第一篇：《科學常識來幫你》教學反思450字

本活動是從學生熟悉的生活入手，用科學常識解決實際問題，引導學生仔細觀察，認真思考，了解其中的科學道理，并愿意參與科學活動，激發學生學科學、用科學的興趣。

本課教學伊始，我就注意激發學生的興趣，將一生一熟兩只雞蛋叫學生辨認，在學生感覺困惑之際，我教給他們多種辨別的辦法，從而調動學生學習本科的積極性。針對學生的年齡特點，在學生學習課本知識的基礎上，適當讓他們揭示那些較淺顯的科學道理；為了滿足孩子們求知、探索的欲望，培養他們搜集處理信息的能力，我還留出一定的時間，讓學生自由發言，談談他們自己搜集到的的一些科學小常識，使學生們能在一種寬松的氛圍中學習知識，展示自己，提高能力。

在學生了解了生活中的一些科學現象之后，我又讓學生說一說，生活中還有哪些現象需要用科學知識進行解決，而自己又不知道怎樣處理；使學生知道，生活中的科學很多，要留心觀察，多學習，掌握科學本領，我們才會更聰明，我們的生活才能更美好。

第二篇：13、科學常識來幫你（本站推薦）

13、科學常識來幫你

教學目標：

1.搜集與生活有關的科學常識、了解身邊的科學。

2.知道科學知識能幫助人們解決許多生活中的問題，培養學生用科學常識解決實際問題的能力。

3.初步樹立學科學、愛科學，用科學的意識。養成教育訓練點：

培養學生用科學常識解決實際問題的能力。教學重點：

使學生了解一些與生活有關的科學知識、了解身邊的科學。教學難點：

初步樹立學科學、愛科學，用科學的意識。

教學方法：討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受.教學媒體：有關課件 課時安排：2～3個課時 教學過程： 【課前準備】

1．讓學生自己通過查書、上網等方式搜集一些科學常識資料。

2．教師通過網絡或其他途徑，搜集一些生活科學常識的資料。【導入新課】

師：同學們，假如有一個熟雞蛋掉到了幾個生雞蛋當中，大家知道怎樣找出那個熟雞蛋嗎？想一想，然后說一說。

師：好多同學都感到這個問題很棘手，不知道該怎么辦？我們來看一下解決的方法。

（讓同學們欣賞視頻“怎樣區別雞蛋的生熟”。）

師：方法很簡單吧？科學在我們生活中的應用多么廣泛啊！可見生活中處處有科 學。（過渡）【講授新課】

一、生活中處處有科學（板書）

1.同學們，打開課本第五十五頁，我們認真看一看書上的兩幅圖，兩位同學在生活中發現了什么？

2.學生說說。

師：圖中列舉了兩個生活中的事例：一個是用酒精可以很容易擦拭掉墨水；另一個是在花根的周圍放些雞蛋皮，可以促進花的生長。如果我們不知道這些知識，是不是我們的問題就會變得很麻煩呢？

（欣賞視頻“鋼鐵防銹”、“增大有益摩擦的應用”等。）

師：所以我們只有了解科學，運用科學知識，才會使生活中的一些問題變得簡單，變得有趣，大家說是不是啊？大家是不是很想了解更多生活中的科學知識呢？（過渡）

二、介紹自己知道的科學知識（板書）

1.大家打開課本第五十六頁，認真看一看圖中的同學在做什么？

2.學生交流。

師：圖中的同學在互相介紹自己知道的生活中的一些科學知識，下面我們大家也分成小組，然后把你搜集的生活中的科學知識說給同學們聽，好嗎？

3.學生交流。

師：通過和大家的交流，你是不是收獲不小啊!生活中的科學很多，只要我們留心觀察，多學習，掌握科學本領，我們的生活才能更美好。我們怎樣才能學到更多的知識呢？（過渡）

三、制作科學常識小報（板書）

1.大家看課本第五十七頁，說一說圖中畫的是什么？

2.學生交流。

3.這樣做有什么好處呢？

4.整理制作小報可以將收集的資料妥善保存，也可以使學生自己學到更多的知識，那怎樣制作科學常識小報呢？大家可以說一說自己的看法。

5.大家可以先把搜集來的資料進行分類整理，然后把每一類總結到一塊兒，還可以做上目錄，這樣便于查找和記憶。下面就讓我們動手把搜集的科學知識資料，制作成科學常識小報吧！

4.學生動手制作。【課堂小結】

通過這節課的學習，大家知道了科學知識能幫助人們解決許多生活中的問題，了解了一些身邊的科學，使學生初步樹立了學科學、愛科學、用科學的意識。板書設計：

13.科學常識來幫你

一、生活中處處有科學

二、介紹自己知道的科學知識

三、制作科學常識小報

第三篇：河北版二年級品德與生活下冊教學設計《科學常識來幫你》教案

河北版二年級品德與生活下冊教學設計《科學常識來幫你》教案

《科學常識來幫你》教案

教學設計思路

本課活動主要給學生創設一種寬松的氛圍，緊密聯系生活實際，以學生身邊的事例為主，逐步啟發引導，使學生了解科學知識的重要性，讓學生了解一些身邊的科學，并初步樹立學科學、愛科學，用科學的意識。

教學目標

（一）知識目標

搜集與生活有關的科學常識、了解身邊的科學。

（二）能力目標

知道科學知識能幫助人們解決許多生活中的問題，培養學生用科學常識解決實際問題的能力。

（三）情感、態度與價值觀目標

初步樹立學科學、愛科學，用科學的意識。

教學重點

使學生了解一些與生活有關的科學知識、了解身邊的科學。

教學難點

初步樹立學科學、愛科學，用科學的意識。

教學方法

討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受

教學媒體

多媒體、投影儀等

課時安排

2～3個課時

教學結構與過程

【課前準備】

1．讓學生自己通過查書、上網等方式搜集一些科學常識資料。

2．教師通過網絡或其他途徑，搜集一些生活科學常識的資料。

【導入新課】

老師：同學們，假如有一個熟雞蛋掉到了幾個生雞蛋當中，大家知道怎樣找出那個熟雞蛋嗎？想一想，然后說一說。

學生：（略）

老師：好多同學都感到這個問題很棘手，不知道該怎么辦？我們來看一下解決的方法。

（讓同學們欣賞視頻“怎樣區別雞蛋的生熟”。）

老師：方法很簡單吧？大家在生活中還看到哪些科學現象呢？說一說。

學生：（略）

老師：科學在我們生活中的應用多么廣泛啊！可見生活中處處有科學。（過渡）

【講授新課】

一、生活中處處有科學（板書）

老師：同學們，打開課本第五十五頁，我們認真看一看書上的兩幅圖，兩位同學在生活中發現了什么？然后給同學們說一說。

學生：（略）

老師：圖中列舉了兩個生活中的事例：一個是用酒精可以很容易的擦拭掉墨水；另一個是在花根的周圍放些雞蛋皮，可以促進花的生長。如果我們不知道這些知識，是不是我們的問題就會變得很麻煩呢？

學生：（略）

（欣賞視頻“鋼鐵防銹”、“增大有益摩擦的應用”等。）

老師：所以我們只有了解科學，運用科學知識，才會使生活中的一些問題變得簡單，變得有趣，大家說是不是啊？

學生：（略）

老師：大家是不是很想了解更多生活中的科學知識呢？（過渡）

二、介紹自己知道得的科學知識（板書）

老師：大家打開課本第五十六頁，認真看一看圖中的同學在做什么？然后說一說。

學生：（略）

老師：圖中的同學在互相介紹自己知道得生活中的一些科學知識，下面我們大家也分成小組，然后把你搜集的生活中的科學知識說給同學們聽，好嗎？

學生：（略）

老師：通過和大家的交流，你是不是收獲不小啊!

學生：（略）

老師：生活中的科學很多，只要我們留心觀察，多學習，掌握科學本領，我們的生活才能更美好。

（還可讓同學們欣賞圖片“炒菜油溫莫過高”、“牙膏可去煳銹”、“咸魚放醋返鮮”、“西紅柿枝葉能驅蚊”等；或給同學們講“為什么吃甜食會蛀牙”、“養花澆水的注意事項”等故事，詳見文本資源。）

老師：我們怎樣才能學到更多的知識呢？（過渡）

三、制作科學常識小報（板書）

老師：大家看課本第五十七頁，說一說圖中畫的是什么？

學生：（略）

老師：這樣做有什么好處呢？

學生：（略）

老師：整理制作小報可以將收集的資料妥善保存，也可以使學生自己學到更多的知識，那怎樣制作科學常識小報呢？大家可以說一說自己的看法。

學生：（略）

老師：大家可以先把搜集來的資料進行分類整理，然后把每一類總結到一塊兒，還可以做上目錄，這樣便于查找和記憶。下面就讓我們動手把搜集的科學知識資料，制作成科學常識小報吧！

學生：（略）

【課堂小結】

通過這節課的學習，大家知道了科學知識能幫助人們解決許多生活中的問題，了解了一些身邊的科學，是學生初步樹立了學科學、愛科學、用科學的意識。

第四篇：冀教版品德與生活二年級下冊《科學常識來幫你 2》教學設計

[二年級下冊品德與生活] 13．科學常識來幫你

一、教學目標：

認知：

1、知道一些中小學生愛科學、學科學、創新發明、搞科技小制作的事例。

2、知道科學創造發明能為人民造福。

情感：

1、激發學生向小發明家們學習的愿望。

2、培養學生從小愛科學的思想感情。

行為：

1、多讀科技書刊，積極參加課外科技活動。2

2、、能自己動手進行一次科技小制作。

二、教學過程：

[一]交流啟發：

學們，老師這里有幾個橙子，想請大家吃，誰愿意和我一起為大家剝開橙子？（請一人用手剝，一人用刀切）你們倆說說有什么感覺呢？有個人遇到了同樣的問題于是開動腦筋，發明了我手中的剝橙器，（師演示用法）看來這個小小剝橙子器真方便。是不是？

看來，只要我們善于觀察，就會發現不少日用品都存在著缺陷。如果我們積極動腦筋想一想，自己動手添一添，改一改，就能使我們的生活更加方便。

[二]感悟主教材：

1、我們身邊就有這樣一位愛動腦筋，勤動手的小發明家，她叫葉波，她發明了安全剪刀，你們想聽

聽她的故事嗎？請大家思考這樣三個問題： A小波是怎么想到要發明這種安全剪刀的？

B她是怎么想，怎么做的？ C這種安全剪刀有什么好處？

下面請大家打開書，一邊看書一邊聽故事，一邊思考，聽完小組議議。

A〈她看到妹妹的手被剪刀劃傷〉你們看，小波是個多么細心、多么善于觀察呀。

B你們說得真好

C避免了對幼兒的傷害

2、所以，專家們這樣評價她—（點擊出示課件）跟著說

她的發明還獲得了——（點擊出示課件）

3、聽了小波的故事你們心里是怎么想的？〈羨慕、敬佩、想向她一樣也做出點東西來……〉

那么我們要向她學習什么呢？小組討論，集思廣益，把你們小組想到的寫在卡片上，一會兒各組派

個代表說說。看看哪個小組說得好。老師把大家的意見編成了兒歌（出示）

小小年紀愛動腦，運用科學來創造；

留心觀察勤動手，勇于實踐想高招；

不怕失敗搞發明，人人夸咱有一套。

自己讀，拍手讀

這也就是我們今天要學習的12 從小愛科學（板書課題 讀一讀）

4、總結： 只要我們像小波那樣從小愛觀察，愛動手，愛做小實驗，做生活的有心人，科學的種

子就一定會在我們身邊發芽。

[三]走進生活，深化感悟：

1、我們學校為了鼓勵同學們從小愛科學，開展了各種科技小發明小創造的活動，你們看——（小品表演引出辨析同時隨機出示兩個觀點）學科學，搞小發明并不神秘，科學發明是為人們創造幸福，人們的生活和社會的發展都離不開科學，人人都要愛科學，學科學，就要從小做起，從現在做起，參加科技活動還能發展思維能力，提高學習能力，不會影響學習〉

大家的想法和小燕的想法不謀而合，一起讀讀（出示小燕的話）

2、偉大的文學家高爾基曾說過，（出示）我們讀一讀，再次體會一下科學的力量。

[四]拓展思維 開放教育：

今天，我們共同學習了“12 從小愛科學” 有收獲嗎？我們一同進行一個活動，好不好？

（出示“金點子創意”）在你的周圍還遇到過什么不方便？能說一說嗎？隨機板書幾條。這個難題哪個小組同學愿意攻克？這個呢？ 好，下面開始討論。一會兒，我們再在一起交流交流，看看哪個小組的點子更精彩。[五]總結全課：

你們發現了生活中的不便，開動腦筋想出了這么多的金點子，這就是從小愛科學的表現。老師相信只要大家愛動腦，勤動手，就會有所創新，有所收獲。實際上我們有許多同學平時就很愛動腦，勇于實踐，他們有不少好的創意，下面請XXX展示一下，談談自己的小發明。

在我們搞小發明的過程中還可以閱讀《》、《》、《》從中我們會受到更大的啟發。希望大家都做

個從小愛科學的孩子。

第五篇：冀教版品德與生活二年級下冊《科學常識來幫你1》教學設計

冀教版品德與生活《科學常識來幫你》教學設計

教學目標

[德育目標]：初步樹立學科學、愛科學，用科學的意識。

[智育目標]：知道科學知識能幫助人們解決許多生活中的問題，培養學生用科學常識解決實際問題的能力。

[素質發展目標]：搜集與生活有關的科學常識、了解身邊的科學。

教學重點難點

[教學重點]： 使學生了解一些與生活有關的科學知識、了解身邊的科學。[教學難點]：初步樹立學科學、愛科學，用科學的意識。

教學準備

多媒體、投影儀、資料。

學生活動設計

1．讓學生自己通過查書、上網等方式搜集一些科學常識資料。2．教師通過網絡或其他途徑，搜集一些生活科學常識的資料。教學過程

一、導入新課

老師：同學們，假如有一個熟雞蛋掉到了幾個生雞蛋當中，大家知道怎樣找出那個熟雞蛋嗎？想一想，然后說一說。學生：（略）

老師：好多同學都感到這個問題很棘手，不知道該怎么辦？我們來看一下解決的方法。（讓同學們欣賞視頻“怎樣區別雞蛋的生熟”。）

老師：方法很簡單吧？大家在生活中還看到哪些科學現象呢？說一說。學生：（略）

老師：科學在我們生活中的應用多么廣泛啊！可見生活中處處有科學。（過渡）

二、講授新課

[

一、生活中處處有科學（板書）] 老師：同學們，打開課本第五十五頁，我們認真看一看書上的兩幅圖，兩位同學在生活中發現了什么？然后給同學們說一說。學生：（略）

老師：圖中列舉了兩個生活中的事例：一個是用酒精可以很容易的擦拭掉墨水；另一個是在花根的周圍放些雞蛋皮，可以促進花的生長。如果我們不知道這些知識，是不是我們的問題就會變得很麻煩呢？ 學生：（略）

（欣賞視頻“鋼鐵防銹”、“增大有益摩擦的應用”等。）

老師：所以我們只有了解科學，運用科學知識，才會使生活中的一些問題變得簡單，變得有趣，大家說是不是啊？ 學生：（略）老師：大家是不是很想了解更多生活中的科學知識呢？（過渡）[

二、介紹自己知道得的科學知識（板書）] 老師：大家打開課本第五十六頁，認真看一看圖中的同學在做什么？然后說一說。學生：（略）

老師：圖中的同學在互相介紹自己知道得生活中的一些科學知識，下面我們大家也分成小組，然后把你搜集的生活中的科學知識說給同學們聽，好嗎？ 學生：（略）

老師：通過和大家的交流，你是不是收獲不小啊!學生：（略）

老師：生活中的科學很多，只要我們留心觀察，多學習，掌握科學本領，我們的生活才能更美好。

（還可讓同學們欣賞圖片“炒菜油溫莫過高”、“牙膏可去煳銹”、“咸魚放醋返鮮”、“西紅柿枝葉能驅蚊”等；或給同學們講“為什么吃甜食會蛀牙”、“養花澆水的注意事項”等故事，詳見文本資源。）老師：我們怎樣才能學到更多的知識呢？（過渡）[

三、制作科學常識小報（板書）] 老師：大家看課本第五十七頁，說一說圖中畫的是什么？ 學生：（略）

老師：這樣做有什么好處呢？ 學生：（略）

老師：整理制作小報可以將收集的資料妥善保存，也可以使學生自己學到更多的知識，那怎樣制作科學常識小報呢？大家可以說一說自己的看法。學生：（略）

老師：大家可以先把搜集來的資料進行分類整理，然后把每一類總結到一塊兒，還可以做上目錄，這樣便于查找和記憶。下面就讓我們動手把搜集的科學知識資料，制作成科學常識小報吧！學生：（略）

三、課堂小結

通過這節課的學習，大家知道了科學知識能幫助人們解決許多生活中的問題，了解了一些身邊的科學，是學生初步樹立了學科學、愛科學、用科學的意識。教學反思：

本活動是從學生熟悉的生活入手，用科學常識解決實際問題，引導學生仔細觀察，認真思考，了解其中的科學道理，并愿意參與科學活動，激發學生學科學、用科學的興趣。本課教學伊始，我就注意激發學生的興趣，結合生活中常見的科學現象提出問題，如：雨水淋過的鎖不好開怎么辦？家具或者衣服上的墨跡怎樣清除？使學生心中有疑問，并盡量找到解決的方法。然后，讓學生分組發言，談談自己在家中看到的一些現象，使學生們能在一種寬松的氛圍中學習知識，展示自己，提高能力。

在學生了解了生活中的一些科學現象之后，我又讓學生說一說，生活中還有哪些現象需要用科學知識進行解決，而自己又不知道怎樣處理；使學生知道，生活中的科學很多，要留心觀察，多學習，掌握科學本領，我們才會更聰明，我們的生活才能更美好。