第一篇：銀杏樹教學設計

教學目標

1.使學生在讀文感知中，回答問題，學習作者的寫作方法。

2.運用自主學習和師生合作探究等方法進行學習。

3.理解作者愛銀杏樹，愛家鄉的感情。

4、認識8個生字

教學重點

體會學習作者按照四季的順序描寫銀杏樹的方法

教學難點

1.多層次讀文，理解內容，回答問題

2.學習寫作方法，體會表達感情

教學準備

預習

教學流程

一.欣賞圖片，導入新課

銀杏樹是古老的樹種，孔子的故鄉就有一棵千年古杏。今天我們就走進快樂讀書屋六，認識一棵罕見的銀杏樹。

板書、齊讀課題：《銀杏樹》

二.初讀課文，整體感知

1.自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.激發興趣，指名讀。

三.多層次讀文

同桌互讀課文4~7段，找出體現了銀杏樹四季變化特點的中心句和中心詞。

你從哪句話感受到它的特點？

生回答問題并進行板書：

（1）春天的銀杏樹特點是生機勃勃；

（2）夏天的銀杏樹特點是像綠絨大傘；

（3）秋天的銀杏樹特點是果實累累；

（4）冬天的銀杏樹特點是寒風中依然挺立。

教師適當范讀后學生讀，教師評價

四.師生共同總結文章的寫作特點：

1.四季順序，進行描寫；

2.抓住特點，詳略得當；

3.詞語生動，語句優美

五.識字

疙、瘩、菩、薩、棲、詠、橢、核

認讀后，組詞，說一句話。

六.出示推薦閱讀文章：

學生讀，感悟

七總結：

希望同學們能夠像作者學習寫作方法，把這種寫法運用到自己的作文中。

.作業：

《資源評價》相關內容

八．板書設計：

銀杏樹

春：生機

夏：像傘 詳寫

秋：碩果

冬：挺立 略寫

第二篇：《銀杏樹》教學設計

《銀杏樹》教學設計

教材分析：

《銀杏樹》是教科版語文教材五年級上冊第六單元的快樂讀書屋六中的一篇課文。本單元的文章主題是教育學生熱愛家鄉，不忘家鄉的人和優美事物。本文也突顯了這一主題。《銀杏樹》一文寫法突出，按照季節順序進行描寫，條理清晰，詳略得當，語言生動，適合學生自學，教師只在寫作方法上做適當點撥。學生分析：

五年級學生在語文的自學方面有一定的基礎，能夠運用適當的方法進行朗讀練習，對自己喜歡的語句有一定的分析和積累的能力。本節課將注重學生的朗讀訓練，并能在讀中體會寫作方法，使學生在習作能力上得到一定的提高。設計理念：

這篇課文語言通俗易懂，層次清楚，可以放手讓學生自學，在文章的寫法上進行總結歸納，使學生通過學習和朗讀，能夠獲得更多的習作知識。教學目標：

1.使學生在讀文感知中，回答問題，學習作者的寫作方法。2.運用自主學習和師生合作探究等方法進行學習。3.理解作者愛銀杏樹，愛家鄉的感情。教學重點難點：

重點：多層次讀文，理解內容，回答問題 難點：學習寫作方法，體會表達感情 教學準備：課件，銀杏的葉片、果實的卡片 教學步驟：

一、教師板畫，導入新課

1、師：請同學們仔細觀察，看老師畫的這棵樹與我們周圍的樹有什么不同之處？（教師板畫銀杏樹，貼上樹葉）

2、學生交流。

師：嫩綠的葉片，粗壯的枝干，金色的秋天，累累的果實。你們想了解這種樹嗎？

老師告訴大家，這就是銀杏樹。(板書課題：銀杏樹)

3、課前我讓同學們搜集了有關銀杏樹的資料，誰愿意與大家一起分享。

4、今天我們就進入快樂讀書屋六，認識一棵罕見的銀杏樹。

二、明確目標，初讀課文

1、師：請同學們快速自讀課文，標劃生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，不流利的句子多讀幾遍。

師：讀到這里，老師想檢查一下你們對生字詞的掌握情況。

2、課件展示字詞，學生自由讀。激發興趣，找學生讀并組詞。

過渡語：學習一篇文章，首先要解決生字詞，才能將句子讀順口，對于這一點，同學做的很好。現在我們來齊讀第一段，找出中心詞。（罕見）很難見到。師：這棵樹怎么罕見呢？我們來自學第二段，思考這棵樹有什么與眾不同的地方？

（生用文中的詞語回答：樹很粗大，奇形怪狀的露天樹根，長著荊棘的樹杈）師：同學們，銀杏樹的樹根奇形怪狀成什么樣子？這句話運用了什么修辭方法？（比喻）把什么比喻成什么？

過渡語：學習一篇文章，首先要解決生字詞，才能將句子讀順口，對于這一點，我們的同學做的很好。

師：對，正是這棵罕見的銀杏樹，給作者的家鄉帶來了無限的生氣。（板書：無限生氣）同桌互讀課文4~——7段，找出體現了銀杏樹四季變化特點的中心句和中心詞。

三、多層朗讀，理解感悟

1.同桌互讀課文，找出中心句和中心詞進行概括。2.找學生回答問題并進行板書：（1）春天的銀杏樹特點是生機勃勃；

你從哪句話感受到它的特點？（指名讀，教師評價）學生齊讀，教師評價。

（2）夏天的銀杏樹特點是像綠絨大傘；

哪組同學愿意給大家讀一讀，誰能說說這一自然段的總起句是哪一句？ 師：此句點出了“我的最愛”也意味著對夏天的銀杏樹要進行比較詳細的描述，那夏天的銀杏樹究竟有多美，同學們用你的聲音告訴大家。（學生齊讀）

師：可見，夏天的銀杏樹是一個美麗、快樂的天堂，它給人和動物都帶來了無窮的歡樂。

（3）秋天的銀杏樹特點是果實累累；

誰能把秋天看到銀杏樹果實累累的興奮心情讀出來？ 誰知道銀杏果有什么特點？（圓、大、多）

思考：作者是按照什么順序來介紹銀杏樹的果實的？（課件出示句子：銀杏果殼??）(從外到內)（4）冬天的銀杏樹特點是寒風中依然挺立。“挺立”一詞有什么作用呢？

（體現銀杏樹寒冬里也不缺乏生氣，等待春天的到來。）

3.過渡語:寫冬天的銀杏樹，雖然只有幾句話，但是也寫出了它的特點，這就是略寫，而對夏天的銀杏樹進行了具體詳細的描寫，這是詳寫。本文就用了詳略結合的寫法，把銀杏樹一年四季的變化呈現在了讀者的腦海中。

四、討論交流，總結寫法

1、同學們，這篇寫景物的文章，寫法上還有什么特點呢？小組交流，總結寫法。

2、學生交流。【（1）四季順序，進行描寫；（2）抓住特點，詳略得當；（3）詞語生動，語句優美。】

五、教師總結：

了解文章的寫作方法，為我們今后的寫作也提供了好的借鑒。我們可以把這種寫法放到自己的作文中，讓我們的習作更精彩。

今天這節課，我們認識了一顆罕見的銀杏樹，了解到了它的用途。這篇課文，作者是通過寫銀杏樹來抒發自己對家鄉的熱愛之情。（板書：熱愛家鄉）

六、板書設計：

銀杏樹——帶來無限生氣

春：生機勃勃

夏：像綠絨大傘 秋：碩果累累

冬：依然挺立

（詳寫）（略寫）

第三篇：三棵銀杏樹教學設計

三棵銀杏樹

教學目標：

1.認識銀杏樹的特點，體會作者熱愛家鄉一草一木的思想感情

2.通過閱讀,認識銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點。

讓學生了解本文“按事物的幾個方面”的敘述順序。

3.積累有關描寫銀杏樹的好詞句。

重點難點：

1、了解本文“按事物的幾個方面”來敘述的。

2、聯系上下文體會句子表達的感情。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、啟發談話，引出課題

1、同學們見過銀杏樹嗎？誰親眼見過或者通過查找資料了解了銀杏樹，能給大家介紹一下嗎？出示多媒體，銀杏樹圖片和介紹。

2、師補充：同學們，大家介紹的都很好，我們來看多媒體，這就是銀杏樹，它是我國珍貴的古樹種，也是我國的特產植物。俗稱白果樹。別名叫公孫樹，因為這種樹在自然生長狀況下，長得慢，形容祖父一輩種銀杏，到了孫子輩才結果。銀杏除樹姿美麗外，它的種子可食用，也是一味藥材，有潤肺、止咳平喘的功效，葉子有殺蟲作用，可以防治棉蚜蟲。樹葉夾在書里，可以驅除蛀書的蠹蟲。春天，銀杏樹開花，蜜蜂云集，是一種很好的蜜源植物。

3、師生簡介葉圣陶。了解了銀杏樹，我們還要認識一下作者。☆葉圣陶(1894～1988)，原名葉紹鈞，江蘇省蘇州市人。中學畢業后，當了10年小學教師。以后又在中學、大學任教。他是我國著名的教育家、文學家、出版家和社會活動家。他一直堅持寫作，發表了很多反映人民痛苦生活和悲慘命運的作品。是中國現代童話創作的開拓者。

他創作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我國童話創作的優秀作品。他有很多的名言，其中老師最喜歡的一則名言是——一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。

二、了解學生預習情況

1、你通過預習了解了課文寫了些什么？學生自由談。

三棵銀杏樹的位置，銀杏樹的年紀很大，銀杏樹的枝葉花果，銀杏樹給作者帶來的快樂。

2、生詞新詞

（1）學生自讀生字新詞。

（3）聯系課文內容或查字典理解以下詞。

忽略：沒有注意到。裊裊：形容煙氣繚繞上升。

3、老師再來讀課文，大家想想每段講了什么？（讓學生分好段）

（a 三棵銀杏樹生長的位置，b 三棵銀杏樹生長緩慢，c按四季的變化寫三棵銀杏樹的外形特點。）

板書到黑板上

4、請同學們聽全文朗讀，再次體會每段的意思。

三、學習第一段

1、體會了每段的意思，誰能把第一段給大家朗誦一下。

2、給第一段配上插圖，一學生或者幾名學生上講臺畫。

3、再讀理解：“??像兩個親密的朋友，手牽著手，肩并這肩。”說明了什么？（運用比喻，擬人表達了作者對三棵銀杏樹的喜愛之情）

四、總結并布置作業。

第二課時

一、整體進入，導入復習“按事物的幾個方面”的敘述順序。

通過上節課的學習，我們已經了解到本文是按銀杏樹的（位置、樹齡、外形）三個方面敘述的。其中外形這個部分又是從（干、莖、葉、花、果）這五個部分展開描寫的，這就是文章的寫作順序。（板書

位置（屋后空地上）

干

三棵銀杏樹 樹齡（古老）

芽

外形——————

葉

花

果

二、檢查自學，了解外形各部分的特點。結合課外閱讀，拓寬知識面。

在自學課文時，我們是運用“讀課文、找句子、點詞語”的方法完成填空，現在我們來交流一下。

1、先來看銀杏樹的位置。生答：屋后的空地上（板書）確切的位置呢？引讀第一節。

（出示比喻句）作者把兩棵銀杏樹比作（）。對，兩個親密的朋友。

師：多么生動形象的比喻，表達了作者對銀杏樹的喜愛之情，同學們再讀這句話，讀出喜愛之情。

2、引讀課文第二節。銀杏樹非常古老（出示）后引讀。

3、銀杏樹的干、莖、葉、花、果又各有什么特點呢？我們來交流一下。交流過程中，能結合課外閱讀談談更好。

（1）干：直 偶爾彎曲（板書出示）

生A：銀杏樹干的特點是“直偶爾彎曲”。文中的句子是（板書句1）從句中的很直，直的多，偶爾屈曲，看出銀杏樹干大多是直，偶有屈曲。

師：！來讀一讀這句，讀出挺拔。生齊讀。

（2）芽：多像奶頭（觀察仔細）

葉：折扇形 春綠秋黃（作藥作書簽）

花：小 白里帶黃花葉（很好的蜜源植物花香晚上開放）

果：殼白 仁綠 味香（營養價值高做藥做蜜餞等）

注：學生必須先說特點，再找句子，說明特點，再聯系課外知識說說，再帶領學生齊讀。

4、多么誘人的白果啊！現在讓我們完整地體會一下銀杏樹的外形。引讀板書

三、根據上下文，理解句意，體會喜愛之情。

俗話說：詠物言志，狀物抒情。葉圣陶爺爺對銀杏樹如此細致形象的刻劃，我們不難感受到作者包含在文章中的那種濃濃的喜愛之情。這種喜愛在銀杏樹那片廣大的綠蔭下開始滋生。我們看展示的這三句話

句一：我們高興地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！”

句二：今年春天，我看到銀杏樹的花了??

句三：我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”

讓我們聯系上下文，理解這三句話的意思，體會作者表達的喜愛，以句一為例：

句一：我們高興地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！”

1、齊讀后提問：“銀杏樹又穿上新衣裳”是指什么呢？可以讀它上文。

（生答：即是指銀杏樹又長出了折扇形的綠葉。）穿新衣裳都是用來寫人的，作者把銀杏樹當作人來寫，表達了作者對銀杏樹的喜愛之情。

2、自由讀這句話，體會高興的心情。示范讀齊讀

小結：孩子們在綠蔭下盡情地玩耍，船家在樹蔭下悠然自得休息，這一切構成了一幅多么美好的圖畫呀！叫人怎么能不喜愛它呢？難怪我們會高興地說——銀杏樹又穿上新衣裳了！

句二：今年春天，我看到銀杏樹的花了??

1、小組齊讀句二：

一生：這句話的上文是“銀杏的花太小了，很容易使人忽略。??父親笑著說：??”

（一學生：這里的第一句說銀杏的花很小，看到它不容易，剛才我們在學習銀杏樹的花知道了銀杏樹花幾乎與葉同時長出，它的葉子那么引人注目。那么小的花當然不引人注目。而且銀杏花是晚上開放的，一開花就謝，說明了花是很難看到的。現在作者終于看到了，他一定會很開心，可見對銀杏樹的喜愛。）

一生說：這里的第二句話是“我”和父親的對話。從對話中我知道作者本來是以為銀杏樹不開花的，可從父親的話中又得到銀杏樹肯

定會開花的，只不過要留心看。我想作者聽了父親的話，一定期待著看到花。現在看到了，當然高興，說明他對銀杏樹更喜愛了。

一生說：這句話的下文是：幾乎跟葉子??很可愛的??這句話是直接描寫銀杏樹花。作者沒有想到看到這樣美的花，真高興啊！

一生說：我覺得這句話本身就表現了作者的高興。今年春天，我看到銀杏樹的花了。這里有一個“了”字，表示作者終于看到了他期待了一個秋天，一個冬天，包含了作者許許多多的快樂。

學生讀這句話。齊讀體會。

小結：極普通的小花，在小作者的眼里是如此的嬌小、可愛，表達了作者是多么喜愛銀杏樹。

句三：我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”

小組齊讀第三句。一生：這句話是比喻句。句中的“黃蝴蝶”是指秋風吹起的落葉。一群群黃蝴蝶在空中飛來飛去是很美麗的，作者把這樣美麗的景象來比喻銀杏葉飄落下來在空中飛舞的景象，可見他是非常喜愛銀杏樹的。（誰來讀出喜愛。）

師：秋風中，滿天的黃葉颯颯地落下來，就像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。孩子們在歡呼，在雀躍。同學們能想象一下那時那刻的情景嗎？

出示投影：秋風陣陣地吹，黃葉落得滿地，（）。學生想象說話。

※當孩子們還沉浸在秋天的歡樂中時，冬天已經來臨——待黃葉落盡??像一幅古畫。

能理解一下嗎？

葉子落了，老樹變得光禿禿了，應該說這樣一點也不美，不過赤裸裸的枝干上停著一兩只鷹，一動也不動，背后襯著藍天，真的像一幅古畫。

師：說的真好，這是一種古樸的美，蒼勁的美，在這種美中，孕育著春天，孕育著勃勃生機。再讀這段話。

師：初夏秋冬，銀杏樹給了孩子們那么多的歡樂，成了孩子們童年中最好的朋友。

師引讀全文。

四、教師總結。

多么奇特的一幅古畫呀！那三棵銀杏樹像一尊雕像雋永久遠。那無數小芽就像無數首抒情詩清新勃發。當我們讀懂了銀杏樹的豐碩、繁茂、寧靜時，讀出作者對三棵銀杏樹的喜愛與贊美。并且，我們已開始喜歡上了這三棵銀杏樹，其實，事間萬物都有其蘊味。當我們用喜愛的目光注視時，它們便會顯示自身的美麗。

五，同學們，這節課就講完了，讓我們看一下今天的作業：

1.背誦并抄寫課文最后一段

2.銀杏樹還被稱為“活化石”呢！快去搜集資料，了解了解吧。

第四篇：《三棵銀杏樹》教學反思

西師大版小學四年級上冊《三棵銀杏樹》教學反思

成功之處

一、緊扣教參要求較好地完成了任務。

1、由文章第一段內容，明確了銀杏樹的位置，領悟到空間位置描寫方法，想象圖畫之美。

2、由第二段“沒有人”“似乎”明確銀杏樹年齡之大（古老），又體會到了用詞的準確，語言中隱約流露的深深思念也略有覺察。

3、由第三段課文的重點段，學習從“春夏秋冬”四季交替的變化寫出銀杏“枝、葉、花、果”的特點和給我們帶來的歡樂，充分地讀書，領會了作者的情感。

二、多方面領會大家作品風格

從語言準確、樸實中體會語言美。

四年級學生還多喜歡華麗的文章，樸實的語言之美領悟還比較困難，所以以“似乎還這么高大”體會“似乎”一詞的重要及準確。像“牛的奶頭”體會比喻的形象及通俗，農家的孩子，質樸的美，學生還可能領略不到葉老骨中的“農民”本色，但質樸語言便是一種美，學生已初有所感。

三、仿寫略見成效

學校操場有三棵梧桐樹，對仿寫很有幫助，很好的題材。所以，我讓學生巧借題材進行仿寫。學生寫物在四年級尚有難度，所以，我讓學生進行“大相似”仿寫，使許多中下等學生有“據”可依，成效明顯。

不足之處

一、常言說“書讀百遍，其義自見”。

教學的最終目的是不用教，讓學生自讀自悟，我也一直在這樣嘗試，按理說，四年級學生在這方面應該具備了一定的能力，可不管使用了多少種“讀法”，讀了多少遍，收效與時間（姑且不提精力）遠不成比例，讓人只想放棄，或走捷徑（多點撥些）。

二、自慚。

由于能力有限，且又缺乏學習精神，文章中有些遣詞用語之精妙，自己的領悟能力也有限，教給學生時便無法做到透徹。如“屈曲得很古怪的枝干” 像一幅畫，“鷹停在那里……襯著天空的背景，正像一幅古畫”，為什么有時是“畫”有時是“古畫”，“屈曲”是一種什么樣的美。作者喜歡樹，是它的美，還是與它在生活中建立的一種“親情”。這些都要深入地去領悟體會的。

在不斷的教學中，除了教參中的要求，材料提供給了我們很多信息、知識，如果沉下心去琢磨，你會發現還有更多的知識需要學習，更多的疑問需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不斷的反思中體會出了永遠的哲理：學無止境。

第五篇：西師版四年級上冊《三棵銀杏樹》教學設計

教學目標：

1.認識銀杏樹的特點，體會作者熱愛家鄉一草一木的思想感情

2.通過閱讀,認識銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點。

讓學生了解本文“按事物的幾個方面”的敘述順序。

3.積累有關描寫銀杏樹的好詞句。

重點難點：

1、了解本文“按事物的幾個方面”來敘述的。

2、聯系上下文體會句子表達的感情。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、啟發談話，引出課題

1、同學們見過銀杏樹嗎？誰親眼見過或者通過查找資料了解了銀杏樹，能給大家介紹一下嗎？出示多媒體，銀杏樹圖片和介紹。

2、師補充：

3、師生簡介葉圣陶。

二、了解學生預習情況

1、你通過預習了解了課文寫了些什么？你讀懂了什么？還有什么不明白的？學生自由談。

2、讀通全文，指名讀。

3、學生再默讀課文，想想每段講了什么？（讓學生分好段）

（a 三棵銀杏樹生長的位置，b 三棵銀杏樹生長緩慢，c按四季的變化來描述三棵銀杏樹的特點。）

4、聽全文朗讀，再次體會每段的意思。

5、生詞新詞

（1）學生自讀生字新詞。

（3）聯系課文內容或查字典理解以下詞。

忽略：沒有注意到。裊裊：形容煙氣繚繞上升。

三、學習第一段

1、學生朗讀第一段。

2、給第一段配上插圖，一學生或者幾名學生上講臺畫。

3、再讀理解：“……像兩個親密的朋友，手牽著手，肩并這肩。”說明了什么？（表達了喜愛之情）

第二課時

一、整體進入，導入復習“按事物的幾個方面”的敘述順序。

通過自學，我們已經了解到本文是按銀杏樹的（位置、樹齡、外形）三個方面敘述的。其中外形這個部分又是從（干、莖、葉、花、果）這五個部分展開描寫的，這就是文章的寫作順序。（同步出示投影：

位置（屋后空地上）干

三棵銀杏樹 樹齡（古老）芽

外形—————— 葉

花

果

二、檢查自學，了解外形各部分的特點。結合課外閱讀，拓寬知識面。

在自學課文時，我們是運用“讀課文、找句子、點詞語”的方法完成填空，現在我們來交流一下。

1、先來看銀杏樹的位置。生答：屋后的空地上投影出示確切的位置呢？引讀第一節。

（出示比喻句）作者把兩棵銀杏樹比作（）。

師：多么生動形象的比喻，表達了作者對銀杏樹的喜愛之情，再讀這句話，讀出喜愛之情。

2、引讀課文第二節。銀杏樹非常古老（出示）后引讀。

3、銀杏樹的干、莖、葉、花、果又各有什么特點呢？我們來交流一下。交流過程中，能結合課外閱讀談談更好。

（1）干：直偶爾彎曲（板書出示）

生A：銀杏樹干的特點是“直偶爾彎曲”。文中的句子是（板書句1）從句中的很直，直的多，偶爾屈曲，看出銀杏樹干大多是直，偶有屈曲。

師：！來讀一讀這句，讀出挺拔。生齊讀。

（2）芽：多像奶頭（觀察仔細）

葉：折扇形春綠秋黃（作藥作書簽）

花：小白里帶黃花葉同放（很好的蜜源植物花香晚上開放）

果：殼白仁綠味香（營養價值高做藥做蜜餞等）

注：學生必須先說特點，再找句子，說明特點，再聯系課外知識說說，再帶領學生齊讀。

4、多么誘人的白果啊！現在讓我們完整地體會一下銀杏樹的外形。引讀板書

三、根據上下文，理解句意，體會喜愛之情。

俗話說：詠物言志，狀物抒情。葉圣陶爺爺對銀杏樹如此細致形象的刻劃，我們不難感受到作者包含在文章中的那種濃濃的喜愛之情。這種喜愛在銀杏樹那片廣大的綠蔭下開始滋生。

句一：我們高興地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！”

句二：今年春天，我看到銀杏樹的花了……

句三：我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”

讓我們聯系上下文，理解這三句話的意思，體會作者表達的喜愛，以句一為例：

句一：我們高興地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！”

1、齊讀后提問：“銀杏樹又穿上新衣裳”是指什么呢？可以讀它上文。

（生答：即是指銀杏樹又長出了折扇形的綠葉。）穿新衣裳都是用來寫人的，作者把銀杏樹當作人來寫，表達了作者對銀杏樹的喜愛之情。

2、自由讀這句話，體會高興的心情。示范讀齊讀

3、樹木長出葉子是很平常的事，為什么我們會如此高興呢？我們來讀第三節有關的句子，引讀上下文。

冬天，銀杏樹的枝干都是（），上面只長著（）。春天（）多美啊！下文講道，炎熱的夏天到了，（）。

4、學生再讀上下文，體會喜愛之情。（同桌討論）

5、交流（上文中，冬天樹木赤裸裸，不好看，春天長出新葉子，美，感到高興。下文中，形成綠蔭，可以玩，高興，大人們在綠蔭下休息，高興。）

小結：孩子們在綠蔭下盡情地玩耍，船家在樹蔭下悠然自得休息，這一切構成了一幅多么美好的圖畫呀！叫人怎么能不喜愛它呢？難怪我們會高興地說——銀杏樹又穿上新衣裳了！

句二：今年春天，我看到銀杏樹的花了……

1、小組齊讀句二：

一生：這句話的上文是“銀杏的花太小了，很容易使人忽略。……父親笑著說：……”

（一學生：這里的第一句說銀杏的花很小，看到它不容易，剛才我們在學習銀杏樹的花知道了銀杏樹花幾乎與葉同時長出，它的葉子那么引人注目。那么小的花當然不引人注目。而且銀杏花是晚上開放的，一開花就謝，說明了花是很難看到的。現在作者終于看到了，他一定會很開心，可見對銀杏樹的喜愛。）

一生說：這里的第二句話是“我”和父親的對話。從對話中我知道作者本來是以為銀杏樹不開花的，可從父親的話中又得到銀杏樹肯定會開花的，只不過要留心看。我想作者聽了父親的話，一定期待著看到花。現在看到了，當然高興，說明他對銀杏樹更喜愛了。

一生說：這句話的下文是：幾乎跟葉子……很可愛的……這句話是直接描寫銀杏樹花。作者沒有想到看到這樣美的花，真高興啊！

一生說：我覺得這句話本身就表現了作者的高興。今年春天，我看到銀杏樹的花了。這里有一個“了”字，表示作者終于看到了他期待了一個秋天，一個冬天，包含了作者許許多多的快樂。

學生讀這句話。齊讀體會。

小結：極普通的小花，在小作者的眼里是如此的嬌小、可愛，表達了作者是多么喜愛銀杏樹。

句三：我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”

小組齊讀第三句。一生：這句話是比喻句。比喻句的上文“秋風陣陣地吹，黃葉落得滿地。風又把地上的黃葉吹起來。說明句中的“黃蝴蝶”是指秋風吹起的落葉。一群群黃蝴蝶在空中飛來飛去是很美麗的，作者把這樣美麗的景象來比喻銀杏葉飄落下來在空中飛舞的景象，可見他是非常喜愛銀杏樹的。（誰來讀出喜愛。）

師：秋風中，滿天的黃葉颯颯地落下來，就像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。孩子們在歡呼，在雀躍。同學們能想象一下那時那刻的情景嗎？

出示投影：秋風陣陣地吹，黃葉落得滿地，（）。學生想象說話。

※當孩子們還沉浸在秋天的歡樂中時，冬天已經來臨——待黃葉落盡……像一幅古畫。

能理解一下嗎？

葉子落了，老樹變得光禿禿了，應該說這樣一點也不美，不過赤裸裸的枝干上停著一兩只鷹，一動也不動，背后襯著藍天，真的像一幅古畫。

師：說的真好，這是一種古樸的美，蒼勁的美，在這種美中，孕育著春天，孕育著勃勃生機。再讀這段話。

師：初夏秋冬，銀杏樹給了孩子們那么多的歡樂，成了孩子們童年中最好的朋友。

師引讀全文。

四、美文欣賞。

多么奇特的一幅古畫呀！那三棵銀杏樹像一尊雕像雋永久遠。那無數小芽就像無數首抒情詩清新勃發。當我們讀懂了銀杏樹的豐碩、繁茂、寧靜時，我們已開始喜歡上了這三棵銀杏樹，其實，事間萬物都有其蘊味。當我們用喜愛的目光注視時，它們便會顯示自身的美麗。

讓我們來聽一聽這幾段話。

松柏

那粗如巨蟒、細如草蛇的樹根，盤根錯節，從一個石縫間扎進去，又從另一根石縫間鉆出來。即使是面對無情的巖石，它們也要延伸過去，像犀利的鷹爪抓住它棲身的巖石。