第一篇：幼兒冬天不宜斷奶的總結

斷奶是一個逐漸的過程，嬰兒到了4—5個月，應逐漸添加輔食，粥、面、軟飯逐步增加，葷、素菜也要及時添加，從而慢慢地替代母乳，將輔食逐步轉為主食，待小兒習慣了新食物后，斷奶也就容易了。因此，4個月時是添加輔食的關鍵期。一般來說，滿10個月的嬰兒就可以斷奶了。但是，冬天卻不適合給孩子斷奶。

斷奶改變了孩子的飲食習慣，使孩子在一段時間里會因不適應而挨餓，因而會降低他的免疫力，且母乳里是有一些媽媽的免疫因子在里面的，乍一斷奶，會造成細菌或病毒的乘虛而入。

冬季是呼吸道傳染病發生和流行的高峰期，就極易使孩子發生傷風感冒、急性咽喉炎，甚至肺炎等等。小孩得病后會更嚴重地影響食欲，抵抗力再次降低，如此反復造成惡性循環，嚴重影響生長發育。再有，10-12個月的孩子消化系統還沒有完全發育完善，牙齒也沒出全，不能很好地咀嚼和消化食物，添加輔食也受天寒和季節的限制。所以，應堅持到春暖花開之時再斷奶，寶寶較易安全過渡斷奶期。春天之后日長夜短，寶寶夜里睡得少，中間可以不必加餐。斷奶不會成為一個突然事件，如果你的孩子輔食添加得很好，根本就不會對孩子的生活有很大的影響。

第二篇：幼兒名詩《釘子》——不宜幼兒誦讀

幼兒名詩《釘子》——不宜幼兒誦讀

河北省滄州市鹽山縣小莊鄉十四戶中心校

趙鴻琴丁瑞英

市教育局幼教股，2009年曾發過這樣一個《幼 教 通 知》： “《釘 子》丟了一顆釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰斗；輸了一場戰斗，亡了一個國家。你讀了這首詩會有怎樣的感想？聯系我們做的幼教工作又會有什么新的認識？”

教育局幼教股的初衷，很是明顯，是讓全市幼兒教師聯系幼教工作寫點讀后感想，以便在工作中多加一百個仔細認真，“千里之堤潰于蟻穴”嘛。

不知是理解的原因，還是別的什么原因，現在我們這兒多數幼兒園，都把這首幼兒名詩《釘子》，作為了幼兒必讀的內容。小娃娃們“讀”的抑揚頓挫，煞是認真，書聲瑯瑯，煞有介事。

殊不知，幼兒名詩《釘子》，不宜幼兒誦讀！其理由如次。

一、幼兒名詩《釘子》，內容恐怖血腥，不適宜幼兒誦讀。你瞧：折戰馬，傷騎士，輸戰斗，亡國家，多么血性恐怖，怪嚇人的，真是“少兒不宜”；不應在三五歲娃娃的心靈深處，天天灌輸這樣恐怖血腥、戰爭連天的內容，幼小的心靈，經不起如此這般的折騰。教學內容不要像一些商用網絡游戲似的，不是殺人，就是偷物，這樣不好。雖然現在某些網絡游戲，像孔乙己所說，讀書人“偷書”，不叫“偷”一樣，“偷菜”不叫“偷菜”，叫“摘菜”了。真的天天想著偷菜，不是好事。人的思想，有思維定勢的，別真他媽的“潛移默化”了，把虛幻的東西，帶到現實生活當中，那就砸啦！

二、幼兒名詩《釘子》，推理虛假，少兒不宜啊。《釘 子》初看，似乎也合乎情理，“ 丟了一顆釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰斗；輸了一場戰斗，忘了一個國家。”但是“丟了一顆釘子”，就必須“壞了一只蹄鐵”；“壞了一只蹄鐵”，就必須“折了一匹戰馬”；“折了一匹戰馬”，就必須“傷了一位騎士”；“傷了一位騎士”，就必須“輸了一場戰斗”；“輸了一場戰斗”，就必須“亡了一個國家”。太官僚，太霸道吧。還好，應該謝謝《釘子》的作者，沒有據此推理到“人類的滅絕”、“地球的毀滅”、“宇宙的再生”，太恐怖嚇人了。

然而它的過程、結論簡直沒有任何可靠的根據，完全都是出于一種假設，每一個步驟，都以前一個假設的結果為前提所做的虛假推論。“虛假的前提，得出的結論，自然也是虛假的”這是常識。《釘子》對于過程和結論，統統用空想代替了事物自身發展的客觀規律，每一步都是假設再假設，荒誕至極！

讀《釘子》，我想起了《三家村札記》的作者之一鄧拓先生在《一個雞蛋的家當》中引用的一個笑話：“一市人，貧甚，朝不謀夕。偶一日，拾得一雞卵，喜而告其妻曰：我有家當矣。妻問安在？持卵示之，曰：此是，然須十年，家當乃就。因與妻計曰：我持此卵，借鄰人伏雞乳之，待彼雛成，就中取一雌者，歸而生卵，一月可得十五雞。

兩年之內，雞又生雞，可得雞三百堪易十金。我以十金易五牸，牸復生牸，三年可得二十五牛。牸所生者，又復生牸，三年可得五十牛，堪易三百金矣。吾持此金以舉債，三年間，半千金可得也。”

“這個故事的后半還有許多情節，沒有多大意義，可以不必講它。不過有一點還應該提到，就是這個財迷后來說，他還打算娶一個小老婆。這下子引起了他的老婆的“怫然大怒，以手擊雞卵，碎之”。于是這一個雞蛋的家當就全部毀掉了。”

“釘子”雖然沒有“雞蛋”那樣脆弱易碎，但《釘子》還是經不住推敲的，太荒誕，太官僚、太霸道了。

三、幼兒名詩《釘子》，沒有史實，純屬編造。國家興亡匹夫有責，每一個公民，都是一分子，就因“傷了一個騎士”，無端亡國，有點玄乎，騎士之外的國民，都是白癡了！退一萬步講，果真如此，一國一人之外都是白癡的話，根本等不到騎士折了再亡國，早就亡國了。

“釘 子，丟了一顆釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰馬；折了一匹戰馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰斗；輸了一場戰斗，亡了一個國家。”天真的三五歲小娃娃誦讀著，果真突發奇想，問個究竟：“阿姨，世界上那個朝代，哪個國家是這樣滅亡的？這樣滅亡的國家有幾個？豈不糟糕！

或許有人說，你說錯了，你懂嗎？《釘子》這是兒童文學，是“童話”，是逗孩子玩的，不必太認真，就像“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，真奇怪，真奇怪。”一樣，“沒有眼睛”怎么跑？不是掉溝里，就是撞墻上，誰也沒有在意過。

初中、小學、幼兒園，筆者教過好多輪，《兩只老虎》我也教過好多次，但我都改成了“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有耳朵，一只沒有尾巴，真奇怪，真奇怪”，我怕它真的撞到墻上或掉在溝里，出現意外，因為老虎是國家重點保護動物，我這也算曲線“愛國”吧。

糟糕，砸了，一不小心，走了神，我也是在荒誕推理，“演義”推理？不好意思，不好意思。抱歉，抱歉。

文章來源：河北遠程教育網

第三篇：幼兒寒假應動靜結合 作息不宜起伏過大

與中、小學全體放寒假不同，幼兒園僅在春節期間放假，寒假期間，家長可根據自己的情況選擇是否將孩子送進幼兒園。對于選擇讓孩子在家里過寒假的家長，北京第一幼兒園園長馮惠燕建議，孩子的寒假要動靜結合。

馮惠燕說，家長應提高安全意識。比如廚房安全，孩子平時很少接觸廚房，而在假期里，孩子全天都在家，做飯時，家長要注意孩子遠離廚房，另外，刀、叉等廚具也要放到孩子拿不到的地方，避免意外事件發生。

在作息上，孩子在幼兒園7點起床，在家的起床時間最好不超過8點。平時晚上9點上床睡覺，假期時最晚不要超過10點休息。另外，三餐一定要按時，有些家長有不吃早點的習慣，假期時不能把習慣傳染給孩子。

此外，假期生活要動靜結合。家長應給孩子制定假期生活計劃，不要一回家就看電視。定計劃要動靜結合，有看書，看電視的時間，也要有戶外活動時 間。雖然天氣比較冷，但每天至少半小時的戶外活動時間是需要的。戶外活動時，注意給孩子穿著適宜的服裝，并保證孩子及時飲水。假期中，家長要多讓孩子與鄰 居小朋友一起玩耍，對集體活動不感覺陌生，這樣有助于減短入園時的不適應期。

新中街幼兒園園長李麗華表示，老師在假期中將利用飛信、校友錄、電話等方式與幼兒和家長進行溝通和聯系，給孩子情感上的關懷，有效緩解幼兒開學 時的分離焦慮。對中大班幼兒，鼓勵家長和孩子一起制定生活作息計劃和假期活動計劃,從中培養孩子的良好生活習慣，提高孩子自我管理的能力。幼兒園 也建議家長利用春節期間走親訪友的時機，向孩子進行傳統節日、傳統美德、禮貌、親情等方面的教育。

對于家長，李麗華建議家長在孩子即將開學前一兩周，最好不安排長途的旅行，按幼兒園作息時間進行調整。

在假期中孩子的安全問題是第一位。住平房的家長，不要讓年幼的孩子獨自在院兒外玩耍。外出時，提前對孩子進行安全教育，家長可以游戲的方式提高 孩子的注意力。比如，和孩子共同查找游玩地點的安全隱患，對孩子找到的隱患給予及時表揚，讓他們樹立主動的安全意識，提示孩子在不熟悉的地方玩要放慢速 度。同時，要告訴孩子父母的聯系方式、年幼的孩子可以在孩子的服裝和用品上寫清家長的聯系方式。

第四篇：幼兒總結

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2010至2011學第一學期幼兒園教育教學工作總結

作者：佚名 資料來源：網絡 點擊數：32

43文 章

來源蓮山

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2010至2011學第一學期園教育教學工作總結

本學期，園的教育教學教工作，在全園老師的精誠團結和通力合作下，以創建省級示范幼兒園為總抓手，以加強教學研究、提高質量為重點，進一步加強教師新教材理論和實踐培訓，全面提高教師的整體素質，努力為教師創造寬松和諧的工作環境和人文環境，從而激發全體教師愛崗敬業，團結拼搏，樂于奉獻的工作熱情，取得了較好的成績。

一、加強教學研究，大膽嘗試課程改革，提高質量

1、從轉變觀念入手，以教研為手段，積極探索素質教育的新方法、新途徑。一是每月各年級組長按照開學初制定的年級教研計劃扎實有效的進行教研。內容有新的教育理念的學習；課堂教學方法的改革(比如：如何設計導語，怎樣進行課堂有效提問等），教師角色總轉變，努力使教學形式由傳授式向開放式轉變，由知識的傳授向能力的培養轉變。努力建構積極、有效的師幼互動式的活動形式等，總結教育教學經驗，通過研討交流，切實解決教育教學過程中存在的問題。二是園內組織的公開觀摩教學活動，為教師們相互學習、交流搭建了平臺，有效的提高了教師們的綜合教育教學能力。此次活動共有八位老師授課，有從教多年的老教師，也有教學經驗不足的年輕教師，但不管是老教師還是年輕教師，對此次觀摩教學活動都非常重視，從教材的選定、教學環節的設計、教具的準備等每一個環節都做了精心準備，每個教師都想讓自己的課上得比別人好，所以今年的觀摩課的質量與往年相比有了大幅度的提高，每節課都有值得大家學習的亮點。老教師的課起到了示范引領的作用，年輕教師的課進步也非常大。觀摩課后，所有聽課的教師現場進行了點評、交流和互動，大家都能暢所欲言，大膽發表自己的觀點，即找出了值得學習的亮點，同時也中肯的指出不足，達到了相互學習、相互促進、相互提高的目的。三是課題研究一如既往，毫不放松。本學期，我園按照去年下半年申報的縣級課題研究《幼兒園集體教學活動中有效提問的實踐研究》實施方案的要求，扎實開展課題研究，課題組成員完成了《幼兒園集體教學活動中有效提問的案例分析》收集工作。

2、加強教學常規管理。教務處定期或不定期對教師的備課、進行查閱，發現今年教師們的備課都很認真，沒有缺課時的現象，基本上都是詳案，書寫得也很認真、格式也很規范，大多數老師都能堅持寫課后反思。（注：：何霏、楊永蓮、姚娟、萬君、夏元娥、劉文、劉海嬌、吳海英等所任學科課課都堅持寫課后反思；鄭艾麗、陳秀琴的課后反思寫得特別好，將課后的體驗、收獲以及存在不足都反思得很到位，這充分反映了新來的老師工作的敬業精神。）。各班每周五都能堅持安排好下周教育活動，并能按周計劃表的安排認真組織教育活動。下午室外活動的時間，只要天氣好，各班都能堅持按室外活動安排表的安排組織幼兒進行室外活動，特別是樓下大大

二、大大三班是新教師、潮氣重，所以這兩個班的老師格外注意多帶班上到樓上活動。

3、大膽進行幼兒園教育課程改革。今年幼兒班的主教材通過教務處反復斟酌，針對以往多元智能教材使用過程存在的一些弊端，咨詢本市其它園所教材使用的情況，本園將教材換成了《鳳凰康軒》（注：幼兒多元能力探索課程），通過一學期的教學實踐，效果還是較好的。

4、通過豐富多彩的具體活動來陶冶幼兒情操，培養幼兒良好的習慣，開發幼兒的智能，發展幼兒的藝術想象力。如慶“元旦”會，《祖國祖國多美麗》繪畫攝影展，《鍚園美石》展，種植活動等，這些活動的開展即培養了幼兒的語言表達能力和藝術的想象能力，而且又陶冶了幼兒的情操，開發了的智能，加強了家園聯系，增加了幼兒園工作的透明度，從而架起了一道家園共育的金橋。

二、加強師資培訓，提高教師素質

保教質量是幼教工作的生命線，而提高保教質量的關鍵是幼兒教師。教師整體素質、理念的更新直接關系到保教質量的好壞。我們堅持外學習內培訓，批判地吸收外地（如：江蘇、南京等地）先進幼兒園的教學經驗，結合本園的實際，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。

1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。

我們通過集體教研、集體培訓等形式進行學習，充分發揮教學研究的作用。本學期，我園邀請康軒公司的幼教專家來園進行《鳳凰康軒》新教材的理論和實踐的培訓，讓教師們盡快掌握新教材的教育教學理念和教學方法。另外針對本學期調來的新教師多的特點，園內安排彭麗老師組織進行了《幼兒保健知識講座》，讓新來的老師熟悉掌握了基本的幼兒衛生保健知識，更好的勝任本崗位的工作。而且將《幼兒園工作規程》、《幼兒教育指導綱要》翻印成冊，發放給每一位新教師，要求她們認真學習領會《新綱要》的精神實質，樹立新的幼兒教育理念。

2、加強課堂教學指導，提升教師教育教學水平。

近年來，我園調來的小學老師較多，隔行如隔山，她們對幼兒教育不太熟悉。為了使她們盡快的熟悉幼兒教育教學的方法，教務處幾位老師經常隨堂聽課，對新教學上崗的教師進行業務指導。教她們怎樣選材，怎樣科學的設計教學活動的各個環節，怎樣有效進行課堂組織，怎樣進行課堂有效提問，激發幼兒的發散思維等，并安排園內教學經驗豐富的老教師為她們上示范課、組織觀看江蘇、南京等幼教發達地區的示范課光碟等，運用多種途徑和方法提高教師們的幼兒教育教學專業水平。

3、加強教師技能技巧訓練，不斷提升教師綜合專業素養。

本學期，為了進一步提升本園教師的專業素養，更好的讓教師們掌握彈、唱、跳、畫等多項幼兒教育技能，開學初，園內針對教師的專業基礎專門制定了切實可行的教師技能技巧訓練計劃，提出了明確的訓練目標和具體的訓練內容，通過學期末教務處的檢查，教師們的技能技巧水平有了明顯的提高。（注：一是教師的琴法普遍進步很大，有的老師以往不會邊彈邊唱的，今年可以邊唱邊彈，有的原來只會c調彈奏的，現在可以原調彈奏。有的原來左手伴奏不協調的，現在也變得協調了。并且部分老師彈琴的 姿勢和手型也比以前規范了許多。原來琴法基礎較好的老師不僅將本班音樂課上教的 所有曲目都能完整、流暢、彈唱自如的彈奏下來以外，而且正譜的練習曲也彈奏得非常熟練自如。如：劉文彈的《多年以前》、吳海英的《愛爾蘭民歌》、王麗的《牧民歌唱毛主席》等曲調演奏熟，速度、力度等感情處理到位，演奏水平較高。其她的老師 更具自己的基礎，有的除了練會了本班音樂可教的曲目以外，也練習了正譜練習曲，而且進步非常大。如：曹雪艷 彈的《多年以前》也很流暢，強弱關系 把我的也很好。進步最快最明顯的老師有：胡曉燕、翁晶、樊 顯芳、趙昌珍 程玉蘭、何霏、孫京燕、鐘西、彭麗等，尤其是保育老師，練琴的時間少，但是她們 還是擠出時間將要求練習的曲目堅持練完了。由此可見，老師們對待個人琴法技能訓練的態度是十分認真的。本學期，在老師們平時刻苦認真的練習下，每個老師的琴法在原有的基礎上基本上都有一定的提高。另外，要求練習的舞蹈，基本上每個老師都按要求練習了，帶音樂課的老師掌握較好，動作一般準確協調，節奏感強，舞蹈的基本功相應的要好一些。沒有代音樂課的老師有的動作也很優美協調，配課能力較強。如：劉曉燕、劉婷、鄭艾麗、何霏。二是要求練習的簡筆畫和連環畫，每個老師都按時按要求交到教務處，沒有任何老師拖欠。大部分老師平時注重繪畫練習，沒有臨時抱佛腳 應付。交上來的繪畫作品質量較高。畫面干凈整潔，色彩均勻、深淺有度、布局合理。）另外，本學期還組織各班進行了自制玩教具制作活動。（注：每班制作一種，有高橋、杠鈴、拉力器、稱等11個品種）每班都下了大工夫，做得都很好，既美觀又有使用價值。)

三、班級常規培養工作常抓不懈，各班幼兒常規習慣自始至終表現很好。

俗話說：習慣養得好終身受其益，習慣養不好終身其餒。幼兒教育是一個人受教育的奠基時期，更是習慣養成的黃金時期，因此，習慣養成教育尤為重要。為了使幼兒從小養成良好的行為習慣，園內對各班的常規培養工作常抓不懈。通過一學期全園各班老師的有力配合和共同努力，各班幼兒的行為習慣與往年相比都有很大的進步。特別是兩個、中一班、中三班、大一班、大三班、大大二班等幾個班表現最為突出。無論是巡崗人員平時檢查，還是周五綜合檢查，基本上班班孩子衛生習慣、文明禮貌習慣以及學習習慣都很好，（注：特別是上公開觀摩課時，充分展示了各班幼兒的良好常規。）受到園內外教師的廣泛贊譽。

四、班務活動開展及時，特色教育有了較大起色。

班務工作是各班工作的中心環節，也是展示班級工作特色的重要平臺。本學期各班班務工作都能按計劃的要求按時組織實施完成，各班都有自己的特色和亮點，活動的內容也很豐富，選材比較廣泛，基本上符合班級幼兒的認知特點，并且都能及時的將活動的內容展示在室外的展示墻上。如：小一的《 五彩蛋 》、小二班的《 新年賀卡 》、中一班的《 小石頭變變變》、中二班的《 紅紅火火中國年 》、中三班的《 神奇的拼圖 》、大一班的《美麗的 項鏈》大二班的《烏龜家族》大三班的《慶元旦手工制作展 》大大一的《 國慶節繪畫展》大大二班的《樹葉變形》大大三班的《 有趣的小手印》等室外展示內容十分豐富，不僅美化了環境，而且為各班師生相互學習、交流搭建了有利的平臺，啟迪了幼兒的思維，培養了幼兒多方面的能力。另外，本學期的特色教育活動《鍚園美石》各班比上學期都有了較大進步，有了新的起色。特別是小一班、大一班、中三班、大二班中一班的特色活動開展次數較多且作品形態、色彩最為豐富。（注：下學期班務活動要求：

1、班務活動要精，一個月可以安排1--2次，一學期5--6次即可。可以圍繞一個大的主題開展活動。如：國慶節，可以提前收集有關國慶的圖片、讓幼兒認識國慶的意義，通過和環境創設，讓幼兒充分體驗節日的喜慶氣氛。不是就上一節粘貼國旗的課就完了。

2、可以安排一些科技、環保、幼兒自理能力培養方面的活動。如：穿衣比賽、疊被子比賽等活動。）

五、每周教育教學綜合檢查效果十分令人滿意。

一學期以來，每周綜合檢查各班教師工作都十分積極主動，教育教學常規工作都堅持得很好。要求填寫的各類表格都能按時按要求認真填寫好，并且班班堅持按時更換《園地》、要求是兩周更換一次，但很多班級周周更換（如：小二班、小一班大大一班大二班），每周五各班都安排好了下周的教育教學活動。

六、學期末教務處組織的教育教學檢查評估工作情況簡要通報。

1、英語教學活動各班扎實有效進行，教學效果普遍較好。三個大的幼兒對所交單詞發音準確、流暢，短語和日常用語掌握也很好，英語都能聽懂，會唱幾首英語歌。并能用英語回答老師的提問。特別是大大三班的英語課常規培養做得好。大大二班的 幼兒還能用英語完整的講述《龜兔賽跑》的故事。三個 的幼兒英語單詞掌握好，簡單的短語幼兒能聽懂，簡單的日常用語都會，都會唱幾首英語歌（特別是大

一、大二班教學效果好）。三個幼兒的英語掌握也很好。特別是中一班、中三班的幼兒對所交單詞、短語、日常用語都掌握很好，還能唱幾首英語歌。尤其是周荷蘭老師，從來沒有學英語，教幼兒前總是先將VCD光碟拿回家反復練習朗讀，班上孩子還掌握好，確實不容易。

2、音樂教學今年比往年有較大進步，各班選材都較豐富，各種課型基本上都安排到。歌表演、律動、舞蹈的動作較協調、活潑、形象。教學效果最好的是中一班、大二班、大大二班，大三班、中二班、大一班和兩個的教學效果也很不錯，鐘西今年進步也很大，敢挑戰

自己，嘗試代音樂課，琴法進步較大。（注：存在不足是：個別班計劃安排內容豐富，實際教育活動偏重歌唱活動，其它課型幾乎全改成 了歌唱活動，部分班級音樂活動也變成了歌唱活動，這樣對孩子的發展是不利的）

3、數學各班所教的內容孩子基本掌握，就是知識的拓展方面做得不夠，知識面較狹窄。（注：選材有的班沒有注意知識的連續性，沒有循序漸進的選材）

4、社會和科學全園各班基本上按新教材的內容上的，知識點孩子基本上都知道。就是沒有延伸，拓展孩子的思維，相對大大班的孩子掌握的要好一些。

5、語言各班兒歌都會復述，能根據教學內容回答老師的提問，孩子語言發展較好，總體教學效果不錯。（建議：兒歌的形式多樣一些，故事的比例加大一點。）

6、美術教學效果較突出的是：小一班、小二班、大大三班、大二班教學安排合理、教學實施扎實有效，教學效果好。大一班手工多，繪畫少。（注 ：組合有的班沒有根據年級孩子的特點選材，基本上全園流行折寶塔。）

7、課各班普遍是知識的傳授多，室外少，體育游戲以器械游戲較多，傳統游戲少，安靜的活動多，活動量較小。有的老師帶操節奏不準確。教學效果稍好一些的是大大二班、大大一班、大三班。

8、大大二班語文100分的23人，平均成績96.72；數學100分的20人，平均成績97.2；大大一班語文100分的19人，平均成績96.5；數學100分的23人，平均成績97.5；大大三班語文100分的18人，平均成績96.4分，數學100分的33人，平均成績98.5分。

由此可見，本學期的教育教學工作各班基本上還是扎實有效的進行的，部分班級和學科與往年相比還是有較大進步的。

總之，幼兒園的各項保教工作，在全體教師們的辛勤努力和勤懇工作下，取得了可喜的成績，但也存在一些不足：一是教師的專業技能還有待進一步提高。（特別是部分老師的舞蹈基本功還應加強練習。）二是教師在備課、上課及教具的創新上還要多下工夫。三是健康教育活動中室外游戲活動開展不夠。四是教師教育科研的能力有待進一步加強。五是極少數的老師還應端正工作態度。在今后的工作中，希望大家發揚成績、克服不足，不斷探索，不斷進取，爭取來年在工作中再創輝煌。

幼兒班主任工作總結范文

以下內容從原文隨機摘錄，并轉為純文本，不代表完整內容，僅供參考。

們一起驚叫。在這樣的師幼互動中，孩子們最常說的一句話是：“鄒老師，你跟我來！”我最常說的一句話是：“今天鄒老師又成你們的跟屁蟲了。”孩子們樂得大笑，那掩飾不住的快樂告訴我：“我們喜歡你這個什么蟲。”在這樣的戶外活動中，孩子們獲得了主動觀察周圍環境的機會，培養觀察事物的興趣，同時也有利于逐步提高孩子的觀察能力。更主要的是孩子們

很快樂，我也很快樂。

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二、理解孩子的情感，讓他們感受被尊重的快樂

?有的孩子會因為小鳥的死而傷心落淚，也會把死去小魚埋葬起來，這些都是孩子的愛的情感。作為成人，我們應該理解，應該尊重他們的這種決定，并支持孩子帶有雛形性質的高尚行為。孩子對小動物都具有一種天生的同情心，而同情心是非常寶貴的一種情感，是許多高尚情感的基礎。千萬別用你不屑一顧的態度讓孩子漸漸變成對周圍一切漠不關心的人。蝸牛

其實是植物的天敵,可孩子們卻異常地喜歡，常常把蝸牛從草叢中捉回來養在小罐里，還采來了菜葉喂它。看到他們悉心照顧著這些小生靈，本想要求他們扔掉并踩死它的念頭頓時打消了。我需要做的是保護這一顆顆善良的童心，而不是強硬灌輸蝸牛是害蟲的知識。我和孩子們一起照顧蝸牛，觀察蝸牛，在他們心里，喜歡的成分遠遠超過蝸牛是害蟲的事實。于是，我便對他們說：“我們給蝸牛寶寶找了一個新家，你們來做好哥哥好姐姐，教教蝸牛寶寶，讓它以后別再去吃蔬菜的葉子了，肚子餓了就找些野草吃吧。讓蝸牛也做個好寶寶。會嗎？”孩子們非常樂意接受我的建議，并不厭其煩地一遍一遍在蝸牛旁邊嘟囔著。我們班好些孩子對花草樹木不太愛惜，一直苦口婆心地教育，總有個別孩子犯規。一次戶外活動時，我發現小山坡上的一棵柳樹斷了枝，故意驚叫道：“呀！柳樹的手怎么斷了，是誰這么不小心？”孩子們一下子被吸引過來了，我接著自言自語道：“柳樹柳樹你疼嗎？不要傷心，我來給你包扎一下。”我偷偷看了一眼身邊的孩子，他們正一個個表情嚴肅地張望著，同情心頓時從心底滿溢了出來。湯凱越最機靈，第一個反應過來，說：“鄒老師，我去拿繩子！”綁好柳樹的斷枝再看孩子的臉，洋溢著笑容，一臉的輕松。我的目的達成了一半。回到活動室，我乘熱打鐵對他們進行了一次生動的說理教育。如今，每次有孩子出現順手牽羊的動作，也總會有孩子立即制止道：“不能拉，這是小樹的頭發；不能折，這是它的手臂。”等等。我由衷的感到快樂

第五篇：幼兒總結

上莊幼兒園

2016-2017學第一學期幼教總結

一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容，認真學習新教材，邊學邊研究實施, 深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習進一步提升理念

我園師資處于老年化的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期，根據幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行展現，然后，大家一起討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的內容。通過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業化水平，才能適應現代幼兒教育的發展。當然，通過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、繼續注重實踐嘗試 逐步適應改革的發展

由于幼兒園教育活動內容具有很大靈活性、選擇性。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：內容的選擇編排，生成內容組織和實施、教師本身的素質等)因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個案分析、隨筆等。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，活動以游戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過加強反思學習深化專題研究。

根據本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內容整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學科之間的整合?一日活動中的各環節整合等等?通過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有通過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發展，即發展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。

反思性學習，給教師帶來了許多的反思經驗，特別是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升教師專業化水平，我們幼兒園又根據自己園情，在實踐專題研究的基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發展。

三、利用家長資源 推動保教活動的發展

本學期我們注重家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養，同時，我們也要充分發揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現，自我發展，積累生活經驗。我們利用家長資源，搜集農村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。