第一篇：家具教學(xué)反思

藝術(shù)來源于社會生活，是社會生活的反映。對于一個藝術(shù)家來說，離開生活，藝術(shù)創(chuàng)作就會失去源泉而枯竭。而對于那些熱愛美術(shù)喜歡畫畫的孩子來說，也何嘗不是這樣。不立足于對實(shí)際生活的觀察體驗，就不可能創(chuàng)作出成功的作品。美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源于生活，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將生活與教學(xué)活動溶為一體。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)《家具》這等，我引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)活動延伸到家庭中,布置學(xué)生完成“尋找家具中美術(shù)”生活作業(yè)。讓學(xué)生真正學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

在制作《家具》教學(xué)中，我利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，先組織學(xué)生分組有計劃地逐步拆開事先準(zhǔn)備好的“家具”，并在這一過程中互相協(xié)作，共同研究所遇到的問題，并經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)紙盒家具折疊的奧妙，最終重新折疊成功。在學(xué)生積極主動的操作過程中，重要的是發(fā)揮了團(tuán)隊的協(xié)作優(yōu)勢，表現(xiàn)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知個欲望和探索創(chuàng)新精神，同時學(xué)生在交流與合作的過程中分享到了團(tuán)隊成功的喜悅。

第二篇：《紙盒變家具》教學(xué)反思

本課是在學(xué)生了解廢舊紙盒材料特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家具在生活環(huán)境中的實(shí)用性和美觀性，讓學(xué)生學(xué)以致用，會用廢舊紙盒做家具。在教學(xué)過程中，我結(jié)合教材第10頁展示的多種形狀、色彩的廢舊紙盒，運(yùn)用組合及裁剪的設(shè)計方法制作的雙層床、鞋柜、餐椅、衣帽柜等家具，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、欣賞這些作品造型簡潔、色彩明快，充滿童趣的特點(diǎn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廢舊紙盒材料的形狀特點(diǎn)，思考家具造型與紙盒之間的聯(lián)系，讓學(xué)生思考選擇哪種制作方法來實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計構(gòu)思，根據(jù)不同款式家具的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計與制作，讓學(xué)生以小組合作的方式來完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

二年級學(xué)生運(yùn)用紙盒材料的經(jīng)驗不夠豐富，在立體紙盒設(shè)計與制作方面經(jīng)驗不足。所以在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、分析、賞析、研究學(xué)習(xí)的層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中注意鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生也充分體驗到了創(chuàng)作成功的快樂，達(dá)到了提高學(xué)生設(shè)計意識和創(chuàng)作能力的教學(xué)目的。

第三篇：紙盒變家具反思

《紙盒變家具》教學(xué)反思

在《紙盒變家具》教學(xué)過程中，我通過收集、觀察、討論、實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，開闊了學(xué)生的創(chuàng)新思路，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，關(guān)注了學(xué)習(xí)氣氛的營造和活動的方式，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并注重了美術(shù)學(xué)習(xí)與其它學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對家具的認(rèn)識和喜愛，對“廢物”利用及環(huán)保的更深刻的理解，在我的引導(dǎo)下，能比較自如地描述家具的式樣及造型，能正確地分析出，家具可以用什么方法，什么材料制作出來，并創(chuàng)作出富有情趣和新意的作品。

傳統(tǒng)的美術(shù)教育無論是在教學(xué)過程、評價手段上都很不均衡，大部分渴望參與、動手、表達(dá)、交流的孩子，只能眼巴巴地看著課堂成為少數(shù)孩子的樂園。這些現(xiàn)象顯然是與我們今天的美育新觀念相悖的。所以，在教學(xué)中我采用了小組活動的方式，通過課前收集材料和資料、課堂上討論與交流，接著在創(chuàng)作的環(huán)節(jié)中分工與合作。整個活動力求讓每個孩子都積極主動地參與了創(chuàng)作，并探究出用不同的材料制作方法，制作的家具讓人眼前一亮，不禁讓人感嘆：孩子們的創(chuàng)作能力真是太強(qiáng)了！

整個教學(xué)過程，通過師生互動調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得了深刻的體驗，發(fā)揮了他們了他們的創(chuàng)作潛能，使課堂充滿了生機(jī)。

第四篇：教學(xué)家具應(yīng)該如何選擇

匯鴻椅業(yè)教具：教學(xué)家具應(yīng)該如何選擇

幾乎每個人都是在學(xué)校中度過了十幾年的光陰，那你對學(xué)校家具還有多少印象呢?隨著時光的流逝學(xué)校中的家具在你的腦海里還剩下多少的記憶呢？偶爾發(fā)生的學(xué)校家具環(huán)保不達(dá)標(biāo)的事件又告知了我們什么呢？

在學(xué)校度過的生活無疑都是我們一生最豐富充實(shí)的回憶，我們經(jīng)歷了十幾年的寒窗苦讀，才邁出了校門。不過當(dāng)我們再談起我們的學(xué)業(yè)的時候，不得不說的便是我們的學(xué)校家具。其實(shí)這種物品如果硬要加上一個專有名詞是有點(diǎn)稍顯生硬，因為這在當(dāng)時頂多稱得上我們落座的地方。

人們回想起在學(xué)校的時光，肯定會想起經(jīng)常有學(xué)校的修理工到每個班中、挨個班級檢查并修理這些校園家具，可也反映了當(dāng)時學(xué)校沒有重視學(xué)校家具品牌的選擇。如今生活條件好了，社會各方面都很重視學(xué)校環(huán)境和質(zhì)量，那我們就來聊聊關(guān)于學(xué)校家具的選擇問題吧。

01學(xué)校家具的選擇要考慮資金水平

選擇校園內(nèi)的家具，要考慮學(xué)校的資金水平，和學(xué)校的整體風(fēng)格。學(xué)校家具的門類還是有很多的，因此學(xué)校的資金支持是一個很重要的因素，也應(yīng)記住切勿盲目的進(jìn)行學(xué)校之間的攀比，有很多的學(xué)校為了通過硬件設(shè)施上的發(fā)展來吸引更多的學(xué)生來就讀，卻動用了學(xué)校本來用于的教育資金，而最終讓學(xué)生接受的教育水平落后，讓學(xué)校教學(xué)質(zhì)量受限制，這是一個致命的錯誤。

02質(zhì)量問題也是學(xué)校家具選擇的一個重大事項

學(xué)校家具的選擇和我們在生活中的家具有所不同。學(xué)校內(nèi)的物品使用更加頻繁，而普通家庭家具只有在吃飯或者歇息的時候才會使用，白天基本是在上班，因此普通家庭家具磨損也相對較小，但在學(xué)校，家具在整個白天都被頻繁的使用推拉，因此校用家具的質(zhì)量是我們最該關(guān)注的問題，不然就會像文中開頭出現(xiàn)的那樣，經(jīng)常請修理工進(jìn)行大批量的維修，耗時耗力，還影響學(xué)校聲譽(yù)。

03最后我們來說下學(xué)校家具品牌的選擇。

在學(xué)校家具品牌的選擇上，我們不能以價廉為基礎(chǔ)做選擇，環(huán)保很重要，因為校園家具的使用數(shù)量和頻率都是龐大的，對耐磨度的要求更為嚴(yán)苛，同時像文中開頭提到的我們在學(xué)校的時間要比在家里的時間要久，因此我們必須需要找能及時大批量提供貨源并使用環(huán)保材料的品牌，另外還要注意選擇知名度較高、業(yè)內(nèi)口碑良好的商家，這樣在后期維護(hù)保養(yǎng)方面業(yè)務(wù)后顧之憂。

匯鴻椅業(yè)教具，您的健康是我們關(guān)注的重點(diǎn)

樹立匯鴻椅業(yè)教具的品牌地位。我們將以最優(yōu)質(zhì)的原料、精湛的工藝、嚴(yán)格的管理、完善的服務(wù)，進(jìn)一步締造教學(xué)家具品質(zhì)，打造“匯鴻家具品牌"。

第五篇：《紙盒變家具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家具文化及家具造型的基本結(jié)構(gòu)，嘗試通過設(shè)計制作，體驗紙盒變家具的全過程。

2、通過欣賞、討論等方法，幫助學(xué)生逐步建立設(shè)計與應(yīng)用之間緊密聯(lián)系的設(shè)計理念。

3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育學(xué)生要重視合作學(xué)習(xí)等。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)依據(jù)紙盒特點(diǎn)將其變成家具的設(shè)計制作方法

教學(xué)難點(diǎn)：巧妙利用材料特點(diǎn)設(shè)計制作

教學(xué)過程：

一、積木導(dǎo)入，一個盒子的剪法。

師：好，上課。同學(xué)們，你們玩過積木嗎？

*生：玩過。

師：你看，我把紙盒當(dāng)積木，你們猜猜我擺的是什么？

*生：床、沙發(fā)、桌子、椅子、柜子。

師：這些啊，我們統(tǒng)稱為家具。（教師展示“家具”字樣），剛才我們用擺一擺的方法把紙盒變成了家具，如果我只有一個盒子，你有什么辦法能夠把它變成家具？（好，你說）

*生：可以用剪的方法。

師：可以用剪的方法，真好，那我們看看圖上告訴我們可以怎么剪？

來，請你說。

*生：兩邊剪兩個口，中間往里嗯一下就可以了。

師：實(shí)線是剪，虛線是折，真好，請坐。

二、立體紙盒怎么剪并演示方法。

師：現(xiàn)在我又遇到了一個問題，我的這個盒子是立體的，不好剪，怎么辦呢？

誰來幫幫我，好，你來說。

*生：可以用剪刀扎一個孔再剪。

師，嗯這種方法可以，但你要注意手的安全。還有誰有好的辦法？來，你說說。

師：（引導(dǎo)）我們平時剪一張紙方便不方便。（方便）。那我們有什么辦法能夠把這個立體的紙盒變得像紙一樣呢？

*生：可以把兩邊拆開，然后剪。

師：你的方法是先把兩邊拆開，壓扁在去剪，好，謝謝你，請坐。我用這方法來試一試。剪的時候注意手的安全，先把兩頭拆開，再把它壓平，第三步剪，剪完之后要記得折一下，最后推進(jìn)去，這時候我就得到了一個小家具，這是什么呀？（沙發(fā)）。（實(shí)物展臺邊演示邊講）

師：我還可以用剪折的方法變成別的家具，也可以剪長一點(diǎn)，也可以剪寬一點(diǎn)。接下來剛怎么樣？折—–打開—-推進(jìn)去。這時候我就得到了一個可以放書和光盤的小書架。（書架）。同學(xué)們我們這些小家具都是由什么變得啊？（紙盒）（貼“紙盒”“變”）

三、家具的發(fā)展歷史。

師：孩子們你們知道嗎？家具啊。是隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的，早期的人類把獸皮、草席鋪在身下休息。直到漢朝人們還有跪席而坐的習(xí)慣。后來又出現(xiàn)了可以垂足而坐的高桌高椅。如今設(shè)計師們會根據(jù)不同人群的需要，設(shè)計出各種不同風(fēng)格的家具，它們有的精致華美，有的簡約大方。

師：那么看完之后，這些家具給你們留下什么印象？請你說。

*生：它們都很漂亮。有的很精美，有的有趣。。

師：確實(shí)很吸引我們，請坐。

師：接下來啊，我想考考你們？誰愿意來說一說小椅子的制作步驟？

大膽的伸出你的小手，來，請你說。來，你到講臺上來吧孩子。（實(shí)物平臺展示）。

*生：四個面左右留一點(diǎn)各剪出一半，然后再折起來。

師：這小椅子背從哪來的？

*生：是從別的紙盒上面減下來的一個面插上去的。

師：我也可以從別的紙盒上面再剪下一部分來貼上去，你看變成了什么？ 生：扶手椅 謝謝你請回。

師：我們還可以用這種方法制作一些小桌子，放在一起既和諧又好看。

四、柜子的制作方法。

剛才呀我們用了改變盒子形狀的方法來變出家具。（板書：變形狀）。

師：現(xiàn)在我們這還有一組家具，你們說這是什么家具。（柜子）。你看了這組家具之后，你們想不想知道它們是怎么做的啊？那你想了解什么？

*生：這抽屜怎么做的。有沒有哪位小朋友能幫老師這個忙，告訴這位同學(xué)？

*生：一個小紙盒從中間對半剪，就變成了兩個大小一樣的抽屜。

師：哦，你的意思是這樣的，說的非常明確，剪成一半變成小抽屜，是這樣吧，好請坐。還有誰有問題？

*生：我想知道那個小柜子是怎么制作的？

師：這個問題提的很好。

師：有沒有哪位同學(xué)幫這個忙？

師：我只要用三步就可以把這個紙盒變成小柜子。你們信不信？

生：信。。。不信

師：有的人信有的人不信。那我要是真變出來了，能不能給我點(diǎn)掌聲？ 生：行

師：我選一個高一點(diǎn)的盒子來做小柜子我要變了啊。請你仔細(xì)看，三步，請同學(xué)們一起幫我數(shù)。1，我就把小柜子的一個面剪開。2，把剪開的折下去。3，下邊剪開一個門，怎么樣帶柜門的小柜子，可以給點(diǎn)掌聲嗎？

師：那么還有一個問題這個中間的隔板是怎么制作的呢？

生：說

師：把一個紙板剪長一點(diǎn)，寬度和柜子一樣，多余的部分折下去進(jìn)行粘貼，就得到了這個小柜子中間的隔板。是這意思嗎，孩子。

師：好，下面我再變一個帶抽屜的柜子要不要。（要）

師：老師的魔法一天只能用一次，下面呢我請來了我的一位小助手，讓她來變給大家看，好不好。

師：我的這位小助手呢委托我一件事，想讓我把這個小抽屜送給咱們班聽課最認(rèn)真，坐的最端正的同學(xué)。

五、學(xué)會裝飾并欣賞作品。

師：孩子們你們知道嗎剛才你們在看視頻的時候有一樣家具都等不及了，你看他來了，看PPT，這是什么呀？

生：床

師：這是一個專門為兒童設(shè)計的床。他用了卡通的造型，巧妙的把自己裝飾了起來，書上還有許多裝飾巧妙的作品，請看書第10—11頁，看看哪些作品裝飾的巧妙？等會請你來說一說。

師：誰愿意來說一說，你最喜歡哪一個家具？他是怎么裝飾的？

好，最后一位同學(xué)，你來說。

生：這個床上下兩層可以和哥哥姐姐在一個房間睡，而且這兩層都裝飾的很漂亮，還用了麥當(dāng)勞的盒子做成的枕頭。正因為有了這些才使得高低床顯得更加生動。

師：但是同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個高低床有一個地方設(shè)計的不好？

生：有圍欄擋住了小樓梯。

師：你的觀察力真強(qiáng)。你覺得這個小圍欄可以放在哪？

生：放在床頭可以避免我掉下來。

師：看樣子你真是個善于觀察生活的好孩子。

師：我們看完書本上的作品，我們再來欣賞一下其他同學(xué)的作品。從她們的作品中找一些設(shè)計靈感吧。

師：分析作品。

1、墻上貼上小青蛙，床上貼了愛心，多有趣啊。

2、床頭貼了一張全家福照片，這張照片是小作者自己手畫的，多有愛心啊。

3、辦公桌上面有一個臺燈，小沙發(fā)和柜子，多逼真啊，就像生活中的一樣。

師：講到這里我也想把我用紙盒做的家具給同學(xué)們看一下，這組家具和我自己的房間有點(diǎn)相似，不過我對他進(jìn)行了一些改變，床頭做成了彩虹的造型，兩個小紙盒做成了床頭柜，紅色的被單上還繡了一顆愛心，辦公桌上放了一盞燈和一本書回家早我就看會書，看累了我就可以躺在床上看看電視。另外餐廳了還有一個小沙發(fā)和小茶幾，小沙發(fā)我用了剪貼的方法，做一個沙發(fā)巾，折出來貼上去，小茶幾我用了畫的方法，畫了一個桌布。圖案是水果，因為我覺得這樣在吃飯的時候會更加有食欲。那么老師的家具制作完了。

你們想設(shè)計什么樣的家具，把它布置的美觀實(shí)用呢？咱們五人一小組都做沙發(fā)好不好，（不好）太單調(diào)了，你們想怎么分工的，你們自己商量商量，然后做一組美觀實(shí)用的家具吧。那么現(xiàn)在開始吧。

制作過程

作品展示：

師：我看見有很多都做完了，哪位小組愿意給大家展示一下你設(shè)計的家具，并且分享一下你的制作方法。

好，你們一起上來介紹一下

師：你看做的真漂亮，尤其是這個。。好吧，請回去吧。

師：同學(xué)們你們猜一猜現(xiàn)實(shí)生活中有沒有廢棄物做成的家具。有 介紹

師：制作的這么漂亮，這給我們說明了一個道理：世界上沒有廢棄的物品，只有放錯地方的能源。

師：我希望同學(xué)們課下能夠變廢為寶，將這些放錯地方的能源變成我們生活中有趣的物件。

好，咱們的今天的課到此結(jié)束。下課。