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第四篇：人音版四年級下冊音樂4至8課教案

第4課童年的音樂《白樺林好地方》

教學目標：

１、從學唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大學生的視野，豐富學生的知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。

２、能用穩定的節奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。

３、嘗試為歌曲編創歌詞，指導學生編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，體驗創作的樂趣。

教學重點：節奏穩定并有感情地演唱歌曲，熟悉節奏。教學難點：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情來演唱歌曲。教學過程：

一、組織教學：師生問好！

二、導入：

師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你曾經去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？誰來說一說，給同學們展示一下！在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們一起走進這片白樺林，追尋他們曾經留下的美好回憶，好嗎？師：這堂課我們就來學習歌曲《白樺林好地方》（板書課題）

三、新授：

1、初聽：

我們先來聽一遍歌曲，感受一下歌曲的情緒？誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？

2、圖片展示：

因為有了婷婷的白樺樹，碧藍的湖水、美麗的山巒，靜靜地草房、可愛的動物，所以才說白樺林是個好地方。你們想去看看嗎？（播放白樺林的圖片）

3、分段學習：

老師帶領學生有感情有表情的朗讀第一段歌詞，彈琴：學生跟歌曲節奏輕聲朗讀歌詞。

4、學習第二段：帶上旋律再次深情贊美白樺林。

生：演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱（情緒歡快些，每個字唱的短些，有彈性）

5、學唱第三段：

四、處理歌曲

1、力度處理：歌譜中有幾個音符寶寶，誰能找到？ f：（強）mp ：（中弱）>：（重音）這是什么意思？那這里應該怎么處理呢？

2、彈琴：有感情的演唱一遍。

六、總結：師：美好的童年為我們的一生奠定下了難忘的基石，帶著美好的回憶我們一天天的長大，讓我們伸開雙臂、敞開胸懷去迎接更美好的明天，同學們讓我們高聲齊唱《明天會更好》好嗎！齊唱《明天會更好》

第4課童年的音樂《紅蜻蜓》

教學目標

1.兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》，感受合唱之美。2.用深情的聲音演唱歌曲，表達追憶童年的歌曲意境。教學重、難點

1.歌曲《紅蜻蜓》兩個聲部合唱時，低聲部學生音準不易把握。2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂，卻在平白中蘊涵了豐富的情感。詞曲結合，渾然天成，是一首非常難得的優秀兒童歌曲。在教學中，要注意氣息的運用，均勻、悠長，力度稍弱，隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制，是這首歌曲演唱時的重點。教學過程：

一、導入部分

教師可引導學生復習所學過的日本歌曲引入。

二、學習歌曲

1.欣賞《紅蜻蜓》動畫，使學生初步感受歌曲。2.學習第一聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第一聲部譜例）（1）教師彈琴，學生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。（2）教師要求學生劃拍唱曲譜。

（3）教師提示學生注意換氣記號，每兩小節換一次氣。（4）分小組唱曲譜。3.學習歌詞。

（1）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第一段歌詞。在演唱時，請注意曲譜上的換氣記號，做到及時換氣。

（2）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第二段歌詞。（3）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱第三段歌詞。4.學習第二聲部曲譜。（《紅蜻蜓》第二聲部譜例）

（1）教師彈琴，學生隨琴輕聲唱低聲部曲譜（注意提示學生劃拍唱）。

（2）教師提示學生注意換氣記號，每兩小節換一次氣。（3）分小組唱曲譜。

5.合唱曲譜。（《紅蜻蜓》歌曲學習）

（1）教師將學生分成兩個組，分別唱兩個聲部曲譜。（2）兩個聲部合起來唱曲譜（輕聲）。教師應提示學生：在唱自己的聲部時，還要注意傾聽其他聲部。

（3）兩個組互換聲部練習。6.合唱歌詞。

（1）教師鋼琴伴奏，兩個聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個聲部的音準，針對不準的音，讓學生多聽，使兩個聲部聲音諧和。

（2）教師鋼琴伴奏，兩個聲部合唱第二、三段歌詞。

三、表現歌曲

1.注意氣息的運用。

歌曲《紅蜻蜓》歌曲為四三拍，應用中速稍慢的速度，兩小節一換氣。所以對氣息的運用要求較高。（四三拍指揮圖示）

（1）氣息的練習：深吸一口氣，緩緩呼出。

（2）用較弱的聲音，兩小節一換氣，兩個聲部合唱第一段歌詞。（3）運用悠長的氣息，兩小節一換氣，合唱歌曲（三段歌詞連起來演唱）。

2.注意節拍。

這首歌曲的節拍是四三拍，但是在演唱中，不能過分強調“強、弱、弱”的節拍規律，如果嚴格按照“強、弱、弱”的節拍演唱歌曲，反而會破壞歌曲的意境。

3.完整演唱歌曲。（《紅蜻蜓》伴奏）學生注意：（1）輕聲演唱。（2）氣息悠長。（3）注意力度的變化。

四、課堂小結

童年的幻想正在實現，我們像小溪流出山澗，流向江河，奔向大海，伴著生活的航帆，愿晚霞中的紅蜻蜓伴我們走過春天，走過四季。

第5課風景如畫《森林的歌聲》

教學目標

1、記住A、B兩段主題的音調，并能在整首樂曲中辨認，知道樂曲主奏樂器以及創作的相關背景。

2、聆聽樂曲，知道樂曲表現的內容，能用肢體語言表現音樂中所描繪的內容，能主動地將自己的感受與同學交流，用合作方式的體驗樂曲結構。

3、喜歡聆聽《森林狂想曲》，進一步探尋樂曲的音效伴奏，并能積極參與到再現樂曲的活動中來，感受到人與大自然要和諧相處。教學過程：

一、組織教學：

師：同學們，森林里要舉行一場演唱會，小動物們早早的被布谷鳥叫醒，聽聽，都有哪些小動物？（播放：動物的聲音）引子部分。（生：蛐蛐、布谷鳥、青蛙、。。補充：秧雞、飛鼠、）師：這些小動物都是怎樣叫的？找一個你喜歡的，學一學。在森林里，青蛙和布谷鳥可以算得上是歌聲最優美的歌唱家了。板書：青蛙： 2∕4 × ×× ︱ × × ︱布谷鳥：

2∕4 × × ︱ × × ︱

練習要求：根據節奏試著填上青蛙的叫聲，注意節奏的重拍，突出強弱；根據節奏試填上布谷鳥的叫聲，注意強弱、聲音的感覺分兩組，青蛙和布谷鳥的聲音交替進行，突出層次和強弱。

師:分兩組，青蛙和布谷鳥的節奏交替進行，突出層次和強弱。師：真不錯！小青蛙和布谷鳥唱的多開心呀。讓我們帶著這種愉快的心情，開始今天的欣賞。

二、初聽全曲：

1、與森林共賞：

今天我們要隨著一首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。板書----《森林的歌聲》

聽的時候，你可以用點手心的方式感受樂曲的速度。并思考問題：樂曲給你什么感受？你聽到一個怎樣的森林？

2、樂曲中你都聽到了那些聲音？

三、分析樂曲：

1、我們對樂曲有了初步的理解之后，讓我們一起仔細聆聽樂曲的第一段旋律--a：同學們聽完a段旋律，這段音樂是用什么演奏的？—笛子（獨奏），除了笛子的演奏還有什么聲音？

再來體會一次：邊聽邊模仿吹笛子的姿勢。下面我們再通過模唱進一步感受樂曲：師彈奏a段旋律，生看譜模唱(1)用“la”“lu”模唱旋律

我們分析一下a旋律中有哪幾種基本節奏型：（分析第一樂句）①：2∕4 × — │ × — │ ②：2∕4 × × ︱ × × ︱ ③：2∕4 × ×× ︱ × ××︱ ④：2∕4 ×× ××︱×× ××︱

看似很難的旋律，其實正是由這些基本節奏型組成的。正是由于節奏的不斷變化和交替出現才推動了旋律的發展。同學們，我們一起練一練。（選拍手方式）

將旋律和節奏對照，按照旋律的發展，拍打出a旋律的節奏。

（2）請同學們再來體會一下樂曲的第二段主旋律：b 師：聆聽的時候，同學們可以邊感受樂曲速度，邊聽是哪種樂器演奏的。同學們b段旋律：是用什么樂器演奏的？-----小提琴—獨奏除了小提琴還有什么聲音？----小動物的聲音。跟琴：慢速la模唱。

對照b旋律的歌譜，拍打出相應的節奏型，（3）用同樣的方法學習第三旋律

四、練習旋律

教師小結：保護野生動物，從你我做起，從現在做起，讓我們一起祝福，愿森林的歌聲永遠這樣美好??

第5課風景如畫《我愛五指山，我愛萬泉河》

教學目標

1、從聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)中，感受祖國大地豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。

2、從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。教學內容：

1、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)。

2、掌握獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。教學過程

一、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》聲所表現的戰士風貌。

2．復聽歌曲，細致品味：(1)歌曲的內容。

?(2)歌曲的表現力。

?為什么? 3．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。4．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。

5．小結：獨唱的表現形式及其表現力。獨唱童聲：童高音、童低音。

女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。

6、請在課后，學唱一首贊美自己家鄉的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。

二、教師小結本節課學習情況，下課。

第5課風景如畫《西風的話》

教學目標：

1、學唱《西風的話》，學習用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。

2、學習低音區5、6、7、力度記號等樂理小知識。

3、通過秋景的體會來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。

4、和同學們一起用各種方式表現多樣的風，培養學生的合作能力。教學重點：

1．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之指導學生用自然、舒展的聲音、運用好力度記號、連音線來演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。教學難點：

運用力度的變化有表情地歌唱。教學過程：

一、激趣導入

創設情境：同學們，今天老師帶你們一起進入風的世界，去感受風的美 ①你們聽!（課件播放風的聲音）特點

②請同學們用聲音來模仿風？用動作模仿風

二、歌曲教學

1、練聲：用“嗚”來模仿風聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號

師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用手風琴帶音高，融入漸強減弱記號；（用風的動作來模仿風的聲音，）今天我們學習一首關于自然界中風的歌曲，讓我們一起去聆聽《西風的話》。

2、聽錄音范唱.（展示秋天風景課件）

在聽的時候請大家思考：歌曲中描寫的是什么季節？歌曲的速度是怎樣的？（平緩級進、較慢）

3、復聽歌曲

思考：西風到底告訴了我們什么？

小結：西風告訴我們，要珍惜時光，熱愛生活，要追求美好的未來。

4、再聽歌曲：請同學們找出歌曲中（力度記號、連音線、rit.漸強漸弱）朗讀歌詞

5、（1）由教師朗誦第一遍，學生討論：通過歌詞讓你感受到了一個什么樣的秋天？(2)請學生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

6、演唱歌曲

（1）學生嘗試演唱歌曲；（2）復唱歌曲

三、分組合作表現《西風的話》

四、課堂小結

今天這節課大家學會了什么呢？不過同學們要繼續在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節課感到非常高興，因為老師看到了同學們積極的表現、聽到了同學們優美的歌聲，最重要的是我們學會了去發掘生活中的聲源，而我們要學會去感受自然界聲音的美，那今天的作業就是尋找聲源，以后就讓我們在同學們優美的音樂聲中結束這節課好嗎？

第5課風景如畫《小溪流水響叮咚》

教學目標：

1.學唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在歌唱中體會歌曲所描繪的意境，并嘗試用自信、整齊、富有感染力地歌聲演唱。

2.通過學唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現中的作用。

3.在音樂中感受大自然的美麗，感悟人與自然的和諧，借而抒發對祖國的深情愛意。教學重點：

感受和理解速度、力度、旋律等要素在音樂表現中的作用。教學難點：

切分節奏、附點節奏、弱起、一字多音、長音的演唱。教學過程

（一）、組織教學

1.伴著《嘀哩嘀哩》進入教室。2.趣味師生問好。

（二）、滲透教學

1．現在正是一個春暖花開、風景如畫的好時節。今天，老師就要帶大家盡情享受大自然的美好風光。聽那潺潺流水在歡迎我們。

2．欣賞 3．哇，小溪真美，溪流的聲音真是動聽呀，叮咚叮咚唱不停。咦，你們聽，這里有兩條可愛的小溪在歌唱，如果把它們比作是人的話，你覺得它們分別是什么樣性格的人呢？

第一條：2/4 54 30 | 10 32 | 10 60 ||(活潑、調皮??)啦第二條：2/4 51 24 | 3.1 | 2 17 | 1-||（溫柔??）啦 4．是啊，就一個“啦”給它譜上音樂，因為節奏、速度、力度、旋律等的不一樣，于是塑造了這樣完全不同音樂形象。

5．以《小溪流水響叮咚》為歌曲名，你會用怎樣的力度、速度、旋律來表現呢？為什么？

6．討論

（三）、歌曲教學 1．初聽

設問：音樂家們又是怎么想的呢？接下來讓我們來聽聽由木青作詞，尚疾作曲的《小溪流水響叮咚》吧。

2．討論《小溪流水響叮咚》的速度、力度、旋律。3．復聽

邊聽邊根據旋律的起伏，畫旋律線。4．學唱曲調

（注意附點節奏、連音線、長音）5．師唱譜，生填詞（注意一字多音）6．再聽

雙簧（默唱），糾正錯誤 7．生跟音樂伴奏演唱。

（四）、環保德育滲透

1．師：從歌曲中我們跟著小溪流一路走來都看到了什么，聽到了什么？生：討論交流

2．TTP圖片展示

師：這么美麗的風景給了音樂家源源不斷的靈感，音樂家才能創作出如此美妙的音樂。如果有一天，展現在人們眼前的是這樣的一幅景象，那又會是怎樣的呢？生：討論交流師：是啊，這是多么可怕的一副景象啊。作為一名小學生，一名少先隊員，我們也許可以有所行動。

生：討論交流我們的行動。

3．音樂來源于生活，生活因了音樂更加美好。這么美的歌詞，這樣美的旋律，給我們展現這一幅幅美麗的風景。小朋友們心情如何？讓我們也帶著快樂的心情再去尋找祖國的下一站更美好風光吧！

第6課搖籃曲《搖籃曲》

教學目標：

知識：知道兩首《搖籃曲》的作者、演奏樂器，認識搖籃曲這一音樂體裁。

能力：熟悉勃拉姆斯《搖籃曲》的曲調，學會哼唱旋律，感受搖籃曲的風格、音色色彩、情緒等。

情感、態度、價值觀：通過聆聽各種類型的《搖籃曲》，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的體驗，感受親情之愛。教學重點：

熟悉勃拉姆斯《搖籃曲》曲調，學會哼唱旋律。感受搖籃曲的風格、音色色彩、情緒等。教學難點：

在欣賞《搖籃曲》的過程中對學生感受親情、表現能力的培養。教學過程：

一、創設情景，引入主題

1、欣賞多首搖籃曲

師：同學們，今天我給大家帶來一些好聽的音樂，讓我們一起來欣賞吧！

（播放各種《搖籃曲》4首）在音樂聲中你想做什么呢？可以用你的身體語言表現出來，會唱的可以跟著哼唱。

2、初步感受歸納搖籃曲的風格

師：好聽嗎？和我們以前學過的兒童歌曲相比，剛才我們聽的音樂有什么共同的特點呢？（從曲調：十分平靜、抒情、優美，、節奏比較平穩，律動均勻、速度緩慢、聲音輕柔等方面概括，有聲樂曲也有器樂曲）。

二、聆聽勃拉姆斯《搖籃曲》

1、初聽《搖籃曲》，哼唱主旋律

①師：是的，這些都是搖籃曲的風格特點，我們剛才聽到的幾首音樂都是搖籃曲，那么除了這幾首樂曲，你還聽過學過其他的搖籃曲嗎？（唱《搖啊搖》）搖籃曲還有很多呢，我最喜歡的就是這首。

②師：好聽嗎？這可不是老師自己寫的曲子，而是德國著名作曲家勃拉姆斯創作的《搖籃曲》，勃拉姆斯是德國音樂史上最后一個有重大影響的古典作曲家，他的代表作有《第一、三交響曲》、《小提琴協奏曲》《匈牙利舞曲》第5號等。他創作的這首搖籃曲的旋律非常優美。

③師：大家覺得這樣的音樂應該配上怎樣的一幅畫面呢？在這么美的意境中來欣賞音樂真是一種享受啊，現在我們就來完整地欣賞這首《搖籃曲》，我們可以跟著音樂動起來，同時聽一聽樂曲里有哪些樂器？

2、再欣賞《搖籃曲》，找出主要演奏樂器

①師：大家聽出來了嗎？這首樂曲是由一種樂器演奏的還是多種樂器演奏的？（多種）是的，這是一首管弦樂曲，管弦樂隊通常由弦樂、木管、銅管、打擊樂等不同樂器組合而成。

②師：這首搖籃曲可以分為兩個樂段，剛才老師演奏的就是第一段旋律，我們再來聽一聽。（播放第一段）這段旋律的曲調怎么樣？是平穩的還是起伏跳躍的？（平穩）你能感受到什么？（母親的溫柔、親切）好的，我們來學著唱一唱（出示樂譜，彈奏鋼琴，學生跟唱）

③現在來聽聽這第二段旋律，和第一段比較，它在情緒上有什么變化嗎？體現了母親怎樣的情感？（幸福、激動的心情，表現了母親對孩子的美好祝愿）我們也來學著用LU哼一哼吧。

4、欣賞合唱《搖籃曲》，感受親情

5、小結

欣賞了優美的搖籃曲，誰能明確地說說搖籃曲的風格特點呢？

三、聆聽賀綠汀《搖籃曲》

四、小結：母愛是最偉大的，因此，不但中外音樂家們創作了許多音樂作品來表現、歌頌這種親情，我們身邊也有很多人們自編自創的搖籃曲，大家可以在課后收集相關的作品，也可以自己編創歌曲，我們下次再一起來欣賞！

第6課搖籃曲《搖籃曲》

教學目標：

1、崇敬世界歌王舒伯特，了解舒伯特的藝術人生及在世界樂壇上的輝煌成就與貢獻，熱愛音樂的情感得到深化。

2、感受舒伯特音樂的魅力，體驗經典歌曲《搖籃曲》所表達的真摯、純潔、深沉的母愛情感，能用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

3、感受《搖籃曲》的曲式結構、體裁形式、旋律風格及不同藝術形式表現搖籃曲的不同魅力。教學重點：

能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現歌曲的情感。

教學難點：唱好裝飾音、附點音符。教學過程

一、聆聽故事，感悟舒伯特的藝術人生。

1、抒發母愛

世界上有一種愛是最崇高、最純潔、最偉大的，同學們，你們能告訴我，這是什么愛嗎？

是的，世界上最偉大的愛，莫過于母愛。說到母愛，在音樂、美術、戲劇、舞蹈等藝術中，我們常常都可以見到。下面，我們一起來看看，詩人和畫家是如何表現母愛的。”

2、欣賞母親搖著搖籃，小寶寶靜靜、安詳地睡覺的情境圖片，聯想、回憶自己童年在母親懷抱中安睡和愛撫中成長的情境，體驗母親的無私與溫暖。

3、想象為圖畫選擇什么合適的音樂？（速度、力度、情趣；進行曲、舞曲、搖籃曲）

3、引出《搖籃曲》，進一步理解搖籃曲的體裁形式——哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲，其音樂特征是：舒緩、寧靜、平穩、柔情。

4、講述一盤土豆的故事，走進舒伯特，感悟音樂家的藝術人生，激發喜歡唱搖籃曲的興趣與情感。

這位偉大的音樂家就是：奧地利天才作曲家舒伯特。下面，讓我們一起聽聽關于《土豆與搖籃曲》的故事吧?。◣熤v述故事）

二、學唱歌曲《搖籃曲》

1、欣賞錄音《搖籃曲》，感受歌曲的情緒、速度、力度。

2、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，體會歌聲的輕柔與舒緩。

3、視譜聽錄音，感受旋律特點，發現音樂的重復句，了解曲式結構。

4、采用體驗式方法，掌握歌曲的難點樂句，唱好附點節奏和裝飾音。

（1）體會搖籃“搖的的感覺”，對比感受不帶附點和帶附點的不同美感效果，引導唱好附點節奏。

（2）練習強化裝飾音的演唱，（“快”字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺急于寶寶能盡快安睡的心情，讓學生唱出裝飾音唱得自然、流暢、輕聲一帶而過的感覺，并啟發學生邊演、邊唱、邊體驗。

5、再次聆聽歌曲，想象歌曲意境（談談想到了什么？），學生相互交流，情感碰撞，體會母愛情感的純潔、偉大。

6、盡情表現，完整、有感情地演唱歌曲。

六、感激母愛，釋放情感。

1、對媽媽說句心里話。

母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們。為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，把你最想對媽媽說的一句話獻給親愛的母親。

3、再唱〈搖籃曲〉，獻給媽媽。

為表達我們對媽媽的感激之情，讓我們帶著對媽媽的深深的愛，用最美的歌聲，再一次演唱這首《搖籃曲》。

第6課搖籃曲《搖籃曲》

教學目標：

1、能用輕柔、優美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動作表現歌曲。教學過程：

一、組織教學：師生問好歌。

二、導入新課，對比感受兩種不同風格的樂曲引入

生：聽賞（第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們全體起立隨著節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節奏前后左右晃動??）

兩首樂曲聽完了，你選擇哪首？請說說原因，生回答。這兩首樂曲給大家帶來了不同的感受。第一首樂曲聽起來強勁有力，令人振奮給人一種行進的感覺，這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩，優美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺，這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》，（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來當你們的媽媽，一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學

1、師范唱（唱時要滿懷感情，并到學生中去拍拍頭，扶扶肩??）師：聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說??)

2、再次聆聽

接下來，我們再聽一遍歌曲，感受一下搖籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優美抒情的感受。

3、學唱歌曲

那我們一起來輕聲學唱一下歌曲（提示學生聲音要輕）?？芍貜蛯W唱一兩遍。

四、練習歌曲

五、小結

我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！

第7課回聲《羊腸小道》

教學目標：

1、通過聆聽、表現《羊腸小道》主題音樂，讓學生掌握騎驢主題、風光主題的旋律、風格及表現形式，從而更好的把握此作品的精髓，激發喜愛管弦樂作品的熱情。

2、通過探究性的提問及體驗，探索管弦樂器所刻畫的人、動物、風光、危險經歷等形象及情境，并展開豐富的聯想，從而了各管弦樂器的表現力。

3、通過合理的設計及安排，讓學生在掌握主題音樂的同時，了解《羊腸小道》整個作品的結構及內容，并拓展《大峽谷組曲》其它作品，培養學生終生學生的意識。教學重點：

熟悉樂曲的兩個主題，并試著哼唱與表現。教學難點：

用聽、模、演、創等音樂活動表達不同的體驗。教學過程：

一：組織教學

聆聽《羊腸小道》的動物協奏版。師生問好。二：新課教學

1、導入：同學們，你們知道美國的科羅拉多的大峽谷嗎？它是世界上最長的峽谷之一,它全長呀有349公里,深1800米.在不同時間的日光照射下，呈現出赤、橙、黃、綠、青、藍、紫不同的色彩。今天讓我們從圖片中去感受大峽谷的無窮魅力吧。

2、簡介大峽谷。

3、欣賞引子部分。

（1）提問：同學們，那什么是羊腸小道呢？

師總結：像羊的腸子一樣彎彎曲曲的、很窄很細的小路。（2）提問：在這樣的羊腸小道上旅行，會是怎樣的滋味呢？有一位旅行者他叫格羅菲，他將帶著他心愛的坐騎去大峽谷旅行，我們先來聽聽他心愛的坐騎是什么動物呢？（剪切引子，突出驢叫聲）

（3）師：為什么是驢呢？（叫聲像驢）

師：什么樂器這么形象的表現驢叫聲。（小提琴）

師總結：是啊，小提琴演奏者用嫻熟的技巧非常形象的模仿了驢叫聲，從而刻畫了驢的形象。

4、欣賞第一部分。㈠主題1的欣賞 A主題1旋律部分（1）師：旅行開始了，聽，旅行者騎在驢背上，他的心情怎樣？（生：輕松、高興）（2）師總結：是?。÷眯姓唑T在驢背上是那樣輕松、愜意，那么悠閑自得。嘴里還哼著小曲呢。他是這樣唱的。

（3）出示主題1圖譜，教師指圖并范唱小音符。（4）學生跟琴練唱主題小音符。

5、律動并唱主題1.師：現在我們一起表現下騎驢者悠閑自得的動作，嘴時還哼著小曲呢。請第一組男孩子表演。

7、欣賞第二部分㈡主題2的欣賞

在經過這么一路的的簸簸，格羅菲和他的驢都累了，接下去的音樂又發生了什么變化？樂器音色有什么特點呢？他們在做什么呢？

6、欣賞第三部分

師：美夢醒來之后，他們的旅行中又發生了什么事呢？

7、完整欣賞全曲。師：剛才我們是說到的旅行者格羅菲就是作曲家，他被大峽谷的美景所吸引，創作了《大峽谷組曲》，其中羊腸小道是其中組曲之一。作曲家把自己想象成了游覽大峽谷的小牧童，把自己的所見所聞融入到了音樂之中，讓我們也置身其中?，F在讓我們完整的欣賞，欣賞時也可以根據老師給你們分的角色進行表演。第一組男孩子哼唱騎驢主題，第二組男孩子來模仿毛驢的腳步聲，女孩子來哼唱風光主題。

8、課后拓展：

同學們，峽谷組曲的其它四個樂章也非常有特色，我們可以在課后去了解。

第7課回聲《回聲》

教學目標：

1、認知目標：對合唱、無伴奏合唱相關知識的認識；

2、技能目標：感受音樂各要素所傳達的信息，從而通過豐富的聯想和想象獲得與音樂的共鳴，提高欣賞音樂的能力；體驗“回聲”效果并能運用力度的變化制造“回聲”；

3、情感目標：通過欣賞，喚起學生對合唱（特別是無伴奏合唱）這種人類音樂精髓的情感共鳴，使其心靈得到美的洗禮和熏陶，加深學生對合唱藝術的熱愛。教學重點與難點：

1、通過對作品的欣賞，提高學生對合唱（特別是無伴奏合唱）的藝術感受力，獲得審美享受，提高審美能力；

2、辨別齊唱與合唱、有伴奏合唱和無伴奏合唱的區別，了解無伴奏合唱的特點。

教學過程：

一、準備活動：演唱歌曲《小瓜棚》。

二、談話與討論：

（師）：請大家說出剛才這首歌曲我們采用的演唱形式是什么？為什么？（生）：回答并討論。

課件播放兩首合唱作品片段，同時出示作品標題

1、童聲合唱《讓世界充滿愛》（有伴奏）

2、童聲無伴奏合唱《牧歌》（師）：音樂欣賞完了，同學們的表現非常棒！（適時評價）現在老師有任務交給大家：

1、用簡短的語言描述出對兩個作品的感受

2、說出兩首作品在演唱形式上的不同之處

三、聽賞并為樂曲命名：播放童聲無伴奏合唱《回聲》，但不出示作品標題，請學生通過自己對音樂意境的感受，寫出個性化的標題。

四、復聽《回聲》并出示標題：童聲無伴奏合唱《回聲》（尼德蘭）拉索曲

情境：課件播放《回聲》——美麗的山谷，迷人的歐洲風情，一幅幅流動的畫面，在《回聲》如天籟般渺遠而空靈的音樂襯托下漸次展開。我們仿佛置身于空曠寧靜的山谷，大自然各種生命和諧相處，其樂融融；我們的心靈不禁怦然而動——啊，美妙的回聲！

五、“回聲”練習

六、在《回聲》音樂聲中走出教室

第7課回聲《山谷靜悄悄》

教學目標

1.通過演唱、表演、對接歌詞感受音樂與自然的主題。2.認識力度記號“pp、p、mp、f”，并能準確地運用。3.指導學生用不同的力度演唱歌曲，表現音樂形象。4.激發學生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象。教學重難點：

1.力度記號的識記和運用。2.休止符樂句的掌握和演唱。教學過程

一、情景導入

師：同學們，你們好，今天老師要帶同學們一起去郊游，我們隨著音樂一起走吧?。úシ乓魳贰督加巍罚╇S著音樂來到了美麗的山谷，讓我們來打個招呼吧。運用“你好”做回聲游戲，（一組一組，依次弱下去）出示力度記號：f p漸強漸弱。

二、教學歌曲 1.唱“叮咚”旋律

師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢？你聽到了什么？這聲音像什么？（像敲擊聲、泉水聲）怎樣的敲擊聲呢？（注意休止符）每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？（感受“叮咚”聲由強到弱的變化：第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的。）

2.初聽歌曲師：老師送給大家一首歌曲，我們一起聽聽這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？

第一遍：情緒：（輕柔，優美，愉悅的）（美，靜悄悄）第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？請看大屏幕，一起來找一找。同學們看得真仔細，那老師送給你們一個音樂知識，（播放課件）關于我們音樂中的力度記號，請你們快速的記一下。（ppt力度記號）

第三遍：同學們，你們記住了嗎？那我們再來聽一遍，看看樂譜中出現了剛才你看到的哪些力度記號？（幾種帶有字母p的標記？）

3.學唱第一部分

a：首先請同學們跟著我用很弱的力量，走進寧靜的山谷。（師范唱）

b：合作：學生唱前4小節和7、8小節，教師唱5、6小節。c：學生完整唱第一部分。（記歌詞）4.做游戲：我愛記歌詞

規則：請一位同學上臺來，作超級領唱或者對接歌詞。山谷里，靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？。

5.學習樂句

“地質隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚響?！迸I唱，再一起唱。

三、小結

在這美麗的山谷里，我們學會并演唱了動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護和愛心才會更加的美麗，讓我們跟山谷說再見吧！律動：“山谷，再見??”采用回聲的方法

第8課向往《乘著歌聲的翅膀》

教學目標：

1、通過賞析歐洲維也納古典樂派及早期浪漫樂派作曲家門德爾松的聲樂、器樂作品，了解這一時期的音樂思想及音樂風格。

2、以甜美的聲音用充滿愛的情感演唱《乘著歌聲的翅膀》,感受6/8拍帶來的律動感。

3、積極參與課堂教學，在充分的聆聽、歌唱以及對比中感受音樂帶來的浪漫氣息。教學重點：

感受6/8拍子的律動，體驗歌曲的意境并努力唱出美感。教學難點：第五、六小節連續的長音。教學過程：

一、導入新課<放音樂，讓學生輕松走進教室> 伴隨著《乘著歌聲的翅膀》的樂曲音樂，請學生有感情的朗誦海涅的詩歌。

二、授新課：

1、教師范唱《乘著歌聲的翅膀》，聆聽樂曲，感受歌曲的舒展婉轉、優美動聽。〈放音樂，讓學生有一個完整的印象〉

說出演唱歌曲時的速度（稍快）以及情緒(愉快)，教師講解6/8拍子的強弱規律：強、弱、弱，次強、弱、弱。

2、復聽，練習6拍子的強弱規律，并學生感受整首歌曲難度最大的地方。生提出難點：第五、六小節長音師解決辦法：循環呼吸。循環呼吸要點：隊員之間錯開吸氣的時間，但感覺氣息不夠時，將自己的音量慢慢減小，再次呼吸，演唱，保持聲音的和諧統一。

3、跟音樂哼唱，找出自己認為難唱的部分，做重點教唱。解決旋律下行大跳音程以及#1的音準問題。

4、再聽音樂，細心感受歌曲演唱的速度、力度變化。

5、教師用鋼琴伴奏，全班學生集體邊劃拍子邊演唱，注意藝術處理。

6、請個別同學表演唱，并請學生做出評價。

三、介紹門德爾松：

1、教師介紹作曲家的生平及其代表作品。

雅科布·路德維?！べM利克斯·門德爾松·巴托爾迪（1809年2月3日－1847年11月4日），通稱費利克斯·門德爾松，德國猶太裔作曲家，生于德國漢堡的一個富裕家庭，逝于萊比錫。門德爾松為德國浪漫樂派最具代表性的人物之一。他的《〈仲夏夜之夢〉序曲》為浪漫主義作曲家描繪神話仙境提供了先例。他獨創了“無言歌”的鋼琴曲體裁，對于標題音樂和鋼琴藝術的發展都有著巨大的啟示價值。他的審美趣味和創作天才都深刻的影響了后來的浪漫主義音樂。

2、與貝多芬的音樂相比較：

門德爾松被譽為浪漫主義杰出的“抒情風景畫大師”，作品以精美、優雅、華麗著稱。貝多芬，他不但憤怒地反對封建制度的專制，而且用他的音樂號召人們為自由和幸福而斗爭。

四、總結，下課。

第8課向往《種太陽》

教學目標：

（1）學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。

（2）學生大膽想象，進行多種音樂創編活動，促進學生音樂表現力的提高。教學重難點：

（1）是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。（2）創編歌曲伴奏型和歌詞。教學過程：

一、導入新課：

同學們，夜晚的天空會有什么呢？如果是晴朗的白天呢？對，會有給我們帶來光明和溫暖的太陽。有個小男孩對著太陽許下了一個愿望，想知道是什么嗎？我們一起來聽！《種太陽》

二、新課教學：

（一）學習第一樂段

1、師：他許下了什么愿望？你覺得他的愿望美好嗎？它適合用什么樣的情緒來演唱呢？請同學們聽老師唱歌曲的第一部分，你們能找出和歌曲的第一樂句相同或相似的樂句嗎？（學生小聲跟音樂范唱哼出旋律。（放音樂）學生找出上面的樂句。）

2、師: 大家聽得非常認真。我們試著唱一唱這些樂句，好嗎？（學生視唱相同樂句）

3、學生唱上面的樂句，與老師接龍唱。

4、學生和師齊唱第一樂段。

（二）學習第三樂段

過渡：小男孩為什么把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出答案。（聽音樂范唱并小聲的哼唱。）

1、學生小聲跟琴唱詞。

2、學生找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。

3、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

（三）學習第二樂段（過渡句）

1、原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

2、師范唱。

3、學生跟琴唱。

4、學生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。

（四）完整演唱歌曲

三、小結。

今天，我們學習了歌曲《種太陽》，互相分享了自己的愿望。我想：美好愿望的實現取決于今天大家腳踏實地的學習，讓我們駕著愿望小船，揚起希望的帆，實現心中的愿望吧！

（播放《種太陽》音樂，結束。）

第8課向往《小紙船的夢》

教學目標

情感目標：通過歌曲的學習，教育學生從小樹立遠大理想，并為實現自己的夢想而不斷努力拼搏。

知識目標：

1、能用自然、優美的聲音演唱歌曲。

2、降記號的學習和在歌曲中的演唱。

能力目標：通過對二聲部音準及節奏的學習，初步達到聲部的和諧，音色的統一。教學過程

一、情景導入

記得我小時候總喜歡做夢，夢想自己長大后會成為一個怎樣的人，于是，我把我的夢想寫到一張紙上把它折成紙船。（出示紙船）放在小河上放飛我的夢想，放飛我的希望。（一邊說一邊畫簡筆畫——小女孩在河邊放飛紙船。）

二、引出新課聆聽音樂

1、師：好，接下來我想跟大家一起分享我童年的夢想。板書：小紙船的夢（“紙船”兩個字用折好的小紙船代替）

2、師：猜猜看小船裝了我的什么夢想？（欣賞歌曲）

三、創新思維表現音樂

1、師：哪位細心的同學能發現，我的小紙船是踏什么拍子去遠航的？（再欣賞歌曲）

2、聽范唱，生感受四三拍子，師給予動作提示。

3、拍一拍，動一動。

四、主動參與體驗意境

師：你們拍得真有動感，現在都迫不及待要跟小紙船一起去遠航了。愿意跟我一起前往嗎？好吧，請乘客們坐穩，開始出發咯“嘟——”放音樂，師當船長學生一列跟著師走，邊拍四三拍子，邊走，（運用奧爾夫教學法進行律動）

3／4 x x x | x x x | x x 拍手、拍頭、拍頭、拍手、拍肩、拍肩、拍手、拍腰、x | x x x ║ 拍腰、拍手、跳、跳、（圍繞著教室邊走邊做動作，教師帶頭并引導學生注意三拍子的強弱規律）

五、學唱歌曲掌握知識

師：孩子們，謝謝你們給我這一次愉快難忘的旅程，如果遠航時能有你們的歌聲陪伴就會更美，現在就讓我們一起來學唱這首歌曲，好嗎？

1、朗讀歌詞

2、難點突破：

師：你覺得哪一個樂句的節奏最不好讀準？（鼓勵學生大膽去發現問題）讀一讀、比一比：

3、唱一唱：用“lu”哼唱歌曲旋律，（師用鋼琴伴奏）

4、試唱歌詞第一段。

5、二聲部學習

師：你們的歌聲太動聽了，看，海鷗妹妹也來加入了我們的隊伍，聽，她還給我們配了伴唱呢。（播放第二聲部旋律），你們也能唱一唱嗎？（生學唱第二個聲部），誰愿意加入海鷗的聲部？（分兩組唱二聲部）

6、完整唱歌曲

六、同學們，你們的夢想都是美好的，又是偉大的，但夢想歸夢想，如果光想不做，夢想將不能實現，只有朝著目標不斷努力的人，才能夢想成真。現在請同學們把自己的夢想寫到你帶來的紙片上，把它折成紙船，讓我們一起去放飛夢想，放飛希望。

七、隨著音樂離開課堂。

第五篇：人音版小學四年級音樂第五課童年的回憶

小學音樂人音版四年級下冊第五單元

《童年的回憶》教學設計

寧陽臨邑小學劉麗華

教學目標

1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表演。3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。 4．初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。教學重難點：

1.把每首歌曲的節奏、音準唱好。

2.把每首歌曲里包含的樂理知識弄清楚。教學準備：

電子琴、磁帶、錄音機。教學時間：

本本課擬用三課時

第一課時

教材分析：

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“6 1 2 3 5”五個音組成，歌曲為自然小調式，旋律圍繞著小調的主三和弦“6 1 3”三個音加以發展。音程的跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，又似小麋鹿輕巧的腳步聲，別具特色。結束時兩次在主音la上拉長節拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。教學目標：

1、能用自然優美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準確表達歌曲的情緒；

2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；

3、在聆聽、學唱歌曲中，表達對美麗景色的贊美和熱愛之情。

4、創編歌曲。

教學重點：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；教學難點：歌曲最后一句的節奏；歌曲的表演及創編。教學準備：課件、MP3音樂文件。教學過程：

一、創設情境，組織教學：

（多媒體播放少數民族圖片音樂，學生猜一猜是哪個民族。）

師：新疆有動人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動。同學們，你曾經去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？

師：好，今天何老師就要帶領同學們走出中國的大門，走進楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——

二、激趣鋪墊，感受情緒：

1、師：要想進入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為游人準備的有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進去——

2∕2 X X X X X ︳X X X X X︱X X X X X ︱

蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，X — — —

︳X — X — ︱X — — —︳X — — —‖ 蓬

蓬

蓬。

①、師示范；

②、學生試拍；

2、師：真棒!瞧，白樺林中的幾棵音樂樹，他們正列隊歡迎我們呢，讓我們來認識一下他們——

1=F 2∕2 6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱（此句的6低八度）

— 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱

①、師范唱；

②、學生唱譜；

3、師：聽，音樂樹后面還跟著幾只可愛的小麋鹿，他們正踩著小楓葉，踏著輕快的步伐準備來歡迎我們呢！讓我們一起來加入他們—(播放音樂，初聽)

三、學唱歌曲，體驗情緒：（游覽加拿大）

1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的風光吧！

看看那都有哪些吸引人的景色？

（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內容）

2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來感受一下吧！

（師范唱，學生感受情緒）

3、師：面對如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心里話是什么呢？

（學生發自內心抒發情感，對白樺林的贊美之情溢于言表）

師：同學們都由衷的抒發了內心的情感，有句話說的好，當我們用言語無法表達時就用歌唱來表現吧！讓我們用la 的音來唱一唱——

4、填詞演唱：

5、歌曲處理： 1=F 2∕2 6 6 6

1︱6 6 6 6 1

︱6 6 6

︱蓬得得蓬蓬

蓬得得蓬蓬

— — — ︱ 6 — 1— ︱ 6 — — —︱ 6 — — —‖

蓬蓬

蓬

師：小麋鹿伴著歌聲越飄越遠,我們應該怎么唱?(漸弱)

6、完整表演唱

7、師：又到了我們一決高低的時候，現在有情左右兩邊代表隊的代表出場，以剪子包袱錘決定輸贏。

（1）左右對抗比賽（師評價）（2）男女對抗比賽（師評價）

四、拓展延伸：

1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節——楓糖節，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節目在楓糖節上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當一回小導演，讓他們的節目更

加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導演！

（學生自由說一說：唱，跳……）加入課堂樂器并表演：

響板： X 0 X 0 | X

0 X 0 || 手鈴： 0 X X 0 | 0 X X 0 || 鈴鼓： X 0 0 0 | X 0 0 0 ||

2、創編歌詞（填空）：

師：幫他們排了個精彩的節目，那我們也總得出個節目啊！他們有贊美自己家鄉的歌，那我們能不能也來編一首贊美自己家鄉歌曲呢？

寧陽（中國）好地方

（）好地方，我們的家鄉，那里有（），（），藍色湖水巖石岸，我將要再回還。

3、出示教師創編歌詞寧陽好地方，美麗的廣場那里有五彩燈閃閃亮亮

藍色湖水巖石岸，我將要在回還

蓬得得蓬蓬

五、課堂總結: 師：今天我們領略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己優美的歌聲贊揚了白樺林，更為加拿大楓糖節獻上了精彩的節目，同時老師也發現了同學們的聰明才智和創造才能，棒極了。就讓我們把這種創造和美帶入同學們的學習和生活中吧！（學生隨著歌曲旋律走出教室）

第二課時

教學內容：聆聽《彼得與狼》教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《彼得與狼》

1．該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節課內是有困難的，所以在一節課內只能聽一遍。

2．開門見山揭示課題內容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求： (1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。

(2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。

(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。

3．聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。

4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結束，學生根據音樂的情節發展(講故事)。

《彼得與狼》的故事：

我親愛的孩子們，現在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現的。現在就讓你們聽這個有趣的故事吧! 有一天清晨，少先隊員彼得打開大門，到草地上去，這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的：樹枝上的小鳥見彼得走來，它高興地叫道：“這里一切多么安靜呵!”這一段是用長笛演奏的：接下去，又是描寫靜謐清晨的旋律。彼得的主題和小鳥的動機再次出現了一下。

一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因為彼得出門時忘記了關大門，她說：“這一回我可以到池溏里洗個澡了。”小鳥見到鴨子，便從樹枝上飛了下來，它對鴨子說：“你不會飛，還算什么鳥呢!”鴨子回答道：“那你會游水嗎?”剛說完，鴨子就“撲通”一聲跳進池塘里，鴨子、小鳥一個在水里，一個在空中，互不相讓地爭論著

。突然，一只貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表現的：貓在想：“這只小鳥，還吵架呢!讓我把它捉住。”于是它向小鳥撲去。彼得發現了，他急忙喊道：“呵……當心，”小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。鴨子生氣了，“嘎嘎”地叫著：貓繞著樹轉圈，他想：樹這么高，就是我爬上去，小鳥也會飛走了。

就在這個時候，老爺爺出來了，他對彼得沒打招呼就獨自來到草地感到很生氣。因為那是很危險的，萬一遇到狼怎么辦呢?彼得不同意爺爺的看法，他說，少先隊員是不怕狼的。但是，爺爺還是固執地把他拉回家去，并且把門給鎖上了。彼得剛回到家里，一只大灰狼就出現在草地上。

在弦樂震音的背景上，三支圓號突然響起了狼的主題：這陰森的旋律，不協和的和弦塑造了一個兇狠詭詐的狼的形象。貓立即竄到一棵樹上。鴨子還沒發現，待它剛一上岸，就被大灰狼追上，一口吞進肚子里去了。這里，是用三支圓號來表現狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調，是表現鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個樹枝上，狼在樹下轉來轉去，用貪婪的眼光望著它們。

彼得發現了，他取來一根繩子，做成一個套，趁狼沒注意，偷偷地爬到樹上。他輕輕地對小鳥說：“你飛下去，圍著狼轉，但要小心別讓它抓住你?！庇谑?，小鳥在狼眼前飛呀，飛呀!惹得狼很生氣，卻對它毫無辦法。彼得偷偷放下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼命掙扎，那繩扣卻越來越緊。

正在這個時候，獵人來了：彼得在樹上喊道：“別開槍!狼已經被我和小鳥捉住了。請幫助我們把它送到動物園去吧!”這時候，出現了彼得的主題。接著是勝利的進行曲。彼得走在隊伍的最前面。這一次是由圓號演奏的。后面跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然高興，可他還在嘟囔：“現在一切都好。但是，如果彼得沒能捉住狼……那又會怎樣呢?”小鳥在人們頭上飛來飛去，高興地叫道：“我和彼得是好朋友，請你們看看，我幫他捉到了什么。我們能不神氣嗎?”

請你們再仔細地聽聽，那鴨子還在狼肚子里“嘎嘎”亂叫呢!原來，狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼，就把它整個地吞進去了。所以，那鴨子還活著呢!弱奏表示人們抬著狼遠去。最后，用急速而有力的音樂結束全曲。

5．根據課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調控次數及形式。 6．小結：了解蘇聯兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。

第三課時

教學內容：學唱《紅蜻蜓》；選擇結束音；曲調接龍。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《紅蜻蜓》 1．成語導入。 設問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

設問：歌曲表達了什么內容?(童年的回憶)

3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調： (1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調。(2)二聲部學生各自自學曲調(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。 (4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。 5．學唱歌曲：

(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。 6．表演歌曲：

(1)復習力度記號。

(2)按歌曲標的力度記號來演唱。

(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法? (4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

選擇結束音的練習 1．樂曲的結束音表示該樂曲的終止，因此，結束音一般地講是穩定音，即主音。 2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調的基礎上，試用“”或“1”，哪一個音有結束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調式的理論。這樣試的結果，第一首的結束音是“1”，第二音的結束音“”。 曲調接龍練習

1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節奏可以按自已的創作變化。

2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?

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四年級音樂下冊童年的回憶4教案人音版

第一篇：四年級音樂下冊童年的回憶4教案人音版

第二篇：四年級音樂下冊童年的回憶2教案人音版

第三篇：四年級音樂下冊童年的回憶3教案人音版

第四篇：人音版四年級下冊音樂4至8課教案

第五篇：人音版小學四年級音樂第五課童年的回憶

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