第一篇：氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應教學反思

氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應是初中化學”酸與堿的性質”一章教學的難點，因為二者之間的反應沒有明顯的現象。在引入對比實驗后，本節課的教學變得簡單多了。教學過程如下：

收集兩試管二氧化碳氣體，一個倒扣在盛水燒杯中，一個倒扣在盛有氫氧化鈉溶液的燒杯中。實驗一，試管中液面上升，能否說明二氧化碳可與水反應?我們知道二氧化碳能溶于水，所以答案是否定的。因為，試管中液面上升，只能說明管內氣壓降低了，但到底是溶解了還是反應了事說不清的。但如果預先在水中加入幾滴紫色石蕊溶液，那么二氧化碳與水能反應的問題就會水到渠成。同理，第二支試管內的現象只有和第一支作比較，才能證明氫氧化鈉溶液與二氧化碳發生了反應。從中不難體會對比實驗的優勢：

一、有利于培養學生的觀察能力和語言表達能力；

二、通過對比，建立了知識之間的內在關系，強化對了學生知識點的理解；

三、為學生深層次理解實驗現象背后的本質原因提供了有力的直觀依據；

四、充分發揮了控制變量思想在實驗教學中的優勢，為學生后續實驗設計和科學探究奠定了基礎。

第二篇：初中化學《二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應》教案

二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應的再探究

教學目標：

通過實驗設計及實驗分析，鞏固堿的化學性質，培養學生的創新能力。

學習科學的探究方法，初步形成學科綜合思想和科學的探究能力。

通過學生親身參與科學探究活動，激發學習化學的興趣，培養學生尊重事實的科學態度。

重點和難點：

重點：設計實驗，用實驗現象證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應。

難點：科學探究思想與方法的初步形成。

實驗準備：

大理石 稀鹽酸 Ca(OH)2溶液 NaOH溶液 紫色石蕊試液 酚酞試液 試管 滴管 礦泉水瓶 集氣瓶 錐形瓶 各類導管 燒杯 單孔橡皮管 U型管 鐵架臺 氣球 雞蛋 紅墨水

教學過程：

復習：堿的通性；寫出常見的堿Ca(OH)2、NaOH與CO2反應的化學方程式。

板書：（一位同學回答堿的通性；一位同學上臺書寫化學方程式）

2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2O Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O

演示：將CO2分別通入Ca(OH)

2、NaOH溶液中。

教師提問：利用反應現象的不同，可以解決哪類問題？

學生回答：鑒別Ca(OH)2與NaOH。

引言：CO2與Ca(OH)2反應有沉淀生成，而與NaOH反應無現象，那么CO2與NaOH是不是確實發生了反應？對于這種無現象的反應能不能設計出一些實驗，使反應產生一些現象，從而直觀地證明兩者發生了反應？本節課探究的課題就是：如何用實驗證明CO2與NaOH發生了反應。

板書：如何用實驗證明CO2與NaOH發生了反應？

提示：我們做過很多的實驗，看過很多的實驗現象，如：顏色變化，氣泡冒出，水位上升等，學習過很多物質的性質。根據反應物、生成物的不同性質，反應物、生成物的狀態變化來設計實驗方案。

學生討論：學生根據教師提示，以小組為單位，討論設計實驗方案，畫出實驗裝置圖。

教師活動：進行巡視，參與討論，選擇有代表性的設計方案向全班展示。

板書：部分同學將設計的實驗裝置圖畫在黑板上。

展示討論：學生講解自己的設計方案，其他同學提出問題，分析討論。□教學設計

方案一：

生1：由于CO2與NaOH反應生成Na2CO3，我設計的方案是：將CO2與NaOH反應，在反應后的溶液里滴加HCl，如果有氣泡產生，證明CO2與NaOH發生了反應。

師：大家同意他的說法嗎？

生：同意。

師：我有一個問題：CO2也能與H2O反應生成H2CO3，同樣含有CO32-，你怎么知道到底是Na2CO3中的CO32-與酸反應放出的CO2，還是H2CO3中的CO32-與酸反應放出的CO2？怎么消除H2CO3的影響？

生1：先將反應后的溶液加熱，使H2CO3分解，再滴加HCl。

師：經過改進，這個實驗方案變得完整，設計的方案能否成功？我們用實驗說明。

（老師根據學生的設計進行實驗，方案一獲得成功）

師：實驗證明，有氣泡產生，證明CO2與NaOH確實發生了反應，這位同學的設計獲得了成功，我們向他表示祝賀！

方案二：

生2：由于NaOH是堿性的，生成的是鹽，應該是中性的，我設計的方案是在NaOH中滴幾滴酚酞，這時酚酞顯紅色，再通入CO2，如果CO2能與NaOH反應，酚酞會褪色。

師：這位同學采用指示劑的方法，大家有異議嗎？

生3：我認為不行，因為Na2CO3顯堿性，同樣會使酚酞顯紅色。

師：兩位同學產生了分歧，到底誰對？我們也用實驗來檢驗。

（老師演示方案二，酚酞沒有褪色，方案失敗）

師：雖然這位同學的設計沒有獲得成功，但他考慮到了用指示劑，這也是思考的一個途徑，的確有一些反應可以用指示劑來檢驗，如：酸堿的中和反應。

方案三：

生4：CO2與NaOH的反應，是氣體被吸收進溶液的反應，氣體減少了，會使氣壓減小，因此我設計的方案是：在集氣瓶中收集滿CO2，迅速地倒入NaOH，用一個帶有U型管的橡皮塞塞緊，如果U型管中的液面發生變化，證明CO2與NaOH發生了反應。

師：他的分析有沒有道理？大家認同嗎？

生：認同（學生相互討論）。

師：這位同學的物理學得很好，他從反應物和生成物的狀態變化入手，注意到反應引起氣壓的變化，將化學和物理結合起來，想法很好，能不能達到預想的效果？實驗是最好的證明。

（老師演示方案三，實驗成功）

師：現象很明顯，這位同學同樣獲得了成功，而且創意新穎。

方案四：

生5：我想到了我們曾經做過的一道題，用氣球來做實驗。在一個瓶子里收集一瓶CO2，迅速倒入NaOH，然后用一個帶有導管的塞子塞緊，導管的一端套上一個氣球，我預計能看到氣球鼓起。

師：這位同學很有心，聯想到我們曾做過的題，如果能成功，是一個很有趣的設計。

（老師演示方案四，成功）

生：（發出贊嘆聲，露出驚喜的表情）

方案五：

生6：我設計的方案是：在一個燒杯里放入NaOH溶液，用一個集氣瓶收集滿一試管CO2，倒扣在燒杯里，如果CO2能與NaOH反應，集氣瓶里的氣體減少，水會上升到試管里。

師：這位同學應用的原理與前兩位同學一樣，反應的現象和我們曾經做過的哪個實驗相似？

生：測定空氣中氧氣的含量（大部分同學齊聲回答）。

（老師演示方案五，成功）

師：同學們設計出了一些實驗，成功地證明了CO2與NaOH能反應，在同學們的設計中都用到了兩種以上的化學儀器，能不能將實驗裝置簡化，應用生活中的常見用品來完成實驗？

方案六：

生7：（迅速反應）用礦泉水瓶！在礦泉水瓶中收集滿CO2，迅速倒入NaOH，蓋上瓶蓋，礦泉水瓶會變癟。

（老師演示方案六，現象明顯）

師：我們應用生活用品做化學實驗，設計出裝置簡單、現象明顯的實驗方案。同學們設計出了許多方案，我也思考了這個問題，也設計了一個實驗方案，請同學們幫我檢驗一下，看看我的方案是否可行。

方案七：

師：我設計的方案是在一個干燥的燒瓶里收集滿CO2，迅速地倒入NaOH，用一個帶有導管的橡皮塞塞緊，導管的中間用止水夾夾住，導管的下端伸入水中，打開止水夾，會有水上升到燒瓶里，形成美麗的景象。

（老師演示方案七，形成噴泉）

生：（一片驚嘆聲）

師：這個實驗能否證明CO2與NaOH發生了反應？

生：能（齊聲回答）。

教師：同學們的設計都成功地證明了CO2能與NaOH反應，設計都具有異曲同工之妙，那么同學們主要是從哪些方面考慮的？

生8：從兩個方面：一個是從檢驗產物，一個是從反應物狀態的變化引起氣壓的變化考慮的。

師：好，總結得很好。通過這堂課的學習，你有哪些收獲和感受？你獲得了哪些啟示？

生9：通過這堂課的學習，讓我感覺到化學和生活聯系很緊密，生活中的用品也能用于化學實驗。

生10：我感覺到化學不是一門單獨存在的學科，化學和物理是相互聯系的，解決化學問題可以應用物理知識。

師：兩位同學談了他們的感受，我相信每一位同學都有自己的所得所獲。書中還有很多的實驗都是沒有明顯現象的，我們在平時的學習中可以繼續進行探究。

教學反思：

二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應由于實驗現象不明顯，使學生在學習這一反應時沒有感性認識，掌握較難。本節課把學生在課堂學習中遇到的問題作為課題，引導學生從檢驗生成物和生成物狀態變化引起氣壓變化兩方面思考，設計實驗進行探究，驗證二氧化碳確實與氫氧化鈉溶液發生了反應。該課以點帶面，用一個探究問題帶動了許多知識的綜合鞏固應用，涉及的知識面較廣，包括酸的性質、二氧化碳的性質、質量守恒定律及相關的物理知識等，進行了學科綜合訓練。課堂上學生積極性高，思維活躍，設計出了許多精彩的實驗方案。通過這一探究活動，既培養了學生知識應用能力，發展了學生的創新能力，又使學生明確了探究的一般過程和方法，培養了學生尊重事實的科學態度。

第三篇：二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應考題歸類解析

二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應考題歸類解析

1、化學課上，老師將CO2分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，我們觀察到前者變渾，后者沒有明顯現象，CO2和 NaOH是否發生了化學反應呢？甲、乙兩同學設計了右圖所示的A、B兩個實驗來驗證，觀察到現象是：裝置A軟塑料變扁，裝置B活塞向上運動。

（1）甲同學認為這兩個實驗都可行，其反應原理都可以用化學方程式表示。

（2）乙同學提出了質疑，他認為這兩個實驗都不能證明使容器內壓強變小的原因是CO2與反應，還是CO2溶于水，甲同學認為可以補充一個實驗來回答該問題，該實驗是。（只利用A裝置――礦泉水瓶進行）

2、某化學實驗小組在探究CO2和NaOH是否發生反應時，小明設計出下列三種裝置進行實驗：

請回答以下幾個問題：

（1）寫出上圖中標有字母的儀器名稱：a，b。

（2）以上三個實驗中，①③有明顯現象，請你幫小明記錄他觀察到的實驗現象：

實驗①。實驗③。

（3）實驗②因選用儀器不當導致未能觀察到明顯現象，請你幫小明尋找一種物品替代該裝置中的廣口瓶，以使實驗取得成功，你將選用的物品是，改進后能看到的實驗現象。

(5)小余同學又補充了設計如下實驗方案來進一步證明，我來幫他完成：

方案

1實驗步驟和方法實驗現象實驗結論

CO2和NaOH確實發生了化學反應

(6)請你再設計一個與上述實驗不同原理的實驗來證明并檢驗CO2和NaOH溶液反應生成了Na2CO3，并將有關的實驗操作、現象、結論填入下表：

實驗操作實驗現象結論

3．有些化學反應有明顯的現象，有些化學反應必須借助一定的裝置來判斷反應是否發生。在探究CO2和NaOH是否發生化學變化時，某校化學探究小組的同學設計了以下四種實驗裝置。

回答下列問題：

（1）請簡單描述上述四種裝置中的實驗現象：

A_________________ B____________________ C_______________ D_______________

（2）上述四種實驗設計所依據的共同原理是_________________________________

4、常溫常壓下1體積水約溶解1體積二氧化碳氣體，氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應時沒有明顯的現象變化。某研究小組設計了下列實驗裝置(所有裝置的氣密性良好)，試圖通過觀察現象來間接證明二氧化碳與氫氧化鈉發生了反應。

據上圖實驗裝置和下表的操作方法，將可能觀察到的實驗現象填入下表中：

所選裝置操作方法實驗現象（4）小余同學提出了質疑，他認為小明實驗還不足以證明CO2與NaOH確實發生了反應，其理由是：

A將充滿二氧化碳的試管倒扣在水中試管內的液面略有上升

B將充滿二氧化碳的試管倒扣在氫氧化鈉溶液中

C將氫氧化鈉溶液滴入燒瓶

D將氫氧化鈉溶液滴入錐形瓶

E將膠頭滴管中氫氧化鈉溶液擠入燒瓶

F將分液漏斗中氫氧化鈉溶液注入集氣瓶中

⑵若再分別向A、B裝置的燒杯中滴入少量氯化鈣溶液，將會看到的現象是：

A：；B：。

5．化學反應往往伴隨著一些現象發生，但CO2與NaOH溶液的反應沒有明顯的現象。為了通過一些現象說明CO2與NaOH發生了反應，某班同學分兩組作了如下探究實驗：

（1）第一組同學把一支收集有CO2的試管倒立在裝有飽和NaOH溶液的燒杯中（如右圖所示），看到試管內液面上升。這種現象是因為試管內外產生（）

A．溫度差B．重力差C．壓強差D．浮力差

（2）第二組同學從中得到啟發，也設計了如下實驗裝置進行探究：

A現象為，B現象為，C現象為。

（3）同學們經過分析討論，認為第一組的實驗中產生液面上升現象的原因可能有兩種。一種是因為CO2與溶液中的NaOH反應，消耗了CO2，你認為另一種原因是 ：。

（4）為了進一步證實CO2與NaOH溶液已經發生了反應,他們設計了如下方案:取上述實驗后的溶液,第一組同學滴加,現象為；

第二組同學滴加,現象為。他們雖然看到的現象不同,但都可以證實CO2與NaOH溶液已經發生了反應。

6．為了探究二氧化碳能與水發生反應生成具有酸性的物質，A、B兩同學分別設計了探究實驗的方案。A同學的實驗方案是將二氧化碳通入紫色石蕊試液中，觀察溶液的顏色變化，如圖甲所示。B同學的實驗方案是取四朵用石蕊試液染成紫色的干燥的小花，按圖乙進行實驗，觀察小花顏色變化。請你對A、B兩同學的實驗探究方案進行評價：

①哪個同學的方案更合理：______________，方案合理的理由是 ______________。

②圖甲實驗中的化學方程式是。

③圖乙中第（Ⅰ）（Ⅱ）步驟的目的是說明：。

④圖乙中步驟（Ⅲ）的現象是：。

⑤若將圖乙步驟（Ⅳ）已經變色的小花從集氣瓶中取出，再放到裝有濃硫酸的燒杯中有空塑料板上（如右圖），一段時間后，現象是：。

7.保存氫氧化鈉不當，易變質。那么如何確定氫氧化鈉的變質程度呢？

探究題4：某化學興趣小組甲、乙、丙三位同學對暴露在空氣中的氫氧化鈉是否全部變質進行了探究： 甲同學，取樣品加入鹽酸，有氣泡產生，完全反應后，蒸干得到的固體全部是氯化鈉，認為樣品全部變質。乙同學，取樣品加水溶解，滴加無色酚酞試液變紅色，認為樣品沒有全部變質。

請你對甲、乙兩同學的探究進行評價

評價（是否正確，簡述原因）甲

丙同學，取樣品加水后溶解，先加入過量的A溶液，過濾后在濾液中加入B溶液，通過觀察現象得出正確結論：A為B為。得出正確結論的理由為。某校化學課外活動小組的同學，利用塑料飲料瓶（質軟）和注射器設計如圖所示的實驗。請你根據生活經

驗及所學的知識，結合實驗回答下列問題：

（l）請你分析推測振蕩后塑料瓶將發生什么變化？__________________。

（2）發生變化的原因：____________。

（3）當塑料瓶中的CO2氣體用______氣體代替，注射器中的NaOH溶液用______溶液代替，也可觀察到相似的實驗現象。

8．某同學做實驗時發現，盛放NaOH溶液的瓶口與橡皮塞上，常有白色粉末出現。為探究這種白色粉末的成分，設計了如下實驗。請你完成實驗報告。

9.小剛在化學實驗室發現，盛放NaOH溶液的試劑瓶瓶口和橡皮塞上出現了白色粉末。小剛叫來小軍和小紅，共同探究這種白色粉末的成分。他們依據所學的化學知識，對這種白色粉末的成分作了如下猜想：

可能是NaOH；可能是Na2CO3；可能是NaOH與Na2CO3的混合物。

為了驗證猜想，他們分別做了下面的實驗。

（1）小剛取少量白色粉末，滴加稀鹽酸，有氣體生成。由此小剛認為白色粉末是Na2CO3。請判斷小剛所得結論是否正確，并簡述理由。

_____________________________________________________________________。

（2）小軍取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加酚酞試液，溶液變為紅色。由此小軍認為白色粉末是NaOH。請判斷小軍所得結論是否正確，并簡述理由。

_____________________________________________________________________。

（3）小紅取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加CaCl2試液，有白色沉淀產生。由此判斷白色粉末中含有________。為了驗證猜想，小紅繼續向溶液中滴加CaCl2試液至不再產生沉淀，然后過濾。你認為她接下來還應進行的實驗是____________________________；

在小紅所做的實驗中，若把CaCl2溶液換成Ca(OH)2溶液是否可行？請簡述理由。

____________________________________________________________________。

10．純凈的燒堿由于敞口放置在空氣中而含有雜質．現取此樣品少量，請你設計一個實驗方案：既可

證明樣品中含有上述雜質，又可將該雜質除去得到純凈的燒堿。

11．做中和反應實驗時，我將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，意外看到有氣泡產生。小偉提醒：是不是拿錯了藥品？我查驗后確認藥品沒錯，只是在瓶口發現有白色粉末狀物質。我認為是氫氧化鈉溶液變質了。

氫氧化鈉溶液變質的原因是。

利用與上述實驗不同的原理，我又設計了一個實驗再次確認該氫氧化鈉溶液已變質。

該氫氧化鈉溶液是部分變質還是全部變質？

寫出中所涉及到的一個化學方程式

如何除去變質氫氧化鈉溶液中的雜質？

12．在實驗室中，用于配制飽和石灰水的燒杯如果沒有及時清洗，一段時間后，燒杯內壁上會附有一層白色固體。請你參與探究該白色固體的化學成分。［提出假設］A、白色固體可能是；

B、白色固體可能是；

C、白色固體可能是

［實驗步驟］先將燒杯內壁的白色固體刮下，分成兩份。

后續實驗步驟如右圖所示：

［實驗現象］甲試管中有紅色出現；乙試管中有氣泡產生。

［實驗結論］白色固體是(填化學式)

［聯系實際］(1)實驗室中氫氧化鈣應如何保存？ ①加適量的水，振蕩 ②加無色酚酞試液 白色

固體加稀鹽酸 甲 乙

(2)建筑上為什么可用石灰沙漿來抹墻？

13．甲同學在“旺旺雪餅”包裝袋內，發現有一個裝有白色顆粒狀固體A的小紙袋，上面寫著“生石灰干燥劑，請勿食用”。甲同學隨手將小紙袋拿出來放在空氣中，經過一段時間后，發現紙袋內的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體B。請你與甲同學一起對塊狀固體B進行探究。

（1）生石灰（CaO）可作用于干燥劑的理由是（用化學方程式表示）。

若小紙袋內白色顆粒狀固體A溶于水無放熱現象，固體A(能或不能)作干燥劑。

（2）猜想一：塊狀固體B中除氧化鈣外還可能有：、。

寫出白色顆粒狀固體A在空氣中轉化為塊狀固體B的化學反應方程式：

（3）猜想二：塊狀固體B溶于水可能有現象（填“放熱”或“吸熱”）。請設計實驗方案驗證你的這一猜想（至少寫出兩種方案）：

①；

②；

③。

（4）取適量塊狀固體B加入盛有一定量水的試管中，振蕩、靜置、過濾，得到少量白色固體C。就白色固體C的成分，甲同學與乙同學進行討論，一起猜想。

甲同學認為，白色固體C可能是：氫氧化鈣；

乙同學認為，白色固體C可能是：碳酸鈣；

你認為，白色固體C還可能是：。

請設計實驗證明你的猜想（填寫下表）：

14．【發現問題】研究性學習小組中的小張同學在學習中發現：通

常檢驗CO2用飽和石灰水，吸收CO2 用濃NaOH溶液。

【實驗探究】在體積相同盛滿CO2 的兩集氣瓶中，分別加入

等體積的飽和石灰水和濃NaOH 溶液。

實驗裝置和現象如圖所示。請你一起參與。

【現象結論】甲裝置中產生的實驗現象（用化學方程式表

示），解釋通常用石灰水而不用NaOH 溶

液檢驗CO2的原因；乙裝置中的實驗現象

是，吸收CO2較多的裝置是。【計算驗證】小李同學通過計算發現，等質量的Ca(OH)2和NaOH吸收CO2的質量，Ca(OH)2大于NaOH。因此，他認為通常吸收CO2 應該用飽和石灰水。

【思考評價】請你對小李同學的結論進行評價：

15.興趣小組同學為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進行了有關實驗．請你與他們一起完成以下探究活動：

對固體猜想：

猜想Ⅰ：全部是NaOH；猜想Ⅱ：全部是Na2CO3；猜想Ⅲ：是NaOH和Na2CO3混合物． 實驗和推斷：

（1）若現象a為有氣泡產生，則加入的A溶液是，說明氫氧化鈉已經變質，有氣泡產生的反應的化學方程式．。

（2）若A是Ca（OH）現象a有白色沉淀，現象b為無色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為（填2溶液，化學式），該實驗（填“能”或“不能”）說明樣品中有NaOH．

（3）若A是CaCl2溶液，當實驗現象a為，現象b為，則猜想Ⅱ成立．

反 思：久置的氫氧化鈉變質的原因是（用化學方程式表示）飽和 石灰水 濃NaOH溶液 甲 乙

第四篇：4《證明二氧化碳能與氫氧化鈉溶液反應》

《證明二氧化碳能與氫氧化鈉溶液反應》

評分標準（4）

實驗要求

1．正確組裝實驗裝置并檢驗其氣密性。

2．正確用排氣法收集二氧化碳氣體并驗滿。

3．通過實驗證明二氧化碳能與氫氧化鈉溶液反應。

二O一一年泰安市初中學生學業考試實驗技能考查

化學（4）評分表

準考證號座號姓名總分

監考員簽名：主監考員簽名：

二O一一年泰安市初中學生學業考試實驗技能考查

化 學（4）試 卷

準考證號座號姓名

第五篇：二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應的再探究教案2

教學目標: 通過實驗設計及實驗分析,鞏固堿的化學性質,培養學生的創新能力。

學習科學的探究方法,初步形成學科綜合思想和科學的探究能力。

通過學生親身參與科學探究活動,激發學習化學的興趣,培養學生尊重事實的科學態度。

重點和難點: 重點:設計實驗,用實驗現象證明二氧化碳能與氫氧化鈉反應。

難點:科學探究思想與方法的初步形成。

實驗準備: 大理石 稀鹽酸 ca(oh)2溶液 naoh溶液 紫色石蕊試液 酚酞試液 試管 滴管 礦泉水瓶 集氣瓶 錐形瓶 各類導管 燒杯 單孔橡皮管 u型管 鐵架臺 氣球 雞蛋 紅墨水

教學過程: 復習:堿的通性;寫出常見的堿ca(oh)2、naoh與co2反應的化學方程式。

板書:(一位同學回答堿的通性;一位同學上臺書寫化學方程式)2naoh+co2=na2co3+h2o ca(oh)2+co2=caco3↓+h2o 演示:將co2分別通入ca(oh)

2、naoh溶液中。

教師提問:利用反應現象的不同,可以解決哪類問題? 學生回答:鑒別ca(oh)2與naoh。

引言:co2與ca(oh)2反應有沉淀生成,而與naoh反應無現象,那么co2與naoh是不是確實發生了反應?對于這種無現象的反應能不能設計出一些實驗,使反應產生一些現象,從而直觀地證明兩者發生了反應?本節課探究的課題就是:如何用實驗證明co2與naoh發生了反應。

板書:如何用實驗證明co2與naoh發生了反應? 提示:我們做過很多的實驗,看過很多的實驗現象,如:顏色變化,氣泡冒出,水位上升等,學習過很多物質的性質。根據反應物、生成物的不同性質,反應物、生成物的狀態變化來設計實驗方案。

學生討論:學生根據教師提示,以小組為單位,討論設計實驗方案,畫出實驗裝置圖。

教師活動:進行巡視,參與討論,選擇有代表性的設計方案向全班展示。

板書:部分同學將設計的實驗裝置圖畫在黑板上。

展示討論:學生講解自己的設計方案,其他同學提出問題,分析討論。□教學設計

方案一: 生1:由于co2與naoh反應生成na2co3,我設計的方案是:將co2與naoh反應,在反應后的溶液里滴加hcl,如果有氣泡產生,證明co2與naoh發生了反應。

師:大家同意他的說法嗎? 生:同意。

師:我有一個問題:co2也能與h2o反應生成h2co3,同樣含有co32-,你怎么知道到底是na2co3中的co32-與酸反應放出的co2,還是h2co3中的co32-與酸反應放出的co2?怎么消除h2co3的影響? 生1:先將反應后的溶液加熱,使h2co3分解,再滴加hcl。

師:經過改進,這個實驗方案變得完整,設計的方案能否成功?我們用實驗說明。(老師根據學生的設計進行實驗,方案一獲得成功)師:實驗證明,有氣泡產生,證明co2與naoh確實發生了反應,這位同學的設計獲得了成功,我們向他表示祝賀!方案二: 生2:由于naoh是堿性的,生成的是鹽,應該是中性的,我設計的方案是在naoh中滴幾滴酚酞,這時酚酞顯紅色,再通入co2,如果co2能與naoh反應,酚酞會褪色。師:這位同學采用指示劑的方法,大家有異議嗎? 生3:我認為不行,因為na2co3顯堿性,同樣會使酚酞顯紅色。

師:兩位同學產生了分歧,到底誰對?我們也用實驗來檢驗。(老師演示方案二,酚酞沒有褪色,方案失敗)師:雖然這位同學的設計沒有獲得成功,但他考慮到了用指示劑, 這也是思考的一個途徑,的確有一些反應可以用指示劑來檢驗, 如:酸堿的中和反應。

方案三: 生4:co2與naoh的反應,是氣體被吸收進溶液的反應,氣體減少了,會使氣壓減小,因此我設計的方案是:在集氣瓶中收集滿co2,迅速地倒入naoh,用一個帶有u型管的橡皮塞塞緊,如果u型管中的液面發生變化,證明co2與naoh發生了反應。

師:他的分析有沒有道理?大家認同嗎? 生:認同(學生相互討論)。

師:這位同學的物理學得很好,他從反應物和生成物的狀態變化入手,注意到反應引起氣壓的變化,將化學和物理結合起來,想法很好,能不能達到預想的效果?實驗是最好的證明。(老師演示方案三,實驗成功)師:現象很明顯,這位同學同樣獲得了成功,而且創意新穎。

方案四: 生5:我想到了我們曾經做過的一道題,用氣球來做實驗。在一個瓶子里收集一瓶co2,迅速倒入naoh,然后用一個帶有導管的塞子塞緊,導管的一端套上一個氣球,我預計能看到氣球鼓起。

師:這位同學很有心,聯想到我們曾做過的題,如果能成功,是一個很有趣的設計。(老師演示方案四,成功)生:(發出贊嘆聲,露出驚喜的表情)方案五: 生6:我設計的方案是:在一個燒杯里放入naoh溶液,用一個集氣瓶收集滿一試管co2,倒扣在燒杯里,如果co2能與naoh反應,集氣瓶里的氣體減少,水會上升到試管里。

師:這位同學應用的原理與前兩位同學一樣,反應的現象和我們曾經做過的哪個實驗相似? 生:測定空氣中氧氣的含量(大部分同學齊聲回答)。(老師演示方案五,成功)師:同學們設計出了一些實驗,成功地證明了co2與naoh能反應,在同學們的設計中都用到了兩種以上的化學儀器,能不能將實驗裝置簡化,應用生活中的常見用品來完成實驗? 方案六: 生7:(迅速反應)用礦泉水瓶!在礦泉水瓶中收集滿co2,迅速倒入naoh,蓋上瓶蓋,礦泉水瓶會變癟。

(老師演示方案六,現象明顯)師:我們應用生活用品做化學實驗,設計出裝置簡單、現象明顯的實驗方案。同學們設計出了許多方案,我也思考了這個問題,也設計了一個實驗方案,請同學們幫我檢驗一下,看看我的方案是否可行。

方案七: 師:我設計的方案是在一個干燥的燒瓶里收集滿co2,迅速地倒入naoh,用一個帶有導管的橡皮塞塞緊,導管的中間用止水夾夾住,導管的下端伸入水中,打開止水夾,會有水上升到燒瓶里,形成美麗的景象。

(老師演示方案七,形成噴泉)生:(一片驚嘆聲)師:這個實驗能否證明co2與naoh發生了反應? 生:能(齊聲回答)。

教師:同學們的設計都成功地證明了co2能與naoh反應,設計都具有異曲同工之妙,那么同學們主要是從哪些方面考慮的? 生8:從兩個方面:一個是從檢驗產物,一個是從反應物狀態的變化引起氣壓的變化考慮的。

師:好,總結得很好。通過這堂課的學習,你有哪些收獲和感受?你獲得了哪些啟示? 生9:通過這堂課的學習,讓我感覺到化學和生活聯系很緊密,生活中的用品也能用于化學實驗。

生10:我感覺到化學不是一門單獨存在的學科,化學和物理是相互聯系的,解決化學問題可以應用物理知識。

師:兩位同學談了他們的感受,我相信每一位同學都有自己的所得所獲。書中還有很多的實驗都是沒有明顯現象的,我們在平時的學習中可以繼續進行探究。

教學反思: 二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應由于實驗現象不明顯,使學生在學習這一反應時沒有感性認識,掌握較難。本節課把學生在課堂學習中遇到的問題作為課題,引導學生從檢驗生成物和生成物狀態變化引起氣壓變化兩方面思考,設計實驗進行探究,驗證二氧化碳確實與氫氧化鈉溶液發生了反應。該課以點帶面,用一個探究問題帶動了許多知識的綜合鞏固應用,涉及的知識面較廣,包括酸的性質、二氧化碳的性質、質量守恒定律及相關的物理知識等,進行了學科綜合訓練。課堂上學生積極性高,思維活躍,設計出了許多精彩的實驗方案。通過這一探究活動,既培養了學生知識應用能力,發展了學生的創新能力,又使學生明確了探究的一般過程和方法,培養了學生尊重事實的科學態度。