huì)說(shuō)筍芽?jī)哼€看到-------------）點(diǎn)人說(shuō)

生：筍芽?jī)哼€看到--------。

生：筍芽?jī)哼€看到----------。

生：------

------

4、明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽?jī)海纯催@兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說(shuō)（課件出示生齊讀多美好的春光啊！我要快快長(zhǎng)大！）

5、是的，筍芽?jī)嚎释L(zhǎng)大，筍芽?jī)赫陂L(zhǎng)大，他在愛的溫泉中不斷地努力，終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子，長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來(lái)分享這份成長(zhǎng)的快樂吧！

五、體會(huì)感恩，延伸結(jié)束

師：多么驕傲，多么自豪啊！筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了，在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人！那同學(xué)們，在你的成長(zhǎng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，告訴他們我們也會(huì)像筍芽?jī)阂粯优Α⑾蛏希L(zhǎng)大成才的！

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)愛

3筍芽?jī)?-----------------竹子

努力

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)6

【教材分析】

本課是一篇科學(xué)童話，講的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切阻礙，由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)這個(gè)故事，啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光，沖破阻礙，好好學(xué)習(xí)，勇于進(jìn)取。

題目點(diǎn)出了題材范圍，即寫一顆筍芽?jī)哼@個(gè)主要人物(植物人格化)。全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程為線索，講了四層意思，講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚€(gè)階段：

出土之前，筍芽?jī)褐皇茄肭螅笫遣活櫼磺凶钄r：一個(gè)勁兒向上鉆，表現(xiàn)了她有一種向上的精神。

出土以后，筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志，不斷地排除阻礙，在陽(yáng)光下，春雨的幫助下，勇于進(jìn)取，終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。

本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片、頭飾。

【教學(xué)方法】

情境式教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方式】

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?

(生答)

大熊貓最愛吃什么?

(生答)

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

(生答)

出示筍芽?jī)簣D，這就是筍芽?jī)骸?/p>

出示竹子圖，這就是竹子。

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書課題：

提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥樱寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀，想一想筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

小組討論，全班交流。

⑴ 教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片(課件)，再現(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼龅纳鷦?dòng)景象。景象分別再現(xiàn)：

沉睡在黑糊糊的土里──一個(gè)勁往上鉆──終于鉆出了地面。

師生交流有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中，了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。試著畫畫簡(jiǎn)筆畫。

⑵ 同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。讓學(xué)生在理清筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程的同時(shí)，體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書)

2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：

筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉€(gè)角色來(lái)讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、鼓勵(lì)小組試演，推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：

你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

四、指導(dǎo)寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹毛竹。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)7

設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

2．確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3．愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾

教學(xué)方法：情境式教學(xué)法

學(xué)習(xí)方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1．師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2．板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3．把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。

4．小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

5．出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥樱寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

三、朗讀感悟，角色表演

1．師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

2．春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉€(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3．班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4．再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

出示兩幅畫面：筍芽?jī)骸⒅褡印?/p>

畫外音：小小的筍芽?jī)翰坏剑矀€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？

揭示課題：３ 筍芽?jī)?/p>

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷

愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：

１、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。

２、試著畫出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。

３、全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

１、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！

再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？

２、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽(yáng)公公溫暖的句子。

３、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫。

展示讀書，老師版畫。

五、總結(jié)全文

筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。掌握沉睡，撒嬌等詞語(yǔ)的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確，有感情的朗讀課文的能力。

２、情感，態(tài)度，價(jià)值觀：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話，感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學(xué)重難】

識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

【信息資料】

生字卡片，課件。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

１、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

小朋友們，今天老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎

小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料。

猜猜看這是什么？

（筍）

見過(guò)嗎？

（出示筍的圖片）

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

板書課題，提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。

２、畫面導(dǎo)入：

（出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅妫?/p>

認(rèn)識(shí)他們嗎？小小的筍芽?jī)翰坏剑矀€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！他是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？

（板書課題）

同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。

二、自學(xué)

１、標(biāo)：

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

２、劃：

邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。

３、讀：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

４、想：

自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

５、查：

同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流、整體感知

師：你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L(zhǎng)大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？

１、正音：

小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

２、展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟。

尹戴竹帽──筍。

動(dòng)作演示：

喚 揉 扭 鉆 撫 辮

３、讀文：

指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

４、質(zhì)疑：

自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？

學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活

動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

四、感悟

１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？

２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：

⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的'？

（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有潤(rùn)物無(wú)聲的感覺）

誰(shuí)能試著低聲呼喚筍芽?jī)海?/p>

范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。

⑵誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z(yǔ)氣一樣嗎？

（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

⑶筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。

模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。

⑷分角色表演讀課文前４自然段。

低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

五、寫字

１、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽５個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：

口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

２、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)筍等14個(gè)生字；會(huì)寫岡等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶精神。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、師板畫筍芽?jī)海瑔?wèn)：這是什么？

2、生自由發(fā)言，師引出課題：筍芽?jī)?/p>

3、師：筍芽?jī)菏侵褡拥膶殞殻枪S芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的，讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧！

二、初讀課文

1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、師：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文的初步印象。

3、生自由發(fā)言。（預(yù)測(cè)：趣、美）

4、師：這么有意思的文章，我們可要好好學(xué)懂它。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。

2、指名讀：

筍芽 呼喚 揉了揉 漆黑 轟隆隆 扭動(dòng) 鉆出

嘮叨 辮子 愛撫 滋潤(rùn) 山岡 自豪

動(dòng)作演示：揉了揉 扭動(dòng) 愛撫

說(shuō)一句話：呼喚 嘮叨（念叨）

3、指名分節(jié)讀課文

4自由讀課文。

四、指導(dǎo)書寫岡、轟、喊

第二課時(shí)

一、課前復(fù)習(xí)

1、開火車讀詞語(yǔ)。

2、用呼喚說(shuō)一句話。

二、圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文，找出你認(rèn)為寫得有趣的句子，劃出來(lái)讀好它。

學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)句子：

她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：是誰(shuí)在叫我呀？

轟隆隆！轟隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>

2、生再讀課文，找出你認(rèn)為寫得美的句子，劃出來(lái)讀好它。

生自由發(fā)言，展開比賽讀。

預(yù)設(shè)句子：

桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海汗S芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦！

春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她。

3、筍芽?jī)恒@出地面，還會(huì)看到什么呢？誰(shuí)能學(xué)學(xué)課文，用一句優(yōu)美的話說(shuō)。

生自由發(fā)言。

三、生感情朗讀整篇課文。

四、說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)大的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)恒@出地面會(huì)碰到的困難，鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。）

五、指導(dǎo)書寫世界、筍芽、呼喚

六：作業(yè)設(shè)計(jì)

A、背誦全文

B、抄寫課文中描寫美好春光的句子，并背誦。

C、會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字，會(huì)寫要求寫的字。

D、觀察竹筍的形狀，寫一篇關(guān)于竹筍的小作文。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)11

課前預(yù)習(xí)：

1、詞語(yǔ)：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)

2、正確熟練地朗讀課文。

3、了解省略號(hào)有幾種用法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。

能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。

3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。

4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，滲透自強(qiáng)自力的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、了解省略號(hào)的幾種用法，并體會(huì)在課文中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>

了解它與竹子的關(guān)系。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)生字新詞。

呼喚撒嬌阻攔嘮叨

嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)和煦

強(qiáng)壯愛撫

挑選難寫的寫一寫。

2、檢查預(yù)習(xí)。

3、檢查課文朗讀。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。

2、根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。

3、討論分段結(jié)果。

四、省略號(hào)的用處

在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。

小組討論省略號(hào)的用處。

全班交流。

五、作業(yè)。

調(diào)整：

1、今天說(shuō)的話題是“筍”教師板書：筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎？學(xué)生討論。

2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié)：筍芽?jī)涸诘叵隆仆炼觥L(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出，聽誰(shuí)讀？

3、師有感情地朗讀。

4、文章寫的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據(jù)提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問(wèn)：你有什么感受？抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_。找出句子，對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同（感情越來(lái)越強(qiáng)烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。

5、教師引讀第10節(jié)，11節(jié)。問(wèn)：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見過(guò)這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。

6、作業(yè)：寫筍的各種情況

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。

3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺？

朗讀指導(dǎo)注意體會(huì)：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。

練習(xí)有感情地朗讀。

朗讀表演

學(xué)習(xí)第二、三段：

同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。

三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

四、背誦最后一段。

小結(jié)全文。

五、完成課堂作業(yè)。

六、機(jī)動(dòng)。

收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。

調(diào)整：1、今天上課兩件事

一、抄寫美的詞、句。

二、二、背誦課文最后一節(jié)。

三、熟讀課文。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)?筍芽?jī)?教案,筍芽?jī)?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)12

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片等。

【教學(xué)方法】

情境式教學(xué)法。

【學(xué)習(xí)方式】

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?

(生答)

大熊貓最愛吃什么?

(生答)

竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

(生答)

出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸?/p>

出示竹子圖：這就是竹子。

小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書課題：

提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥樱寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng))

三、朗讀感悟

1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

小組討論、全班交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書)

2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)分角色朗讀課文。

以小組為單位，分成：

筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉€(gè)角色來(lái)讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、再讀感悟，啟迪思維：

你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字：

“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

第二課時(shí)

一、課前組織談話

以《開心辭典》為話題展開，引導(dǎo)學(xué)生討論：

你想長(zhǎng)大嗎?為什么?

二、找外因，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

1、是呀，誰(shuí)不想長(zhǎng)大呢?今天我們請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆找一找，在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上都有誰(shuí)在幫助它?

2、生匯報(bào)：

(隨學(xué)生回答而教學(xué))

⑴ 春雨姑娘：

① “沙沙沙……來(lái)啦!”

指導(dǎo)讀好“沙沙沙……”(是呀，春天到了，春雨姑娘開在綠色葉叢上彈奏著樂曲，沙──，請(qǐng)大家根據(jù)自己的感受，來(lái)讀一讀吧。)

指名讀──女生讀──全班齊讀本段。

② 春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她：

(理解“滋潤(rùn)”)

是呀細(xì)細(xì)雨絲灑在身上，筍芽可舒服了，生齊讀。

⑵ 雷公公：

“轟隆隆!……筍芽?jī)?”

(想想雷公公會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么呀?)

指名講──請(qǐng)男生齊讀這一段。

⑶ 太陽(yáng)公公：

“太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她……”

生讀──讀得再暖和些──再指名讀。

3、是呀，目前如果在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的路上，春雨姑娘他們只是嘲笑她、諷刺她，筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?

生講。

是的，下面老師請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)用上這些句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。春雨姑娘，雷公公……他們對(duì)筍芽?jī)褐С郑P(guān)心吧。

(有困難的學(xué)生可以選擇一句話來(lái)講)

春雨姑娘笑了，____著她，____著她。

雷公公____著她。

太陽(yáng)公公____著她，____著她。

(同學(xué)們，從剛才的說(shuō)話中，我們可以發(fā)現(xiàn)同一個(gè)意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，可見我們祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富多彩，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)中應(yīng)該不斷積累，提高寫作，閱讀水平。)

三、探究?jī)?nèi)因

1、成長(zhǎng)的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，有他人的幫助自然不錯(cuò)，但是更主要的還應(yīng)該靠誰(shuí)?

(自己)

是，筍芽?jī)阂膊焕猓?qǐng)外速找找，筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)中不同表現(xiàn)的句子吧。

2、生找。

3、生交流：

⑴ 她揉了揉眼睛……是誰(shuí)在叫我呀。

(這可是一株不見世面的愛撒嬌的筍芽?jī)海l(shuí)來(lái)邊讀邊配上動(dòng)作)

⑵ 筍芽?jī)骸粋€(gè)勁向上鉆。

⑶ 筍芽?jī)骸路?這可真是勇敢地的小筍芽?jī)?她站在……自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦!”這句話中你感受到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)“自豪”)齊讀。

是呀，在雷公公重重的鼓聲中，筍芽?jī)涸僖踩滩蛔×耍鼪Q定勇敢地鉆出地面了，在春雨姑娘，太陽(yáng)公公的支持、關(guān)心、記憶下，在自己不斷努力下，他終于長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子。

引讀：只見她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大了啦!”

四、拓展練習(xí)

在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助，請(qǐng)你們這樣句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

在家中，媽媽____著我，爸爸____著我，爺爺____著我，奶奶____著我，我總得____。

五、作業(yè)布置

1、課外多看看童話故事，可在班中舉行“講童話故事兒賽”。

2、可組織一次辯論會(huì)：

以“長(zhǎng)大路上，外界約幫助重要遠(yuǎn)是自身努力重要”?為題

3、請(qǐng)以筍芽?jī)好x，給竹媽媽寫一封家信，告訴竹媽媽自己成長(zhǎng)中的感受和見聞。

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)?spanstyle=“background:#b2ec0a;”>思想感情的變化，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。

2．初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。

3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健康成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。把體會(huì)到的感情表達(dá)出來(lái)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)筍芽?jī)旱?spanstyle=“background:#b2ec0a;”>思想感情的變化，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)cai課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)檢查，引入課文的精讀。

師：筍芽?jī)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(zhǎng)成了一棵強(qiáng)壯的竹子，她是怎么說(shuō)的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

師：筍芽?jī)涸谏L(zhǎng)過(guò)程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽(yáng)）讓我們先來(lái)看看她首先聽到了誰(shuí)的呼喚？（春雨姑娘）

（二）、學(xué)習(xí)課文的第一段

（1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

（2）指名讀春雨姑娘的話，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？

（溫柔、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。

（3）筍芽?jī)郝犃舜河旯媚锏暮魡荆窃趺凑f(shuō)的？（筍芽?jī)喝鰦傻卣f(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>

師：“誰(shuí)是咱們班最會(huì)撒嬌的同學(xué)？”生說(shuō)人名

師：“那讀這句話肯定是你的拿手好戲了，請(qǐng)你來(lái)撒撒嬌看。”（一生讀）

師：“撒嬌是咱們女孩子的特長(zhǎng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因?yàn)橹雷约河腥颂邸⒂腥藧郏鋵?shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì)撒嬌的，讓我們一起讀讀。

（撒嬌、畏縮、聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。

誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jī)旱男那椤＃鼻校┯谑撬汀ㄑ肭髬寢專ɡ斫狻把肭蟆薄?/p>

想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)海把肭蟆敝駤寢屪屗降孛嫔先ィ?/p>

（4）、筍芽?jī)旱男那橛袥]有發(fā)生變化。（由急切到害怕）

師：竹媽媽說(shuō)了什么話，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話

（擔(dān)心、害怕、聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。

（5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示）

（從“嚇住了”、“縮著”、“低頭”，還有省略號(hào)中看出他很害怕。）

理解省略號(hào)的作用。

（有表情地讀課文讀讀這一句）

（6）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來(lái)讀。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段。

（1）、筍芽?jī)郝犃苏l(shuí)的呼喚？（雷公公）（板書“雷公公”）（課件出示：

雷聲陣陣）

（2）聽后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘?/p>

“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮(zhèn)定了。）有感情地朗讀這句話，筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）。理解省略號(hào)的作用（表示多次反復(fù)的省略）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）自愿扮演筍芽?jī)汉椭駤寢專首x他們所說(shuō)的話

師：第二段筍芽?jī)盒那樵鯓拥模@是為什么？（勇敢、急切、堅(jiān)決）；

（四）、學(xué)習(xí)課文第三段。

（1）課件演示（春天美好的景色）

師：課文里寫筍芽?jī)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(zhǎng)”好不好？為什么？（簡(jiǎn)筆畫，板書“鉆”）

學(xué)生展開討論

總結(jié)：“鉆”突出了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jī)翰慌吕щy，努力向上的精神。

師：筍芽?jī)恒@出地面后的心情如何？（筍芽?jī)河赂覉?jiān)決地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）

這時(shí)筍芽?jī)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢？（課件出示筍芽?jī)旱脑挘笇?dǎo)朗讀）體會(huì)句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，“暖烘烘”，讀讀小草的話，體會(huì)小草身上的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。

（2）、筍芽?jī)赫媸切疫\(yùn)，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）

理解“愛撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。

理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。

筍芽?jī)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀，雨露滋潤(rùn)，終于長(zhǎng)成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”現(xiàn)在我們也來(lái)做做自豪的小竹子，來(lái)喊喊。（齊讀）

（3）師：現(xiàn)在你知道筍芽?jī)簽槭裁匆院赖睾傲藛幔磕銖墓S芽?jī)旱纳砩舷氲搅耸裁矗磕阆矚g筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

自由發(fā)言

（4）、指導(dǎo)背誦。（借助課件背誦）

自由背誦

會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背誦

（五）、感情朗讀，角色表演。

春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)朗讀一下課文。（分成：筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉€(gè)角色來(lái)讀。課件配樂。）

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)14

教材分析：

這是一篇擬人的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚铮写笊らT的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。本課要求會(huì)認(rèn)的字較多，讀音難點(diǎn)也較多。如平舌音的字：筍、鉆、滋；翹舌音的字：揉、潤(rùn)；在字形方面估計(jì)學(xué)生對(duì)“漆、辮”二字的掌握難度較大。在寫字的指導(dǎo)方面，安排連詞書寫，有：世界、筍芽、呼喚。容易寫錯(cuò)的字有：岡、喚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫生字。

2、正確，流利朗讀課文。多音字 樂 彈

（一）激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

1．小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？竹子。

2．竹子小時(shí)候是什么樣子的？指名說(shuō)，出筍芽?jī)簣D。

3．對(duì)，你們看圖，她在哪兒？她有個(gè)可愛的名字，誰(shuí)知道叫什么呢？叫筍芽?jī)骸?/p>

4．齊讀課題，提醒注意兒化音。

5．在田字格中指導(dǎo)書寫“筍芽”，“筍”中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。注意提醒學(xué)生以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫。學(xué)生在本子上寫兩個(gè)，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

6．今天老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛的筍芽?jī)菏窃鯓右徊讲介L(zhǎng)成健壯的竹子。

（二）初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文：不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音或者向同桌請(qǐng)教多讀幾遍。

識(shí)字檢測(cè)：帶拼音識(shí)字，生介紹識(shí)字方法。比較或歸類識(shí)字。去拼音識(shí)字。詞語(yǔ)認(rèn)讀。詞語(yǔ)分組，生說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)；拓展表示聲音的詞語(yǔ)，如嘀嘀嘀。

2．通過(guò)讀課文，你明白了什么。

筍芽?jī)涸讴l﹍季節(jié)生長(zhǎng)。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì)，長(zhǎng)出來(lái)了，看到了一個(gè)﹍﹍的世間

（三）學(xué)寫生字

岡 轟

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。

2、愛讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，春天已經(jīng)到來(lái)了，你看春江：日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。你看春風(fēng)：東風(fēng)吹雨衣不濕，我在桃花深行處。你看春鳥：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。你看春筍，也來(lái)湊熱鬧了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸愤@篇課文，上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了《筍芽?jī)骸愤@一課里的字寶寶，下面老師給你們說(shuō)一些有關(guān)這些字寶寶的謎語(yǔ)，看看你們還能不能回憶起他們。

教師出示字謎：“車”下腳一“雙”，落地聲聲響——轟

地里有個(gè)寶，“牙”上長(zhǎng)棵草——芽

2、出示生字，指名讀，齊讀。

3、詞語(yǔ)寶寶也迫不及待要見你們了，你們看，和他們打聲招呼吧！

出示詞語(yǔ)，小老師帶讀，女生齊讀，男生齊讀。

3、在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些幫助呢？同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，思考一下。（指名匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公、竹子?jì)寢尅⑻?yáng)公公）那么他們都是怎樣幫助筍芽?jī)旱哪兀?/p>

二、精讀感悟

學(xué)習(xí)第一、二段

春雨怎樣喚醒了筍芽？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。

（1）讀一、二段。師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？下雨的聲音。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。同學(xué)們的想象力可真豐富。

（2）指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙。

（3）指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。

（4）這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jī)骸Ｋ鯓雍魡竟S芽?jī)海肯胍幌耄f(shuō)一說(shuō)。

（5）指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。有感情地讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。

（6）第二段用表演的方法學(xué)習(xí)。

①筍芽醒來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，指名讀。

②筍芽?jī)盒褋?lái)了，做了一連串的動(dòng)作。請(qǐng)從第二自然段找出來(lái)，畫上三角形，指名匯報(bào)。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽?jī)海@名小朋友要加上表演。大家當(dāng)筍芽，全班同學(xué)一起做動(dòng)作，老師讀第二自然段。

③師：四周為什么一片漆黑？筍芽?jī)哼€沒有鉆出地面呢。

④全班一起表演讀第二自然段。）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”； “誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)海康吐暤摹！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了進(jìn)一步的理解。

2．學(xué)習(xí)三、四段

（1）雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jī)海恐该〗M讀。師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？這是雷聲。還有嗎？雷公公在敲鼓。同學(xué)們的想象力可真豐富。指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆；指名讀，指導(dǎo)讀好“重重地敲”。這是雷公公在呼喚筍芽?jī)骸Ｋ鯓雍魡竟S芽?jī)海坷坠珜?duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？ 學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。分男女生讀春雨和雷公公的自然段，對(duì)比朗讀感受低聲呼喚和粗重的嗓音呼喚的不同。筍芽聽見了雷公公的呼喚，心里會(huì)怎么想呢？指名說(shuō)。第三自然段聲音稍大、急促、粗重

（2）指名朗讀第4段。找動(dòng)詞，指名匯報(bào)；加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段 筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jī)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？指名說(shuō)。

學(xué)習(xí)第五段

（1）媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？指名讀。

（2）看圖，了解筍芽一件一件的衣服。指導(dǎo)讀出媽媽的語(yǔ)氣。

（3）從媽媽的嘮叨中你感受到了什么？關(guān)心和關(guān)愛。你的媽媽平常對(duì)你們經(jīng)常嘮叨什么？也是經(jīng)常說(shuō)的一句話是什么？指名說(shuō)。你從媽媽的話中感受到了什么？愛。

①泥土把筍芽?jī)旱谋硥簭澚耍S芽?jī)喝匀哗ぉひ粋€(gè)勁兒地向上鉆。

②石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋€(gè)勁兒地向上鉆。

③樹根、草根把她纏疼了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋€(gè)勁兒地向上鉆。你想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)什么？

師總結(jié)：老師希望你們像筍芽?jī)阂粯樱瑳_破種種困難，奮發(fā)向上，成為一個(gè)不怕困難的、勇敢的孩子。

在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jī)恒@出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界

4、學(xué)習(xí)第六段

1、筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗?/p>

課筍芽?jī)憾伎吹搅四男┐禾斓拿谰澳兀浚úシ盘一ā⒘托⊙嘧拥膱D片和文字）

筍芽?jī)哼€看到了哪些春天的美景，你能不能補(bǔ)充一下課文中的省略號(hào)？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗(yàn)去想象，一會(huì)兒看誰(shuí)也能象課文中的一樣用很美的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，筍芽還感受到了什么！好嗎？

（生看春景的課件，和同伴說(shuō)一說(shuō)都看到什么）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，筍芽還能感受到什么？

生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。

生2：筍芽看到河里的冰融化了，聽到了流水叮叮咚咚的唱著歌。

生3：筍芽看到小蝌蚪在水底捉迷藏呢！生4：筍芽聽到風(fēng)箏對(duì)它喊： “快出來(lái)看看吧！春天可美了。”

生5：筍芽聞到了陣陣花的香味。

生6：筍芽看到映山紅花笑紅了臉。

師：太美了，難怪筍芽高興的說(shuō)：“……”

生齊：“多美好的春光啊！我要快快長(zhǎng)大。”

師：是啊！春天像一首詩(shī)，像一幅畫，說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不夠。就這樣，“春雨姑娘……”

（師引讀，生齊讀課文最后一段）

三、回歸整體，拓展延伸。

師：啊！小筍芽長(zhǎng)成子一株健壯的竹子了，它自豪的說(shuō)：“（生）我長(zhǎng)大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說(shuō)：“（生齊）我長(zhǎng)大了。”下面就讓我們帶著成長(zhǎng)的喜悅再來(lái)有感情地讀一下課文吧（生讀全文）

師：誰(shuí)能用完整的話說(shuō)一說(shuō)筍芽是怎樣長(zhǎng)大的呢？（師指板書）

生：筍芽在春雨姑娘的滋潤(rùn)下，在雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下，在太陽(yáng)公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下，在太陽(yáng)公公的照射下，最后長(zhǎng)大了。

師：當(dāng)然其中也少不了小筍芽自己的頑強(qiáng)努力。其實(shí)不僅筍芽、禾苗、小樹、小青蛙，連我們自己從小到大也得到了很多人的幫助，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生1：我想對(duì)春雨姑娘說(shuō)： “謝謝你的滋潤(rùn)，讓筍芽長(zhǎng)大了。”

師：那你是替小筍芽在感謝春雨姑娘是嗎？

生2：我要感謝媽媽，這些看這么辛苦把我養(yǎng)大。

生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。

師：是啊！這些小生命和筍芽一起迎著和熙的春風(fēng)，享受著春雨的滋潤(rùn)快樂的成長(zhǎng)課余時(shí)間讓我們一起到春天里去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧！

⑹師：筍芽?jī)涸趧e人的幫助和自己的努力下終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。（板書竹子的簡(jiǎn)筆畫）

當(dāng)題目很難，而你考試考了一百分得時(shí)候，你是什么感受？（自豪）

那你自豪地讀一讀這一段吧！

我們知道了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程，你現(xiàn)在有什么感受嗎？下面小組討論一下。（指名匯報(bào)）

（三）聯(lián)系生活：

1師：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都受到了許多人得幫助，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都受到了哪些人的幫助，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

2小結(jié)：是呀！因?yàn)橛辛思胰说年P(guān)愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂地成長(zhǎng)。我們自己呢，要像筍芽?jī)阂粯訆^發(fā)向上，努力進(jìn)取，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

拓展延伸

師：老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫了一首小詩(shī)，現(xiàn)在與大家分享一下。

出示由課文改編的小詩(shī)，生齊讀。

四、快樂作業(yè)

㈠課后閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？

指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫 通，不能寫成豎、撇。

板書：

3、筍芽?jī)?/p>

春雨姑娘 愛撫滋潤(rùn)

雷公公 粗聲呼喚

媽媽 關(guān)心愛護(hù)

太陽(yáng)公公 照射溫暖

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：掌握生字新詞

教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題，導(dǎo)入新課

讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁?

二、范讀課文。

思考這篇課文主要講什么事?

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

(讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣)

四、檢查自學(xué)

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文，給課文分段。

1、默讀課文，根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。

2、討論分段，說(shuō)說(shuō)段意。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè)本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)提出的問(wèn)題，復(fù)述課文。

2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)2

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一段

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。

2、分角色朗讀。

說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

“撒嬌”、“央求”各是什么意思?

3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)

二、學(xué)習(xí)第二段

1、輕聲自由讀第二段。

劃出最喜歡的句子并記住。

2、筍芽?jī)郝犃死坠暮魡荆鯓酉蛑駤寢尡硎?

“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

“嘮叨”是什么意思?表演。

4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)

5、分角色朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說(shuō)了什么?(指名讀)

3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō)，怎么做?最后結(jié)果怎樣?

理解“暖烘烘”的意思。

有感情地朗讀。

4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么?

5、指導(dǎo)朗讀

理解“愛撫、滋潤(rùn)”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。

理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。

下面兩句描寫筍芽?jī)旱木渥討?yīng)該怎么讀?

她為什么感到自豪?

6、指導(dǎo)背誦。

四、總結(jié)全文，揭示意義

1、朗讀筍芽?jī)合群笳f(shuō)的幾句話，體會(huì)筍芽?jī)旱乃枷敫星樽兓?/p>

2、說(shuō)說(shuō)這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)?

五、嘗試復(fù)述

六、作業(yè)

1、作業(yè)本第4、5題

2、有感情地朗讀。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。

2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文

教學(xué)過(guò)程：

一、有感情地朗讀全文

1、自由有感情地朗讀全文。

2、指名讀、評(píng)議。

3、分角色朗讀。

二、練習(xí)復(fù)述

1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。

2、指名復(fù)述、評(píng)議。

3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。

4、同桌復(fù)述。

三、初步了解省略號(hào)的用法。

1、找出文中有省略號(hào)的句子。

2、討論用法。

(1)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

(2)表示說(shuō)話未完。

(3)表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。

四、聽寫詞語(yǔ)。

五、作業(yè)

1、作業(yè)本第6題。

第三篇：筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

鄧忠敏

教材分析：

《筍芽?jī)骸芬晃膶懥斯S芽?jī)涸诖河旯媚铩⒗坠暮魡局校駤寢尩暮亲o(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。教學(xué)中努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精 神。

3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)，并弄清在在句子中的作用。課前預(yù)習(xí)：

1、正確熟練地朗讀課文。

2、詞語(yǔ)：

撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)

3、了解省略號(hào)有幾種用法。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

１、師問(wèn)：同學(xué)們，我們國(guó)家的國(guó)寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長(zhǎng)大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽?jī)簣D：這就是筍芽?jī)骸３鍪局褡訄D：這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。

2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論交流識(shí)字方法，全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋５木渥印⒋禾煺婷赖木渥樱寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。）

7、出示：“筍芽?jī)航K于鉆出了地面”

師：請(qǐng)大家讀這句話。

（生讀時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們把“終于”這詞讀得特別響）

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和老師一樣，讀得時(shí)候特別突出了“終于”，這詞里面包含著深刻的意思嗎？我能否將它刪去？

生1：我感覺筍芽?jī)菏琴M(fèi)了很大的勁兒，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間才鉆出地面的，如果沒有這個(gè)詞，就不能表達(dá)出這種含義了，所以不能刪。

師：你真善于思考，能抓住一個(gè)詞來(lái)體會(huì)筍芽?jī)旱男量啵@是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

生2：“終于”表示筍芽?jī)汉貌蝗菀撞陪@出地面的。所以不能刪。

師：看來(lái)，大家都認(rèn)為筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中是很辛苦的，那我們來(lái)發(fā)揮想象，來(lái)聯(lián)想一下筍芽?jī)涸诔鐾恋倪^(guò)程中會(huì)碰到哪些困難呢？ 生3：可能碰到石頭頂不上來(lái)。生4：可能泥土很硬。筍芽?jī)侯^都破了。

生5：筍芽?jī)汉芸剩韲刀济盁熈耍€沒頂上來(lái)。生6：筍芽?jī)禾×耍數(shù)揭话刖蜎]力氣了。……

（討論到這里，把部分學(xué)生能體會(huì)到筍芽?jī)撼鐾恋男量啵藭r(shí)，我又話鋒一轉(zhuǎn)。）師：快，誰(shuí)來(lái)幫幫筍芽?jī)海?/p>

生：筍芽?jī)海瑒e怕，我是蚯蚓，我來(lái)給你松土。生：孩子，我是春雨姑姑，我來(lái)給你降水，讓你喝個(gè)飽。生：筍芽?jī)海沂抢坠襾?lái)給你喊加油！生：孩子，孩子，媽媽給你營(yíng)養(yǎng)，你用力地頂吧！……

師：是啊，在這么多朋友的幫助下，在自己的努力下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，這是多么不容易啊！現(xiàn)在，筍芽?jī)涸跍嘏年?yáng)光中盡情地欣賞著周圍的美景，讓我們一起來(lái)讀第6自然段。

師：筍芽?jī)菏怯赂业模覀冃∨笥哑鋵?shí)就是筍芽?jī)海谝粋€(gè)勁兒地長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽?jī)簩W(xué)習(xí)。讓我們永遠(yuǎn)記住 筍芽?jī)海屛覀冇肋h(yuǎn)記住這句話：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：課文只用了短短的一句話“筍芽?jī)航K于鉆出了地面”來(lái)告訴孩子們筍芽?jī)撼晒α恕？稍凇敖K于”這個(gè)詞的背后，卻包含著筍芽?jī)憾嗌俚钠D辛和多少的疼愛啊！我們老師就應(yīng)該大膽地使用教材，優(yōu)化教材，將“終于”所包含著的內(nèi)涵花大手筆去烘托、去渲染，去體驗(yàn)，這樣一來(lái)，不僅可以是孩子深切地體驗(yàn)到筍芽?jī)撼鐾恋男量啵€可以為筍芽?jī)嚎疵利惥吧蟮哪欠N欣喜做好鋪墊，更可以在整個(gè)品悟過(guò)程中使孩子受到情感教育，何樂而不為呢？所以，在許多情況下，立足于孩子的需求，優(yōu)化或創(chuàng)新性地使用教材，是很必要的。教師應(yīng)該具備這樣的能力！]

三、朗讀感悟，角色表演

1、師范讀，想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？小組討論、全班交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

2、春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來(lái)分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉€(gè)角色來(lái)讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。

3、全班推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？ 板書設(shè)計(jì)

春雨

雷公公

小草

筍芽?jī)?/p>

撒嬌

扭動(dòng) 鉆 我不怕

我要趕快長(zhǎng)大 自豪

竹媽媽

搖頭

吹壞 穿 嘮叨

3、筍芽?jī)?/p>

第四篇：《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)之二

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

課文寫了筍芽?jī)涸诖河旯媚铩⒗坠暮魡局校駤寢尩暮亲o(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語(yǔ)言充滿童趣，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過(guò)表演等多種形式達(dá)到對(duì)課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，激起自身學(xué)習(xí)潛能。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力：

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程和方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

2.在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。情感和態(tài)度：

體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、美麗視聽激發(fā)興趣

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來(lái)了！（課件出示春天美景圖并配上音樂）此時(shí)你想說(shuō)什么嗎？（學(xué)生自由談對(duì)春天的印象）

2.是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是――筍芽?jī)骸＃ò鍟n題、讀題）

（課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽?jī)鹤寣W(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。）

二、自主初讀、合作識(shí)字

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

2.出示筍芽?jī)盒蜗蟮纳挚ㄆ瑱z查讀音，集體糾正 3.你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

4.你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？ 5.游戲《我和筍芽?jī)鹤雠笥选缝柟躺帧＃ㄕn件相機(jī)出示竹筍卡通生字）

三、以畫帶讀感悟課文

1.觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬海抗S芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么？

2.你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程 3.四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤嫵瞿莻€(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?.交流各自的畫，說(shuō)說(shuō)自己畫了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

第五篇：筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)

筍芽?jī)?/p>

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了筍芽，那么小小的筍芽是怎樣長(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子的呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文？

2.筍芽在生長(zhǎng)的過(guò)程中都得到了誰(shuí)的關(guān)心與愛護(hù)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己邊讀課文邊找答案。

春雨

雷公公

媽媽

太陽(yáng)公公

3.春雨姑娘在綠色的葉叢中彈著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽的，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？誰(shuí)來(lái)做春雨姑娘喚醒筍芽？

4.溫柔的春雨姑娘輕輕從天上落下來(lái)，這里有一組表示聲音的詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你能讀出春雨姑娘的溫柔嗎？

5.你們真是溫柔的春姑娘輕聲呼喚著筍芽，那呼喚是什么意思？“呼喊”，同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。

這里有三個(gè)需要會(huì)寫的生字“呼喚喊”，寫這三個(gè)字要注意什么？ 口字高小，喚的撇要一筆下來(lái)。

6.筍芽聽見春雨姑娘的話有什么反應(yīng)，請(qǐng)您用波浪線畫下來(lái)。你能找出這句話里表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？你怎么跟爸爸媽媽撒嬌？

7.春雨姑娘是溫柔低聲的呼喚筍芽，那雷公公又是怎樣呼喚筍芽的呀？雷公公可嚴(yán)厲著呢，她的嗓音真粗重，誰(shuí)還來(lái)做雷公公呼喚筍芽？雷公公的聲音是怎樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

8.筍芽聽到雷公公的呼喚又是怎樣表現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？你能畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？筍芽渴望長(zhǎng)大？你從哪個(gè)詞能看出來(lái) 9.媽媽看見筍芽這么渴望長(zhǎng)大做了什么？ 10.筍芽多么不容易才鉆出了地面，那個(gè)詞表示筍芽?jī)汉懿蝗菀祝?11.筍芽通過(guò)不懈的努力和奮發(fā)向上的勁頭終于看到了萬(wàn)紫千紅的春天，這里有（同學(xué)讀）

看到了明亮美麗的世界（同學(xué)讀）看到了萬(wàn)物復(fù)蘇的大地（同學(xué)讀）筍芽?jī)海ㄍ瑢W(xué)讀）她高興地說(shuō)銅學(xué)們讀

12.請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段，體會(huì)筍芽長(zhǎng)大后的喜悅。最后希望我們同學(xué)們能也能像筍芽一樣奮發(fā)向上，努力成長(zhǎng)。練習(xí)

2在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些幫助？ ㈡解決問(wèn)題：

1師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)筍芽?jī)菏窃趺闯砷L(zhǎng)的？（指名說(shuō)）

那就讓我們一起來(lái)看一看。多媒體出示示意圖。

2師：在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程中都得到了哪些幫助呢？同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀課文，思考一下。（指名匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公、竹子?jì)寢尅⑻?yáng)公公）那么他們都是怎樣幫助筍芽?jī)旱哪兀课覀円黄饋?lái)看一個(gè)動(dòng)畫片。

（1）播放筍芽?jī)恒@出地面的動(dòng)畫。

那么書上是怎么說(shuō)的呢？我們一起進(jìn)入課文。（2）播放雨聲，學(xué)習(xí)課文第 1、2自然段。師：你們聽，春雨姑娘來(lái)啦，沙沙沙??

當(dāng)你在熟睡時(shí)，媽媽是怎么呼喚你的？（指名答）筍芽?jī)涸谀哪兀浚◣煄由蟿?dòng)作、表情、語(yǔ)言一起表演）你想要媽媽給你買玩具的時(shí)候，你是怎么跟媽媽撒嬌的？（指名答）現(xiàn)在你來(lái)撒嬌地說(shuō)一說(shuō)。（3）播放雷聲，學(xué)習(xí)課文第 3、4自然段。

師：你們聽，雷公公可沒有春雨姑娘那么和藹，他嚴(yán)厲著呢！如果你是雷公公，你怎么呼喚筍芽?jī)海抗S芽?jī)郝牭嚼坠暮魡荆窃趺醋龅模浚üS芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。教師做動(dòng)作）你覺得筍芽?jī)涸趺礃樱浚▕^發(fā)向上、積極進(jìn)取）

（4）學(xué)習(xí)課文第5段。

師：竹媽媽看見了，又在嘮叨了：千萬(wàn)別著涼

你能不能讀出竹媽媽的慈愛？（指名讀）

⑸師：筍芽?jī)涸诖河旯媚铩⒗坠椭駤寢尩膸椭陆K于鉆出了地面，它看到了明亮美麗的世界。你從“終于”一詞里體會(huì)到什么？（筍芽?jī)恒@出地面經(jīng)過(guò)了一 番努力）誰(shuí)能用多么??多么??說(shuō)個(gè)句子？（指名答）

你們是多么聰明多么可愛啊！筍芽?jī)憾伎吹搅四男┐禾斓拿谰澳兀浚úシ盘一ā⒘托⊙嘧拥膱D片和文字）

筍芽?jī)哼€看到了哪些春天的美景，你能不能補(bǔ)充一下課文中的省略號(hào)？ ⑹師：

筍芽?jī)涸趧e人的幫助和自己的努力下終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子。（板書竹子的簡(jiǎn)筆畫）

當(dāng)題目很難，而你考試考了一百分得時(shí)候，你是什么感受？（自豪）那你自豪地讀一讀這一段吧！我們知道了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程，你現(xiàn)在有什么感受嗎？下面小組討論一下。（指名匯報(bào)）

（三）聯(lián)系生活：

1師：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都受到了許多人得幫助，在你的成長(zhǎng)過(guò)程中都受

到了哪些人的幫助，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

2小結(jié)：是呀！因?yàn)橛辛思胰说年P(guān)愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂地成長(zhǎng)。我們自己呢，要像筍芽?jī)阂粯訆^發(fā)向上，努力進(jìn)取，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

三、拓展延伸

師：老師根據(jù)課文內(nèi)容編寫了一首小詩(shī)，現(xiàn)在與大家分享一下。出示由課文改編的小詩(shī)，生齊讀。

四、快樂作業(yè)

㈠課后閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面的世界的？ ㈡畫一組筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的系列畫。