第一篇：《識字學詞學句一》優秀教案

第一課時

教學目的1、學習14個生字，認識8個詞語。

2、認識8種樹木，了解這些樹木的特點。

教學過程

一、從圖入手，激發情緒，導入 新課

出示8種樹木的圖片，請學生簡單說一說這些樹木的名稱。

二、認識“楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹”8個詞語

過渡語：剛才我們看到的這些圖片都是樹，今天我們就要學習一些樹的名稱，還要知道他們的特點。愿意嗎？

1、出示8種樹的圖片：誰認識這些樹，準確說出樹的名稱。

板書： 楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹

2、認讀8個詞，指名讀——小組讀——齊讀

三、了解8種樹木的特點

（一）了解楊樹的外形特點

1、請你認真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）

2、師小結：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。

（二）了解其它樹的外形特點

1、自己看圖找出各種樹的特點

2、小組討論

3、小組代表匯報學習情況

柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。

松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

（讓學生拿出圖或者實物，通過比較區別松樹與柏樹的葉子。）

樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。

楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。

榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。

梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。

4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。

5、出示表格，看一看誰填的又快又好。

6、學習兒歌，理解意思

（1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？

（2）兩人互相說說

（3）指名說說兒歌每一句講的是什么

（4）根據學生的回答總結

梧桐樹葉像手掌，生動地寫出了梧桐樹葉的形狀；“紅，綠”兩個詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹、柏樹一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫面嗎？

（5）齊讀兒歌

7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點

如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵…..8、指導朗讀

（1）小組同學互相讀一讀

（2）推薦讀得好的同學在全班讀一讀

（3）老師也想讀一讀，你們聽一聽老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學一學，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？

（4）評議教師

（5）練習朗讀（指名讀——小組讀——齊讀）

9、指導背誦

（1）練背——試背——分小組背——指名背

（2）說說你為什么背得這么快？

10、你們還知道其它一些樹木的特點，能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。

四、學習14個生字

（一）找出生字

1、教師出示詞語卡片，請同學們快速讀出來。（學生讀后老師把卡片貼在黑板上）

板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

2、這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標上著重號。

楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。

3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？

榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝

（二）學習生字

過渡語：我們怎樣記住這些生字呢？

1、提示：這14個生字中，有多少個字可以用形聲字的方法記？

學生經過觀察，發現楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。

2、好，下面老師給同學們一會兒的時間準備一下，看看自己可以為大家介紹哪個生字？

3、學習過程

（3）“好像”的“像”，也可以用形聲字的方法記。大象的“象”是表音的，人字旁歸表義。

（4）“壯、裝”一起記，“壯士”都是戰士，而且都很強壯。服裝的“裝”也可以用形聲字來記，上面是“壯”表音，下面是衣服的“衣”，表義。

（5）“四季”的“季”可以與“李”區分著記，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。

（6）“手掌”的“掌”比較難記，我們已經學過“課堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”換成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“黨”字換一部分）

（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經過加工可以做成毛巾。合起來就是“棉花”的“棉”。

（8）用類似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學習。

4、教師出示生字，學生用各種形式反復讀。

5、用生字組詞。

6、用生字說一句話。

五、小結：

這節課我們學習了兒歌，認識了8個詞語，了解了一些樹木的特點；學習了14個生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個規律，可以認識更多的字，還能把生字記得準記得牢。這節課我們的收獲真不小。

附：板書設計

第二課時

教學目標

1、復習14個生字。

2、指導正確書寫。

教學重點：

分析字形，正確書寫生字。

教學過程

一、談話導入，檢查生字、字詞學習情況

1、上節課我們認識了8種樹木，誰還記得？出示樹木圖。指名說出樹木的名稱。

2、出示生字卡，讀準字音，記住字形，講講字義。

二、指導學生寫生字

1、過渡語：

剛才大家讀的、記得都特別的好，現在我們要把它寫下來，你們能寫好嗎？

請準備好你的學習用具。（鉛筆、書）盡量不用橡皮。看誰一次也不擦。

2、指導書寫左右結構的字

（1）這一課共用多少個左右結構的字？（11個）

（2）在寫的時候要注意什么？

學生經過觀察，自己發現這11個字是一個類型的字，都有左窄右寬的特點，所以寫時要注意左讓右這個規律。讓學生集中先寫這些字。

（3）教師指導楊樹的楊，在寫的時候，左窄右寬，左高右低。

在指導時，要讓學生說出，木字旁在做偏旁時，“捺”一定要變成“點”。

（4）請你再觀察，看一看哪個字最難寫？需要老師幫助你？（學生說哪個字，教師就指導哪個字。）

3、還有3個字是什么結構的字？寫時應該提醒大家注意什么？

（1）“手掌”的“掌”字在寫的時候，字形不要寫得太長，口字寫得扁一些。手字也不要太長。最后一橫要長一些。

（2）“季節”的“季”字要把橫寫得最長。

（3）大家一起討論“裝”字的寫法，然后練習寫。

4、小結：

我們在寫字時，一定要先觀察，在頭腦中有了印象，分清結構，找好位置再寫。

探究活動：

1）課前同學們預習時搜集了一些資料，如：各種樹葉、圖片、照片、文字資料，有的學生還精心繪制了圖畫。課后可以將這些豐富的資料集中起來，由班委會用展版的形式展出，供同學們繼續學習、探究。

2）學生通過這一課的學習，還了解了其它一些樹木的特點，可以仿照課內的兒歌自己創作新的兒歌。

3）還可繼續搜集資料，看看各種樹木對環境有什么影響，（從益處和害處兩方面考慮）借此進行環境保護的自我教育。

如：柳樹一到春天就飛很多的柳絮，怎樣解決這個“煩人”的問題？

第二篇：識字學詞學句優秀教案

教學目標：

1.學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。

2.學習本課出現的新詞語，認識2個生字。

3.正確、流利地朗讀詞語和句子。

第一課時

教學過程

一、激發興趣，導入 新課

1．播放農民在地里插秧、割稻的錄像。

2．導入 談話：同學們，你們知道遙遠的古代，在科學還不發達的時候，我國的農民是根據什么來進行農業生產的嗎？他們是根據二十四節氣來指導農事活動的。因為二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產，它能反映季節的變化。今天這節課，我們就通過對《識字學詞學句

（一）4》的學習來了解一下。（板書：節氣歌）

二、自讀詞語，加深了解

1．出示二十四節氣的名稱，學生借助漢語拼音自讀。

（1）指名讀。

（2）分小組讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）小老師帶讀。

2．出示“谷”字多讀幾遍。

3．說一說，你知道哪些節氣。

學生自由發言。

老師補充一些有關二十四節氣的知識。

有些二十四節氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。

三、再讀詞語，了解四季。

1．小組合作，分一分哪些節氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2．集體交流。（板書：春天 夏天 秋天 冬天）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3．學習詞語，找找規律。

（l）同學們，我們來看看春天的第一個節氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

（2）請同學們說給同桌聽。

（3）誰還能說說自己知道的其他節氣是表示什么？

四、小結提高，深入了解

l．請同學們想想，知道二十四節氣有什么好處？

2．同學小結。

3．教師小結：知道了二十四節氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。

第二課時

教學過程

一、復習節氣名稱

1．齊讀二十四節氣名稱。

2．指名讀。

3．分四季讀。

二、自主協作學習

1．自學。

（1）借助漢語拼音反復讀詩句3遍。

（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。

（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

（4）把二十四節氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。

2．小組交流（教師巡回并參與討論）。

3．全班交流。

（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

（2）學生分小組說以下三句。

（3）指名說，評議。

4．指導朗讀詩句。

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

三、練習熟讀背誦

1．聽錄音讀。

2．分男女生讀。

3．比一比，看誰讀得最流利。

4．指名背誦。

5．集體背誦。

四、識字、寫字指導

以學生說記為主，老師作適當的補充。

1．“谷”：兩個“八”下一張“口”。

2．指導書寫。

這個字上半部分要寫得比“口”寬些。

3．抄寫生字。

五、鞏固練習

1．用“谷”字口頭組三個詞。

2．回家把自己知道的二十四節氣告訴家長。

3．收集有關二十四節氣的諺語、兒歌等。

六、板書設計

探究活動

課外收集有關節氣的資料，選擇自己喜歡的季節，畫出這個季節的景物，說說這個季節中的六個節氣，及人們所從事的生產勞動。同學之間交流，看看誰說得好。

第三篇：識字學詞學句(一)3 教學教案

教學目標

1．學會本課13個生字和由生字組成的詞語，會認3個生字。

2．圖文結合，理解句子的意思，了解我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗。

3．能正確、流利地朗讀課文。教學建議

教材分析

本課有七個詞，兩句話。主要介紹了春天里，大興安嶺、長江兩岸、海南島的景色差異之大，通過祖國南北春景的差異來說明祖國幅員遼闊，領土廣大。

教學重點應是學習生字詞。

教學難點應是使學生了解到祖國地域廣大，雖是同一時間、同一季節，但各地氣候不同，景物也不同。

教學建議

1．可以通過引導學生看中國地圖和投影片，通過了解大興安嶺、長江兩岸和海南島的不同地理位置以及它們在同一時間的不同景色，使學生認識到祖國是多么廣大。

2．字詞教學中要注意鼓勵學生熟字組合或熟字變化一部分的方法識記字形，同時還要注意區別生字與熟字之間的細微差別，如：“已經”的“已”和“自己”的“己”的區別。

教學設計示例

識字學詞學句

（一）3 教學目標

1．學會本課13個生字和由生字組成的詞語，會認3個生字。

2．圖文結合，理解句子的意思，了解我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗。

3．能正確、流利地朗讀課文。第一課時 教學過程

一、啟發談話，導入課題

同學們，現在是什么季節？春天，我們這里的景色是怎樣的？就在同一時間，我們祖國的海南島、長江兩岸、大興安嶺的景色是不是和我們這里一樣呢？讓我們一起來看看課文。

二、看圖理解課文： 出示幻燈片

1．（出示第一幅）同學們仔細看，圖上有什么？這是在哪？圖上畫的是什么季節的景物？你感受到這樣的景色怎么樣？（認讀“大興安嶺”、“雪花”、“飛舞”這三個詞）

（大興安嶺在我國的北方，那里的雪花還在飛舞，光禿的樹枝上壓著白雪，大地一片銀白，氣候十分寒冷。）

2．（出示第二幅）你通過看圖，了解到了什么？（認讀“柳枝”）

（長江兩岸，柳枝剛剛發芽，大地綠草如茵，輪船在江面上駛來駛去，氣候溫和宜人。）

3．（出示第三幅圖）這是哪，你感受到了什么？（認讀“海南島”“鮮花”“盛開”）

（海南島，鮮花盛開，熱帶植物郁郁蔥蔥，一派夏季風光。）

4．練讀字詞：“大興安嶺，海南島、雪花、柳枝、鮮花、祖國、廣大”

三、自讀課文 初步理解課文內容

l．自讀課文，劃出生字詞，讀準字音，認清字形。

2．想想課文有幾句話，每句話講什么？

3．指名讀課文，領讀生字詞，分析字形，認識“礻”“雨”“纟”。重點指導

“興”是“ ”不是“ ”

“祖”左邊是“礻”，右邊是（且），不要多加一橫。

“廣”與“廠”區分，“已”與“己”區分辨別。

四、全課小結 第二課時

一、看圖，認讀生字詞

二、看圖學詞學句

1．出示這三幅圖，思考：它們在同一季節里景色有什么不同？（小組交流）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句話。

①（出示大興安嶺春景圖）體會“飛舞”。大興安嶺的景色怎樣？為什么到了春天，大興安嶺的雪花還在飛舞？理解“還在”。

②長江兩岸，海南島上又是怎樣一番景象？你從課文中讀懂了什么？體會“已經”，還可以用在哪？理解“到處”。

3．再讀第一句話，你明白了什么？為什么它們在同一季節的景色不同？說明了什么？

（春大里，這三個地區在同一時間氣候卻差異很大，說明我們祖國多么廣大）

4．齊讀最后一句：理解“廣大”“多么”，試著用“多么”說話。

5．指導朗讀全文，我國這么廣大，風景這么美麗，作為一個中國人，你怎么樣？用贊美和自豪的語氣讀全文。

三、布置作業

1．練習書寫生字新詞。

2．背誦課文。板書設計

第四篇：識字學詞學句練習題

一、比一比，說說下面每組字有什么特點，然后為它們組詞：

蜂()鋪()沙()

峰()蒲()紗()

二、為下面的字加上偏旁組成新字然后組詞：

羊()()旁()()少()()

()()()()()()

三、選字填空：

蒲 鋪 蜂 峰 祥 詳

1.奶奶在燈下安()地縫補衣裳。

2.講解員()細地為我們介紹博物館里的展品。

3.小蜜()勤勞地釀造美好的生活。

4.一座座山()連綿起伏。

5.工人師傅日夜加班，爭取早日把公路()好。

6.()公英的種子是靠風傳播的。

答案：

一、蜂(蜜蜂)鋪(鋪路)沙(沙灘)

峰(山峰)蒲(蒲公英)紗(紗巾)

二、羊(洋)(北冰洋)旁(膀)(肩膀)少(沙)(沙子)

(祥)(慈祥)(榜)(榜樣)(紗)(紗窗)

三、1.祥

2.詳

3.蜂

4.峰

5.鋪

6.蒲

第五篇：識字學詞學句教案設計

教學要求

1．學會12個生字和9個詞語，認識6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．知道課文中的眼睛分別指什么，它們各有什么用處。

教學重點難點

重點：學會生字詞；知道三種儀器的用處。

難點：有些詞句的意思不容易理解。

課前準備

本課生字卡片、教學掛圖（或望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡等實物等）。

教學時間

2課時

教學過程

一、游戲導入

新課

1．猜謎語。

上面毛，下面毛，中間一粒黑葡萄。

2．教生字眼、睛。

（1）讀準睛，在眼睛一詞中讀輕聲。

（2）認識目字旁，目表示眼睛。長框里是兩橫，代表眼珠，記住眼、睛的字形。

（3）抄寫兩遍。（課后練習2，先描后寫）

3．揭示課題。簡介課文內容。

這一課是專門說眼睛的，但不是真的眼睛，所以在眼睛這個詞上加上雙引號。

4．提問：現在你最想知道什么？（如：這種眼睛什么樣？有什么用處？）

二、自學課文

要求：

1．在課文中畫出要學會的字和要認識的字，讀正確。

2．把課文讀正確。

3．看看圖，想想同學提的問題你能回答嗎？

三、讀詞讀句，認識生字

1．學詞。

（1）讀：科學家

醫生

解放軍

望遠鏡

顯微鏡

潛望鏡

（2）了解詞義。

科學家：從事科學研究工作有一定成就的人。如：李四光、華羅庚、楊振寧等。

解放軍：專門保衛祖國、保護人民的軍隊。軍隊里又分空軍、海軍、陸軍等。

望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡：出示掛圖。提問：打引號的眼睛指的是什么呀！

2．學句。

（1）讀通課文，讀準文中字音。（指導、齊讀三遍以上。）

（2）逐段讀懂。先讀一讀，再適當講解。

第一段：

第一句說什么？簡介天文學家。（專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運行等現象的科學家。）

為什么說望遠鏡是天文學家的眼睛呢？教師補充：雖然夜間我們也看到一些星星，但許多都看不清，更遠處的星星就無法看到。有了天文望遠鏡就怎樣齊讀句子）

第二段：

顯微鏡是誰的眼睛？為什么？

教師補充：人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小，用我們的眼睛是看不見的，所以在醫院的化驗室里，醫生都用顯微鏡把病菌放大，看清是什么病菌，再確定怎樣治療。齊讀第二段。

第三段：

潛望鏡是誰的眼睛？

看圖：圖上的海軍戰士在什么地方？（解釋潛水艇：能在水面下進行戰士活動的軍艦。）

提問：人在海面下，海面上的情況怎么看得見呢？（讀第二句，再用圖幫助理解。）

（3）小結：

望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡都是幫助人們觀察的儀器，所以都稱它眼睛，它的作用特別大。

四、指導朗讀

朗讀句子時要清楚地告訴別人是誰的眼睛，做什么用的。可用師生對讀，再正確、流利地讀好句子。例：

師：望遠鏡是

生：天文學家的眼睛。

師：天文學家有了它，可以看到

生：遙遠的星星。

五、鞏固練習

認讀詞語和生字指名讀、整體讀）

第二課時

一、復習

1．朗讀課文。（不同層次的學生3人、集體）

2．說說天文學家、醫生、海軍戰士的眼睛指的是什么？它們有什么用處？

3．認讀生字，并口頭組詞。

二、識字，指導書寫

1．讀生字：

觀士科醫解望遠以海戰

指出你認為難記難寫的字。

2．指導。（從學生實際出發，重點指導。）

解：左右結構。左邊是角（刀字頭加用），右邊上面是刀（力字不出頭）下面是牛。

望：上下結構。第三筆是豎提，右邊是月。左右靠攏。下面是王，第三橫要長些。

戰：左邊是點的上半部，右邊是戈字旁。書寫戈，斜鉤起筆要高，拉得長一些。

醫：半包圍結構。外邊是三匡兒。

以：第二筆點對準豎提的尖，比豎提高些。

3．比一比，每組字有什么不同，口頭組詞：觀現士土。

三、寫一寫（完成課后練習2）

四、鞏固練習

1．朗讀課文。問問學生還有什么問題？

2．組詞。（完成課后練習3）

可以先口頭組詞，再選擇熟字組成的詞填空。

板書設計：

眼睛

望遠鏡

顯微鏡

潛望鏡

天文學家

醫生

海軍戰士