第一篇：文靜的造句

文靜拼音

【注音】： wen jing

文靜解釋

【意思】：（性格、舉止等）文雅安靜。

文靜造句：

1、這個男人請這位文靜姑娘跳舞時，不好意思地臉紅了起來。

2、整整一個星期，夫人怨聲載道，說我的得意之作讓她這位文靜的美眉成為頻頻沖刺衛生間里的短跑運動員。

3、不過，這么一來，她待她們反倒文靜客氣起來。她丈夫對她們也和和氣氣的，他除了對自己和自己的老婆孩子之外，對別人充其量也只能如此。

4、她高高的，比那位火爆性子的矮個兒丈夫高出一頭，不過她的舉止是那么文靜，走起路來只見那條長裙子輕盈地搖擺，這樣也就不顯得怎么高了。

5、不能找個好女孩來跟你念書消遣嗎？女孩子天性文靜，而且喜歡照顧別人。

6、但是，紫宸最珍惜的是她在亨利和泰特眼中的形象：工作上能干高效，文靜但不寡言，簡單而又率真。

7、真是個可愛的文靜人兒，她來了，總是不聲不響，女人家就該這樣嘛。

8、老師和同學們的印象中，她是一個文靜，好學而又誠懇的天主教小女孩。

9、2005年，邁克爾?埃斯納被迫離開迪士尼公司，更加文靜的鮑勃?伊格爾接替了他。

10、一個輕輕的、文靜的聲音，總是能夠使我們平靜下來。

11、而女孩子則要扮演文靜乖巧聽話的角色，失去了太多的自由自在和隨心所欲。

12、在技術部門她的辦公桌旁，他每天都能見到她，她就像瓷器上的雕畫一樣文靜典雅。

13、大像個有教養的人。他仍然十分愛她，對她的那種文靜賢淑的儀態，她的學識和她所肯的種種高尚品質，他都十分尊敬。

14、誰是你的朋友?我的朋友都很文靜。

15、蘇珊十分文靜；你可不可以在晚會上關照關照她，努力使她活躍一點？

16、我妹妹莉莉是我認識最文靜的人。

17、她平常很文靜，但今天真是充滿活力。

18、你是一個文靜、內向的小男孩。

19、誰是你最好的朋友？我的朋友很文靜。她長著長頭發和大眼睛。

20、只有和他的朋友在一起時，這位文靜的年輕人才顯得友善健談。

21、她看上去是那么文靜，氣色那么好，讓我回想起在坎特伯雷城那段美好的學生生活，我情不自禁地哭起來。

22、退休后，這位文靜的太太在安靜的小鎮過著寧靜的生活。

23、她的女兒瑪麗非常文靜，但另一個千金布朗蒂就完全不一樣了。

24、我的次女特別的活潑，和她姐姐的文靜真是極大的反差。

25、從小成熟文靜的莎莉編織著夢想，希望能遇上有情人，但擔心魔咒生效，因此努力做個正常人，抗拒自己天生的超能力。

26、而我因是那種保守、文靜、優雅的女孩。

第二篇：羅文靜工作計劃

2017年2月，我既激動又擔心地又迎來了一批今年剛分來的小班孩子。激動，是因為我從事我喜歡的幼教工作，在我人生的道路上邁出了第一步。擔心，是因為我知道邁出這一步是很艱難的，因為上學期帶了半學期的小班，今年又帶剛入園的新生，對于孩子的入園焦慮癥還是有些擔心。但是，不管怎么樣，我會本著學習的態度以及熱愛教育事業、愛孩子、全心全意服務家長的思想，虛心向園內有經驗的老師和家長請教。相信在我工作生涯的道路上定能開好頭起好步，能勝任本園小（2）班的工作。

一.班級基本情況分析

本班共有幼兒44名幼兒，只有五名老生，其他39名都沒入過園，在自理方面，他們基本能獨立用餐，就個別吃的比較慢，大部分能夠獨立上廁所大、小便。但畢竟幼兒存在個體差異，在日常生活及學習常規方面仍存在著差距。如： 1.有些幼兒不能大膽、清楚地表達自己的意愿。

2.個別幼兒不能自主的上廁所，經常尿濕褲子，需要老師引導和教育。3.有些幼兒常規比較差，上課時間走來走去。

4.有些幼兒不能很好的跟同伴一起玩玩具,而是亂扔玩具。

針對我們班存在的優缺點以及個別幼兒的基本情況，遵循小班幼兒年階段身心發展規律，全面開展各個領域課程教育，讓幼兒在幼兒園快樂的學習、生活，幫助他們逐步適應新集體的生活，初步培養幼兒的基本生活能力和良好的學習習慣，從而使幼兒健康、快樂成長。

（一）語言領域

1.針對小班幼兒語言方面與同伴欠溝通，語言表達不是很清楚，我們主要創造一個自由、寬松的語言環境，鼓勵幼兒能用簡短的句子回答問題，表達自己的意思。把語言教學活動貫穿在游戲活動中，讓孩子們在游戲中提高語言表達能力，自由發揮其角色，自由的去表達，開心的交流。

2.養成注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。在午睡前給幼兒講故事，聽錄音故事、兒歌等，讓幼兒多傾聽。這種方法可以養成幼兒靜靜聽故事的習慣。3.在平常說話時，及時糾正幼兒錯誤的發音。

（二）健康領域 1.針對小班幼兒年齡小，自理能力差的特點，讓幼兒養成良好的常規是很有必要的，本學期采用音樂的教育形式進行活動。如：規定什么樣的音樂做什么樣的事情；分組去洗手上廁所；喝水時要排隊等。讓幼兒在集體活動中逐漸形成持秩序感。

2.在運動、外出、日常生活中，逐步學會簡單的自我保護。通過各種游戲引導幼兒參加集體活動，本學期主要引導性格內向的幼兒能積極參加各種活動，主要措施是教師通過組織幼兒集體活動或有趣游戲，讓幼兒感受集體的快樂，熱愛自己的集體，能大膽的表現自己的各種心情。

3.將走、跑、跳、鉆、爬等技能編成有趣的游戲。讓幼兒在玩中增強體質，鍛煉全身的協調性和靈活性。

4.引導幼兒正確學習照顧自己、保護自己。

（三）科學領域

1.小班幼兒對周圍事物了解的非常少，我們這學期所開設的課程是以引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點產生興趣和探索的欲望為主要內容。

2.觀察常見的個別動物、植物和無生命的物質的外部的明顯特征，并初步了解他們與自身生活的關系。

2017年2月

第三篇：甘文靜讀后感

讀《賣火柴的小女孩》有感

作者：甘文靜學校：窯店鎮豐禾小學

年級：三年級年齡：１０歲

今天，我拿起姐姐的課本再一次讀了賣火柴的小女孩。這篇課文主要寫一個賣火柴的小女孩在大年夜的晚上賣火柴，凍死在了大年夜，讀到她為了維持一家人的生計在大雪天氣出去賣火柴，我不禁想到了我們現在的生活，現在，每個家庭都過著豐衣足食的生活。糧食多的吃不完，與小女孩所在的社會有著天壤之別。我想起去年我家過春節時的情景。

那天，我家的晚餐十分豐富，有青椒炒肉、涼拌粉絲、紅燒肉……吃過晚飯后，我們開始放煙花，那一簇簇五顏六色的鮮花把那些眨著眼睛的星星都給比下去了。我們一家人坐在陽臺上，看著天空中五彩繽紛的煙花，吃著新鮮的水果，這是多好的生活呀！

現在的社會主義多好呀！我恨！我恨那些黑暗社會的統治，他們剝奪的不只是小女孩的生命，還有很多人都因為貧窮和饑餓而死，我多么想把小女孩和那些悲慘的人帶到這個充滿溫暖的世界來呀，我更希望世界上不再有黑暗統治！

第四篇：作文靜幸福

幸福源于不斷進取

愛因斯坦曾經說過：“只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。”而對于我來說，這件合理的事情就是不斷進取，不斷進取乃是我幸福的源泉。

“人應該進行超越能力的攀登，否則天空的存在又有什么意義。”勃朗寧如是說。的確，人這一生就應該是一個不斷超越，不斷進取的過程。在我看來，人生最幸福的事情也莫過于經過一番進取攀登之后，登上頂峰，獲得我 獨有的幸福。

中國有句名言，“天行健，君子以自強不息。”自強不息，不斷進取乃是中華民族之傳統美德，同樣也是我畢生追求的幸福。

無論是從草根成長為精英的奧普拉，還是那位拼到最后一刻的光腳偶像貝赫拉，抑或是那位為了夢想不斷進取的欒菊杰，他們身上不斷進取的精神都令我為之震撼，這種自強不息的精神便是我終身追求的幸福。

幸福來源于內心的滿足

飛鳥的幸福，不在于華麗的羽翼給予他們的驚艷，而在于馳騁藍天的滿足；向日葵的幸福，不在于眾人給予他的贊美，而在于昂首享受陽光的滿足；同樣，作為萬物靈長的我們，幸福不是靠外在給予，而是我們對自己的滿足。

真正的幸福，從來不靠外在的華麗，它是自我精神的愉悅，是對自己的滿足。一個人，可以沒有偉岸的身姿，可以沒有敏銳的思維，可以沒有腰纏萬貫的家世，但是卻不可以沒有內心的豐盈。只有內心豐盈，才能于細微處感念萬物，將自我滿足擴展為對生活的熱愛，才能時時處處體味幸福的甘美。

感受幸福，不必朝朝暮暮

幸福，人生最美好的感受和記憶。我心中所夢寐的幸福，不是每天有優裕的生活，常來的幸運；只要我在生活中感受到溫暖和快樂，縱使在長久付出的苦澀后只得到點點甜蜜，也是一種滿足。

許多人為追求心中的幸福奔波，他們建立了成功的事業，美滿的家庭。他們奢望通過前時的努力，來獲取后續的長久幸福。但總有些人因此而勞累垮了身體，也有人因獲得幸福的方式手段不妥而墜入了深淵。綜合而論，他們都是被幸福的表象而誘惑，祈盼幸福能以一種突然而又恒久不變的方式來敲自己家的門；殊不知，珍惜生活中的點滴，每一天不一定都快樂，也是幸福。

你的所得還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎?這兩句發問，會讓大多數人心中酸澀。但這并不意味著大多數人是不幸福的。一年三百六十五天，純粹讓你快樂知足的沒有幾天；你或許出現了許多瑣碎的小意外。但正是這些讓你不快的點滴，才讓你那感受幸福的時刻更美。秦觀說：“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。”幸福也是這樣，不必祈求朝朝暮暮，只愿它能點綴生活，如稀疏零星的花朵點綴著綠地。曾經兒時唱著春天在哪里，而去草坪踏青，曾經拉著長線在湛藍的天空中放風箏，這是兒時的幸福，只要幾次就夠了。而到了成人，我所經歷的是追逐理想的過程：沒有鮮花，沒有掌聲，只是在寂寞中思念著親人的身影，再寫一個個方塊字，做一道道數學題。可是我并不覺得失去了幸福，因為我看到，我的能力在一點點進步，即使很慢，一周，一個月，半年，但那短暫的歡娛足以讓我享受到幸福的滋味。感受幸福，的確不必朝朝暮暮。恰若月圓的夜晚，一個月中不就那么一天嗎？而這近一個月的等待，不是覺得月亮看起來又圓又美嗎？等年輕人長大了，成熟了，會更加明白，幸福是要在付出拼搏的過程中采擷，不必急于求成，急功近利。我心中的幸福，是有真情的環繞，有勝利女神的垂青，但我不希望能每天感受到它的存在。點點幸福，點點美好，會讓人生錯落有致。

幸福，真的不必朝朝暮暮。

靜

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”靜，是為人處世是一種人生態度，是一種從容淡定的追求。只有靜心，心靜，我們才能歸于心靈的寧靜，真正做到明志致遠。

一剪寒梅，獨立雪中；一棵青松，孤垂懸崖；一代宗師，淡泊守靜。若無靜，怎會有如此驚人壯舉？唯有靜，我們才會以靜制動，以靜待人，如何才能做到靜呢？讓我們領悟前輩的答案。

靜即淡定，遠離塵囂，歸于本心。

淡即從容，平靜的對人對事，切勿浮躁輕浮。

靜即安靜，不要盲目追求與張揚。

靜

養的胸中一種恬靜—— 題記

魚游無聲，花落無語，一彎溪流，靜靜流淌，永不停息，穿越泥濘，洗盡鉛華，流向人性的至真至純，做人當寧靜，擁有一顆寧靜的心，方才擁有自己的天地。

諸葛亮有言，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”寧靜就如一盞心靈的燈，讓你忘記黑暗，守住明亮單純的心，然后從這里開始，不急不躁，總會奔向自己心中的天堂。

靜，是一種人生態度，是一個人道德修養的體現，遇事從容不迫，淡定心明，此乃人生的大智慧。

倘若沒有孔明奏響無憂無慮的悠揚琴聲，沒有一臉的淡定自信，難道一曲空城計就能嚇退司馬懿的千軍萬馬嗎？靜的自信，靜的從容，是靜 讓他的內心變得強大，讓世人拍案叫絕。

靜，是淡泊的最好詮釋，讀來無味，細品之后方能知其味之醇厚，色彩之斑斕。面對金錢誘惑名利蠱惑，依然目不斜視做自己，這便守住了心靈的一方凈土。

錢鐘書曾以一句幽默之語“我都姓了一輩子的錢了，難道還迷信錢嗎？”來婉拒眾多出版商的邀請。還有啟功大師，家傳西方硯臺，全是硯中精品，他卻無欲無求的獻給了博物館。心態太超凡脫俗了。因

為舍去了浮夸喧囂，守住了一顆寧靜的心，才讓他們真正體會到人生幸福的真諦，這樣的人格魅力如同縷縷暗香撲向人間，清凈，長久-----靜，是忘記寂寞，奔向成功的錦囊。安靜的守住時光，慢慢打磨歲月，便有幾分真功夫。

無論是列文虎克盡其一生靜靜的打磨出顯微鏡，還是袁隆平避開燈紅酒綠在稻海中忙碌的身影，抑或弘一法師淡出世俗擁有了天心月圓的佛骨禪------他們寧靜高潔的靈魂如一首無言的詩篇傳出他們鮮花后面的默默人生。

當下這個世界太喧鬧，太嘈雜，今天出個什么芙蓉鳳姐，明天出個小月月事件，剛完成國學辣妹的笑話，又來個個性的手勢哥，超女還沒有落幕，快男有唱響----炒作、欺騙只能被浮華吞噬掉，只羨慕熒光燈于掌聲，只能與寧靜背道而馳，寧靜的心靈才是永久清明的港灣。在這個神馬都是浮云的社會中守住心中一份恬靜是至關重要的。于喧囂中凝神，于名利中灑脫，與寧靜中成功。要想找到未來的方向，只有擎起那盞寧靜的心燈，在一棵菩提樹下靜靜觀想。

第五篇：袁文靜課堂實錄

《送東陽馬生序》課堂實錄

袁文靜 師：上課！（師生問好）

一、導入新課

（一）導入語

（師）有這么一個人，他出身貧寒，卻嗜書如命；雖然長期歷盡艱辛，卻始終矢志不移、甘之若飴。長期的勤學、樂學使他成為當世的文壇詩文大家。當朝皇帝稱贊他為“開國文臣之首”；當朝宰相劉基也稱譽他“文章當今第一”。同學們，他是誰呀？

（生齊答、師板書）——宋濂。（師）宋濂，是哪個時代的人呀？（生齊答）元末明初。

（師）那么，今天我們就來一塊兒重溫宋濂在晚年寫的一篇膾炙人口的敘事佳作《送東陽馬生序》。

（二）認識“序”這種文體

（教師此時宣布，把全班學生按照性別分為兩個大組，采用積分制開展競賽；課堂上踴躍回答問題且正確率高、最終總分高的組為課堂優勝組）

（師）“序”是什么？（生）贈序。

（師）贈序相當于今天的臨別贈言。其中有抒寫依依惜別之情的，有表達對后生晚輩的勉勵、規箴之意的。這篇文章便屬于后者。

二、檢驗預習成果

（一）解釋詞語

（師）這篇文章我們已經經過了非常認真的預習，現在我們還用這種分組、舉手回答問題的方式進行競賽，咱們把書合上，一塊兒來檢測一下這篇文章中一些文言詞語掌握得如何。

1、（師）致書以觀 ．（一女生）得到。

2、（師）錄畢，走送之 ．（一男生）跑。

3、（師）以是人多以書假余 ．．（一男生）因此。

4、（師）余因得遍觀群書 ．（一男生）于是。

5、（師）既加冠 ．（一男生）已經。

（師強調“既”在翻譯句子時要譯為……以后）

6、（師）益慕圣賢之道 ．（一女生）更加。

7、（師）又患無碩師名人與游 ．（一女生）擔心。

8、（師）嘗趨百里外 ．．（一女生）奔向。（補充）嘗：曾經。

9、（師）援疑質理

（一男生）提出疑問、詢問道理。

10、（師）俟其欣悅 ．（一女生）等到。

11、（師）媵人持湯沃灌 ．（一女生）熱水。

12、（師）腰白玉之環 ．（一男生）（遲疑，其他學生補充）腰間佩戴。師強調：這是詞類活用現象，名詞活用作動詞。

13、（師）以中有足樂者 ．（一男生）因為。

（師提議大家為上一階段踴躍舉手回答問題的學生鼓掌）

（二）翻譯句子

（師）故余雖愚，卒獲有所聞

（一女生）所以我雖然愚昧，最終還是有所收獲。（師引導并強調“故”的正確翻譯）

（三）背誦課文

（師）因為我們已經進行了非常充分的預習，所以現在請大家齊背課文。（生齊背）

（師評價）大家讀書聲音響亮，不少同學能夠熟練會背，很好。

二、內容梳理，整體感知

1、（師提問）這篇文章圍繞著哪個詞語來展開寫的？這個字從文中找，兩個字即可

（一男生）嗜學。（師板書并解讀）第一句是全文一個非常重要的領起句。它不但領起了本段，而且“嗜學”一詞幾乎是統貫全篇的。

2、（師）這是一個嗜書如命的好孩子，一個勤學善問的好少年。在讀書求學過程中，遇到了哪些方面的困難呢？看著書、整理答案。——哪三個方面的困難？面對困難，他又是怎么做的？

（一女生）幼時讀書的情況。（師）你說得不夠具體。（師生補充）幼時家貧，無書可讀。（師提醒）答案要規整。

（師）第二個困難呢？

（一女生）成年無碩師名人與游。（師板書）成年從師的艱難。

（師）作者非常重墨濃彩地寫了什么艱苦呢？（生回答，師板書）求學過程中的艱難。

（師）這個艱難可以分為兩部分，一個是天氣惡劣——酷寒，另一個是生活條件的艱苦。

（師板書）

（師生共同給予回答者肯定評價并給女生組家3分）（師）那么，面對困難，他又是怎么做的？

（一男生）每假借于藏書之家，手自筆錄。（師追問）你能把它概括一下嗎？

（該生答后，另一男生補充，師板書）借書抄書。（師）借書看還差不多，借書抄何其艱難！

（師）那么面對第二個困難，他是怎么做的呢？（生）奔赴百里

（師）奔赴百里外，見到老師，是否就皆大歡喜了呢？（生）不是。

（師）見到老師了，個中滋味也是酸甜苦辣，那宋濂是怎么做的？這位老師是位名副其實的（師生一起）——嚴師，對學生非常的嚴苛——嚴格到了苛刻的地步。面對這么一位老師，他又是怎么做的呢？

（生齊答）色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。（師）語言精煉一點。

（生回答，師補充并板書）色恭禮至。

（師）在學校求學的艱難，宋濂是怎樣面對的呀？解決問題了嗎？戰勝苦難了嗎？

（生遲疑不回答）（師引導）咱們看，“窮冬烈風，大雪深數尺，”那如果換為一般人，早就退縮了，而宋濂呢？

（一生答）堅持不懈。

（師）動搖沒有？——毫不動搖。信念特別堅定，咬牙堅持。（師板書）（師生共同）對方生活條件那么優越，“燁然若神人”；而自己“緼袍敝衣處其間。沒有絲毫的羨慕。

（師）他為什么對外在的東西渾然不覺呢？

（生齊答）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（師）這是因為他多了一樣我們很多人不具備的品質，他對讀書已經到了（生：廢寢忘食）癡迷的地步了，已經到了沉醉其間的地步了。（師舉例）孔子在專心研究韶樂的時候，“三月不知肉味”，不管吃什么、只要別餓壞了就行，連饑呀飽呀都不知道。沉醉嗜學到一定程度，（師板書）醉心讀書，不以為意。——這也正是他成為一代宗師、一代大儒的根本原因。有所取棄，堅持自己的信念。

（給學生打分，并進行激勵）

三、內容賞析（師）這篇文章，我稱贊它為流傳千年的至文。這是一篇敘事散文。但是呢，感情如脈脈的細流融在敘事的文字中。請你和自己統一戰線的同學交流交流，覺得哪部分內容寫得特別好。朗讀一分，看朗讀能否做到聲情并茂；朗讀后的品析一分，你說這一處寫得好在哪里，讀了這一處對你有什么啟發。同學們可以交流交流。（強調）你喜歡哪部分文字，把它聲情并茂地讀出來，品味它好在哪里，在文中起到什么作用，蘊含作者什么感情。

（生討論，師巡視）

（一男生）俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。

（師）讀得真棒，讀出了韻味，但美中有點小不足，兩個字的讀音不準確，如同吃米飯硌了牙，“援疑質理”，“色愈恭”。這段文字說明了什么？ ．．（該男生）說明當時宋濂對老師的尊敬。

（師）對老師的態度何其恭謹啊。

（一女生）當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。說明他求學的艱難和對求學的決心之大。

（師）這樣大的困難嚇倒宋濂沒有？（生齊答）沒有。

（師生）他還在勇往直前。

（一男生）天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。這句話表現宋濂學習條件的艱苦和他的學習態度形成了鮮明的對比。（師）條件越艱苦，越能表現出——（生）求學的堅強、刻苦。（師）越能表現他愛學、嗜學。

（一女生）天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢銷逾約。前面這一句寫出了求學時環境的艱苦，也更能襯托出堅持不懈的精神；而后面這一句說明了作者誠實守信。

（一女生）同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。通過鮮明的對比，突出了宋濂生活不攀比，一味嗜學。

（因該女生平日不怎么舉手回答問題，而這次表現很好，因此師提議為她鼓掌）

（一男生）又患無碩師名人與游，嘗趨百里外——“百里”說明路途的遙遠，更加突出了作者求知欲望的迫切和艱辛。

（師）你真聰明。對呀，以前的百里因為山路阻隔，比現在的千里之遙還要漫長，還要難行。因為是山路，可能要走上幾天幾夜。

（一女生）門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。——說出宋濂對師長的恭敬。（師）越是說老師嚴厲，越是能突出我的什么呀？——虛心、恭敬、向學。（師）剛才，很多同學從不同側面展示了自己的朗讀。我發現，讀得蠻有韻味的。還有更多的同學受限于這節課的時間，沒有展示的機會。咱們以后繼續努力。詩文的朗讀能力培養非一朝一夕之功，不過通過這段時間的訓練，好多同學的朗讀水平有明顯的提高。覺得自己上初中以來朗讀水平有明顯提高的同學舉手？（好多學生舉手表示確認）

四、寫法探究

（師）現在我有兩個問題要拋出來。第一個：“蓋余之勤且艱苦此。”這句話在文章中起到了什么作用呢？

（一男生）總結了作者求學時的艱苦。（師生共同）總結上文。

（師）我自己在讀的時候發現了作者比較講究文章的整飭美，上下的寫法是比較貫通的一致的，文章的第一段、第二段在寫的時候就有相似之處。大家發現了嗎？先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這是一個典型的什么結構的段落，誰來說一下？

（一男生）總分總的結構。詳寫遇到的困難，再寫作者是怎樣應對的，最后寫取得了哪些收獲。（師生共同舉文中的例子作為佐證）

五、課堂總結

（師）這篇文章這么美，那么，學習了這篇文章，你有哪些收獲？從宋濂身上你獲得了哪些啟示？

（一男生）我學到了宋濂對讀書的刻苦、不畏艱難、勇往直前、堅持不懈的

精神。

（一女生）謙遜、對老師尊敬。

（一女生）我學到了宋濂問老師時表現出的謙虛。（一女生）艱苦的環境能造就他。

（師）你回答得富有哲理，讓老師想到了一句話“艱難困苦，玉汝于成。”（板書）把這一句記下來。艱苦的環境更能使人取得成績。

（一男生）表現他不畏艱險、勇對挑戰、堅定的信念。（師）同學們的心得很多。這篇文章真的應該多讀。

六、教師結語

我們看到一千多年前，宋濂在那么艱苦卓絕的條件下，嗜學、樂學，堅持不懈地努力，終成一代文豪、一代大儒。那么今天，我們有這么好的條件，更應該珍惜現在大好的學習時光和良好的學習條件，好好學習，（生）天天向上！（師）我們要說到做到，做一個誠實守信的人！

下課！

（師生互道再見）