第一篇：angengingong教學反思

在教學ang eng ing ong時，我最擔心孩子們讀不準，或者與an en in 混淆。“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，配上了一幅與學生生活密切相關的圖畫：棒棒糖大拇指（頂呱呱）老鷹捉小雞小鬧鐘蹦蹦跳跳氣沖沖碰撞 等，都是含有要學習的后鼻韻母的。學生們在學習時情緒非常高漲，有的還一邊讀一邊做動作。在練習得比較熟練時，我出示了 安靜 這個詞語，并用手指放到嘴唇邊，示意安靜，孩子們一邊讀，一邊做出這個動作，我讓他們體會棒棒糖的棒和安靜的安，很快就很多同學讀準了。然而在教學eng時，卻出現不少小朋友讀不準的情況，在詞語里讀得準，但單獨認讀時就是讀不準，而且單獨認讀時甚至認不清en 和eng，我從發音方法上指導：讀en時舌尖放到上面牙齒背后，是能看得見舌頭突出來的；但eng卻是舌頭縮回去，放到下面，看不大見的。學生一模仿，差不多就能讀準了。但有幾個小朋友就是不知道舌頭怎么放……

另外，在上完這節語文課后接著還有一節語文課。但學生好像在前一節課都活躍過頭了，有點疲勞，同樣的游戲就不覺得新鮮了，而且四組競賽的方式也沒有多大刺激了，總是不停地要提醒他們上課專心，我也疲憊了，感覺效果大不如前。

我發現小孩子在學習新知識時新鮮感比較強，但當他們知道了一點后，勁頭就減了很多，而且也不大愿意主動去品讀音節了，但熟練品讀音節卻是拼音教學階段的重點。所以每次在用聲母和韻母交朋友練習拼讀的時候，都感覺孩子們很容易分神。而大部分的孩子在拼讀時總要想上一陣子，我也覺得自己的耐心快被磨光了。

第二篇：angengingong教學反思[范文]

ang、eng、ing、ong教學反思

興趣才是最好的老師。由于低年級學生剛剛從幼兒園步入到小學課堂中40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據學生愛玩的特性，我在教學中穿插了一些游戲，如“挑選字母卡片”等，在課堂中引入了孫悟空,讓學生在游戲中學習，在童話般的情境中學習,活躍了課堂的氣氛，故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發孩子學習的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發展。，例如，在教“ying”這個整體認讀音節時，我設計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調的音節放在具體的故事情節中，給抽象的音節賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學習趣。

在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發音，我在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學生都掌握發音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計，和傳統教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，在教學后鼻韻母時，讓學生根據前鼻韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現出學生學習的自主性。

學習的目的在于運用。教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，無疑能極大地激發學生學習的熱情。在教學結束時，我通過摘桃子游戲引導學生說說在書本中在生活中尋找后鼻音的音節，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。引導學生們在生活中學習在生活中實踐，喚起學生的生活體驗。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同與理解，引導學生自主地去使用，用它來識字、學習普通話。

第三篇：angengingong的教學反思

ang、eng、ing、ong的教學反思

《ang、eng、ing、ong》是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，配上了一幅與學生生活密切相關的圖畫：幾個小朋友在野外放風箏……在這一課的教學中，我為學生營造輕松愉快的學習氛圍，啟發學生自己發現問題，總結規律，讓學生根據后鼻韻母的發音方法嘗試學習，品味成功的樂趣，體現學生學習的自主性。

在后鼻韻母的教學，關鍵在于?ng?的發音，我在教學中對本課難點進行定位。首先由學生熟悉的詞語?放風箏?引出后鼻尾音?ng?，教師說清楚發音的方法，然后通過范讀，小老師領讀，指名讀，開火車讀，讓每一個學生都能輕松地、準確地掌握發音方法。?你會拼讀‘放’嗎？?（讓學生自由練習）在這一教學環節中，我發現一些同學躍躍欲試，卻并沒有急于指名學生拼讀，而是讓全班學生自由練習，鼓勵其他同學也試一試，消除畏難情緒，在大膽嘗試中體驗成功的快樂。

第四篇：angengingong教學設計

教學設計材料

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

上街基小學

林大力

2013.9

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ong、ing和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ong、ing組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。教學重點：

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。教學難點：

eng、ing的發音和三拼音節的拼讀。教學準備：多媒體課件

字母卡片 教學過程：

一、課前復習

1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

3、師：范讀兒歌，學生跟著讀

4、出示ang eng ong ing，你能在兒歌中找到它們嗎？

5、說說他們和前鼻韻母有什么不同？

二、教學ang、eng、ong、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡圖片。

2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

6、指名讀，開火車讀。

7、對比讀“ng”和“n”。

8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”、“ing”

（師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

13、師：講解這四個韻母的寫法，生每個練習寫三個。

三、教學“ying”

1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

2、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習

(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

(3)最后一關的題目，小八哥早就托林老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

四、反饋檢測、課后訓練：

1．誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。zhéng jǐng gāng làng 2．練讀拼音詞。

gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

互相提醒哪些音節在讀時特別要注意，不能讀錯。

五、課堂總結

師：這節課你認識了哪些韻母和音節？怎么讀？ 生：讀一讀 板書設計：

anɡ enɡ onɡ inɡ ying

anɡ enɡ onɡ inɡ

第五篇：angengingong教學設計

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

一（3）班 原雁楠

教學目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ong、ing和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ong、ing組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。教學重點：

后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。教學難點：

eng、ing的發音和三拼音節的拼讀。教學準備：多媒體課件 字母卡片 教學過程：

一、課前復習

1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開火車認讀an、en、in、un、ün。

師：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶我們去拼音王國中玩呢？你們準備好了嗎？我們出發了。

3、師：范讀兒歌，學生跟著讀

4、出示ang eng ong ing，你能在兒歌中找到它們嗎？

5、說說他們和前鼻韻母有什么不同？

二、教學ang、eng、ong、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現寫有“ang、eng、ong、ing”拼音城堡圖片。

2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發現什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發音。

6、指名讀，開火車讀。

7、對比讀“ng”和“n”。

8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？

9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

10、指名讀，開火車讀。小組讀。

11、師：認識了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“eng”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。

12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“ong”、“ing”

（師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發音部位往后靠一靠。）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。

13、師：講解這四個韻母的寫法，生每個練習寫三個。

三、教學“ying”

1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？

（通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

2、指名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習

(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們去玩闖關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學生找。邊找邊讀。

(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。

(3)最后一關的題目，小八哥早就托林老師夾到你的書本上了。請拿出來自己拼一拼，然后去考考其它同學。讓學生拿出寫有音節詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。

四、反饋檢測、課后訓練：

1．誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什么。

zh?ng

jǐng

gāng

làng

2．練讀拼音詞。

gōng jī

xu? shēng

ra qíng

táng guǒ

互相提醒哪些音節在讀時特別要注意，不能讀錯。

五、課堂總結

師：這節課你認識了哪些韻母和音節？怎么讀？ 生：讀一讀 板書設計：

anɡ enɡ onɡ inɡ ying

anɡ enɡ onɡ inɡ

漢語拼音 ang eng ing ong教學設計

一（2）班 崔引弟

【教學目標】

１、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。【教學重點難點】

后鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節，既是重點，也是難點。【教學過程】

一、復習導入

1、出示卡片，認讀 an en in un ün 小朋友我們前幾天剛學習了幾個前鼻韻母，你還記得嗎？（記得）那現在老師就來考考大家，請看卡片，誰認識它？（指名讀、生齊讀），出示另一張卡片??

2、復習復韻母yuan yin yun 大家將前鼻韻母掌握的很好，那上節課學習的整體認讀音節還記得嗎？（出示卡片認讀）

過度：在拼音王國里還有最后幾個小朋友要和我們成為好朋友，現在我們就去看看都有誰吧。

二、學習新知

（一）學習后鼻韻母ang

1、課件出示羊的圖片，看看圖片上畫的是什么？（羊）羊的音節是由聲母y和后鼻韻母ang組合在一起的，今天我們要認識的第一個小朋友就是ang，請聽老師讀，大家一起讀，現在你學會了嗎？誰敢站起來給大家讀一讀？（你今天真勇敢！）誰愿意當小老師領讀？

2、請觀察復韻母ang，它是由誰和誰手拉手組成的？（an和g），你說的很對，是結合了上節課我們學習的前鼻韻母來記住的，那還有其他不同的說法嗎？（是由a、n和g3個字母組成的。）

3、我們會讀了，記住它的形了，現在還要學習寫了，請先看老師為大家范寫一個，看黑板，請結合老師寫的，誰來說說我們在寫的時候要注意些什么呢？（寫緊湊些）你想學寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）

4、如果老師給后鼻韻母戴上聲調小帽子你還會讀嗎？（課件出示四個聲調）誰來給大家讀一下？（個別讀，齊讀）

5、那你現在會拼yáng這個音節了嗎？（指名讀，小老師領讀）

6、今天老師要給大家介紹一位好朋友，請看圖片（課件出示喜羊羊的圖片），你們認識它嗎？老師把它的名字寫在旁邊了，拼讀一下，看誰最先喊出它的名字。

（二）學習后鼻韻母eng

1、剛才大家學習的很認真，那接下來請同學們看第二幅圖（課

件出示燈的圖片），圖上畫的什么？（燈），燈的音節是由聲母d和后鼻韻母eng組成的，eng就是我們今天要認識的第二個小朋友，請聽老師讀，誰愿意給大家讀一讀？誰來當小老師領讀？接龍讀。

2、請認真觀察后鼻韻母eng，它是由誰和誰手拉手組成的？（由en和g）誰在前誰在后？你記住了嗎？

3、那你會寫嗎？自己嘗試在拼音本上寫兩個吧！（師巡視），師糾正，范寫并講解：雖然是3個字母組成的同一個韻母，因此要寫的緊湊些。

4、給eng戴上聲調小帽子，學生認讀（個別讀，齊讀，接龍讀）

5、拼讀dēng這個音節。

（三）學習后鼻韻母ing

1、看圖導入ing

2、后鼻韻母ing的讀音

3、后鼻韻母ing的形

4、后鼻韻母ing的書寫

5、戴調讀后鼻韻母ing

6、當聲母y和后鼻韻母ing成為好朋友ying時，它就變成了一個整體認讀音節，在整體認讀音節這個小王國里，今天還有一位小朋友要來，你知道是誰嗎？（生答ying，這時老師要及時表揚，因為學生回家做了充分的預習），課件出示音節ying，誰來說說這個整體認讀音節是由誰和誰組成的？大家一起來讀一讀，（注意提醒：ing是后鼻韻母而ying是整體認讀音節，不用拼讀，整體記憶。）

7、戴調讀音節ying，并嘗試口頭組詞。

（四）學習后鼻韻母ong 方法同ang eng ing

三、練習拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節

1、要到國慶節了，羊村里的小朋友都要放鞭炮來慶祝一下，我們一起去看看吧。（課件出示“放鞭炮”情境圖）

學生練習拼讀音節

2、國慶節到了不僅僅是羊村里的小朋友們要慶祝，連我們的首都北京也精心的布置一番，掛起了紅紅的大燈籠，我們去看看吧，看誰能把紅紅的燈籠高高掛起？（課件出示“掛燈籠”情景圖）

學生拼讀音節

四、課堂小結

這節課大家學的開心嗎？那你有什么收獲呢？

《anɡ enɡ onɡ inɡ ying》教學設計

一（3）班 李小愛

教學目標：

1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與angengingong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、能夠根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重點：學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。

教學難點：en-eng、in-ing的讀音容易混淆。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音

節，正確書寫音節。

教學過程：

（一）復習舊知，導入新課。

這節課我們要學四個后鼻韻母：ang、eng、ing、ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。

1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學拼讀后鼻韻母engingong。（范讀、指名讀、正音）

教師講解：后鼻韻母中aeo實際發音跟單韻母aeo的實際發音有所不同。

3、教學后鼻韻母的發音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

（2）你知道有哪些燈？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什么動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

4、教學整體認讀音節ying。

出示老鷹的掛圖，“鷹”，老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節的四聲。

（三）課中操。

念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

（四）拼讀ang、eng、ing、ong與聲母構成的音節。

（五）書寫指導。

后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

ang eng ing ong 一年級語文集備教案 主備人：原雁楠

教學目標：

1.學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2.能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點：掌握ang eng ing ong的發音。

教學難點：正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學準備： 拼音卡片、課件。教學時間： 2課時 第一課時

教學內容：學會鼻韻母ang eng ing ong及其四聲。教學過程：

一、復習檢查

1.抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün。

2.說說前鼻韻母的發音要領。

二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

1.引導看情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風箏？

2.聽語境歌。星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。

3.出示ang、eng、ing、ong，讓學生明白這一課要學的內容。

三、新授

1.教學ang。

（1）ang 的發音。

教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。

講述發音方法。（先發a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發音）

范讀，領讀，指名讀，反復練習。

將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母。

（2）ang的四聲。出示ang的四聲，自由練讀。

2.教學eng。

（1）eng的發音。指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來 的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發音有聯系。教師范讀，領讀，指名讀，集體讀。

（2）eng的四聲。出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

3.教學ing。

（1）ing的發音。

出示后鼻韻母ing，引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發音有困難的學生。

（2）練讀ing的四聲。

4.教學ong。

根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。

5.比較前鼻韻母和后鼻韻母的發音方法和寫法的異同。

6.教學整體認讀音節ying。

（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）練讀。

（3）自學ying的四聲。

四、鞏固練習

1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

2.將單韻母和尾巴n、ng發給學生，教師發音，學生做組合游戲。

3.聽音節，說說聲韻母各是什么。

五、作業設計：

1、描紅。

2、抄寫ang eng ing ong 板書設計：

ang eng ing ong yīng yíng yǐng yìng <教學反思>: 本節課重點是區分清前后鼻音，能聽出音節詞中的前后鼻音韻母，多讀，多練。在教學中一定要創設學生的閱讀語境，能讓學生一遍遍地讀還樂在其中，這是今后努力的方向。