第一篇：課文《鄭成功》的教學反思（本站推薦）

《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)，是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。

檢查學生字詞的預習后，我提問學生：“民族英雄鄭成功的偉大功業(yè)是什么？你能從文中找到一句話來概括嗎？”學生馬上找到了文中的最后一句話——“民族英雄收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。”我繼續(xù)問：“那這段話在全文中起什么作用？”學生們馬上知道：“起總結全文的作用。”我接著追問：“其中哪件事是詳細寫的？從哪幾方面詳寫的？”我這樣提問孩子們，想讓孩子們知道文章的重點在哪？抓住重點段落引導孩子們讀出人物的品質。這也是文章的重點。在教學過程中，引導孩子們抓住重點的字詞，如通過“慷慨激昂”、“決不允許”、“橫行霸道”、“一定”等詞語感受到鄭成功的凜然正氣和他的拳拳愛國之心。而通過“負隅頑抗”、“密集的炮火”、“團團圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團”等重點詞語，想象作戰(zhàn)的激烈與艱難，感受鄭軍官兵的機智與英勇。

在學完全文后，組織孩子們討論：除了鄭成功的偉大功績讓人們永遠也忘不了，課文中還有什么讓你印象深刻的地方。孩子們通過人物的語言、動作，不僅認識了人物，體會了人物的品格，鄭成功的人物形象也更立體了。

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第二篇：《鄭成功》教學反思

第二課《鄭成功》講完了，總覺得的有些倉促，對于課文的內(nèi)涵講的不夠透徹，在教學形式上，速度過于快，對最精彩的第五段沒有深入分析，給學生留下的印象僅限于皮毛，《鄭成功》教學反思。課后我回憶了整個教學過程，反思如下：

《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡單的，通過讀書讓學生領會鄭成功英勇頑強，激發(fā)學生對祖國的熱愛，教學反思《《鄭成功》教學反思》。如果仔細研讀就會發(fā)現(xiàn)，這篇文章的第五節(jié)描寫的戰(zhàn)斗場面非常精彩，這是文章的重點。但回顧今天的教學我覺得有遺憾的地方，如：在學生通過閱讀文本了解了鄭成功收復臺灣的經(jīng)過之后，我如果向學生拋出這樣一個問題：你認為文章的哪一節(jié)寫得最精彩。也許他們對第五自然段的理解會更加深刻。

第三篇：鄭成功 教學反思

《鄭成功》教學反思

在例點中尋找與文本的距離

教學的有效性是每一位教師在教學時所追求的，我們都喜歡用最少的時間，尋求最大的教學效果。學生面對一個陌生的文本時，教師又如何尋求教學的有效性呢。引導學生尋找與文本的距離，是學生探究性語文的基礎。但是文本與學生的距離是非常多的，因為學生在知識閱歷、情感態(tài)度、價值觀方面與作者的距離是顯而易見的。尋找空白找到例點與探究性閱讀之處，只是其中的一個方面。文本呈現(xiàn)了那么多東西，我們是否要面面俱到呢？如果是這樣的話，我們的語文教學又變成了“雜貨鋪”（王榮生語）。

葉圣陶先生說，教材無非是個例子。這個例子中會有許多東西值得學生去學習。作為教師，引導學生尋找文本的距離應該去尋找例點，與學生真正有距離的例點。這還要我們教師在學生學習文本之前進行必要的分析，尋找文本與學生之間的認知沖突。抓住了這個沖突，學生可以對文本實現(xiàn)真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語文素養(yǎng)。

《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡單的，通過讀書讓學生領會鄭成功英勇頑強，激發(fā)學生對祖國的熱愛。如果仔細研讀就會發(fā)現(xiàn)，這篇文章的第五節(jié)描寫的戰(zhàn)斗場面非常精彩，而課后也有一個描寫場面的練習。對于六年級的學生來講，場面描寫也許不算難，但要他們描寫一個戰(zhàn)爭的場面，這似乎是第一次接觸，也許這就是文章的例點。在學生通過閱讀文本了解了鄭成功收復臺灣的經(jīng)過之后，我并沒有讓學生一節(jié)節(jié)的誦讀課文，而是向學生拋出了這樣一個問題：你認為文章的哪一節(jié)寫得最精彩。學生的回答當然帶有他自己對文本的理解，大多數(shù)學生還是認為第五節(jié)寫得最精彩。于是我引導學生再次朗讀這一節(jié)，來研讀這一節(jié)中最為精妙之處。

第四篇：鄭成功 ( 教學反思)

1《鄭成功》教學反思

今天上完《鄭成功》第一課時，在下課鈴打響的時候，我突然想到一個問題，便靈機一動，和學生有了如下對話：

師：臺灣人民歡慶勝利，迎接鄭軍，其場面之壯大、氣氛之熱烈讓人感動。老師有個小小的疑惑，大家看看，臺灣人民給鄭成功及他的士兵送來了什么禮物？

生：糧食、海鮮、蔬菜、茶葉，鹿皮、獸肉??

師：你看，問題來了。前文說荷蘭侵略者殘酷地奴役臺灣同胞，按理說，臺灣人民生活在水深火熱之中，他們應該很艱辛。可是從這里來看，他們有這么多東西，多富有啊！生：（疑惑）

生：不對！這更能體現(xiàn)出他們的生活艱辛！

師：何以見得？

生：鄭成功帶領軍隊趕走了荷蘭侵略者，他們喜出望外、載歌載舞。可見他們被壓迫、奴役的程度之深。他們送給鄭成功及他的士兵的這些東西，是他們平時舍不得吃、舍不得用的，只有在盛大的節(jié)日才會拿出來。鄭成功是他們的大恩人，所以他們把這些壓箱底的東西全拿出來慰問鄭軍官兵了。

師生會心一笑，紛紛點頭。

【反思】讓學生成為有思想的人

喜歡學生在讀書中有所思考，真正讀進文字里面去。于是，在教學中我努力營造一種思考的氛圍，去引導學生對課文中看似平淡的地方進行追問，并努力讓追問固定在他們的思維模式中。我想，這或許就是語文教學中的思維訓練吧。

都說學數(shù)學可以使學生的思維變得多維、縝密、全面。我以為，這并非數(shù)學學科的專利，語文也可以達到這樣的境界，甚至有過之而無不及。因為，學生可以在對文字的涵詠過程中使思維變得越來越深刻。

《鄭成功》的這個教學片段完全是偶得，現(xiàn)在想來顯得有些隨意，突然之間，把學生扔進了一個疑問的大口袋，在與下課鈴的“斗爭”中，這個疑惑占據(jù)了他們的大腦，思維飛速旋轉，很快便有了上面的那個答案，幸甚至哉！

第五篇：課文鄭成功教案

教材分析：

《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣，建設臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。

課文共九個自然段，全文結構嚴謹，清晰有序，記敘有詳有略。課文重點是收復臺灣的經(jīng)過，著重秒學了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。

教學目標：鄭成功-教案教學設計棒

１、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。

３、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

４、仿寫第五小節(jié)。

教學重點、難點：

了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。懂得自古以來臺灣就是我國的領土，激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目的：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

２、正確、流利、地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

３、了解課文的結構，初步感受鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績。

教學過程：

一、揭題導入。

1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）

2、聽說過鄭成功嗎？學生交流。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準字音。

殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長

⑵注意字型。指導寫街頭巷尾的巷，融洽的融。

⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？