第一篇：論文答辯陳述

挖掘開放資源

提升練習(xí)價值

——《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的開放性研究》課題研究報告

內(nèi)容摘要：本報告從問題的提出及其意義，課題研究的理論目標(biāo)和實踐目標(biāo)，實施計劃，實施過程和方法，主要研究成果、結(jié)論和反思等八個方面對本次教學(xué)改革實驗的情況進行詳細(xì)得總結(jié)。重點是如何進行練習(xí)題的開放性設(shè)計

關(guān)鍵詞： 練習(xí)開放性 能力

一、課題的提出及其意義

豐收離不開播種和耕耘，尤其是后來辛勤的耕耘。同樣學(xué)好數(shù)學(xué)，練習(xí)是必不可少的。但是大量的重復(fù)的練習(xí)，枯燥無味的習(xí)題，既加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，阻礙了學(xué)生生動活潑地發(fā)展。而且傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計講究答案的唯一性，雖說方便了教師的教學(xué)和批改，但是這樣的練習(xí)也限制了學(xué)生的思維，對學(xué)生思維創(chuàng)造的發(fā)展沒有幫助。長此以往，學(xué)生的思維程式化，解決問題單一化，沒有半點創(chuàng)新意識。所以練習(xí)一定要注重開放性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生通過比較理解對象與有關(guān)對象之間的區(qū)別與聯(lián)系，掌握知識。而數(shù)學(xué)練習(xí)中的老師的教和學(xué)生的學(xué)必須是開放而多樣的。所以練習(xí)刻意減少指令性的成分，增加練習(xí)的開放性，以使學(xué)生的思路更開闊，更靈活。本課題正是在這樣的情況下提出的：從整體出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系與學(xué)生的實際結(jié)合起來，設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在開放練習(xí)中獲得成功與喜悅，自主發(fā)展。

本課題研究的實踐意義：通過練習(xí)獲得反饋信息，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力；培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，使學(xué)生體驗做數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)；通過練習(xí)促進學(xué)生思維、品格、身心等智力和非智力的發(fā)展；通過練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、課題有關(guān)的概念

1、開放性練習(xí)

開放，即解除禁令、封鎖、限制。

說到開放，我們就會想到偉人鄧小平。因為他提出的改革開放不僅搞活了我國的經(jīng)濟，而且搞活了中國人的頭腦。并且，偉人還提出了“教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向為來”的偉大口號。

所謂開放性練習(xí)其實是相對于條件完備、結(jié)論確定的封閉性的問題而言。其特征是一般沒有現(xiàn)成的算法與確定的答案，要求解題者去假設(shè)、猜想、驗證，并要求解題者善于聯(lián)想、敢于創(chuàng)新、具有靈活運用知識的能力，能使思維輻射到與問題相關(guān)的一些知識點上。因其特點，使開放性練習(xí)情節(jié)更加生動活潑、富于生活信息、富有挑戰(zhàn)意味，更能激起兒童潛在的好奇心與好勝心。另外，其靈活、開放、求異的特色有利于拓展學(xué)生思維的空間，打破思維定勢，尋找非常規(guī)解題途徑。

2、綜合能力：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》要求：“加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”所以我們認(rèn)為：綜合能力包括學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力以及實踐和創(chuàng)新能力。

三、課題研究的理論依據(jù)及研究實施的原則

（一）課題研究的理論依據(jù)

從學(xué)生心理學(xué)的角度分析，學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)，知識的鞏固和轉(zhuǎn)化、運用與遷移，都與練習(xí)有著密切的聯(lián)系。

1、建構(gòu)主義理論

皮亞杰指出：知識既不是人天生的，也不是客觀存在于外界的，而是認(rèn)識主體（即人）在認(rèn)識過程中，與認(rèn)識客體（世界萬物、真理等）交互作用的結(jié)果。同時人的學(xué)習(xí)過程是一個動態(tài)的同化與順應(yīng)的平衡過程，在這個過程中，人的新知識、新經(jīng)驗與舊的知識經(jīng)驗不斷地結(jié)合在一起就形成人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對學(xué)生而言，他們是在自己的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，在主動地活動中建構(gòu)自己的知識。也就是說，學(xué)生并不是空著腦袋走進教室，而是在以往的學(xué)習(xí)生活和交往中，已經(jīng)形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的智力潛能；相應(yīng)的學(xué)習(xí)不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。

2、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論 維果茨基認(rèn)為，兒童的心理發(fā)展可分為兩個水平：一是現(xiàn)有的發(fā)展水平；二是潛在的發(fā)展水平，而在這兩者之間存在的空間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)域。最近發(fā)展區(qū)的理論告訴我們：在設(shè)計練習(xí)時，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，即練習(xí)設(shè)計與各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)，然后利用教學(xué)激發(fā)學(xué)生的發(fā)展動機，使學(xué)生超越這個最近發(fā)展區(qū)，能獨立思考與探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、陶行知的生活教育理論

陶行知的生活教育理論中，教學(xué)做合一，是生活法，也是教育法。生活決定教育，有什么樣的生活便有與之相適應(yīng)的教育。他認(rèn)為好的教師不是讓學(xué)生去記現(xiàn)成的知識，而是通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自動、自得的獨立學(xué)習(xí)能力。而練習(xí)中的符合學(xué)生生活實際，切合學(xué)生思想認(rèn)識的開放性題目，對學(xué)生的將來生活服務(wù)很有必要也很有意義。

4、多元智能理論

多元智能理論所倡導(dǎo)的學(xué)生觀是一種積極地學(xué)生觀。加德納認(rèn)為每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)特點與方法，學(xué)校里不存在差生，全體學(xué)生都是具有自己的智能特點、學(xué)習(xí)方法與發(fā)展的可造就人才。適當(dāng)?shù)慕逃c訓(xùn)練將使每一個兒童的智能發(fā)揮到更高水平。所以在全面開發(fā)每個人大腦里的各種智能的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的展現(xiàn)各種智能的情景，給每個人以多樣化的選擇激發(fā)每個人的潛在智能，充分發(fā)揮每個人的個性。

（二）課題研究實施的原則 課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實施、經(jīng)驗總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，達到了初步階段的目的。在實驗研究的過程中，我們主要實施以下幾方面原則：

（1）基礎(chǔ)性原則。加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，強化基本功練習(xí)，為實驗研究的進一步推進提供見識的基礎(chǔ)。

（2）主體性原則。尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要起組織、引導(dǎo)、合作的作用，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)研究過程。

（3）合作性原則。是學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中合作交流的重要性，“探討式交流”也好，“互補式交流”也好，“反駁式交流”也好，最終目的都是通過合作掌握數(shù)學(xué)知識，形成技能。

（4）循序性原則。尊重實際情況，正確面對學(xué)生個體的差異，從實事求是的角度出發(fā)，在課題方案實施過程中體現(xiàn)循序漸進的原則，做到不急不躁、耐心引導(dǎo)。

（5）開放性原則。從選擇教學(xué)內(nèi)容等方面入手堅持開放性原則，拓展學(xué)生思維面，教師要為學(xué)生提供盡可能發(fā)揮的可能性。

（6）實踐性原則。盡可能得為學(xué)生提供數(shù)學(xué)時間活動的機會，使學(xué)生體會“實踐出真知”的內(nèi)涵，在探討和交流中，提高學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。

四、課題研究的目標(biāo)及內(nèi)容

1、理論目標(biāo) 深入學(xué)習(xí)研究學(xué)習(xí)心理學(xué)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論，練習(xí)設(shè)計的有關(guān)理論等，從中找出一些內(nèi)容，繼承并加以豐富和完善，在理論上研究開放性練習(xí)設(shè)計教學(xué)提供必要的理論借鑒。

2、實踐目標(biāo)

運用知識結(jié)構(gòu)來同化新知識，實現(xiàn)知識遷移，促進知識系統(tǒng)化，從而達到舉一反三，觸類旁通的效果；通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維深刻性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性。通過不同解題方法的比較，找出最佳解題方法，提高思維的敏捷性；面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

總之，通過實驗，讓學(xué)生了解練習(xí)的開放性。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，懂得開放性教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是適應(yīng)信息時代的需要。發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生高層次的數(shù)學(xué)思考能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，從練習(xí)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，形成正確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、課題研究的內(nèi)容

按照系統(tǒng)論的方法，從數(shù)學(xué)整體出發(fā)來設(shè)計和安排學(xué)生的練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)的分析，比較，通過不斷地同化與順應(yīng)來完善自己的知識結(jié)構(gòu)，從而建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成熟練的技能技巧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)習(xí)效率。

首先在新知識的重點與難點上。重點內(nèi)容直接關(guān)系到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的進一步掌握，教學(xué)中的難點內(nèi)容也常常是學(xué)生的弱點。針對性地設(shè)計能突破難點重點的習(xí)題，有利于溝通知識間的聯(lián)系，促進學(xué)生良好的知識結(jié)構(gòu)。

其次在綜合課練習(xí)上的互逆關(guān)系上。有許多習(xí)題之間有互逆的特點，比較它們的解題思路，明確它們之間的互相聯(lián)系，可以使各個零碎的知識串成線，串成網(wǎng)，串成網(wǎng)與形，從而構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)。

再就是知識的形似質(zhì)疑上。新概念形成后，將相似、相近，易混易淆的，形式上相同而實質(zhì)不同的知識進行練習(xí)，讓學(xué)生在比較中鑒別，不僅可以提高效率，還加強對知識的理解和方法的掌握。具體包括式題、文字題、應(yīng)用題和綜合性的練習(xí)開放。

五、課題研究方法

“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的開放式研究”是在校分管領(lǐng)導(dǎo)支持，由三位數(shù)學(xué)教師組成實驗課題組實施的。課題組每個成員負(fù)責(zé)兩個平行班的實驗。在整個實驗研究過程中，主要運用了以下研究方法：

1、文獻資料法：認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)教育學(xué)，現(xiàn)代教育理論，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)等一些相關(guān)知識，供學(xué)習(xí)和研究借鑒。

2、行動研究法：以解決實際問題為目的的研究，就是創(chuàng)造地運用理論解決實際問題。在教學(xué)中，針對實際的教學(xué)活動或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題弊端，提出改進教學(xué)的方案，用以指導(dǎo)教育活動，同時依據(jù)研究計劃實施過程中不斷出現(xiàn)的新問題，進一步充實和修正、完善計劃或方案，不斷提出新的目標(biāo)。行動研究的環(huán)境就是活生生的課堂。

3、實驗法：針對問題的直觀性和能見性，讓學(xué)生通過實踐能力和動手能力，開闊學(xué)生的思維開拓性與延展性，從而主導(dǎo)課堂教學(xué)秩序與教學(xué)氣氛，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

4、觀察法和調(diào)查法：觀察法是教育科學(xué)研究最基本的最普遍的方法，是本課題研究搜集資料的基本途徑；調(diào)查法是一種間接的觀察，通過有目的的調(diào)查，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

5、總結(jié)經(jīng)驗法：認(rèn)真撰寫階段性報告，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)整研究步伐。最后以總結(jié)形式完成課題研究（即結(jié)題報告）。

六、課題的研究過程 第一部分：課題實施計劃

（一）準(zhǔn)備階段（時間2005年5至2005年10）

1、成立課題研究實驗小組，組織成員進行研究實驗；

2、制定實驗實施方案，并報請上級部門批準(zhǔn)。

3、自學(xué)和集體理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升理論素質(zhì)。

（二）課題研究實施階段（時間2005年11至2008年12）

1、制定年度階段性計劃

2、定期召開課題組會議，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

3、及時收集學(xué)生的作業(yè)，并分類整理

4、進行校內(nèi)課交流，選出典型教案和案例

5、不斷總結(jié)，寫出階段性總結(jié)或論文

（三）實驗成果的總結(jié)和驗收階段(時間2009年1至2009年10)匯總實驗過程的研究成果，包括研究論文，典型教案和案例分析，調(diào)查問卷及其學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等，等待有關(guān)部門進行驗收。

第二部分：課題實施過程

（一）準(zhǔn)備階段：

1、課題揭題

2005年10月舉辦了由我校羅校長主持召開，市教科委領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，課題組主持人參加的課題揭題會議。會議上明確了課題的意義、研究目標(biāo)、研究方法，并預(yù)期了研究成效：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，使學(xué)生體驗做數(shù)學(xué)的樂趣，自覺開動腦筋，挖掘題目的開放性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)；教師開拓新的教學(xué)領(lǐng)域，提高自己的教學(xué)水平。

2、理論研討會

2005年11月組織了課題組成員召開理論研討會。首先，課題負(fù)責(zé)人翟鴻珍講解了“練習(xí)設(shè)計的開放性”有關(guān)知識，介紹了課題研究方案和計劃；其次，與會人員對理論、方案和計劃進行了充分研討，通過研討，加深了對理論的理解，明確了實驗的目的和要求。

3、其他準(zhǔn)備工作

在此間，實驗教師按照課題的基本要求對所教內(nèi)容進行備課，并寫出了階段性計劃和教案。

（二）課題實施階段

2005年11至2008年12是課題實施階段。我們主要進行了以下工作：制定各個階段性計劃和總結(jié)；定期召開課題組會議；進行校內(nèi)課交流；積累理論材料與學(xué)生開放性作業(yè)。

自課題確立之日起，我們就成立了課題組。針對課題，我們首先進行了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)。如《走進新課程》、《小學(xué)數(shù)學(xué)的開放性策略運用的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《當(dāng)代教育新理念》等，及時更新教學(xué)觀念，明確課題進行研究的理論指導(dǎo)。學(xué)習(xí)時采用集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合，定時學(xué)和隨機學(xué)相結(jié)合的方法。形式上豐富些，注重實效，使理論學(xué)習(xí)與工作時間緊密相結(jié)合，為自己的實踐和總結(jié)奠定理論基礎(chǔ)。

其次，在2005年至2008年年間，我們多次邀請市教研室、市教科所有關(guān)的教研員、教學(xué)研究專家來我校進行聽課、評課，對我們的教學(xué)進行指導(dǎo)。專家們對我們的課堂教學(xué)提出了寶貴的意見和建議。我們還多次邀請他們來我校就教學(xué)實驗的有關(guān)問題進行座談，對實驗的情況進行分析和理論上的進一步指導(dǎo)。

再次，在實驗過程中，學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組也定期組織課題組的實驗教師分析階段實驗的進行情況，在不斷總結(jié)前一階段實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上確定了后一階段實驗的程序和方法，把階段性實驗成果不斷地上升為理論。在實驗過程中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都有了較大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強了，課堂學(xué)習(xí)氣氛變得濃厚了，綜合能力也有了較大的提高。

在課題研究過程中，我們從課堂教學(xué)中突破，不斷探索開放性練習(xí)的設(shè)計，提高學(xué)生的興趣，鞏固基礎(chǔ)知識的掌握。結(jié)合“練習(xí)的開放性設(shè)計”的課題研究，我們在教研組聽課時，將聽課的重點放在看教師是否挖掘練習(xí)中的資源，一堂課練習(xí)的內(nèi)容、形式是否貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣和應(yīng)用意識，在解題過程中是否初步形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，從而提高學(xué)生的解決問題的水平，研究專題要滲透隨堂課教學(xué)教和研相結(jié)合，把理論研究和教學(xué)實踐緊密聯(lián)系起來。并以研究的專題性作為衡量隨堂課的重要標(biāo)準(zhǔn)。堅持跟蹤聽課、評課，重點解決一二個問題；堅持相互聽課、評課，課后互相交流、探討，這不僅可以取長補短，提高自己的授課水平，而且還可增進教師間的友誼和理解。

在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師們撰寫了與課題有關(guān)的研究論文數(shù)篇，理論水平也得到了相應(yīng)的提高。

（三）實驗總結(jié)階段：

2009年1月起，實驗進入了總結(jié)階段。在市教科委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，各位實驗教師對各自的實驗過程中的相關(guān)材料，進行了整理和分析，比如大量的學(xué)生的開放作業(yè)，老師們的理論筆記和有關(guān)論文和材料等，由主持人翟鴻珍撰寫完成了《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的開放性研究》的實驗結(jié)題報告。

七、課題研究的成果與分析

通過幾年的課堂研究與實驗，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生體驗到了做數(shù)學(xué)的樂趣，能自覺開動腦筋，挖掘題目的開放性，讓每一個學(xué)生體會到了成功的喜悅，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)；教師開拓了新的教學(xué)領(lǐng)域，提高了自己的教學(xué)水平。

（一）探索了如何發(fā)揮開放練習(xí)的功能，提高練習(xí)的效率

開放練習(xí)的教學(xué)功能：開放練習(xí)設(shè)計不是出難題，而是在促使學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本概念、法則、公式、定律、性質(zhì)的進一步理解、掌握、鞏固和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。

開放練習(xí)的教育功能：教師利用具體生動有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料編寫練習(xí)題，可以向?qū)W生進行愛祖國、愛社會主義、學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的態(tài)度，解題的策略、練習(xí)的效率等方面，受到教育和啟迪。

開放練習(xí)的發(fā)展功能：練習(xí)設(shè)計發(fā)展學(xué)生由此及彼、舉一反三的遷移能力；發(fā)展學(xué)生對解法不是唯一或答案也不是唯一的，提出自己獨立的見解，發(fā)展學(xué)生的個性和數(shù)學(xué)才能等。

開放練習(xí)的藝術(shù)性功能：教師設(shè)計富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實際并具有一定趣味的練習(xí)，促使學(xué)生積極思考，體驗尋覓真知和增長才干的興趣，達到為“樂練”的境界。

（二）探索了開放練習(xí)題的特征

1、多樣性 ：主要指開放練習(xí)題的條件性開放性、策略性開放性、結(jié)論性、綜合性開放性等。下面會敘述，不再重復(fù)。

2、層次性 ：由于開放題答案的不唯一性或解題策略的多樣性，在解答開放題時，有些答案可能容易被得到，有些卻難以找到；有些規(guī)律可能容易被發(fā)現(xiàn)，有些則不是。在尋找開放題答案的過程中，不是盲目地瞎湊，找到一個算一個，而是試圖尋找規(guī)律，有序地考慮問題，能盡可能地避免答案不重復(fù)、不遺漏，如此等等。這些屬性都體現(xiàn)了開放題的多層次性。由于它的多層次性，可能會出現(xiàn)兩個學(xué)生都能做出某個開放題的情況，但做出的答案多少，以及考慮問題是否有序則有所不同。因此開放題更能反映學(xué)生的思維水平，體現(xiàn)出不同的層次。

3、探索性：人們在解決開放題時，由于遇到多種答案，因此會比較自覺地產(chǎn)生“能不能把答案都寫出來？寫出所有的答案有什么規(guī)律？”這樣一種探索心理。引起這種探索心理一個重要的原因是開放題具有探索性這一特征。開放題的這種特征，有利于深入研究數(shù)學(xué)問題，有利于運用數(shù)學(xué)的思想方法解決問題。

4、發(fā)散性：在求解過程中往往可以引出新的問題，或?qū)栴}加以推廣，找出更一般、更有概括性的結(jié)論。

5、發(fā)展性：能激起多數(shù)學(xué)生的好奇性，全體學(xué)生都可以參與解答過程，而不管他是屬于何種程度和水平。

（三）更新了教師的教學(xué)觀念，促進了教師的教材觀的轉(zhuǎn)變 高爾基曾說過：“要想在世界上不虛度一生，那就是要學(xué)習(xí)一輩子”。面對新課程改革，教材不是唯一的課程資源，教育的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展。需要教師關(guān)注個性差異，允許每個學(xué)生自由地發(fā)展與個性充分地張揚。對待學(xué)生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的特點，因材施教，善于用欣喜的目光去發(fā)現(xiàn)去培養(yǎng)有獨特個性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。

（四）改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)（1）增強了學(xué)生收集、處理信息的能力

在練習(xí)中，讓學(xué)生把生活中的信息與數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系在一起，通過對生活中信息地收集與處理，把信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，在這整個過程中，數(shù)學(xué)問題也將隨著提供信息的不同而靈活變化，正是這一循環(huán)、滾動的方式使學(xué)生信息量大增，處理能力不斷增強。（2）培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力

學(xué)習(xí)并不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己構(gòu)建知識的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的實踐者。開放式練習(xí)設(shè)計教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了適宜的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探索，鼓勵學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。學(xué)生就是在教師的引導(dǎo)輔助下，通過操作實驗、大膽猜測、合作交流等活動方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使他們的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)，觀察、分析、判斷等思維品質(zhì)得到了發(fā)展，同時提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

（3）提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率

把書本上抽象的數(shù)學(xué)練習(xí)與日常生活中的問題、與學(xué)生的熟悉情境巧妙結(jié)合起來，讓學(xué)生在不知不覺中掌握所學(xué)的知識，減輕了學(xué)生的死記硬背和大量單一的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開了一條探索知識奧秘的途徑與方法，使他們感到數(shù)學(xué)是真真切切存在于生活中，而有效地積累生活經(jīng)驗則有益于幫助他們打開知識的大門。

（五）、挖掘開放練習(xí)資源，提升開放練習(xí)的價值 第一方面：選材開放

現(xiàn)行教材中出現(xiàn)的例題是已經(jīng)經(jīng)過處理的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生做的習(xí)題也是人為編制的可以套用現(xiàn)成公式、模仿例題的各種練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)時不需要考慮這些問題的來源和作用，更不需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的各種問題。學(xué)生在長期的、反復(fù)操作的數(shù)據(jù)符號前，會產(chǎn)生乏味、厭學(xué)的情緒，久而久之就有可能形成對數(shù)學(xué)恐懼的心理。由此，數(shù)學(xué)習(xí)題的選材，應(yīng)走向開放。它不僅可以來自教材，也可來自學(xué)生、來自生活，讓學(xué)生在親切、熟悉的情感體驗中感受到數(shù)學(xué)的意義。比如： ①、創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原型，另一方面創(chuàng)造條件，促使學(xué)生能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一些日常生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能初步解決一些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。此類習(xí)題，可以使學(xué)生在生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)知識實踐化的過程中感受到，數(shù)學(xué)就在我們的生活中。來源于學(xué)生的生活實際的題目，最容易引起學(xué)生的情感共鳴，激了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于促進學(xué)生用積極的心態(tài)去觀察問題，用數(shù)學(xué)方法去分析問題、處理問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生將來適應(yīng)社會，運用數(shù)學(xué)思想、方法、解決實際問題做好堅實的鋪墊。②、利用學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

善于利用學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這一方面是指上課的題材盡量來自學(xué)生。來自學(xué)生的題材，學(xué)生感到親切，更能激起學(xué)生積極參與、主動探求的欲望；另一方面，是指教學(xué)的題材可利用課堂上學(xué)生解題中所發(fā)生的錯誤。通過在錯和對的對比下學(xué)習(xí)，學(xué)生的記憶更加深刻，也避免了其他學(xué)生犯同樣的錯誤。如教學(xué)“簡單的統(tǒng)計”后，可以設(shè)計了這樣一個開放性題目：根據(jù)自己的興趣愛好去統(tǒng)計某一類事物，并制成簡單的統(tǒng)計表。還可以根據(jù)自己所統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)發(fā)表看法或提出意見。可以獨立完成，也可以和同學(xué)合作完成。

像這次作業(yè)，可以統(tǒng)計學(xué)校的體育室里有多少球；可以統(tǒng)計本市一周的氣溫變化；還可以統(tǒng)計全班同學(xué)的體重等等。像這類題具有開放性、靈活性和多變性的特點，既給學(xué)生以自由發(fā)揮的創(chuàng)造的空間，又為學(xué)生提供了討論、交流、調(diào)查等多種學(xué)習(xí)方式。這樣的開放性練習(xí)能適應(yīng)各個層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)了新課標(biāo)特別強調(diào)的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。

③、改編課本上的封閉題

相對于數(shù)學(xué)開放題而言，小學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)題中，大量是常規(guī)題，這種題條件完備，答案固定，稱之為封閉題。有時一道傳統(tǒng)的封閉題，稍加改造就成了一道開放題了。例如：一項工程甲隊單獨施工要用20天，乙隊單獨施工要用30天。如果兩隊合作，幾天可以完成？只要將問題“如果兩隊合作，幾天可以完成”隱去，讓學(xué)生自己補問題就成為了開放題。

④、以身邊的事例為背景

人們在日常生活中經(jīng)常接觸到的是一些平凡的事物。如果我們能以數(shù)學(xué)的眼光對這些看似平凡的事物進行審視，就可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的規(guī)律性的東西，以此為背景，編制出一些富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)開放性問題，就能促使學(xué)生體會到“處處留心皆學(xué)問”的道理。其實只要我們有心，身邊的許多事例都可以用來作為編擬開放題的材料，這也驗證了“生活中處處有數(shù)學(xué)問題”。

⑤、撰寫數(shù)學(xué)日記、做好數(shù)學(xué)手抄報

“日記”、“積累筆記”向來都是語文教學(xué)中的內(nèi)容。但日記并不是語文學(xué)科的專利，我們通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中的生活，發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)實例富有情趣，學(xué)生樂此不疲，主動把這些內(nèi)容記入了日記。在數(shù)學(xué)學(xué)科中可以通過數(shù)學(xué)日記培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在進行課題研究時我們讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、做數(shù)學(xué)筆記，讓學(xué)生記錄他們在生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，以及利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。在學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越高，整體水平有明顯的提高，不少學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記的過程中能不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，或把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用在實際的生活中，解決問題的能力也得到了很大的提高。他們還把自己寫的數(shù)學(xué)日記做成一張張充滿生活氣息、洋溢數(shù)學(xué)之美的數(shù)學(xué)手抄報，我校學(xué)生的風(fēng)采在這里得到展現(xiàn)。⑥、寫調(diào)查報告或單元知識報告

其實課本上就有很多讓學(xué)生調(diào)查方面的內(nèi)容，利用它們，充分調(diào)動學(xué)生去觀察去調(diào)查討論及其書寫，不僅對此類知識的寫法的了解，也對社會上的一些現(xiàn)象問題有所了解，對學(xué)生的思想教育有很大的幫助。而學(xué)習(xí)了一個單元后，讓學(xué)生自己對本單元知識進行總結(jié)，列成表格或?qū)懗蓤蟾嫘问剑际遣诲e的。學(xué)生既通讀復(fù)習(xí)了本單元知識，又使教師掌握了學(xué)生的理解能力。第二方面：類型開放

對數(shù)學(xué)開放題的分類，從構(gòu)成數(shù)學(xué)題系統(tǒng)的四要素（條件、依據(jù)、方法、結(jié)論）出發(fā)，定性地可分成以下幾類；如果尋求的答案是數(shù)學(xué)題的條件，則稱為條件開放題；如果尋求的答案是依據(jù)或方法，則稱為策略開放題；如果尋求的答案是結(jié)論，則稱為結(jié)論開放題；如果數(shù)學(xué)題的條件、解題策略或結(jié)論都要求解題者在給定的情境中自行設(shè)定與尋找，則稱為綜合開放題等等。①條件開放

小學(xué)生所做的習(xí)題大多條件是不多不少的，這使學(xué)生解題時有一個定勢，就是題中的所有數(shù)據(jù)都要用完，缺條件是不能解答問題的。這不利于學(xué)生靈活分析問題，創(chuàng)造性的解決問題，同時還有可能在解決一些實際問題時鬧出笑話。為此，在練習(xí)設(shè)計時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了條件多余、條件不足、條件隱蔽和條件不唯一等幾種練習(xí)，讓學(xué)生在比較復(fù)雜的條件下，排除表面干擾，抓住問題的本質(zhì)，有效地提高學(xué)生處理信息的能力。②問題開放

問題開放，即它所提出的問題常常是不確定的。學(xué)生必須通過思考、分析，再搜集必要的信息，才能著手解題。

為此開放問題設(shè)計，給學(xué)生提供多角度、多側(cè)面去思考、去探求問題的情境，能增大學(xué)生思維空間和創(chuàng)造空間，激活學(xué)生主體思維。這樣能使學(xué)生在一次次設(shè)計問題，解決問題的過程中獲得情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。如工程應(yīng)用題中，設(shè)計一項工程，甲單獨做6天完成，乙單獨做8天完成，？要求學(xué)生自由補充問題并列算式。這樣的練習(xí)給全體學(xué)生都提供了創(chuàng)造的時間、空間和機會，讓人人都能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，人人都體驗到成功的喜悅，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心理。③方式開放：

傳統(tǒng)的練習(xí)方式是單一的學(xué)生書面作業(yè)，這在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面有著明顯的局限性，也不利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，開放練習(xí)方式，讓學(xué)生通過觀察、想象、操作、實驗、度量、測量等方式來解決問題，有利于體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和實用性，有利于讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如學(xué)習(xí)了長度單位后，讓學(xué)生回家量量自己家里的家具的長寬高；測測自己的身高等等。

④策略開放

解題策略開放，即題目沒有現(xiàn)成的模式，解決問題可以用不同的知識，不同的策略，從多角度進行思考。習(xí)題解答，除了讓學(xué)生學(xué)會常規(guī)的解題方法之外，還要讓學(xué)生學(xué)會多方位、多角度地解決問題，并從中發(fā)現(xiàn)最有效的解決問題的方法，促進學(xué)生思維廣闊性、靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生采用多種策略解題，從多角度思考，大膽創(chuàng)新，不要局限于常規(guī)和固定模式，開拓思路，有利于散發(fā)性思維、求異思維、直覺思維和辯證思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生既求同思維，又求異思維，并能尋求最佳結(jié)果。

⑤結(jié)論開放 實踐表明：進行答案固定的或答案唯一的練習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新思維能力，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，要設(shè)計一些答案不固定的或有多種解法的開放題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同途徑、不同方位去思考解決問題，以發(fā)散學(xué)生思維，激勵學(xué)生創(chuàng)新。

題目的結(jié)論開放，讓學(xué)生對條件、問題相同的情況下，進行不同的角度的思考、分析，獲得不同的答案，這種訓(xùn)練可以使學(xué)生擺脫一些思維定勢，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異、不怕失敗、堅毅頑強、獨立思考、機警敏銳的優(yōu)良品質(zhì)，更好的培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

⑥綜合性開放

學(xué)生是社會的成員，學(xué)生以后都是面向綜合的復(fù)雜的社會，因此，習(xí)題設(shè)計也應(yīng)有綜合性的。如果一個數(shù)學(xué)開放題，只給出一定的情境，其條件、解題策略和結(jié)論都要求解題者自行設(shè)定和尋找，這類問題稱為綜合性開放題。例如學(xué)完平面圖形知識以后，設(shè)計這樣一題讓學(xué)生研究：把校園內(nèi)的一塊長100米，寬80米的長方形空地設(shè)計成一個花園，其中要有圓形、方形、等面積不等的花地、草坪。要求：⑴花地、草坪、道路所占面積比例適中；⑵圖案美觀。這樣的習(xí)題打破了人為訓(xùn)練的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和熟悉的事物中收集材料，設(shè)計成各種形式的數(shù)學(xué)開放性問題，意在開放學(xué)生的思路，開放學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，開放性數(shù)學(xué)問題給不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)了機會，多種解題策略的應(yīng)用，有力地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新技能，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（六）取得了一些成績

王俊菊老師2006年獲得市級教學(xué)能手；我所寫的《淺談數(shù)學(xué)練習(xí)的開放性設(shè)計》2006年獲得省級科技論文一等獎，《數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計初探》發(fā)表于《萊蕪教育》雜志2008年第二期。

八、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想

雖說我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@與成績，但仍存在一些問題。

1、將教學(xué)實踐中的現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉并上升到理論層次面還做得不夠。

2、應(yīng)試教育在某種程度的影響，阻礙課題的某些順利實施。

3、教師的理論水平與研究水平有待進一步提高，尤其是缺少專家的理論指導(dǎo)。

4、班級人數(shù)過大，在教學(xué)實踐中，留給學(xué)生自主、合作、探究的時間得不到充分的保證。

5、拓寬練習(xí)的開放設(shè)計勢必會增加練習(xí)的時間，而影響其他內(nèi)容的教學(xué)，這樣的教學(xué)對學(xué)生的知識技能的鞏固帶來了一定的難度。

盡管我們這一課題按計劃結(jié)題了，但我們?nèi)砸獔猿直菊n題的內(nèi)容研究，要在今后的教學(xué)工作中把研究的成果、好的做法加以鞏固與推廣。練習(xí)設(shè)計是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我相信，只要我們堅持這樣做，我們的課堂練習(xí)一定會像繽紛的奇花異果一樣，在新課程理念的春風(fēng)的吹拂下，打開學(xué)生心靈的窗扉，使數(shù)學(xué)百花園的空氣帶著絲絲清香滋潤學(xué)生的心肺，讓學(xué)生的情操得到陶冶，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

《當(dāng)代教育新理念 》第2218、2198頁 《當(dāng)代教育新理念 》第146、1476頁 《當(dāng)代教育新理念 》第250、2515頁 《當(dāng)代教育新理念 》第22200頁

《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的開放性研究》課題開題報告第一、二部分有關(guān)內(nèi)容

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第11頁

第二篇：論文答辯陳述

畢業(yè)論文答辯自述

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我是來自熱能與動力工程專業(yè)2007級（2）班的學(xué)生歐鳳林。我的畢業(yè)論文題目是《重型清障車吊臂和托架強度剛度的分析及有限元數(shù)值模擬》。

我當(dāng)時之所以選擇研究重型清障車，主要是由于隨著我國汽車噸位重型化的調(diào)整，國家西部大開發(fā)、南水北調(diào)和西氣東輸?shù)慕ㄔO(shè)，以及其他各項工程的啟動，道路條件的改善，交通運輸業(yè)的發(fā)展，公路運輸向高速化、集約化、專用化、集裝箱化發(fā)展，必將引起重型汽車業(yè)（包括專用重型汽車）的崛起。作為保證道路暢通的清障車，無疑也必須重型化，才能滿足重型車輛的清障需要。因此，來研究重型清障車吊臂和托架強度剛度是十分有必要的。

具體來說，我的論文分為以下三個部分：

首先，我想談?wù)勥@篇論文的選題背景及意義。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的研究思路。

最后，我想談?wù)勥@篇論文的主要內(nèi)容。

經(jīng)過本次論文寫作，我學(xué)到了許多有用的東西，也積累了不少經(jīng)驗，但是，由于學(xué)生能力不足，加之時間和精力有限，在許多內(nèi)容表述上存在著不當(dāng)之處，與老師的期望相差甚遠(yuǎn)，許多問題還有待于進一步思考和探索，借此答辯機會，萬分懇切的希望各位老師能夠提出寶貴的意見，多指出本篇論文的錯誤和不足之處，學(xué)生將虛心接受，從而進一步深入學(xué)習(xí)研究，使該論文得到完善和提高。

以上就是我的答辯自述，希望各評委老師給予評價和指正。謝謝！

第三篇：論文答辯陳述

勞動保障所長的先進事跡

記xx鎮(zhèn)勞動保障所所長xxx同志

xxx同志：XX歲

1999年8月加入中共黨員，xxx勞動保障事務(wù)所所長。自從1993年8月被分到xx鎮(zhèn)任農(nóng)保干事以來，一直在xx工作。人們常說，青春是最美好的。青春時期是人生的花季，絢麗多姿，可青春也是短暫的。而她卻把自己最保貴的青春年華揮灑在這塊熱土中。

領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，她從不挑肥揀瘦，對待各項工作都非常努力，且干得的有聲有色，得到領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一致好評。在2005年的某一天，她又被鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)叫去，讓她擔(dān)任xx鎮(zhèn)勞動保障事務(wù)所所長。當(dāng)時事務(wù)所的所有工作在全縣排名倒數(shù)第一。她二話沒說，接過重任，繁重的工作開始了? ?

在勞動和社會保障制度改革與事業(yè)發(fā)展中，積極為解決辦公用房、人員配備等方面出主意、想辦法

當(dāng)時的勞動保障所名為所，實際只有所長一人。且正在搞“四全工程”即：勞動力全員普查、全員分類、全員培訓(xùn)、全員轉(zhuǎn)化。她接手時，本鎮(zhèn)的全員普查還沒有結(jié)束。其他兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)把普查資料都已錄入電腦。她掌握四全工程工作的重要性及任務(wù)重、工作量大，在上級規(guī)定的時間內(nèi)僅憑一人的力量是不可能完成工作的，于是就把所里的具體情況向政府分管領(lǐng)導(dǎo)匯報，引起了鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的高度重視。最后由政府出錢請電腦專職人員錄入普查資料。自已沒日沒夜的整理其他資料。時間緊，事情干不了，她把愛人也拉來幫忙，沒有任何報酬。等她把資料整理齊全時，眼睛熬紅了，人也消瘦了許多。在規(guī)定的時間內(nèi)完成了上級布置的任務(wù)。縣勞動局再次來檢查時發(fā)現(xiàn)xx鎮(zhèn)的工作竟先進了。感嘆的說：“以前檢查我們都不愿意來xx，沒想到現(xiàn)在做得這么好！”自從她接任勞動保障所長職務(wù)以來，她從來就沒有一個休息日。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的工作千頭萬緒，她就利用省、市、縣下達的文件，經(jīng)常在領(lǐng)導(dǎo)面前提出建設(shè)勞動保障所的意見及增加勞動保障所人員及工作問題。引起了鎮(zhèn)黨委、鎮(zhèn)政府的高度重視，并把勞動保障工作擺上了重要議事日程，逢會必談勞動保障工作，成立了以鎮(zhèn)長為組長的鎮(zhèn)勞動保障工作領(lǐng)導(dǎo)小組，又在臨街?jǐn)D出了兩間辦公大廳，大廳內(nèi)單獨配備了2名勞動保障協(xié)理員，各村及居委會也都配備了1-2名勞動保障信息員。xx鎮(zhèn)勞動保障事務(wù)所已由剛開始的三樓一間辦公用房，發(fā)展為現(xiàn)在的臨街兩間辦公大廳，樓上一間檔案室。人員由原來所長1人，配備為1名所長，2名勞動保障協(xié)理員、23名勞動保障信息員，形成了一個覆蓋全鎮(zhèn)的勞動保障所信息網(wǎng)絡(luò)。

她總結(jié)出一條規(guī)律：無論干什么工作，自己得用心，同時還必須得到當(dāng)?shù)攸h委、政府的高度重視與支持。否則，很難干好。

工作之中不忘學(xué)習(xí)

積極參加各項政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)該同志在工作間隙還認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想，始終堅持黨的基本路線，在政治上、思想上、行動上與黨中央保持一致。在繁忙的工作之余，她把“三個代表”重要思想即：中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求；中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進文化的前進方向；中國共產(chǎn)黨始終代表中國最廣大人民的根本利益。反復(fù)的讀，反復(fù)的理解。寫了3000多字的學(xué)習(xí)心得。她還通過自學(xué)考試方法來不斷提高自己的內(nèi)在素質(zhì)，僅用三年時間就取得了南京大學(xué)《公共關(guān)系》學(xué)的大學(xué)文憑。還積極參加各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，在職業(yè)技能培訓(xùn)考試中獲得90多分的好成績。對于勞動保障法律法規(guī)更是胸有成竹，對答如流。

熱愛本職工作

竭誠為社會服務(wù)

誠信是她的工作作風(fēng)。現(xiàn)在干的又是勞動保障，接觸的企業(yè)與人員很多。對于勞動力輸出與就地轉(zhuǎn)移這二項工作，她做得更為突出，她常常采用先到用人單位考察，后發(fā)布用工信息，讓勞動保障信息員把這些可靠的信息帶進千家萬戶。她說，這樣心里才能有底，不致與把人員介紹到?jīng)]有信用、沒有實力的企業(yè)。今年在電動縫紉培訓(xùn)班培訓(xùn)期間，她幾次到縣工業(yè)園區(qū)走訪，不僅問老板對員工的工資福利待遇狀況，還深入車間了解職工工資、福利、食宿條件等情況。最終與縣工業(yè)園區(qū)實力雄厚的企業(yè)達成了對結(jié)用工服務(wù)，如堯順、明天紡織，納特威旅游用品、美迪洋皮革有限公司、悅誠精細(xì)化工有限公司等企業(yè)。培訓(xùn)后的學(xué)員有437人到這幾家就業(yè)，這項工作使用工老板、培訓(xùn)學(xué)員都非常滿意。

為了能給本地有就業(yè)愿望的所有勞動力都能找到合適的工作，她還跟外地公司進行了廣泛聯(lián)系。如：揚州老媽張萬俊餐飲連鎖有限公司、南京園林綠化實業(yè)集團、張家港的健兵外貿(mào)有限公司進行用工對結(jié)服務(wù)。南京園林綠化實業(yè)集團所招人員是40-52歲之間的男性；揚州老媽張萬俊餐飲連鎖有限公司所招人員是37-45之間的女性；張家港的健兵外貿(mào)有限公司所招人員是16-50歲之間的女性。經(jīng)過與多個企業(yè)接觸，給當(dāng)?shù)夭煌瑢哟蔚膭趧恿φ业搅撕线m的崗位。

對前來找工作的人，她總是不厭其煩，面帶微笑介紹企業(yè)的狀況、用工條件、用工制度??

接觸過她的人都說，x所長對人的態(tài)度非常好，聽她的話沒錯。

她的名字是那樣普通，普通得像一棵小草，可他對事業(yè)是那樣忠誠，那樣執(zhí)著，那樣忘我。她用奉獻的熱情，進取的追求，坦蕩的為人，演繹著一個個屬于她的精彩故事??

第四篇：論文答辯陳述

畢業(yè)論文答辯的一般程序

一,1.學(xué)員必須在論文答辯會舉行之前半個月,將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱,草稿等交給指導(dǎo)教師,并擬出需要提問的問題及答案.2.在答辯會上,先讓學(xué)員用15分鐘左右的時間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因,較詳細(xì)地介紹論文的主要論點,論據(jù)和寫作體會.3.主答辯老師提問.主答辯老師一般提三個問題.老師提問完后,可以讓學(xué)生獨立準(zhǔn)備15—20分鐘后,再來當(dāng)場回答,根據(jù)學(xué)員回答的具體情況,主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當(dāng)?shù)牟鍐?4.學(xué)員逐一回答完所有問題后退場,答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況,商定通過還是不通過,并擬定成績和評語.5.召回學(xué)員,由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié),肯定其優(yōu)點和長處,指出其錯誤或不足之處,并加以必要的補充和指點,同時當(dāng)面向?qū)W員宣布通過或不通過.至于論文的成績,一般不當(dāng)場宣布.二,主答辯老師的提問方式

1.提問要貫徹先易后難原則.主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題,這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好.所提的第一個問題一般應(yīng)該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問題.學(xué)員第一個問題答好,就會放松緊張心理,增強“我”能答好的信心,從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平.2.提問要實行逐步深入的方法.為了正確地檢測學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的情況,有時需要把一個大問題分成若干個小問題,并采取逐步深入的提問方法.3.當(dāng)答辯者的觀點與自己的觀點相左時,應(yīng)以溫和的態(tài)度,商討的語氣與之開展討論,即要有“長者”風(fēng)度,施行善術(shù),切忌居高臨下,出言不遜.不要以“真理”掌握者自居,輕易使用“不對”,“錯了”,“謬論”等否定的斷語.要記住“是者可能非,非者可能有是”的格言,要有從善如流的掂量.不必將自己的觀點強加于人,只要把自己的觀點亮出來,供對方參考就行.4.當(dāng)學(xué)員的回答答不到點子上或者一時答不上來的問題,應(yīng)采用啟發(fā)式,引導(dǎo)式的提問方法.參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況:學(xué)員對你所提的問題答不上來,有的就無可奈何地“呆”著;有的是東拉西扯,與你繞圈子,其實他也是不知道答案.碰到這種情況,答辯老師既不能讓學(xué)員尷尬地“呆”在那里,也不能聽?wèi){其神聊,而應(yīng)當(dāng)及時加以啟發(fā)或引導(dǎo).只有通過啟發(fā)和引導(dǎo)仍然答不出或答不到點子上的,才可判定他確實不具備這方面的知識.三,學(xué)員答辯要注意的問題

學(xué)員要順利通過答辯,并在答辯時真正發(fā)揮出自己的水平,除了在答辯前充分作好準(zhǔn)備外,還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的藝術(shù).(一)攜帶必要的資料和用品:首先,學(xué)員參加答辯會,要攜帶論文的底稿和主要參考資料.在答辯會上,主答辯老師提出問題后,學(xué)員可以準(zhǔn)備一定時間后再當(dāng)面回答,在這種情況下,攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的.其次,還應(yīng)帶上筆和筆記本,以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見,見解記錄下來.通過記錄,不僅可以減緩緊張心理,而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質(zhì)是什么,同時還可以邊記邊思考,使思考的過程變得很自然.(二)要有自信心,不要緊張:在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,大可不必緊張,要有自信心.樹立信心,消除緊張慌亂心理很重要,因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來.只有充滿自信,沉著冷靜,才會在答辯時有良好的表現(xiàn).而自信心主要來自事先的充分準(zhǔn)備.(三)聽清問題后經(jīng)過思考再作回答:主答辯老師在提問題時,學(xué)員要集中注意力認(rèn)真聆聽,并將問題回答略記在本子上,仔細(xì)推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么 切忌未弄清題意就匆忙作答.如果對所提問題沒有斷清楚,可以請?zhí)釂柪蠋熢僬f一遍.如果對問題中有些概念不太理解,可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉?或者把自己對問題的理解說出來,并問清是不是這個意思,等得到肯定的答復(fù)后再作回答.只有這樣,才有可能避免答所非問.答到點子上.(四)回答問題要簡明扼要,層次分明:在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后,要在較短的時間內(nèi)作出反應(yīng),要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來,不要猶猶豫豫.回答問題,一要抓住要害,簡明扼要,不要東拉西扯,使人聽后不得要領(lǐng);二要力求客觀,全面,辯證,留有余地,切忌把話說“死”;三要條分縷析,層次分明.此外還要注意吐詞清晰,聲音適中等等.(五)對回答不出的問題,不可強辯:有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意,還會進一步提出問題,以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題.遇到這種情況,答辯人如果有把握講清,就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握,可以審慎地試著回答,能回答多少就回答多少,即使講得不很確切也不要緊,只要是同問題有所關(guān)聯(lián),老師會引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題,就應(yīng)該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚,表示今后一定認(rèn)真研究這個問題,切不可強詞奪理,進行狡辯.因為,答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究,再高明的也不可能蒙騙他.這里我們應(yīng)該明白:學(xué)員在答辯會上,某個問題被問住是不奇怪的,因為答辯委員會成員一般是本學(xué)科的專家.他們提出來的某個問題答不上來是很自然的.當(dāng)然,所有問題都答不上來,一問三不知就不正常了.(六)當(dāng)論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時,可以與之展開辯論:

答辯中,有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點,然后請你談?wù)効捶?此時就應(yīng)全力為自己觀點辯護,反駁與自己觀點相對立的思想.主答辯老師在提問的問題中,有的是基礎(chǔ)知識性的問題,有的是學(xué)術(shù)探討性的問題,對于前一類問題,是要你作出正確,全面地回答,不具有商討性.而后一類問題,是非正誤并未定論,持有不同觀點的人可以互相切磋商討.如果你所寫的論文的基本觀點是經(jīng)過自己深思熟慮,又是言之有理,持之有據(jù),能自圓其說的,就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解,就隨聲附和,放棄自己的觀點.否則,就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文.要知道,有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點,并不是他本人的觀點,他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法,或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度.退一步說,即使是提問老師自己的觀點,你也應(yīng)該抱著“吾愛吾師,吾更愛真理”的態(tài)度,據(jù)理力爭,與之展開辯論.不過,與答辯老師展開辯論要注意分寸,運用適當(dāng)?shù)霓q術(shù).一般說,應(yīng)以維護自己的觀點為主,反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言,請教的口氣,用旁說,暗說,繞著說的辦法,不露痕跡地把自己的觀點輸入對方,讓他們明理而誠服或暗服.讓提問老師感受到雖接受你的意見,但自己的自尊并沒受到傷害.譬如,在一次答辯會上,一位老師在說明壟斷高額利潤時,把壟斷高額利潤說成是高出平均利潤以上的那部分利潤.答辯的學(xué)員聽出老師的解釋錯了.就用平和不解的語氣說:“那么,壟斷高額利潤是壟斷價格高于成本價格的話怎么理解呢 ”提問的老師聽后一怔,隔了一會兒,高聲說:“問得好!”從提問老師的喝彩聲中,我們知道,他已心悅誠服地同意了你的觀點.這樣的辯論,答辯老師不僅不會為難你,相反會認(rèn)為你有水平,基礎(chǔ)扎實.(七)要講文明禮貌:論文答辯的過程也是學(xué)術(shù)思想交流的過程.答辯人應(yīng)把它看成是向答辯老師和專家學(xué)習(xí),請求指導(dǎo),討教問題的好機會.因此,在整個答辯過程中,答辯人應(yīng)該尊重答辯委員會的老師,言行舉止要講文明,有禮貌,尤其是在主答辯老師提出的問題難以回答,或答辯老師的觀點與自己的觀點相左時,更應(yīng)該注意如此.答辯結(jié)束,無論答辯情況如何,都要從容,有禮貌地退場.此外,畢業(yè)論文答辯之后,作者應(yīng)該認(rèn)真聽取答辯委員會的評判,進一步分析,思考答辯老師提出的意見,總結(jié)論文寫作的經(jīng)驗教訓(xùn).一方面,要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作,自己學(xué)習(xí)和掌握了哪些科學(xué)研究的方法,在提出問題,分析問題,解決問題以及科研能力上得到了提高.還存在哪些不足,作為今后研究其他課題時的借鑒.另一方面,要認(rèn)真思索論文答辯會上,答辯老師提出的問題和意見,修改自己的論文,加深研究,精心修改自己的論文,求得縱深發(fā)展,取得更大的戰(zhàn)果.使自己在知識上,能力上有所提高.

第五篇：論文答辯陳述

經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文答辯陳述

經(jīng)濟學(xué)專業(yè)********班的梧笛，我的畢業(yè)論文題目是《河南旅游產(chǎn)業(yè)顧客滿意度研究》，下面我就論文的選題背景、研究意義以及論文的主體結(jié)構(gòu)作如下陳述：

河南地處中原，地理位置優(yōu)越，自然資源豐富，歷史文化悠久，擁有著發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)的先天優(yōu)勢。上世紀(jì)80年代以來，河南旅游產(chǎn)業(yè)一直在高速發(fā)展。但與省外相比，仍顯滯后。市場經(jīng)濟條件下，旅游產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營活動應(yīng)以顧客需求為導(dǎo)向，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歸根到底取決于能否使顧客滿意。我關(guān)注到，近些年學(xué)術(shù)界對河南旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做了不少研究，但以顧客滿意度研究為切入點的相關(guān)研究卻比較少，而且主要集中于有形產(chǎn)品領(lǐng)域，對于具有無形性的旅游產(chǎn)品的顧客滿意度的研究尚處于起步階段。

在論文的第一部分，我首先對河南旅游在自然和人文等四個方面的資源優(yōu)勢進行了大略描述，然后又列舉了一些數(shù)據(jù)對河南旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀作了概要分析。

從第二部分開始，本文站在顧客的角度，以顧客滿意為出發(fā)點和參考點，針對河南旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中存在的一些問題作以陳述。

通過大量實證調(diào)查研究得知，目前河南旅游產(chǎn)業(yè)的顧客滿意度是偏低的，于是在本文的第三部分，我就影響河南旅游產(chǎn)業(yè)顧客滿意度的原因進行了五個方面的簡要分析。

通過第三部分的基本分析，我發(fā)現(xiàn)，如果要認(rèn)真對河南旅游產(chǎn)業(yè)的顧客滿意度的研究，必須有相關(guān)部門進行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立和完善顧客滿意度測評體系。所以我在本文的第四部分以測評原則、測評模型、測評方法、測評程序四個角度為出發(fā)點，討論了顧客滿意度的測評工作。

在論文的最后一個部分，我就自己對河南旅游產(chǎn)業(yè)以及在顧客滿意度方面的理解，對如何提高河南旅游產(chǎn)業(yè)顧客滿意度提出了五個建議，從而盡可能全方位的滿足顧客的現(xiàn)實需求與潛在需求，使旅游服務(wù)的績效真正達到甚至超過顧客期望，使河南旅游產(chǎn)業(yè)獲得更多顧客的真正滿意和忠誠。從而最終促進河南旅游產(chǎn)業(yè)的快速可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)過這次論文寫作，我學(xué)到了許多知識，但由于本人才疏學(xué)淺，加之時間精力有限，在內(nèi)天優(yōu)勢。上世紀(jì)80年代以來，河南旅游產(chǎn)業(yè)一直在高速發(fā)展。但與省外相比，仍顯滯后。市場經(jīng)濟條件下，旅游產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營活動應(yīng)以顧客需求為導(dǎo)向，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歸根到底取決于能否使顧客滿意。我關(guān)注到，近些年學(xué)術(shù)界對河南旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做了不少研究，但以顧客滿意度研究為切入點的相關(guān)研究卻比較少，而且主要集中于有形產(chǎn)品領(lǐng)域，對于具有無形性的旅游產(chǎn)品的顧客滿意度的研究尚處于起步階段。

在論文的第一部分，我首先對河南旅游在自然和人文等四個方面的資源優(yōu)勢進行了大略描述，然后又列舉了一些數(shù)據(jù)對河南旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀作了概要分析。

從第二部分開始，本文站在顧客的角度，以顧客滿意為出發(fā)點和參考點，針對河南旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中存在的一些問題作以陳述。

通過大量實證調(diào)查研究得知，目前河南旅游產(chǎn)業(yè)的顧客滿意度是偏低的，于是在本文的第三部分，我就影響河南旅游產(chǎn)業(yè)顧客滿意度的原因進行了五個方面的簡要分析。

通過第三部分的基本分析，我發(fā)現(xiàn)，如果要認(rèn)真對河南旅游產(chǎn)業(yè)的顧客滿意度的研究，必須有相關(guān)部門進行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立和完善顧客滿意度測評體系。所以我在本文的第四部分以測評原則、測評模型、測評方法、測評程序四個角度為出發(fā)點，討論了顧客滿意度的測評工作。

在論文的最后一個部分，我就自己對河南旅游產(chǎn)業(yè)以及在顧客滿意度方面的理解，對如何提高河南旅游產(chǎn)業(yè)顧客滿意度提出了五個建議，從而盡可能全方位的滿足顧客的現(xiàn)實需求與潛在需求，使旅游服務(wù)的績效真正達到甚至超過顧客期望，使河南旅游產(chǎn)業(yè)獲得更多顧客的真正滿意和忠誠。從而最終促進河南旅游產(chǎn)業(yè)的快速可持續(xù)發(fā)展。

經(jīng)過這次論文寫作，我學(xué)到了許多知識，但由于本人才疏學(xué)淺，加之時間精力有限，在內(nèi)容表述、論證上存在著不當(dāng)之處，許多問題還有待進一步的思考和探究。借此答辯機會，懇請各位老師進行批評指正。

我的答辯陳述完畢。謝謝！

英語專業(yè)論文答辯陳述模板及建議

Good morining, all appraise committee members.My name is XXX and my supervisior is XXX, with his constant encouragement and gudience, i have finish my paper.now, i will present my paper to you.The title of my paper is.(你選擇這個題目的原因，例如）As the development of society, the globalzation has brought the world increasingly closer, likewise, translation activity has become more and more extensive.The phenomenon of.Now, i will show you the main parts of my paper.i have divided it into four parts as introduction, , , conlusion.(根據(jù)你自己的論文結(jié)果來表述）The first part, introduction.in this part, i introduce the background of and the traget i want to get.The second part, The third part, The last part,(這些部分主要講述自己論文的相應(yīng)的內(nèi)容）Thank you.上述模板是最保守的陳述形式，如果學(xué)校要求陳述的時間比較長，可以在最后在加上自己論文同別人論文的區(qū)別在哪里，或是自己論文最出彩的地方是什么。在論文陳述的時候，最好是概述，不要講的太細(xì)。大線條的陳述會使提問老師提出一些針對論文本身的問題，來看看你對自己論文的掌握程度，這樣較容易回答。如果陳述的很細(xì)，那么老師提問的空間小了，也就會提出更多專業(yè)，更具有發(fā)散性的問題，會增加回答的難度。

老師提問如果沒有聽懂，不要不懂裝懂也不要站在那里不知所措，你可以告訴老師沒有聽懂。這樣老師會在復(fù)述一遍問題或是換個方式提問。祝答辯順利。