第一篇：斜塔上的實驗的教學設計

【學習目標】

1、掌握生字詞，體會語言的豐富內涵；

2、學習記敘、描寫相結合的寫作技巧；

3、學習伽利略不輕信權威，堅持在實踐中追求真理的科學態度和勇于為科學精神獻身的可貴精神。

【預習案】

1、給加點字注音：

滑稽（）咕噥（）祈禱（）驚擾（）

卷帙（）伽利略（）心不在焉（）赫赫有名（）

倔強（）（）噓（）（）（兩種讀音）

2、理清文章思路：

（1）伽利略是怎樣發現“擺”的規律的？

（2）伽利略在斜塔上做實驗，教授們、學生們和鎮上的人持什么態度？

教學過程：

1、導入新課：

2、檢查預習案

【探究案】

下列問題：

1、第1段寫“一個教堂司事”的“漫不經心”有什么作用？

2、第2段中“在擺動著的油燈的節奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運用____

______________修辭方法，描寫了____________________________________________。

3、語段最后一句中，“就這樣”具體指什么？

4、這一部分課文所記述的事跡表現了伽利略的什么精神？

二、讀課本16—18自然段，思考下列問題：

1、用簡潔的語言概括這一部分的主要內容。

2、第16自然段中的畫線句是什么意思？你從中受到什么啟發？

3、第17自然段描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”，有什么作用？

4、品讀第18自然段中畫線的句子，回答問題。

（1）句中破折號的作用是______________________。

（2）大家“竊竊私語”，都說些什么？請根據文意補充。

5、伽利略臨終前說的最后一句話是“追求科學，需要特殊的勇氣”，請結合這一部分說說伽利略“特殊的勇氣”表現在哪些方面。

【檢測案】

1、解釋下列詞語：

等因奉此：

漫不經心：

一勞永逸：

心不在焉：

2、課文中介紹了伽利略和學生時代的情況，這與課文其它內容有什么關系？

【布置內容】

做練習冊

【教學反思】

事物的正確答案不止一個

編寫人：張國昌 審查人：張曉利 把關領導：劉小光

【學習目標】

1、聯系課文語言具體環境，品味生動傳神的雅詞；

2、結合課文的中心主題，出精美出彩的妙句。

【預習案】

1、點字注音：

根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（）持之以恒（）

汲取（）淵博（）駕馭（）不言而喻（）

2、理清文章思路：

（1）作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個”這個觀點的？

（2）要想尋求第二種答案，有賴于創造性思維。那么，創造性思維必需具備哪些要素？

【教學過程】

1、導入新課：

2、檢查預習案

【探究案】

一、讀課本1—3自然段，思考下列問題：

見語文基礎訓練頁76頁1-3題

二、讀課本9—12自然段，思考下列問題：

見語文基礎訓練頁77頁1-4題

【歸納總結】

形成知識網絡

1—3自然段：通過具體例子得出“事物的正確答案不止一個”的觀點。

4—8自然段：

9—13自然段：

【檢測案】

1、議論文常識：

議論文三要素：____________、_____________、______________

論證方法：___________、___________、_____________、_______________

2、本文的論點是_______________________________________________，主要運用了____

_____________、_____________論證方法。

【布置內容】

做練習冊

【教學反思】

第二篇：斜塔上的實驗教學設計

【學習目標】

1、掌握生字詞，體會語言的豐富內涵；

2、學習記敘、描寫相結合的寫作技巧；

3、學習伽利略不輕信權威，堅持在實踐中追求真理的科學態度和勇于為科學精神獻身的可貴精神。

【預習案】

1、給加點字注音：

滑稽（）咕噥（）祈禱（）驚擾（）

卷帙（）伽利略（）心不在焉（）赫赫有名（）

倔強（）（）噓（）（）（兩種讀音）

2、理清文章思路：

（1）伽利略是怎樣發現“擺”的規律的？

（2）伽利略在斜塔上做實驗，教授們、學生們和鎮上的人持什么態度？

教學過程：

1、導入新課：

2、檢查預習案

【探究案】

一、讀課本1—7自然段，思考下列問題：

1、第1段寫“一個教堂司事”的“漫不經心”有什么作用？

2、第2段中“在擺動著的油燈的節奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運用____

______________修辭方法，描寫了____________________________________________。

3、語段最后一句中，“就這樣”具體指什么？

4、這一部分課文所記述的事跡表現了伽利略的什么精神？

二、讀課本16—18自然段，思考下列問題：

1、用簡潔的語言概括這一部分的主要內容。

2、第16自然段中的畫線句是什么意思？你從中受到什么啟發？

3、第17自然段描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”，有什么作用？

4、品讀第18自然段中畫線的句子，回答問題。

（1）句中破折號的作用是______________________。

（2）大家“竊竊私語”，都說些什么？請根據文意補充。

5、伽利略臨終前說的最后一句話是“追求科學，需要特殊的勇氣”，請結合這一部分說說伽利略“特殊的勇氣”表現在哪些方面。

【檢測案】

1、解釋下列詞語：

等因奉此：

漫不經心：

一勞永逸：

心不在焉：

2、課文中介紹了伽利略和學生時代的情況，這與課文其它內容有什么關系？

【布置內容】

做練習冊

【教學反思】

事物的正確答案不止一個

編寫人：張國昌 審查人：張曉利 把關領導：劉小光

【學習目標】

1、聯系課文語言具體環境，品味生動傳神的雅詞；

2、結合課文的中心主題，出精美出彩的妙句。

【預習案】

1、點字注音：

根深蒂固（）孜孜不倦（）鍥而不舍（）持之以恒（）

汲取（）淵博（）駕馭（）不言而喻（）

2、理清文章思路：

（1）作者是怎樣引出“事物的正確答案不止一個”這個觀點的？

（2）要想尋求第二種答案，有賴于創造性思維。那么，創造性思維必需具備哪些要素？

【教學過程】

1、導入新課：

2、檢查預習案

【探究案】

一、讀課本1—3自然段，思考下列問題：

見語文基礎訓練頁76頁1-3題

二、讀課本9—12自然段，思考下列問題：

見語文基礎訓練頁77頁1-4題

【歸納總結】

形成知識網絡

1—3自然段：通過具體例子得出“事物的正確答案不止一個”的觀點。

4—8自然段：

9—13自然段：

【檢測案】

1、議論文常識：

議論文三要素：____________、_____________、______________

論證方法：___________、___________、_____________、_______________

2、本文的論點是_______________________________________________，主要運用了____

_____________、_____________論證方法。

【布置內容】

做練習冊

【教學反思】

第三篇：《斜塔上的實驗》教學設計專題

導語：

同學們，意大利有一座塔比較有名，你知道是什么塔嗎？為什么有名？明確：一是因為塔斜；二是著名的科學家曾經在此做過實驗。今天，我們就來學習《斜塔上的實驗》。

學習要點（課件展示）

1、學習科學家善于探索的精神。

2、了解一些科學知識。

3、學習文章巧妙的構思。

教學設計：

一課時：

課型：新授

方法：點撥交流式、實驗法、比較閱讀法

學習過程

1、學生輪讀課文，并思考：

（1）、標好段落序號，劃出疑難點。

（2）、文章主要寫了幾件事？

明確：（課件展示）

（一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發現自然的節奏原則。

（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。

（三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發現自由落體定律。

2、教師做演示實驗，讓學生觀察，提問：你發現繩的擺動有什么特點？小組討論。

明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長；——自然的節奏原則。如果討論不出，教師點明——幾百年前，伽利略能夠發現這個規律，說明他細心觀察，善于思考；我們應該學習他的精神。

齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？

討論明確：

伽利略的感覺是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實驗法驗證了自己的猜想，發現了自然的節奏原則。

通過此事，你受到什么啟發？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創新的精神很值得我們學習。

3、現實生活中，你也有過這樣的經歷嗎？結果這樣？討論交。

4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實驗能力與他孩提和學生時代是緊密相連的。速讀8——12段，9、讓我們為孩提和學生時代的伽利略畫個像。討論交流。

明確：（課件展示）（1）不迷信權威。（2）善于觀察、善于動手動腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰權威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。

5、就因為有了孩提和學生時代打下的基礎，參加工作后的伽利略仍然不斷實驗、驗證，最后，他來到比薩斜塔做實驗。

速讀思考：當時有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現的？討論明確。

6、小結。

內容：本文描述了伽利略發現擺的規律、自由落體定律的經過和他孩提、學生時的情況，表現了他不輕信權威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創新、甘為科學獻身的精神。

作者是采用先寫趣事，再寫小時侯，再寫斜塔上的實驗的順序進行寫作，這樣寫好還是按時間順序寫好，為什么？

討論明確：本文順序好。開頭描繪發現擺的定律的經過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學生時代的情況情況，接著再重點寫伽利略發現自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發現，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構思，是文章以《斜塔上的實驗》為標題的原因。

學習了文章，你能否從伽利略的事跡中總結出幾條關于知識創新的經驗，并用恰當的語句表達出來。討論明確。

訓練和作業。（1）閱讀《老舍小傳》，（2）與本文比較在寫法上的異同（3）學寫人物傳記。抓住自己的出生、愛好、特長、家庭、學習、理想等情況，為自己寫一則小傳。

第四篇：斜塔上的實驗課文教學設計

【學習目標】

1、掌握生字詞，體會語言的豐富內涵；

2、學習記敘、描寫相結合的寫作技巧；

3、學習伽利略不輕信權威，堅持在實踐中追求真理的科學態度和勇于為科學精神獻身的可貴精神。

【預習案】

1、給加點字注音：

滑稽（）? 咕噥（??）? 祈禱（??）?? 驚擾（??）

卷帙（）? 伽利略（）?? 心不在焉（??）? 赫赫有名（??）

倔強（）（）? 噓（??）（??）（兩種讀音）

2、理清文章思路：

（1）伽利略是怎樣發現“擺”的規律的？

（2）伽利略在斜塔上做實驗，教授們、學生們和鎮上的人持什么態度？

教學過程：

1、導入新課：

2、檢查預習案

【探究案】

一、讀課本1—7自然段，思考下列問題：

1、第1段寫“一個教堂司事”的“漫不經心”有什么作用？

2、第2段中“在擺動著的油燈的節奏中，他仿佛遭到了閃光的突然襲擊”一句運用____

______________修辭方法，描寫了____________________________________________。

3、語段最后一句中，“就這樣”具體指什么？

4、這一部分課文所記述的事跡表現了伽利略的什么精神？

二、讀課本16—18自然段，思考下列問題：

1、用簡潔的語言概括這一部分的主要內容。

2、第16自然段中的畫線句是什么意思？你從中受到什么啟發？

3、第17自然段描寫觀看隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”，有什么作用？

4、品讀第18自然段中畫線的句子，回答問題。

（1）句中破折號的作用是______________________。

（2）大家“竊竊私語”，都說些什么？請根據文意補充。

5、伽利略臨終前說的最后一句話是“追求科學，需要特殊的勇氣”，請結合這一部分說說伽利略“特殊的勇氣”表現在哪些方面。

【檢測案】

1、解釋下列詞語：

等因奉此：

漫不經心：

一勞永逸：

心不在焉：

2、課文中介紹了伽利略和學生時代的情況，這與課文其它內容有什么關系？

【布置內容】

做練習冊

【教學反思】

事物的正確答案不止一個

第五篇：《斜塔上的實驗》教案

《斜塔上的實驗》教案

第一課時

目的要求：

1．了解文本中涉及到的相關科學知識，豐富知識背景。2．學生在自主、合作的過程中，總結出科學家獲得成功的經驗。重點難點：

重點：理清課文的結構。

難點：在自主、合作的過程中，總結出科學家獲得成功的經驗。

教學方法：

合作、探究、討論 教具準備：

多媒體、一大一小兩個鐵球、兩根繩索、兩個鉛塊 教學過程：

一、情境導入

【再現實驗】

大千世界，充滿了神奇與奧秘，只要細心觀察，就會發現，在一些很普通的自然現象中蘊藏著一些永恒的規律。法國著名的雕塑家羅丹曾經說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”正是有了發現，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷的進步。牛頓從蘋果落地中得到啟示，發現了萬有引力，瓦特從茶水沸騰的壺中得到啟示，發明了蒸汽機。那么今天，我們也來做個小實驗，看看同學們能否發現其中的規律。

這是兩個鐵球，一大一小，當它們同時從同一高度落下時，哪個球會先落地呢？同學們猜一猜？

（學生回答，然后老師演示實驗情況。）

其實，在四百多年前，有一個人他就已經回答了這個問題，他在意大利著名的斜塔上做了這個實驗，后人把這個實驗叫做“著名的斜塔實驗”，他是誰呢？（學生回答）

你能介紹一下你所了解的伽利略嗎？（學生回答）

/ 7

教師明確：伽利略是意大利偉大的物理學家和天文學家，科學革命的先驅。被世人稱為“近代科學之父”。

今天，我們就來學習《斜塔上的實驗》，再次感受這位偉大的科學家身上所具有的精神和品質。

二、整體感知 11.正音辨形

讓學生提出不認識的字，不理解的字、詞，板書在黑板上，然后讓其他學生來注音和說說字、詞的意思。如果有學生不會的教師再作講解。如：

祈禱

粗糙

滑稽

唏噓

赫赫

漫不經心

．．．．．．．卷帙

墜下

不屑

嘀咕

倔強

一勞永逸 ．．．．．．．12.劃分段落

學生自讀課文，思考并討論：

（1）標好段落序號，劃出疑難點。

（2）文章主要寫了幾件事？

明確：

（一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發現自然的節奏原則。

（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。

（三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發現自由落體定律。

三、精讀感悟

（一）學習課文第一部分

1．師生共同做實驗：兩根同樣長的繩索，兩個同樣重量的鉛塊，一個擺幅大，一個擺幅小，要求學生觀察繩索擺動的特點。提問：你發現繩的擺動有什么特點？（小組討論）

討論并明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長——自然的節奏原則（如果討論不出，教師點明。）

2、幾百年前，伽利略能夠發現這個規律，說明什么？

討論并明確：說明他細心觀察，善于思考。

3、齊讀課文第二自然段，并標出“仿佛、覺得、似乎”等詞，思考：這些詞能否去掉？原因是什么？

/ 7

討論并明確：僅僅是一種猜想，有待證明。

4、伽利略的感覺是否正確？他怎么知道的？

討論并明確：正確。因為他采用實驗法驗證了自己的猜想，發現了自然的節奏原則。

5、通過此事，你受到什么啟發？

討論并明確：我們要學習伽利略善于觀察、思考并通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創新的精神。

四、課堂小結

課文的第一部分描寫了伽利略發現自然的節奏原則的經過，表現了伽利略“將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下”和通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創新的精神。

五、布置作業

1、在現實生活中，你有過像伽利略這樣的經歷嗎？結果怎樣？（課后將自己的經歷寫在日記本上）

2、伽利略這樣敏銳的感官和觀察、思考、實驗能力來源于哪里呢？（繼續認真預習課文第二、三部分）

3、搜集有關其他科學家創造發明的小故事，結合課文說說他們成功的經驗。板書設計：

斜塔上的實驗

一、（1—7節）：擺動掛燈的啟示——發現自然的節奏原則。

二、（8—12節）：寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。

三、（13—19節）：比薩斜塔上的實驗——發現自由落體定律。第二課時 教學目標：

1、了解伽利略追求真理的可貴精神。

2、體會語言的豐富內涵。重點難點：

重點：體會語言的豐富內涵。難點：伽利略追求真理的可貴精神。

/ 7 教學過程：

一、復習檢查導入

聽寫上節課所學的生字詞，回憶上節課所學內容。

二、精讀感悟

（一）、研討課文第二部分

17.學生速讀課文第二部分（7-12段），理解孩提時代的伽利略的個性特點。

2、學生討論。

3、從學生的描繪中得出他的品質：（1）不迷信權威

（2）善于觀察、善于動手動腦（3）有理想

（4）敢于追求真理

（5）不斷試驗，挑戰權威

（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前

（二）、研讀課文第三部分

斜塔上的實驗部分是學習的重點部分，學生自由朗讀課文最后一部分（13-19節），思考下列問題，找出相關語句，抓住關鍵詞，分析他們的含義和表達效果。

1、伽利略專心于實驗時，學生和教授們對伽利略的態度是怎樣的？

講解范例：學生們聽了他的講課，不客氣地嘲笑他。

這句話中“不客氣”和“嘲笑”說明了他們看不起伽利略，對伽利略做法的不理解，對伽利略是一種嘲諷和譏笑的態度。

（小組交流語句，分析。）

提示：在分析語句時，要抓住關鍵詞，體會詞語含義，分析句子作用。

學生評析：

（1）有些教授也罵得他狗血噴頭，這個不知天高地厚的后生小子想要干什么？ ．．．．．．．．．．．分析：“也”和“罵”說明學生們對伽利略是如此，連教授，有思想的人也對伽利略的做法也持堅決反對態度，“狗血噴頭”說明罵得很兇。“不知天高地厚”說明在這些人的心目中，伽利略是個天真無知的人，這些詞都是貶義，表明伽利略當時所面對的反對勢力之巨大。

/ 7（2）“制止這種胡鬧”他們威脅說，否則，他們將給他一頓教訓，叫他永不會忘．．．．記。

分析：“胡鬧”說明教授們認為伽利略的實驗是小孩子的把戲，“威脅”說明教授們心中也有點恐慌。

（3）表演的地點在比薩斜塔，教授們穿著他們的紫色絲絨長袍，整隊走到塔前，．．．．．．．學生們和鎮上的人則走在這些人的前面，大家吵吵嚷嚷，興高采烈，準備看伽利．．．．．．．．．略出洋相，對他的人品宣判死刑。．．．．．．．．．分析：“表演”說明對伽利略來說這只是一次公開演示，從另一側面反映伽利略很有信心，這已不是一次實驗。

教授們穿著長袍反映了他們對這件事的鄭重，從另一側面可以看出他們想看看伽利略會在這具有代表性的建筑——比薩斜塔上做出怎樣荒唐的“游戲”，學生“不客氣地嘲笑”使得他們最想看到這個可笑的老師會怎樣出丑。“大家”說明觀看這次實驗的人數之多，場面之大。“吵吵嚷嚷，興高采烈”說明議論之聲很多，大家興致很高，神采飛揚。

前面是“給他一頓教訓”后面變成了“對他的人品宣判死刑”說明所有的人對這次實驗都抱定了一定會失敗的想法。這“正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的時候了”。說明教授們認為伽利略的思想和言行錯誤到使人覺得荒唐的程度，他們要徹底敗壞伽利略的名聲，讓他永遠抬不起頭來。

（4）當伽利略一步一步爬上斜塔時，大家都噓他。……大家先是一陣嘲弄的．哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發生了！．．．．．．分析：“噓”說明就在實驗的最后關頭，人們都不忘給伽利略施加壓力，想迫使伽利略在最關鍵的時候放棄。當實驗進行時，人們的態度從一陣“哄笑”到大吃一驚的“竊竊私語”反映了他們愿望的破滅。

（5）他居然把亞里士多德的神圣的卷帙從書架上搬走，而代之以繩索……這．．樣那樣滑稽玩意兒。．．分析：“神圣”反映了當時人對亞里士多德著作的評價很高，奉為至高無上的真理和經典，“滑稽”是令人發笑的意思，這里指那些教授對伽利略的實驗及實驗器材的鄙視。

他們的態度動搖了伽利略的想法了嗎？

/ 7 2．面對來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態度？（學生閱讀相關語句、分析）

（1）他說，他的目的是重新檢驗亞里士多德有關科學的學說，而不是把這些學說當作福音真理來接受，他發現真理的道路，不是靠背誦亞里士多德的著作，而是通過學習“大自然這本寶書”。

分析：“重新檢驗”說明是再次檢驗，也反映了以前有人檢驗過，但沒能推翻亞里士多德的結論，說明伽利略不是把前人的結論當作真理，而是要用實驗去證明。反映了伽利略注重實驗、實踐，不迷信權威的精神。

（2）伽利略拒絕停止他的實驗，伽利略樂于接受這個挑戰。

分析：“拒絕”說明伽利略的堅持，“樂于”說明伽利略愿意用實驗來證明自己的結論。

老師結語：剛才大家分析得都不錯，其實，在語文課的學習中，我們要能堅持用這樣的方法去閱讀和分析課文，就一定會有所收獲。

我想，此時的你一定對伽利略有了更深的印象和了解了，你認為伽利略是個怎樣的科學家呢？

明確：伽利略是一個不怕威脅、勇于探索、注重實踐、不迷信權威、熱愛科學的科學家。

結合課文，總結伽利略在科學道路上獲得成功的原因有哪些？ 明確：不輕易相信權威，努力實踐，細心觀察

三、學習本文巧妙的構思

本文是一篇介紹伽利略的人物傳記，而人物傳記一般都按時間順序寫，選文卻沒有按常規寫，而是采用先寫趣事，再寫小時候，最后再寫斜塔上的實驗的順序進行寫作，這樣寫有何好處? 討論明確：開頭描繪發現擺的定律的經過，引人入勝再回頭略寫孩提時代的情況，接著再重點寫伽利略發現自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發現，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構思，是文章以《斜塔上的實驗》 為標題的原因。

四、課堂小結

/ 7 本文描述了伽利略發現擺的規律、自由落體定律的經過和他孩提、學生時的情況，表現了他不輕信權威，堅持用實驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創新、甘為科學獻身的精神。這種精神也正是他能成功的原因。

五、布置作業

1、完成作業紙

2、預習《事物的正確答案不止一個》 板書設計：斜塔上的實驗

1）不迷信權威

2）善于觀察、善于動手動腦 3）有理想 4）敢于追求真理 5）不斷試驗，挑戰權威

6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前

/ 7

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