第一篇：《自制彈簧秤》教學設計方案（模版）

課程說明：

本課為自編教材，是教科版五上年級《運動和力》單元“測量力的大小”的拓展課。本課在運用力學知識的基礎上，依托“彈簧秤”，應用STEM理念，引導學生在動手做和動腦想的實踐過程中實現個性化發展。就本課設計意圖來說，表面上是引導學生應用力學知識，制作完成一個“彈簧秤”；而深層次的意圖是通過“彈簧秤”的制作，引導學生了解到產品制作的基本過程是：設計→制作→評價→改進，并且這個過程是不斷循環往復的，最終指向新課標中“技術與工程”領域的相關理念。

教學目標：

1、運用力學相關知識，親歷“彈簧秤”的設計、制作、評價、改進等環節，了解產品制作的基本過程。

2、能對他人的設計提出改善意見，并能對作品進行一定的評價。

3、激發對自制實驗工具進一步研究的學習興趣。

教學重難點：設計并制作“彈簧秤”。

材料準備：彈簧秤、ppt、6套材料板貼（教師）；9組貼有白紙的小木板、彈簧、回形針、60枚一元硬幣、紅色不干膠、剪刀、直尺、鉛筆、香蕉、36份學習單（學生）。

教學流程：

· 揭示主題：

1、出示香蕉實物,用什么工具可以測出香蕉的重量,引出課題。

2、在實物投影上展示相關材料的實物圖（貼有白紙的小木板、彈簧、回形針、60枚一元硬幣、紅色不干膠、剪刀、直尺、鉛筆）。并提問每一件材料的作用。

3、出示項目主題：自制彈簧秤。

· 項目設計：

1、自主設計：在學習單上，畫出 “彈簧秤”設計圖。

2、交流設計：投影展示部分學生的設計圖，進行全班交流討論。

3、完善設計：對設計上的明顯缺陷提出修改意見，并明確下階段制作時的要求與注意事項。

· 項目制作：

1、4人小組討論，選出最優設計方案進行制作。

2、領取材料，合作完成“彈簧秤”的制作。

· 項目評價：

1、用“彈簧秤”稱出香蕉的重量。

2、展示部分“彈簧秤”進行對比，發現其中的技巧與問題。

· 項目改進：

展示部分“彈簧秤”的進行優缺點分析，得出改進方案。

板書設計：

第二篇：初中物理創新實驗設計方案 自制潛水艇

初中物理創新實驗設計方案

實驗名稱：自制潛水艇 實驗目的：探究怎樣控制沉與浮

設計思路：隨著新課程的改革和教材的改版，要我們改革傳統的實驗設計理念，通過全新的實驗教學，提高學生的觀察、探究和創新能力。教科版八年級物理下冊第十章第四節沉與浮中，有一些小實驗來探究怎樣控制沉與浮。由于課本中的動手做小實驗中試管是透明的，做為演示實驗不太方便學生觀察，實驗現象不明顯。這就要求我們教學時，充分利用身邊的物體，巧妙地設計實驗，對一些實驗進行細微的改進與創新，既可以幫助學生理解，又可以提高學生的學習興趣。于是，我想到了利用氣球來完成沉與浮的實驗，并對其進行改進，為我們物理課堂增光添彩。

實驗器材：氣球一個，注射器一個，自行車氣門芯一根，吸管兩根，橡膠塞一個。鐵釘一根，大燒杯一個，清水。

實驗操作步驟：

1、取一個橡皮塞，用鐵釘在橡皮塞上打兩個孔。

2、取兩段一定長度的吸管，插入橡皮塞的兩個孔中。

3、將氣門芯的一端套在注射器上，另一端套住橡皮塞上的一根吸管。

4、將氣球套在橡皮塞上，和橡皮塞一起放在盛有適量清水的大燒杯中。

5、從注射器中抽氣，觀察氣球怎樣運動。

6、向氣球中打氣，觀察氣球又會怎樣運動。由此可清晰地知道怎樣控制沉與浮。

實驗創新點：

1、帶顏色的氣球：可以使實驗現象更明顯，學生觀察得更清楚。

2、材料易得：實驗材料都是生活中常見的材料，易獲得，并且價錢便宜。

3、實驗簡便：

通實驗裝置簡單，操作簡便，實驗時間較短。

實驗注意事項：

1、橡皮塞上打的孔不要太大，以免漏氣。

2、避免吸管與氣球接觸，以免扎破氣球。

3、氣球要套緊橡皮塞，防止漏水。

第三篇：自制雞尾酒教學設計

執教:董麗麗

指導教師:劉德英

一、教學目的:

1、了解制作雞尾酒的實驗原理。

2、激發學生對科學世界的好奇心和對科學的學習興趣。

二、教學原理:

第一種方法:不同液體密度不同,重量不同,放在試管里的位置不同。

1.在三個杯里加同樣多的水，選擇自己喜歡的顏色和順序往杯子里擠顏料，多放一些，顏色會比較鮮艷，最后攪拌溶解。2.然后分別加上兩勺鹽和一勺鹽，最后攪拌溶解。第三杯水，無須加鹽。

3.依照鹽的比例順序用滴管依次往試管里加入顏料水。第二種方法: 不同液體密度不同,重量不同,且上下層液體不

會融合在一起,放在試管里的位置不同。

第一層:碘溶入四氯化碳中

第二層:硫酸銅溶液 第三層:植物油

第四層:乙醇 三、教學用品 :

3個杯子

顏料三種 鹽 清水 滴管 硫酸銅 碘 四氯化碳 植物油 乙醇

四、教學過程設計:

（一）導入: 1.師：同學們,你們了解什么是雞尾酒嗎? 2.師總結: 雞尾酒，簡單說，它就是將幾種酒、果汁、香料混合在一起形成的多層顏色的飲料。調酒師要制出一杯色香味俱全的雞尾酒并不容易，需要有足夠的耐心，要認真和細心。今天這節課老師想培訓一批小調酒師，你們想當嗎？好，這節課大家就跟老師一起來制作雞尾酒。

（板書題目：自制雞尾酒）

（二）講解雞尾酒起源

師：雞尾酒有一個美麗的起源，在19世紀初的美國，酒店老板克里福德總是向人們炫耀他家那三件引以為自豪的事: 第一, 他有一只羽毛艷麗的大公雞； 第二，他的酒店里出售世界上最棒的美酒； 第三，他的女兒是全世界獨一無二的絕色美女。

一個總是光顧這個酒店的船員愛上了老板的女兒?？死锔５麓蛐睦锵矚g這個工作踏實脾氣又好的青年，卻總是捉弄他說：“小伙子，你要是想娶我的女兒，就趕快成為船長吧?！蹦贻p人信以為真，下苦心努力學習，幾年后真的成為一名船長，回到了酒店。克里福德高興地把女兒嫁給了他。

在他女兒的婚禮上，克里福德拿出了酒窖里最好的陳年佳釀，調合成“絕代美酒”，并在酒杯邊放上大公雞尾部的艷麗羽毛，美麗極了。他在酒桌上干杯時，高呼“雞尾萬歲！”從此，雞尾酒便流行開來。在現今社會，飲用雞尾酒越來越成為一種時尚，雞尾酒，也許是我們生活中最具想象力，最具藝術氣質，最具創新力的酒品。

（三）講解實驗要求及示范

1.師：今天要想成為出色的小調酒師，在老師講解和示范的每個環節都要細心的觀察和認真的傾聽，因為我們選用的是生活和實驗室的材料，而不是真的酒和果汁，所以我們制作的雞尾酒只能看不能喝。2.講解原理及示范操作

（1）強調實驗原理并讓學生理解。（2）強調實驗成功的關鍵。

（四）學生分組實驗

1．分組實驗要求：給你們十秒鐘討論，每組四名同學兩兩合作，推出兩個同學制作第一種方法的雞尾酒，同時另兩個同學制作第二種方法的雞尾酒，如果兩個同學完成的好，舉手向我提出申請，再做另一種方法的雞尾酒。

2.操作后要求：制作材料已擺在實驗臺上,做完實驗后同學們將做好的雞尾酒擺在燒杯里，并四人共同討論實驗前后的 感受。

3.分組實驗(配樂)4.分組討論

5.學生自由分享感受。

（五）教師總結

1.師：一杯小小的雞尾酒蘊含著深刻的科學道理，今天同學們都學得很認真，都成為了出色的小調酒師，老師相信在座的每位同學長大后都能成為學科學，用科學的好孩子，成為學會生活,熱愛生活的人,能調制出屬于自己的雞尾酒。2.分享(配樂)：今天同學們的表現都很出色，我們課上制作的雞尾酒又不能喝，所以老師獎勵給你們一杯課前準備好的用飲料調制的雞尾酒，也讓在座的專家,老師和家長們品嘗一下。

第四篇：自制樂器教學設計

《自制樂器》教案

一、同學們我們一起回顧上節課學過的知識，請看大屏幕： 聲音是由物體的（振動）產生的。樂音的三要素：（響度）（音高）（音色）；振動有規則的、有準確高度的聲音叫（樂音）；振動無規則、無固定音高或者聽起來不明顯的聲音稱為（噪音）；我們把音樂的強弱叫做(響度)；把樂音的高低叫（音高）。

二、同學們上節課學習的很用心，都已經熟練掌握，老師獎勵大家看一段視頻。（教師利用多媒體設備，播放交響樂團的合奏錄像。）

師：羨慕這些演奏者嗎？我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好？

生：好！

（教師板書課題）心靈手巧

三、新授

1、自己做的樂器肯定比不上專業樂器精良，但一樣能發出優美動人的樂音。請大家欣賞一些自制樂器的圖片。

2、師：欣賞之后有什么感受？

生：自制樂器的材料簡單，我們也做得出來。

生：我也很想做一件樂器。

3、師：我很喜歡你這種自我探索的精神，老師相信同學們心中都有自己對樂器的獨特想法，也能設計并做出簡單精美的樂器。展示自己的時候到了，我們將舉行一次“自制樂器合奏展示會”

師：制作之前還提示大家注意

4、制作開始 5學生匯報展示

師：剛才同學在制作樂器的過程中，特別用心、細心?，F在已經有幾個作品出爐了，請….上臺給大家展示你們自制的樂器。展示的時候要給大家簡單介紹你們自制樂器的名字，所用的材料是什么。

還有很多小組的同學選擇制作有難度的樂器，老師佩服你們的勇氣，沒完成的部分利用課余時間制作。期待下節課看到同學們多樣的樂器，精彩的演奏展示！

第五篇：教學設計方案

Unit7“The Chaser”教學設計

（大學英語專業教科書《綜合英語教程》）

教學設計思路

根據課堂教學設計的基本原理，結合《英語專業本科綜合教程第三冊》及相關參考資料制定的教學設計方案。

首先，外語學科的學習不像其他學科一樣能對課文做到一目了然。雖然本文只是很普通的一個故事類敘述文，但由于本學科的特點，在此教學設計方案中，單詞短語句子的理解等方面要具體考慮。

在對本單元全英課文的難易度，課時設計，學生英語水平等方面進行分析后，運用呈現法進行單元新課的基本引導，用討論法讓學生探究課文的深層意義，運用訓練和實踐法幫助學生鞏固本課知識。

課文分析：本課課文雖然較長，但是不同于前面幾個單元的議論文形式，而是相對直觀的敘述文。因此學生的學習興趣較大，可適當增加學習者的自主學習任務。在新課引導的環節中先讓一組學生大概講解課文的結構，主要事件，自己的理解等等。（要求全部用英語闡述）

課時預計：大概4個課時，前2個課時主要梳理新單詞和短語，以及難句子和語法的講解，后2個課時主要是探究文章的深層含義，讓學生進行自主討論，以及課外話題的延伸等等。

由于這是大學的課程，因此教師主要起引導作用，將大部分主動權交給學生。

1.學習任務分析

1)教學重點

a.課文的熟讀，新單詞和短語的掌握 b.難句梳理

c.文章故事的含義，告訴了我們什么道理（包括對愛情的理解，文中老人所出售的愛情溶液和生活清洗劑兩者價格上的差異說明了什么）2)教學難點

a.文章以對話為主，閱讀較為直觀易懂，但是所要表達的道理卻不像議論文那樣直接擺上臺面。因此要讓學生從課文敘述中理解：年輕人認為愛情是最重要的，被love potion的神奇效力迷惑；老人則胸有成竹地認為年輕人還會回來買昂貴的life-cleaner，因為老人看過太多急需清潔生活污點的有錢人。

b.本課題目“The Chaser”和全文的中心意義有何關系？（答案：Chaser是一種飯后或酒后漱口的液體，與文中所描寫的“魔液”有相似性；Chaser另一個意思是追趕者或獵人，文中的年輕人買過love potion后，其實已經產生了對這種魔液的依賴，等他以后有難題或是生活有污點時還會回來以昂貴價格買life-cleaner，老人其實掌握著人性的弱點無形地追蹤他。）

2.學習者分析

學習者是大二學生，學習綜合英語這一課程已經整一年。積累了一定的詞匯量，同時在平時的聽力以及其他學科的學習中培養了一定水平的英語語感。因此在預習以及自主學習中，借助個人手頭上的參考資料已經能大概清楚課文在講什么，主題也能有大概理解。教師主要引導學生在主動學習的同時結合教師所傳授的信息掌握課文，增加學生學習全英文章的了

3.教學目標

a.讓學生對本課新單詞和短語理解并掌握 b.理解課文所要表達的中心

c.提高學生自主學習此類課文的能力，不斷培養學生在語境中記單詞的能力。

4.教學準備

a.新課之前向全班布置預習任務，包括查字典標注新單詞意思，閱讀全文，理清大概結構。b.本課教學的多媒體課件

c.合理設計課后練習以及作業題

5.教學過程設計

1）課前復習：新課開始前，按照以往做法聽寫上一單元的單詞和短語。2）.導入新課

導語：上個單元我們學習了有關“智慧和知識”的議論文，文章比較難，語法結構較為復雜，生詞很多。接下來這個單元相對來說比較有趣，它用對話的敘述方式給我們講了一個小故事，這個故事發生在一個年輕人和一個老人之間，和一種神奇的魔液有關。之前老師已經通過學習委員向大家布置了預習任務，現在我們一起來學習課文。

3）.新課教學

A.給兩分鐘時間讓全班再次瀏覽課文，因為部分同學較早的時候已經預習過課文，印象會變淡。然后點幾個學生讀單詞。

B.提問

<課前提問是對課文學習的引入，也是對學生預習情況的檢查。同時從學生的回答中了解他們已經大概清楚了哪些知識點，還有哪些不懂。> How many parts can this passage divide in ？（課文可以分為

問題設置： ○幾個部分？）

2According to this passage, what were the views of love in the

○young man’s mind ？（從文中我們可以知道這個年輕人對愛情的觀點是怎樣的？）

C.單詞和短語的學習

重點單詞：chaser：n..追趕者，追捕者，酒后或飯后用于漱口的液體（這個單詞出現

在題目中，跟全文的理解有一定關系）

apprehensive: adj.擔心的，不安的（與comprehensive作比較）

confidential：adj.極受信任的（這個單詞的理解要結合一定的語境。它所表達的極受信任、自信的狀態，是指人們因為知道某件事的內情于是說話很自信或是讓人感覺非常可信）讓學生造句：作為這項產品的發明人，他非常自信地跟朋友談論著其中的細節。

答案：As the inventor of the product, he talked confidentially with friends about the details in it.overwhelm：v.淹沒，吞沒（這個詞表達的淹沒一般指情緒上的，有一種突如其來而又強烈的語境。）讓學生造句：聽到偶像逝世的消息，她不勝悲哀。

答案：When she heard the news of her idol’s death, she was

短語：

peer about：盯著看

go into raptures / in a rapture：欣喜若狂，興高采烈的deal in：經營

be better off ：比之前好，一般指經濟物質條件上的

以上特別列出的單詞和短語都是要求學生必須掌握和運用的。另外，教師在講課過程中，不要只是單調地講出單詞詞義，要將單詞放入語境情境中，所給出的造句要能讓學生留有印象，形象易懂。

D.語言點——句子和語法

這一部分跟課文的全面理解有很大關系，教師要講解文中結構復雜的句子，需要學生掌握語法的句子，學生在理解上容易產生歧義的句子等等。當然不能全憑教師做主講解哪些句子，而是根據實際情況讓學生提出哪些句子需要講解，這樣往往更能滿足學生的學習需要，若有不足教師再另行補充。以下是幾個重點句子，若學生沒有提出教師要補充：

For indifference,they substitute devotion.For scorn, adoration.這句要講解的是“前綴的強調作用和平行結構”

She will never give you the least, the very least, grounds for——uneasiness.這句要注意引導學生從語境中去理解句子意思。

Just as well.中文的語言習慣讓學生掌握這個短語的用法時會犯迷糊，要注意用實例講解。

E.課文的理解

對單詞、短語、句子等英語語言點進行單獨抽取式的講解后，教師要讓學生回歸課本，全面理解課文。此時所講的內容都要聯系課文，同時要注意將學生的主動性發揮出來。通過提問、討論等形式讓學生更多地自己思考課文，發表意見，最后教師進行歸納總結。

1熟讀課文后，你認為文中的年輕人和老人各有什么性格特點？

問題設置： ○2為什么老人知道年輕人想要的是love potion，卻先介紹

○life-cleaner？（這個問題相對來說比較難，教師先讓學生自主討論并且發表個人見解。在肯定某些合理觀點的同時引導學生明白其中道理：老人先介紹life-cleaner以及它5000美元的價格，不但可以襯托出后面love potion只賣一美元的廉價，也讓年輕人對life-cleaner留下深刻印象。）

3課文題目“The Chaser”跟全文故事似乎并無關系，作者為什么用這個題

○目？（這題是開放性題目，強調學生的自主發揮。）

以上問題所涉及的都是理解課文的重難點，教師可以讓學生自主思考或者分組討論，同時也鼓勵學生提出問題。但是不管問題的答案是什么，教師不能一口否定學生的見解，對學生的開放性思維要鼓勵并且認真對待，讓學生對于自己發現問題探索答案樂在其中。

F.課文內容的延伸

本課主題鮮明，故事情節新穎有趣，學生肯定有很多感想。教師可以讓學生談談對文中事件的看法，或者參考如下問題：“你覺得文中的年輕人對愛情的觀點正確嗎？你的愛情觀點又是怎樣的呢？” “假如真有這么神奇的魔液，你會如何對待呢？” 教師也可以談談自己的看法，用聊天般輕松方式讓學生更感興趣，學到更多。通過以上一系列的課文梳理和講解，教師帶領學生再次熟讀課文，這對學生加深印象有很大幫助，有些學生甚至能在這“最后關頭”的朗讀中產生恍然大悟的理解。4）.小結

在學生闡述所學內容的基礎上，教師進行本課總結。5).練習和作業

練習：a.做課本上的課后練習，不懂的地方問老師，b.課后多聽與課本配套的光碟上的課文錄音，熟讀并且背誦單詞，在下一單元開課前進行聽寫。

作業：a.課文后面的8道翻譯題；

b.課文全篇都是對話形式，將課文改寫成沒有對話的記敘文，字數在500字以內。

6.資源及媒體的應用

學生在課前查新單詞，利用相關參考資料預習課文。同時在參考資料中對本文作者有相關了解，以便更好地理解文章中某些地方出現的口語化內容以及作者特有的幽默方式。

在課前和課后運用電腦、MP3等多媒體工具聽課文錄音以及單詞發音，鞏固知識以及提高學習的自主性。

教師在課前制作好PPT課件，讓講課過程更直觀易懂。

7.教學設計后記

（1）.本教學設計方案考慮了多方面因素，整個教學過程先引入再深入，教師起引導作用，注重發揮學生的主動性。（2）.先運用多媒體將PPT課件以呈現法直觀地向學生傳授硬性的知識點；然后通過提出問題、討論問題、解決問題這一過程帶領學生深層次地探究課文含義，加深印象；最后通過訓練和實踐的方法幫助學生鞏固所接收到的知識內容。

（3）.布置給學生的課后練習和作業中，不但要求學生對基本知識點通過練習進行掌握，還通過改寫課文這一任務來讓學生真正學到東西（要成功改寫，不止是單純地從意思上進行同義轉換，還要真正理解課文中心才能改寫卻不改變文章的精髓）。.