第一篇：人音版三年級下冊《小巴郎,童年的太陽》教案

教學目標：

學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并能用新疆手鼓的典型節奏為歌曲《小巴郎，童年的太陽》伴奏

教學重點、學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并體會到新疆音樂獨有的特點。

教學難點

體會新疆音樂獨特的特點

教學準備；

鋼琴、ppt課件

教學過程：

導入：

1、今天，老師要為你們介紹一個小童星，他只有八歲，卻多次登上全國的舞臺，同他那熱情，風趣的歌舞，征服了無數觀眾們的心，下面請同學們一起來欣賞他的表演，請仔細聆聽并觀察這個神氣的小男孩來自哪里（新疆）

2、這個神氣的小男孩來自新疆，名叫阿爾法，他用一種

與眾不同的形式將新疆歌舞帶給大家，他是一個傳遞名族音樂的小使者，這樣的男孩子用新疆話講就是：“亞克西的小巴郎”

3、其實新疆呢是一個能歌善舞的民族，他們通長喜歡邊敲打手鼓邊唱歌邊跳舞，手鼓是新疆人民常用的一種打擊樂器，它能用來烘托歌曲舞蹈的氣氛，一般常用的典型節奏：

XXX│XX│

（先示范拍打給他們聽）同學們把手都深處啦一起來感受一下（邊唱邊拍的方式，最少要3、4遍，可以嘗試老師打前面的學生接后面的），同學們真是：“亞克西、亞克西”，你們知道：“亞克西”在新疆話講是什么意思嗎？（優秀、好樣的、真棒）

4、同學們，其實在我們的課本里也有這樣的切分節奏，今天就讓我們一起來學習一首歌曲《小巴郎，童年的太陽》，把書打了開到底35頁我們先來聽一聽這首歌曲，去感受一下這首歌曲的情緒是怎么樣的，在學歌曲我們唱的時候應該用什么樣的情緒去唱，（播放歌曲）、(歡快，喜悅，高興，愉悅)

5、下面老師要改變一下要求，聽歌曲，并且用我們剛剛學習的卻分節奏來為這首歌曲老伴奏，同學們在伴奏的時候大家心里要默默地唱著XXX│XX│

看看誰的反應力最快，最聰明（播放歌曲，互動，）

6、真棒，下面老師要提高一下難度了，咱們不伴奏了，老師需要你們去用眼睛仔細去觀察，耳朵仔細的去聽，在這首歌曲當中有哪些相似的地方呢？（出示ppt課件）

7、真棒，那咱么就先來學習一下它們相似的地方，（出示ppt課件）先聽來唱一遍（范唱），我們先一句一句的來，老師唱一句，你們唱一句，同學們，我們來看一下這兩句相似的地方的最后兩個小節，（范唱）我們一起來用手勢感受音的高，底，同學們你們都把手伸出來感受一下，(共同感受)，同學們，你們來聽一聽這兩句那一句音高。那一句音底呢？（好，那我們就給它一個向上走的樓梯，還有一句我們就給它一個向上走的樓梯）真棒，我們再來把這一句來唱一唱

8、我們來看一下除了這一句，還有哪一句是相似的呢？（出示ppt課件）讓我們來學一學吧！（范唱）你們也來試一試，其實，這兩句相似的地方，它們的相似度是很高的，它們的音是完全相同的，但是它們的音都是偏高的，老師教你們一個方法來學唱，我們把它想象，比如我們站在高高的山上唱歌的感覺，（范唱）你們來試一試吧！真棒！

9、我們剛剛學習了切分節奏，我們再看一下，在歌曲中除了切分節奏還有什么呢？比如附點節奏，快速的找一找，在哪兒呢？（出示ppt課件）好，我們來學一學（范唱），你們來唱一唱吧！（2~~3遍）

10、下面我們連起來把歌曲的第一段來唱一唱，要帶著新疆的歡快，喜悅的情緒唱出來，（完整唱）

11、同學們，老師想問你們一個問題，為什么這首歌曲當中出現了這么多的切分節奏和附點節奏呢？（范唱切分節奏與附點節奏的區別）

12、再一次的完整的唱一唱第一段，那同學們你們能夠自己唱第二段嗎？看不用老師教，你們自己能不能學會！下面我們完整的把歌曲唱一唱，接下來男生唱第一段，女生唱第二段，我們看一看是男生學得好呢，還是女生學的好。

13、我們學習了歌曲《小巴郎，童年的太陽》下面我們一起來看一段視屏，我們知道了新疆的歌曲是歡快，活潑的，那我們來看一看新疆的舞蹈又是一個怎樣的感覺呢？一起來欣賞一下（播放視屏）老師這邊有幾個簡單的動作，同學們我們一起來學一學吧（范跳），真棒，下面我們一起跟著音樂來跳，跳的真是太棒了

14、其實，還有很多新疆的歌曲，今天啊，老師這邊開展了一個小小點播臺，你們想聽什么，自己上來點播

（播放）今天我們很高興的學習了有關于新疆的一首歌曲，一起去感受了新疆歡快，喜悅的心情，下面就就讓我們一起跟著這種喜悅的心情結束這節課吧！

拓展延伸

老師今天帶領大家去感受新疆的特點，課后同學們也可以更多的去收集這方面的資料

第二篇：人音版小學音樂三年級下冊《小巴郎,童年的太陽》

小巴郎，童年的太陽

教學目標：

1、學唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，通過歌曲的旋律、節奏、歌詞等方面，感受歌曲的維吾爾族民歌風格，能用歡快的歌聲和舞蹈，表達維吾爾族少年的陽光和自信。

2、通過教學使學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，掌握切分節奏，表現維吾爾族音樂風格特點。

3、讓學生在歌曲的學唱過程中感受少數民族音樂的藝術美，提高對少數民族音樂的鑒賞力。培養學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。教學內容：

歌曲《小巴郎，童年的太陽》 教學重難點：

掌握切分節奏，表現維吾爾族音樂風格特點。教學準備： 鋼琴、光盤等 教學過程：

一、激趣賞析 目的：通過視頻賞析具有新疆特色的歌舞，讓學生在輕松愉快的氣氛中感受音樂，充分利用學生資源，以學生自主性學習來了解新疆的知識，從而激發學生學習興趣。

要求：學生感受維吾爾族音樂風格，了解新疆風土人情。方法：多媒體展示、律動、討論交流等

1、導入：

（1）播放新疆舞蹈的視頻，感受新疆舞蹈的特點并產生律動。（2）設問：這是什么地方的舞蹈？（師生互動，討論分析）

2、教師歸納

介紹新疆的風土人情

新疆維吾爾自治區位于我國西北邊陲，面積160多萬平方公里，人口達2000多萬，是我國面積最大的省。對于內地許多省市來說，它是那么遙遠，那么陌生，這也是它神秘吸引人的地方，不同的自然風景造就了不同的人文風情，多種文化相互交替交融，飲食、音樂、風俗習慣的表達為我們增加了許多情趣。

新疆歷史悠久，古稱西域是絲綢之路的必經之地，這里有神奇的沙漠景觀，迷人的草原風光，挺拔俏麗的天山雪峰，也有酷熱難耐的火焰山，各種資源十分豐富。

千佛洞，樓蘭遺址、白楊溝、哈納斯湖的水怪時隱時現，讓人浮想聯翩。傳統名產有：地毯、葡萄干、哈密瓜、庫爾勒香梨、中藥材雪蓮花及各種民族樂器和小吃，吸引大批國內外游客。

二、激情實踐 要求：在歌唱教學中，讓全體學生參與整個學習過程，通過師生互動、生生互動，解決難點。過程：

1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒 問：這首歌曲的情緒是怎樣的？

2、教師范唱，學生邊聽邊找出比較難的節奏或小節

3、學生討論發言，提出問題

4、師生共同解決難點節奏（切分、附點、前八后十六）

5、學生用LA哼唱旋律

6、教師糾正學生哼唱不足之處并示范

7、全班同學完整地演唱歌譜

8、請學生有感情地朗讀歌詞

9、全班學生填入歌詞演唱歌曲，教師提示歌曲的演唱順序

10、教師指出演唱中存在的問題（休止符號和重音記號）

11、全體學生帶感情地演唱，把握歌曲歡快活潑的情緒。

12、教師點評

13、請學生表演，其他同學擊掌伴奏

14、請學生點評表演，教師總評。

15、分組比賽，請學生自評，討論發言，教師歸納。

三、激勵體驗

目的： 通過體驗表現，讓學生理解作品情感，能根據歌曲情緒、旋律特點，設計簡單的樂器伴奏及舞蹈動作。

要求：師生互動，讓學生積極參與音樂體驗和表演，載歌載舞，表現維吾爾族音樂風格特點，營造熱烈的課堂氣氛。過程：

1、請一些學生用打擊樂為歌曲伴奏，其余學生跟伴奏音樂演唱

2、學生點評伴奏

3、全體師生在歡快的音樂聲中邊唱邊跳，體驗歌曲歡快活潑的情緒。

四、激勵拓展

目的：感受不同文化的音樂作品，拓展學生視野，感受音樂的多元化，激發學生對民族音樂的熱愛。

要求：感受新疆不同地域的音樂風格，了解56個名族具有代表性的作品。方法：談話交流、拓展欣賞 過程：

1、邊聽音樂邊了解其它少數民族的風土人情

2、師簡介其它少數民族的特點

五、小結

新疆是祖國的一塊寶地，每個少數民族的歌舞都帶有鮮明的民族特色，具有寶貴的文化價值。相信通過這節課，各位同學已經對新疆民族音樂產生了濃厚的興趣，希望大家繼續關注新疆，關注民族音樂。

第三篇：《小巴郎,童年的太陽》教案

《小巴郎，童年的太陽》

教學目標

1、準確、熱情的演唱歌曲。

2、掌握切分音節奏，并為歌曲伴奏。

3、通過音樂作品，感悟祖國多元的文化。激發學生的熱愛生活，熱愛祖國的美好情感。

教學重難點

重點：學生熱情、準確演唱歌曲。

難點：準確掌握切分音節奏，并運用打擊樂伴奏。

教學用具：鋼琴、多媒體、打擊樂。課時：一課時

教學過程：

一、激趣導入：

（1）同學們，今天王老師給大家帶來了幾張圖片，請同學們一起觀察。

知道這是哪個民族的嗎？

（2）王老師要為大家介紹一位小童星，8歲時的他就已多次登上全國的舞臺。用他那熱情風趣的歌舞征服無數觀眾的心，下面就一起欣賞他的表演吧！

你知道他是誰嗎？來自什么地方？（介紹阿爾法，介紹新疆）

二、新課教學：

（1）出示課題，感知歌曲。

感受音樂的速度以及情趣；找一找樂曲中相同的樂句。（2）學唱歌曲，分步進行。

<1>、樂句部分一

1、帶上節奏朗讀歌詞，初感歌詞背后的節奏。

2、比較節奏細微的變化，聆聽樂曲。

3、逐句學唱樂句，并在演唱中區分開樂句的不同處。

4、播放伴奏，學生演唱學習部分。<2>、樂句部分二

1、天山把太陽舉起來，祖國把少年舉起來。人們夸獎著小巴

郎“亞克西”。告訴同學們“亞克西”在新疆語中是很好、非常好的意思。

2、出示歌曲后部分，用琴教師范唱，學生逐句模唱。

3、邀請同學們一起演唱。同學們演唱開頭和結尾的部分，教師演唱中間的部分。注意此時要演唱出人們對小巴郎的贊賞之情。<3>、樂句部分三

1、同學們如果仔細觀察的話，會發現老師演唱的部分也還是

兩句重復樂句，下面請同學們跟琴模唱。

2、播放完整樂曲，請同學們演唱第一段歌詞，欣賞第二段歌詞。

3、學習“結束句”的上行旋律，反復練習。<4>、播放完整樂曲，學生演唱，教師表演。

三、練一練。

（1）學習新疆典型節奏，切分音節奏。

（2）運用身邊的聲音如拍手聲、敲擊聲等形式練習切分音節奏。并用于歌曲伴奏。

（3）利用合作形式，互相交替練習。部分同學演唱，部分同學使用打擊樂，鞏固學唱樂曲，表演使用打擊樂。

四、處理歌曲，熱情表演。

（1）講解樂曲中出現的“吔”“唻唻”“亞克西”及重音記號，它們在樂曲中的作用。

（2）用比較的方式感知它們在樂曲中重要的表現作用。（3）熱情、陽光、自信的演唱全曲。

五、拓展歌曲，增強民族自豪感

今天王老師和同學們學習了一首新疆歌曲，感受他們的熱情、自信。新疆是個美麗的地方，不僅是盛產音樂的好地方，更孕育著一群善舞的民族。下面我們一起去領略他們的風采吧！“五十六個民族，五十六朵花。五十六個兄弟姐妹是一家。”維吾爾民族與我們一道組成了中華民族，新疆更是中國不可分割的一部分。課下老師希望同學們多了解和收集各個民族的知識、文化，相互討論和學習。也說說自己家鄉的文化、優秀人物及作品。

授課人：王萬勤 分路口小學 2015.4

第四篇：小巴郎,童年的太陽教案

教學目標：

1、知識與技能：認識切分節奏并用維吾爾族的典型節奏為歌曲伴奏。

2、過程與方法：學生能夠情緒飽滿地準確地演唱歌曲《小巴郎童年的太陽》。

3、、情感態度與價值觀：祖國是一個多民族的國家，我們各民族之間應該相互團結互幫互助共同構建和諧社會，作為小學生我們還應做到好好學習天天向上.。

教學重點：學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，并體會到新疆音樂獨有的特點。

教學難點： 體會新疆音樂獨特的特點 教學準備：鋼琴、手鼓、ppt課件

教學過程：

一、師生問好

二、情景導入

師：同學們，今天有一位朋友也來到了我們的課堂（出示圖片），認識他嗎？（阿凡提），他要帶我們去一個美麗的地方，讓我們背著行囊跟著他出發吧！

師：阿凡提的家鄉真是太美了，今天，曾老師還給大家帶了一件樂器，誰知道這件樂器的名字？（手鼓）

1、介紹手鼓

師：這是新疆維吾爾族的一種打擊樂器，叫手鼓。請聽老師拍一拍，并找出它的重音。（師拍）

2、學習切分音

師：這是切分音，是維吾爾族音樂里最典型的節奏型，跟老師一起拍拍吧！

（拍腿，右右左右左）

3、師生一起拍擊節奏

師：亞克西，你們知道是什么意思嗎？這是一句維語，很棒的意思。

二、學習歌曲

師：今天老師還給大家帶來了一首維吾爾族的歌曲，《小巴郎，童年的太陽》，請大家認真聆聽，并找出歌曲中的切分音。1、2、3、學生聽歌曲，找切分音。

跟老師的琴，試著唱唱帶有切分音的樂句。再聽歌曲，體會歌曲的情緒。

師：請同學們再聽一遍歌曲，聽完后回答老師的問題，歌曲給你帶來什么樣的心情？

4、學唱第一部分

師：在這四個樂句中，有沒有相似的樂句？找出來比較一下它們相同和不同的地方。

A、兩個休止符，請學生唱一唱。B、新疆、臉龐，聽老師范唱并注意老師的動作，你能說說有什么不一樣嗎？你能學著老師的樣子唱一唱嗎？（強調聲音，音高不代表聲音大）

5、6、前四個樂句連起來完整唱一遍。

聽老師范唱第二部分，與第一部分相比較，有什么不同？

（情緒方面）情緒更強烈，所以加了重音記號。

7、跟琴小聲唱一唱，并找找看有沒有相同的樂句，找出來，跟老師學唱

師：我們在二年級的時候學過這樣的節奏型，第一個是走走走走，第二個是走跑跑，走跑跑。

8、學唱來來和天山把太陽舉起來也，聽老師范唱，找到力度的變化（漸強）

師：聽老師唱一下這個樂句，同學們想一想，它的力度有什么變化呢？（越來越大，在音樂中叫漸強）

9、師：同學們，三個亞克西上面都有重音記號，請你們用歌聲和手勢把這一句唱給你的朋友聽吧！

10、跟琴完整演唱第二樂段，簡單糾錯。

11、有感情地完整演唱歌曲。

三、展示

我們學習了歌曲《小巴郎，童年的太陽》，下面我們一起來看一段視屏，我們知道了新疆的歌曲是歡快，活潑的，那我們來看一看新疆的舞蹈又是一個怎樣的感覺呢？

一起來欣賞一下（播放視屏），老師這邊有幾個簡單的動作，同學們我們一起來學一學吧（范跳）

1、將學生分成三個組（舞蹈組）（樂器組）（演唱組），簡單排練后一起展示。

2、評價（亞克西）

四、結束語：

我們的祖國是個多民族的國家，我們各民族之間應該相互團結、互幫互助、共同構建和諧社會，作為小學生我們還應做到好好學習、天天向上。

第五篇：《小巴郎,童年的太陽》評課稿

《小巴郎，童年的太陽》評課稿

《小巴郎，童年的太陽》評課稿

《小巴郎，童年的太陽》是一首具有x疆民歌風味的歌曲。歌曲熱情、活潑、開朗，充滿童真童趣，內含舞蹈韻律。歌曲中出現的相似樂句、學生對每一樂句結束音音準的掌握，及切分節奏的掌握。歌曲教育學生：我們的祖國是一個多民族的國家，我們各民族之間應該相互團結、互幫互助，共同構建和諧社會。

徐向暉老師這節課基本把握教學重點，學生基本都能有感情的演唱這首維吾爾族兒歌《小巴郎，童年的太陽》，并能用維吾爾族的典型節奏為歌曲伴奏，對切分節奏掌握較好，但歌曲第一部分同首異尾第一句后半句學生仍然沒有掌握到位，還是會唱錯，如果落實到位會更好。教學各環節設計合理，徐老師也能精神飽滿的進行范唱、伴奏、表演，很好的起到了示范作用。

本課導入環節徐老師播放星光大道阿爾法演唱的具有x疆風格歌曲視頻給學生以直觀形象，充分激發了學生的學習興趣，引出x疆伴奏樂器手鼓。接著徐老師為《小巴郎，童年的太陽》歌曲用鈴鼓伴奏，激發學生學習積極性，跟著老師學習節奏伴奏。在學習歌曲環節中，徐老師把音樂知識融入到歌曲教學中，不僅突破了教學難點，而且有助于歌曲的學習，同時強調歌曲情緒。學習完樂曲第一段徐老師讓學生加入了鈴鼓伴奏，在樂曲第二部分徐老師還加入了x疆舞蹈動作，激發學生的表現欲望。拓展部分徐老師做得也很豐富，欣賞了x疆的特色特產，同時讓學生聊聊對自己家鄉的了解，并且現場表演了一首永強童謠。徐老師的基本功扎實，課堂控制也很到位，唯一的課堂缺陷就是整體內容有點多，沒能突出課的重點。