第一篇：聊一筆風花雪月抒情散文[范文模版]

在我寫這篇文章之前，我的心情是凝重的。因為這是一篇真摯的文章，也是一篇生硬的文章。真摯是因為緣起，生硬是因為緣滅。我沒有料到它會來的這么快。它就像早產兒那樣，提前、倉促問世了。如果它如愿至期的發生了，無論它是怎樣的，至少是令我欣慰的。因為我享受了過程，因為我也預期了結果。

風花雪月，本是一體。但在此處，我只寫其二。風花本在雪月之中，風花又不在雪月之中。除卻風花，留在大漠的也只有，孤煙、落日、雪月和駝鈴聲了。

也許沒有人知道那是一場怎樣的約會，也許沒有人知道那是一場怎樣的風花雪月。也許世間沒有發生的故事是最美妙的，因為它畢竟在沒有開始的時候就結束了，因為我們的期望和遐想都在里面。沒有人知道，那是怎樣的一種心情，也許如同風瞟見了花的眼淚那般。

萬物本來喜歡完美，但完美從不隸屬萬物。就像這風和花，它們本來是獨立的個體，但它們卻可以拼湊成美麗。風歇了，花落了，徒留在大漠上的雪和月，也是殘美的敗筆，也是無盡的寂寞。

聚散離合，本是人之常情。陰晴圓缺，本是物之規律。你不必要求誰對你承諾什么，也不必渴求別人施舍你什么。它來了，說明緣起了，它走了，說明緣滅了。你不需要指責，也不必遷怒，更不必哀怨。你終究是世間唯一的你，它終究是世間唯一的它。一切從虛幻中來，一切又從虛幻中去，這既是情之所至，也是物之所至。

物尚如此，人又如何呢？曾幾何時，幾人于此失約，幾人于此落魄。當你經歷的苦難太多了，也許你已忘卻別人的添加，只是一味頑強地承受著。你不在意，添加者是出自什么樣的目的，你只認定自己得堅強地走下去，你只認定這是生活賦予你的意義。因為你的經歷，只不過是，那深埋三尺厚的記憶罷了。

沒有惦念，無需留戀，是風的從容，更是風浴火重生后的灑脫。盡管風曾說過：“我不想也不可能放手你、忘記你，曾經是，現在是，將來也不例外。因為你是我從世間失而復得的珍寶。”但漂浮不定的風，又能給花一種什么歸宿呢？

風是藏不住眼淚的，它能把記憶從遙遠的過去，帶到未知的將來。它知道，花需要花的安寧，花需要花沃土?；ㄏ蛲L的漂浮不定，但花也知道那樣的生活不屬于花。因為花的瓣，花的蕾，花的根，都在那片土地上。

花也許不甘心此處的窮鄉僻壤，花也許遺憾魚自己在不經意間委身荊棘?；ㄒ苍S不愿認命，但花又不愿打破安寧。于是花在思量著、猶豫著、權衡著，最后花還是在花間掉下了一顆回絕的眼淚。

留不住花，請別撕毀花。因為享受美麗的不只是你。這是風的心愿。累了，揮把汗。傷心了，站在雨里，讓別人看不出你的脆弱。因為你得抖掉身上的塵土，痊愈了心間的傷疤，把那些讓你傷心的人事，統統拋掉。輕裝上陣，是你絕不屈從的斗志，因為你是在不屈從中灑脫與從容的風。

風說：“我需要你的溫柔，但不是在你含苞未放的時候，也不是在你齊花怒放的時候。你的多變，有時候酥軟了我的靈魂，有時候又刺痛了我的靈魂。我既不貪戀你的美色，也不嫉妒別人對你芳香的獨享。我守不住你的心，又留不住你的人。我不知道是該守望，還是離棄。守望是傷心的，離棄更是傷心的。”

花哭了，哭在三生石上。風嘯了，嘯在了沒有駝鈴的大漠上。花說：“如果要放手，請徹底放手。讓我們不必重逢。重逢屬于故友的事，落淚卻是一輩子的事?！?/p>

風的情懷是難言的。它想要的不是相愛間的廝守，而是美麗間的邂逅，而是一片相遇里可以安息靈魂的港灣，而是一種別離后的相知。風不曾想過玩賞與褻瀆，只是一種自然給予間的接受，只是一種大器里的祝福和成全。風繼續說：“如果我哭了，請不要擦拭我的眼淚，因為你看不見它。我把我們的眼淚，埋在了大漠，讓它們滋生愛的力量。”

花沒了影，風沒有了蹤。只留下依舊的大漠，和那無常的雪月?？粗@滿眼的黃沙，滿眼的寂寞。就讓我們輕輕地揮手做別，不帶走一片云彩。就讓這沙，這孤煙，這落日，這駝鈴去見證，那個久遠的塵封記憶吧！

第二篇：一筆試題

答題須知

1、第一次筆試的考試范圍（參考左側“考試范圍”頁面）： A、兩篇文章《王明夫演講錄之：培養一個好自己》和《和君商學院愿景》

B、一份書目單《建設你的知識結構：和君推薦閱讀書目單》 C、一個職業成長案例《奮斗者》

D、兩部電視劇《士兵突擊》和《亮劍（前十六集）》

2、開卷考試，請你個人獨立完成，不得在任何場合或微信群/QQ群里與人商量和討論，不能把試題示人，永久不把試題轉發給別人。我們相信你！

3、一經發現任何抄襲和粘貼內容，直接做廢卷處理，取消入學申請資格。

4、第一次筆試成績：80分以上（含80分）為通過，80分以下者將落選。

特別提醒：第一次筆試的在線考試，需于7天之內完成提交（開始答題時起算）。

一、單選題（共35道題）

（每題2分，共70分。每題只有1個正確答案，選對得2分，選錯或不選得0分）

、自己個人的命運，可以奮起自救。怎么自救？轉變努力的方向，從“努力去找到一個好單位或晉升一個好職位” 到 “努力去培養一個好自己”。從成功向外求，變為成功向內求。與其滿世界去追成功，不如靜下心來好好地培養自己，讓成功掉過頭來追你。這段話出自

? ? ? ? A、文章《和君商學院愿景》

B、文章《建設你的知識結構：和君推薦閱讀書目單》 C、王明夫的一次演講錄 D、電視劇《士兵突擊》

2、和君提出職業發展八段錦，這八段中不包括下列哪一項

? ? ? ? A、端正成功理念 B、建設知識結構 C、堅持鍛煉身體 D、學會自我管理

3、人生如蓮：人生就像是睡蓮，成功是淺淺地浮在水面上的那朵花兒，決定花兒能否美麗綻放的，是水面下那些看不見的根和本。我們太在乎成功，每每全部心思都專注于水面上看得見的花兒，卻疏于去關心水面下那些看不見的根本和養分。結果是每每事與愿違，花不如意。蓮花初綻，動人心魄，觀者如云，豈知絢爛芳華的背后是長久的寂寞等待和生根固本的艱苦努力。《論語》說：“君子務本！”務本才是正道，花開只是結果。不走正道，就沒有好果。這段話出自 ? ? ? ? A、電視劇《亮劍》

B、《王明夫演講錄：培養一個好自己》 C、電視劇《士兵突擊》 D、文章《奮斗者》

4、君子務本。怎么務本？和君提出“三度修煉”的文化，以下哪項不屬于這個“三度”系列

? ? ? ? A、態度決定命運 B、氣度決定格局

C、美譽度決定事業的深廣度 D、底蘊的厚度決定事業的高度

5、和君商學院的一切設計和努力,就是引導你端正成功理念和人生觀,協助你開闊視野、認識社會、選擇職業方向, 為你提供知識結構設計、閱讀書目單、課程體系、學習方法、學習指導、同學圈子和文化氛圍，聘請一大批企業老總和資深專家為學生做社會導師，最終指向一個目標——協助你培養一個好自己，然后解決你的職業發展、實現你的人生成功。這段話出自

? ? ? ? A、文章《奮斗者》 B、文章《和君商學院愿景》 C、王明夫講演錄

D、文章《建設你的知識結構：和君推薦閱讀書目單》

6、秉著人生如蓮和三度修煉的和君文化，和君提出了一些成功理念和功夫法門，這些理念和功夫，值得一生記取和踐行。王明夫在演講錄《培養一個好自己》里提到的這些成功理念和功夫法門，未包括下列哪一項

? ? ? ? A、只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業 B、努力學習、更新知識

C、正心誠意、蓄深養厚、成人達己、內圣外王 D、獲取基于貢獻，貢獻源于能力，能力來自努力

7、和君泉清清亮亮地流入荷塘，停泊一會兒，花下繾綣。碧葉如蓋雨水如珠，風過處身姿搖擺、儀態萬千。亭亭玉立的是蓮花，還有蓮花尖上靜靜的紅蜻蜓。“蓮，花之君子也。出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，可遠觀而不可褻玩焉······”一個學子在荷塘邊漫步，呢喃著千年之前的周敦頤《愛蓮說》。一誦愛蓮說，纖塵自不染。這段話出自

? ? ? ? A、人生如蓮 B、三度修煉 C、奮斗者

D、和君商學院愿景

8、《和君商學院愿景》中說：立春之后驚蟄開始的土地蘇醒，蛙聲如潮的初夏，收割時節的勞累與喜悅，冬雪覆蓋的靜謐田野，都被當作是和君學子的

? ? ? ? A、研究對象 B、鍛煉場所 C、攝影圖景 D、人生必修課

9、文章《和君商學院愿景》中，未描述的是

? ? ? ? A、戀情 B、體育館 C、禮儀 D、圖書館

10、千年之前的他生于窮鄉僻壤，學不從名師，官不過知府，著作字不滿三千（一篇200多字的《太極圖說》和2000多字的《通書》再加上僅119字的《愛蓮說》），就成了理學的開山始祖，收授程顥程頤張載為徒，嗣往圣、開來哲、發天理、正人心，“一回萬古之光明，如日麗天；將為百世之利澤，如水行地；其功蓋在孔孟之間矣?！边@位百代宗師，是指

? ? ? A、朱熹 B、王陽明 C、陸九淵 ? D、周敦頤

11、每一對戀人的相遇，都純粹唯美、詩性飄逸。她是坐在草籃里或芭蕉葉上順著水漂來的，他順手將她撈起，一把攬入懷中。就是那種感覺。未必一情定終身，但確實是一日戀情百日恩，一旦愛過就融化生命、刻骨銘心、天長地久。這段話描述的是

? ? ? ? A、和君推薦觀看的一部電影的情景 B、《奮斗者》中的一種情懷向往

C、在演講錄《培養一個好自己》中的一段敘事 D、和君商學院愿景之“戀情”篇

12、一個人的閱讀史，往往就是他/她的精神成長史和能力發育史。但凡職業高手，始學于知識，悟道于實踐，境界至高則臻于法無定法，游刃于無形。底蘊的厚度決定事業的高度，合理的知識結構支撐起職業高手。依據和君的體會，成就一個企業經營和管理、投資和投行的職業高手，需要具備的核心知識結構，應該是

? ? ? ? A、戰略+法律+金融+人文 B、國勢+產業+管理+資本 C、經濟+文史+哲學+法律 D、財務+法律+經濟+管理

13、《建設你的知識結構：和君推薦閱讀書目單》里推薦了總共（）個方面的閱讀書目，其中，第一個方面是經濟學，最后一個方面是傳記。

? ? ? ? A、20 B、500 C、18 D、17

14、和君商學院圖書館里的商學圖書，其收藏和放置的邏輯中，下列哪一項不屬于其中

? ? ? ? A、成為頂級的企業家和投資家需要什么樣的素質、技術和能力 B、形成這些素質、技術和能力需要掌握哪些信息、知識和科目 C、哪些圖書和載體是這些信息、知識和科目的最佳讀本 D、把這些圖書都重新裝訂或包裝成古典線裝書的樣子

15、如下哪本書，未列入和君推薦的閱讀書目單

? ? ? ? A、《高效能人士的七個習慣》 B、《巴菲特致股東的信》 C、《誰動了我的奶酪》 D、《海底撈你學不會》

16、如下哪個電影，未列入和君推薦觀看的影視劇 ? ? ? ? A、《讓子彈飛》 B、《泰囧》 C、《教父》 D、《橫空出世》

17、李嘉誠說，很多人的狀況不理想或人生失敗，本質上都是（）上的失敗造成的。

? ? ? ? A、自我管理 B、知識結構 C、身體健康 D、勤奮程度

18、文章《奮斗者》寫的主人公是

? ? ? ? A、許三多 B、李云龍 C、單其武 D、王明夫

19、一個人、一群人、一個組織、一個國家和民族，如果慕求養尊處優、講究閑適舒服、貪圖安逸享樂，變成了他們的精神底色和生活主流，沒有勞動精神，沒有奮斗精神，沒有吃苦耐勞和不屈不撓的精神，那么這個人、這群人、這個組織、這個國家和民族，就已經離危機和衰敗不遠了。這段話出自

? ? ? ? A、《士兵突擊》 B、《亮劍》 C、《奮斗者》

D、王明夫演講錄《培養一個好自己》

20、Enjoy Money，更Enjoy Improvement。說的是

? ? ? ? A、袁朗 B、成才 C、許三多 D、單其武

21、在第一筆試的閱讀材料里有篇文章描述了“用事實說話”，現身說法展示如何用事實說話的人是

? ? ? ? A、王豐 B、單其武 C、王明夫 D、李云龍

22、王明夫說：100本經管法書+100個商業案例+300份招股說明書或上市公司年報+100場對路的培訓或講座+20個項目歷練+和君同事的指導或切磋+來自于客戶的無數個鮮活問題和難題+良好的作息習慣和鍛煉身體，這一定是足可造就出色經管人才的一個簡明易行的成長地圖。王明夫強調，借助于和君平臺和文化生態，誰能按照這張地圖的指引去做，誰就必然成功在望。問題是，人人都渴望成功，但并非人人都吃得了走向成功的那種艱辛和苦難。不是看不破，而是苦不過。這段話出自

? ? ? ? A、王明夫演講錄《培養一個好自己》 B、和君商學院愿景

C、建設你的知識結構：和君推薦閱讀書目單 D、奮斗者

23、老A選拔的最后沖刺階段，許三多背著腳受傷的戰友往前沖刺，這個戰友是誰

? ? ? ? A、伍六一 B、成才 C、袁朗 D、白鐵軍

24、請把鋼七連連歌的歌詞排序： a-殺聲嚇破敵人膽，百戰百勝美名傳； b-攻必克，守必堅，踏敵尸骨唱凱旋； c-一聲霹靂一把劍，一群猛虎鋼七連； d-鋼鐵的意志鋼鐵漢，鐵血衛國保家園

? A、abcd ? ? ? B、cdab C、cadb D、cbda

25、士兵突擊里，“對敵人是刺刀，對訓練是剃刀，對自己是剔骨刀”這句話形容的是

? ? ? ? A、紅三連 B、鋼七連 C、老A D、新兵連

26、李云龍初到獨立團時，說自己喜歡的動物是

? ? ? ? A、狼，又兇又滑 B、老虎，有王者之氣 C、獅子，安詳威嚴 D、藏獒，威猛霸氣

27、李云龍所率領的新一團在一次戰斗中被板田大隊包圍，李云龍發現板田指揮所后，為了給炮兵創造射程內陣地，發起反沖鋒。接到命令后，其部下積極響應。當時，“論火器咱不如小鬼子，可是論這白刃戰，咱中國人是他祖宗！我跟弟兄們說了，咱們今天就教教小鬼子怎么做人，不敬祖宗不行”這句話是誰說的？ ? ? ? ? A、魏和尚 B、段鵬 C、張大彪 D、孔捷

28、《亮劍》里，楚云飛贈送給李云龍一支手槍時，吟誦了一句什么詩？

? ? ? ? A、寶劍贈英雄

B、我自狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄 C、不求連城璧，但求殺人劍

D、楚雖三戶能亡秦，豈有堂堂中國空無人，此乃中華軍魂也！

29、下面哪句是許三多說的話？

? ? ? ? A、好好活就是做有意義的事，做有意義的事就是好好活。B、吃得苦中苦，才能做兵王。

C、你現在混日子，小心將來日子混了你。

D、我們每個人心里都開著花，一朵一朵的，可漂亮了。

30、李云龍去醫院探望養傷的趙剛，兩人談心交流過程中，以下哪句話不是兩位老搭檔的認識？ ? A、制空是戰爭勝負的決定性因素，沒有強大的空軍，民族獨立、國家主權，那都是句空話

? B、一個劍客高手和咱對陣，就是明知是個死，也要亮劍，倒在對手的劍下不丟臉，要是不敢亮劍，那才叫丟臉

? C、一支部隊也是有氣質有性格的，而這種氣質和性格，是與首任的軍事主官有關，他的性格強悍這支部隊就強悍

? D、亮劍，亮出的是氣勢，是膽略，是男子漢的精神

31、下面哪幾句話不能反映出李云龍的個性

? ? ? ? A、弟兄們，給我拿出野狼的勁頭來，沖上去剁了小鬼子 B、狹路相逢勇者勝 C、劍鋒所指，所向披靡 D、靜水流深

32、《亮劍》里攻打平安縣城，李云龍布置作戰任務時，說了哪句話？

? ? ? ? A、沒有助攻，全他娘的主攻 B、兵熊熊一個，將熊熊一窩 C、不打無準備之仗

D、什么他娘的精銳，老子打的就是精銳

33、古代劍客們在與對手狹路相逢時，無論對手有多么的強大，就算是天下第一的劍客，明知不敵，也要亮出自己的寶劍。即使是倒在對手的劍下，也雖敗猶榮，這就是亮劍精神。這段話，出自

? ? ? ? A、士兵突擊 B、奮斗者 C、亮劍

D、培養一個好自己

34、傅佩榮《國學的天空》一書，被列在《建設你的知識結構：和君推薦閱讀書目單》的下列哪個篇目下

? ? ? ? A、文史哲 B、氣質與心靈 C、思維與方法論 D、傳記

35、激情只能點燃夢想，習慣才能成就理想。成功應該是水到渠成、水滴石穿，而不能依靠一時激情燃燒或轟轟烈烈的拼搏沖刺。真正的事業遠行者，應該回到生活常態和樸實無華上來，把對理想的追求、志向的落地、底蘊的蓄積、胸襟氣度的養成等等，轉變成為一種天長日久、平淡如水的生活常態，然后成功就會在遠處或不遠處等你。這段話是誰說的

? ? A、李云龍 B、趙剛 ? ? C、許三多 D、王明夫

二、主觀題（共3道題）

（每題10分，共30分）

1、談談你對《建設你的知識結構：和君推薦閱讀書目單》的理解和評論（針對整個書目單，非針對具體某本書）。（300字以內）答題:

2、閱讀王明夫演講錄《培養一個好自己》，寫一篇讀后感。（300字以內）答題:

3、閱讀《奮斗者：一個高級咨詢師是怎樣煉成的》，寫一篇讀后感。（300字以內）答題:

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第三篇：風花雪月愛情詩歌

落紅恨晚秋的風，

斜陽憐橋邊的花，獨釣伴一江寒雪，苦旅共他鄉冷月。

誰人是夢里周郎，讓鳴箏的妹子誤了拂弦？

何處的陌頭春色，讓閨中的少婦魂不守舍？

這個在庭院數花朵，那個看見了蟢子飛。

可知鉛華為誰抹？

可知蛾眉因何蹙？

珠簾放下復卷起，淚水

洇了羅巾濕了玉階。

遠游的浪子，逐利的行商，上朝的金龜婿……

盡辜負了

一床香衾滿天風月！

風是吹響蘆管的漠風，花是撒滿空庭的梨花，雪是覆蓋青冢的塞雪，月是長河漸落的殘月。

第四篇：風花雪月十年散文

杜牧詠嘆“十年一覺揚州夢”，我也覺得網上十年如夢一般匆匆過去。

20XX年進入網絡，在XX中認識了不少很有才華的朋友。聊天時，文學方面的話題自然是一個重要的內容，很多朋友說，“我的空間我做主”，在聊天之外，看到很多朋友營造的版面很漂亮，內容很豐富的XX空間。受他們的影響，自07年開始，我也建立了自己的XX空間，取名《荒蕪圃子》，我也開始了網上練筆。先是陸續寫了些散文隨筆，后來也學寫小說、詩歌。不過總體上而言，十年中我寫的最多的應屬小說，而且大多是言情小說，仿佛寫作的過程，自己也置身于情呀愛呀的風花雪月之中。

不會有人否認，愛情是人類社會永恒的主題，愛情也是永遠說不清道不明的詞義。沒有人天生就拒絕愛和情，自古以來，有過多少兒女情長，英雄氣短的傳說，有著多少英雄難過美人關的事例，又有多少君王不愛江山愛美人！因此以愛情為題材的故事，比較受人喜愛。

因為生活的多姿多彩、社會的紛紜復雜、人性的善惡美丑、時代的古往今來，空間的天南地北、多種多樣的組合，使得言情小說，永遠有著有挖掘不盡的題材和形式。我寫的愛情故事，有些是以完美結局，有些則是以悲劇收場。完美結局的故事，讓人讀后皆大歡喜，心情愉悅。悲凄的愛情，會勾起人們的惻隱之心，寄予同情，留下無限感慨。

我寫的愛情故事中，有相當一部分是用第一人稱的筆法，有幾篇以女主人公的自述，整個故事經由“我”娓娓道來，讀了讓人更有真實感和親切感。曾有過一位朋友看我的個人資料寫的是男人，而讀我的小說，卻是女主人的自述，因而問我到底是男人還是女人，不知道是不是說明我寫女人寫得還算到位呢？

我的小說題材來自于好幾個方面，有些是親聞親見的歷史背景和類似的人物遭遇為題材，寫成的愛情故事。如《愛也綿綿，恨也綿綿》、《梨花海棠雨》、《平平淡淡也是愛》、《不思量，自難忘 》、《待月池臺空逝水》、《夢斷仙人谷》、等等，因為時代環境的原因，故事大多比較悲凄。有的是以現代打工仔打工妹生活寫成的小說，如《愛就不放手》、《真假金項鏈》、《嫣然一笑》、《說好不分手》、《搭車》等等。故事都比較輕松活潑，最后大都完美結局。再有就是以網戀為題材的，好像對應于時代的脈博，如《料得年年斷腸處……》、《一種相思，兩處閑愁》等，有喜劇也有悲劇。林林總總，總共有100多篇，上百萬字。

日前閑來無事，重新回看一下自己早年的空間，言情小說曾收到過不少網友的點贊和鼓勵，例如：《料得年年斷腸處……》這篇網戀小說，還賺得了一些朋友的眼淚：

思顧：“思顧文章看到你收到他的信開始，眼淚伴隨我的目光看完你的的全文。我不知道用什么恰當語言來安慰你……”

小喬：“我轉走了此文，,我還要為她屢讀屢流淚.謝了”

逐夢：“很用心地看完您的作品，一直覺得這不是小說，總覺得當中的兩個主人公就在身邊，為他們的緣分可惜。我哭了！”

香盈袖是畢業于人大的研究生，她在評論中說了一段很鼓舞我的話：“先生的這篇文章，盈袖看了兩遍，非常棒！情節跌宕起伏，細節描寫令人信服，人物刻畫歷歷在目。”

有人說，“外面的世界很精彩，家里的生活很無奈”，大概人世間沒幾個人的家庭無遺憾，沒多少人的愛情很完美。寫言情小說，可以借虛構的情節拔高，使得愛更完美，情更真摯。并且通過寫愛情故事，寄托自己所向往的愛情境界，填補自身殘缺的心靈，讓自已沉緬于風花雪月的愛情場景，陶醉著，快樂著，享受著……

王婆賣瓜。在別人看來，也許我寫的東西檔次太低，根本上不了臺面，但是我敝帚自珍。

第五篇：聊作文

聊作文，一條有效的作文教學途徑

聊，在《現代漢語規范詞典》中有四種解釋：①姑且；②略微；③依靠；④閑談?！傲淖魑摹敝械摹傲摹睉〉谒姆N意思。如，聊起來沒完沒聊；聊天兒；我們好好聊聊?？梢?，這個“聊”是輕松自如的，無拘無束的。然而，聽到“作文”一詞，卻令人謹慎，廣大中小學教師都為之感到是一個嚴肅的問題。如果要談及作文教學問題，大家都會小心翼翼，慎重開口。那么，輕松的“聊”和嚴謹的“作文”，怎能融合為一體呢？我在幾年的嘗試中發現，它們不僅能和諧地融為一體，而且還是作文教學的一條有效途徑。如何聊呢？

一、隨意聊

先看一則課堂片斷。

戚晨曦同學宣讀預備作文《汗水·失望》

師：聽了他的作文，你有什么想說的？

生：我聽出，他的作文沒有結尾。

師：嗯，很會聽。

生：他的作文好像全是敘述，我覺得他缺少描寫。

生：滴水巖，呈圓錐形，不時還會滴些水下來！就是描寫。

師：是啊。

生：我覺得他寫陳塏心走路累的地方與滴水巖風景描寫是無關的，可以去掉。

生：我認為是有關系，他先寫對滴水巖美好風景的幻想，然后寫路上陳塏心走不動了，但因為有欣賞美好風景的信念，所以堅持走完。

師：說得多好，聽文章需要聯系上下文。陳塏心走不動一段，意在對滴水巖抱有美好幻想，這美好幻想已經成了他堅持走完的信念。所以，這一段是與全文有關的，不能刪。下面他寫到了哪里？

生：寫到了來到滴水巖時看到的實際情況。

師：怎樣？

生：很糟糕。因為休息平臺是一片黃土，完全不能就地而坐，風景又是荒山野嶺。師：從幻想美好風景到現實看到的情景，使之有感而發——失望。這是戚晨曦同學這篇文章的思路。一個比較新穎的構思。由此，我們來看他的作文題目《汗水·失望》，有什么想說？

生：我覺得?汗水?可以去掉，從整篇作文內容看，?汗水?也沒有涉及到，取?失望? 1

為題比較妥貼。

師：你同意她的建議？

戚：同意。

師：討論到這里，你覺得你這篇作文可以怎樣修改？

戚：我知道，第一，題目中把?汗水?去掉；第二，在文章中適當加入合理的描寫；第三，需要補一個結尾。

??

以上片斷不難看出學生聊的幾方面：第一，需要結尾。第二，有描寫，但不充分。第三，“陳塏心走不動”一段與全文有關。第四，分析出新穎構思。第五，題目有問題。

就實況看，學生就是“隨意聊”。他們發現問題就聊，有疑惑直問，有看法毫無遮攔地表達。在這樣的課堂里，學生是唯一的主人。教師只要把握方向，除外就是學生思維的自由翱翔。日本教育家佐藤學說過：在課堂里，對學生的言語的“應對”，喚起了什么的時候，讓這種被喚起來的東西結晶為自己的言語，讓自己的這些言語和教材中的內容和其他同學的言語相互碰撞，在學習發展的動態過程中，這種“個體和個體的相互碰撞”不斷地產生出來時，才是真正的“主體性”發揮。

當學生真正成為課堂主人時，他們的心情是愉悅的，學習是快樂的。難怪學生期盼著“聊作文”。

以上片斷是我們普通作文教學課堂的一“斑”，由“斑”窺豹，可見一堂堂聊作文課的概況。它可以聊寫作技法、語言文字、思想情感等，那是一種真正的“隨意聊”。

然而，在不同的年段里，各有側重點。我們為作文教學作了初步的系統思考，列了一個粗框架：三年級，基礎段落訓練；四年級，典型段落訓練，即細節描寫；五年級，解決題材問題，寫話扣題問題；六年級，構思立意，謀篇布局。不難看出，以上片段是一堂六年級的課，因為它涉及了“構思”問題。

其實，這樣的“隨意聊”，乍看是“無序”的，但從整個年段來看卻是“有序”的。這樣的無痕教學，學生在不知不覺中已經被教師引領著走出了建造作文長城的第一步，而且螺旋上升。

語文教材，是語文課程標準的載體，是實現教學目的的憑借；是吸收民族文化的精華，是培養學生的人文素養和科學素養的工具。因此，我對教材中的單元主題作文很重視。它總是會經歷：預備作文、草稿作文、修改作文和定稿作文四個環節。隨著年級的升高，預備作文和草稿作文可以合二為一?！傲淖魑摹闭n放在“修改作文”前?！傲淖魑摹闭n的備課依據來自兩方面：

一、單元主題要求；

二、“預備作文”中涌現的習作差異。后者，是一份特別豐

盈的教學資源，因為有了它，我才有膽識、有底氣讓學生“隨意聊”。隨意聊也是一項“表達”訓練。

二、隨時聊

聊作文不局限于課堂上，只要有作文教學意義，就可以隨時聊。記得一次，在批改作文時，發現了一篇題為《祝?！返牧曌?，文筆很好，可惜有一處不夠豐滿，指點后，該學生當即補充了一段。這篇習作作為優作在課堂上欣賞。當天有學生就這篇習作寫了一篇對作者的看法《我看“祝?！薄?。其中一點明確表示：《祝?！酚谐u的痕跡。批改《我看“祝福”》時，正好是午睡課?？粗怃J的語辭，又看看熟睡中的學生，經過一番思想斗爭，我覺得這是一個具有作文教學意義的時刻，有必要與學生聊一聊，于是悄悄把《我看“祝福”》的作者叫醒，問她出言依據，她回答：陳某說的。陳某說，他是聽同桌說《祝?！分械囊欢卧捄孟裨谀膬阂娺^。無巧不成書，殊不知，該生說“抄”的那段話正是我讓她當場補充的一段。我馬上意識到，編造謊言者有思想問題。順藤摸瓜，叫醒了第三位學生，示意他坐在我旁邊。我和藹地說：“你說《祝?！分械哪嵌卧捠浅瓉淼模銖哪睦镆姷竭^？”他用惶惑的眼神看著我，一臉嚴肅地說出四個字：“我是嫉妒。”而后顯得局促不安。聽到他的話，我一時被震驚，轉念誠懇地說：“很好，你能如實地說出心里話是一種寶貴的品質。”我用鼓勵的目光注視他，暫緩一會繼續說：“嫉妒有兩種，一種會使自己消沉下去，另一種會轉化為動力。我相信你應是后者。你說呢？”他鄭重其事地點點頭。

得過他的同意，我將此事公告全班，打這以后，班里的學生對“嫉妒”一詞的理解，多了一層涵義。在習作中隨處可見。

如“這兩天我是不是嫉妒在作崇？一看到別人的優作出爐，總會心生不快。哦，這樣不行，我應當醒悟，加油！接力作文，我相信自己的實力。?

?‘嫉妒’有兩種，我想‘羨慕’也有兩種，一種是‘羨慕’的同時確定自己要趕上別人的信念，另一種是‘羨慕’的同時產生嫉妒。無論如何，我們都應選擇前者?！?/p>

從習作的字里行間透著學生心靈的影子?？梢妼W生對是非的判斷，對事物的觀察都有較好的辨別和認識。而且都能看出他們積極進取的精神面貌。即學生心目中已經樹立起了正確的人生觀和價值觀。

從本質上說，寫作始終是一種心智活動。作文能夠盡情地培育和充分展現學生的語文素養，更為重要的是對學生的心靈培育、情操陶冶、人格取向等都將產生極其深刻的影響。

隨時聊不僅限于關注學生的思想動態，更多地關注學生的進步趨勢。目的在于樹立學生的寫作信心，呵護學生稚嫩的創造力，鼓勵學生由衷地“表達”。如當一次習作批改完畢，無論在走廊上，教室里，還是午餐時，只要碰上學生，我都會滿懷熱情地告知：你進步了；你這次寫得很好；你又一篇優作誕生了??

三、隨機聊

隨機聊中的“機”指“契機”。只要有作文教學契機產生，就可以馬上調整教學內容，先聊為快。

一天早上，我像往常一樣打開“接力作文”本批改，上交的八篇作文依次是：《鬼祟的人影》、《體育課》、《打籃球》（兩篇）、《“笑臉”對比》、《三堂語文課》、《難忘的一秒鐘》、《山核桃》。沒想到，批改經歷令人享盡了波瀾起伏的心情變化，領略了燦爛的作文生命之光輝?！豆硭畹娜擞啊妨钗颐强煦と弧！扼w育課》和《打籃球》兩篇，引我實地觀看了精彩！《三堂語文課》賜我甜蜜和幸福?！峨y忘的一秒鐘》讓我從快樂的情境中躍進了一個“沉痛”的深淵??

當合上最后一本作文時，我深深地陶醉了。我不僅被學生豐富情感所折服，更是發現了學生捕捉題材能力之強：寫活動的，寫生活的，寫課堂的，寫回憶的??陶醉之余，我萌發了一種沖動，將閱讀課改成聊作文——有這樣的契機不聊作文更待何時？我要將八位學生的智慧、情感快速傳遞給全班，和他們一起分享快樂！

隨即調整課堂內容，趁著我高漲的情緒，與學生又一次“聊”起“作文”來。

聊作文時，學生的神態跟隨變化，但眼神一直亮亮地與教師保持著交流。就在這樣的聊作中，學生的心理無一不是從平靜到波瀾起伏地變化著，更有甚者是猜測著，這篇好文章是我們組的嗎？興奮、緊張、期盼夾雜在一起，難以言表。居然有學生把這一心理歷程變成了文字，當天寫成接力作文《哇，真的》。

《哇，真的》習作，完全是隨機聊中生成的結果。老師及時把握作文教學契機，將自己的心情融化于學生的血脈之中，與學生徜徉在快樂的作文課堂里，實在是一件愜意的事，更為可喜可賀的是完成了一次學生自覺“表達”的訓練。

優作之來歷：師生間及生生間的互動探討，既是寫作層面的學習和交流，更是感情的交流、靈魂的碰撞、思想的砥礪。并且在探討中，心靈得以深刻，是非得以辨別，靈感得到撥發，希望之火就會被點燃。這種探討是自覺的，既是求知的欲望，也是一種心靈的渴求。這種探討是精要的，而不是漫無目的的。這種探討是朋友似的辯析與交流，親人般的鼓勵與評價。這必將促進學生有“表達”的沖動。它的平等性互動性凸現了教育的人文關懷，從而使之充滿永恒的生命力。這是我們聊作文的秘訣。

“聊作文”表面上輕松隨意，實質上是進行了作文的互動探討。在民主平等的作文“閑”聊中，學生自然而然地激活了很多信息：有無痕的作文技巧促使其——精益求精；有心靈涌動的種子——或模糊概念變清了，或錯誤認識明白了；也有心靈的震撼——人格的熏陶和世界觀的打造。王榮生在《從文體角度看中小學作文教學》一文中指出：（當前）所謂作文訓練，被簡單地理解為就是讓學生寫出一篇篇的“文章”。這樣，選材、構思、謀篇，加上命題作文的審題、提練主題，乃至想象、聯想等等，便成為作文教學的主要項目，作文教學很大程度上丟失了“表達”的訓練。由此可見，作文教學中“表達”的訓練是處于何等重要的地位。換言之，作文教學的真正目標并非是由外而內，即由作文技巧的灌輸，逼迫學生循規蹈矩地說話。而是應當由內而外，即有心理需求：我想“表達”，我要“表達”。在“表達”中有機地融合相關技巧，這才是符合人文學科的教學規律。隨意聊、隨時聊和隨機聊，很大程度上是一種“表達”的訓練。所以聊作文，不失為一條有效的作文教學途徑。

浙江省諸暨市濱江小學朱桂華

2008年6月23日

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