第一篇：班級管理中小學生養成教育的開展論文

一、對于學生言行加以規范

認知和行為是緊密聯系在一起的，對于學生行為習慣的培養需要結合認知的改變來進行。具體實施過程是需要循序漸進的，比如在剛開學的時候，可以花費一周的時間進行思想道德培養的宣傳，讓學生對于正確的三觀與思想有一個大致的了解，從而在對于事物進行判斷的時候不會產生錯誤的先入為主的觀念。在進行教育宣傳的時候，可以讓教師將學校的教學以及思想道德規范都詳細地一一講解給學生，為學生今后的學習生活都定下一個大致的目標，新學期開一個好頭。在講解校規過后，還可以根據學生的實際情況進行有針對性的班規制定。在小學階段的正確引導，能夠讓學生在日后的生活與學習逐漸產生自律性，從而不會偏離正確的道路。

二、為學生樹立正確的榜樣

教師與學生接觸的時間多，教師的習慣很可能會潛移默化地影響、同化學生。對于小學教師的道德素養要求也相對較高，需要教師以身作則，為學生樹立一個正確的榜樣，指引學生在學生生活中正確地處理可能發生的問題，進而形成自己的固有思維和解決問題的思路。在眾多學生的眼中，教師不僅是教導自己知識的領路人，更是教導自己道德品質和為人修養的指路標，因此教師的一言一行都需要注意對于學生的影響，在教育學生的時候，自己首先不能犯錯，教師的衣冠舉止和為人師表的言行都需要三思而行，進而維持自己的良好形象。如果不能很好地為學生樹立榜樣，在道德素養生活上得不到學生的尊重。生活與學習是密不可分的，教師在兩方面都需要給學生做出正確的引導才可以正確地完成自己的職責。在教育中需要使用正確的引導方法，比如學生在生活或者學習中犯了錯誤，不應該施以懲罰，懲罰并不能令學生深刻地意識到自己的錯誤，一旦懲罰結束就可能恢復到原來的狀態，這是因為學生并沒有在意識層面上完善自己，只在行為上制止錯誤的行為。對于這樣的情況，教師可以召開一個主題班會，讓學生自己從自身找出問題以及解決方法，在班會中為了活躍氣氛，還可以加入一些日常生活的例子來加深學生的印象。比如，在日常生活中，教師在看到廢紙等垃圾的時候會隨手撿起來扔進垃圾桶，學生就會從教師身上學習到保護環境，進而形成愛護環境的良好習慣。潛移默化之下，學生就會形成正確的道德修養與良好的生活與學習習慣。

三、關注生活中的點滴

教師需要在教學過程中教給學生各種正確的知識和認知，并且教導學生從生活的一點一滴開始做起，逐漸將認知與行為有機地聯系起來。教師在道德修養習慣的培養中，需要以大量的實例作為道德指標來指導學生進行正確的習慣培養，比如看到老人坐車要主動讓座，看到走路不方便的人過馬路需要伸出援助之手，這些活動在課堂上也可以通過情景互動的方式做模擬訓練，讓學生在玩游戲般的活動中逐漸養成好的習慣，還可以舉出一些反面例子，或者獎勵制度等各方面結合的方法進行習慣教育，最終使學生養成良好的習慣。

四、開設監督與獎勵制度

無論是學習還是道德素養的培養，都需要良好的氛圍才能達到事半功倍的效果，教師在教學過程中可以使用獎罰制度來形成學生學習好的習慣的動力，從而激勵學生主動培養自身素養，最終達到高效完成教學指標的目的。首先需要建立監督制度，因為學生與教師的基數之比的問題，教師對于學生的監督工作往往比較困難，因此需要建立學生互相監督的體系，例如一個學生亂丟垃圾以后大家都會對于這種錯誤的行為進行舉報和糾正，從而保證他不會下次再犯。而主動宣傳了優秀習慣教育并且實施了的學生則會受到教師的表揚，最終形成良好的教育氛圍，促進了良好班風的形成。

第二篇：中小學生養成教育五年

中小學生養成教育五年（2012-2016）工作規劃

作者：來源：發布時間：2012年03月28日點擊數： 次

2008年4月，我縣按照“黨建帶團建、團建服務黨建”的要求，把進一步加強和改進未成年人思想道德建設作為黨建工作的重要抓手，在全縣開展了中小學生養成教育活動。經過三年多的努力，取得了明顯的成效，達到了預期的目的，學生良好習慣逐步養成，自我控制能力得到提高，不文明行為明顯減少，全縣青少年違法犯罪率逐年降低，基本形成以“學校為龍頭、家庭為基礎、社會為依托”的育人網絡。為深化我縣中小學生養成教育，形成常態工作機制，進一步加強和改進未成年人思想道德建設，根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》的要求，特制定本規劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，遵循青少年兒童身心發展規律，以“塑健全人格、育優秀人才”為工作目標，圍繞“愛國與守法、理想與信念、道德與禮儀、學習與創新、行為與安全”五大內容，結合“誠信、忠孝、仁愛、禮義、廉恥”五大主題，建立“組織保障、輿論宣傳”兩大體系，完善“學校、家庭、社會”三位一體育人網絡，教育全縣廣大中小學生樹立遠大理想，遵守社會公德，養成文明習慣，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

二、目標任務

（一）總體目標。

以《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為依據，從規范行為習慣做起，培養學生良好的道德品質和文明行為，使他們在校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、能擔當的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好少年。

（二）階段目標。

學前階段。使幼兒萌發愛父母、愛家庭、愛集體、愛科學、愛勞動的情感，養成誠實自信、遵守紀律、講究衛生、文明禮貌、尊敬師長、團結同學的良好習慣。

小學階段。使學生樹立愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感，形成基本的是非觀念、法律意識和集體意識，養成孝敬父母、尊敬師長、團結同學、講究衛生、勤儉節約、遵守紀律、熱愛學習、言行文明的良好習慣，培養正直誠實、勇敢堅強、樂觀向上的心理品質。

初中階段。使學生樹立熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛人民的情感，初步樹立公民的國家觀念、道德觀念、法制觀念，初步具有辨別是非和抵制不良影響的能力，養成熱愛科學、勤奮好學、遵紀守法、明禮誠信、團結友善、熱愛勞動、尊老愛幼的良好習慣，培養勤儉自強、自尊自愛、積極進取的心理品質。

高中階段。使學生樹立熱愛社會主義祖國、熱愛中國共產黨的情感，遵守法律法規，遵守社會公德，關心國內國外大事，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有較強的道德觀念、法制觀念、創新精神、實踐能力和社會責任感，懂得健康、文明的生活和交往禮儀，養成崇尚科學、勤奮踏實、艱苦樸素、吃苦耐勞、勤學好問、自立自強的良好習慣。

職業高中。重點培養學生艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業、合作共處的精神，養成遵紀守法、遵守社會公德和職業道德的習慣，使學生形成誠實守信、精益求精、服務社會的心理品質，為今后的就業和創業奠定堅實的基礎。

三、具體內容

繞“愛國與守法、理想與信念、道德與禮儀、學習與創新、行為與安全”五大內容，結合“誠信、忠孝、仁愛、禮義、廉恥”五大主題，加強學生養成教育，使他們學會做事、學會做人、學會共處、學會求知。

（一）愛國與守法。教育青少年愛父母、愛家庭、愛老師、愛學校、愛家鄉、愛祖國、愛中國共產黨。遵守法律法規、校紀校規和社會公德，增強法律意識和法制意識，時刻維護祖國尊嚴，維護國家利益和集體榮譽。

（二）理想與信念。教育青少年樹立遠大的共產主義理想、堅定的社會主義信念、強烈的愛國主義熱情和堅韌不拔的民族精神，養成熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的高尚品質。

（三）道德與禮儀。教育青少年遵守社會公德、傳承中華美德，養成知榮明恥、公平正義、明禮誠信、禮貌待人、團結友善、敬老愛幼、記情感恩、儀表端莊、舉止文明的優良品德。

（四）學習與創新。教育青少年勤奮刻苦、知難而進、勇于創新，養成專心聽講、認真作業、不恥下問、教學相長、審美高雅、愛好廣泛、崇尚科學的嚴謹學風。

（五）行為與安全。教育青少年學法用法、強身健體、珍愛生命，養成遵紀守法、勤勞節儉、遠離毒品、反對邪教、注重安全的良好習慣。

四、實施步驟

第一階段：宣傳發動（2012年1月-2月）

制定深化養成教育實施方案和宣傳方案，召開會議安排部署五年規劃實施工作，并在全縣中小學廣泛宣傳，讓養成教育家喻戶曉、深入人心。

第二階段：組織實施（2012年3月-2016年10月）

為確?！耙巹潯蹦繕说耐瓿?，重點實施五大工程，結合五大主題，制定推進計劃，有序推進，狠抓落實，深化提高。

（一）學校育人工程

學校是養成教育的主陣地。要把養成教育納入學校的常規工作，制定實施方案和計劃，整合教育力量和教育資源，有序推進，狠抓落實，不斷提高。

（二）家庭教育工程

家庭教育直接關系到青少年兒童的健康成長，各校要辦好家長學校，開好家長培訓會，并與相關部門配合，研究新的歷史條件下家校共育的新途徑和新方法，著力提高家庭教育的針對性和實效性。

（三）社會關愛工程

要努力營造全社會都關心青少年兒童健康成長的濃厚氛圍，增強全縣人民的養成教育意識。要搭建平臺，組織關愛行動，引進關愛項目等，促進青少年兒童健康成長。

（四）隊伍建設工程

在建立和完善養成教育網絡的同時，加強養成教育隊伍建設。以黨組織為核心，行政和相關部門、組織通力配合，建設養成教育的管理隊伍、督導隊伍、教師隊伍和校外輔導員隊伍，立足常規，抓典型引路、抓薄弱環節、抓督查指導、抓特色創建。

（五）優化環境工程

開展養成教育需要營造適宜青少年兒童健康成長的教育環境，學校要在加強校風、學風、教風建設的基礎上提升學校文化建設的內涵，積極探索研究優化家庭教育和社區教育環境的途徑、內容和方法。相關部門要積極配合學校凈化校園周邊環境，把養成教育提高到一個新的水平。

第三階段：總結評估（2016年11月-12月）

總結養成教育工作中的做法、經驗和特色，查找存在的問題，分析存在問題的原因，撰寫

經驗材料，匯編成果資料，制作專題片，形成一套完整的工作制度、工作思路和評價體系，為實施下個五年規劃打好基礎。

五、工作措施

中小學生養成教育是一項系統的工作，需要學校、家庭、社會的共同努力，才能取得實在效果。

（一）強化學校教育，發揮主導作用。

學校教育是中小學生養成教育工作中的重要環節，是承接家庭教育和社會教育的基礎和紐帶。各學校要充分發揮主渠道、主陣地、主課堂的作用，把養成教育作為一項重要工作，切實抓細、抓實、抓出成效。

1.在學校文化中貫穿養成教育。學校要從制度文化、行為文化、物質文化、精神文化、傳統文化入手，與綠色學校創建和“整臟治亂”相結合，加強“五化三園”建設，讓高雅的校園文化環境成為一部立體、多彩、富有吸引力和約束力的教科書，讓一墻一壁都說話，一草一木皆育人。學校要抓好人文教育，利用名人名言、標志建筑、溫馨標語等形式，潛移默化地影響學生。有條件的學校要辦好成果展覽室，讓學生體驗學校的辦學歷程和成果，使之受到教育。

2.在師德教育中強調養成教育。學校要切實加強師德師風建設，每年確立一個師德教育主題，深入開展師德師風和魅力育人活動。要重視班主任工作，充分發揮班主任在養成教育中的主力軍作用，加大班主任的培訓、培養力度。學校領導和教師要以身作則，引領示范，認真落實《中小學教師職業道德規范》，嚴格執行教職工行為“五嚴禁”、“十不準”和縣委“五嚴禁五不準”，加強師德修養，提高自身素質，以高尚的人格魅力和精湛的學術魅力教育和感染學生。

3.在常規管理中融注養成教育。學校要制定《中小學生一日常規》，要求學生熟練背誦，嚴格遵守。可將學校的管理規定編成順口溜和童謠，利于學生熟記。要設計校牌、校徽，要求學生隨時佩戴，主動接受師生和社會的監督。學校要研究制定切實可行的多元評價體系，將養成教育納入學生品行評價。學校黨支部要加強對養成教育工作的指導，德育處、團委、少先隊、教務處等要相互配合、上下聯動，把養成教育貫穿學校管理工作的各個環節，讓學生養成良好的行為習慣。

4.在教學活動中滲透養成教育。學校要將思想品德、思想政治、《遵義縣中小學生養成教育讀本》納入課堂教學，對學生進行理想教育、道德教育、勞動教育、紀律教育、愛國主義教育、民主法制教育、心理健康教育、文明禮貌教育等。要將養成教育作為科研課題，成立課題組，編寫課題研究方案，開展專題研究，探求適合學生身心特點、認知規律和培養學生良好行為習慣的方法。要求教師在課堂教學中，把傳授知識與養成教育結合起來，使學生在增長知識的同時，養成良好的行為習慣。

5.在團隊活動中強化養成教育。學校要通過國旗下講話、班會、隊會、文明班級評選等活動和設立學生行為監督崗、公示欄等形式，狠抓學生養成教育，糾正學生不良言行，樹立學校文明新風。要經常性開展在校好學生、家庭好幫手、文明好少年等評選表彰活動，充分發揮團隊組織在開展主題教育和系列教育活動中的作用，通過廣大團員和少先隊員的示范引領，促進全體學生養成良好的習慣。

（二）重視家庭教育，發揮熏陶作用。

家庭教育是人一生最重要的、延續時間最長的一種教育形式，是孩子人生的第一課堂，更是一切教育的起點，在中小學生養成教育中起著重要的作用。學校要辦好家長學校，開展親子共成長工程，大力普及家庭教育知識，推廣家庭教育成功經驗，幫助和引導家長樹立正確的教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高教育子女的能力，積極配合學校教育。要拓寬家校聯系渠道，完善教師家訪制度，通過設立學校開放日、校長接待日、召開家長座談會、建立家長聯系簿等形式，加強與學生家長的溝通與聯系，深入了解學生家庭情況，增強養成教育的針對性和實效性，幫助孩子健康成長。學校可開展優秀家長評選活動，定期表彰優秀家長。定期開展家庭教育宣傳活動，加強對家長學校的督查和指導。

（三）抓好社會教育，發揮助推作用。

社會是一個大課堂，良好的社會教育和社會環境對抓好養成教育具有決定性的作用。學校要加強與校外教育機構的聯系，拓寬教育的途徑，主動爭取村委、社區、工青婦組織以及有關部門的支持與配合，積極運用新聞媒體和現代化信息網絡開展社會教育活動。協調縣文體、公安、工商、城管等部門加強對網吧、游戲機室等娛樂場所的管理，加大出版物市場的監管，整治校園周邊環境，確保校門口無飲食攤點，學校周圍200米內無網吧和電子游戲娛樂場所。杜絕淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學的出版物進入市場。聘請法制副校長和輔導員，定期到學校舉辦法律知識、交通安全等專題講座，提高學生知法守法意識。

六、組織領導

（一）強化組織領導，確保規劃順利實施。

1.建立組織機構。為確保中小學生養成教育五年規劃有序推進，成立遵義縣中小學生養成教育五年規劃實施工作領導小組。教育科技局黨委書記任組長，黨委副書記、副局長任副組長，局機關各科室負責人，各學校黨（總）支部書記、校長為成員。領導小組辦公室設在縣教育科技局黨委辦，局黨委書記兼任辦公室主任，黨委辦主任任副主任，各相關科室抽調人員組成辦公室成員，具體負責規劃的實施工作。辦公室成立養成教育工作宣講團和督導團，聘請有經驗的專家、教師、優秀德育工作者擔任宣講團成員，由領導小組組織到學校進行宣講和指導。督導團由領導小組聘請人員組成督導隊伍，負責對各學校養成教育工作進行督查和指導。各學校要充分認識養成教育的重要意義，成立相應的組織機構，確保規劃順利實施。

2.強化督導考核。領導小組定期聽取工作匯報，加強督促檢查，掌握工作進展情況，及時發現、解決工作中出現的問題。各學校要把養成教育納入重要工作，建立“黨（總）支部統一領導、黨政工團齊抓共管、處（室）各負其責、全社會積極參與”的工作機制，并與其他工作同規劃、同安排、同檢查、同獎懲。領導小組辦公室要制定養成教育檢查細則，縣教育督導室要定期開展督導檢查工作，并將督查結果作為表彰養成教育先進集體、先進個人和對各黨（總）支部考核的依據之一。

（二）注重輿論宣傳，確保養成教育家喻戶曉。

領導小組辦公室要制定養成教育宣傳方案，開展養成教育進萬家活動。縣教育科技局網站、《遵義縣教育與科技》要宣傳報道各校養成教育工作的具體做法、典型經驗和先進事跡。各學校也要通過宣傳欄、宣傳標語、櫥窗、板報、網站、集會等形式，廣泛宣傳，使其家喻戶曉、深入人心。

第三篇：中小學生行為習慣養成教育

中小學生行為習慣養成教育

中小學生良好習慣的養成至關重要！它是學生健康成長的根本保證，是素質教育的靈魂與核心，更是學校高效管理的重要保障。中小學德育是從抓養成教育開始的，從培養一系列的具體行為習慣著手的。播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格，性格決定命運。學生是社會未來的主人，使他們從小就懂得如何生活、如何做人處世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行為習慣，是建設社會主義精神文明、提高全民族素質的重要基礎。而這些良好行為習慣的形成，必須靠潛移默化、日積月累。那么，怎樣培養學生良好的行為習慣教育，一、以培養全體學生良好的生活、學習、文明、禮儀等行為習慣為出發點，以有利于指導學生健康成長為目的，深入開展中小學生行為規范的養成教育，正確引導學生的道德行為，促進學校良好校風、學風的形成。

二、從規范行為習慣做起，培養學生良好道德品質和文明行為。大力普及“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

三、抓好“四種習慣”的養成，即學習行為習慣、生活行為習慣、安全行為習慣、文明禮儀行為習慣。

1、“良好的學習習慣”教育，課前要預習，上課有準備，課堂專心聽講、勇于提問、積極回答、勤于思考，課后按時完成作業。這樣能培養學生學習的意識、掌握科學的學習方法，養成良好的自主學習習慣，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。

2、“良好的生活習慣”教育，生活有序，早起床，不睡懶覺；起床、穿衣、洗涮、整理內務行動要快； 不遲到、不早退、按時到校、及時回家，天天洗腳，經常洗澡，常剪指甲，穿戴整潔；不吸煙、不喝酒、不打鬧；不亂扔瓜皮、果殼、紙屑、雜物，不亂涂亂畫，不隨地吐痰、不隨地大小便；愛護公物、保護花草樹木；節約水電、愛惜糧食，正確支配零用錢，不吃零嘴等等；這樣學生養成勤勞儉樸、生活有序、自強自立的好習慣。培養學生自尊自信、積極進取、健康向上、團結友愛的精神。

3、“安全行為習慣”教育，加強安全法制意識，不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財物；養成防火、防電、防溺水的良好習慣；在馬路上不打鬧，不騎車帶人，不闖紅燈；不打架滋事，更不隨意叫家長或親友到學校無理取鬧，更不同校外人員勾結尋釁滋事；不攀越欄桿、校門及圍墻；注意飲食安全。這樣可以使學生牢固樹立安全第一的思想意識、形成較強的自我保護意識和自我防范能力。

4、“文明禮儀行為“習慣”教育，1、尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇；

2、接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；

3、上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；

4、吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；

5、關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；

6、有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

7、進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；

8、上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；

9、同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；

10、參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

五、專項治理活動

結合學校教育教學的實際情況和學生管理的需要，學校在日常學生德育管理的基礎上，針對學生管理中的突出問題，進行一系列的德育專項治理活動，以每兩周為一個周期，進行一個主題的專題治理。

二、目標任務

重基礎，強訓練，創特色，上臺階。從規范行為習慣做起，培養

良好道德品質、學習能力和文明行為。引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活和自主學習的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人、遵守公德、誠實守信的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力，提高主動參與社會交際的能力，拓展自我生存空間。

三、活動基本原則：

我們的德育工作要體現時代感，增強針對性和實效性。要堅持與培育“四有”新人的目標相一致；堅持與時俱進，繼承和創新的原則；堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則；堅持課內課外統一的原則；堅持教育與管理相結合的原則；堅持學校行政值日、政工處、各處室、各班主任、各任課教師齊抓共管的原則。

四、實施內容：

（一）把學習習慣抓實

學生在學校里最多的活動就是學習，而且和每個老師息息相關，從學習習慣抓起容易形成全校合力。學習習慣主要包括主動學習的習慣、認真聽課的習慣、上課主動回答問題的習慣、多思善問大膽質疑的習慣、及時完成作業的習慣等，良好的學習習慣有利于激發學生學習的積極性和主動性，提高學習效率，有利于培養自主學習能力，培

養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。

五、專項治理活動

結合學校教育教學的實際情況和學生管理的需要，學校在日常學生德育管理的基礎上，針對學生管理中的突出問題，進行一系列的德育專項治理活動，以每兩周為一個周期，進行一個主題的專題治理。

二、目標任務

重基礎，強訓練，創特色，上臺階。從規范行為習慣做起，培養良好道德品質、學習能力和文明行為。引導廣大學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活和自主學習的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使他們在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子，在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。

三、主要內容

（一）抓好學生品行習慣的養成。文明禮儀行為習慣的教育和訓練應當作為各級各類學校教育的基礎性工作，要加強中華民族傳統美德教育、社會公德教育和誠信教育，引導學生追求真善美，摒棄假惡丑；要教育學生愛護環境，要開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，引導學生增強禮儀、禮節、禮貌意識，不斷提高自身道德修養。

（二）抓好學生良好生活習慣的養成。良好的生活習慣對于一個人的健康成長起著十分重要的作用，是使人終身受益的品質。培養學生良好的生活習慣要注意引導他們在生活中身體力行，與生活實踐相

聯系，切實從小事做起，從身邊做起。要強化學生勞動習慣的養成，不僅自己的事情自己做，還能堅持做一些家務勞動，參加力所能及的社會生產勞動。要愛惜身體，積極鍛煉身體，培養體育愛好，養成良好的鍛煉習慣。

（三）抓好學生良好學習習慣的養成。擁有良好的學習習慣是一個學生成績進步的法寶，抓好對學生良好學習習慣的養成教育也是有效提升教育教學質量的重要途徑。在深入推進基礎教育課程改革過程中，要注重對學生自主學習意識的培養，科學學習方法的獲得和良好學習習慣的養成，引導學生主動學習，主動發展；要以形成良好學習習慣為切入點，抓好普遍性學習習慣和不同學科學習習慣的養成，努力培養出有較強的學習興趣，良好的學習習慣，樂于發現和探究，且具有正確的情感態度和價值觀的學生。

第四篇：小學班級管理中的習慣養成教育論文

葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣?！焙玫牧晳T受益終生，“少成若天性，習慣成自然?！毙W生是養成行為習慣的關鍵時期，我們在教育實踐中，以多種有效的方式來幫助他們養成良好的行為習慣。

一、編寫兒歌——念著兒歌“學習慣”

低年級學生需要培養的習慣很多，必須定好規范，幫助學生一點點養成。我們從強化規范意識入手，將《小學生日常行為規范》《小學生禮儀規范》一條一條地告訴學生。常言道：興趣是最好的老師。為了便于低年級學生學規范、記規范、用規范，我們采用兒歌的形式。因為，兒歌短小精煉，學得容易，念得有趣。我們將小學生需要掌握的規范編進一首首兒歌中，帶著學生拍手念。比如，“鈴聲響，進課堂，抱臂坐好等老師。勤思考，多動腦，積極發言更聰明。寫字時，坐端正，一拳一尺和一寸。下課時，不亂跑，文明游戲不打鬧?！边@幾句，就把學生在學校最基本的規范說清楚了。除了有關于行為習慣方面的兒歌，還有關于學習習慣養成的兒歌。比如，“眼離書本要一尺，腳放平，背挺直。胸離桌子約—拳，書本穩穩手中拿。還要稍稍向外斜，書本用具放有序。條條要求須牢記，還要天天堅持練?！边@是關于讀書的要求。還有關于朗讀的、默讀的、寫作的，這些兒歌內容豐富，念起來朗朗上口，深受學生的喜愛，學生很快就能夠背下來并且努力去做。

二、擬定規則——圍繞規則“練習慣”

面對低年級的學生，根據他們的年齡特點，一入校我們就要開始進行常規訓練，將常規要求變成口令，幫助學生在最短的時間內快速按照規范做好。比如，老師說“123”，學生答“坐坐好”；老師說“眼睛”，學生答“看老師”；老師說“嘴巴”，學生答“閉閉緊”，等等。像這樣，老師說上半句的口令，學生接下半句，且一邊說一邊做。時間久了，就如同條件反射一般，老師說，學生立刻邊接邊做好。到了中年級，老師簡化口令，老師說“坐正”，學生接“快”。到了高年級，老師只要擊一下掌，或者靜靜地看著學生，學生就會習慣性地坐好了。國有國法，家有家規，班級也應有針對本班特點制定的規范。班級的規范最好由師生共同制定，意見達成一致，在今后的教育管理中才能更好地實施，我們把這個班規稱為“愛的約定”“班級公約”“班級守則”等。班規的內容比小學生行為規范條例上少，語言通俗易懂，內容針對班級特點。比如，低年級時“愛的約定”是這樣的：“上學不遲到，上課勤思考，發言要舉手，寫字要工整，課后不打鬧，努力表現好”；高年級是：“用嘴角微笑，用耳朵聆聽，用智慧思考，用大方表達，用真誠幫助，用心靈理解”。這些規范，約束了學生的言行舉止，引導學生養成好習慣。

三、樹立典型——學有典型“守習慣”

德高為師，身正為范。經常有人說，什么樣的老師帶出什么樣的學生，不是沒有道理的。模仿是學習的一種重要形式，尤其體現在小學生身上，良好習慣、行為品質的形成都離不開模仿。小學生模仿的主要對象就是老師和家長，因此，老師在平時的教育生活中要嚴于律己，給學生做好表率。比如，老師總是主動向學生打招呼，學生也會學著主動打招呼，老師書寫總是工工整整，學生也會認真寫字，這就是示范影響力。榜樣的力量是無窮的！好的榜樣是先鋒、是楷模，發揮了積極的帶頭作用。針對習慣常規，我們多表彰、多鼓勵做得比較好的學生，推動全體學生努力學習。比如，評選“每日之星”“禮儀標兵”“文明小天使”等。我們還設立多種獎勵機制，獎勵行為習慣做得好的學生，促進學生積極健康的成長。

四、開展活動——活動育人“養習慣”

蘇霍姆林斯基曾說過：“學校的物質基礎是對學生精神世界施加影響的手段?！边@說明，一個與教育教學工作相協調的育人環境，可以潛移默化地陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，培養學生的優良品質。我們把環境布置列為學生的活動，讓學生一起參與進來。比如，在教室里張貼班級“愛的約定”，讓學生明確自己該怎么做；設置圖書角，張貼優秀的書法作品，營造書香氛圍；設立生物角，養植物，美化環境，凈化空氣，培養責任感；設置進步欄、作品欄、明星榜、時事之窗、美文天地等，營造良好的學習氛圍，豐富學生的學習生活，有利于良好習慣的養成。班級是一個集體，每個人都是集體中的一份子，都應該積極為集體貢獻自己的力量。我們創設條件，讓每個學生都有職務，都有管理班級的義務，都能充分體驗管理者和被管理者的角色，這更有利于班級管理工作的開展和學生良好習慣的養成。

五、家校聯手——愛心接力“促習慣”

父母是孩子的第一任老師，家庭是教育的另一個主陣地。在孩子的整個教育過程中，學校教育處于主導地位，家庭教育起著關鍵作用，只有這二者相輔相成，才能更好地促進孩子良好習慣的養成。因此，我們的教師定期家訪，加強溝通交流，了解孩子的情況，共同找問題、想辦法，共幫助、促成長。老師與家庭聯手，共同用心關愛孩子的成長、呵護童心，無論是生理上還是心理上，無論是生活上還是學習上，給予孩子最大的關心和幫助。有效促進了老師、家長和孩子之間的交流，家長更加信任老師并支持老師的工作，孩子更是發自內心地感謝老師，自然愿意聽從老師的話，努力做個好學生，“親其師信其道”就是這個道理。良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。身為小學老師，要幫助學生養成良好的習慣，從第一天開始，持之以恒。

第五篇：班級管理中學生的行為習慣養成教育論文

一、身正為范，用高尚的人格魅力影響學生

“親其師，信其道。”教師是學生良好行為習慣養成教育的關鍵。初中階段，學生個性心理和道德品質還沒有發展成熟，行為習慣還沒有定型，存在著很強的向師性。班主任是學生最直接的榜樣，一個好的班主任會像一絲春雨，潛移默化地影響班級中的每一個學生?！吧斫讨赜谘越獭保處熤挥姓\實守信、善于思考、勤儉節約、樂于學習、遵規守紀，時刻以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的學生，達到“其身正，不令而行”的教育效果。

二、循章立制，用制度約束引導學生的行動

俗話說“：沒有規矩，不成方圓。”教育部頒布的《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》，從很多方面對學生的行為習慣作出要求，對學生日常行為規范起著重要作用。班主任要組織學生學習《守則》《規范》和學校制定的一系列規章制度，并結合實際建立精細化制度，讓班級工作有法可依、有章可循，從而達到引導、規范和約束學生的目的，使學生形成強烈的規則意識。

三、激勵為主，平等地對待每一位學生

愛心是教育工作者必備的，這要求教師在育人過程中要了解學生、關愛學生，平等地對待學生。初中生的內心思想日趨豐富，心智逐漸成熟，他們有獨立的思想和自己的見解，需要獲得教師的認同。教師在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，要始終堅持公平、公正的原則。對待學生的錯誤和缺點要一視同仁，不能使好學生有優越感，更不能使學困生有自卑感。教師要與他們建立平等的關系，加強溝通和交流，增強團體意識和班集體的凝聚力。

四、注重細節，循序漸進地改變學生的不良習慣

開展行為養成教育，班主任在工作中要細心觀察每位學生，從細節入手，時刻關注學生的行為舉止。“冰凍三尺非一日之寒”，學生良好習慣的養成有一個過程，需要教師經常性地進行誘導、訓練；學生不良行為的糾正，也需要教師反復地指導、教育。所以，我們必須堅持循序漸進的原則，給學生認識自我和發現問題的緩沖時間，只有讓學生真正地了解自我，他們才能從根本上克服缺點。

五、家校配合，形成養成教育的合力

家長是孩子啟蒙的導師，學生的行為舉止是家長教育的一面鏡子。當今社會獨生子女居多，家長對學生寵愛有加，想盡辦法滿足學生提出的種種要求。長久之后，學生任性，霸道，屢屢犯錯而不知悔過。這些不良行為一旦養成，很難在短時間內糾正，需要教師循序漸進并加以引導。如果家長再一味地運用強勢方式對待學生，對學生的犯錯行為指責甚至打罵，就很容易導致學生產生逆反心理，不愿聽從家長的教育，不良行為愈演愈烈。針對以上現象，教師要隨時與家長溝通交流，分析學生的思想狀況和存在的問題，與家長一起商討糾正學生不良行為的對策?？梢酝ㄟ^開家長會的方式，讓家長意識到家庭環境對培養孩子習慣的重要影響，也使他們了解更多家庭教育知識和引導學生行為習慣養成的策略。教師要認真聽取家長的建議和要求，取得家長的理解與支持，一起促進學生養成良好的行為習慣。同時，還要特別注重后進生、貧苦家庭子女及特殊家庭子女的家訪工作，及時與家長溝通交流，共同配合。總之，學生良好行為習慣的養成不是短時間內就可以看到成效的，而是從日常的點點滴滴中積累而成的。因此，我們要不斷優化公平育人環境，健全各項規章制度，嚴格管理。更要突出教師的言傳身教和家長密切配合的作用。只要教師遵循學生的身心發展規律，對教育高度重視，從各種行為入手，就一定能達到養成教育的目的。