第一篇：人教版語文《江南》教學設計

教學要求

1、學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內容，了解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學時間 兩課時

第一課時

一、看圖導入

1、看圖

圖上畫了些什么？這是什么時候？在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉圖景。

二、分析課題

三、初讀指導

1、范讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學效果

出示詞語指名讀，齊讀。

四、教學生字詞語

1、練習書空第二題

2、分析字形指導書寫

江：三點水，右邊是“工”。

南；下面不是羊。

葉；口字旁，右邊是十

田魚西北可引導學生自己分析

第二課時

一、復習

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓練

1、第一行：江南可采蓮（引導學生理解詞句義）

2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導朗讀，讀出高興的語氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結

五、作業：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

第二篇：新版一年級語文《江南》教學設計

新版一年級語文《江南》教學設計

一二班張海仙

一、教材分析：

本課是一首古詩，寫的是江南水鄉人們采蓮的情景。這首詩共七行三句話。詩句的前兩行直接介紹了江南水鄉是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。

二、學情分析：

一年級的學生經過一個階段的學習，已具備一定的讀書能力。教學時，教師根據一年級學生的年齡特點，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀相結合的學習方法，最大限度地發揮主動性、發展性和創造性。同時，教師運用了看圖談話激趣、整體探究閱讀、情境學字詞等教學方法來輔助學生學習，讓學生在輕松、愉快的氛圍中體會江南水鄉的美麗風光，進而發展學生的語言。

三、教學目標：

1.認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁；會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎兩個筆畫。2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結合插圖，了解江南水鄉人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

四、教學重點：識字寫字和朗讀課文。

五、教學難點：

1.讀準“南、蓮”等生字的字音； 2.會寫豎鉤和豎彎。

3.“東、南、西、北”四個方位詞的分辨。

六、教學準備： 1.生字卡片。

2.魚兒、蓮葉的圖片。3.教學課件。

七、課時安排

總課時：2課時，本節課是第一課時

八、教學過程：

一、看圖談話，激趣導入。

今天，老師給大家帶來一首漢樂府古詩，這首漢樂府的題目叫《江南》。課件出示課題：江南。（師板書，生書空，讀課題。）

二、多種識字方法，識記“江”字。

1.導學：誰來說說這是幾拼音節？（指名說，拼讀，小老師領讀，齊讀）2.導學：你有什么好辦法來記住這個字？ 3.學生自由交流識記的好辦法。

4.引導口頭組詞或說一句話。(如：江水、江邊、江上、長江、江岸)5.齊讀課題。

6.出示圖片：看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你能用一句話或一個詞來形容你看到景物后的感受嗎？誰知道江南指什么地方？（出示地圖）設計意圖：在重點指導“江”的讀寫的基礎上，學習新偏旁“三點水。”并組詞或說句子讓學生學會運用。充分利用課程資源，發揮多媒體的優勢，讓學生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉景物的特點，激發學生的好奇心。

三、借助媒體，初讀感知。

1.導學：下面讓我們一起到江南水鄉的荷花池去走一走吧！

2.打開課本，翻到第58頁，借助漢語拼音讀課文。（提出初讀要求：借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師。）

3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？（指名讀全詩—學生評價—師范讀）。4.同桌互相交替讀、聽，糾正錯誤的讀音，數一數詩中共幾句話？（左邊同學先給右邊同學讀。）5.指名匯報。

設計意圖：教師利用多媒體課件引導學生感知詩文的主要內容并讀準字音，通過指名朗讀檢查學生是否讀準字音，讀通句子。通過生互評，體現學生的主體地位。

四、精讀課文，學習生字。（25分鐘）1.教學第一句：江南可采蓮，蓮葉何田田。（1）導學：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

（2）導讀：我們的來看看作者是如何夸這里的荷葉的？(齊讀)（3）引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學生模仿采蓮姑娘讀——女生讀，男生讀，齊讀)（4）“江南可采蓮”這一句話里面有一個咱們需要認識的字是“可”，誰能給來拼讀它？（指名讀）誰能給它找找朋友？（組詞、說句子）這個字也是要求我們會寫的字，指導書寫（生觀察田字格中的字，請小老師指導教師書寫）師范寫，（強調“豎鉤”：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出，下筆處和起鉤處應在一條垂直線上。寫完后多次書空筆畫“豎鉤”）書空，描紅一個。（5）出示采蓮圖：江南可以干什么？（學習采、蓮）

采：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花?? 蓮：是形聲字，可以通過偏旁歸類識記，草字頭一般與植物有關。加一加：“連”加“艸”就是“蓮”。口頭組詞。（6）齊讀第一句。2.教學第二句、三句：

魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。（1）出示圖片：魚兒在干什么？口頭組詞：魚兒、小魚??（2）請你們讀讀這五行，你們有什么發現？（3）游戲認字：

?借助拼音認字；組詞或說句子。?指方向（先順時針，再逆時針。）?同桌互相檢查，指方向。

④指導書寫（生觀察田字格中的字，請小老師指導教師書寫）師范寫，書空，描紅一個。

西：第一筆橫較短，方框要寫得寬一點，扁一點，最后一筆橫封口。（“豎彎”起筆時稍重，從上往下寫短豎，再圓轉向右水平方向寫短橫，收筆較重。寫完后多次書空筆畫“豎彎”）

⑤仔細觀察，指名說區別。（豎鉤是向左上鉤出；豎彎是向右彎。）

⑥復習黑板上的三個字（可、西），書空筆順即可。

⑦你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。回文讀第二、三句。（師生合作讀。）3．指導學生朗讀全文。

(1)導讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)（2）出示所有會認的字。（開火車讀，男女生讀，識字得獎。）

三、課堂小結（2分鐘）

導讀：江南水鄉美，江南的荷花尤其美。下面，讓我們當一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨著音樂背誦。

設計意圖：教師用激發性的語言，激勵學生大膽地參與，調動每一位學生的學習積極性，滿足了不同層次學生的需要。在朗讀過程中，教師進行了指導，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。配樂吟誦，引導學生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學生升華了情感，還內化了語言，使教學扎實有效。

九、板書設計：

江南

北

西

南

十、作業布置：

東

收集其他關于采蓮的古詩，選一首喜歡的背下來，周四我們全班交流。

第三篇：一年級語文上冊《江南》教學設計

一年級語文上冊《江南》教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。

3、激發學生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：

1、理解詩句，體會江南水鄉的美景。

2、有感情地朗讀和背誦詩文。教學難點：理解“何田田”。

教學時間：一課時。

教學準備：課件

教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、揭示課題今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。（板書課題）齊讀課題。這個美麗的地方在哪里？讓我們去找找它吧！

2、了解江南地理位置

（出示中國地形圖，指出長江）長江是一條很長很長的河，自西向東，流經我國好多個省市。長江以南的廣大地區就是江南。一般指長江中下游地區，（這個地方既沒有北方的干冷，也不像嶺南的濕熱，它往往代表著繁榮發達的經濟和美麗富庶的水鄉景色。）

3、音樂渲染創設情境

人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉的風光吧！（讓學生通過多媒體課件邊聽邊觀看江南水鄉的美景）

預設：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

二、再讀課文

過渡：是呀，江南美得像一副畫，美得像一首詩，美得讓古今中外的文人墨客贊美連連，為它寫了很多很多作品，今天，我們就來學一首流傳了很久很久，幾乎每個人張口就來的詩歌，看看它是怎么描述江南的美的。學生聽課文配樂朗讀，想想這首詩寫了江南的什么？

三、感知了解“蓮”

1、江南到處是蓮花！板書“蓮葉”、“蓮花”、“魚”。師邊范寫“魚”邊述：這是魚頭，“田”是魚身，魚尾巴在水里就是“—”。其實，字寫好了，也是一幅漂亮的畫。

2、這首詩有幾行幾句？（七行兩句，前一句寫蓮葉，后一句寫魚）

3、我們先學習第一句“江南可采蓮，蓮葉何田田。”誰知道關于蓮的一些知識？能向大家介紹一下嗎？

預設：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……生3：蓮花可以結出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。

4、老師導入：蓮花分布范圍很廣，包括我們左云的十里河就有，但是要說長得最好的地方，還得數江南，我們去看看，那里的荷花，看看那里的荷葉。（出示課件）

（1）學生仔細觀察，然后在班內交流自己看到荷葉后的感受。

預設：

生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。

生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

教師導讀：你們觀察得可真仔細，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？（蓮葉何田田）教師導學：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？（課件出示“蓮葉真啊！”）

預設：

生1：蓮葉真美呀！

生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層疊著一層！

荷葉長得茂盛鮮亮，層層疊疊，荷花開得嬌艷欲滴，層出不窮，怪不得作者說江南最適合采蓮了。你同意作者的觀點嗎？用你的朗讀來分享這美麗的風景吧！

我們還陶醉在美蓮圖中時，采蓮姑娘卻發現了別樣的風景，是什么呢？（教師范讀第二句）

四、學習第二句。

1、啟發想象：原來這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？引發學生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？我看到有采蓮人泛舟湖上，你們不害怕嗎？（組織學生表演：你們想當快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游啊！先向東，再向西，然后向南，最后向北。）學生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

引讀：這真是一群快樂的小魚，一會兒游到東面，一會兒穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒滑到北面。快樂自在，飄忽不定，逗人喜愛！

2、（播放古箏曲《漁舟晚唱》）學生隨著音樂背誦。）整體感知：讓我們抬起頭看看那一望無際的荷葉，低下頭找找那快樂自由的小魚，在這一動一靜中欣賞江南的美，感受水鄉人們采蓮時的快樂。

五、知識拓展

1、出示白居易的《憶江南》，這也是一首描寫江南的詩，聽老師配樂范讀。

2、簡單介紹詩意，學生自由拼讀。

3、江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。

板書設計

3、江南，蓮葉田田北魚西東南

第四篇：江南教學設計-

《江南》教學設計

教學目標

1.認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課4個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。

2.技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。教學重難點

朗讀、背誦課文，識字、寫字。教學準備

多媒體課件及相關資料。教學時間 2課時。教學過程

第一課時

一、看圖導入

1.小朋友，大家喜歡學詩嗎？今天，老師還要和大家一起學習一首古人寫的詩，詩的題目是：江南。（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

學習“江”、“南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

（這一環節的設計、分散了識字的難度。用學生互相提醒寫字注意點的方式，把識記字形的任務交由學生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產生學習漢字的自信心。）

2.在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘。）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。）

（通過創設情境激發學生的情趣，讓他們做好閱讀學習課文的準備。）

二、初讀課文 1.范讀課文，聽準音。2.學生自由讀課文。

（在讀的時候，我要求學生讀一遍拼音，這一層次的設計，旨在讓學生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學習課文的同時復習鞏固漢語拼音。）3.再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。4.指讀課文，隨機糾正字音。5.說說你最喜歡讀哪些句子？

6.讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

三、學習生字

1.老師把文中的生字挑出來：你們會讀嗎？ 2.檢查重點詞語的認讀情況。小組合作，評價。3.說說你記住了哪個字？

4.指導書寫：“江”、“魚”、“葉”

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點水，右邊是個工。（組詞）

（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。5.學生描紅，臨寫。

第二課時

一、復習檢查 1.開火車讀生字。2.揭示新課。

二、朗讀課文

1.指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

2.是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

3.大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？（1）引導學生從顏色上來說說。（2）引導學生從形狀上來說說。（3）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！4.有感情地朗讀第一句話。

5.看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！（放錄音）小姑娘的歌聲驚動了誰呀？ 6.看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？ 7.詩句里是怎么講的？（指讀）

8.魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？（1）指導朗讀。（2）比賽讀，齊讀。

（3）請學生扮演小魚活動活動。9.連起來讀課文。

三、背誦練習

1.老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動。）

2.齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。）

3.學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）小組合作。

四、學習生字

1.出示：“西”、“可” 2.學生交流識記方法。3.指導書寫。

（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）4.學生描紅，臨寫。

教學反思：

在這節課中注重了意境體味，表演背誦，可生字教學又被弱化了，應該在第一課時學的好幾個生字被放到第二課時，那么第二課時的教學任務明顯過重了。根據低年級學生的識字特點，如何將生字均衡于分析文本、感悟文本中，這是我今后應注重思考的問題。

第五篇：江南教學設計

江南

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生自主學會本課生字，正確、規范地書寫“江、南”兩字。

3、創設情境，幫助學生在自讀中感悟“田田”、“戲”及詩句意思，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

教學重點和難點： 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件、蓮葉、蓮蓬、小魚圖片。教學過程：

一、復習導入

小朋友們，上節課，我們認識了長江下游以南一個美麗的地方，那里有一條條清清的小河，河上有一座座彎彎的小橋，河里有一條條各式各樣的小船，河的兩岸有一座座古老的建筑。你知道這個地方叫什么嗎？（江南）

誰來美美地跟它打個招呼?(個別讀、齊讀“江南”，隨機正音)

二、看圖說話。

有位畫家把他夏天乘船來到江南水鄉的荷花塘所看到的都畫了下來，請小朋友們把書本打開，看看他都畫了些什么。（指導看圖）。

1、小朋友，你們看圖上畫了些什么？

（圖上畫了一個美麗的姑娘坐在船上看荷花。我看到圖上有綠綠的荷葉，真美！

我知道一個小姑娘在河邊看荷花，她覺得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。……

三、自讀課文 質疑問難

古人把采蓮的情景編成了一首歌，你們想聽嗎?

1、配樂朗涌課文

2、師：小朋友，你們欣賞了圖和詩，你能用自己的話來夸夸江南嗎？

……

師：這么美的詩，你們想美美地讀一讀嗎？（學生開始讀課文）。

要求：(1)借助拼音，讀準字音，讀通詩句。(2)遇到不理解的地方十了個“?”號。

四、檢查自讀

聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！kě yè yú xī

1、出示帶拼音的生字卡片： 可、葉、魚、西 cǎi lián hé xì jián

采、蓮、何、戲、間

2、指名認讀，正音，齊讀。

3、學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

4、引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習知識，現在就特別聰明能干！現在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經能夠認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？(1)誰來當小詩人，把這首詩讀給大家聽?(2)誰來當小老師，評--評地讀得怎么樣?(3)同桌互讀互評，齊讀。

(4)你有哪些地方不懂?（接下來我們在學習歌詞的時候小朋友可要認真聽仔細想哦）

五、入境入情 感悟詩意(一)學習第一句詩

(1)夏天快要過去的時候，荷花謝了，可是蓮蓬長大了，蓮子也成熟了，這時候，人們就可乘著小船去采摘蓮蓬了。江南呀，可真是個采蓮的好地方。出示并齊讀第一句詩。

(2)(出示詞卡：蓮葉)荷花又'?蓮花”，所以荷葉又叫“蓮葉”。個讀--開火車讀--齊讀

(3)池塘里的蓮葉怎么樣呢?看著圖畫，誰再來說一說。(蓮葉又綠又亮，一片連著一片，擠擠挨挨，好多呀！)請你讀一讀，找一找，詩中哪一行說的就是這個意思。(4)討論并出示“蓮葉何田田!”(5)個別讀詩句。

(6)(出示詞卡“田田”)讀詞--指圖引導理解“田田”的意思--指導讀好“田田”(要讀出蓮葉的多)--再引導讀出詩句的意思。(7)老師示范讀。

(8)學生嘗試讀：(閉上眼睛，像老師一樣一邊讀一邊想像蓮葉一片連一片的畫面)個別讀、男生讀、女生讀、齊讀、加上動作讀。

(9)齊讀第一、第二行詩(一邊讀一邊想像畫面)。

（10）荷葉長得茂盛，荷花開得怎么樣？采蓮小朋友們一邊采蓮，一邊會說些什么呢？她們的心情怎樣？

（荷塘上采蓮的小朋友們一邊采著蓮蓬一邊說笑著多熱鬧呀！江南真是個可以采蓮的好地方！）

齊讀：江南可采蓮，蓮葉何田田！

（二）學習第2句詩

教師江南真是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，它們你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬。“哇！”突然，船上的一個姑娘叫了起來。小朋友猜猜，采蓮姑娘看見什么了？

真是好驚喜呀！你們看小魚也來了，它們在蓮葉間游來游去，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會游到北。

出示：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這里的“戲”就是游戲的意思，為什么不用“游”呢？（引導：小朋友做游戲的時候高興嗎水里的魚兒現在高興嗎？只有人才會游戲，這里說小魚也在游戲，就是把魚當成人來寫。你們覺得是魚游蓮葉間有趣，還是魚戲蓮葉間有趣呢？）如果你是采蓮人，你的心情如何？現在你就是采蓮人，你該用什么樣的心情去讀這句話呢？ 試讀，齊讀，注意讀出愉快的語氣。學完了這首詩，你喜歡江南嗎？

我們帶著喜歡的心情，一起讀一讀這首詩。背誦。學唱歌曲。