第一篇：《當世界年齡還小的時候》讀后感7篇

【篇一：《當世界年齡還小的時候》讀后感】

我讀完了《當世界年紀還小的時候》這本書。這本書真得很好，它不僅蘊含了很多道理，還能讓人在閱讀中不斷去思索、去幻想。

其中，有一篇故事，題目是《三把椅子》。故事中講了三個兒子外出闖世界，回來后都給父親準備了禮物——一人一把椅子。只是椅子的功能不一樣。父親不喜歡小兒子的椅子，因為它只是一把普通的椅子，是小兒子自己做的。父親把房子讓給了兩個哥哥住。小兒子回到了隔壁村子繼續學木匠。后來大兒子和二兒子鬧翻了，還欠了一屁股債。父親也窮得只剩下了小兒子給他的那把椅子。

故事的結尾不難想象。小兒子娶了木匠的女兒，接手了木匠坊。大兒子、二兒子把房子賣給了小兒子。小兒子搬進了那所房子，并且把父親也接了回來。

這個故事給我的啟示是做人要腳踏實地，不能只追求表面的浮華。

【篇二：《當世界年齡還小的時候》讀后感】

“當世界年紀還小的時候”這本書是德國著名的于爾克·舒比格寫的。

接下來的其實是大家所熟知的，但是舒比格讓人驚喜、充滿童話色彩的故事是不會讓你提前猜到結局的，要耐心等待。我們在那些簡單又神秘的事物中發現故事，比如：動物是從那里得到名字的；怎樣才能獲得幫助和幸福。洋蔥、蘿卜和西紅柿，不相信世界上有南瓜這種東西。它們認為那是一種空想。

在現實生活和幻想之間的大門是敞開的。每個孩子，年輕和成長的都可以走進去，去體驗……。天堂是這樣一個世界——也就是當她還小的時候的那個世界。隨著時間的流逝，一切都改變了。里面藏著43個小故事。

誰讀這本書都會驚嘆，因為在書中藏了美麗的靈感。一本可以讓人讀了又讀，讓人心靈干凈，讓人做回最真自己的書，一本感悟與安慰、安靜與回味并齊的一本神奇的書。

【篇三：《當世界年齡還小的時候》讀后感】

這本書里的內容其實是大家所熟知的，但是舒比格讓人驚喜、充滿童話色彩的故事是不會讓你提前猜結局的，要耐心等待。我們在那些簡單又神秘的事物中發現故事，比如：動物是從哪里得到名字的；怎樣才能獲得幫助和幸福。

這本書里我最喜歡的一個故事是“當世界年紀還小的時候”，這個故事主要講了：當世界年紀還小的時候，萬物都得學會生活。星星匯集成星座。石頭就簡單多了，它們只需要不斷地增重。它們是地球上最早完成的東西。太陽開始發光，它開始學習上山下山，日升日落。月亮有時圓有時缺，它學會的就是不停地變化。

我按照這個故事的方式重新寫了一個故事，這個故事是這樣：當世界還小的時候，那里靜悄悄的，沒有一個人更沒有一只動物，也沒有一朵鮮花和一根小草。突然，從天而降了一個奇特的外星人。他在念著無人能夠聽懂的語言：“XXX。”他是在說：“你好。”可是沒有人回答，他看著四周，到處都是又暗又靜，他不希望這里像他的家園那樣可怕。所以他用盡了自己所有的力量來換我們美好的環境。后來他因為把所有力量都用盡了，所以他死了。他死后，過了二十年，天慢慢地亮了，許多花草樹木都長出來了。后來長出了動物，再后來長出了人類。就是這位善良的外星人用生命換來了我們現在美麗的家園！

我覺得這是一本可以讓人讀了又讀讓人心靈干凈，讓人做回最真自己的書。

其實一個人認真思考，努力學習，就能寫出一本好書。

【篇四：《當世界年齡還小的時候》讀后感】

有一本書《當世界年紀還小的時候》，書的末頁有這樣一段文字：“洋蔥、蘿卜和番茄不相信世界上有南瓜這種東西，它們認為那只是空想。南瓜不說話，它只是繼續成長著。”

書頁旁畫著一個巨大的南瓜圖片，與圖畫中的小房子有著巨大的反差，這張圖片讓我明白了這段話的啟示。我們的種植園里也種了許多美麗的南瓜，我看著這些南瓜，心里感到有些意味深長。

我對這段話的理解是：洋蔥，蘿卜和番茄都是較小的蔬菜，而南瓜則較大，所以他們不相信世界上還有南瓜這樣大的蔬菜，他們覺得這是不可能的事情，但是真正的南瓜不理會他們的無謂爭論，只是默默的生長，使自己長的更大，就是對他們最好的反擊。

無論個人成長還是事業發展，不會總是一帆風順，即便身正行端，有時也難免遭致猜疑和誤解。遇此情形，不如收攏心神，不爭論，把寶貴的時間和有限的精力用在“成長”上，待到偌大的“南瓜”擺在眼前，是不是“一種空想”也就不辯自明。這也反映了人們的一種井底之蛙的短淺眼光和真正不被看好的人的默默無聞，厚積薄發的隱忍心態。

南瓜不僅努力生長，而且對自己有信心。信心勝于黃金，對自己有信心的人，才能贏得別人的信任和尊重。

無論干什么事情，想贏得天下所有人的認同和百分百的支持，既不現實又無必要。對那些認準的事、定好的路，即便風涼話再多，也要不動搖地堅持，不懈怠地努力。大智慧往往深藏于最簡單的話語里，語言永遠比思想蒼白。

所以，要行動告訴他人，我的存在。

【篇五：《當世界年齡還小的時候》讀后感】

《當世界年紀還小的時候》這本書的作者是于爾克。舒比格，我非常喜歡看它，書里充滿了神秘又美麗的童話色彩，在這個炎熱的夏天，我坐在床上捧著這本書，一邊讀一邊笑出聲來，太棒了！因為，讀著讀著，讓我的思想也跟著作者像一朵云一樣也飄起來，讓我開始相信書里的這些事情都是真的。

比如：其中有一篇文章講述了一只流浪的駱駝，總是希望發現沙丘后面有水和綠洲，可是當它走過千千萬萬個沙丘，后面還是沙，還是土，于是它失去了勇氣，“后面一定啥也沒有”，它自言自語道，在最后一個沙丘前倒了下來，再也沒有站起來。可是它不知道的是那最后一個沙丘后面就是清澈甘冽的泉水。

這篇文章告訴我們：做任何事情都要堅持不懈，哪怕你努力了很多、奮斗了很多，但是你不堅持那就最終只能是失敗。這本書它讓我在歡笑的時候懂得了很多道理，所以我非常喜歡，同學們，如果有時間，你們了也來讀一讀吧！

【篇六：《當世界年齡還小的時候》讀后感】

對現代人來說，世界年紀小的時候，是遠古時代，那時的景象，我們不太清楚，有傳說從古到今，我們也可以置疑不信。對將來的人來說，現代生活，也是世界年紀小的時候。那么，以《當世界年紀還小的時候》作為名字的一本書，會講些什么故事，會告訴讀者什么道理，讀者當然有所期盼。

德國作家于爾克·舒比格幻想中的年輕世界，是一個奇妙的世界，走進去看看，有點陌生，卻也似曾相識。他有時站在古老的土地上，有時在現代人的世界，有時又好像走到了將來。他的故事，似乎胡思亂想，隨手拈來。一些故事好像剛剛開了頭，卻戛然而止，讓人錯愕；一些故事，仿佛在自說自話，走著一條看不見終點的曲折小路，把人引入迷宮。開始讀他的故事時，我曾經生出疑惑：這是寫給孩子看的嗎？

不過，書中的有些故事還是吸引了我。譬如《三張椅子》、《小女孩和死神的故事》、《巨大的面包》、《如何尋找幫助》。那是我不曾聽說過的故事，新鮮，有趣，像是古典童話中的人物復活，也像是現代人夢幻中的奇境。

這本書的作者是一位智者，他的幽默和智慧常常在不經意流露，讓人在莞爾一笑的同時，悟出幽深的哲理。

我在他的故事中發現了驚人的想象力。《獅子吼》，動物們竟然可以交換聲音，獅子的吼聲，在老鼠小小的喉嚨里落戶，結果會怎樣呢？老鼠的吱吱聲沒有了家，在山野里到處游蕩……《汽車》，那輛任性可惡的汽車，破壞了安寧和諧的生活……

有兩個故事特別耐人尋味。一篇是《書》，另一篇是《一千件糊涂事》。《書》中那本書的遭遇，似乎荒誕，卻可以引發每一個讀書人思索，關于如何讀書，如何對待知識。《一千件糊涂事》是本書的最后一篇，讀完這篇引人入勝的作品，再也不會埋怨作者不會講故事。這是一個發生在未來的故事，是一個小魔鬼和一群孩子之間的故事，在這個故事里，魔鬼和孩子們互相關心，天堂、人間和地獄，失去了界限，而籠罩統領這一切的，是一個愛字。這是于爾克·舒比格的理想，也是人類的理想。

【篇七：《當世界年齡還小的時候》讀后感】

我讀了《當世界年紀還小的時候》這本書，它講了很久很久以前，當世界年紀還小的時候，還沒有人出現。

這時，出現了一個女人，她四處張望所有的東西，自言自語的說：“嗯，這些東西都不錯。”又有一個人出現了，是一個男人，他們互相問：“你叫什么名字呀？”男人說：“我叫亞當。”女人說：“我叫夏娃。”夏娃說：“我們結婚吧”。亞當問：“什么叫結婚？沒有聽說過。”夏娃說：“結婚就是愛。”不一會兒夏娃就吻了亞當一下，然后夏娃說：“這就叫愛。”亞當說：“愛的滋味還挺不錯。”他們的住的地方在伊甸園。亞當問：“什么是伊甸園？”夏娃說：“當世界年紀還小的時候就叫做伊甸園。”他們在一起生了許多的孩子，慢慢地世界就有了許多人。

慢慢地，石頭學會了變硬；太陽學會了上山下山；月亮學會了變忙；水學會了流動。

這本書讓我學會了不少詞語，學到了不少知道。我希望大家也能喜歡這本書。

第二篇：當世界年紀還小的時候讀后感

《當世界年紀還小的時候》讀后感

我讀完了《當世界年紀還小的時候》這本書，當世界年紀還小的時候讀后感。這本書真得很好，它不僅蘊含了很多道理，還能讓人在閱讀中不斷去思索、去幻想。

其中，有一篇故事，題目是《三把椅子》。故事中講了三個兒子外出闖世界，回來后都給父親準備了禮物——一人一把椅子，讀后感《當世界年紀還小的時候讀后感》。只是椅子的功能不一樣。父親不喜歡小兒子的椅子，因為它只是一把普通的椅子，是小兒子自己做的。父親把房子讓給了兩個哥哥住。小兒子回到了隔壁村子繼續學木匠。后來大兒子和二兒子鬧翻了，還欠了一屁股債。父親也窮得只剩下了小兒子給他的那把椅子。

故事的結尾不難想象。小兒子娶了木匠的女兒，接手了木匠坊。大兒子、二兒子把房子賣給了小兒子。小兒子搬進了那所房子，并且把父親也接了回來。

這個故事給我的啟示是做人要腳踏實地，不能只追求表面的浮華。

第三篇：《當世界年紀還小的時候》教案

《當世界年紀還小的時候》教案

《當世界年紀還小的時候》教案1

［教學目標］

1、會認“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個生字。

2、朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

3、能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

［教學重難點］

識記生字詞，讀好文中自己喜歡的部分，感受課文奇妙的想象，能根據提示展開想象，用自己的話編故事。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

1、大家在小的時候，都學習過什么？（自由交流）大家想知道我們生活的世界在小時候會學些什么嗎？讓我們一起去看看吧！

2、板書課題，講解“世”“界”的寫法。

二、初讀課文，識記生字

1、教師范讀課文，學生圈出課后的字詞。

2、學生自由讀課文，根據注音讀準字音，讀通語句。

3、分組自學生字，討論、識記字形。

（1）小組長領讀生字，互相檢查字音識記情況，互相幫助解決難讀的字。

（2）交流字形識記方法，教師巡視檢查。

①熟字加偏旁：己—紀頁—須力—功每—敏間—簡爭—睜

②形聲字識記：譬糙

（3）教師重點指導。

譬：念“pì”，四聲。糙：平舌音，念“cāo”。秩：翹舌音，念“zhì”。

三、整體感知，質疑思考

1、自由讀課文，標注自然段序號。

2、當世界年紀還小的時候，太陽、月亮、水是怎樣學習生活的？都學會了什么？

3、你最感興趣的是哪一部分？

4、文中有哪些地方不明白？做上標記。

5、質疑：下面的兩個句子怎么理解？

只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

四、學習第1~5自然段

1、教師朗讀第1自然段，學生思考：“每樣東西”指哪些東西？

2、指名說出自己感興趣的段落，并朗讀該段落，隨機教學。

（1）學習第2自然段。

①太陽是怎樣學習的？它學會了什么？（學習發光，學著怎么上山下山）

②太陽還學習了什么，成功了嗎？（唱歌；沒成功）

③學習“譬如”“粗糙”“敏感”等詞語。

（2）學習第3自然段。

①月亮學會的是什么？（不斷變化）

②你見過的月亮是不是這樣的，有時圓有時缺，有時亮有時暗？

（3）學習第4自然段。

①水是怎樣學會流動的？（一直往低處流）

②除了太陽、月亮、水以外，你還知道哪些事物是怎樣學習生活的？它們又學會了什么呢？（學生自由討論）

課件展示：蝴蝶學會飛行，小樹學習扎根長葉，小蟲子學習爬行等等。

3、教師朗讀第5自然段。

出示：那時候，生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（學生討論對這句話的理解，教師總結）

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、復習上節課的生字詞。

2、上節課我們知道太陽、月亮、水都要學習自己最容易做到的事情，世界萬物還要學習哪些事情呢？我們今天接著學習。

二、學習第6自然段

1、指名朗讀。

2、第二句話中省略號省略了什么內容？有哪位同學可以來補充？

3、這段話中，哪句話你不明白？

出示：只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

（1）解釋“秩序”的意思。（圖片展示）

（2）我們小朋友可以做哪些最容易做的事，然后世界會比較有秩序呢？（比如過馬路時要看紅綠燈，在圖書館里看書不吵鬧等等）

三、學習第7~9自然段

1、指名朗讀第7~9自然段。

2、讀了這個故事，你知道了什么？（當世界年紀很小的時候，萬物都在學習怎么生活，自由生長，世界相當有秩序。）

3、出示句子：這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

（1）這篇課文給我們講了萬物都在學習，那么同學們，你們要怎樣學習呢？

（2）這個故事有很多開頭，課文是以“每樣東西都必須學習怎么生活”開頭的，那么請你從下面選一個開頭也來講一講“當世界年紀還小的時候”的故事吧。

出示：①這世界還相當有秩序……

②很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

（3）引導學生聯系生活，暢所欲言。預設：小樹春天開花，秋天結果；星星白天睡覺，晚上出來和我們捉迷藏；小鳥在樹上安家，為樹歌唱……

（4）小組合作講故事。小組指派代表上臺講故事，評選最佳故事。

四、課堂小結

同學們的故事都非常精彩，想象也非常奇妙。那么學完課文后，你們知道了什么呢？這篇課文教會我們要不斷學習，保持生活中應有的.秩序。同學們，就讓我們從最容易做的事情開始行動吧。

五、指導寫字

1、出示生字課件，指導學生觀察生字在田字格中的占格情況及書寫順序。

2、學生自學生字，指出難寫的字。

3、教師重點指導。

世：筆順是，最后一筆為豎折。

式：筆順是，注意不要多寫一撇。

4、學生臨摹，練習書寫。

5、教師巡視，相機指導。

6、寫得不滿意的字可以多寫幾遍，直到自己滿意為止。

［教學板書］

24當世界年紀還小的時候

世界太陽——學習發光、上山下山

月亮——學習不斷地變化

水——學習流動

……學習秩序

［教學反思］

這節課的設計中做得比較好的是將詞語的教學與實際生活結合起來，將字詞理解與之前在語文園地中學到的理解詞語的方法結合起來，攻克了本課中的幾個難點詞語。另外在講解詞語的過程中，將課文內容很好地融入其中，讓學生明白了“秩序”的重要性。

《當世界年紀還小的時候》教案2

教材分析

這篇課文選自《當世界年紀還小的時候》這本書。課文以小孩子童稚的角度想象太陽、月亮、水及其他事物的變化，這種天馬行空的想象絕不是我們大人所認為的無知。小孩子用他們的想象力創造了一個他們可以理解的世界，我們暢游在這神奇的想象空間之中，仿佛進入了一個夢游仙境，使心靈變得更柔軟。

學情分析

二年級的學生認知水平還有待提高，學習習慣和學習方法還在初步養成中，但他們的形象思維較強，想象力豐富，特別是對新奇事物有著強烈的好奇心和探索欲望。所以，本課教學，教師要抓住這次機會，培養學生良好的學習習慣，激發學生的想象力，并引導學生課外閱讀《當世界年紀還小的時候》這本書。

教學建議

鼓勵學生運用學習過的識記漢字的方法及自己積累的識字方法自主識字。加強朗讀，鼓勵學生進行個性化朗讀，在朗讀中感受語言的魅力和神奇的想象。

教學目標

【知識與技能】

1、會認14個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。

3、理解課文，展開想象，根據提示編故事。

【過程與方法】

1、運用不同的方法學習生字新詞，使生字教學變得生動活潑。

2、運用生動的課件，創造輕松愉快的氛圍，激發學生的學習興趣。

【情感、態度與價值觀】

激發學生的想象力，讓學生有創作和課外閱讀的欲望。

重點難點

重點

1、會認14個生字，會寫9個生字。

2、感受課文中作者神奇的想象力。

難點

發揮自己的想象力，根據提示將故事講下去。

教學準備

教師：多媒體課件，生字詞卡，《當世界年紀還小的時候》這本書。

學生：了解《當世界年紀還小的時候》這本書。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1、會認14個生字。

2、初讀課文，感受作者神奇的想象力。

重點難點

重點

會認14個生字。

難點

初讀課文，感受作者神奇的想象力。

一、介紹童書，導入新課

師：同學們，今天老師為你們帶來了一本神奇的書，這本書的名字叫《當世界年紀還小的時候》。世界年紀還小的時候會是什么樣子的呢？你們想看嗎？我們一起打開課本，你會發現這篇課文真的很有意思。

板書課題，齊讀課題，生對課題質疑。

二、自主學習，初讀課文

1、生自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段序號。

2、了解這篇課文中主要講了哪些事物。

3、檢查學習情況：

（1）指名讀課文，讀后正音。

（2）說說課文中出現了哪些事物。

（太陽、月亮、水、雨、人。）

三、認讀字詞

1、課件出示要認的字：紀必須功譬糙敏式簡由睜秩序哦

認讀指導：“功、睜”是后鼻音，“糙”讀第一聲，“譬”的聲母是p。

2、請學生在文中圈出這些字。

3、小組比賽認讀。

4、“開火車”認讀，要求讀準確。

5、教師隨機出示字卡，指名認讀。

6、課件出示詞語，學生自讀。

世界年紀必須學習但是聲音月亮主意一直只好反復變化簡單

萬物生長泥土眼睛相當結局

開頭

7、在文中找出這些詞語，和同桌對照讀。

四、學習課文第1～4自然段

1、學習第1自然段。

（1）理解“當世界年紀還小”的意思。

①“年紀”一般用于誰？這里形容誰？

（指人；指世界。）

②“當世界年紀還小”的意思就是指很久很久以前的世界。

（2）想象一下，很久很久以前的世界里有什么？

（學生自由發言）

（3）為什么“當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活”？

（因為世界的年紀太小，世界里的東西什么都不懂。就像我們還是個小寶寶時，需要學習走路、說話等。）

2、學習第2～4自然段。

（1）指名讀。

（2）分組討論：每個自然段分別講了什么？

（3）太陽、月亮、水各學會了什么？在文中用橫線畫下來。

太陽學會了發光，學會了怎么上山下山。

月亮學會的是不斷變化。

水學會了流動。

（4）你覺得太陽、月亮、水可愛嗎？它們為什么會這樣可愛呢？

（是因為作者想象力豐富，把它們寫得像小寶寶一樣可愛。）

（5）同桌互讀這3個自然段，比比誰讀得好。

五、梳理板書

當世界年紀還小的時候

發光變化流動

第二課時

課時目標

1、會寫9個生字。

2、展開想象，根據提示講故事。

3、激發學生的想象力，讓學生有創作和課外閱讀的欲望。

重點難點

重點

1、會寫9個生字。

2、展開想象，根據提示講故事。

難點

激發學生的想象力，讓學生有創作和課外閱讀的欲望。

一、復習導入

1、多媒體出示要求會認的字，指名認讀。

2、朗讀課文。

（1）小組內朗讀。

（2）推薦優秀小組在班內朗讀。

二、學習課文第5～9自然段

1、默讀第5自然段，說說自己的體會。

（1）“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”這句話讓你明白了什么？

（明白生活是簡單的，每個人要弄明白自己最擅長什么就行了。）

（2）請學生思考：你明白自己最適合、最擅長做什么了嗎？（學生自由發言）

2、學習第6、7自然段。

（1）畫出自己最喜歡讀的句子，再讀一讀。

（2）小組內議一議：怎樣才能讓世界變得有秩序？

（萬物都做它最容易做的`事。）

（3）這兩個自然段中出現的事物有哪些？

（雨、人）

（4）你讀懂了哪些自然現象？

（雨是從云里來的，它會從天上落到地上；人一出生就會睜開眼睛，就能看到美好的一切。每種事物都有自己的特點。）

（5）根據提示，小組內說句子。

這世界還相當有秩序

（6）全班交流，教師指導：說說哪些事物很有秩序即可。

3、學生自讀第8、9自然段，接著講故事。

（1）出示：很久很久以前，當世界年紀還小的時候

（2）教師指導：發揮想象，想想很久很久以前的世界是怎樣的。

（3）分組交流，比賽講故事。

三、朗讀全文

1、學生自由選擇自己最喜歡的段落讀一讀。

2、指名讀自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。

四、指導寫字

1、同桌互相指認會寫的字，口頭組詞。

2、觀察這些字，看看這些字在田字格中的位置。

3、全班交流寫這些字時要注意什么。

4、教師范寫，相機強調難寫字和易錯字。

5、學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

6、展示交流。

五、課堂小結

同學們，像課文中這樣有趣、新鮮的句子在《當世界年紀還小的時候》這本書中還有很多，感興趣的同學可以利用課余時間去讀讀。只要你們發揮想象力，人人都是小作家！

《當世界年紀還小的時候》教案3

教學要求

1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會世界慢慢發生的變化。

3.培養熱愛大自然，與自然環境和諧相處的情感。

重點難點

1.學會本課的生字。

2.通過朗讀，體會“通過學習來改變自己”的含義。

教學課時

兩課時。

教學過程：

第一課時

24當世界年紀(jì)還小的時候

作者:[德國]子爾克·舒比格

第一部分(第1自然段):寫世界年紀還小的時候一切都要學習。

段導讀:寫太陽學會了發光。

段導讀:寫月亮學會了不斷變化。

段導讀:寫水學會了流動。

段導讀:寫那時候生活很簡單。

第二部分(第2~5自然段):通過太陽、月亮和流水分別學會了發光、變化和流動說明那時的生活很簡單。

段導讀:寫世界很有秩序，很美好。

第三部分(第6、7自然段):寫那時候世界很有秩序很美好。

段導讀:寫這個故事沒有結局。

段導讀:寫很久以前世界年紀還小。

第四部分(第8、9自然段):再次強調那時候世界年紀還小。

1.認識生字，用自己積累的識字方法初步記住這些字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的意思。

一激趣導入

同學們，我們小的時候對世界充滿了好奇，我們愿意到處走走，到處看看，我們對各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學習各種各樣的本領。那么，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢?就讓我們去看一看吧。(板書題目:當世界年紀還小的時候)

范讀課文，讓同學們邊聽邊完成以下要求:

(1)標出段落序號。

(2)聽老師讀，把認為自己讀不準的字做上記號，畫出自己喜歡的詞語。

(3)畫出文中出現的“人物”，看看他們都做了些什么事。

二自主識字

1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查生字情況。

(1)小組讀“會認的字”和“會寫的字”，然后再自讀、指名讀，看誰讀得又快又好。

會認字:紀譬糙敏睜秩序哦

會寫字:世界必須功反復簡弄睛

易混字讀音指導:

“須”的讀音是xū，不能寫成xǖ;“譬”的讀音是pì，不能讀成bì。

(2)合作交流識字方法。

①熟識的字加偏旁:q+間=簡目+青=睛工+力=功田+介=界

②歌謠記字法:弄:大王把井蓋弄開了。反:頭又被蓋住了。

3.出示句子，鞏固識字。

(1)當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎樣生活。

(2)它一直無法決定，只好反反復復。

(3)那時候，生活就是這么簡單。

(4)人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好。

三朗讀感悟

1.讀課文，思考，課文中都介紹了誰的學習?他們都學習了什么?

板書:太陽——上、下山唱歌

月亮——不斷變化

水——學習流動，往低處流

2.教師出示朗讀指導，引導學生有感情地朗讀課文。

朗讀指導:這是一篇類似于童話故事的文章，不同的人用不同的腔調來讀。讀“太陽學習”時，用有力的、粗壯的聲音來讀;讀“月亮學習”時，用猶豫不決的口氣讀;讀“水學習”時，用歡快的音調讀。

四發揮想象

想想一下，除了“太陽、月亮、水”學習了本領，還有誰學習了本領?學習了什么本領?

提示:講述的時候要發揮想象，講述的事情要合情合理。

講得好的，在班上交流。

教學反思：

1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當世界還小的時候，太陽、月亮、水等事物學習的過程，文章淺顯易懂，在教學的過程中，可以先讓學生找出課文中出現的“人物”，然后總結它們學習了哪些本領，這樣就很容易掌握課文的主要內容。

2.注重生字詞的教學。教師除了讓學生用各種方式讀生字詞，還可以引導他們通過自己喜歡的方式交流識字方法，如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學生學習生字的興趣。

1.正確書寫“我會寫”的字，積累與生字有關的詞語。

2.深入體會文章的意思，并聯系生活實際，明白其中的道理。

第二課時

一溫習導入

1.請大家把課文朗讀一遍，選擇自己喜歡的部分，概括一下這部分的內容。

這篇文章充滿了奇妙的想象，老師要引導學生，讓學生體會“通過學習來改變自己”的含義。

太陽(通過學習)明白了自己最擅長的事情:發光，上、下山，最不擅長的事情是唱歌等。

月亮(通過學習)學會了不斷的變化。

水(通過學習)學會了一直往低處流動。

2.用文章中的一句話概括全文的意思。

(板書:生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)

二拓展創新

1.當世界還小的時候，每個人都學習了自己的本領。我們也還小，我們學會了哪些本領?

(1)學生回答。

(2)教師引導，每個人都應該用學習來改變自己。

示例:我要抓緊時間學習更多的知識，讓自己變得更優秀。

我不僅學習書本上的知識，還要學習更多的社會知識。

總結:人的一生無時無刻不在學習，小的時候，我們模仿大人的動作，這是學習，稍微長大一些，我們開始探索周圍的世界，這是學習，再大一些，我們接觸到了更大的空間，我們認識了更多的事物，了解了更多的知識，這也是學習。我們要用學習來改變自己，讓自己變得更加聰明，更加優秀。

2.你覺得你和以前相比，有哪些進步?

學生回答。

示例:我以前疊不好被子，經過學習，我現在能疊得很好。

我以前洗衣服洗不干凈，都是媽媽幫我洗，現在，我自己的衣服都是自己洗，很干凈的，還經常得到媽媽的表揚。

三指導書寫，詞語積累

1.板書要求會寫的“世、界、須、功、反、復、弄、簡、睛、必”10個生字。

(1)要求同學們給這些字分別組詞。

預設:世界界面必須功勞反復弄好簡單眼睛必然

(2)引導學生發現這些字在結構上的特點:

界、復、弄、簡都是上下結構的.字。

世、必、反都是獨體字。

須、功、睛都是左右結構的字。

2.仔細觀察，學生互相提醒寫字時需要注意的地方。

3.教師范寫，重點指導。

界:上面的田字要寫得略窄，下面的撇和捺要寫得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三筆是豎撇，不能寫成豎。

復:下面部分撇要寫得略短，橫撇和捺要寫得長而舒展。

簡:上下同寬，上半部分要略短，“間”要寫得略長些。

4.學生練習書寫，教師巡視指導。

5.同桌評議，修改不足。

四課堂總結

俗語說得好，活到老，學到老。是呀，我們應該努力學習，用知識武裝自己，用知識改變自己，每天的一小步，就是以后的一大步，我們要堅持學習，讓自己成為一個優秀的人。

1.通過重點句子把握文章思想。在教學過程中，教師可以抓住“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”，提煉出“明白自己的優缺點，樹立不斷學習的信心”這樣的主題，以便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握，學生對課文的理解更加深刻.

2.課文最后三段的省略號給人留下了無限的想象空間，引發人的思考。同時，還是文章內容的延續，給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設置口語交際環節。

24當世界年紀還小的時候明白自己容易做的事

不斷學習

1.看拼音，寫詞語。

shìjiè(世界)bìxū(必須)fǎnfù(反復)gōngfu(功夫)jiǎndān(簡單)

2.選詞填空。

必須必然簡單簡潔

(1)這個問題很(簡單)，我一聽就會了。

(2)我們(必須)按照老師的要求做。

(3)他的總結非常(簡潔)，一點兒也不拖泥帶水。

(4)這兩者之間有著(必然)的聯系。

3.用加點的詞語造句。

(1)它也試過做別的事，但是都沒有成功。

這件事我沒有做到完美，但是我已經盡了我最大的努力了。

(2)只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

只要下決心學習，我們就會學到更多的知識。

《當世界年紀還小的時候》教案4

教學目標

1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個字，會寫“世界、學習”等14個詞語。

2.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

3.能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

教學重點

朗讀課文，讀懂課文內容，讀好自己喜歡的部分，感受課文奇妙的想象。

教學難點

能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

教學策略

認寫字詞

可運用多種方法識記字形，了解字義。如，“紀、須、功、糙、敏、簡、睜、秩、哦”可采用熟字加偏旁識記；“紀（記）、睜（箏）”可采用形近字對比識記；“睜、哦”可利用形聲字構字規律識記；“譬”可利用語境識記。“式、睜、秩”是翹舌音；“糙”是平舌音；“譬”的讀音是pì。“功、式”兩字中的“工”第三筆都變為提；“界”上面是“田”，不要把第四筆和第六筆寫成一筆。

閱讀理解

這篇課文充滿神奇的想象，并給人留下無限的想象空間。學習本文要結合關鍵詞句，讓學生在讀懂課文的基礎上，感受想象的奇妙，并利用課文的留白，引發學生想象。

積累運用

課文構思新奇，充滿情趣，表達上很有特點。如，將月亮、太陽擬人化，流露出孩童般的快樂與自由，這些語句應該在教學中引導學生積累運用。

教學準備

教師準備：

1.制作多媒體課件、學習卡片。

2.搜集世界之初的相關資料；搜集大自然中其他事物的成長資料。

學生準備：

1.初讀課文，自學字詞。

2.讀故事集《當世界年紀還小的時候》。

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個字，會寫“世界、學習”等14個詞語。

2.正確流利地朗讀課文，讀好長句子，讀好重點句。

3.知道文中主要介紹了哪幾種事物，它們都學會了什么，初步感知課文內容。

教學過程

板塊一導入課題，質疑猜想

活動1談話引入，理解課題

1.激趣：同學們，你們知道我們生活的這個世界有多大年紀嗎？（學生自由猜）它的年紀已經好大好大了。當世界年紀還小的時候，它是怎樣的呢？（板書課題）今天就讓我們一起去了解這個世界是怎樣慢慢長大的！

2.引導學生理解課題。

（1）指名讀詞語“世界”。

（2）交流：你認為“世界”包括哪些事物？（包括太陽、月亮、星星、云、雨、雪、人、花草樹木、蟲魚鳥獸、山山水水等一切事物。）

（3）引導學生用自己的話說說“當世界年紀還小的時候”的意思。

活動2質疑猜想

1.學生圍繞課題質疑。

預設：很久很久以前，當世界年紀還小的時候，萬事萬物都在做什么呢？

2.小組合作，猜想內容。

操作指導

興趣是最好的老師。可引導學生通過猜猜世界的年紀，再想想世界是怎樣長大的，來激發學生的好奇心，實現向文本的自然過渡。

板塊二初讀課文，自主識字

活動1自學生字

1.學生自由朗讀課文。完成自讀要求：

課件出示（1）一邊讀一邊圈出本課的生字，借助拼音把生字讀準確。

（2）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并標上自然段序號。

2.小組合作識記生字。

（1）朗讀生字，相互正音。

（2）交流識記生字的好方法。

活動2匯報交流識字情況

1.出示由生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

課件出示

jìbìxūgōngpìcāomǐn

年紀必須成功譬如粗糙敏感

shìjiǎnyóuzhēngzhìxù

方式簡單自由睜開秩序

教師相機正音：“式、秩”是翹舌音；“睜”既是翹舌音，又是后鼻音，注意發音。

2.交流：你注意到這些生字的字形了嗎？你是用什么方法記住它們的呢？

教師引導識記：

課件出示（1）可采用熟字加偏旁的方法識記：紀、須、功、糙、敏、簡、睜、秩、哦。

（2）形近字對比識記：紀——記、睜——箏。

（3）利用形聲字構字規律識記：譬、糙、哦、睜、簡。

活動3了解主要內容

1.自由讀課文，自己喜歡的語句可以多讀幾遍。思考：讀懂了什么，還有什么不理解的？

2.學生填空并交流：

課件出示這篇課文說了________、________、________、雨和人是怎么學習、成長的。太陽學會________，月亮學會________，水學會________，雨學會________，人學會________。

操作指導

在這個環節里，通過不同形式的讀書活動，讓學生整體感知課文內容，并用多種識字方法掃除字詞障礙，培養學生自主閱讀的能力，使識字效果得以鞏固，完成識字任務。

板塊三自主發現，指導書寫

活動1指導書寫生字

1.出示會寫字，引導學生觀察，說說有什么地方是值得大家注意的。

課件出示世界功反復式簡弄由

2.教師指導。

課件出示

“世、由”是獨體字。

“反、式”是半包圍結構。“式”中的“工”第三筆變為提。

“功”是左右結構，左邊“工”第三筆變為提。

“界、復、簡、弄”是上下結構。“界”上面是田字，不要把第四筆和第六筆寫成一筆。“弄、界”上窄下寬；“復”也是上窄下寬，中間的'“日”字最窄；“簡”上下等寬。

3.教師用課件演示會寫字筆順，學生書空。

4.學生描紅，教師巡視指導，提醒學生注意正確的寫字姿勢，要求書寫規范、端正、整潔，并且注意“一看、二寫、三對照”。

活動2評議修改

1.投影反饋，師生進行評議。

2.學生修改沒寫好的字。

操作指導

寫好字是我們的目標之一，教師不僅要激發學生主動識字、寫字的欲望，還要注意培養學生養成良好的書寫習慣，因此教師要引導學生先觀察，再書寫，最后對照修改，激發學生的書寫欲望。

第2課時

課時目標

1.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。

2.能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

教學過程

板塊一關注基礎，舊知導入

活動1鞏固生字

1.教師聽寫本課易錯生字。

2.小組批改反饋。

活動2回顧內容

1.出示填空：

課件出示這篇課文說了、（）、（）、雨和人是怎么學習、成長的。太陽學會（），月亮學會（），水學會（），雨學會（），人學會（）。

2.同桌抓住關鍵詞句填空，梳理主要內容，體會概括主要內容的方法。

操作指導

新課開始時引導學生復習本課生字詞，夯實學生的語文基礎。再引導學生抓關鍵詞句，提取主要信息，體會梳理文章主要內容的方法。

板塊二細讀品味，感悟趣味

活動1品讀感悟

1.過渡：課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡哪些語句？把喜歡的語句多讀幾遍。

2.學生自由讀文。

3.自主學習，理解文本。

（1）用“我喜歡……因為……”的形式來交流自己喜歡的部分。

（2）學生先在小組內進行交流，再在班內交流。

（3）導學：如果把世間萬物比作人的話，你覺得它們是怎樣的人？結合課文內容，挑選其中一個事物說一說。（如，太陽是個莽撞的小男孩；月亮的主意變得特別快，似乎很調皮；水是個聰明的孩子，它學什么都特別快。）

4.有感情地朗讀自己喜歡的語段。

活動2借助活動卡，引領拓展想象

1.先摘抄課文中自己喜歡的句子，再根據資料，仿照句子寫一寫。

抄一抄課文中自己喜歡的句子寫一寫

資料：只有天氣很冷的地方才會下雪。空氣中有大量的水汽，水汽在空氣中遇到零度以下的氣溫，就會結成很小的冰晶在空氣中飄浮，碰到其他冰晶就不斷變大而成為雪花。

2.學生交流想象。

活動3探究明理

1.理解“秩序”。

（1）借助工具書，查一查“秩序”的意思。（有條理、不混亂的情況。）

（2）我們在什么時候會表現得很有秩序？（排隊放學、排隊上公交車等。）

（3）課文中的“秩序”指的是什么？（萬物都做它最容易做的事。）

2.“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”說一說：萬物都能做什么事情，讓世界很有秩序？交流交流。

（1）引導學生聯系課文內容交流：雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……并想一想：太陽、月亮、水等做什么事情？

（2）建立想象，遷移運用，理解含義深刻的句子。

教師相機點撥：

課件出示“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”的意思是“萬物都做好自己的事，世界就會很和諧，很美好”。

（3）引導學生展開想象，交流自己知道的事物的成長。

3.有感情地朗讀課文。

（1）學生小組讀，男女生比賽讀。

（2）指導有感情地朗讀：語速減慢，語調漸輕，讀出意猶未盡的感覺。

操作指導

要樹立大語文觀，時時體現語文學習綜合性的特點，要充分發揮學生的想象力，引導學生借助資料介紹的同時，鍛煉整理資料、提取信息的能力。同時，要引導學生結合生活實際理解“秩序”的意思，并借助課文內容的引領，降低理解難度，順勢引導學生交流含義深刻的句子，加深對課文內容的理解，也為下文練筆續寫奠定基礎。

板塊三拓展閱讀，續編故事

1.拓展閱讀。

（1）過渡：今天我們學習的課文語言優美，告訴了我們大自然中萬物的成長過程，課文的作者是德國的于爾克·舒比格。這篇課文是作者寫的同名故事集中的一篇，作者筆下的世界是那么美好、簡單，花花草草都有了生命，風云雷電都有著情意。希望大家能去讀一讀這本故事集。

（2）出示故事集《當世界年紀還小的時候》，激發閱讀興趣。

課件出示《當世界年紀還小的時候》是于爾克·舒比格所創作的一部圖書，于20xx年10月由我國的一家出版社翻譯出版。

該書是一本可以讓人讀了又讀的書。書中那些讓人驚喜且充滿童話色彩的故事總是讓讀者不能提前猜到結局，而是要耐心等待，在那些簡單又神秘的事物中找到隱藏的道理。

（3）讀書名，猜想故事。

2.引導學生展開想象，選一個開頭，續編故事。

課件出示◇這世界還相當有秩序……

◇很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

教師點撥：

（1）第一個提示是沿著課文中“萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序”這個思路往下講的，如，“這世界還相當有秩序，小樹學習春天開花，秋天結果。”

（2）第二個提示要按“世界之初是怎樣的”這個話題重新建立想象。

操作指導

要擁有大語文觀，就要注重課外閱讀積累及練筆運用。通過書籍介紹，激發學生對課外閱讀的興趣。引導學生猜想故事內容，拓展知識面。另外，續編故事時，要抓住契機，激發學生想象的欲望，同時要想方設法幫助學生打開思路，鼓勵學生暢所欲言。

板書設計

作業設計

教學反思

新課伊始，教師以問題切入，激發學生的探究欲望，并引導學生展開想象猜測課文內容，激發了學生的好奇心，自然走進文本。

注重生字詞教學，能夠引導學生用各種方式獨立識字，并通過自己喜歡的方式交流識字方法，如采用熟字加偏旁、形近字對比、形聲字構字規律等識記方法，提高了學生的識字效率。

這篇課文對于孩子們來說，理解起來有難度。因此，教師以重點句子為突破口，通過把握重點句子的意思來把握文章的主要內容，并能引導學生根據課文內容展開想象，結合關鍵詞句進行品讀，讓學生在讀懂課文的基礎上，從中感受想象的奇妙，讀出自己的感情。同時，利用課文的留白，引發學生的想象，激發學生的表達欲望，還結合課后練習，讓學生暢所欲言續編故事，培養了學生的想象力和表達能力。

《當世界年紀還小的時候》教案5

要求

1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會世界慢慢發生的變化。

3、培養熱愛大自然，與自然環境和諧相處的情感。

重點難點

1、學會本課的生字。

2、通過朗讀，理解只要“萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”。

教學

課時兩課時。

1、認識生字，用自己積累的識字方法初步記住這些字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的意思。

一、激趣導入

1、同學們，我們小的時候對世界充滿了好奇，我們愿意到處走走，到處看看，我們對各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學習各種各樣的本領。那么，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢？讓我們去看一看吧。（板書題目：當世界年紀還小的時候）

2、范讀課文，讓同學們邊聽邊完成以下要求。

（1）標出段落序號。

（2）聽老師讀，把認為自己讀不準的字做上記號，畫出自己喜歡的詞語。

（3）畫出文中出現的“人物”，看看它們都做了些什么事。

二、自主識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查生字情況。

（1）小組先讀會認字和會寫字，然后自讀、指名讀，看誰讀得又快又好。

會認字：紀必須功譬糙敏式簡由睜秩序哦

會寫字：世界功反復式簡弄由

易混字讀音指導。

“須”的讀音是xū，不能寫成xǖ；“譬”的讀音是pì，不能讀成bì。

（2）合作交流識字方法。

①熟識的字加偏旁：q+間=簡辟+言=譬工+力=功田+介=界

②歌謠記字法。

弄：大王把井蓋弄開了。反：頭又被蓋住了。

3、出示句子，鞏固識字。

（1）當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎么生活。

（2）它一直無法決定，只好反反復復，一下子變圓，一下子又變缺。

（3）那時候，生活就是這么簡單。

（4）人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……

三、朗讀感悟

1、讀課文，思考：課文中都介紹了誰的學習？它們都學習了什么？

板書：太陽——上、下山唱歌

月亮——不斷變化

水——學習流動，往低處流

2、教師出示朗讀指導，引導學生有感情地朗讀課文。

朗讀指導：這是一篇類似于童話故事的文章，不同的人用不同的腔調來讀。讀“太陽學習”時，用有力的、粗壯的聲音來讀；讀“月亮學習”時，用猶豫不決的語氣讀；讀“水學習”時，用歡快的音調讀。

四、發揮想象

想象一下，除了“太陽、月亮、水”學習了本領，還有誰學習了本領？學習了什么本領？

（提示：講述的時候要發揮想象，講述的事情要合情合理）

講得好的，在班上交流。

1、這篇課文以第三人稱的口吻介紹了當世界年紀還小的`時候，太陽、月亮、水等事物學習的過程，文章淺顯易懂。在教學的過程中，可以先讓學生找出課文中出現的“人物”，然后總結它們學習了哪些本領，這樣就很容易掌握課文的主要內容了。

2、注重生字詞的教學。教師除了讓學生用各種方式讀生字詞，還可以引導他們使用自己喜歡的方式交流識字方法，如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣可以有效地提高學生學習生字的興趣。

1、正確書寫“我會寫”的字，積累與生字有關的詞語。

2、深入體會課文的意思，并聯系生活實際，明白其中的道理。

一、溫習導入

1、請大家把課文朗讀一遍，選擇自己喜歡的部分，概括一下這部分的內容。

這篇文章充滿了奇妙的想象，老師要引導學生，讓學生體會“通過學習來改變自己”的含義。

太陽（通過學習）明白了自己最擅長的事情：發光，上、下山，最不擅長的事情是唱歌等。

月亮（通過學習）學會了不斷變化。

水（通過學習）學會了一直往低處流動。

2、用課文中的一句話概括全文的意思。

（板書：那時候，生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了）

二、拓展創新

1、當世界還小的時候，每樣東西都學習了自己的本領。我們也還小，我們學會了哪些本領？

（1）學生回答。

示例：①我要抓緊時間學習更多的知識，讓自己變得更優秀。

②我不僅學習書本上的知識，還要學習更多的社會知識。

（2）教師引導，每個人都應該用學習來改變自己。

總結：人的一生無時無刻不在學習。小的時候，我們模仿大人的動作，這是學習；稍微長大一些，我們開始探索周圍的世界，這是學習；再大一些，我們接觸到了更大的空間，我們認識了更多的事物，了解了更多的知識，這也是學習。我們要用學習來改變自己，讓自己變得更加聰明，更加優秀。

2、你覺得你和以前相比，有哪些進步？

學生回答。

示例：（1）我以前疊不好被子，通過學習，我現在能疊得很好。

（2）我以前洗衣服洗不干凈，都是媽媽幫我洗。現在，我自己的衣服都是自己洗，洗得很干凈，還經常受到媽媽的表揚。

三、指導書寫，詞語積累

1、板書要求會寫的“世、界、功、反、復、式、簡、弄、由”9個生字。

（1）要求同學們給這些字分別組詞。

（世界界面功勞反復復習方式簡單弄好自由）

（2）引導學生發現這些字在結構上的特點。

界、復、弄、簡都是上下結構的字。

世、由、反、式都是獨體字。

功是左右結構的字。

2、仔細觀察，學生互相提醒寫字時需要注意的地方。

3、教師范寫，重點指導。

界：上面的“田”要寫得略窄，下面的撇和捺要寫得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三筆是豎撇，不能寫成豎。

復：下半部分撇要寫得略短，橫撇和捺要寫得長而舒展。

簡：上下同寬，上半部分要略短，“間”要寫得略長些。

4、學生練習書寫，教師巡視指導。

5、同桌評議，修改不足。

四、課堂小結

世界萬物都在變化，我們也應該努力學習，用知識武裝自己，用知識改變自己，做自己最容易做的事，共同維護世界的和諧，保持應有的秩序。

1、通過重點句子把握文章思想。在教學過程中，教師可以抓住“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”，提煉出“明白自己的優缺點，做自己最容易做的事”這樣的主題，以便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握，學生對課文的理解更加深刻。

2、課文最后三段的省略號給人留下了無限的想象空間，引發思考。同時，還是文章內容的延續，給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設置口語交際環節。

《當世界年紀還小的時候》教案6

當世界年紀還小的時候

教學目標

【知識技能】

1.正確認讀“紀、譬”等8個生字；正確書寫“世、界”等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語。

【過程與方法】

能借助生活經驗理解課文。

【情感態度與價值觀】

學習本文，明白按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就簡單了。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.正確書寫“界、須”等字；讀好含有多個短語的長句。

【教學難點】

每個人都能找到事情的自然規律，按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我。

第一課時

（一）談話導入，板書課題

1.同學們，當我們年紀還小的時候，最應該是學習文化知識，你知道當世界還小的時候，他在干什么嗎？對，也在學習，學習怎么面對自己的生活。

2.今天，我們來學習《當世界年紀還小的時候》。

板書課題，齊讀課題。

下面我們就來看看當世界年紀還小的時候，是怎么學習生活的。

（二）初讀感知，掃清障礙

1．播放課文錄音。（要求：邊聽邊思考同學們提出的問題。）

2．根據讀音，練習朗讀課文，將課文讀正確。

3．反饋檢查。

（1）檢查生字的讀音

課件出示注音生字：

二類生字： jì pì cāo mǐn zhēnɡ zhì xù ò

紀 譬 糙 敏 睜 秩 序 哦

一類生字：shì jiè bì xū ɡōnɡ fǎn fù jiǎn nònɡ jīnɡ

世 界 必 須 功 反 復 簡 弄 睛

①帶拼音讀。相機指導區分平、翹舌音：“糙”世平舌音，“睜、秩、世”是翹舌音。

②指導讀好前后鼻音“敏、反、簡”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。

③分組檢查生字朗讀情況。

同學們在小組內比一比，看誰讀得準。

④指生在班內展示。

如果仍有出錯，教師不用自己教，可請同學相互幫忙解決。

（2）詞語檢查

課件出示詞語（帶拼音）：

（一類生字）世界 必須 成功 反復 簡單 弄明白 眼睛

（二類生字）年紀 譬如 粗糙 敏感 睜開 秩序

這些詞語，同學們能準確認讀嗎？

①自由練讀。

②組內檢查讀。

③班內展示。（帶拼音指生讀；去拼音指生讀。）

④老師打亂順序抽查讀。（重點指導生字詞語的讀音。）

（3）句子檢查

讀好以下長句子：

①譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

②它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來，有時圓，有時缺。

③雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

（4）課文朗讀檢查

提出要求：標出自然段，將課文讀流利。

①小組內同學分段練讀。（培養學生的合作精神）

②指名兩三個小組在班內比賽朗讀，其余同學認真聽，評出優勝小組。

（三）總結

我們這節課認識了世界小的時候的樣子，認識了很多生字新詞朋友，下節課，我們接著學。

第二課時

（一）復習導入

1.（課件出示）認讀詞語：

世界 必須 成功 反復 簡單 弄明白 眼睛

年紀 譬如 粗糙 敏感 睜開 秩序

2.世界年紀小的時候怎么樣，后來變成什么樣了？我們繼續學習課文。

（二）精讀課文，重點突破

A.朗讀感悟第1——5自然段

1.自由讀第2自然段，要求學生按照課文內容練習說話。

（課件出示）出示：

太陽開始學，學習怎么。

譬如說，它粗糙的，把這個敏感的嚇壞了。

2.學習第3自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。

（課件出示）教師引讀課文，相機指導：

它一直無法決定，只好，一陣子，一陣子。所以看起來，有時，有時缺。它學會的是不斷的。

要連讀，并適當強調，讀出一切都不見了的景象。

仿寫：

有時，有時。

3.同桌互讀課文第4自然段。

邊朗讀邊想象畫面。

水開始學習。它很快就學會了，因為只有一種方式，那就是：一直，，……

省略號省略的是什么，想一想為什么一直強調這個詞語？

（說明這是水最容易做的事，最簡單的`生活，就是最美好的生活。）

B.朗讀第6自然段。

1.理解和體會“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”的含義。

（本來做自己最容易的事，就已經很好了，但是，世界是在慢慢變化的，總是有些東西不滿足現狀，要打破這些，重新安排秩序。）

2.用“只要……就”寫句子。

（三）練習說話

1.選一個開頭，接著往下講。

（1）這世界還相當有秩序……

（這世界還相當有秩序.每天，太陽都會東升西落，上山下山，發光發熱。月亮每天按照自己的想法，變化莫測，有時出現，有時不出現，有時圓，有時缺；水每天都按照自己的方式，往低處流，往低處流，往低處流……）

（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

（很久很久以前，當世界年紀還小的時候，動物們每天按照自己的生活習慣，快樂地生活著，植物按照自己的本性自由地生長著，人類無憂無慮地生活著。）

2.同桌練說，說出景物的特點和情趣。

《當世界年紀還小的時候》教案7

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，了解當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎樣生活。

【教學過程】

一、復習鞏固生字詞。

1.課件出示生字，檢查朗讀。

2.聽寫生字，并組詞。

二、朗讀感悟。

(一)學習第1自然段。(課件)

1.出示第1自然段，指名讀。

2.你讀懂了什么？

3.理解這句話的意思。

抓住“都必須”體會學習生活的重要性。

4.說話練習。

當_________________的時候，_____________________________。

過渡：當世界年紀還小的時候，都學會了什么？

請閱讀第2～5自然段，畫出太陽、月亮、水是怎樣生活的。(課件)

(二)學習第2～5自然段。

1.學生自主學習，畫出有關的句子。

2.交流。

太陽：學著發光、學著上山下山

月亮：學會的是不斷變化

水：學習流動

3.你感覺哪個最有意思？把你認為最離奇的想象畫下來和大家交流。(課件)

4.比如“譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。”

白天它覺得這主意不好，晚上它又覺得這主意不錯。它一直無法決定，只好反反復復，一陣子這樣，一陣子那樣。

5.指導朗讀。(課件)

讀出太陽的認真，月亮的反復無常以及水的謙虛。

6.小結：當世界年紀還小的時候，生活就是這么簡單，每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

(三)學習第6～9自然段。(課件)

過渡：是呀，每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。只有這樣世界才會很有秩序。默讀第6～9自然段，畫出都有誰在做最容易的事。

1.學生邊讀邊畫。

2.同桌交流。

3.全班展示。

(1)雨--落下--滴進泥土。

人--睜開眼睛--看到美好。

(2)了解省略號的作用。

(3)想象一下，還會有誰在做最容易的事？

(4)理解“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”這句話。

(5)小結：只要萬物都按照自己的規律生活，世界就會和諧。

三、拓展延伸。(課件)

多么奇妙的故事啊，你也來發揮想象，把故事講下去。

1.這世界還相當有秩序……

2.很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

【板書設計】

24當世界年紀還小的時候

太陽：發光

月亮：不斷變化

水：流動

……

只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

【教學反思】

《當世界年紀還小的時候》是一篇充滿兒童哲學的文章，充滿想象力和靈氣。告訴大家每樣東西都必須學習怎么生活。在教學中，我采用自主、合作、探究的方式，讓學生成為學習的主人。

在識字寫字教學環節中，我先鼓勵學生自主識字，再引導他們合作識字，交流方法。通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、游戲中，識字能力有所提高。在閱讀教學中，我大膽把時間放給學生，鼓勵進行小組合作朗讀，然后再進行小組展示讀、評讀、賽讀。使學生充分地在讀中感悟，培養語感，積累語言，深化對課文的理解。這樣，學生成為學習的主人，教師真正成為學生更好的學習引導者。

【拓展延伸】

展示品

在斯圖加特的一個公園里，來了一位先生，他手里端著一個紙盒，盒子里有一只天竺鼠。他打開盒子，把天竺鼠放到草地上。接著，又把他的帽子放在旁邊。看來，這位先生想在天竺鼠吃草的時候，用帽子來收一些零錢。愛看熱鬧的人們湊過來看這只小動物，他們以為這只小東西會耍些跳竹竿、走鋼絲之類的把戲，便紛紛往地上的帽子里投硬幣。可是，這天竺鼠只是在草地上爬來爬去地吃草。

“您的天竺鼠會耍什么把戲？”人們問那位先生。

他答道：“你們看，它會在草地上跑，會吃草。”

人們繼續看著，繼續不斷地向帽子里扔硬幣。

一個農夫發現了其中的奧妙，他趕快回家，從圈里拉出了他家的老牛。老牛被牽到了公園里，農夫讓它在天竺鼠的邊上吃草，并且，也把他的帽子放在了旁邊。人們圍過來，往他的帽子里扔硬幣。

這只老牛也許會兩只腳走路，大家心里猜測。可是這老牛只是立在那里，吃草。

“您的牛會什么本領呢？”人們問。農夫解釋說：“正如諸位看到的一樣，它會站在這里，吃草。”

大家又仔細地看了看這老牛，說：“一頭牛，一只站在這里的牛，不簡單。”

一會兒，來了一個車夫，他要展示他的`馬。隨后，有人把他的摩托車停在了草地上，車邊放著一頂帽子。又有個人把睡覺的床抬到了公園，還有個人要把他的隨身小刀給人看，甚至有一個居然扛來了一套沙發。所有用來展示的東西邊上，都有一頂帽子。

當然，如果不付錢，人們照樣可以參觀這些東西。

每一處，都有人在問同樣的問題，問這些東西是否與眾不同。他們付了錢，也得到了答案。

這是一匹馬，會吃草的馬。

這是一輛摩托車，停在草地上的摩托車。

這是一張床，放在草地上的床。

這是一把小刀，壓在報紙上的小刀。

這是一套沙發……

沙發的主人對圍觀的人們說：“請坐，請坐。”

人們坐下，彼此贊嘆著：“一套沙發，嗯，真不簡單。”

《當世界年紀還小的時候》教案8

[教學目標]

1、會認“紀、必”等12個生字，會寫“世、界”等10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

[教學重點]

1、識記生字詞，了解課文內容。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程達標檢測

一、談話導入

1、同學們，你們知道自己很小的時候，是怎樣生活的嗎？回家有沒有問問爸爸媽媽？（學生舉手回答）

2、是呀，當我們很小的時候，我們就知道哭、笑、吃東西，慢慢地學會走路、說話。這是多么神奇的過程。那么你們知道當世界年紀還小的時候，世間萬物是如何學習怎么生活的嗎？今天我們就來學習新課文《當世界年紀還小的時候》。

二、初讀課文，識記生字

1、教師范讀課文，學生圈出不懂的字詞。

2、學生自由讀課文，根據注音讀準字音，讀順課文。

3、分組自學生字，討論識記字形。

（1）小組長領讀生字，互相檢查字音識記情況，互相幫助解決難讀的字。

（2）互相交流字形識記方法，教師巡視檢查。

孰字加偏旁：己—紀頁—須力—功每—敏間—簡爭—睜

形聲字識記：譬糙

（3）教師重點指導。

譬：念“pì”，四聲。糙：平舌音，念“cāo”。秩：翹舌音，念“zhì”。

達標檢測：

讀一讀，連一連。

功pì

譬cāo

糙zhì

簡jì

秩gōng

敏jiǎn

紀mǐn

三、朗讀課文，感受課文的奇妙想象

1、自由讀課文，將課文讀通順。

2、小組賽讀課文，比一比哪個組讀得最好。

3、自由舉手讀，學生選擇最感興趣的部分讀。

四、整體感知，質疑思考

1、當世界年紀還小的時候，太陽、月亮、水是怎樣學習生活的？都學會了什么？

2、你最感興趣的是哪一部分？

3、文中有哪些地方不明白，做上標記。

4、質疑：下面的兩個句子怎么理解？

這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

達標檢測：

2、根據課文內容填空。

（1）太陽開始學，學著。

（2）月亮學會的是。

（3）水開始學習。

第二課時

教學過程達標檢測

一、學習第1~5自然段

1、師朗讀第1自然段，學生思考：“每樣東西”都指哪些東西？

2、指名學生說出自己感興趣的自然段，并朗讀該自然段，隨機教學。

（1）學習第2自然段

①太陽是怎樣學習的？它學會了什么？（學習發光，學著怎么上山下山）

②太陽為什么學習其他的東西都沒有成功呢？

③學習“譬如”“粗糙”“敏感”等詞語。

（2）學習第3自然段

①月亮學會的是什么？（不斷的變化）

②你認識中的月亮是不是這樣的，有時圓有時缺，有時亮有時暗？

（3）學習第4自然

①水是怎樣學會流動的？（一直往低處流）

②除了太陽、月亮、水以外，你還知道哪些事物是怎樣學習生活的？它們又學會了什么呢？（學生自由討論）

課件展示：蝴蝶學會，小樹學習扎根長葉，小蟲子學習爬行等等。

3、師朗讀第5自然段。

出示：那時候，生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

達標檢測：

查字典，解釋下列詞語。

譬如：

粗糙：

敏感：

4、照樣子，寫詞語。

反反復復

5、月亮學會的是不斷的變化，它是怎樣變化的？

二、學習第6自然段

1、指名學生朗讀。

2、第二句話中省略號省略了什么內容？有哪位同學可以來補充？

3、這段話中，哪句話你不明白？

出示：只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

（1）解釋“秩序”的意思。（圖片展示）

（2）我們小朋友可以做哪些最容易做的事，然后世界會比較有秩序呢？（比如過馬路時要看紅綠燈，在圖書館里看書不吵鬧，等等）

6、“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”下列行為是有秩序的.，請打“√”。

（1）開車時闖紅燈_____

（2）看到綠燈了才過馬路_____

（3）上車時排隊_____

（4）坐地鐵時過安檢_____

三、學習第7~9自然

1、指名學生朗讀7~9自然段。

2、讀了這個故事，你知道了什么？（當世界年紀很小的時候，萬物都在學習怎么生活，自由生長，世界相當有秩序。）

3、出示句子：這個故事沒有結局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

（1）這篇課文給我們講了萬物都在學習，那么同學們，你們要怎樣學習呢？

（2）這個故事有很多的開頭，課文是以“每樣東西都必須學習怎么生活”開頭的，那么請你們以下面兩個開頭也來講一講“當世界年紀還小的時候”的故事吧。

出示：這世界還相當有秩序……

很久很久以前，當世界年紀還小的時候……

（3）小組合作講故事。

（4）小組指派代表上臺講故事，評選最佳故事。7。

四、課堂小結

同學們的故事都非常精彩，想象也非常的奇妙。那么學完課文后，你們知道了什么呢？這篇課文教我要不斷學習，做保持生活中應有的秩序。那么，同學們，就讓我們從最容易做的事情開始行動吧。

五、指導寫字

1、出示生字課件，指導學生觀察生字在田字格中的占格情況及書寫順序。

2、學生自學生字，指出難寫的字。

3、教師重點指導。

世：筆順是，最后一筆為橫折。

必：與“心”字做對比，三點高低不同，中間的撇要穿過田字格的中心。

4、學生臨摹，練習書寫。

5、教師巡視，相機指導。

6、寫得不滿意的字可以再寫幾遍，直到自己滿意為止。

8、選字組詞。

睛清晴請情

_____新_____朗

心_____客眼_____

達標檢測：

讀拼音，寫詞語。

shìjiè_____

bìxū_____

fǎnfù_____

jiǎndān_____

板書

24當世界年紀還小的時候

太陽——學習發光、上山下山

世界月亮——學習不斷的變化

水——學習流動

……

第四篇：《當世界還小的時候》教學反思

《當世界還小的時候》教學反思《當世界年紀還小的時候》，選自于一位國外作家。記敘了，世界年紀還小的時候，一切都在學做最容易的事。太陽學不好別的，就學發光；月亮不知道學什么，猶豫來猶豫去，就學會了變化；水學會了往低處流……萬事萬物都在學最簡單的事，所以這個世界相當有秩序。

與國內文學不同的是：沒有說教，萬物的學習，都是在做最容易的事，自然而然學會的。作者的想像力多豐富啊！我很喜歡這篇簡單的故事，很喜歡這些不做作的語言文字，更喜歡這種單純的文學。

緣于上次的失敗，我本課的教學目標定位于：一，掌握生字，重點區分“年級”和“年紀”兩個詞。重點認識“譬”字。二，了解重點詞語的意思“譬如，結局”。三，能有感情地朗讀課文。四，了解故事內容。這樣定完兩節課的目標后，我與上次對比，發現《小毛蟲》一課的目標確實定錯了，超出了孩子的認知范圍。這次會怎樣，當時心里沒底。但這樣的目標是符合學生認知要求的。

第一個環節檢查預習，然后以問題：“這篇文章告訴我們，世界年紀還小的時候，大家都在做什么呀？”引出總起段——第一段。重點指導“年級、年紀”。對這兩個詞的認識，先通過組詞的方法“級別，初級；世紀、紀念”，引導學生認識“級”是一個臺階一個臺階似的內容，“紀”是與時間有關的。再運用“年級、年紀”造句加以運用，鞏固理解。

第二環節，學習“2~4段”，了解“太陽、月亮、水”分別學會了什么。隨文識“成功、譬如、粗糙、敏感、方式。”重點認識“譬”，利用形聲字特點，歸類識字“壁、臂、僻、避”；利用“找近義詞”的方法，理解譬如的意思。在認識生字詞后，將字詞放到文章中，指導感情朗讀。重點指導句子“學發光嗎？”——知道這是月亮搞不清楚應該學什么，在自己問自己。“它很就學會了，因為只有一種方式，那就是：一直往低處流，往低處流，往低處流……”——針對三個重復的句式，讀出語調上的變化，以及省略號的意味。第一個正常讀，第二個強調，語調讀高，第三個表明后邊還有，語調要緩。逐段指導練習、抽查，最后將三個段聯系起來齊讀。

第三個環節，理解“這個世界就很有秩序了”的含義。有了前邊反復的朗讀，孩子們知道本課“秩序”就是指“每樣東西做什么最容易就行了。”再聯系生活實際理解“秩序”的含義，就是“很有順序，不混亂”。在此基礎上，接著認識“秩序”這兩個字，詞語本身就有了生命力。以問題：“還有什么也在學最簡單的事情？”引出第六自然段。繼續想想：“除此之外呢？”引發學生展開想象。當孩子們抑制不住表達熱情地時候，我突然用書上的句子打斷說“哦！不要往下講了。”——學生馬上知道，因為再往下說，還有許多，是講不完的，只要有世界存在，學習就不會消失的。

8、9自然段的朗讀，抓住一個“哦”后的感嘆號，以及最后的省略號。孩子們竟然讀出了兩個標點的不同含義。太了不起了。

第四個環節，將字寶寶送到文章中，再次有感情地朗讀課文。當孩子們抑揚頓挫、陶醉于文字之中的時候，我知道，這一次的教學目標調整，真的是成功的。

第五個環節，書字指導。整體回顧這節課，我的孩子學會了生字、掌握了生詞、學會了有感情地朗讀，是有收獲的，我為此感到幸福；這節課上，孩子們的小臉不再是痛苦的表情，他們很快樂的游覽于文字中間，我為此感到快樂。目標是方向，能幫我們確立目標的，只有孩子。

第五篇：《當世界年紀還小的時候》讀后感——黃栩芊

《當世界年紀還小的時候》這本書真是讓人從心底里喜歡，因為這本書里有許多有趣的故事，讓你一邊讀一邊就會笑出來，《當世界年紀還小的時候》讀后感——黃栩芊。

我最喜歡書中的《巨大的面包》這個故事，讀后感《《當世界年紀還小的時候》讀后感——黃栩芊》。這個故事講的是在一座城市里住著一位面包師，他是那座城市里唯一的面包師，他有一個巨大的烤爐，有廚房那么大，他想做一個世界上最大的面包。于是他準備了做面包的許多材料，揉好的面團在烤爐里烤了一天一夜，面包終于做好了。他把面包拖到了廣場上、孤兒院、監獄里，給那些饑餓的人們吃面包，但是面包看過去跟原來差不多。聽起來可能有些夸張，但是我看著看著就情不自禁的笑了起來。

這本書給我的感覺就是沒有理由的好笑。