第一篇：《變幻多彩的地球》優秀教案

教學目標：

1、學會8個字，會認2個字。

2、學會用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、結合課文內容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生的環保意識。

第一課時

教學過程：

一、創設情景，激趣導入

1、出示相關圖片資料或播放有關地球的風光短片：同學們看到了什么景象？有什么感受？

2、師激情導入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們一起去看看吧。

3、板書讀題。

4、依題探文，鼓勵學生質疑：讀了這個課題，同學們想知道些什么？你能提出幾個問題來嗎？

5、學生快速讀文，讀后提出相關問題。

6、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。在此基礎上，學生初讀課文，整體感知課文內容。

二、檢查生字新詞

1、指名分節朗讀課文，其他同學當小評委。

2、讀完后請其他同學評議，相機指導“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學們注意多音字“薄”在文中的讀音。

3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

第二課時

教學過程：

一、讀悟重點，理解內容

1、自讀課文，便讀邊在書上圈點勾畫，找出有關介紹地球不同顏色衣服的重點詞句，摘錄重點詞填表。

藍色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼

黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷

最重要的外衣→大氣→調節氣溫、冷熱適宜

白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度

綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類

2、小組合作、交流探究。

①讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對氣候有什么影響？

②研讀重點句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？

3、集體交流，梳理歸納。

4、指導朗讀，印證理解。

二、品讀領悟、升華感情

1、齊讀課文最后一自然段。

2、激情導思，組織學生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應該怎樣做？

3、啟發、鼓勵學生以自己的親身體驗從不同的角度去思考分析，以表達自己對地球，對大自然的關愛之情。

4、師生互動，總結歸納。

5、有感情地朗讀課文最后一個自然段。

三、作業超市

1、搜集有關地球質量與環境惡化的資料，在全班交流。

2、試著寫一篇讀后感或號召人類保護地球的倡議書。

第二篇：《變幻多彩的地球》教學設計

《變幻多彩的地球》教學設計

教學目標：

一、知識與能力目標。

1、學習本課學習提示中要求掌握的生字“料、領、遮、晝、輸、域、裁、澆、碳、阻、調”等生字，會讀會寫、理解意思，會組成詞語。掌握“料子、領土、歲月、遮蓋、晝夜、輸送、流域、游行”等常用詞語，了解其意義和使用特點，能夠模仿課文中句型造句。

2、學習本課學習提示中列出的“一??就”、“之所以??是因為”、“一方面??同時，”“輕率??”、“遺憾??”、“假如??就??”、“至于??”等句型句式，能夠模仿造句。

二、過程與方法目標。

1、能用普通話流利準確地朗讀課文

一、課文二及拓展閱讀短文，理解和把握文章的主旨和基本內容，了解文章的基本寫作方法，能夠根據提綱陳述課文大意，回答根據課文內容提出的問題。

2、指導學生按照“學習提示”中的方法進行自主學習，了解并掌握一些基本的學習方法，具備初步的自學能力。

3、重視習作能力的訓練和培養，能夠聯系生活實際，模仿課文文體范例進行不少于200字的習作。

4、引導學生自主學習閱讀本課閱讀拓展材料《生命起源于海洋》，初步了解一些生物和地理等理科學科學習中等常用的知識和術語，重視培養學生的科學素養。

三、情感與價值觀目標。

結合課文內容，了解地球外表不同顏色的衣服，衣服顏色的來源及其對氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關系，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生的環保意識。

教學課時：

6課時。

教學過程:

第一課時

一、導入課題。

1、出示相關圖片資料或播放有關地球的風光短片：同學們看到了什么景象？有什么感受？

2、師激情導入：多么神奇壯觀的地球啊，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些衣服嗎？讓我們一起去看看吧？

3、板書讀題。

4、依題探文，鼓勵學生質疑：讀了這個課題，同學們想知道些什么呢？你能提出幾個問題出來嗎？齊讀課題

二、初讀感悟。

1、自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2、檢查字詞的自學情況。

3、指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是關于地球什么樣的一件事？

4、指名說說文章的主要內容，師適時小結：課文寫了地球各種不同顏色的衣服，這些顏色與氣候的形成有密切的關系，與人類的生存息息相關。

三、按不同的學習方式，檢查詞語預習情況。

1、抽查學生的預習情況，讓一兩名學生讀詞語。

2、（板書）詞語。

3、老師范讀，領讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正發音上的錯誤。

4、講解詞語同時，讓學生口頭造句。

5、疑難生字：“料、領、遮、晝、輸、域、裁、納、散、澆、碳、阻、調、善、致”。

6、疑難詞語：“料子、領土、歲月、遮蓋、晝夜、輸送、流域、剪裁、獨一無

二、特有、容納、散失、支出、降低、雪中送炭、火上澆油、阻擋、調節、改善、不致”。

7、句型學習。

（1）地球也有各式各樣的衣裳，五顏六色，絢爛多彩。先陳述一件事，然后補充說明其中的一個方面。例如：

①街道兩旁都是各種各樣的商店，賣時裝的，賣玉器的，賣化妝品的。②這是一間普通的客廳，長四米，寬三米。

（2）黃色的衣裳之所以產生這種效果，一方面由于它本身吸收容納熱量的能力比水要差許多，同時也因為它不能像海洋那樣經常把大量水蒸氣輸送到空中，使那里的空氣保持比較潮濕的狀況。

這是倒裝句，先說結果（之所以），然后說明原因；本句有兩個原因，分別用“由于”“因為”來連接。例如：

①我們班之所以獲勝，一方面由于我們班有幾個優秀的球員，同時也因為我們準備充分。②學校之所以能夠吸引學生，一方面由于這兒能學到知識，同時也因為老師像父母一樣關懷著學生。

（3）假使沒有大氣，被太陽照著的地方就太熱了。假設關系復句。例如：

①假如沒有他的幫助，我們就不可能到達這里。②假如你聽我的話，就不會受傷了。

（4）至于那種面積廣大的終年積雪的地區，更是冷空氣的制造廠，廣泛地影響著天氣 的變化。

用至于來提起另外一件事。例如： ①至于今天的事情，以后有機會再詳細說。②至于這些困難，我們想辦法克服。

四、檢查步驟。

1、聽寫詞語或指定一兩個學生朗讀，其他人聽寫。

2、做練習一至四題。

3、造句練習：分小組用學習提示二三四中出現的詞語造句。

4、在小組中討論不懂、不會運用的詞語，由小組成員集體考慮如何運用，如有困難，由全班共同討論解決。

5、各組挑出幾個自己認為較難的詞語讓其他組造句，看哪個組用疑難詞語造句又多又好。

五、分段并概括段意。（總分總結構）

1—2：總起，從身上的衣服引出地球也有五顏六色的衣裳。

3—11：分段說明藍色衣裳，黃色衣裳，以及綠色衣裳對地球氣候的影響。12：總述地球的衣裳與氣候的關系，介紹了我們為改善地球環境所做的努力。

六、小結本課的學習，布置作業。

1、進一步熟讀所有的詞語，要能流利地讀、寫、運用。

2、生字詞每個抄寫三遍，用學習提示三、四重點詞語造句。

第二課時

一、導入。

今天讓我們一起走進《變幻多彩的地球》，去感受這奇幻的地球帶給我們的美的享受。

二、讀悟重點，理解內容。

1、自讀課文，邊讀邊在書上圈點勾畫，找出有關介紹地球不同顏色衣服的重點詞句，摘錄重點詞填表。

地球的衣服——指的是什么——對氣候的影響 藍色的衣服——海洋湖泊——冬暖夏涼

黃色的衣服——沙漠、半沙漠——熱時更熱、冷時更冷 最重要的外衣——大氣——調節氣溫、冷熱適宜 白色的衣服——冰雪覆蓋——降低溫度

綠色的衣服——植物、森林——改善氣候、適合人類

2、小組合作、交流探究。

（1）讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對氣候有什么影響？（2）研讀重點句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的衣服？為什么？

3、集體交流，梳理歸納。

4、指導朗讀，印證理解。

三、探究學習課文1—3自然段。

1、學生自由朗讀1—3自然段，邊讀邊思考。

（1）講了什么內容？讓你感受到什么？（五顏六色，絢爛多彩）（2）用了什么樣的寫作方法？（擬人，生動形象）（3）藍色衣服指的是什么？對地球氣候有什么影響？

2、學生交流。

四、學習第4—5自然段。

師：咱們先來看看地球的黃色衣服。誰來把介紹黃色衣服的課文讀一讀，其他同學邊聽邊想，黃色衣服指的是什么？對地球氣候有什么影響？

1、誰來告訴大家地球黃色衣服指的是什么？咱們去看看這黃色的衣服。指名讀句。（小黑板出示句一：地球上約有??沙漠和半沙漠地區。）

2、這些黃色衣服對地球上氣候又有什么影響呢？誰給大家說說？

3、（小黑板出示句二：大片的沙漠??相反的作用。）齊讀句子，說說你是怎么理解這句話中“熱時特別熱，冷時特別冷”的？

（1）對于一天來說，怎樣理解這句活？

在我國新疆有一個大沙漠叫塔克拉瑪干，受它的影響，居住在那個地區的人們有這樣一句關于氣候的俗語：“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。”你知道說的是什么意思嗎？書上也有一句話概括地寫出了這個意思，找到它，讀出來。

（2）對于一年來說，怎么理解“熱時特別熱，冷時特別冷”的意思呢？

我搜集到了世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠夏季的氣溫資料，在那里夏季氣溫曾達到58℃。白天，地面溫度可以達到70℃～80℃，生雞蛋埋在沙里都會被烤熟。因為沙石吸熱快，散熱也快。

一到夜晚，沙漠氣溫就會急速下降30℃一40℃，冬季的夜晚，可以降到0℃以下。這可真是“熱時特別熱，冷時特別冷”呀！你能結合你搜集的資料談談理解嗎？

4、（咱們再來讀讀第4自然段吧！）齊讀第4自然段。

5、小結歸納：咱們抓住重點句子讀懂了黃色的衣服指的就是——（生答），它能讓那里的氣候——（生答）。

五、小結及作業。

小結本節課的學習，布置作業。

1、課文小結，梳理前兩段內容。

2、作業：熟讀課文，用自己的話復述課文大概內容。做練習二、三題。

第三課時

一、回顧復習，導入新課。

在浩瀚的宇宙中，地球神奇而美麗，她穿著五顏六色的衣服把自己打扮得絢麗多彩。還記得她有哪幾種衣服嗎？通過上節課的學習，我們還了解到藍色衣服是指海洋湖泊這些有水的地方，它能讓冬天暖和、夏天涼爽。黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時更熱、冷時更冷。

這節課咱們接著去了解地球其他顏色的衣服指的是什么，對氣候又有什么作用和影響。

二、學習第6～9自然段。

過渡：地球的衣服還有很多，需要咱們一一去了解，快速看課文，在接下來介紹的三種衣服中，哪一種作者寫得最詳細？

1、請同學們內由地讀課文中介紹白色衣服的段落，邊讀邊思考，白色衣服指的是什么？對氣候有什么作用？然后將表格填一填。

地球的衣服——指的是什么——對氣候的影響 藍色的衣服——海洋湖泊——冬暖夏涼

黃色的衣服——沙漠、半沙漠——熱時更熱、冷時更冷 最重要的外衣——大氣——調節氣溫、冷熱適宜 白色的衣服——冰雪覆蓋——降低溫度

綠色的衣服——植物、森林_改善氣候、適合人類

2、生自讀文，自填表格。

3、先別急著說你們的理解，這一回我先來講一講，請同學們仔細聽，邊聽邊思考兩個問題：

（1）我講清楚白色衣服指的什么，對氣候的作用有哪些？（2）我是用什么口氣來介紹的？

4、引導理解。重點：

（1）在地球上終年被冰雪覆蓋的地方有哪些？（2）了解白色衣服對氣候的作用和影響。

5、（出示掛圖）欣賞白色衣服。小結：看來這白色衣服確實能降低那里的氣溫，它還能隨著季節的變化而變化呢！

6、剛才我是用什么口氣來介紹地球的白色衣服的？對，老師是將自己當作白色衣服，用“我”的口氣介紹。下面的學習中也請大家像老師一樣把自己當作地球的衣服，用“我”的口氣來介紹地球的外衣和綠色衣服。

三、遷移學法，學習第10～11自然段。

1、你要先讀懂課文，再把它對氣候的作用和影響說清楚。快找到介紹地球外衣和綠色衣服的段落，讀懂后自言自語地說一遍。

2、為了準備得更充分，同桌的同學可以互相交流一下。

四、學習最后一個自然段（第12自然段）。

1、這些不同顏色的衣服，對地球氣候有著重要的作用和影響，課文的最后一自然段有一句話概括地寫出了這一點，找到這個句子。

2、指名讀，齊讀。

3、既然地球的衣服與氣候的關系這么密切，那么在地球上生活的人類怎么做才能讓它的衣服穿得合適呢？自由朗讀最后一個自然段，去了解人們都做了些什么？

4、指名反饋。

5、了解人類做的努力（資料交流）。發散思維：你認為讓地球氣候變好還有哪些辦法？

6、小結：相信有了你們這些好辦法，地球的氣候會一天天變得更好。

五、升華認識，完成課堂練習。

1、現在，咱們回顧一下地球的各種衣服的不同作用和對氣候的不同影響，將表格未完成的部分填寫完整。

2、總結課文內容、課文主題。

主題：課文采用了擬人化的手法，并列式的結構，介紹了地球五顏六色，絢麗多彩的“衣服”，運用“作比較”、“列數據”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關系。

小結：只有了解到地球這些衣服的作用，才會更好地保護地球，保護地球就是保護我們人類自己，相信你們以后會科學地為地球制造合適的衣服，讓地球上的氣候變得更好！

六、作業

1、熟讀課文，背會生字詞語。

2、做課后練習三。

3、預習課文二。

4、作業反饋。

一、比一比，再組詞。

漠（）

燥（）

稀（）

植（）摸（）

澡（）

希（）

直（）

二、寫出下列詞語的反義詞。涼爽——大量——干燥—— 減少——稀薄——擴大——

三、讀句子，用帶點的詞各寫一句話。

1、如果沒有空氣，被太陽照著的地方就太熱了，而曬不到太陽的地方又太冷了。

2、空氣中含的水蒸氣越多，吸收到的能力就越強。

第四課時

一、導入課文。

1導入：大家都看過中央電視臺的一檔智力競賽節目“開心詞典”，今天我們班也來一次舉行一次“班級開心詞典”活動，全班按座位分成4大組，以組為單位搶答，答對一題加十分，分數最高的一組勝出。

答題1：請說出“世界地球日”是每年的哪一天？（4月22日）

答題2：請說出美國于哪一年首次開展了聲勢浩大的“世界地球日”活動？（1970年）。答題3：請說出我過有幾處自然保護區被列為世界自然遺產名錄？（8處）答題4：請說出沙塵暴的5點成因？（濫墾、濫牧、濫伐、濫采、濫用水資源）答題5：請列舉出我國瀕危的野生動物？（大熊貓、金絲猴、揚子鱷、東北虎）答題6：請列舉出地球上十大環境禍患中的五種？（土壤遭到破壞、空氣污染、淡水受到威脅、森林面積減少，生物品種減少、氣候變化和能源威脅、化學污染、混亂的城市化、海洋的過度開發和沿海地帶的污染、極地臭氧層空洞）

搶答結束，評出優勝的一組。

剛才老師多次提到了世界地球日，那么什么是世界地球日？它又是如何產生的呢？今天就讓我們一起來了解一下。

2、板書課題。齊讀課題三遍。

二、正課學習。

學習課文，深入了解課文內容。

1、自瀆課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊把你認為能體現文中作者觀點的句子劃下來。

2、自學課文中的生字詞。并用生字詞造句。四人一組初步解決。解決不掉的，舉手，讓全班同學幫忙或老師點撥。

需要注意的詞語：“憂患、意識、經典、社區、危及、警示、擴展、集會、覺醒、劃時代、揭露、響應、宏偉、構想、倡議、確立、首肯、游行”。

3、疑難解析。

（1）你認為哪些字的讀音需要提醒大家注意？“憂、患、典、危、警、擴、集、覺、揭、露、宏、構、倡、確、肯”。

（2）指出哪些生字的字形要注意。

小結：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

三、再讀課文，體會感情。

1、再讀課文，讀通課文，師邊聽邊從旁點評。

2、交流讀書心得。選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結合讀中的難點，重點指導讀通順。

3、用心體會作者的感情并讀好這些句子。

4、再讀課文。

提問思考：為什么要確定地球日呢？（讓全世界的人們知道地球只有一個，是我們共同的家園，但地球上的環境污染嚴重，要求大家都來愛護地球，保護地球。）

四、小結。

同學們就帶著這個問題下去好好讀課文，了解課文信息和觀點。

五、作業。

1、熟讀課文。

2、熟記課文生字詞，并用課文生字詞造句。

第五課時

一、導入課文。

本文講述關于什么的知識？表達作者什么樣的思想感情？下面，我們走進課文，去看看。

二、指名讀課文。

1、課文是圍繞哪句話來寫的？快速瀏覽課文，劃出文章的中心句。（地球日，是人類在20世紀最有遠見和最富憂患意識的創造。）

三、精讀訓練。（1）學習第1—3段。

輕聲課文1—3段。思考以下問題： 思考題

1、世界地球日是哪一天？

思考題

2、作者是怎樣概括評價地球日的意義的？

思考題

3、《瓦爾登湖》和《寂靜的春天》這兩本書為什么會引起轟動？ 學生思考、討論、合作交流、匯報：

思考題1：世界地球日（World Earth Day）即每年的4月22日，是一項世界性的環境保護活動。

思考題2：（地球日，是人類在20世紀最有遠見和最富憂患意識的創造。）

思考題3：這本環保經典作品揭露了有機農藥嚴重危及生物和人類生存、破壞環境的罪行，警示將出現“寂靜的春天”。

（2）學習第4—5段。

自由朗讀課文4—5。思考以下問題：

思考題1：文中為什么拿地球日和其他節日相比？ 思考題2：如何理解課文最后一段話？ 學生思考、討論、合作交流、匯報：

思考題1：說明地球日的特殊意義。“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類的家園——地球。

思考題2：提示人們：世界地球日活動旨在喚起人類愛護地球、保護家園的意識，促進資源開發與環境保護的協調發展。

四、拓展閱讀。閱讀課文后的短文《生命起源于海洋》。

讀短文，提煉有用信息，說說短文講了些什么？說明了什么原理？

五、總括全文。本文介紹了世界地球日的時間、意義、起源、形成、活動情況、作用，警示人們要保護人類的家園——地球。

六、小結與作業。做第九課練習冊。

第三篇：《變幻多彩的地球》教學反思

19、《變幻多彩的地球》教學反思：

《變幻多彩的地球》是一篇科普說明文，《變幻多彩的地球》教學反思。文章內容新穎、別致；全文筆調流暢，通俗易懂，融知識性、科學性、趣味性于一體，旨在培養學生熱愛地球、熱愛大自然的情感，讀后使人深受啟迪。

課文采用了擬人化的手法，并列式的結構，介紹了地球五顏六色，絢麗多彩的衣服，運用“作比較”、“列數字”、“舉例子”等說明方法，具體介紹了地球外表不同顏色的形成原因，對氣候的影響以及與人類的關系。

在教學時，我充分放手讓學生自學，給予適當的點撥與指導，教學反思《《變幻多彩的地球》教學反思》。我指導學生圍繞課題“變幻多彩”深入研讀課文第二部分，通過自讀自悟、小組合作交流等方式，了解課文寫了地球哪些顏色的衣服，這些衣服的顏色是怎樣形成的，顏色的不同與氣候有什么關系等等。我與學生共同學習“藍色的衣服”這一部分，然后遷移學法，讓學生舉一反三，自學后面的內容。

學習課文的最后一個自然段，我指導學生充分討論：“為什么說綠色的衣服更加適合人類的需要？為了讓地球的氣候變好，我們應該怎么做？”遵循“閱讀是學生的個性化行為”這一理念，我鼓勵學生各抒己見，勇于發表自己的意見。只要學生言之有理，我都給予充分肯定。在積極的交流中讓學生加深理解，獲得啟示。但本節課指導學生讀書還不夠充分，今后應加強這方面的練習。

第四篇：變幻的色彩教案

變幻的色彩教案：

教學目標: 1.觀察生活,發現漂亮的顏色.2.認識三原色,了解三原色的重要作用.3.培養學生的觀察力,及對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力.4.讓學生充分體驗美術學習的樂趣.教學過程:

一、導入:魔術表演(看我變變變)。

1、師：出示紅、黃、藍三色“飲料”。同學們，大家認識這三種飲料的顏色嗎? 生：認識

2、請學生說出顏色的名稱。生：紅色、黃色、藍色。

師：大家說得非常準確。下面老師給大家表演一個魔術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細觀察，老師是怎樣來變的。（將紅色“飲料“和黃色”飲料“各倒一半到另一個瓶子里搖勻，）

問：這瓶飲料的顏色有什么變化？是怎樣變出來的？

生：變成了鮮橙多的顏色。是用紅色和黃色混合在一起變出來的。

師：同學們觀察的很仔細，今天呀老師要和同學們一起學習第4課變幻的色彩（出示課題），剛剛老師用紅色加黃色變出了橙色（板書）同學們想不想跟老師一樣也學著變變這個魔術呀？（請學生上臺）依次“變出”綠色，紫色

你能說說新色彩的名稱和調色的方法嗎？

學生總結：說出調色的方法及新色彩的名稱，教師板書。紅+黃=橙 黃+藍=綠 藍+紅=紫

3、二、突出教學重點，加強學生對三原色的認識與了解

1、師：請同學們讀讀課文中的兒歌。

生：朗讀課文：紅黃藍，三原色，搖身變個小魔術。左變變，右變變，變出彩虹掛天邊。師：請記住它們的名字：紅、黃、藍。

師：剛剛老師教大家的小魔術神奇嗎？它神奇在哪里？ 生：因為它們可以調出很多的顏色。

師：對！因為紅色、黃色、藍色本領高強，可以調出很多的顏色，我們把它們稱為三原色。（板書）用兩種原色調出顏色叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。（板書）三、三原色與我們生活的聯系。

師：你能說說生活中我們見過的三原色嗎？ 生：國旗是紅色的。天空是藍的。我的書包也是藍的。還有紅花、黃花和藍色的花。我有一把黃色的雨傘。我們教室的窗簾是藍色的

我的裙子是紅色的他的運動服是黃色的 紅色的蘋果紅色的太陽 ??

師：同學們說得太好了。色彩與我們的生活緊密相連，把我們的生活裝點得五彩繽紛。我們就是生活在這樣一個美麗的世界里。

（課件展示生活中的色彩，絢麗的畫面讓學生驚嘆不已，深深地被這些美麗的顏色感動了）。

四、動手實踐親自感受。師：用兩種顏色調配，看看調出的顏色有什么不同？ 生：變成了另一種顏色。

師：你會調出橙色、綠色、紫色嗎？ 生：會。

師：誰能調出紅色，黃色或者是藍色？ 生：不能。師：為什么？

生：因為它們是三原色。師：三原色有什么特點？

生：。三原色可以調出別的顏色，別的顏色是調不出三原色的。討論：為什么每個人調出的橙色、綠色、紫色不一樣？

結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。

師：剛剛我們一起學習了三原色的有關知識，那現在老師和大家一起來玩一個小游戲，屏幕上有一個簡單的加減法，誰愿意上來試試？

五、嘗試用水彩顏料來畫一幅畫并用簡單的詞語表達自己的感受

1.作業：將原色，間色任意畫在畫面上，再用別的顏色鋪在空白處，展開你的想象力，看看它們像什么？

2.展示自己的作品并取一個好聽的名字

生：彩虹橋、五彩云、彩霞、花布、北極光、水面的陽光?? 師：請用帶色彩的詞語把它們形容出來。

生：美麗、鮮艷、五光十色、色彩斑斕、五顏六色，萬紫千紅，眼花繚亂??

六、拓展創造空間，給學生提供發展的舞臺

師：今天，我們學習了赫赫有名的三原色。它們是—— 生：紅、黃、藍。師：我們還學習了用兩種原色調出的另一種顏色——間色。它們是—— 生：橙、綠、紫。

師：同學們學得很認真，也很動腦筋。老師表揚你們。關于色彩的知識還有很多，今后我們還會繼續學習色彩知識。

這里有一個課外作業：試試用色彩來表現天氣、季節、味道或心情。，很有意思的。你會發現色彩還有很多的用途。

點評：運用所學知識來表現自己的感受，給學生一個自主學習的平臺。

第五篇：《多彩的面具》優秀教案

教學目標：

1、欣賞中國的地方戲劇——川劇，初步了解中國戲劇臉譜藝術，引發學生對川劇藝術的喜愛愿望，學會尊重地方藝術，加強民族情感。

2、了解川劇“變臉”藝術的有關知識和面具的制作方法，鼓勵學生大膽想象，并探索“變臉”和面具的不同表現形式。

教學重難點：

了解川劇變臉藝術，并學習戲劇臉譜的基本設計方法。設計一張造型獨特、五官細節夸張、色彩鮮艷明快的面具。

設計理念：

以川劇的變臉為切入口，激起學生學習的興趣，樹立學生主體理念，堅持“授之以漁”,教師通過展示面具圖片,讓學生找出面具獨有的特點:對稱性和圖案的夸張性以及色彩的對比性，體現了課堂的自主性。

教學準備：《說唱臉譜》的視頻、臉譜范作、面具半成品、油畫棒。

教學時間：3課時

第三課時

教學過程：

一、課前欣賞錄像：《川劇變臉》

二、談話導入

1、回憶上節課的知識點。

師：同學們，記得上節課我們欣賞的精彩表演是什么嗎？

師：變臉有什么作用？

師：川劇變臉要用到各式各樣的臉譜，回憶一下這些臉譜都有什么共同特點？

2、展示上節課的成果，提出疑問。

師：上節課我們一起設計了外形獨特、五官夸張、富有裝飾感的臉譜面具。請你們拿出上節課做的面具。請幾位同學上來展示一下作品。他們做得漂亮嗎？對比一下老師手中的面具，有沒有發現還有缺少了什么？

【設計意圖：回顧上節課所學的知識，學生大膽展示自己的作品，通過與老師的范作的對比中導入這節課的教學重點。】

三、欣賞創作

1、欣賞《說唱臉譜》。

師：在川劇臉譜中，不同的色彩也可以用來表現不同人物的性格特點呢。在《說唱臉譜》這首歌里就很生動的向我們介紹了不同性格特點的歷史人物都可以用一種特定的顏色來表現。讓我們一起來欣賞一下這段視頻。

2、說說觀后感，交流歌詞中各顏色所代表的歷史人物。

師：好看嗎？看完后，你覺得印象最深的是什么？你從歌詞里知道了什么？曹操有什么性格特點？這種性格用了什么顏色來表現？關羽呢？張飛呢？

3、欣賞曹操、關羽、張飛的臉譜，觀察這些臉譜色彩的共同點。

師：再來看看這三張臉譜，仔細觀察這幾張臉譜都用了幾種以上的顏色？我們可以挑選一種表達人物性格特點的顏色作為臉譜的主要色彩，還可以再另外選擇2種以上的顏色來搭配，豐富你的臉譜色彩。

4、對比明、暗兩張臉譜的色彩。

師：再來看看這兩張臉譜，對比一下，兩張臉譜的色彩有什么不同？

師：你覺得明亮的色彩和灰暗的色彩比較起來哪一種對比更強烈？

5、提出制作要求。

師：這節課，就讓我們一起動手用對比強烈的明亮色彩來裝飾你的臉譜面具。在動手之前，老師要提幾個小要求：

1、運用3種以上的顏色。

2、用色要鮮艷、明亮。

3、涂色要均勻。等一下要請同學們上來介紹下自己的作品，我們還將評出創意獎、巧手獎，獎品就是老師手上的小卡通。

6、學生創作，教師指導。

【設計意圖：通過欣賞《說唱臉譜》動畫視頻，引導學生發現不同顏色可以表現不同的人物性格特點，并引導學生運用對比強烈的明亮色彩對面具進行繪制。】

四、展示交流

1、小組交流自己的作品，小組推選一名代表參加評比。

師：把你做好的面具和小組的成員分享，小組討論推選出一幅作品，把你們認為最好的作品推薦給大家。

2、展示作品，評出創意獎和巧手獎。

師：每個小組推選出一幅作品，用一句簡短的話向大家介紹一下你的面具。說說你都采用了哪些裝飾圖案？你運用的主要顏色是什么？你想表達的是什么樣性格特點的人物？

3、帶上面具表演。

師：同學們做的面具可謂是千姿百態、各有千秋。請你戴上做好的面具，隨著音樂一起上臺來展示一下你的作品吧。

【設計意圖：小組通過生生互評推選出優秀作品，鼓勵學生大膽介紹自己的作品，鍛煉學生的表現力，師生共同評選出創意獎和巧手獎。】

五、拓展延伸

1、欣賞課本41頁。

師：我們除了可以用繪畫的形式來制作面具，還可以用其他哪些材料方法來設計呢？

2、布置作業。

師：同學們課后可以嘗試利用不同的材料設計各種各樣的面具。

3、將作品贈與觀課者。師：今天在我們的身后來了很多領導嘉賓、還有你們的爸爸媽媽來參觀我們的教學成果，那就讓作為小主人的我們盡一回地主之誼，一起把我們制作的精美的面具送給這些客人們好嗎？ 教學反思：

本課屬于“設計·應用”學習領域的內容。川劇是四川文化的一大特色，變臉是川劇表演藝術的特殊技巧之一，變臉需要各種各樣的面具。從川劇變臉延伸到面具，把這些面具介紹給學生，可以促使他們了解我國戲劇藝術的博大精深。同時，由于戲劇臉譜裝飾藝術表達內容的多樣化，能充分調動學生的學習積極性。學生在學習活動中充滿了無窮的樂趣。

本課的課堂教學主要體現了以下幾個特點：

一、興趣入手，貫穿欣賞、討論、情境想象等活動，始終以學生樂于接受的方式將各個知識點串聯起來，達到學生樂學、會學的目的。如通過回憶“變臉”視頻片段，既激發學生的興趣，活躍了課堂氣氛，又鞏固了上節課所學的知識，整節課學生始終保持興趣盎然,為成功上好這一課奠定了良好的基礎。

二、運用多媒體進行教學。

這節課我做了充分準備，用多媒體代替了枯燥呆板的解說。如通過播放《說唱臉譜》動畫片段，既幫助學生了解不同色彩所表達的不同人物性格特點和學會運用對比強烈的明亮色彩搭配，使學生的了解更直觀，更清晰，聲音、圖象的感官刺激讓學生對知識的掌握更牢固。

三、通過小組合作，培養學生團結協作和創新精神。如我讓學生以小組的形式坐在一起，在繪畫中既可以學習他人的長處，又有利于小組評價環節的進行。有的學生很快就把自己的作品完成了，這時候我讓他幫助身邊還沒有完成作品的同學，既讓他懂得同學間要互幫互助，又提高學生的制作效率。

四、知識學習與實際生活相聯系，學生面具的作業設計與表演相結合，學以致用。最后我讓學生戴上面具表演，再度活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又能夠培養學生的表現力。