第一篇：《魚兒好朋友》教學反思

情景描述：

我上了小班幼兒進幼兒園來的第一個音樂游戲活動：《魚兒好朋友》，看著孩子們跟著我邊做動作邊唱著歌，一個個興趣高昂地，心理真是太高興了，孩子們聽著歌曲，有時一個人在做動作;有時兩個小朋友面對面在一起做著親昵的動作，有時又跟著歌詞三個小朋友一起做著動作?？粗@群剛來不到兩個月的孩子能這樣跟著老師聽著音樂做音樂游戲，我真的感覺到非常的不容易。

評價分析：

音樂游戲《魚兒好朋友》這首歌曲旋律非常優美、有情節性，簡單生動，非常適合小班幼兒的學習。還好，我們班這群孩子還比較幫忙，在我的帶領和鼓勵下，孩子們的學習積極性都被調動了起來，一個個都離開了位置，跟著我做起了動作。對于這群剛來幼兒園的小班小朋友來說，這已經很不簡單了。

盡管上完了這節課，孩子們的學習氣氛也比較濃，但其中還是存在著許多的問題，課后細細想想，問題多多，如：這首歌曲雖然旋律是重復的，但是三段的內容是不同的，在教學時應該先給孩子一個整體的感知，教師先完整地唱一遍，所以導致了幼兒在唱第二段的時候有點莫名其妙。

在活動中我對游戲方法講解得還不夠清楚，事后我想想，可以先用語言提示，再請幼兒與老師合作進行示范。

所思所悟：

再有對于小班幼兒來說，建立必要的音樂常規是非常重要的，但是我在教學開始時沒有注意到這些，比如：聽音樂站起來，坐下、拿椅子等等，這些都是我在以后的教學中要注意的，在每一次的音樂活動中漸漸地滲透，這樣以后開展活動就會很有序。

第二篇：小班音樂《魚兒好朋友》

魚兒好朋友

活動領域：音樂 課前教材分析

新學期開始了，作為一名小班教師，如何穩定新入園幼兒的情緒，如何讓孩子們愛上幼兒園、愛老師、愛同伴？這是我們必須首要思考和解決的問題。在與幼兒相處的這段日子里，我反復思考一個問題：為什么有的孩子還會苦惱不止呢？在觀察和思考中，我找到了答案：主要原因是陌生環境沒有同伴，離開親人失去安全感，于是焦慮情緒油然而生，哭鬧成了最好的發泄方式。這節《魚兒好朋友》活動，節奏朗朗上口，歌詞簡單易學，活動中讓孩子們進行簡單的動作模仿學習，在音樂活動中體驗與同伴游戲的快樂?；顒幽繕耍?/p>

1、能夠積極地參與游戲，愿意與同伴游戲，體驗與同伴共同游戲的快樂；

2、感受歌曲中一條魚的孤單和三條小魚的快樂的情緒；

3、能隨音樂做模仿動作（小魚擺尾游水動作）活動準備

1、《魚兒好朋友》磁帶，錄音機，鋼琴；

2、魚兒好朋友的視頻課件； 3．小魚頭飾若干 活動過程實錄

一、幼兒隨教師學小魚游

教師做小魚游的動作引出歌曲。教師扮演小魚，一邊做魚游動作，一邊用緩慢的速度讀出“一條魚，水里游，孤孤單單在發愁”，并伴隨孤獨、苦惱的表情。實錄：

老師以小魚的身份：小朋友們好，我是一條小魚，你們好！幼兒：小魚你好！

老師：我在水里游泳，游啊游。教師蹲下做發愁的動作與表情說：“我開心嗎？” 幼兒：不開心、難過的。

教師：對呀，我一個人孤孤單單在發愁，沒有人和我做朋友。

分析：剛入園的小班孩子，在傾聽習慣能力方面與回答問題的完整性都不夠好，所以需要老師，反復的講述，通過提問與強調，讓孩子們學會其中的詞句，通過動作與表情，讓他們明白其中詞匯的含義。

二、聽音樂，引導幼兒一起邊唱邊做游戲

（1）教師一邊做小魚游的動作，一邊用緩慢的速度唱出“一條魚，水里游，孤孤單單在發愁”，并伴隨孤獨、苦惱的表情。

教師：小朋友們，你能幫幫我，讓我變的開心??？（自由回答）（2）和小魚做朋友。

教師：這里也有一條魚，和我一樣孤孤單單的，在發愁；（放第一段課件）教師：咦，來了一條小魚，它們碰在一起做了些什么呀？教師示范做出相應動作； 教師：誰愿意和我做朋友啊?（放第二段課件）

教師和一個幼兒一邊做魚游的動作，一邊用中速讀出“兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭”，并伴隨高興的表情。

教師：我們一起來學學兩條小魚在一起是怎么樣做的？（搖搖尾巴，點點頭）

教師：做的真不錯，這時候又來了一條魚，也游來和他們做朋友了。三條小魚碰在一起會怎樣呢？（大膽想象發言）（放第三段課件）

教師再請一名幼兒邊作魚游動作，并唱出“三條魚，水里游，快快樂樂做朋友”，伴隨愉快的表情。

三、聽音樂，引導幼兒一起邊唱邊做游戲。

1、教師：小朋友們，想和我們一起做朋友么？

2、在音樂聲中，教師帶領幼兒一邊唱歌，一邊做動作，感受共同游戲的快樂。大家一起跟著音樂做動作

這次音樂活動，孩子們的興趣比較高昂，在說說、做做、唱唱的過程中，孩子們體驗到了與同伴共同游戲的快樂。但在活動中，少數孩子們對詞句的傾聽不夠，表達不清，有的甚至眈眈地看著老師，不知要做什么，所以在這次活動中，我的教學重點放在愿意與同伴一起游戲，讓幼兒大膽參與游戲中來，與同伴共同游戲想，通過各種教學手段讓孩子們普遍達到了目的。

第三篇：小班音樂活動《魚兒好朋友》課后反思

小班音樂活動《魚兒好朋友》課后反思

小班音樂活動《魚兒好朋友》課后反思

小班音樂音樂活動《魚兒好朋友》的教學是在開學第三周進行的，此時的孩子們都已經沒有了哭鬧，每天都快快樂樂的來到幼兒園，每天也都在慢慢的嘗試著結交好朋友。而《魚兒好朋友》這首歌曲，也正好向幼兒傳遞了一個人會孤單，只有和好朋友在一起才會感到快樂的信息。這首歌曲，旋律優美，好聽易記，是一首非常適合小班幼兒學習的歌曲。在教學上，我對一些環節的處理和目標的定位也做了適當的調整，我在網上下載到《魚兒好朋友》的兒歌視頻，將它融入到了活動中，并將活動目標調整為：1．學唱歌曲，直觀感受歌曲的內容與情緒。2．愿意跟隨音樂邊唱邊表演小魚游的動作，體驗與同伴共同游戲的快樂?；顒舆^程大致分為三步：

一、出示圖譜，學念兒歌，初步理解歌詞

活動一開始，我出示畫有水彩和河水的圖片。然后開始創設歌曲情境，河里游來了一條小魚（出示一條正在哭泣的小魚圖片）。問幼兒這條小魚怎么了？它為什么哭呢？孩子們都看出了小魚好像有點不高興，紛紛舉手猜測小魚為什么哭。有的說，它可能找不到爸爸媽媽了，有的說可能找不到爺爺奶奶了??那小魚到底為什么哭呢？我用兒歌的形式，將歌詞有節奏地念了出來：“一條魚，水里游，孤孤單單在發愁?！比缓蟾嬖V孩子，這條小魚是因為沒有朋友，所以孤孤單單在發愁，我帶領幼兒將第一句歌詞有節奏的念了一遍。接著，有小魚游來和那條小魚做朋友了，我請兩名幼兒上來當小魚，讓他們想想兩條小魚見面了，它們會怎么打招呼呢，幼兒邊學小魚表演，邊學念歌詞。最后以同樣的方式，讓幼兒邊表演邊念了第三段歌詞。

就這樣結合形象的圖譜，孩子們在邊表演邊念兒歌中對歌曲有了初步的理解，為接下來的學唱打下了一個較好的基礎。

二、播放兒歌視頻，試聽結合，學唱歌曲

活動的第二個環節是學唱歌曲的環節，我在網上下載了《魚兒好朋友》的兒歌視頻，并進行了精心的剪輯。活動中，我告訴幼兒,老師把這個的兒歌編成了一首非常好聽的歌曲，讓我們一起來看一看，聽一聽，接著播放兒歌視頻。視頻中的情節與歌曲的內容相符且非常童趣，視頻中可愛的小魚，一條魚的時候是憂傷的表情；兩條魚的時候，相互點頭，搖尾巴；三條魚的時候，圍在一起做朋友。孩子們被有趣的動畫和好聽的歌曲深深的吸引住了，興趣也被大大的激發了，再加上之前對歌詞已有了初步的了解，他們馬上就能不由自主的跟著視頻動畫唱起來。我將兒歌視頻連續播放了三遍，讓孩子們跟著一起唱一唱，結合直觀的動畫孩子們很快學會了演唱歌曲的前三段。

歌曲的第四段，是讓孩子們一起來做魚兒的好朋友，所以是“許多魚水里游??”當我對孩子們說：“今天來了那么多小朋友，讓我們一起跟小魚做朋友吧？”大概是孩子們太喜愛這則歌曲的視頻了，看了仿佛是身臨其境了，好多孩子都喊道：“讓我們也鉆進去（鉆到電視里去）跟小魚做好朋友吧?！庇辛藘焊枰曨l的介入，孩子們通過試聽結合，更直觀的感受到了歌曲的內容，更快的學會了歌曲。

三、創設情境，唱跳結合，演繹歌曲

活動的最后一個環節，孩子們都已經學會了歌曲，他們想表演的欲望也特別強。所以，我讓孩子們都扮演小魚，自己找好朋友，跟著老師的琴聲，一起邊唱邊表演。在這個過程中，孩子們表演的很開心，體驗到了與同伴共同游戲的快樂。但是，我應該為幼兒做一些小魚的頭飾，讓他們帶上能更加增添活動的趣味性，而且在演繹歌曲的時候，孩子們只關注到表演而忘了唱了，（在學唱的環節中，需讓幼兒再多唱幾遍），在組織幼兒歌曲表演這一環節上，我還需反復斟酌，把情境創設的再有趣味些，讓幼兒做到能邊唱邊跳。

整個活動初步達到了預設的目標，兒歌視頻的運用起到了一個很大的作用，通過觀看兒歌視頻，以試聽結合的方式讓孩子們直觀地感受到了歌曲的內容，大大激發了幼兒對音樂活動的興趣，再借助形象的圖譜和歌曲的演繹，使幼兒在活動中從頭至尾都保持了濃厚的興趣。但是，整個教學活動還存在著一定的問題，還學在以后的教學活動中加以改進。

第四篇：《魚兒游游》教學反思

《魚兒游游》教學反思

本節課，首先，要使學生創作出優秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用同學們熟悉的動畫片《海底總動員》中的主人公尼莫導入，激發學生的興趣，提高學生的課堂參與度，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達魚的美。其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。通過學生的表述和肢體表演，更加形象的了解魚兒在游動時的各種姿態。引導學生主動進行觀察學習、探索研究，漂亮的魚是由各種點和線來裝飾的，并能合理展開想象，讓學生充分動口、動手、動腦，在學生的親歷設計過程中培養學生審美、愛美、表現美、創造美的能力，進行有創造的設計繪畫，以開發其潛在的概括、創造能力，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發展。

第五篇：《魚兒游游》教學反思

《魚兒游游》教學反思

本課是一年級美術（上冊）第八課，根據學生的年齡特點和認知特征，在課堂教學中以動畫的形式，初步欣賞魚，感受魚兒的快樂，從而抓住了學生的興趣點，激發學生強烈的表現魚兒的欲望，啟發他們用自己手中的工具和材料制作美麗的魚兒。學生在創作過程中大膽創新、富于想像，作品豐富多彩，充分發揮了每個學生的個性特點。

美術課在引導學生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發展學生的個性，尊重和保護學生的個性是新課標的要求。本課教學在欣賞作品時我鼓勵學生大膽發表自己的獨特看法，挖掘表現自我的方法并創作出有獨特個性的作品。本課我將學生作為主體，積極調動學生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動的情境教學模式，激發學生的興趣，讓學生積極的體驗制作活動的樂趣。

《海底總動員》是最受學生歡迎的動畫故事，在他們的腦海中常常出現各種神奇美妙的幻想，色彩艷麗的各種魚兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課我始終貫徹情景教學，以故事為主線，讓學生幫助小丑魚，不但吸引了學生的興趣，還對學生進行了德育教育。我通過多媒體教學對學生進行了視聽感官的刺激，讓他們欣賞并感受到了魚兒在造型和色彩上的變化。孩子們的思維很快就打開了，他們天真無邪，大膽地發表自己的想法，積極地參與到學習之中。

針對教學目標，我在設計《魚兒游游》這一課的教學時，根據一年級學生活潑好動的特點，讓學生一起學魚兒律動，在輕松活潑的氣氛中開始新課的學習。使學生在玩中學，學中玩，這樣設計符合低年級學生愛動愛玩的年齡特點，從而更能調動學生學習的主動性和積極性。通過讓學生比較各種魚，說一說這些美麗的魚美在哪里？讓學生概括出魚的形體美和色彩美。培養了學生的審美能力。通過讓學生概括魚的基本形，培養了孩子們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。整個教學過程，充分體現了學生自主參與，教師積極引導的融洽的師生關系。

在學生創作表現的同時，我將有趣的故事情境——為小丑魚找朋友，作為啟發他們創造的手段。通過欣賞等方式，提高了學生的學習興趣，讓學生的自主性得到了充分的發揮，活躍了思維，提高了自主學習的能力。在作業講評時，學生積極踴躍的為自己喜歡的魚貼泡泡，并說出喜歡的原因，培養學生的審美能力和語言表達能力。通過本課的學習，學生們繪畫出了各種美麗的魚，他們的作品設計的新穎，奇特，美麗，大方。在學生為自己喜歡的魚貼泡泡的時候，有很多同學都為自己畫的魚貼上了泡泡，說明學生們都很滿意自己的作品，這樣就更增強了學生的自信心，當學生看到自己畫的魚兒被貼上泡泡的時候，更使學生感到了成功的喜悅。

教學中我以情境教學貫穿整個教學過程，竭力創設一個民主、愉快的課堂氛圍，充分利用故事、動畫、游戲、范畫欣賞等方式增強學生的感受能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達魚的形象。教學設計充分體現了學生的思維發展過程。總之，本課我通過各種教學方法和手段，順利的完成了本課的教學目標，重難點突出，學生也能夠順利的完成本課的學習任務，使孩子們在輕松愉快的氣氛中，主動學習，樂于探究，積極評價，促進了學生的個性的形成，使學生得到健康全面的發展。

當然，這節課還存在許多不足和遺憾。我認為本節課的薄弱環節在欣賞階段，學生欣賞自然界中的魚的作品過少，應該多給學生留出一些時間欣賞自然界中的魚，針對各種魚的外形，花紋，色彩作進一步的講解，評價。讓學生多欣賞，多觀察，多體驗魚的形狀美，色彩美，花紋美。讓學生通過欣賞，觀察，交流，評價，進一步了解魚的特點，多給學生欣賞的機會，注重對學生審美能力的培養，這樣學生在繪畫創作的時候就會表現的更好了。