第一篇：《淺水洼里的小魚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，森林是小鳥的家，小鳥在美麗的森林里快樂地歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看！[播放課件：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。]

看了剛才的畫面，你想說些什么？

2、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》。（板書課題，齊讀課題）

3、你們知道什么是淺水洼嗎？[出示課件：淺水洼圖片。]

過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。

二、隨文識(shí)字，讀通課文。

1、初讀課文、交流識(shí)字方法。

①翻開書132頁，自由讀課文,遇到生字，做上記號(hào)。

②遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它？（相機(jī)提醒學(xué)生：①借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。②問問同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他。）

③現(xiàn)在大家就用這些方法將生字認(rèn)會(huì)吧！

2、檢查生字。

①生字都會(huì)讀了嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？

②下面我們開火車讀一讀。

③去掉拼音你還會(huì)讀嗎？[出示課件]那我們來試試，如果讀對(duì)了，小魚就會(huì)游起來呢！（指名、男生讀、女生讀、全班讀）

3、初步感知課文。

生字小魚游啊游，游回了課文中。請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文說了些什么？

三、深入學(xué)文、感悟真情。

1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢？（學(xué)生談感受。）

2、那你們的這些感受是從第一自然段的哪句話體會(huì)到的？[課件隨學(xué)生發(fā)言出示句子]相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

它們被困在水洼里，回不了大海了。（板書寫困）還有哪些同學(xué)也是從這句話體會(huì)出來的？

誰能將小魚的困境讀出來？自己試著讀讀，指名讀。

被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。

①師：像這樣被困的小魚有多少呀？對(duì)！課文中也這樣寫到[出示句子]引讀幾百條、幾千條。

②你們看[演示課件（師：這么多的小魚都被困在淺水洼里）。]我們一起讀這句話。

用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。

①師：[點(diǎn)擊蒸字，變藍(lán)色。]一看到這個(gè)蒸字你們想到了什么？

②而這時(shí)，沙灘上太陽越升越高，陽光越來越強(qiáng)，沙灘越來越熱。再仔細(xì)讀讀這兩句話，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？

③自己試著讀出小魚的感受。練讀、指名讀。

3、這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難。孩子們，自己試著再把上面這幾句話連起來讀，一邊讀一邊想象小魚當(dāng)時(shí)的情景，將你的感受讀出來。試讀、指名讀、配樂齊讀。

4、如果你就是一條淺水洼里的小魚，這時(shí)你最大的心愿是什么？

小魚的心里話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了，看課文的插圖，他在干什么？對(duì)！他正在救小魚呢！

5、可是淺水洼里有成百上千條小魚，他是撿不完的。那他為什么還在撿？請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文的26段，好好地想一想。

（1）把你的想法和小組里的同學(xué)交流交流吧！

（2）誰愿意把你的想法說給我們聽聽？

（3）小男孩正是這樣想的，也是這樣說的。（課件出示：這條小魚在乎！）你們看，誰在乎？指名讀；還有哪條在乎？指名讀。齊讀。

師：小魚在乎的是什么？

（4）男孩一刻都沒停下來，仍然在不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著（引讀）：這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條

（5）不僅小魚在乎，小男孩也在乎每一條小魚啊！所以即使有成百上千條小魚，他還是這樣[出示句子]盡力地救。自己將這句話認(rèn)真地讀一讀，看看你從哪個(gè)詞語體會(huì)出小男孩在盡力地救每一條魚。（板書）

（6）大家一起讀這句話。

四、情感升華。

1、大家一定被小男孩深深地感動(dòng)了，讓我們都加入到小男孩的行動(dòng)中，一起來救救小魚吧！請(qǐng)大家站起來，我們也來到沙灘上。看這么多的小魚被困在水洼里，彎下腰，撿起一條小魚，用力地扔回大海；慢一點(diǎn)，別漏掉一條，再撿起一條，用力地扔；不要停，又撿一條，用力地扔（邊說邊帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作。）

2、小結(jié)：相信有了我們的幫助，更多的魚兒會(huì)回到大海；老師還相信，有了我們的幫助，更多的花兒會(huì)燦爛的綻放；更多的鳥會(huì)自由地飛翔；有了我們的幫助，世界會(huì)更加美好！（課件演示：魚遨游、花開放、鳥飛翔畫面。）

五、指導(dǎo)寫字。

1、在這篇課文里，我們要學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字。大家先仔細(xì)觀察這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)、左窄又寬）

2、我們先來寫撿字。看看寫這個(gè)字我們要注意些什么？（先寫左邊的提手旁，橫中線上面一點(diǎn)起筆寫短橫，注意將提手旁寫窄一點(diǎn)，再寫右半邊，撇捺要打開，短橫在橫中線上起筆，下面是點(diǎn)、點(diǎn)、撇，最后一橫寫平寫穩(wěn)。）

3、請(qǐng)大家將撿字描寫一遍，再寫兩遍。

4、同位互相評(píng)議，全班評(píng)議。

剩下的字我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

小男孩

扔

淺水洼里的小魚

（困）

回

大海

第二篇：淺水洼里的小魚第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《淺水洼里的小魚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

臘口鐵資中學(xué)教育集團(tuán) 饒益嬋 認(rèn)知目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。情感目標(biāo)：

1、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命，從我手做起的意識(shí)。

2、懂得人與自然界中的一切都應(yīng)和諧相處。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，寫8個(gè)字，通過對(duì)話朗讀來感悟課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情；從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師問：海面上漂亮嗎？（生答）讓我們一起潛入大海深處去看看吧！看了剛才的畫面，你想說些什么？

2、一群小魚兒在美麗的海底快樂的生活，他們一邊唱歌，一邊觀賞海底五顏六色的美景, 忽然，海底波濤洶涌，小魚們還來不及躲進(jìn)家門，已被無情的海浪沖向岸邊的沙灘。后來，潮水退去了，可憐的小魚回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚》。（板書課題，齊讀課題）

3、你們知道什么是淺水洼嗎？[出示課件：淺水洼圖片。]

過渡：這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去讀讀課文。

二.初讀課文，檢查識(shí)字 1.自由讀課文，要求：第一、先跟生字寶寶交交朋友，把它們?nèi)Τ鰜恚x準(zhǔn)確。第二、把課文讀2遍，并標(biāo)上自然段序號(hào)。這樣會(huì)學(xué)得更棒！開始吧！2.課件出示：浪花（拼音）、小魚（生字寶寶：甚、至、蒸、死、繼、乎、叨）3小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，不過這兒生字寶寶在途中遇到了一個(gè)小問題，就是這個(gè)“蒸”字。

下面的四點(diǎn)猶如火，橫畫代表沙子，中間部分像個(gè)“水“字，火在燒著水，它的名字就是“蒸”。

4.浪花兒回去了，告別了生字寶寶，我們看到了海潮過后的海灘。你發(fā)現(xiàn)了什么？

（很多小魚被擱淺了、困在淺水洼里）

三.初讀課文，感悟真情

1、學(xué)生帶著“小魚最后結(jié)果怎么樣？”的問題自學(xué)課文。

2、交流反饋：

生：小魚最后回到了大海，是一個(gè)小男孩幫助了他們。師板書：小男孩、回到大海

真的嗎？如果你是其中一條小魚，你會(huì)對(duì)他說什么？ 為什么要謝他？待在淺水洼里怎么了？ 生：不好、很難受、還有會(huì)有死去的可能??

你從哪里看出來的？

四.學(xué)習(xí)第一自然段

1.生自由讀第一自然段，談?wù)勛x出了小魚有什么感受？（找出小魚這些感受的句子：

（1）困在淺水洼里，回不了家。師板書：困在淺水洼（2）水會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)干死。

（3）用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。

三、創(chuàng)設(shè)情境，精讀感悟

1．根據(jù)上面學(xué)生的回答，再次出示最初定格的畫面，并出示內(nèi)容：它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。

（1）個(gè)別讀，你為什么這樣讀。（“用不了多久”讀出焦急又憐惜。）

（2）自由讀，你又知道了什么？

（3）你能把你的體會(huì)通過朗讀告訴大家嗎？

2．再次指導(dǎo)朗讀。課件演示：太陽漸漸出來了，沙子也慢慢變干，吸水了，水洼中的水慢慢地變淺，魚兒在里面垂死掙扎，最后面臨死亡。

（1）再讀讀這段話，你一定會(huì)讀得更好。

（2）淺水洼里的水越來越少，越來越少，小魚兒，你們?cè)趺戳耍銈冊(cè)谙胧裁矗胝f什么啊？（學(xué)生展開豐富的想象）3）個(gè)別讀。（讀出小魚的可憐，以及小朋友們的同情。）

四、創(chuàng)設(shè)懸念，適時(shí)小結(jié)

此時(shí)的你，就站在這些小魚身邊，面對(duì)這樣的情景，你會(huì)怎么想，怎么做呢？讓我們下節(jié)課再來討論。五.指導(dǎo)寫生字

今天有幾個(gè)生字寶寶認(rèn)識(shí)了我們小朋友之后，還想和大家做個(gè)好朋友，讓我們一起來學(xué)寫他們的名字吧！（久、乎、至、死）

板書：

困在淺水洼—————→回到大海

（小、水又少）（大、快活）

第三篇：《淺水洼里的小魚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《淺水洼里的小魚》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。

3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”愛魚之情。難點(diǎn)：通過品重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，讓孩子自然流露對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情；從而樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題：

1、小朋友，森林是小鳥的家，鳥兒在藍(lán)天上自由地飛翔，歌唱，小魚的家在哪里？小魚在大海里快樂、幸福地生活著。可是，有一天，大海漲潮了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。不久，潮水退去了，有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第28課——《淺水洼里的小魚》。出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？小魚就停留在這里面。這兒究竟發(fā)生了什么？讀課文就會(huì)明白了。

設(shè)計(jì)意圖：多媒體顯示藍(lán)色的天空，飛翔的海鷗，綠色的樹林，黃色的沙灘，在這樣美好的景物里，原先的小魚們是那么地?zé)o憂無慮，開心愉悅。一場突如其來的大浪過后，無數(shù)小魚被擱置在淺水洼中，喘氣，蹦跳、掙扎，這些小魚快要死了。前后對(duì)比，為了讓全體學(xué)生都能初步體會(huì)到小魚面臨的困境，強(qiáng)烈的反差激起了孩子們的同情，他們激動(dòng)起來：快去救小魚呀！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的能力。

三、檢查。

1、卡片認(rèn)讀生字，說說怎么記住它.2、出示帶有生字的詞語

甚至蒸干干死繼續(xù)在乎叨 念成百上千

2、誰在乎誰？（練習(xí)說話）

四、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、自由讀。讀了第1段，你有什么感受？你是從哪些句子中感受到的？

出示句子：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)說話

草地上的花兒，也許有幾百朵，甚至有幾千朵。

時(shí)間久了，我甚至連他的名字都忘了。

他病得不輕，甚至連水也喝不下了。

這個(gè)題目真難，甚至于老師也做不出來。

設(shè)計(jì)意圖：這種有意識(shí)的語言訓(xùn)練，既可以加深對(duì)課文的理解，又能發(fā)展學(xué)生的思維與語言。

2、成百上千的小魚被困在淺水洼里，會(huì)怎么樣？

3、這么多小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，呼吸不到新鮮空氣，感到非常難受。再讀第一自然段，找出寫小魚難受的句子：

出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。說話訓(xùn)練

用不了多久,也許是（），也許是（），甚至是（）。從哪些詞體會(huì)到小魚的難受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)想象小魚的困境，在此基礎(chǔ)上，教師有意識(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練，這有利于發(fā)展語言，培養(yǎng)語文能力。如果你就是其中的一條小魚，你感到怎么樣？指名朗讀，齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步啟發(fā)想象小魚的困境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，與作者產(chǎn)生共鳴。

4、此時(shí)此刻，假如你就是淺水洼里的小魚，請(qǐng)問：你最大的心愿是什么？

設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)角色，設(shè)身處地地體會(huì)小魚的心情，達(dá)到了與文本對(duì)話的效果。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：小魚的這些心里話被一個(gè)小男孩讀懂了，出示第二自然段，認(rèn)真地讀一讀，從哪些地方看出小男孩讀懂了小魚的心里話。“他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！！?圈出里面的動(dòng)詞。為什么走得很慢，不停地彎下腰不累嗎，為什么要用力地扔？

設(shè)計(jì)意圖：在圈圈劃劃中，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，其實(shí)就是在閱讀教學(xué)中滲透作文的指導(dǎo)。

指導(dǎo)朗讀。

2、他走得很慢，在一個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛＃凰謥淼揭粋€(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛＃凰僖淮蝸淼揭粋€(gè)水洼前，彎下腰撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛??這樣的一個(gè)動(dòng)作要重復(fù)多少次啊，想象一下他在撿魚扔魚的過程中遇到了什么困難？

生：腰酸了，手累了，沒力氣了，干不動(dòng)了，但還是堅(jiān)持不懈地干啊干啊??

師：小男孩的汗水順著他的臉頰流下來，他不停地?fù)彀∪影。覀円欢ū桓袆?dòng)了，一起再讀讀這個(gè)句子吧！

五、指導(dǎo)寫字。

腰 被

2011年12月

第四篇：《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和多種形式的朗讀，感悟小男孩對(duì)生命的在乎與珍惜，激發(fā)學(xué)生對(duì)小男孩的敬佩之情，樹立保護(hù)動(dòng)物珍惜生命的意識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法。

2.遷移運(yùn)用自學(xué)方法，自讀體悟主題讀寫《小白熊》，感悟保護(hù)動(dòng)物便是順乎自然去愛動(dòng)物的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和多種形式的朗讀，感悟小男孩對(duì)生命的在乎與珍惜，激發(fā)學(xué)生對(duì)小男孩的敬佩之情，樹立保護(hù)動(dòng)物珍惜生命的意識(shí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

遷移運(yùn)用自學(xué)方法，自讀體悟主題讀寫《小白熊》，感悟保護(hù)動(dòng)物便是順乎自然去愛動(dòng)物的道理。

【教學(xué)措施】自主學(xué)習(xí)多種方式朗讀品悟 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題（1分鐘）

孩子們，來我們一起讀“森林是鳥兒的家，藍(lán)天是白云的家，草地是羊兒的家，海洋是魚兒的家。”這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課，一起讀：《淺水洼里的小魚》。字正腔圓，讀得好！

二、自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法（18分鐘）

（一）自主學(xué)習(xí)，感受在乎（8分鐘）1.這節(jié)課，我們就按照這自學(xué)提示繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：（PPT出示：自學(xué)提示）來，一起讀一遍。【板書：在乎】

（1）自由輕聲讀課文，用“——“劃出小男孩“在乎”小魚的語句。（2）用“▲”標(biāo)出小男孩救魚動(dòng)作的詞語。（3）在旁邊寫上你的感受。

趕緊按自學(xué)提示，自由讀課文學(xué)習(xí)吧，時(shí)間8分鐘。2.教師巡視了解學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)。

（二）交流反饋，體會(huì)在乎（10分鐘）

1.你們學(xué)得真認(rèn)真。相信你們的匯報(bào)交流一定會(huì)很精彩，來一起看看匯報(bào)提示吧！一起讀（PPT出示：匯報(bào)提示）

（1）我劃出小男孩“在乎”小魚的句子是：（2）我標(biāo)出小男孩救魚動(dòng)作的詞語是：（3）我的感受是：

2.下面我們按照這一提示要求來匯報(bào)吧。誰來？相機(jī)表揚(yáng)。還有誰補(bǔ)充？相機(jī)板書。

三、指導(dǎo)讀文,品讀在乎（9分鐘）

（一）緊扣動(dòng)作，讀出在乎（5分鐘）

這不幸的小魚卻又是幸運(yùn)的。看小男孩在救小魚呢！

（PPT出示）“他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！！?/p>

（1）誰想讀？請(qǐng)你讀！請(qǐng)你讀（指兩名學(xué)生讀）

（2）字音準(zhǔn)確，動(dòng)作清晰，聽著他的讀，老師很想和你們一起讀，來，我提問，你們答，注意根據(jù)老師的語氣讀好紅色字。

他走得怎樣？怎樣彎下腰去？撿起什么？怎樣扔回大海？

（PPT出示）他走得很慢,不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚 ,用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃?）來，讓我們把小男孩救魚的這動(dòng)作鏡頭放大放慢再讀一次，注意讀完半句停一停，聽我說一說，我停了，你再接著讀。知道嗎？

“他走得很慢，（他救魚好細(xì)心呀，慢走，是不錯(cuò)過一個(gè)水洼，不漏掉一條小魚。）不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，（被困的小魚還有很多很多，不能停下，雖然辛苦，還是堅(jiān)持）撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃ê帽M心盡力的孩子，用力扔回大海，小魚就不會(huì)再?zèng)_回沙灘上了）。”

（4）好一個(gè)專注、執(zhí)著的小男孩呀！這一回，我們?cè)僮円蛔儯易x黑色字，你們讀原句，把小男孩的專注、執(zhí)著放進(jìn)去，讀出來。

（5）好一個(gè)在乎小魚的小男孩呀！來，我們?nèi)嘣僮x一次。

（二）緊扣語言，讀出在乎（4分鐘）

1.指導(dǎo)讀好兩個(gè)感嘆句：水洼里有成百上千條小魚，誰在乎？（1）請(qǐng)你讀紅色字句子，注意感嘆號(hào)！感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀的好方法！（2）請(qǐng)你讀！

（3）請(qǐng)你讀！讀得多好呀，一起讀！2.師生分角色讀：PPT出示對(duì)話。

我們班最會(huì)朗讀的是誰？第二會(huì)朗讀的是誰？請(qǐng)你們起立，我們來合作朗讀。你作“我”，你作“小男孩”，全班同學(xué)讀旁白。

3.多幸運(yùn)的小魚呀，多有責(zé)任心的小男孩呀！讓我們一起再讀這段話，用心再去體會(huì)體會(huì)

看，很多小魚回到了大海。——看，它們游得多歡呀！多幸福多開心哪！

四、拓展閱讀，方法遷移（12分鐘）

1.孩子們，剛才，我們根據(jù)這一個(gè)自學(xué)提示，采用“先自由讀文，找出句子，標(biāo)出動(dòng)作，寫上感受”的方法學(xué)習(xí)了《淺水洼里的小魚》這篇文章，現(xiàn)在我們用這種方法來學(xué)習(xí)主題讀寫63頁，《小白熊》這篇文章。請(qǐng)看自學(xué)提示：（PPT：自學(xué)提示），來，我們一起讀一遍。

（1）自由輕聲讀課文，用“——“劃出白熊媽媽“在乎”小白熊的語句。（2）用“▲”標(biāo)出白熊媽媽在乎小白熊動(dòng)作的詞語。（3）在旁邊寫上你的感受。

趕緊按自學(xué)提示，自由讀課文學(xué)習(xí)吧，時(shí)間6分鐘。2.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)

3.你們學(xué)得真認(rèn)真。相信你們的匯報(bào)交流一定會(huì)很精彩，來一起看看匯報(bào)提示吧！一起讀（PPT出示：匯報(bào)提示）（6分鐘）

（1）我劃出白熊媽媽“在乎”小白熊的句子是：（2）我標(biāo)出白熊媽媽在乎小白熊動(dòng)作的詞語是：（3）我的感受是：

下面我們按照這一提示要求來匯報(bào)吧。誰來？相機(jī)表揚(yáng)。還有誰補(bǔ)充？ 4.指導(dǎo)朗讀

（1）看，白熊媽媽多在乎小白熊呀！誰愿意讀讀？

（2）讀得多好呀，我仿佛看見了白熊媽媽的緊張、擔(dān)心。老師也想讀一讀。提問讀：我問你答。減詞對(duì)比讀：讀黑色字，你們讀原句。齊讀。

白熊媽媽在乎小白熊，瑪露莎爸爸在乎小白熊，順乎自然，決定不抱小白熊給女兒了。只有順乎自然去愛動(dòng)物，才是真正關(guān)愛動(dòng)物。我們要向小男孩、馬露莎的爸爸一樣。讓我們記住這句話吧：（PPT出示）一切順乎自然的東西都是美好的！——【古羅馬】西塞羅

板書設(shè)計(jì)： 28.淺水洼里的小魚

在乎

第五篇：淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)

《淺水洼里的小魚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：張秀文 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”7個(gè)生字。會(huì)寫“至、乎、撿、被”四個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和之情。3.樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“甚、至、蒸、死、繼、乎、叨”7個(gè)生字。會(huì)寫“至、乎、撿、被”四個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

內(nèi)含豐富的圖片與音樂的展示教學(xué)過程的PPT 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

猜猜小動(dòng)物：1.聽聲音猜小鳥

2.猜謎語：耳朵長, 尾巴短,只吃菜, 不吃飯.（兔子）

3.看甲骨文猜字（魚）

教師配樂小結(jié)：藍(lán)天白云，綠草鮮花，加上這些可愛的小動(dòng)物們，大自然就是一幅幅美麗的圖畫。配圖：池塘是小青蛙的家，小青蛙在池塘里呱呱呱地放聲歌唱。草原是小兔子的家，小兔子在草原上蹦蹦跳跳地歡快地舞蹈。森林是小鳥的家，小鳥在森林里自由自在的翱翔。那孩子們，大海呢？大海是誰的家？（小魚兒）小魚兒在大海里翩然舞蹈。你看，它游得多暢快啊！可是，有一天，海上刮起了狂風(fēng)巨浪，把小魚兒都拍在了沙灘上，今天我們就要去沙灘上看看這里會(huì)發(fā)生什么樣的故事。

請(qǐng)孩子們跟老師一起寫課題：28.淺水洼里的小魚（板書）

二、自學(xué)課文

孩子們自己小聲地讀課文一遍，要求：1.讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)教樹葉寶寶；

2.讀通句子，覺得難讀的地方多讀幾遍。

三、對(duì)子互學(xué)生字

PPT：展示帶拼音的“我會(huì)認(rèn)”的生字。

1.請(qǐng)孩子們對(duì)子之間互相抽讀生字，對(duì)不熟悉的字交流交流識(shí)字方法。2.請(qǐng)孩子們對(duì)子之間交流交流生字詞串。

四、帶入課文，