第一篇：教科研工作全面總結

篇一：中學教科研工作總結

教育科研是學校工作的重要組成部分，也是學校未來發展的潛在動力。教育科研的著力點為課程改革，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的關鍵是教學改革。一年來，我校緊緊圍繞教育質量效益這一中心工作，很抓課堂教學這一重點環節，扎實開展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質，彰顯學校的辦學特色上，取得了點滴成績，下面把我校在教科研方面工作總結如下。

一、營造學校科研氛圍，提高教師科研積極性

（1）加強教師的科研意識。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進教育實踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質。

（2）克服教師的畏難情緒。通常，不少教師在談對教育科研的認識時，往往有人反映出對教育科研有畏懼感，認為科研比較高深，中學也有人對教育科研持“負擔論”，認為中學教師的本職是教好書，搞科研是額外負擔，通過一年的宣傳教育，使教師克服了畏難情緒，使他們投身教育科研，并把教學過程與教育科研過程統一起來。

（3）強化教師的反思意識。《詞典》有云：“反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思過去是為了將來。”波斯納說：“成長=經驗+反思”。教育科研工作就是讓教師對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，善于從中發現問題，對日常工作保持一份敏感的探索的習慣，不斷地改進自己的工作并形成理性認識。我們在實踐過程中，要求教師每天反思，并記錄實驗隨筆，把有感而發的事情、棘手的問題、小小的案例、一時的頓悟都記下來，既可以是記敘，也可以是議論，還可以是抒情，內容、形式不拘一格。資料的積累為日后研究、總結提供了豐富的素材，也促進了教師反思意識與能力的發展。

二、轉變觀念，形成教育科研的良好氛圍

我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學校可持續發展的戰略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨干培養的同時，引領全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。

三、加強理論培訓，提高教師科研能力

為進一步搞好教科研工作，我校采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。從而使廣大教師進一步提高了認識、樹立信心、理清思路，推進了教法改革在我校的開展。鼓勵教師學習外地先進經驗，一年來先后派出多人次，赴外地學習先進的教學理念和教學經驗，并在學校做專題匯報交流，把學到的經驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教科研能力。

通過以上途徑，落實對教師學習過程的有效管理和指導，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究奠定了堅實的基礎。

四、課堂實踐，教后反思，用行動研究提升

學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。要走教育科研的內涵發展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，為此，學校“多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長”，始終堅持以課堂教學為主渠道，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展“一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發現問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務意識，為教師成長服務，為學校教育教學質量的提高服務。

五、科研與教研相結合，提高教科研實效

1、教科研與教學活動相結合。我們認為教科研要為教學服務，同時教學中貫穿教學科研。在平常的教學活動中，我們十分強調教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師自身專業成長融為一體。

2、教科研與教研相結合。我們努力探索充分利用好各學科的教研活動時間，使教研活動圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活

動的質量，實現教研科研一體化，推動教研科研化。我們要求課題組人員每學期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課，課后課題組人員作重點發言，并向全體教師匯報課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊。

建立務實、和諧、向上、創新的研究氛圍。完善教科研規章制度。完善有利于推進教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發展相適應的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規劃、立項、實施、驗收、成果推廣的運行機制。

今后我們將以務實奮進，爭創一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動教育發展作出新的貢獻。

篇二：初中學校教學教研工作總結

一學期來，我校教務處、教研組在教育辦正確領導和市教育局教研室的精心指導下，堅持“特色求生存，質量求發展”的辦學理念，堅持以構建和諧教育為宗旨，以全面提高教育教學質量為中心，以教研為基礎，以課題研究為主線，以建設高素質師資隊伍為根本，緊緊圍繞學期初提出的辦學思路及具體教學目標，大膽創新，扎實工作，充分發揮了教務處和教研組指導監督、整合推進的功能，出色地完成了各項任務，取得了優異的成績。為了使今后的工作再上一個臺階，現就本學期具體工作情況作以下總結：

一、加強師資培訓，加強教學研究，促進教師專業發展。

（1）組織教師繼續學習新課程理論及專業知識。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們繼續加強教師的理論和業務學習，采用理論聯系實際、集體與自學相結合的辦法，通過“請進來、走出去”的方式，多方面創造條件為教師提供進修和培訓的機會，使教師獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗，不斷提高教師的業務水平。實驗中學來我校交流的焦玉蘭、梁國秀老師對全體教師進行新課程理論及專業知識的精心指導。

（2）充分發揮教研組、備課組教學研究的職能作用，繼續開展“藍青工程”，讓拜師帶徒，互幫互學，齊頭并進之風繼續傳揚，使教師無論是教學理論還是實踐能力都得到很大的提高。

（3）以課題研究和網絡教研為載體，擴大教師學習視野，不斷提高教師科研能力。

本學期我校繼續研究以下課題：、《深化課堂教學改革，提高課堂教學效率研究》、在課題研究中，要求人人參與，全體合作，不斷提高教師教學教研水平。

（4）認真組織教師參加上級有關部門組織的各類活動，如賽課、撰寫論文等。

通過各種活動的參與，許多青年教師在各類競賽中取得了優異成績，他們的專業能力得以提高。

二、狠抓教學常規管理，全面提高教學質量。

俗語說“沒有規矩不成方圓”，一個學校如果沒有行之有效的規章制度，其運行將是混亂無序的。因此，加強常規管理是提高教育教學質量的重要途徑。本學期，教務處在不斷完善管理措施的基礎上，繼續做好教學常規管理。

1、實行分層管理。為使常規管理落到實處，我們繼續采取教務處和年級組兩個層次對教學工作實行有序管理。教務處負責全校教學活動的監控調度，各年級主任攜手教研組負責日常管理，落實具體的教學目標及各項任務的完成，在充分發揮年級主任工作的積極性和創造性的同時，通過他們了解教師中的一些思想意見和建議，使他們在教學管理中起到教務處與教師之間的橋梁作用。

2、繼續從“備、上、批、輔、考、評”諸環節著手，加強教學常規檢查。本學期由教務處牽頭，教研組配合，每月組織一次教學常規檢查，每周由教務處抽查。檢查內容為教師的學科計劃、教案、聽課記錄、教學反思、學生的作業等。如發現問題，則要求教師及時整改。

3、規范考試制度，以考促教。教務處認真組織考試，每次月考，實行交叉編排座位，嚴格要求教師監考，狠抓考紀考風，對違紀學生進行了嚴肅處理；并對評卷、成績統計、質量分析和試卷講評等環節作嚴格要求，以考風促進了我校教風和學風。

4、面向全體，繼續組織教師做好“學差生”的轉化工作。首先，要求教師關心和愛護學差生。這是做好學差生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學差生是打開學差生心扉的金鑰匙。因為他們更需要溫暖、信任和熱愛。第二、培養和激發學差生對學習的興趣。學差生都有一個共性，就是不僅思想品德上后進，而且普遍對學習沒有興趣，學業成績比較差，這就是所謂的雙差生。我們要求教師從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。第三、抓反復，反復抓。學差生的思想轉化過程是新舊矛盾的過程，也是一個個長期過程，要改變也非一日可成，一般都會出現重復。在這方面，我們注意研究他們思想反復的規律，耐心對待，反復教育引導，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

5、認真開展實驗和課外興趣活動。由教務處專人負責督促，要求科任教師組織興趣小組、科普活動小組，引導組織學生參加課外活動，開展科普、美術、書法等技能競賽，開闊學生眼界，開發學生智力，培養學生的實踐能力、創造能力。

6、加強音、體、美學科的教學管理，探索特殊群體成才的策略。我們積極開展豐富多彩的興趣活動，推進學生課外活動的正常進行，從時間、場地、器材等多方面給予保證，確保教學的正常進行，使音、體、美教學體現出新的特色。在本學期舉行的迎新春文藝晚會上，我校音、體、美的教學水準得到充分展現，迎新春文藝晚會取得了圓滿的成功。

三、突出重點，加強畢業班工作。

畢業班工作是學校的中心工作，為了集中精力抓好初三和高三的畢業班教育教學工作，切實提高教育教學質量，使每一個畢業班學生在我校能順利地完成學業，同時繼續提升我校辦學效益和聲譽，我們采取了一系列的措施。

1、加強畢業班工作的領導。我們成立了初三畢業班工作領導小組,校長親自擔任組長，并組織行政人員協助年級長開展工作。各行政人員積極深入年級、深入課堂、了解真實情況，定期、不定期地研究解決初三的教學過程中的實際問題，協調各班各學科的平衡，使各項工作開展得更細、更實、更好。

2、認真學習和研究中考指導性文件，加強畢業班教學和應考的分析研究。本學期我們充分發揮了初三年級組的作用及各學科備課組職能,在講授新課的同時，組織各學科備課組開展了近兩年來的“兩考”試題分析研究和學科考點研究工作。目前已較好地把握中考復習方向，為下一步科學合理地安排好復習做好了準備。

3、加強備課組建設。強化集體備課，以強帶弱，互為資源、互相幫助，加強教

法、教材的處理和考試動態的研究。各備課組活動以提高課堂效率為重點，重視學生基本知識的掌握和基本能力的形成，及時解決教學中存在的問題。

4、加強學科之間的平衡和學科分析，為每一位學生尋求發展的空間。畢業班各學科教師加強了對學生的學科平衡研究，各科老師之間互通信息，認真作好學情的分析，尋找每一個學生發展的空間，幫助每一個學生確立好奮斗目標。

四、今后的工作方向。

成績屬于過去，輝煌還待明朝！我們還需不斷努力——

1、繼續組織教師加強業務學習，更新教育觀念，認真貫徹執行新課程標準，用新的理念指導教學，不斷提高教師的教學能力。

2、進一步加強教學過程管理，加大教學過程管理的監督力度，鼓勵教師在教學過程中求真務實，不弄虛作假。特別是實施課堂教學改革，深入學習洋思中學的“先學后教，當堂訓練”的教學模式。

3、關注薄弱教師、薄弱學科、薄弱班級、薄弱學生，力爭實現學校整體辦學質量的提升。

4、深入細致開展教研、教改活動，特別是加強課題研究，要求教師及時進行教學總結，撰寫教學反思和論文。

篇三：秋季學期教科室工作總結

在本學期，教科室按照德江縣教育局的有關精神和學校工作要點，以“教育科研服務于課堂，服務于教育質量”為核心理念，以一線課堂為研究主陣地，以“打造有效課堂”為探索重點，以“一師一優課、一課一名師”和 “班班通教育技能應用”為契機，錘煉教師教學基本功，教師業務素質得到大幅度提高，現將本學年教科室工作總結如下：

一、開展的主要工作:

（一）、以課堂為憑借，加強各教研組的課題研討的教研活動。在教育科研活動中，充分發揮了教研組長的作用。要求每個教研組長認真組織集體備課，定時間、定地點、定主持人。采用“教研組定內容，個人鉆研備課、集體討論、深化吸收，形成共識”的操作程序，取長補短，集思廣益，以點帶面，使新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。特別是在課堂教學過程中有效的滲透法制教育知識點貫穿課堂教學的始終。例如：語文教研組開展一次課題研討座談會，教研組長針對目前滲透法制入課堂的重要意義作簡單講解，引發如何將其融入語文學科中提出疑問——《如何妙用法制，巧學語文課堂知識》。在會中，教師們都各抒己見，將自己獨具匠心的觀點闡明清楚，并且針對當下所遇到的教學問題也提出了具體而有效可行的措施，將法制知識和學科知識有效結合起來，實現在課堂中讓學生獲得雙豐收并不是夢想。教師們毫不吝嗇道出了自己所見所聞所想的基礎上，還認真傾聽其他教師的智慧之聲，辦公室里呈現出一種互相學習、互相進步的氛圍。教研組長對這次教研活動的目的、意義和作用作了闡述，并且充分肯定了各教師在“如何妙用法制知識，巧學語文學科知識”這個問題上分享的具體做法。同時，組長也誠懇地提出了對各教師在教育教學工作中的一些美好的期望以及今后教研工作的努力方向。

這次教研活動，可以作為語文教師各自鉆研、相互探討、共同提高的一個良好契機。讓教師們進一步更新自身教育理念，不斷挖掘教

材的內容，優化教學方式，努力使得法制教育能達到潛移默化、潤物無聲的效果，進而確保教書育人雙向任務的有效實施。

（二）、加強課堂研究，講求效益與質量。

本學期學校教科室不局限于對“備課、批改、輔導”等常規工作的指導，還把相互聽課，努力取長補短作為一項教學常規工作來抓，形成良好的學習氛圍，讓教師多方面展示自己的教學思想和教學風格，也為老師們搭建了一個教與研的平臺。多數老師能積極參加聽課、評課活動，并提建議，自我反思，實現了資源共享，優勢互補，共同進步的目的。

(三)、扎實開展聽課、評課活動。

按照德江縣教育局“一師一優課、一課一名師”活動通知和方案要求學校開展“班班通教育技能應用曬課”大賽，我校認真地制定了“一師一優課、一課一名師” 及“班班通教育技能應用曬課”方案，扎實開展“一師一優課、一課一名師”及“班班通教育技能應用曬課”教師講課活動。讓每一名教師了解“一師一優課、一課一名師”、“班班通教育技能應用曬課”的重要意義。同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“一師一優課、一課一名師”、“班班通教育技能應用曬課”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

在“班班通教育技能應用曬課”活動中，全員教師認真參與，精心做好課前準備。上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍，實現了課堂角色轉換。在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、有效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高，課堂生動、有趣、有效。青年教師龔旭、申海等教師被學校推薦到德江縣教育局參加“一師一優課、一課一名師”及“班班通教育技能應用曬課”教師講課活動，并且取得一定的教學效果。

（四）、重視中繼教的教師業務培訓，提高教研能力。

本學年，為了加強教師培訓，提高教師的課堂教學水平，我校特別重視中繼教的教師業務培訓，提高教研能力。我校領導認真組織全員教師進行兩期的《有效的教學理念與實踐》培訓，教師們認真做好筆記、認真完成作業、并且寫出了自己的感受。同時，在校內開展”同課異構”課堂教學展示這些活動，使我校教師互相學習到有效的教學經驗，取得了良好的效果。對促使我校教師勤奮學習，轉變教育理念，增強新課程意識，起了積極作用。例如：語文教研組為了能將法制有效滲透到語文學科，增強教師能把理論知識落實到課文中、聯系實際情況的意識，提高執教者課前教學設計的質量，進而展開集體備課的研討活動。本次活動主要將鄭玉富教師有關滲透法制的教學設計作為載體，其余教師針對該教學設計進行探討與研究。活動具體情況如下：

鄭老師針對本班學生情況，教材《羚羊木雕》以及教學設計的構思都作了簡要分析。隨后還特別注重談到該篇課文所滲透的法制知識——《未成年保護法》的理由及意義。

針對鄭老師的教學設計構思，教師們紛紛從內容到形式都提出了各自的觀點，對于設計中的閃光點及可取之處予以肯定和褒揚。同時，設計中模糊不合理的地方，內容的殘缺也毫不避諱地提了出來，并且還慷慨地道出了有效的參考建議。眾多教師都針對挖掘教材的潛力的重要性予以肯定，一致認為設計中可見的法制知識的滲透切合文本內容，可以實踐于課堂中去。

活動的結尾，教研組長針對此篇教學設計及綜合教師們的各種觀點從設計的合理性、科學性、有效性、可行性的角度作了簡要分析。明確了課前教案需精心設計的重要性，使其能提高課堂教學的實效性，自然流暢將法制知識融入語文課堂中，讓學生能真正實現法制知識和語文知識的雙豐收。

本次活動終將也成為了教師們互相學習的一個良好契機，在每次學習的過程中教師就更能夠明確自身的職責，教書育人將是作為無法抗拒的使命。教師通過提高自身運用知識和技能來駕馭課堂的能力，使得學生們能在寬松愉悅的課堂中有所思、有所想、亦有所得。

(五)、認真落實師帶徒活動。

本學年，我校認真落實師帶徒活動。師徒結對，促進青年教師的迅速成長，提高了青年教師的教育教學水平和科學研究能力。一學期來，青年教師在指導教師的引領下已茁壯成長，在教學上已能獨擋一面，許多年輕教師都已經非常出色。

(六)、強化教師的業務學習。

俗話說“活到老，學到老”，我們老師更應該如此，我們要給學生新鮮的水，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水，我們就必須時刻學習。做一個成功的教學者，我們就必須樹立終身學習的目標。本學期的業務學習，采用個人學習和集中學習相結合的辦法，全體教師在學習理論的基礎上，提高了個人業務素質和課堂教學水平，并能通過相互間的經驗交流，互相學習，取長補短，使每位教師的業務素質和課堂教學水平都有了一個大的提高。本學期，我校重點加強了特崗青年教師及新進教師（調進我校不足三年）進行崗前培訓以及班主任遠程培訓的業務學習，青年教師的學習積極性高漲，學習已成為我校青年教師的一種自覺習慣。

(七)、組織教師撰寫教育教學論文,提高科研素養。

本學年,教科室根據各級各類論文評比活動要求,發動全校教師積極撰寫教育教學論文，著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。教科室擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質量關。

(八）、組織學生參加“第七屆全國中學生數理化學科能力展示活動”的各項競賽。

為調動廣大學生學習的積極性，強化各科知識均衡進步，努力學習文化知識，我校組織學生參加“第七屆全國中學生數理化學科能力展示活動”的各項競賽。

二、存在的不足和今后工作打算：

1．個別課題研討組成員教科研意識不強，對一些工作比較被動，不能站在教育科研的理論前沿，獨創性不夠，致使研究工作進展不順，特別是編寫教材方面進度較慢。

2、強化課題的全面、全程管理，把課題研究真正落實到有效課堂教學之中。

3、積極創造各種機會，指導教師積極參加各級各類評比，全面提升教師業務素質。特別對青年教師，給他們創造條件，使其盡快成為教學業務骨干。

4、進一步加強課堂教學、手語基本功和信息技術等方面的培訓，不斷提高教師的業務素養。

在今后我們要繼續抓好教研活動，加大教研活動的檢查、指導的力度。樹立教師終身學習意識和教研意識，鼓勵教師積極撰寫教學論文和教學反思，努力提高教師的綜合素質。進一步規范集體備課制度，充分發揮備課組的作用，真正把集體備課落實到課堂教學中去。提高課堂教學的實效性。真正體現“以學生為中心”的新課程理念。

在新的學期里，教科室將繼續以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。

回眸過去，我們思緒飛揚；展望未來，我們任重道遠。新的一學期中，我們將發揚優點，克服不足，迎難而上，以教育科研為先導，大力開展教育創新，推進教學改革向縱深發展，努力使學校教育科研工作再上新臺階。

20xx年1月13日

篇四：初中教科研工作總結

一個學期又在忙忙碌碌中悄然而過，本學期學校教導處在校領導班子的正確指導下，以課堂教學改革委中心，以教學工作為重心，以校本教研為載體，著力于教師業務水平的提高；抓好教研組建設，致力于骨干教師和青年教師的培養，努力提高教師的整體素質，提高教學質量；抓好創新與質量的關系，努力尋找平衡點，在全面實施新課改的同時，加強教學質量的檢查、分析和管理力度。認真落實教學工作計劃，積極推進教學改革，加強教學常規管理，充分發揮指導堅督、整合推進的功能，教導處圓滿完成了本學期制定的各項工作計劃。

一、夯實基礎，有效教研促成長

教研組建設是學科教學能力建設的核心，是學校開展高質量教育教學的關鍵。我們向各教研組提出了關注課堂，結合課題，深化課堂教學改革的要求，使各教研組活動規范有序。各教研組能以“學案教學”為主要內容，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。同時各教研組加強集體備課研究，能采取“互助式教研”方式，商討解決教學實際問題的辦法。上課的老師都能以嚴肅認真的態度對待每一節課，注重反思，積累優秀案例。

二、努力奮斗，拓廣天地長學識

為了提高教師業務素質和專業水平，我校堅持校內業務學習和有計劃地組織部分教師外出學習與培訓。本學年學校安排全體教師到區、市參加各種講座。本學年學校還先后組織了十余人次教師參加了省市

培訓、聽課、觀摩活動，讓教師們專業素養和業務水平都有很大的提升。

我校還以教學技能闖關為主線，開展一系列培訓學習闖關活動，即課程標準關、教材關、備課關、上課關。以個體自學與集中學習培訓相結合，在教師研究、探索的基礎上，引導教師在學習中反思，在反思中學習。開展課堂教學展示，與教學論文、教學案例等評比，提高教師隊伍的整體素質。在此基礎上十月份我校舉行了新教師及代課教師匯報課比賽。此次活動不僅為為全體教師提供學習和交流平臺，同時，提高新教師及代課教師教學教研業務水平和教學實踐能力。

三、細化教學常規，努力提高教學質量

1．課程管理嚴落實

本學期我校嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進了學生的全面發展。本學期加強了巡課，加大了對課堂教學的監控力度，進一步加強了教學常規工作的管理與考核，以教研組為單位，將檢查情況與教師工作量化考評掛鉤。

2．業務檢查重平時

學校對教師教學常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業務檢查與指導，原則上每月進行一次業務抽查，并能做及時反饋。按照“檢查—反饋—改進—復查”四步走的方式，使得教師的各項教學業務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過

場，求實創新，為教學服務。繼續進行推門聽課制度，我們采取“聽課評課捆綁制”，使教師的業務學習與聽課務實有效，3．規范常規做保障

我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規范自己的教學行為，尤其是對教學常規工作常抓不懈。本學期突出了教學管理中的“四抓”：

①抓備課,備好一節課是上好一節課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學如何改變傳統的教育理念，依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率，成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對本校教師的教案和作業檢查了三次，著重對教師作業的調整批改和教后反思進行檢查，多數教師的備課體現了個性化和特色化，教案書寫規范，調整方案到位，教后反思詳細，備課組每位教師充分發揮自己教學上的個性特長，發揮集體的智慧，力求體現共性和個性的完美的結合，形成一個優化的教案。

②抓上課，上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續采用推門聽課和傳幫帶制度，促教師的教學觀念轉變，抓課堂效率的提高。

③抓作業。本學期教導處對各科作業批改情況抽查了三次，絕大多數學生作業書寫規范，書寫習慣良好，能做到薄本整潔，任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真及時，大部分作業都有激勵性評語；作業量適中，符合減負要求。

④抓學業評價。本學期建立和完善了學生學業評價制度，建立了學生綜合素質評價體系，完善了語文數學的學業評價方法，通過一系列的評價改變了單一的以考試成績為主的評價方法，采用“朵朵紅花亮風采”和“墻畫天地”全面評價學生。

三、豐富學生活動，激發學生學習興趣

語文學科每月一次的板報評比和演講比賽豐富了學生的學習生活，是學習變得更加有趣。

數學學科“數學小標兵我努力”活動搞得扎實有效，每個月數學老師都要根據自己的教學內容對學生進行測試，登記成績，一二年級口算比賽，三至六年級筆算估算等計算能力比賽。期末不僅對優秀學生進行表彰還有一些勤奮刻苦的潛能生進行鼓勵，努力做到關注每一位學生。

英語方面在老師的精心準備下我校的英語短劇《小紅帽》參加澗西區比賽取得了良好的成績。通過此次活動學生增長了見識激發了學好英語的信心。成績的取得令人鼓舞，但是我們也清醒地認識到我們的工作還存在著諸多不足。在新的學年中，我們將繼續以新課程改革為契機，再接再厲！

篇五：農村中學教科室工作總結

本學年，教科室按照教育局的有關精神和學校工作要點，以“教育科研服務于課堂，服務于教育質量”為核心理念，以一線課堂為研究主陣地，以“打造有效課堂”為探索重點，以“課內比教學”和 “班班通教育技能應用”為契機，錘煉教師教學基本功，教師業務素質得到大幅度提高，現將本學年教科室工作總結如下：

一、開展的主要工作:

(一)建立教研組織，成立教研機構

為了使教研活動落到實處，學年初成立了以校長為組長，教學副校長為副組長的教科研工作領導小組；以骨干教師、學科帶頭人為龍頭的各年級學科備課組、學科教研組。學科備課組、學科教研組在教科研工作領導小組積極開展活動，各學科備課組、學科教研組實行間周一次的集體備課，教研組教學研討活動，要求每名教師互相學習，優勢互補，并對教師參加活動的情況進行考勤，每月一檢查，每月一公布。

(二)重視教師培訓，提高教研能力

本學年，為了加強教師培訓，提高教師的課堂教學水平，我們采取 “請進來”、“走出去”的辦法。一是“請進來”：去年11月我們請鐘祥市教研室的專家在我校召開鐘祥市“城北區域協作體教學研討會”：9月鐘祥市思品教學比武在我校舉行；12月鐘祥市數學、信息技術教學比武在我校舉行；今年4月王校長請荊門市教研室的專家到校來指導九年級的教學工作。這些活動我們要求每名教師參加聽課、評課、議課，提高了教師的素質，有力的推動了學校的健康發展。二是“走出去”： 去年10月份王校長親自帶領九年級部分教師去東橋中學參觀學習，9月份組織部分語文教師到蘭臺中學聽課，12月份組織部分英語教師到張集中學聽課，今年4月骨干教師張丹青老師代表鐘祥市參加了荊門市歷史優質課比武。這些活動，使我校教師學習到了優秀的教學經驗，取得了良好的效果。對促使我校教師勤奮學習，轉變教育理念，增強新課程意識，起了積極作用。

(三)扎實開展聽課、評課活動

按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求及洋梓辦事處要求在學校開展“班班通教育技能應用”大賽，我校認真地制定了“課內比教學” 及“班班通教育技能應用”方案，扎實開展“課內比教學”及“班班通教育技能應用”教師講課活動。學校成立了以校長為組長，教學副校長為副組長的“課內比教學” 及“班班通教育技能應用”領導小組。組織全校教師參加鐘祥市電教館“班班通應用技能全員培訓”，學習市教育局和本校“課內比教學”、“班班通教育技能應用”活動方案，廣泛宣傳動員，讓每一名教師了解“課內比教學”、“班班通教育技能應用”的重要意義。同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”、“班班通教育技能應用”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

在“班班通教育技能應用”活動中，全員教師認真參與，精心做好課前準備。上課前，教師們自覺查找相關的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的創建營造氛圍，實現了課堂角色轉換。在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、有效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高，課堂生動、有趣、有效。青年教師鄒玉榮、王璐、劉小玲等教師迅速成長為我們的骨干教師。鄒玉榮被學校推薦為第三屆荊門市骨干教師候選人，劉小玲老師被推薦為鐘祥市教育科研新秀候選人。

(四)認真落實師帶徒活動

本學年，我校認真落實師帶徒活動。師徒結對，促進青年教師的迅速成長，提高了青年教師的教育教學水平和科學研究能力。一學期來，青年教師在指導教師的引領下已茁壯成長，在教學上已能獨擋

一面，許多年輕教師都已經非常出色。如數學骨干教師李紅老師指導青年教師王璐代表我校參加鐘祥市初中數學教學比武，并取得了較好成績，受到了專家的好評;英語教師何家清指導青年教師劉小玲獲得鐘祥市英語教學比武一等獎。

(五)強化教師的業務學習

俗話說“活到老，學到老”，我們老師更應該如此，我們要給學生新鮮的水，所以我們必須使自己成為源源不斷的活水，我們就必須時刻學習。做一個成功的教學者，我們就必須樹立終身學習的目標。本學期的業務學習，采用個人學習和集中學習相結合的辦法，全體教師在學習理論的基礎上，提高了個人業務素質和課堂教學水平，并能通過相互間的經驗交流，互相學習，取長補短，使每位教師的業務素質和課堂教學水平都有了一個大的提高。本學期，我校重點加強了青年教師及新進教師（調進我校不足三年）的業務學習，要求每一名青年教師做到四個一：即每天自學一小時，每周聽一節課，每月寫一篇1000字的學習匯報材料，每學期講一節匯報課，學期結束和九年級的學生同堂參加期末考試。青年教師的學習積極性高漲，學習已成為我校青年教師的一種自覺習慣。

(六)組織教師撰寫教育教學論文,提高科研素養

本學年,教科室根據各級各類論文評比活動要求,發動全校教師積極撰寫教育教學論文，著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文、成果評比。教科室擔負起收集、反饋信息的任務，及時把市級以上有關征文、論文、成果評比等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文、成果進行篩選，把好質量關。信息教師尹先美撰寫的信息論文受到了市教研室專家的好評，青年數學老師王璐撰寫的論文《做一名用心的班主任》獲國家級二等獎。

(七)注重課題研究，促進教師專業發展

本學期，按照市教科所的要求，一是積極搞好申報課題申報工作，課題《中華民族優秀文化與學生愛國情感的培養研究》已獲荊門市教育科學規劃領導小組的批準，并納入了荊門市教育科學“十二五”規劃課題；今年4月由何家清老師、王文潮老師、范平山老師主持申報的荊門市小課題已被荊門市教育科學規劃領導小組順利立項。二是抓好課題的結題工作，對原來立項課題組織教師積極開展結題研究，王麗華老師主持的荊門市小課題“學困生”心理、情緒特征與對策的研究”已于今年3月順利結題，其結題報告被《小課題、大學問》一書全文收錄；副校長鄧迎進主持的十一.五課題已通過的市教科所專家驗收。這些課題的順利結題，激發了教師的科研熱情，促進了教師專業發展。

二、存在的問題和今后努力方向

本學年，通過以上活動的開展，各教研組長、備課組長有了一定的科研意識，各科任教師教學能力有了一定提高，絕大部分備課組能認真開展集體備課，教研氣氛比較濃厚。但是還存在著集體備課、教研活動仍有應付檢查、流于形式的現象。部分教師安于現狀，不思進取，少數年輕教師對自己要求不嚴，學習不夠認真，對課堂教學的主陣地了解還不夠，課堂教學實效性落實不夠。在課堂教學中不能用新的教育理念進行教學，無法調動學生學習的主動性和積極性。

在今后我們要繼續抓好教研活動，加大教研活動的檢查、指導的力度。樹立教師終身學習意識和教研意識，鼓勵教師積極撰寫教學論文和教學反思，努力提高教師的綜合素質。進一步規范集體備課制度，充分發揮備課組的作用，真正把集體備課落實到課堂教學中去。提高課堂教學的實效性。真正體現“以學生為中心”的新課程理念。

在新的學期里，教科室將繼續以人為本，求真務實，一如既往為教師、學校服務，積極推動我校教育科研的發展與創新，更好地打造學校教育科研的品牌。

第二篇：教師教科研工作個人總結

[教師教科研工作個人總結]

面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學校無疑也是一座大花園，教師教科研工作個人總結

。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。

一、以教科研為載體，走辦學特色之路。

教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。為

謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長”(簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。

僅XX一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《小學生數學報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎；江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎；小學生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。

二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。

高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。

良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗，個人總結 《教師教科研工作個人總結》(http://www.tmdps.cn)。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。

為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。

讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發表、獲獎，每年總計不少于100篇次。

三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己[www.tmdps.cn]

當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。

1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。【1】 【2】

第三篇：學校教科研工作個人總結

精選范文:學校教科研工作個人總結(共2篇)面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學校無疑也是一座大花園。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能集大成之，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。

一、以教科研為載體，走辦學特色之路。教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。為 謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標德育方面：通過關于小學德育小、近、活特色的實踐研究的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長(簡稱雙多教學法)的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化以教科研為先導的意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。雙多教學法課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批特長生脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。僅2003一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《小學生數學報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎；江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎；小學生英語口語大賽蘇州市二等獎&&列舉這些榮譽和數字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰因為教育科研，我校形成了學校特色學科鮮明學生特色學科多彩的辦學特色。

二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。

[學校教科研工作個人總結(共2篇)]篇一：2013年教師個人教科研工作總結

2013年教師個人教科研工作總結

2013年上半年已成為過去，回顧半年來在學校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據學校教科室制定的教科研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，實施陽光課堂教學，以促進提升教科研水平的不斷提高。本主要做了以下工作。

1、用敏銳的眼光審視自身教學。

[學校教科研工作個人總結(共2篇)] 任何偉大的研究都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。很多人往往缺少的是發現。在實際的教學過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應該用明銳的眼光審視自己的教學，去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析與解決問題。

2、個人專題研究，個案分析，拽寫教學論文

平時，我注重教學理論的學習，從身邊的教育教學實際入手，選定適當的研究范圍或方向，在進行專題研究時，充分發揮自己的特長和愛好，加強學生能力的培養，本，個人的專題研究《問提解決》取得了一定的進展。同時，在日常教學工作中，注重加強對典型個案的剖析，進行教學反思，積極拽寫教學論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本拽寫2篇論文，3、扎實開展學科組活動；指導青年教師的日常教學工作；聽課、評課活動

本人深化教學理論的學習，積極參加學校的教科研活動，扎實參加一周一次的學科組活動；作為老教師，能把自己的寶貴經驗毫無保留的傳給其他教師，指導其日常教學工作，受學校的委托，本跟其他幾個組員一起，在做好本職工作的同時，共聽、評學校年輕教師的課20節，促進了青年教師的成長。

篇二：學校教科研工作總結

教科研工作總結

本學期的教[學校教科研工作個人總結(共2篇)]科研工作堅持“以人為本、科研興教”的根本宗旨，堅持以夯實常規管理為重點，以實施課堂教學改革為突破口，以服務育人為宗旨，以促進師生共同成長為目標，立足科研興校，科研興教，全面提高教學質量，全面推進素質教育。

一、抓好培養與提高工作，提升師資隊伍素質

以人為本，主題帶動，突出開展教師整體素質提高工作。按照學校教科研工作計劃的要求，以“爭做合格教師、培養校內名師”為活動主題，有計劃地分步推進和實施。

1、立足校本，強化教科研。一是在原來學校“每人一節公開課，每月一次集中教研活動”的基礎上，建立和完善校本教研制度。完善校本教研活動的內容、形式，促使每一位教師都能在“合作、互動”的校本教研中實現專業成長。二是繼續加強課題研究，提高教師的科研素養。本學期以《小學生優良道德傳統教育的實踐策略研究》為依托，加大該課題的研究工作，使其發揮應有的作用。三是開展優質課、心得體會、案例、教育論壇等展示活動，為教師搭設教學業務鍛煉和展示的舞臺，促進年輕教師的迅速成長，加強骨干教師的培養力度。

本學期，我校教師每人周至少上一節多媒體課，每節課都是在集體備課的基礎上產生的，便于結合實際的教學情況進行不斷的完善和提高。利用空中課堂教室開展觀看優秀教師教學課例活動，并利用其中的遠程培訓內容開展相關培訓，提高教師的教育教學能力。

2、實施“校內名師”工程，加強骨干教師的培養和管理。“名師”的培養要做足“研”的文章。通過參與“骨干教師交流”和“骨干教師課堂教學展示”等活動，促進“校內名師”進一步成長，也發揮“校內名師”的示范作用，實現“名師”效應。

3、開展“書香伴我行”師生讀書活動。以《經典誦讀》為主，開展全校性的讀書活動，同時結合年級的特點，開展了不同內容的讀書活動，一二年級以新三字經為主，三四年級以背誦古詩詞為主，五六年級以論語為主，進行了特色創建活動，班級中每天早上利用10分鐘時間開展閱讀小講活動，活動的內容可以是講故事、交流讀書心得體會等等。大隊部開展了以紅領巾廣播站為平臺的主題讀書交流活動，使一部分學生的優秀心得體會得到了展示，提高了學生的讀書積極性與主動性。教師開展了每月讀一本教育專著活動，讀書筆記書寫5000余字，札記2000多字。

二、加強教學管理 提高教學質量

以推進課堂教學為重點,進一步解放思、更新觀念、大力提高教育教學質量和管理水平，促進我校教學工作健康、快速發展。努力做到改革創新要有新思路、教學管理要有新水平，教育質量要有新提高，奮力實現學校教學工作爭創上游的奮斗目標。

1、規范教學常規管理，加強課堂教學研究，努力提高課堂教學的實效性。一是要進一步加大教學常規檢查的力度，實實在在搞好各環節的教學工作，把教學工作作為頭等重要的大事抓細抓實。二是下功夫改進課堂教學，優化教學過程。加強隨堂聽課、評課，及時了解課堂教學動態；同時，幫助教師總結經驗，不斷改進，提高課堂教學效率。

2、全方位進行質量監控，建立“學困生”檔案。從“平時作業→單元檢測→階段性檢測→學期檢測”加強質量過程與目標管理。對學困生要求從作業設置與布置上進行改革，讓這些“學困生”感受成功的快樂，激發學習熱情，大面積提高質量。

3、加強畢業班教學工作，緊緊圍繞“摸清方向、系統訓練、削減偏科、家校合力、提高質量”的思路做好畢業班的教學工作。

4、召開畢業年級質量抽測工作總結會，全面總結了本次抽測工作，結合市教育局教育活動，結合成績匯總情況對當前教學工作中存在的問題進行了深入淺出的分析，提出了明確的要求：即要在全面分析本校教育教學工作具體情況的基礎上，全面加強教學工作管理，強化學困生轉化力度，學科教師要深入鉆研教材，抓住課堂教學主渠道不放松，千方百計地做好各項教學工作，以中心校學初下發的質量目標為基準，切實提高學生的學業成績。各班主任進行了匯報，匯報內容包括了成績分析、存在問題、下步打算三個主要方面。

三、扎實開展教育科研 推進課程改革

1、認真開展校本教研活動。在校本研究過程中要重視開展“課堂觀察—教學反思—同組交流”活動，強調教師間的合作互動；要創造性地開展“六個一”活動，讓“六個一”更具可操作性，不流于形式。

2、實施課題帶動策略。鼓勵教師從日常教學的難點、熱點、困惑點、精彩點確定研究課題，積極開展課題研究。

縱觀一學期的工作，還存在很多不足之處，特別是加強理論學習，提高教師理論水平方面的力度不夠；對數學、體育等一些學科的教學開展研究不夠；課題活動開展還不夠規范等。針對這些問題，下學期我們將著力 3

做好以上這些工作。相信隨著教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結出更豐碩的果實

第四篇：教師教科研工作個人總結

面對春天里群芳爭艷的花園，誰不歡欣鼓舞呢？我們的學校無疑也是一座大花園，教師教科研工作個人總結。怎樣讓這座大花園一年四季春色滿園呢？其源頭活水自然是教育科研。當然，教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。一位文學大師曾有過這樣的論述，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成之。我不奢望自己能“集大成之”，但五年來，我對教科研卻是情有獨鐘。

一、以教科研為載體，走辦學特色之路。

教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。

為

謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，我明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于小學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格小學生。教學方面：以“多類型、多渠道、分層次發展學生的個性特長”(簡稱“雙多教學法”)的課題研究為切入口，構建學校校本課程框架的同時輻射各學科課題的研究，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。

“雙多教學法”課題實施幾年來，我校初步形成了以數學為龍頭，以英語、計算機、寫作等為基礎的多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長的辦學特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長生”脫穎而出，學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。

僅XX一年，我校學生就有400多人次在各級各類競賽中獲獎。《小學生數學報》杯小學生探索與應用能力大賽一等獎；江蘇省中小學信息學奧林匹克競賽二等獎；中國青少年讀寫大賽50杰；蘇州市中小學口琴、豎笛比賽一等獎；小學生英語口語大賽蘇州市二等獎……列舉這些榮譽和數字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因為教育科研，我校形成了“學校特色學科鮮明”“學生特色學科多彩”的辦學特色。

二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。

高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。

良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗，個人總結《教師教科研工作個人總結》。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。

為進一步濃厚學校科研氛圍，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。

讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級發表、獲獎，每年總計不少于100篇次。

三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。

著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一個學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。為了讓自己當好這個“靈魂”，也為了讓自己能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養成教育科研的習慣。

1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。【1】 【2】

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第五篇：教科研工作個人總結

教科研工作個人總結

2007轉瞬即逝，2008悄然來臨，回顧本學年的教科研工作，本人能踏實工作，根據期初制定的教科研工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以提升自身教學水平及教學質量。

一、為人師表，率先垂范。

欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新迅速的年代。從事教育科研工作以來，我潛心鉆研兒童教育理論，苦練基本功；為更好地適應工作，訂閱了大量的相關書籍資料；從網上認真學習、吸納別人的有效經驗；還積極參加市縣的各種培訓活動。因為我明白：今天的學習就是為了明天更好的工作。干到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。要想讓學生學到多的知識，首先要提高教師自己的教學本領；要想提高學生素質，首先就要提高教師自身的素質。在教育工作中，做到為人師表，率先垂范。

二、精益求精，追求卓越。

“學高為師，身正為范”，教師職業須永遠保持“學高”這一范疇，“逆水行舟不進則退”。多年來，我從教育教學刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經驗。目前，新一輪的基礎教育改革已經在全國全面推開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，形成了自已的教學風格。我把課本知識與學生的生活相結合，為學生創設了一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會交流，提高學習能力。在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在輕松的環境中學會學習。

三、確定專題，加強研究。

在進行專題研究時，要充分發揮自己的特長和愛好。平時，我注重教學資源的開發和多媒體課件的制作。因此，我總是從教學資源的開發著眼，從身邊的教學課件實際入手，選定適當的研究范圍或方向。本學期我注重了教學資源的開發，加強學生英語會話能力的培養，我進行有目的地教育，注重活動方法、步驟的具體指導，在行知村廣播臺指導時，強調認真準備、認真寫稿、認真審稿、認真讀稿，確保廣播臺的收聽率。加強對典型個案的剖析，進而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。另外，嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達。科研成果主要通過論文、教育故事、課后反思等形式來呈現，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。我積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。本學期，認真寫好每天的教學隨筆,數量達上課總數的50%,能保質保量地完成教科室布置的任務,積極做好課題研究工作。

四、扎實工作，實在收獲

通過我的不斷努力，教育科研工作取得了明顯的成效。

2007年11月，由本人主持，張起善、曹豐、胡英超、王青、邵長靜等參與研究的“十一五”規劃課題《合理開發教學資源，提高學生英語會話能力的研究》，順利通過贛榆縣教育局教科室的鑒定，圓滿結題。

2007年11月，利用暑期制作的多媒體課件《2008，北京》在參加連云港市多媒體課件制作評比中榮獲一等獎，并被推薦到江蘇省電教館參評，獲江蘇省中小學學科教學軟件評比一等獎。

2007年11月，制作的多媒體課件《2008，北京》由江蘇省電教館推薦到中央電教館，并在中央電教館組織的第十一屆全國多媒體教育軟件大獎賽中榮獲國家級三等獎。

2006年12月輔導的學生田錦鑫在江蘇省教育廳批準、科學大眾雜志社承辦的第十八屆“國際科學與和平周”全國中小學生（江蘇地區）“可一”杯金鑰匙科技競賽中，榮獲三等獎。

2006年12月撰寫的論文《優化多媒體設計，提高英語課堂教學質量》，在連云港市教育學會主辦的優秀教育論文評比中，榮獲市級三等獎。

2007年12月在贛榆縣教育局組織的全縣小學校長優質課評比中榮獲二等獎。

2006年11月撰寫的論文《口語作業三步曲》，榮獲贛榆縣小學英語學科優秀教學論文二等獎。

2007年11月在贛榆縣教師專業技能比賽中，榮獲小學組英語學科三等獎。2006年12月撰寫的論文《淺談多媒體課件中視聽元素的把握》在教學質量年活動中，獲教學質量大家談征文評比小學組三等獎。

也許我一輩子做不了教育家，但我愿意做一個幸福的追求者。我覺得我的人生之路灑滿了陽光，我的生活既充實又快樂。因為我耕耘的是我心中的樂土。“以教促研, 以研促教”改變著我的行走方式，打造屬于我自己的“教師品牌”，是它讓我踏上了專業成長的快速列車。我知道，在專業成長的道路上，要走的路還很艱苦。我將不斷地在學習中認識自我，在反思中挑戰自我，在實踐中超越自我。扎根鄉村，奉獻教育,無怨無悔。