第一篇：我選我的最新教案

課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

教學目標

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

教學重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么?

(學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。)

2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(板書課題)

(課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。)

對話平臺

感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

(自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。)

識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

(識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。)

朗讀

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點評。

3、通讀全篇。

(讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。)

寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

(識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。)

第二課時

對話平臺

導入

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

(知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。)

精讀

1、教師范讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。

(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。)

品讀

1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么?

2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?

3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)

(交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。)

練習

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不同?(說法不同，意思相同)

3、照樣子說一說。

李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。

(強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。)

拓展

假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么?

(激發學生的創造性思維，聯系自己的實際生活，提高學生的綜合素養。)

伴教錦囊

第二篇：我選我教案

我選我教案

我選我教案1

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

【學生背景分析】

學生已接觸過無標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

【設計理念】

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語;會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！?、“教”、“班”10個字。

⑵ 繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。

⑶ 正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

2、過程與方法：

在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

3、情感、態度、價值觀：

培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。

【教學重點】

認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。

【教學用具】

多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、成語故事導入，揭示課題

(出示課件：毛遂自薦。)

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎?(讓學生自由說，)有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我?！?/p>

(出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰?選自己做什么?為什么選自己?)

二、認讀生字，再讀課文

1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

讀準字音，讀順課文。

2、檢查生字認讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀;表揚同桌成功地進行合作學習。

3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示)，老師范讀。

三、字詞分析

1、難點：

⑴ 本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且??！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇?，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

⑵ “委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

2、重點：

⑴ “青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵ “教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶ “切”：

第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷ “室”：

寫緊湊一點兒，防止拉長。

四、結課

布置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

第二課時

一、復習鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。

1、正確流利地朗讀課文。

2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細讀課文

1、齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉到/別的學校/上學了。”

2、講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢?

(指四名學生各讀一句。)

⑴ 班里沒有了勞動委員怎么辦?

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵ “大家都在想”想什么?(出示課件)聯系第二句回答。

⑶ “靜悄悄”示什么意思?

⑷ 正在大家認真思考時，發生了什么事?(出示課件)理解“突然”。

3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段：

⑴ 為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好?

⑵ 當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的?(出示課件)

① 讀王寧說的第一句話，你知道了什么?

(王寧和李小青時好朋友。)

② 讀王寧說的第二句話，你又知道了什么?(李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。)聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事?

(掃地、擦黑板、關門窗……)

③ 讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”?王寧說“像他一樣”是什么意思?

⑶ 把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

4、齊讀最后一段：

⑴ 師：“剛”是什么意思?

⑵ “一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢?

三、指導朗讀，感悟文意

1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

(課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。)

句一：

選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

大家在想什么?帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

句二：

突然，王寧站起來說：“我選我”。

從“突然”中體會到什么?想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。

句三：

大家都愣住了。

(讀出驚訝的語氣。)

4、創造性演讀課文：

⑴ 師生表演。

⑵ 小組內表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶ 各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

四、讀讀說說

1、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

2、仿照“我會讀”的句式說句子。

五、結課

1、拓展思維，深化理解：

師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

2、小結：

師：今天，你學到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?

3、課后作業：

⑴ 認識8個生字，認真書寫10個字。

⑵ 有感情的朗讀課文。

【實踐活動】

結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干?

目的：

1、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力。

2、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。

【預期效果】

1、優點：

成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性;教學環節緊湊，過渡自然;教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標;在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識;多媒體的運用，調動了學生學習興趣;結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習;質疑環節有利于學生解決問題;課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。

2、局限：

時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感;進行識字教學時，方法單一;板書設計形式過于簡單，沒有充分體現教學內容。

我選我教案2

一課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時，一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身?！拔疫x我”，體現了王寧真心誠意為同學服務，因而受到了大家擁戴。

二教學目標

1、 認識課文中委、補等8個生字，會寫“員、青、等10個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會思想感情。

3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

三。教學重難點

1、重點：識字、寫字。

2、難點：感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

四教具準備：課件、生字卡片

五教學方法：游戲檢測生字

六教學時間： 兩課時

七教學過程

（一）、談話導入：

1、師：前幾天，我們班進行了競選。請同學們談一談競選的體會。今天我們學習一篇新《課文我選我》（板書課題）。讓我們來看看王寧所在的班級班委的評選吧。！齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

（設計意圖：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。

（設計意圖：課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）

（二）、初讀課文，自主識字。

1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、可以同桌互讀，你讀我聽，交流識字方法。

3、檢查初讀課文情況，

4、落實“我會認”里的字和學生在初讀中把握不準的字。

（1）、用多媒體顯示生字詞，多種形式進行認讀。

（2）、教師利用生字卡片教學生讀并正音。

（3）、開展“開火車”游戲讀并組詞，并說說記憶的方法。

（4）、齊讀生字詞。

（設計意圖：自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

（三）。再讀課文，都識結合

1。生字回歸文句中，讓學生再次通讀課文，讀正確，讀流利。

2。檢查朗讀效果，發現未讀正確的生字詞及時評價糾正。

3。教師示范朗讀課文，學生模仿，強化朗讀訓練。

4。關注不同層次的學生，再檢查朗讀情況。

（設計意圖：讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

（四）、緊扣重點，指導書寫。

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

5、展示評價。

（設計意圖：寫字字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

八板書設計

6 我 選 我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體

九教學反思

在寫字這一塊教學過程中，我運用了大量的時間來觀察和講解但在最后由于時間不夠，重點的“青”字草草帶過，比如它的筆畫原以為學生都能知道，后來在巡視過程中卻發現很大一部分是錯的，導致又回頭重新講解，所以在之后的教學中應謹記將每一個生字落到實處。而學生的寫字姿勢也是強調的重點。

我選我教案3

教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時從學生身邊的事情進行挖掘，更容易引導學生提高認識。

教學目標

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學重點1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

教具準備：

課件、生字卡片

教學方法：

游戲檢測生字

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導課：

同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來學習《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書課題）（反思：學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。如：我是誰？我選我干什么？）

二、初讀感知

1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

4、匯報《我選我》的主要內容：你讀懂了什么？

（反思：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時間太多了，不過幾次實踐下來，我開始在自由讀課文的時間段上，進行分層次教學，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因為有優越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進作用。）

三、識字教學

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認真的同學當下一個教師。

4、游戲檢測生字的掌握：變魔術，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現哪個生字？

5、齊讀生字詞。

（反思：識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。識字教學中發現，孩子喜歡變魔術、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養孩子良好的傾聽、注意力集中習慣?？芍^一舉兩得。）

四、再讀課文

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點評。

3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。

第二課時

一、復習導入：

1、出示生字卡片，開火車認讀生字并組詞。

2、通讀全文。

二、品讀感悟：

1、教師范讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？

4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。

5、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務精神

7、夸夸我自己。

8、身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？

（反思：班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美?？淇湮易约海屚瑢W正視自己的優點。提高孩子的自信心。身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務的同學，你準備怎樣為班級、為同學服務？這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，有的擦黑板，有的擦電視機，有的負責關燈等，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。這是今天被家長服務慣了的孩子缺少的意識。）

三、寫字教學：

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（反思：寫字教學有時分散在識字環節中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環節中的寫字教學來得深刻。因為在寫字指導時，我們可以更專業地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態轉移到識字認讀上。所以，我習慣把寫字指導相對獨立出來。我在面向全體的同時，還注意關注個體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚、鄭友誼的個別指導。同時，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關注學生寫字姿勢了。我采用每節課的儲蓄積累，只要整節課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習慣。）

四、練習

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發現了什么？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。

我選我教案4

教材分析：

這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。

本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。

教學目標：

1、本課“委、補”等8個字，會寫“足、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。

教學重點：識記生字；通過朗讀課文了解王寧選自己的原因。

難點：懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為他人服務的思想。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、揭題質疑

1、板書課題，指導讀好課題。

2、學生根據課題質疑：“我”是誰？他為什么要選自己？……

二、初讀感知

1、自由讀課文，借助多種方法把字音讀準，把課文讀通。

2、識字

（1）、出示詞語

委員補選教室王寧

愣住親切集體掌聲

（2）、指名讀，讀正確就跟讀一次，有錯大家幫忙。

（3）、開火車讀，齊讀。

3、再讀課文，把課文讀順讀流利，說說“我”是誰？

4、齊答問題。指導寫“寧”。

三、學習課文第一自然段

1、為什么要再選勞動委員？找出是在哪一自然段。

2、自由讀第一自然段。

3、出示句子：李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

自由讀句子，說說有什么發現？

反饋交流，師小結。

出示句子：劉爽是我的好朋友。

給這句話換一種方式表達，但是意思不變。

齊讀兩組句子。

4、齊讀第一自然段。

四、寫字指導

1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”，組詞。

2、觀察田字格中位置，說說要注意哪些地方。（特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。

3、范寫難字。

4、學生練寫。

5、反饋，點評。

第二課時

一、復習詞語

1、聽寫詞語：教室、班會、一樣、親切、學校。

2、同桌互查。

二、分步導讀，加深體驗

1、李小青轉到其它學校了，現在班級里正在選舉新的勞動委員，默讀課文，看看現在班級里的氣氛又是怎樣的？

（1）、指導讀：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

（2）、同學們這時候都會想些什么？

2、當大家正在思考的時候，突然，引讀——王寧站起來說：“我選我?！?/p>

3、補充說一說：我選我，當。

4、指導朗讀。

出示：突然，王寧站起來說：“我選我”。

自由讀，想想怎樣把這句話讀好，想象王寧當時的神態和語氣。

5、聽了王寧的話，同學和老師反應是怎樣的？為什么？指導讀老師和同學的句子。

6、大家都很奇怪，王寧為什么選自己當勞動委員？自由讀，劃出句子。

7、用上句式：我選我當（），因為（）來說一說王寧選自己的原因。

板書：像……那樣愛勞動

愛集體

8、因為王寧決心要為班級做自己力所能及的事情，要為大家服務，所以教室里，引讀——第五自然段。

三、齊讀四、五自然段。

四、拓展延伸

1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲，現在我們也要競選班委成員，請大家寫一寫自己的發言稿，開頭可以用上：我選我當（），因為（）。

2、學生展示，交流。

五、寫字指導

1、觀察田字格中的“員、青”。

2、指名小老師說說自己怎么把這兩個字寫好。

3、學生書寫，師隨機指導。

六、板書：

我選我

像……那樣愛勞動

愛集體

我選我教案5

【教學目標】

1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情得；朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。

【教學重點、難點】

正確、流利、有感情得；朗讀課文。

【教學準備】

1、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。2、本課掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、揭題質疑

板書課題，引導學生提問：“我”是誰？他為什么自己選自己？

二、初讀感知

1、老師范讀課文或放錄音，學生邊聽邊想上述問題。

2、學生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗讀展示：

分段朗讀課文（可以指名讀、男女生讀），引導學生評議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準確，重點指導：

“室、寧、愣、青、掌”的讀音。

三、識字寫字

1、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。

2、老師說字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。

3、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應該注意什么。

4、全班交流經驗和寫字要注意的問題。

5、練習寫字：

⑴指導學生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯的筆畫，范寫不容易寫好的字。如，“員”的最后一筆是點，不是捺；“班”的第四筆是提，最后一筆四橫。重點指導寫“校、教、班”三個字。

⑵認真描寫一個，臨寫一個。

⑶對照范字檢查，利用投影儀評議、改正，再臨寫一個字。

第二課時

一、復習回顧

1、出示生字卡片指讀。

2、齊讀課文。

二、朗讀感悟

1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習。

2、學習第二、三自然段：

⑴自讀自悟。

⑵小組討論你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語中你體會到了什么？

⑶小組匯報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會到的意思讀出來。

⑷結合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會到的思想感情。

⑸模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀。評出最佳王寧和最佳老師。

3、學習第四自然段：

⑴討論交流：

為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？

⑵齊讀最后一段，進一步體會。

⑶展示讀全文，先在小組里展示，再請讀得好的同學在全班展示。

三、拓展活動

說說你對王寧的做法怎么看？

我選我教案6

一、 復習鞏固。

出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開火車讀等，學生可以選擇自己喜歡的詞語說話。

二、 激趣導入：

同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班里的勞動委員?？伤膭趧游瘑T來的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

三、提出學習目標

1、激發學生展示讀書成果

師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

2、提出學習目標。

（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

出示： 擔任勞動委員的 轉到別的學校上學去了，林老師讓大家一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來說。 （交流，齊讀）

四、細讀課文。

1、齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉到／別的學校／上學了。”

2、講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

（課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）

句一：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。）

⑷正在大家認真思考時，發生了什么事？

句二：（出示課件） 突然，王寧站起來說：“我選我” 理解“突然”。

3、出示第三段，指名朗讀第3自然段：

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？

什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青時好朋友。）

②讀王寧說的`第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？

（掃地、擦黑板、關門窗……）

③讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

4、齊讀最后一段：

⑴師：“剛”是什么意思？

⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

四人小組每人都說說自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現自己。

（2）王寧有一顆為別人服務的心。

小結：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一

片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

五、創造性演讀課文：

1）、小組內表演：

分別扮演老師、王寧。

2）各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

六、學習生字，指導書寫。

我選我教案7

教材分析

這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。

本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。

教學建議

一、識字、寫字教學

1．識字教學

本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。

指導學生分析識記以下幾個字。

“今”的最后一筆是“”，不能加一點。

話：右邊是“舌”，不是“古”。

要聯系課文中的有關句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。

2．寫字教學

“讓”“說”“話”左窄右寬?！敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處。“為”的筆順是。

二、詞句教學

“教室里靜悄悄的，大家都在想。”“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。

王寧說“我選我”，大家都愣住了?！般蹲　钡囊馑际怯龅經]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。

王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。

“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。

三、朗讀指導

朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣?！拔疫x我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。

四、課時安排

教學本課可用2～3課時。

教學設計示例（一）

9．我選我

教學目標

1．學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。

教學過程：

第一課時

（一）揭示課題。

1．用選舉實例引入，激發學習興趣。

2．板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？

（二）初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。

2．數數共有幾個自然段。

3．指名分段朗讀課文，讀后評論。

（三）學習課文。

1．學習第一自然段。

（1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？

（2）理解“勞動委員”。

（勞動委員負責班里的勞動衛生工作，班上沒有勞動委員可不行。）

（3）齊讀第一段。

2．學習第二段。

（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。

（2）班內交流。

（3）提問：王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。

（4）指導朗讀。

“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。

3．學習第三自然段。

（1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當勞動委員？

（2）小組討論。

（3）班內交流。

（①“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）

（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。

4．學習第四自然段。

（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？

（2）自由讀。

（3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

（同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）

（4）齊讀。

5．練習有感情地朗讀全文。

（四）總結全文。

知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你受到了什么教育？

第二課時

（－）檢查復習。

1．指讀課文。

2．認讀生字。

（二）分析字形，指導書寫。

1．讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內交流。

3．重點指導：

今：下面不能加一點。

心：注意“三點”的位置。

4．在教師的指導下練習書寫。

板書設計：

教學建議

教材分析

這篇課文講的是班上的勞動委員李小青轉學了，補選勞動委員時，王寧提出選自己，并說了選自己的原因，同學們熱烈地鼓掌表示同意。

本課教學的重點是學會生字新詞，理解重點句子，明白王寧為什么要選自己。

教學建議

一、識字、寫字教學

1．識字教學

本課9個生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導學生讀準字音。

指導學生分析識記以下幾個字。

“今”的最后一筆是“”，不能加一點。

話：右邊是“舌”，不是“古”。

要聯系課文中的有關句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴詞的方法幫助了解字義。

2．寫字教學

“讓”“說”“話”左窄右寬?！敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接，開口度大，下面的點在橫中線與堅中線的交點處?！盀椤钡墓P順是。

二、詞句教學

“教室里靜悄悄的，大家都在想?！?/p>

12334下一頁“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。

王寧說“我選我”，大家都愣住了?！般蹲　钡囊馑际怯龅經]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。

王寧說：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧說的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。

“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲?！币寣W生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。

三、朗讀指導

朗讀時要注意讀出不同的語氣。如“選誰呢？”要讀出思考的語氣。“我選我”要讀出堅定的語氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說的選自己原因的那番話，要讀得很誠懇，表示他選自己是為了向李小青學習，為大家服務。

四、課時安排

教學本課可用2～3課時。

教學設計示例（一）

9．我選我

教學目標

1．學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。

教學過程：

第一課時

（一）揭示課題。

1．用選舉實例引入，激發學習興趣。

2．板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？

（二）初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。

2．數數共有幾個自然段。

3．指名分段朗讀課文，讀后評論。

（三）學習課文。

1．學習第一自然段。

（1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？

（2）理解“勞動委員”。

（勞動委員負責班里的勞動衛生工作，班上沒有勞動委員可不行。）

（3）齊讀第一段。

2．學習第二段。

（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。

（2）班內交流。

（3）提問：王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。

（4）指導朗讀。

“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。

3．學習第三自然段。

（1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當勞動委員？

（2）小組討論。

（3）班內交流。

（①“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）

（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。

4．學習第四自然段。

（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？

（2）自由讀。

（3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

（同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）

（4）齊讀。

5．練習有感情地朗讀全文。

（四）總結全文。

知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你受到了什么教育？

第二課時

（－）檢查復習。

1．指讀課文。

2．認讀生字。

（二）分析字形，指導書寫。

1．讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內交流。

3．重點指導：

今：下面不能加一點。

心：注意“三點”的位置。

4．在教師的指導下練習書寫。

板書設計：

教學設計示例（二）

9、我選我

教學目標：

1．學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。

2．正確流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。

教學重點：

重點是通過課文學習，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。教育學生從小樹立關心集體的好思想。指導正確、流利地朗讀課文，識記生字。

難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些字容易寫錯。

課前準備：

生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

教學時間2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

板書課題：10《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。

齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）下載

請學生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。

五、理解課文，指導朗讀

1．齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉學了。

2．出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。

（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？

（2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。

（3）王寧為什么要選自己當勞動委員。

學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）

指導朗讀?！斑x誰呢”要讀出思考的語氣?！敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題?！拔疫x我”，要讀出堅定的語氣。

讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點；②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。

3．有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）

4．齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）

六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2．指名有感情地朗讀課文。

3．自由讀、齊讀課文。

二、識記字形，指導寫字

1．啟發學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。

校：右邊是“交”，不是“文”。

名：要與“路”右邊的“各”區別。

為：先寫左上一點，再寫一撇，最后是右下一點。

話：左邊是言字旁，右邊是“舌”，不是“古”。

2．指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字，用筆描1個

上一頁1234下一頁，臨寫1個，對照范字再寫1個。

重點指導書寫以下幾個字。

“校”、“讓”、“說”、“好”、“話”5個字都要寫得左窄右寬。

“今”的人字頭，撇和捺的起筆相接，開口度較大。

三、課堂練習

1．課后練習第3題。

（1）齊讀，指名讀。

（2）啟發學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）

2．課后練習第4題。

（1）學生自由輕聲讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。

我選我教案8

【教學目標】 1、認識“委、補”等8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】 認識“委、補”等8個生字，感悟課文內容。

【教學難點】 感悟課文內容。

【課前準備】 多媒體課件

【教學過程】

一、揭題質疑，初讀課文 1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。 板書課題：我選我。 2、齊讀課題。提問：

讀了課題以后，你想知道什么？ 板書：1、“我”是誰？ 2、他選自己做什么？ 3、他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知 1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？ 用──選──當──的句式回答。 2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

三、理解課文，指導朗讀 1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？ 2、自讀2、3自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。 3、指名回答，師出示重點句子：⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。 理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕拧⒂赂遥?想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？⑶ 大家都愣住了。 為什么大家都愣住了？大家想到選自己⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。 4、讀第四自然段： 為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──。”的句式表達各自的理解。我選我教學設計第一課時 5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）四、分角色讀課文五、拓展延伸 如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。

我選我教案9

教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。

教學目標：

1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學重點：

1、結合課文正音、記形，學習本課生字。

2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。

教具準備：課件 生字卡片

教學課時：兩課時

教學過程 第一課時

一、 導入新課：

師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。） 師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）

二、 走進識字林

師：首先，我們來到識字林，（打開課件）

你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？ 師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。（學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛才我看到小朋友學習生字很認真，誰愿意做小老師，領著大家讀呢？

生：請大家跟我讀：委 補 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個小隊的火車開得最快。（出示課件中的詞語）

師：你們的生字學得真棒！現在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字， 趕快找出來讀準確。

（出示課件：學生活動，舉手讀生字）

三、 快樂讀課文

師：現在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。

今天你們喜歡用什么方法學習課文呢？

（學生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。）

1、 讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動委員）

2、 讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么？（補選勞動委員）

3、 重點引讀，拓展延伸。這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。

（“選誰呢”應讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。） 練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>

1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢？

師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。 師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢？

（學生體會王寧話中的堅定、自信）

師：誰愿意讀讀王寧的話？

師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？

（找學生再讀）

師：想想這句話告訴我們什么？你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關心集體）

（鼓勵學生要有為集體服務的思想，而且要敢于表現自己） 練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？

師：這“一片掌聲”是什么意思呢？

師：全班同學為什么會一起鼓掌呢？

（學生齊讀最后一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。）

四、齊聲朗讀全文。

五、課堂小練筆

師：“靜悄悄“是什么意思？我們試著用這個詞說一句話。 （學生活動：同桌互相說一說）

六、課后延伸

這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？

出示課件：（同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見?。?/p>

板書設計：我選我

熱愛勞動 關心集體

我選我教案10

教學目標：

認識課文的8個生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由，學習王寧敢于展示自己，熱心為大家服務的品格。

教學重難點：我選我第一課時教案教學設計

1.讀準“寧、愣、掌”等字。

2.感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

教學準備：

多媒體課件，生字詞卡片。

教學時數：

二課時

第一課時

［教學設想］“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕保驼f明了這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠意地為同學服務，因而受到大家的擁戴。

課文簡短易懂，如何讓學生體會“我選我”的真正含義，如果只是簡單的講讀，吸引不了學生的興趣，也難以真正走進學生的內心。因此我設計了語文班會課，利用表演再現課文情境，利用表演前的探討交流來達到感悟課文的目的。生字學習布置了課前預習，課堂上以檢測為主。練習的設計是讓學生在實踐中用語文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當 ，我會努力做到： ”的形式呈現，激發學生熱愛班級，熱心為大家服務的熱情。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣

同學們，今天我們來上一節語文班會課，主題是-----我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什么？

學生可能會問：“我”是誰？“我”選自己當什么？

“我”為什么要選自己？

［一個新的課型——語文班會課，引起了學生深厚的興趣。課的內容通過教師的提問，引導學生自己主動去探究質疑，使學生對課堂充滿期待。］

二、初讀課文，學習生字

大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀，看看你能解決幾個問題。

1. 欣賞動畫朗讀，針對學生提出的問題請同學簡單說一說。

“我”是王寧，“我”選自己當勞動委員。因為王寧的好朋友李小青轉學了。李小青愛集體，愛勞動，王寧想像他一樣。所以他就選自己當勞動委員。

(導語)同學們，電腦里面的朗讀多好聽??？大家想不想跟它比一比？(想)那我們應該先過什么關？ /article/(生字關)

［情境動畫朗讀深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學生簡單地回答自己提出的問題，使學生對課文內容有了大概的了解。同時用課件里生動的朗讀激發了學生學好生字、讀好課文的興趣。］

2.學習生字

(導語)老師布置了同學們自己預習生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀——拼音，什么結構什么旁，組一個詞。

(1)老師點名讀，正音，讀錯的大家一起讀

(2)看課件讀沒有拼音的字詞。

［二年級的學生，對生字有一定的自學能力，老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學生讀錯的字詞，做到有的放矢，同時又節約了時間，收到事半功倍的效果。］

三、研讀課文，再現情境

同學們，現在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節班會課，也就是大家都要來當演員了，心情一定很激動吧。大家知道，演員在演戲前，都要認真地研讀劇本，體會劇本中人物的感情，還要把劇中人物的話背出來?，F在，請大家認真地默讀課文，想象當時的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學生，我們一起在上一節班會課——選勞動委員。想一想林老師說話的時候你應該怎樣演，想演王寧的同學又應該怎么演，想想表情、動作和語言。

1.生研讀課文，教師巡視指導

2.師生交流，提醒表演要注意的地方

師：當我問“選誰呢”時，我的眼睛會掃視全班，做出思考的樣子。

生：我認為“教室時靜悄悄的，大家都在想”這一句同學們應該表現得非常安靜。

生：我覺得讓有些同學四處張望，看看其他的同學會顯得更真實一些。

師：就按同學們說的辦。一個同學有感情地讀，其它同學表演這個情節。

生：演王寧的同學站起來的時候動作要快一點，說話要響亮，這樣會顯得更自信一點。

師：能不能所有的同學都演王寧呢？

內容概括：這篇介紹了關于我選我,我選我第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！

我選我教案11

一、教學目標：

1、 認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

二、教學重點：

1、 識字、寫字。

2、 朗讀感悟。

三、教學難點：

理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。

四、課時安排：3課時

五、教學過程：

第一課時

教學內容：朗讀體會課文

教學過程：

一、 揭題質疑，初讀課文。

1、 同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。板書課題：我選我。

2、 齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

板書：1、“我”是誰？

2、他選自己做什么？

3、他為什么要選自己？

二、 再讀課文，整體感知。

1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

用——選——當——的句式回答。

2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

三、 理解課文，指導朗讀。

1、 齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

2、 自讀2、3自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

3、 指名回答，師出示重點句子。

（1） 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

（2） 突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕拧⒂赂遥?/p>

想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

（3）大家都愣住了。

為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎？

（4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

4、 讀第四自然段。

為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說————?！钡木涫奖磉_各自的理解。

5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）

四、 分角色讀課文。

五、 拓展延伸。

如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。（課后可安排一次真的班隊選舉）

我選我教案12

教學目的：

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。

教學重點難點：

重點：在了解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：通過了解同學態度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

學情分析：

本課內容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。識字仍是本課的重點，教學要結合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一．解題、質疑。

1．從題目中你知道了什么？

2．你還想知道什么？學生質疑。

二．識字、寫字，掃清閱讀障礙。

1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3．小組合作學習：記住生字。

4．全班匯報。

重點正音：

翹舌音：掌室

后鼻音：寧愣掌

多音字：寧切

（很多學生不能區別平翹舌前后鼻音，所以要重點正音。）

5．教師指導書寫。

三．初步感知課文內容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧選自己干什么？

3．小組按自然段讀課文。

4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

第二課時

一．導入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

3．出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣。

句子一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

句子二：突然，王寧站起來說：“我選我。”

句子三：大家都愣住了。

句子四：王寧說的理由的那句話。

說說從這段話中體會到什么？

（抓重點句子、重點詞語，引導學生體會，養成好的讀書習慣。）

4、指導排練情景對話。

（在表演中加深對課文的理解。）

理解內容，體會情感，讀了語氣。

4．帶著問題在小組進行合作學習。

5．全班交流，教師導讀。

6．關于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

二．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

三．分角色朗讀課文，讀出語氣。

四．“我會讀”。

1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

2．自己試著說兩句話。

五．實踐活動。假如你競選班干部，你想說什么？

教學后記：

課文內容貼近孩子們的生活，孩子們都喜歡。小組學習很熱烈，都想說，但別人說時不會聽，也不知道聽取別人的意見，都是自己說自己的，小組學習顯得有點亂。以后要加強合作學習的指導，提高小組學習小效率。

我選我教案13

6我選我

（課件）

第一課時

教學目標：

1、學會本課9個生字和6個詞語，認識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、教育學生從小關心集體。

教學重難點：

朗讀課文，識記生字。

課前準備：

錄音帶

教學過程：

一、導入新課

板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).

齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

下面請同學們輕聲讀課文,自己解決這些問題.

二、初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音.先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.

2、邊讀邊想,并標出自然段序號.

三、檢查出讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.

2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導長句子的停頓.

四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)

讓學生說一說:我是誰,他為什么選自己當班上的勞動委員.

五、理解課文,指導朗讀

1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉學了.

2、出示思考題,學生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.

(1)當林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?

(2)當王寧說:我選我時，為什么大家都愣住了？

（3）王寧為什么要選自己當勞動委員？

學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題.(靜悄悄就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認真,都在想選誰當勞動委員,愣住的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)

指導朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅定語氣.

讓學生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學習李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關心集體.)指導朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.

有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學相信王寧一定能當好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)

第二課時

教學目標：

1、有感情的朗讀課文。

2、學會10個要求會寫的生字。

教具準備：

課件

教學過程：

一、檢查復習，出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個別讀的方法檢查生字詞的讀音.

指名有感情地朗讀課文.

自讀,齊讀課文.

二、1、識記字形,指導字.,啟發學生用偏旁和熟字分析字形.重點分析以下幾個字.

校:右邊是交,而不是文.界

名:要與路右邊的各區分.

為:是``為.

話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古

2、指導寫課文后練習第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.

重點指導書寫以下幾個字.

校,讓,說,好,話5個字都要寫得左窄右寬.

的人字頭,和捺的起相連結,開口度較大.

三、課堂練習

1、課后練習第3題.

(1)齊讀,指名讀.

(2)啟發學生用關心,熱愛口頭詞語搭配練習.(關心同學,關心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學.)

3、課后練習第四題.

(1)學生自輕聲讀句子.

(2)指名讀句子.

(3)用比較的方法,指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體.

板書設計：

10我選我

王寧

我選我教案14

【教材簡析】

“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕保驼f明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。

【教學理念】

本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標！

【教學目標】

1、學習“委、補、室、寧”弄生字。

2、會寫“員、青”等字。

3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。

【教學過程】

一、導語

前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所在的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！

二、初讀

1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。

3、他們誰讀得好，哪好？誰好我們就應該應該向誰學習。

三、學習第二自然段

1、來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。

2、出示第①句話，問：“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”。

選誰呢？教室里靜悄悄的。

出示第②句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？

突然，王寧站起來說：“我選我”。

3、王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來學習第3自然段。

四、學習三自然段

1、請同學們自己讀第3自然段。

2、指名誰來讀一讀。

3、分別指導三句話讀法。

4、三人一組分角色讀。

5、上臺表演讀。

6、小結：大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看？你從哪句話看出來的？

五、學習第四自然段

齊讀最后一句話。

師小結：看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧！（配樂朗讀）。

下面我們有一個議題：咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

小結：“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

六、指導寫字

七、分角色讀課文

我選我教案15

【教學目標】

1、學會寫10個生字，會認8個生字。

2、能流利地朗讀課文。

3、基本功訓練點，句式轉化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。

4、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。

5、通過學習課文，讓學生明白班干部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

【教學重點】

培養朗讀能力，識字寫字。

【教學策略】

根據本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導自能朗讀，然后質疑、解疑的方法學習課文。

【課前準備】

布置預習，準備生字詞與卡片。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話，激發學生讀書熱情

發揮小班化教學優勢，指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。

二、交流生字、詞語

1、帶拼音齊讀：

勞動委員、補選、教室、寧靜、發愣、親切、集體、掌聲。

2、去掉拼音朗讀。

3、讀單個的生字，說說自己是怎么記住字形的？在哪里見過“教、室”二字；結合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字；交流體會識字的方法。

4、練習表達。

第二課時

一、激發學生展示讀書成果

師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）

二、學習質疑、解疑

師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那么，現在問題解決了嗎？還有新的問題嗎？會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人！（鼓勵學生質疑）如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。

三、練習有感情地朗讀

重點指導讀第二段和第三段。

（領讀；指導學生個別讀；分男女生讀等。）

四、拓展延伸

1、師：你怎么看待王寧的發言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？如果你想當班干部，應該怎么做？

鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法。

2、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的問題，同學能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。

3、討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。

4、學一學愣住的表情，說說自己什么時候還會愣??？

5、跟老師讀；個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發表自己的看法。

第三課時

一、復習

1、認讀詞語。

2、認讀生字，用詞語開花游戲組詞。

二、基本功訓練

1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關系：

⑴李小青是我們班的勞動委員。

⑵我們班的勞動委員是李小青。

⑶北京是我國的首都。

⑷我國的首都是北京。

2、老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：

⑴濟南是泉城。

⑵劉爽是我的好朋友。

三、作業

1、在田字格中練字，組詞。

2、說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》。

【板書設計】

我選我

熱愛勞動

王寧大方自信

關心集體

第三篇：6我選我教案

我選我

教學目標：

1．認識8個生字。會寫10個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學重點、難點：

1.識字、寫字。

2.有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。

教學準備：

多媒體課件：生字、新詞卡片。

教學過程：

一、創設情境，自主識字。

（一）創設情境，導入新課。

1.出示課件：“毛遂自薦”。（老師講述“毛遂自薦”的故事）

2.導入課題：今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”（板書課題）3.質疑：（齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？）

（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

（二）讀課文，識記生字。

1.自由朗讀課文，畫出生字、新詞。借助拼音讀準字音，讀順課文。2.檢查生字認讀情況：

出示生字、生詞卡片，自由讀、指名讀、學生領讀、齊讀。

3.指導識記生字。（小組里說說你想用什么方法記住這些生字，然后重點指導）

（1）本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是后鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。（2）“委”“寧”等字，啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

4.出示生字卡片，齊讀，指名擴詞。5.再讀課文，思考問題。

同桌討論后說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？

（三）指導書寫生字。

同學們，請仔細觀察，我們在書寫這些生字的時候，應該注意些什么？ 1.指名讓學生說說。（對說的好的要給予肯定表揚）2.重點指導。

“青”下邊“月”的第一筆是撇不是豎?！敖獭庇疫吂菜墓P而不是三筆。“切”第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁?！笆摇睂懢o湊一點兒，防止拉長。

3.在方格本上，抄寫生字。

二、合作交流，整體感知。

1.出示問題：

“我選我”說說“我”指的是誰？王寧選自己做什么？為什么要選自己？ 2.帶著問題自由讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。

3.學生匯報讀書收獲。提示：從文中的王寧、全班同學和老師的不同角度談談看法。

三、詞句引領，讀中感悟。

老師課件出示重點詞句，引導學生說說從這些詞句中體會到什么，并讀出相應的語氣。

1．“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：‘我選我’?！?/p>

（1）大家讀一讀，想一想，應該用什么樣的語氣讀這一句話？（2）我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思； A．教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？ B．教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（通過引導學生把這兩句話與課文進行比較、體會，可讓學生了解有時候對于同樣的意思，可以用不同的語言方式來表達。）

2.“林老師親切地說：‘王寧，說說吧，你為什么要選自己？’王寧說：‘我和李小青是好朋友，他愛勞動、愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>

（1）我們怎樣讀林老師的話呢？（親切的語氣。）（2）我們就學著用親切的語氣來讀一讀林老師的話。

（3）王寧的話該怎么讀呢？（例：“王寧認真地說”、“王寧笑著說”。）3.“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。”

（1）引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學對王寧舉動的變化，感受同學們對王寧的“我選我”的大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

（2）指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。“大家??說??”的句式表達各自對“教室里響起一陣掌聲”所含意思的理解。

四、鞏固應用，拓展延伸。

1.自由組合，分角色讀課文。2.表演課本劇。3.拓展思維，深化理解。

就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。4.總結并布置作業。

練習讀課文，讀準生字字音；識記生字、生詞，正確書寫生字。

第四篇：我選我的教案

我選我的教案1

【教學目的】

1、認識8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

【教學重點】

掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。

【教學難點】

掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。

【教學方法】

情境教學及媒體資源播放。

【教學用具】

生字卡片、動畫、PPT。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的?你有沒有勇氣當著大家的面，宣布你選你自己呢?

板書：

我選我

二、學習生字詞

1、學生自讀課文，并把生字作好標記，思考：

⑴ 為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的?

⑵ 王寧為什么要選自己?

⑶ 為什么起初大家都愣住了?

⑷ 為什么后來大家都鼓掌?

2、學習生字詞：

委 補 室 寧 愣 切 集 掌

注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。

⑴ 出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。

⑵ 學生拼讀，互相糾正。

⑶ 教師抽查學生拼讀以上生字詞。

3、教師講解重要的生字，學生書寫。

⑴ 老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結構復雜的字，如：教、班。

⑵ 學生書寫，教師巡視。

⑶ 讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

第二課時

一、范讀課文

1、播放視頻或動畫，范讀課文

2、學生思考剛才提出的問題，把相關的句子和詞語劃下來。

二、朗讀課文

1、分組朗讀課文。

2、點名讓學生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。

三、課文分析

1、學生討論剛才提出的問題。

⑴ 為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的?

(提示：因為大家都在考慮誰合適。)

⑵ 王寧為什么要選自己?

(提示：他愛勞動也愛集體，他想向李小青學習。)

⑶ 為什么起初大家都愣住了?

(提示：大家沒想到，之前也沒有過自己選自己做班干的事情。)

⑷ 為什么后來大家都鼓掌?

(提示：因為王寧的勇氣令大家佩服，從他的話也可以看出，他很合適做勞動委員，同時，大家也為他希望為集體服務的精神感動了。)

2、請同學想想：

如果是您，您有勇氣選自己嗎?如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說?

四、小結

這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現自己。

我選我的教案2

《我選我》是非常有現實意義的一課。課文中的主人公王寧，在勞動委員的選舉中充滿自信地“毛遂自薦”，他的信心和愛心得到了同學和老師的肯定。故事的情節很簡單，而且非常貼近學生生活實際。所以我決定在講這篇課文時，注意學生的自主體驗，循序漸進，引導學生感受、思考、通過多種方式的朗讀讓學生在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。同時，有愛心、懂得應當為別人服務是非常寶貴的美德。

下面我就這篇課文的幾個教學環節進行反思：

一、識字教學：

識字教學在前一階段比較注重方法的指導，過程在于調動學生的積極性，創造豐富的教學情境，作為低年級的孩子，特點是：注意力不能長時間集中在某一事物上，對新鮮事物充滿了好奇心。所以，根據學生的年齡特點，我在課堂中充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。我先讓學生自由讀文，熟讀文中的生字，借助拼音多讀幾遍。再檢查學生的自學情況，小老師帶讀、出示電子卡片開火車讀、摘蘋果游戲讀，通過趣味性識字的方法進行生字教學。

二、解讀文本：

班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現。采用生動有趣的朗讀形式，使學生流利地讀課文，體會情感，讓學生正視自己的優點。提高孩子的自信心，身為班干部，你準備怎樣為班級，為同學服務這個問題具有全面性，因為每個同學都有自己的責任和義務，讓孩子樹立服務觀念，學會為他人服務。不足之處：

注重閱讀能力的培養，強調朗讀教學，是學習閱讀的前提和基礎。只有學會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質量。但是在本節課的教學過程中，對學生的朗讀沒有具體要求，在讀的過程中應強調批注，養成不動筆墨不讀書的習慣。在以后的教學過程中，我應該加強學生語感的訓練，注重朗讀的語氣，培養學生在朗讀中享受讀書的樂趣。

我選我的教案3

【教材簡析】

“我選我”這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學生?！拔疫x我”的意義，遠遠超出了選出勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕保驼f明這一點。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護。“我選我”，體現了王寧真心誠間為同學服務，因而受到了大家擁戴。

【教學理念】

本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會文中思想內涵，達到讀中悟，讀中學的目標!

【教學目標】

1、學習“委、補、室、寧”弄生字。

2、會寫“員、青”等字。

3、流利有感情地朗讀課文體會思想感情。

【教學過程】

一、導語

前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所在的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧!

二、初讀

1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確把句子讀通。

2、誰愿意和其它同學合作把課文讀好。

3、他們誰讀得好，哪好?誰好我們就應該應該向誰學習。

三、學習第二自然段

1、來吧，大家向這位同學一樣,一齊來試試齊讀第二自然段。

2、出示第一句話，問：

“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”。

⑴ 選誰呢?教室里靜悄悄的。

⑵ 出示第二句話，想一想王寧會用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?

突然，王寧站起來說：“我選我”。

3、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來學習第3自然段。

四、學習三自然段

1、請同學們自己讀第3自然段。

2、指名誰來讀一讀。

3、分別指導三句話讀法。

4、三人一組分角色讀。

5、上臺表演讀。

6、小結：

大家表演得很好，讀得很棒，那么現在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?

7、對于王寧自己選自己王寧班同學怎么看?你從哪句話看出來的?

五、學習第四自然段

1、齊讀最后一句話。

2、師小結：

看了王寧班競選真是與我們班不同，我想同學們的感觸一定很深，下面，我們聽聽音樂，仔細體味一下吧!

3、下面我們有一個議題：

咱們就王寧自己選自己當勞動委員一事，談一談自己的看法，好不好。

4、小結：

“我選我”這是多么簡單的三個字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的，特別是對于孩子們來講，“我選我”的意義遠遠超出選勞動委員這件事本身。

六、指導寫字

七、分角色讀課文

我選我的教案4

教學目標：

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學重點：識字寫字，正確讀課文。

難點：感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

課前準備： 字卡 課件

教學過程設計:

一、緊扣題目，導入全文。

1、板書：選 口頭組詞，理解意思。

2、出示課題：我選我 讀好課題。

3、說說對題目的理解。

二、初讀課文，學習字詞。

課文到底寫誰自己選自己呢？選自己當什么呢？

1、請同學們自由讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通，并給自然段標上序號。

2、檢查反饋。

（1）認讀詞語：勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（2）指名分自然段讀課文，集體評議。

（3）再讀課文，了解大意。

課文主要講了一件什么事呢？請小朋友們再讀讀課文，老師這兒也會幫助你。

出示：勞動委員_________轉到別的學校上學去了，林老師讓大家_______一名勞動委員， ________選________當__________。（交流，齊讀）

（學生概括能力的培養很重要，但考慮到是低年級學生，用填空的方式降低難度。）

對課文有了自己的理解，再讀課題，把課題讀好。

隨機生字書寫指導：青(范寫) 寧

三、重點閱讀，拓展延伸。

王寧是在怎樣的情況下說我選我的呢？趕快再讀讀課文吧！

（一）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>

1、你看，當時教室里怎么樣？（靜悄悄）能把這個詞讀好嗎？讀出這個詞的意思來。指名多位讀。

2、教室里靜悄悄的，大家都在干什么？指導讀好這句話（聲音低緩）：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

3、就在大家認真思考的時候，突然，王寧說了句“我選我”，誰來當當王寧說好這句話？指名多位說，隨機評價：你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅定，看來一定得選你了?齊讀。

（二）聽了王寧的話，大家都——愣住了。板書：愣住 愣住的表情是怎樣的？為什么會愣??？是呀，林老師也很驚訝，于是，親切地說——（出示老師的話）我們怎樣來讀林老師的話？（提醒學生，讀書的時候，要留心提示語，就能幫助我們體會句子要表達的情感，讀好句子）指名學著用親切的語氣讀。

王寧又是怎么回答的？學生讀課文，用“——”畫出王寧說的話，讀一讀，想想王寧會用什么樣的語氣說？能把這種語氣讀出來嗎？指名加提示語，并用這種語氣讀一讀。

（此環節的設計旨在引導學生進行句式訓練，并在此基礎上有意識地進行個性化閱讀。） 從王寧的話中你知道他選自己當勞動委員是為了什么嗎？指名多位說。

師生對讀林老師和王寧的對話。

（三）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲，板書：一片掌聲。 隨機采訪：＊＊同學，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

小結：這事一片熱烈的掌聲，這事一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀讀這一段，讀出同學們對王寧的敬佩、贊揚。生讀——

四、齊讀課文。

小朋友，王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩，他的那種熱愛勞動、關心集體的思想更值得我們學習，讓我們再來讀一讀這個故事吧！齊讀課文——

五、寫字指導。

出示：員 室 口頭組詞。師范寫“室”。生練寫，師巡視。

板書設計： 我選我

愣住→一片掌聲

（第二課時）

教學目標：

1、復習鞏固生字新詞，書寫余下的6個字。

2、能轉化“是”字句句式。

3、熟讀課文，對自己有信心，懂得應當為集體服務。

教學重點：寫字，轉化句式。

難點：拓展延伸

課前準備： 字卡 課件

教學過程設計:

一、復習字詞，指導書寫。

1、認讀詞語。

2、認讀生字（包括要寫的字），用詞語開花游戲組詞。

3、師范寫“教、班”，生練寫，注意“切”不是提土旁。

4、拼一拼，寫一寫。（《課堂作業本》P12第2題。）

5、加偏旁成新字再組詞。（《課堂作業本》P12第3題。）

二、熟讀課文，拓展延伸。

1、多方式練讀課文。

2、你怎么看待王寧的發言？如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎？

如果你想當班干部，應該怎么做？

（激發學生的創造性思維，鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人；學習自信、有禮貌的表達自己的想法）

3、作業：完成《課堂作業本》P12第5題。

三、基本功訓練。

1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關系。

(1)李小青是我們班的勞動委員。

(2)我們班的勞動委員是李小青。

(3)北京是我國的首都。

(4)我國的首都是北京。

2、老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變。

A、濟南是泉城。

B、劉爽是我的好朋友。

3、照樣子，寫一寫。（《課堂作業本》P12第4題。）

（強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。）

我選我的教案5

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

【學生背景分析】

學生已接觸過無標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

【設計理念】

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！薄ⅰ敖獭?、“班”10個字。

⑵繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。

⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

2、過程與方法：

在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

3、情感、態度、價值觀：

培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。

【教學重點】

認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。

【教學用具】

多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、成語故事導入，揭示課題

（出示課件：毛遂自薦。）

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由說，）有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”

（出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）

二、認讀生字，再讀課文

1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

讀準字音，讀順課文。

2、檢查生字認讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。

3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

4、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。

三、字詞分析

1、難點：

⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且?。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

⑵“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記?！般丁薄罢啤薄把a”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

2、重點：

⑴“青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵“教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶“切”：

第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷“室”：

寫緊湊一點兒，防止拉長。

四、結課

布置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

第二課時

一、復習鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的課文。

1、正確流利地朗讀課文。

2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細讀課文

1、齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉到／別的學校／上學了。”

2、講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵“大家都在想”想什么？（出示課件）聯系第二句回答。

⑶“靜悄悄”示什么意思？

⑷正在大家認真思考時，發生了什么事？（出示課件）理解“突然”。

3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段：

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青時好朋友。）

②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？

（掃地、擦黑板、關門窗……）

③讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

4、齊讀最后一段：

⑴師：“剛”是什么意思？

⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

三、指導朗讀，感悟文意

1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

（課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）

句一：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

句二：

123下一頁突然，王寧站起來說：“我選我”。從“突然”中體會到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。

句三：

大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）

4、創造性演讀課文：

⑴師生表演。

⑵小組內表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

四、讀讀說說

1、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

2、仿照“我會讀”的句式說句子。

五、結課

1、拓展思維，深化理解：

師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

2、小結：

師：今天，你學到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

3、課后作業：

⑴認識8個生字，認真書寫10個字。

⑵有感情的朗讀課文。

【實踐活動】

結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干？

目的：

1、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力。

2、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。

【預期效果】

1、優點：

成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環節緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環節有利于學生解決問題；課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。

2、局限：

時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感；進行識字教學時，方法單一；板書設計形式過于簡單，沒有充分體現教學內容。

我選我的教案6

【教學目標】

1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。

【教學重點】

1、識字、寫字。

2、朗讀感悟。

【教學難點】

理解體會“我選我”的理由，感悟課文內容。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭題質疑，初讀課文

1、同學們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。

板書課題：

我選我。

2、齊讀課題，提問：

讀了課題以后，你想知道什么？

板書：

“我”是誰？

他選自己做什么？

他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知

1、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

用──選──當──的句式回答。

2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。

三、理解課文，指導朗讀

1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

2、自讀2、3自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子，多讀幾遍。

3、指名回答，師出示重點句子：

⑴ 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想：

理解“靜悄悄”，這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

⑵ 突然，王寧站起來說：“我選我?！?/p>

（自信、勇敢。）

想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

⑶ 大家都愣住了：

為什么大家都愣住了？大家想到選自己。

⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！弊宰x這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

4、讀第四自然段：

為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──?！钡木涫奖磉_各自的理解。

5、你喜歡王寧嗎？為什么？

（自信、勇敢、為別人服務。）

四、分角色讀課文

五、拓展延伸

如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。

（課后可安排一次真的班隊選舉。）

第二課時

一、檢查復習、認讀生字

1、我們學習的課文中藏著許多生字娃娃，讓我們一起來認識他們吧?！罢啤?、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意讀準確。

2、指名有感情朗讀。

3、自由讀，齊讀。

二、識記字形，指導寫字

1、給要求會寫的字組詞。

2、觀察字形結構。

（左右、上下。）

3、找出關鍵筆畫：

校：右邊是“交”，不是“文”。

教：右邊是“反文旁”4畫，不是“文”3畫。

切：右邊不是“土”，是“七”的變體。

室：寫緊湊一點。

4、師重點示范這幾個字。

5、生練習。

6、對照檢查。

三、“我會讀”

1、讀書中的例句。

2、提問：

這兩個句子有什么不同？

（說法不同，意思相同。）

3、照樣子說一說：

劉爽是我的好朋友。

是我的好朋友 。

是 。

第三課時

一、小結

1、學習了兩篇課文，我們說說看王寧的優點是什么？元元的缺點是什么？

2、我們知道每個人既有優點又有缺點，我們該怎樣對待呢？

（發揚優點，改正缺點。）

3、聯系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少，但也缺少像王寧這樣勇于表現自己的，讓我們一起發揚優點，改正缺點，讓我們的生活更加豐富多彩。

二、口語交際

1、實話實說：你會選自己嗎？

⑴ 王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？

⑵ 如果班里改選干部，你會不會選自己？

以上兩個問題，先讓學生思考，再以學習小組為單位（也可以自由組合），討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法，對別人的想法，不要妄加指責，但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立，允許學生進行有理有節的辯論。

2、出個主意：

應該怎么選？

⑴ 如果班里有幾個同學或者大部分同學都提出選自己，應該怎么辦？

⑵ 可引導學生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議，看看哪一種形式好，培養學生的競爭意識和民主意識。

3、展示自己：

競選“演說”。

可結合真實或假定的班隊干部選舉，讓學生說說自己的競選理由，并進行評議。

我選我的教案7

這是一個貼近學生校園生活的故事，又是一個很特別的故事。課文寫了一件很普通的事——選勞動委員，可是在這件普通的事里涌現出了一個不普通的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當勞動委員，這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學生在反復的朗讀中去體會。

在朗讀第二自然段時，我重點提示“靜悄悄”和“突然”兩個詞，讓孩子們邊讀邊說，從這兩個詞體會到了什么。此時，孩子們都知道，“靜悄悄”表示大家都在思考選誰當勞動委員，而王寧的“突然”的舉動，讓大家都驚呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”這個詞，孩子們便能馬上理解其意思。

在朗讀時，我采用分角色朗讀的方式，讓孩子們容入角色，體會當時的心情，將王寧的自信以及老師的親切讀出來。讀到最后一段時，我針對“一片掌聲”引出疑問：“為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”有的學生說：“王寧敢選自己，同學們很佩服他，所以為他鼓掌。”有的學生說：“同學們都很贊成他當勞動委員，所以鼓掌?！薄谑俏议_始總結：“正是因為王寧要像李小青一樣，熱愛勞動，關心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務，還有王寧那充滿自信、敢于自我推薦的勇氣，同學們很佩服，所以大家都鼓掌選他?！彪S后我拓展思維：“下次我們班也來個班干部競選，到時候你也可以選自己。”孩子們聽了，眼神里透露出欣喜與激動。

王寧“我選我”的意義已經遠遠超過選勞動委員的意義，他讓孩子們了解，自信和勇氣往往能為自己爭取到機會，這正是學習本課的意義所在。我班孩子通過學習本篇課文，自信心大增，這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。

我選我的教案8

一、 復習鞏固。

出示生字：采取方式：自讀、齊讀、開火車讀等，學生可以選擇自己喜歡的詞語說話。

二、 激趣導入：

同學們，王寧同學今天可高興了，他當上了班里的勞動委員?？伤膭趧游瘑T來的與別人真不一樣。是怎么一回事？我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。

三、提出學習目標

1、激發學生展示讀書成果

師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

2、提出學習目標。

（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

出示： 擔任勞動委員的 轉到別的學校上學去了，林老師讓大家一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來說。 （交流，齊讀）

四、細讀課文。

1、齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉到／別的學校／上學了?！?/p>

2、講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學生各讀一句。）

⑴班里沒有了勞動委員怎么辦？

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

（課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。）

句一：

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（1）大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。（2）“靜悄悄”表示什么意思？（從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。）

⑷正在大家認真思考時，發生了什么事？

句二：（出示課件） 突然，王寧站起來說：“我選我” 理解“突然”。

3、出示第三段，指名朗讀第3自然段：

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？（出示課件） 句三：大家都愣住了。

⑴為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢？

什么叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？

（王寧和李小青時好朋友。）

②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？

（掃地、擦黑板、關門窗……）

③讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

4、齊讀最后一段：

⑴師：“剛”是什么意思？

⑵“一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？

四人小組每人都說說自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現自己。

（2）王寧有一顆為別人服務的心。

小結：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一

片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

五、創造性演讀課文：

1）、小組內表演：

分別扮演老師、王寧。

2）各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

六、學習生字，指導書寫。

我選我的教案9

【課前透視】

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

【教學目標】

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

【教學重點】

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會我選我的理由。

【信息資料】

多媒體課件、生字詞卡片。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

（學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。）

〖對話平臺

一、感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

二、識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展一字之師游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。）

三、朗讀

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點評。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

四、寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

我選我的教案10

我覺得這節課比較成功：成功的地方有這一點：突出語文的特點，重視朗讀訓練。

《我選我》課文中的“我選我”是需要勇氣說出來的?？梢娙宋男员容^強。讀了之后，學生要懂得做事情要有自信，知道用適當的方式展現自我。這樣的課文和以往的故事性課文一樣，很容易上出思品課的感覺。為了避免這樣的情況，突出語文的特點——工具性與人文性統一，我在備課時盡量挖掘課文中“語文”的東西，把課文上成地地道道的語文課。

一般情況下，學生學完一篇課文后，往往是大聲地讀，但讀后，課文的知識似乎變成了過眼煙云，如何讓課文內容內化到學生的心里？我認為必須從朗讀訓練的過程抓起?！墩Z文課程標準》）就閱讀教學在第一學段（1、2年級）明確提出：“學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。”這一要求，注重了閱讀能力的培養，強調了朗讀教學。這是學習閱讀的前提和基礎。只有學會用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，才能逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，不斷拓展思維空間，提高閱讀的質量。因此我從朗讀入手，進行語文訓練。本文對話很少，也很簡單，但是我發現提示語訓練應該去抓，抓一抓對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。

課文中“林老師親切地說”“王寧認真地說”很有挖頭。

抓住不放：給沒有提示語的句子加一加提示語，我這樣指導朗讀：王寧的話該怎么朗讀？請大家看看插圖，給他說的話加上個提示語。孩子們馬上在朗讀中出現“王寧認真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧大方地說”等，在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的詞語，也可以是表示動作的詞語，只要運用恰當，就能把話說得更明白、更清楚。你們認為哪個提示語加得最準確？這樣使學生親自體會感悟，幫助學生較準確的任務的情感和內心世界。學生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。既訓練了語言，又體現了朗讀的多元性。接下來我接引導學生讀、議第2、3自然段，通過對王寧自己站起來選自己的一段話的表演朗讀。特別是林老師的語言，對于“親切”一詞，用語言表達那就是“態度好”很溫柔，在表演中，學生表現出林老師的神態、語氣，從而對“親切”一詞理解更到位了。

這樣在教學中只有依照《語文課程標準》提出的教學理念去教學，才能使學生既有主動識字的興趣和習慣，又具有朗讀的能力。

我選我的教案11

小學二年級語文《我選我》教案和教學反思、板書設計

【教學目標】

1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

【教學設想】

本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。

【教學過程】

第一課時

一、質疑課題導入

1、板書課題，學生質疑，讀了課題后，你想知道什么？

2、學生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀，互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？

2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

3、指導有感情朗讀。

4、討論交流：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

⑴ 自由發言。

⑵ 齊讀最后一個自然段，進一步體會。

四、創造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內表演。

3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。

五、認讀生字

1、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

我選我的教案12

【教材分析】

《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書──小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文(本冊的第六課)。這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學習的課文。

【學生背景分析】

學生已接觸過無標注拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來說，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

【設計理念】

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脫離學生感情基礎的空泛的說教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。

【教學目標】

1、知識與能力：

⑴ 認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語;會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“?！薄ⅰ敖獭?、“班”10個字。

⑵ 繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。

⑶ 正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

2、過程與方法：

在教學中采用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

3、情感、態度、價值觀：

培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。

【教學重點】

認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學難點】

有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。

【教學用具】

多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。

【教學課時】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、成語故事導入，揭示課題

(出示課件：毛遂自薦。)

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎?(讓學生自由說，)有小朋友說對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟著去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我?！?/p>

(出示課件，自由讀課文，說說“我”是誰?選自己做什么?為什么選自己?)

二、認讀生字，再讀課文

1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

讀準字音，讀順課文。

2、檢查生字認讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀后，由學生領著同學們讀;表揚同桌成功地進行合作學習。

3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

4、屏幕上出示全文(本課生字用紅色字顯示)，老師范讀。

三、字詞分析

1、難點：

⑴ 本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音?！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且??！扒小薄皩帯笔嵌嘁糇郑诒菊n中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

⑵ “委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記?！般丁薄罢啤薄把a”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁。

2、重點：

⑴ “青”：

下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵ “教”：

右邊共四筆而不是三筆。

⑶ “切”：

第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷ “室”：

寫緊湊一點兒，防止拉長。

四、結課

布置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

第二課時

一、復習鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來復習一下學過的'課文。

1、正確流利地朗讀課文。

2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細讀課文

1、齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話?告訴我們什么?在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉到/別的學校/上學了?！?/p>

2、講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢?

(指四名學生各讀一句。)

⑴ 班里沒有了勞動委員怎么辦?

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵ “大家都在想”想什么?(出示課件)聯系第二句回答。

⑶ “靜悄悄”示什么意思?

⑷ 正在大家認真思考時，發生了什么事?(出示課件)理解“突然”。

3、(出示課文掛圖)指名朗讀第3自然段：

⑴ 為什么大家聽到王寧說：“我選我”時愣住了呢?(出示課件)什么叫“愣住”了?請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好?

⑵ 當林老師問王寧為什么選自己時，王寧時怎樣回答的?(出示課件)

① 讀王寧說的第一句話，你知道了什么?

(王寧和李小青時好朋友。)

② 讀王寧說的第二句話，你又知道了什么?(李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。)聯系實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事?

(掃地、擦黑板、關門窗……)

③ 讀第三句話，聯系上句想想什么叫“熱愛勞動、關心集體”?王寧說“像他一樣”是什么意思?

⑶ 把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。說明王寧又為大家服務的好思想。

4、齊讀最后一段：

⑴ 師：“剛”是什么意思?

⑵ “一片掌聲”是說同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢?

三、指導朗讀，感悟文意

1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2、請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

(課件出示重點句，老師先范讀，學生模仿。)

句一：

選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。

大家在想什么?帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

句二：

突然，王寧站起來說：“我選我”。

從“突然”中體會到什么?想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。

句三：

大家都愣住了。

(讀出驚訝的語氣。)

4、創造性演讀課文：

⑴ 師生表演。

⑵ 小組內表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶ 各組推選優秀“老師”“王寧”上臺表演。

四、讀讀說說

1、出示課后“我會讀”的句子，全班練讀。

2、仿照“我會讀”的句式說句子。

五、結課

1、拓展思維，深化理解：

師：小朋友，最后我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

2、小結：

師：今天，你學到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的嗎?

3、課后作業：

⑴ 認識8個生字，認真書寫10個字。

⑵ 有感情的朗讀課文。

【實踐活動】

結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，說說自己哪方面最能干?

目的：

1、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力。

2、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。

【預期效果】

1、優點：

成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性;教學環節緊湊，過渡自然;教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標;在教學中采用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識;多媒體的運用，調動了學生學習興趣;結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習;質疑環節有利于學生解決問題;課后結合所學知識，開展實踐活動，鍛煉學生能力，豐富學生校園生活。

2、局限：

時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感;進行識字教學時，方法單一;板書設計形式過于簡單，沒有充分體現教學內容。

我選我的教案13

教學目標

1.在教師指導下，結合課文及生活識字、學詞，并積極運用于表達；

2.學習正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習得規范的句式；

3.在教師引導下，對事件及人物有正確的認識，并能規范地表達。

教學時間

2課時。

教學過程

板塊一：識字學詞，學習“介紹”。

1.教師出示詞串，歸類識字。

第一組（形聲字）：補選愣住親切掌聲

要點提示：“補”從衣卜（甫）聲，完衣也?！扒小睆牡镀呗?。“掌”從手尚聲，手中也。

第二組（類集合）：教室班級集體委員

2.教師由“委員”引出話題：

（1）我們班級一般有哪些“委員”呢？（出示：勞動委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……）

教師總結：這些“委員”都是班干部。我們班級除了這些“委員”還有哪些班干部？

（2）誰愿意介紹一下我們班級的班干部呢？（出示：我們班的勞動委員是***。）

要求學生先自由介紹，然后請一位學生上臺介紹：態度大方，介紹時要用手指示。被介紹到的班干部要主動起立致意，其他同學要熱情鼓掌。最后請一位同學上臺，當眾介紹班干部。

（3）你能換一種說法介紹嗎？（出示：***是我們班的勞動委員。）

（4）你還愿意介紹其他同學嗎？（提示：你愿意介紹你的同桌嗎？）（出示：我的同桌是***。）

你能換一種說法介紹同桌嗎？（出示：***是我的同桌。）

（5）你愿意介紹你的好朋友嗎？（提示：運用不同的話語句式來介紹。）

【設計意圖】低年級閱讀課尤其要重視識字教學。一般地說，學生在教師指導下，借助漢語拼音就可以正確認讀，因此教學的重心須移位到“形與義”的學習上來。一組形聲字的歸類學習，幫助學生熟悉漢字的構字規律，方便識記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串，學生對詞語間的意義差別憑借生活經驗可以意會，但往往無法說清，因此不需要過多講解。

【教法指導】眾所周知，詞語僅僅識記而無運用，就會變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運用才能最終內化為個體的言語能力。(語文教案 )由“委員”創生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個說話活動，是對兩種不同句式的運用性練習。課后練習中安排的“我會讀”項目所隱含的兩種判斷句式，其實際的言語交際功能是“向人介紹”。如果停留在對比朗讀，就無法轉化為學生的言語能力，更難讓學生在運用中體會到語言學習所帶來的成長力量。而一旦學生習得了用不同句式向別人介紹的言語能力，就體驗到了“言語橋梁”的成功感，會增強學習的熱情和信心。而設計中說話活動所涉及的話題源自學生的生活實際，從說單個句子，到說連貫的幾個句子，再到面對大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓練扎實。

板塊二：學習朗讀，習得“讀法”。

1.教師范讀，在“故錯”中啟發學生把握朗讀要領。

（1）教師朗讀第一自然段時故意遲疑：轉（zhuan）到別的學校上學了……轉（zhuan）到別的學校上學了？你們說，到底讀哪個音？

（2）朗讀第二自然段時故意漏讀“補”字：反正是選一個勞動委員，漏一個“補”字意思差不多。（要點提示：“補選”是指勞動委員空缺了，臨時舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬別。）

（3）朗讀第三自然段時，將林老師“親切”的語氣誤讀成“嚴厲”的語氣。（要點提示：朗讀時要特別注意人物說話時的提示語，揣摩一下提示語所暗示的語氣、語調、語態，然后再朗讀，就會讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態度，用心體會一下，然后練習朗讀這一段。）

2.學生練習朗讀后，指名朗讀并作評點。

（1）剛才老師讀錯了三個地方，誰愿意和老師比一比？

（2）你獲得的掌聲能比剛才這些同學更熱烈一些嗎？

【設計意圖】低年段的朗讀教學目標設定為“正確、流利”，因而讀準字音、不多字漏字、不讀破句等應該成為教學的重點，最為艱巨的是要矯正學生已形成的不良習慣。教師的范讀“故錯”，旨在用“幽默”的方式，夸大學生朗讀中的問題，以引起學生的警覺與自覺。如果學生有唱讀、頓讀等習慣，教師亦可通過“幽默”的夸張方式呈現給學生，喚醒學生的耳朵，聽辨出這些“不諧”之音，從而自覺自愿地矯正。誠然，“故錯法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。

【教法指導】低年段朗讀教學應守住“正確、流利”的目標線，但不止步于此。對于人物對話語言的特定語氣、語調、語態，應適時加以點撥指導。將“親切”的語氣誤讀成“嚴厲”，正是讓學生在朗讀時自覺關注提示語，通過提示語揣摩人物語言的特殊讀法。如此訓練，學生才會漸漸增強“感情朗讀”的意識，之后再輔以具體語氣、語調與語態的方法指導、示范，學生才能學會“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺。朗讀教學須有趣、有法、有度，讓學生有一種成長的感覺。

板塊三：

問題解答，規范“表達”。

1.請同學們看課文插圖，結尾部分有這樣一個問題：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

（1）掌聲表達了同學們對王寧“我選我”的態度，掌聲究竟表達了什么呢？（要點提示：掌聲表達了同學們對王寧的肯定、贊揚、支持、贊成、鼓勵、佩服、高興……）

（2）教師追問：肯定什么？贊揚什么？支持什么？……以便讓學生想得更加透徹、明確一些。

2.林老師當時就說了一句話，非常經典的一句話。想知道嗎？你來猜猜看。

（1）出示：“我原以為……沒想到……”

例句：我原以為你選自已是為了當干部，沒想到你的心里只有班級，只有集體！

（2）林老師究竟是怎么說的呢？其實，她把這句話放在了心里，什么都沒說。但是聰明的同學一定會猜到，林老師要對大家說的話就藏在課文里，只有六個字……（出示：愛勞動，愛集體。）要點提示：無論是勞動委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后，這樣的干部，才是好干部1

3.教學“集”字：板畫小篆“集”字，三只小鳥停留在樹上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。

4.“我選我”，選的是“愛勞動，愛集體”的好干部！學生齊讀課題。

【設計意圖】低年段的課文內容大多通俗易懂，然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為讀懂了其實沒有讀懂。因此需要教師必要的指點，甚至講解。課文結尾處設計的問題，的確需要學生深入思考。但問題過于籠統，學生除了“王寧愛勞動、愛集體”這個顯而易見的答案外，基本上無話可說了。癥結在于學生的思路沒有打開，因而教師需要設置鋪墊性的問題：“掌聲究竟表達了什么？”這個問題的答案就豐富多彩了，因為掌聲可以有多種多樣的含義?！翱隙ㄊ裁?？贊揚什么？高興什么？……”在這些問題的細究之下，每一個學生都把心中那些無意識的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識了。表達內容清晰了、豐滿了，學生的認識水平也自然提高了。

【教法指導】教學最后聚焦在“愛勞動、愛集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學生留下了一連串值得思考與體會的語言空白點。好課需要留空，一如好的國畫。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長空間。

我選我的教案14

課前透視

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學時要從學生身邊的事情進行挖掘，引導學生提高認識。

班級選班干部是一件孩子們都關心的事，學生易于將課文與生活實際聯系起來，會使學生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學中在學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信，學會正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務的心。

教學目標

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務。

教學重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么?

(學貴有疑，從課題處著眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。)

2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎?下面我們就來學習《我選我》來了解。(板書課題)

(課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知欲望。)

對話平臺

感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

(自主讀書要有所收獲，應引導學生邊讀邊想，發現問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。)

識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領讀、組詞，并說說記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

(識字過程在于調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提高。)

朗讀

1、學生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀后點評。

3、通讀全篇。

(讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有足夠的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。)

寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結構，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

(識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提高寫字質量，形成良好的寫字習慣。)

第二課時

對話平臺

導入

1、通讀課文，了解讀書情況。

2、復習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

(知識的復現，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。)

精讀

1、教師范讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內進行后，選出代表匯報展示。

(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。)

品讀

1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么?

2、齊讀最后自然段，引導學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?

3、用自己喜歡的方式感受全文。(引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)

(交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。)

練習

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不同?(說法不同，意思相同)

3、照樣子說一說。

李強是我的好朋友。是我的好朋友。是。

(強調練習過程，讀中感悟，加強引導，學用結合，提高能力。)

拓展

假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么?

(激發學生的創造性思維，聯系自己的實際生活，提高學生的綜合素養。)

伴教錦囊

我選我的教案15

【教學目標】

1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。

2、正確、流利、有感情得；朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。

【教學重點、難點】

正確、流利、有感情得；朗讀課文。

【教學準備】

1、生字，詞卡片，課文朗讀錄音帶。2、本課掛圖。

【教學過程】

第一課時

一、揭題質疑

板書課題，引導學生提問：“我”是誰？他為什么自己選自己？

二、初讀感知

1、老師范讀課文或放錄音，學生邊聽邊想上述問題。

2、學生自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗讀展示：

分段朗讀課文（可以指名讀、男女生讀），引導學生評議：哪些地方讀得好，哪些地方讀得不夠準確，重點指導：

“室、寧、愣、青、掌”的讀音。

三、識字寫字

1、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。

2、老師說字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。

3、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應該注意什么。

4、全班交流經驗和寫字要注意的問題。

5、練習寫字：

⑴指導學生觀察田字格中的范字，提示容易寫錯的筆畫，范寫不容易寫好的字。如，“員”的最后一筆是點，不是捺；“班”的第四筆是提，最后一筆四橫。重點指導寫“校、教、班”三個字。

⑵認真描寫一個，臨寫一個。

⑶對照范字檢查，利用投影儀評議、改正，再臨寫一個字。

第二課時

一、復習回顧

1、出示生字卡片指讀。

2、齊讀課文。

二、朗讀感悟

1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習。

2、學習第二、三自然段：

⑴自讀自悟。

⑵小組討論你又讀懂了什么？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語中你體會到了什么？

⑶小組匯報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會到的意思讀出來。

⑷結合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會到的思想感情。

⑸模擬再現課堂情境，分角色表演朗讀。評出最佳王寧和最佳老師。

3、學習第四自然段：

⑴討論交流：

為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？

⑵齊讀最后一段，進一步體會。

⑶展示讀全文，先在小組里展示，再請讀得好的同學在全班展示。

三、拓展活動

說說你對王寧的做法怎么看？

第五篇：我選我.優質課教案

《我選我》優質課教案

【設計理念】

注重教師“導”的過程和方法：以培養同學的語言實踐能力為目標，注重為同學的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸同學的學習空間，使同學感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自身的見解。【設計特色】

關注教學內容的價值取向，關注同學學習語文的過程，豐富同學語言實踐的形式。

【教學流程】

一、緊扣題目，導入全文。

課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（2）想想課文寫了一件什么事。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導同學在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

（2）說說對課文的初步理解。

二、分步導讀，加深體驗。

王寧為什么選自身當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

1．請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

2．集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自身當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>

三、重點引讀，拓展延伸。

這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我?！薄?/p>

練習步驟：

1．應該用怎樣的語氣讀這一句話？

（“選誰呢”是每個同學都在考慮的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

2．我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

（引導同學比較、體會這兩個句子，不但使同學對課文內容有了進一步的理解，還使同學初步學會捕獲句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自身？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>

練習步驟：

1．我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

2．王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

（在同學說出“王寧認真地說”“王寧誠實地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

練習步驟：

1．引導同學讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

2．指導同學用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

優質課教案