第一篇：311教育學試題考研(333教育綜合均參考)

一 名詞解釋

概念同化：教師利用學生原有認知結構向學生直接揭示概念本質特征與原有知識結構建立聯系從而掌握概念的方式。教育的社會制約性 學生中心論 教師中心論 教育內容 教育目標 環境決定論 終身教育 學校.思想品德教育 分支型學制 義務教育

二簡單題

道德和品德的關系

簡述我國德育的主要內容。

簡述我國中小學思想品德教育的途徑。確定思想品德教育內容的依據是什么? 中小學的德育有哪些功能？

我國中小學德育內容的三個主要層次是什么？ 簡答中小學思想品德教育的主要任務。思想品德教育的途徑。簡述德育的功能。

結合實例說明如何進行學校德育改革。

怎樣促進學生品德發展內部矛盾的積極轉化？

結合實際談談道德、品德和思想品德教育工作之間的關系。結合實際論德育過程的結構和主要矛盾

談談當前我國德育工作中存在哪些問題，并結合實際提出你對問題解決的思考 簡答“道德行為與道德認知的關系 簡述德育的內涵與外延

學校內部正式的德育途徑有哪些？ 簡述品德及其構成。

簡答“道德行為與道德認知的關系 教育的生產性表現在哪些方面？

試聯系實際闡述如何有效落實我國的教育目的。

學生主體性的基本內涵是什么?聯系實際闡述教育過程中尊重和發揮學生主體性應遵循的基本原則。

談談智育與教學的區別與聯系。簡述人的全面發展的社會歷史條件。教師勞動的創造性表現在哪些方面? 教育內容的確定受到哪些因素的影響?請結合實際論述某一因素的影響作用。經濟基礎對教育具有哪些制約作用？請聯系實際就其中的某一方面展開論述。教育過程中如何尊重和發揮學生的主體性？

我國教育目的有什么基本特征？結合實際談談你對落實教育目的的主張。現階段我國教育目的的主要內涵是什么?根據這些目的，如何克服我國教育實踐存在的問題? 人的身心發展的各方面因素存在著哪幾方面的關系? 聯系實際論述教師主導作用與學生主動性相結合的教學原則。聯系實際論述教育與社會政治經濟制度的辯證關系。如何認識教師專業發展 論述教師職業道德

聯系實際說明教師必須具備哪些能力素養。

結合實際，談談教師應當具備怎樣的思想品德修養。教育理論發展的三個階段。我國教學改革呈現的趨勢。

結合實例說明現代社會的教育功能。舉例說明如何教會學生學習。

論述教育如何促進青少年的身心發展。學校教育中如何培養學生的主體性？ 簡述馬克思主義教育學的基本觀點。簡述教育目的與教育目標的關系。

二戰以后西方學制發展的共同特征是什么？

試論教育對發展社會生產力的作用及其對我們的啟示。簡述國內外教學組織形式發展變化的趨勢。評述“發現學習”教學模式。影響教育制度的因素有哪些？ 簡述教師的作用。

教育的質的規定性表現為哪些方面？ 制約教育內容的主要因素有哪些？ 簡述貫徹教育目的的基本要求。

分析教師在教育中應如何根據學生的個別差異體現“學生是學習的主體”這一原理。為什么說在教育活動中學生既是教育的對象又是教育的主體？ 論述當代兒童發展觀的基本內容。

現代發達國家教育改革、發展的共同趨勢有哪些？ 聯系實際論述教育為什么在人的發展中起主導作用？ 論述以人為本教育理論 論述兒童中心課程理論

教育與兒童發展之間的關系是怎樣的？如何發揮教育的作用以促進兒童個體的發展？ 分析歷史上不同的兒童發展觀及其對教育的影響。非指導教學的基本特征有哪些？

班主任如何培養班集體的良好學習風氣？ 教師專業化應具備的條件。學生主體性與教育

試比較評述學科中心課程論和兒童中心課程論的優缺點。試論當前我國教學改革的發展趨勢。簡述二戰后西方學制改革的基本特征。教育的社會制約性

教育的社會性主要表現在哪些方面？

為什么說教學是教育過程實現的基本途徑？

我國現代學制建立和發展的基本歷史經驗有哪些？ 簡述個人全面發展的實現條件。

試論述人的全面發展的社會歷史條件制約性。簡述全面發展教育與素質教育的關系

如何有效地發揮教育在兒童發展中的主導作用？試聯系實際加以闡述。簡述全面發展與因材施教的關系。在學校教育實踐中如何實施因材施教。

為什么要因材施教？依據因材施教原則，你認為應當如何進行教學改革？ 試述新文化運動推動下，教育改革的內容，有何意義？ 簡述“百日維新”中教育改革的措施。論維新教育 的歷史作用。

試評洋務教育的主要內容和歷史意義。

試述蔡元培的主要教育思想及其對中國近現代教育的影響。試論述我國古代文教政策的主要特點。述評蒙臺梭利的自由教育思想。

西方現代教育思想發展的基本特征是什么？ 論述教師專業素質的內涵

什么是教師專業素質？教師專業素質具體包括哪些方面？

當前我國新一輪基礎教育課程改革的基本目標包括哪些方面？你認為在實施過程中存在什么問題？

論述我國中小學課程改革動向

簡述教師主導作用和學生主體地位之間的關系 簡述認知學派教學理論

簡述人本主義學習理論的代表及其主要觀點

試述教育評價的功能，如何發揮其在學生評價中的積極作用。評析建構主義教學理論。

說明品德的概念、心理結構及其內部要素之間的關系。說明奧蘇貝爾認知結構同化論的核心觀點，及其教學原則。論述行為主義學習理論與新行為主義學習理論的異同。創造性思維及其特點是什么？

簡述當前我國基礎教育課程改革的具體目標。如何正確認識學生在教育過程中的地位？ 簡述教育學和教育科學的關系 簡述素質教育及其意義。教學的任務主要有哪些？ 建立學制的依據有哪些？

班主任素質的基本要求有哪些？

試用馬克思關于人的全面發展的學說分析素質教育的主要內涵和積極意義。分析班主任如何做好后進生的教育轉化工作。當代課程設計的發展趨勢 教師專業化對教師群體和個體素質的要求

美國近現代教育制度的確立與發展經歷了哪幾個階段？

日本明治維新時期教育改革的指導思想及內容是什么？

簡述法國大革命期間，資產階級各政黨提出的幾種教育改革方案的內容。試述學習動機歸因理論及其對教育的啟示 赫爾巴特與杜威教育思想比較研究 評述杜威對傳統教育的批評

比較洋務教育和維新教育，論述中國近代教育觀念的轉變

比較斯巴達和雅典的教育，談談各自的特點，并指出它們的最明顯的區別？ 試析學生中心 社會中心 學科中心課程

關于教育目的，根據你所學的內容談談教育史上都有哪些觀點?你認為現代教育的目的是什么？

簡述學校教育在人發展中的作用及其原因與實現條件 簡述影響課程的幾個基本關系

請結合實際，談談你對人的全面發展的基本內涵的認識及教育中的實施策略 經典條件反射與操作條件反射有哪些區別 造成學習對知識的死記硬背的原因有哪些

知識學習與社會道德規范學習的規律有什么不同 聯系實際說明學習的遷移規律在教學上的應用.試論成功是最好的激勵.論教學過程中教師和學生的關系。說明教育與社會發展間的規律性聯系。教材編寫應堅持哪些基本原則？ 簡述教育學和教育科學的關系 教學的任務主要有哪些？

分析班主任如何做好后進生的教育轉化工作。試論聯結派學習理論與認知派學習理論的主要區別 虛壹而靜

八股文取試

明人倫

漢代“獨尊儒術”的文教政策的主要內容及影響 論述獨尊儒術文教政策的作用及影響。

評述隋唐科舉制度的產生及其對學校教育的影響。、試分析論述科舉考試制與教育的關系及其啟示 簡述明代八股取士的創立及其對學校教育的影響。張之洞“中學為體，西學為用”的教育思想中，“中學”、“西學”分別指什么？其實質是什么？

評述張之洞“中學為體，西學為用”的教育思想。

蔡元培的“思想自由、兼容并包”的大學教育思想及其價值 簡述蔡元培的“思想自由”、“兼容并包”的辦學方針。

蔡元培教育思想和實踐對中國近代教育的發展有哪些貢獻？對當今教育有何啟迪？ 試述蔡元培先生改革北京大學的措施和指導思想。教學組織形式的歷史演變。

五四新文化運動時期教育觀念轉變的主要表現 晏陽初粱漱溟鄉村教育實驗分析評價

評述鄉村教育運動產生的歷史背景、主要從事者及其活動特點。蒙臺梭利教育思想的基本內容 新教育運動的借鑒意義

試論“新學校運動”及其教育思想對歐美教育發展的重要作用 要素主義教育思潮產生的原因、主要觀點和歷史意義？

關于教育目的，根據你所學的內容談談教育史上都有哪些觀點?你認為現代教育的目的是什么？

論述馬斯洛需要層次理論及其應用價值。

論述維果斯基關于教學與兒童智力發展關系的思想 簡述創造性思維的過程。．

論述皮亞杰關于兒童智力發展的階段性理論。教師職業道德、知識結構及能力結構。聯結主義的學習理論 試述教學過程的特點

簡述“終身學習”的教育理念。

試論終身教育思想的提出對學習型社會的意義。

終身教育理念的提出，對現代教育的發展帶來了什么影響？ 簡要評述20世紀新傳統教育思潮

簡要評述19世紀末20世紀初歐洲新教育運動 班級授課制的發展歷程與評價 現代教育的發展趨勢

人文主義課程理論的主要特點表現在哪些方面？

在課程目的上，重視人，崇尚個性；在課程內容上，提倡廣泛的課程范圍；在課程實施過程中，充分地尊重兒童，熱愛兒童。這種教育觀體現的是人文主義課程觀

第二篇：2017年教育碩士333教育學綜合考研大綱

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2017年教育碩士333教育學綜合考研大綱

隨著新年的腳步越來越接近，備考2017年教育學專碩研究生的同學們開始準備起來，對于考研的同學們來說，考研大綱對我們的復習有重要指導作用。2017年教育碩士333考試大綱將在2016年8、9月發布，在此之前同學們可以參考2016年的考試大綱進行復習。博仁教育老師也將在最新大綱發布第一時間對大綱進行分析講解。下文為2016年教育碩士333教育學綜合考研大綱：

I考查目標

全日制攻讀教育碩士專業學位入學考試教育綜合科目考試內容包括教育學原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學四門教育學科基礎課程，要求考生系統掌握相關學科的基本知識、基礎理論和基本方法，并能運用相關理論和方法分析、解決教育實際問題。

II考試形式

（一）試卷成績及考試時間

本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。

（二）答題方式 答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷內容結構 各部分內容所占分值為： 教育學原理約60分 中國教育史約30分 外國教育史約30分 教育心理學約30分

（四）試卷題型結構

名詞解釋題：6小題，每小題5分，共30分 簡答題：4小題，每小題10分，共40分 分析論述題：4小題，每小題20分，共80分 2教育學原理

III考查目標

1、系統掌握教育學原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現代教育觀念。

2、理解教學、德育、管理等教育活動的任務、過程、原則和方法。

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3、能運用教育的基本理論和現代教育理念來分析和解決教育的現實問題。

IV考查內容

一、教育學概述

（一）教育學的對象和任務

教育學的研究對象是教育現象和教育問題；教育學的任務是揭示教育規律，探討教育價值觀念和教育藝術，指導教育實踐。

（二）教育學的產生和發展

教育學的萌芽、教育學的獨立、教育學的發展多樣化、教育學的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。

二、教育的概念

（一）教育的質的規定性

教育是有目的地培養人的社會活動。有目的地培養人，是教育這一社會現象與其他社會現象的根本區別，是教育的本質特點。

（二）教育的基本要素

教育者、受教育者、教育中介系統等要素的涵義、地位和作用。

（三）教育的歷史發展

古代教育的特點；現代教育的特點。

（四）教育概念的界定 廣義教育；狹義教育。

三、教育與人的發展

（一）人的發展概述

人的發展涵義；人的發展特點；人的發展的規律性。

（二）影響人的發展的基本因素

遺傳在人的發展中的作用；環境在人的發展中的作用；個體的能動性在人的發展中的作用。

（三）教育對人的發展的重大作用

教育是一種有目的地培養人的社會活動；教育主要通過文化知識的傳遞來培養人；教育對人的發展的作用越來越大。

四、教育與社會發展

（一）教育的社會制約性

生產力對教育的制約；社會經濟政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。

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（二）教育的社會功能

1、教育的社會變遷功能

教育的經濟功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態功能。

2、教育的社會流動功能

教育的社會流動功能的涵義；教育的社會流動功能在當代的重要意義。

3、教育的社會功能與教育的相對獨立性

（三）教育與我國社會主義建設

教育在我國社會主義建設中的地位和作用；科教興國與國興科教。

五、教育目的

（一）教育目的概述

教育目的的概念；教育目的的層次結構和內容結構。

（二）教育目的的理論基礎

教育目的的社會制約性；教育目的的價值取向；馬克思主義人的全面發展學說。

（三）我國的教育目的

1、我國教育目的的基本精神

培養“勞動者”或“社會主義建設人才”；堅持全面發展；培養獨立個性。

2、我國教育目的的實現

普通中小學的性質與任務；普通中小學教育的組成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其相互關系。

六、教育制度

（一）教育制度概述

教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發展。

（二）現代學校教育制度

學校教育制度的概念；雙軌學制；單軌學制；分支型學制；現代學校教育制度的變革。

（三）我國現行學校教育制度

我國現行學校教育制度的演變；我國現行學校教育制度的形態；我國現行學校教育制度的改革。

七、課程

（一）課程概述

課程及課程方案、課程標準、教科書等概念；課程理論的發展；課程發展上論爭的幾個主要問題。

（二）課程設計

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課程目標的設計；課程內容的設計。

（三）課程改革

世界各國課程改革發展的趨勢；我國基礎教育的課程改革。

八、教學（上）

（一）教學概述

教學的概念；教學的意義；教學的任務。

（二）教學過程

1、教學過程的性質

教學過程是一種特殊的認識過程；教學過程必須以交往為背景和手段；教學過程也是一個促進學生身心發展、追尋與實現價值目標的過程。

2、學生掌握知識的基本階段

傳授/接受教學學生掌握知識的基本階段；問題/探究教學學生獲取知識的基本階段。

3、教學過程中應當處理好的幾種關系

間接經驗與直接經驗的關系；掌握知識和發展智力的關系；智力活動與非智力活動的關系；教師主導作用與學生主動性的關系。

（三）教學原則

科學性和思想性統一、理論聯系實際、直觀性、啟發性、循序漸進、鞏固性、發展性、因材施教等教學原則的涵義和要求。

九、教學（下）

（四）教學方法

1、教學方法概述

教學方法及教學方式、教學手段、教學模式、教學策略等概念；教學方法的選擇。

2、中小學常用的教學方法

講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法、研究法等教學方法涵義和要求。

（五）教學組織形式

1、教學組織形式概述

個別教學制；班級上課制；分組教學制。

2、教學的基本組織形式與輔助組織形式

3、教學工作的基本環節

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www.tmdps.cn 備課；上課；課后教導工作；教學評價。

（六）教學評價

1、教學評價概述

教學評價的概念；教學評價的意義；教學評價的種類。

2、教學評價的原則與方法

3、學生學業成績的評價

4、教師教學工作的評價

十、德育

（一）德育概述

德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育的任務和內容。

（二）德育過程

德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程；德育過程是培養學生知情信意行的過程；德育過程是提高學生自我教育能力的過程。

（三）德育原則

理論和生活相結合、疏導、長善救失、嚴格要求與尊重學生相結合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和要求。

（四）德育途徑與方法

1、德育途徑

思想政治課與其他學科教學、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學校共青團和少先隊活動、心理咨詢、班主任工作等途徑。

2、德育方法

說服、榜樣、鍛煉、修養、陶冶、獎懲等方法的涵義和要求。

十一、班主任

（一）班主任工作概述

班主任工作的意義與任務；班主任素質的要求。

（二）班集體的培養

班集體的教育功能；班集體與學生群體；集體的發展階段；培養集體的方法

（三）班主任工作的內容和方法

了解和研究學生；教導學生學好功課；組織班會活動；組織課外活動、校外活動和指導課余生活；組織學生的勞動；通過家訪建立家校聯系；協調各方面對學生的要求；評定學生操行；做好班主任工作的計 第 5 頁

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劃與總結。

十二、教師

（一）教師勞動的特點、價值與角色扮演

1、教師勞動的特點

教師勞動的復雜性；教師勞動的示范性；教師勞動的創造性；教師勞動的專業性。

2、教師勞動的價值

教師勞動的社會價值；教師勞動的個人價值；正確認識和評價教師的勞動。

3、教師的權利與義務

4、教師職業的角色扮演

教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其解決；社會變遷中教師角色發展的趨勢。

（二）教師的素養

高尚的師德；寬厚的文化素養；專門的教育素養；健康的心理素質。

（三）教師的培養與提高

教師的培養和提高的緊迫性；教師個體專業性發展的過程；培養和提高教師素養的主要途徑。

十三、學校管理

（一）學校管理概述

學校管理的概念；學校管理的構成要素；學校管理體制；校長負責制。

（二）學校管理的目標與過程

學校管理目標；學校管理過程的基本環節及其相互關系。

（三）學校管理的內容和要求

教學管理；教師管理；學生管理；總務管理。

（四）學校管理的發展趨勢

學校管理法治化；學校管理人性化；學校管理校本化；學校管理信息化。主要參考書：

王道俊、郭文安主編：《教育學》，人民教育出版社2009年。

中國教育史

考查目標

1、系統掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發展、教育實施進程的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2、認真閱讀和準確理解有關中國教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養嚴謹、踏實的

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www.tmdps.cn 學風，掌握學習教育歷史的基本方法。

3、能夠運用教育史學的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現象，探討有益于現實教育改革與發展的理論啟示。

4、通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養熱愛教育事業、熱愛祖國和人民的情感。考查范圍

一、西周官學制度的建立與“六藝”教育的形成

“學在官府”；大學與小學；國學與鄉學；家庭教育；“六藝”。

二、私人講學的興起與傳統教育思想的奠基

1、私人講學的興起

私人講學興起；諸子百家的私學；齊國的稷下學宮。

2、孔丘的教育實踐與教育思想

創辦私學與編訂“六經”；“庶、富、教”：教育與社會發展；“性相近也，習相遠也”：教育與人的發展；“有教無類”與教育對象；“學而優則仕”與教育目標；以“六藝”為教育內容；教學方法：因材施教、啟發誘導、學思行結合；論道德教育；論教師；歷史影響。

3、孟軻的教育思想

思孟學派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養學說；“深造自得”的教學思想。

4、荀況的教育思想

荀況與“六經”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養“大儒”為教育目標；以“六經”為教學內容；“聞見知行”結合的教學方法；論教師。

5、墨家的教育實踐與教育思想

“農與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目標；以科技知識和思維訓練為特色的教育內容；主動、創造的教育方法。

6、法家的教育思想

“人性利己說”與教育作用；禁私學；“以法為教”，“以吏為師”。

7、戰國后期的教育論著

《大學》：“三綱領”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問學”、學問思辨行；《學記》：學制與學年、教育教學的原則與方法、教師。

三、儒學獨尊與讀經做官教育模式的形成

1、“獨尊儒術”文教政策的確立

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“罷黜百家，獨尊儒術”；興太學以養士；實行察舉，任賢使能。

2、封建國家學校教育制度的建立 經學教育；太學；鴻都門學；郡國學。

3、董仲舒的教育思想

《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。

四、封建國家教育體制的完備

1、魏晉南北朝官學的變革

西晉的中央官學；南朝宋的中央官學；北魏的中央官學。

2、隋唐學校教育體系的完備

文教政策的探索與穩定；中央政府教育管理機構確立；中央和地方官學體系完備；學校教學和管理制度嚴格；私學發展；學校教育制度的特點。

3、科舉制度的建立

科舉制度的產生與發展；考試的程序、科目與方法；科舉制度與學校的關系；科舉制度的影響。

4、顏之推的教育思想

顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。

5、韓愈的教育思想

道統說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養與選拔。

五、理學教育思想和學校的改革與發展

1、科舉制度的演變與學校教育的改革

科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；“監生歷事”；社學。

2、書院的發展

書院的產生與發展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經精舍、學海堂與書院學術研究；書院教育的特點。

3、私塾與蒙學教材

私塾的發展、種類和教育特點；蒙學教材的發展、種類和特點。

4、朱熹的教育思想

朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學”與“小學”；“朱子讀書法”。

5、王守仁的教育思想

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www.tmdps.cn “致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學；論兒童教育。

六、早期啟蒙教育思想

1、倡導新的教育主張

“公其非是于學校”與學校的作用；“日生日成”的人性與教育；義利合一的教育價值觀。

2、顏元的學校改革思想

顏元與漳南書院；“實德實才”的培養目標；“六齋”與“實學”教育內容；“習行”的教學方法。

七、中國教育的近代轉折

1、教會學校的舉辦和西方教育理念的引入

英華書院與馬禮遜學校；教會學校的發展；“學校與教科書委員會”與“中華教育會”；教會學校的課程。

2、洋務教育的創立和發展

洋務學堂的興辦、類別與特點；京師同文館；福建船政學堂；幼童留美與派遣留歐。

3、張之洞的“中體西用”教育思想

“中體西用”思想的形成與發展；張之洞與《勸學篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。

八、近代教育體系的建立

1、維新派的教育實踐

興辦學堂；興辦學會與發行報刊。

2、“百日維新”中的教育改革

創辦京師大學堂；書院改辦學堂；改革科舉制度。

3、康有為的教育思想

維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。

4、梁啟超的教育思想

“開民智”、“伸民權”與教育作用；培養“新民”的教育目的。

5、嚴復的教育思想

“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。

6、清末教育新政與近代教育制度的建立

“壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨；留日高潮與“庚款興學”。

九、近代教育體制的變革

1、民國初年的教育改革

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被學員譽為“最信得過、最值得上”的輔導班

制定教育方針；頒布“壬子癸丑學制”。

2、蔡元培的教育實踐與教育思想

“五育并舉”的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。

3、新文化運動影響下的教育思潮和教育運動

新文化運動抨擊傳統教育促進教育觀念變革；平民教育運動；工讀主義教育運動；職業教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮。

4、學校教學方法的改革與實驗

現代西方教學理論在中國的傳播；設計教學法；“道爾頓制”；“文納特卡制”。5、1922年“新學制”

“新學制”的產生過程；“新學制”的標準和體系；“新學制”的特點；“新學制”的課程標準；“新學制”評價。

6．收回教育權運動

教會教育的擴張與變革；收回教育權運動。

十、南京國民政府的教育建設

1、教育宗旨與教育方針的變遷

黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰時須作平時看”的教育方針。

2、教育制度改革

大學院和大學區制的試行；“戊辰學制”的頒行。

3、學校教育的管理措施

訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；頒布課程標準，實行教科書審查制度；實行畢業會考。

4、學校教育的發展

幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗日戰爭時期的學校西遷。

十一、中國共產黨領導下的教育

1、新民主主義教育的發端

工農教育；湖南自修大學；上海大學；農民運動講習所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。

2、新民主主義教育方針的形成

蘇維埃文化教育總方針；抗日戰爭時期中國共產黨的教育方針政策；“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。

3、革命根據地的干部教育

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www.tmdps.cn 干部在職培訓；干部學校教育；中國人民抗日軍政大學。

4、革命根據地的群眾教育和學校教育

群眾教育；根據地的小學教育；解放區中小學教育的正規化；解放區高等教育的整頓與建設。

5、革命根據地教育的基本經驗

教育為政治服務；教育與生產勞動相結合；依靠群眾辦教育。

十二、現代教育家的教育探索

1、楊賢江的馬克思主義教育理論

論教育的本質；“全人生指導”與青年教育。

2、黃炎培的職業教育思想與實踐 職業教育的探索；職業教育思想體系。

3、晏陽初的鄉村教育試驗

“四大教育”與“三大方式”；“化農民”與“農民化”。

4、梁漱溟的鄉村教育建設

鄉村建設和鄉村教育理論；鄉村教育的實施。

5、陶行知的“生活教育”思想與實踐

生活教育實踐：曉莊學校、山海工學團、“小先生制”；“生活教育”思想體系。

6、陳鶴琴的“活教育”探索

兒童教育和“活教育”實驗；“活教育”思想體系。主要參考書：

孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社2009年版 王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社2007年版

外國教育史

考查目標

1、掌握外國教育思想和制度發展的基本史實，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發展的線索。

2、了解外國教育史的基本文獻，認真閱讀和理解國外名著。

3、能運用歷史方法和知識分析教育現象。

4、通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養熱愛教育 事業、熱愛祖國和人民的情感。考查范圍

第 11 頁

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一、古希臘教育

（一）古風時代的教育 斯巴達教育。雅典教育。

（二）古典時代的教育

1、“智者派”的教育活動與觀念。

2、蘇格拉底的教育活動與思想：美德即知識；“蘇格拉底方法”。

3、柏拉圖的教育活動與思想：學園；學習即回憶；《理想國》。

4、亞里士多德的教育活動與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育。

二、古羅馬教育

（一）共和時期的羅馬教育

（二）帝國時期的羅馬教育

（三）古羅馬的教育思想

1、西塞羅的教育思想

2、昆體良的教育思想

三、西歐中世紀教育

（一）基督教教育

1、基督教教育的機構與內容

2、基督教教育的特點

（二）世俗教育

1、宮廷學校

2、騎士教育

3、城市學校與行會學校

4、中世紀大學

（三）拜占庭和阿拉伯教育

1、主要教育機構

2、歷史影響

四、文藝復興時期的教育

（一）人文主義教育家

1、弗吉里奧；

2、維多里諾；

3、伊拉斯謨；

4、莫爾；

5、蒙田

（二）人文主義教育的特征、影響和貢獻

第 12 頁

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五、宗教改革時期的教育

（一）新教的教育思想與實踐

1、馬丁·路德的教育實踐與思想

2、加爾文的教育實踐與思想

（二）天主教教育

1、耶穌會學校

六、歐美主要國家和日本的教育發展

（一）英國教育的發展

公學；貝爾－蘭開斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴爾福教育法》；《哈多報告》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。

（二）法國教育的發展

啟蒙運動時期國民教育設想；《帝國大學令》與大學區制；《費里教育法》；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。

（三）德國教育的發展

國民教育的興起；巴西多與泛愛學校；實科中學；柏林大學與現代大學制度的確立；德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統一公立普通學校教育的總綱計劃》。

（四）俄國及蘇聯教育的發展

彼得一世教育改革；《國民學校章程》；蘇聯建國初期的教育管理體制改革；（2）《統一勞動學校規程》；20世紀20年代的學制調整和教學改革實驗；20世紀30年代教育的調整、鞏固和發展。

（五）美國教育的發展

殖民地普及義務教育；賀拉斯·曼與公立學校運動；《莫雷爾法案》；六三三學制；初級學院運動；《國防教育法》；《中小學教育法》；生計教育；恢復基礎運動；《國家在危機中》。

（六）日本教育的發展

明治維新時期教育改革；軍國主義教育體制的形成和發展；《教育基本法》和《學校教育法》；20世紀70－80年代的教育改革。

七、歐美教育思想的發展

（一）夸美紐斯的教育思想

論教育的目的和作用；論普及教育、泛智學校、統一學制及其管理實施；論學年制和班級授課制；論教育適應自然的原則。

（二）洛克的教育思想

第 13 頁

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白板說；紳士教育。

（三）盧梭的教育思想

自然教育理論及其影響；公民教育理論。

（四）裴斯泰洛齊的教育思想

教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學化；論要素教育；初等學校各科教學法；教育與生產勞動相結合。

（五）赫爾巴特的教育思想

教育思想的理論基礎；道德教育理論；課程理論；教學理論；赫爾巴特教育思想的傳播。

（六）福祿貝爾的教育思想

教育適應自然原則；幼兒園；恩物；作業。

（七）斯賓塞論教育

生活準備說；知識價值論；科學教育論；課程論

（八）馬克思和恩格斯的教育思想

對空想社會主義教育思想的批判繼承；論人的全面發展與教育的關系；論教育與生產勞動相結合的重大意義。

（九）19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育實驗

新教育運動歷程；新教育運動中的著名實驗；梅伊曼、拉伊的實驗教育學；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學校”理論；蒙臺梭利的教育思想；進步教育運動歷程；昆西教學法；有機教育學校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計劃；設計教學法。

（十）杜威的教育思想

論教育的本質與目的；論課程與教材；論思維與教學方法；論道德教育；杜威教育思想的影響。

（十一）現代歐美教育思潮

改造主義教育；要素主義；永恒主義；新行為主義教育；結構主義教育；終身教育思潮；現代人文主義教育思潮。

（十二）蘇聯教育思想

馬卡連柯的教育思想；凱洛夫教育學體系；贊科夫的教學理論；蘇霍姆林斯基的教育理論。主要參考書目：

張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，教育科學出版社2008年。

教育心理學

考查目標

第 14 頁

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1、了解教育心理學的發展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對學校教育工作的啟示。

2、運用教育心理學的基本規律和主要理論，說明和解釋有關教育現象，解決有關教育教學的實際問題。

考查范圍

一、教育心理學概述

（一）教育心理學的研究對象與任務

教育心理學的研究對象；教育心理學的研究任務；

（二）教育心理學的歷史發展與趨勢 教育心理學的起源、發展過程、研究趨勢

二、心理發展與教育

（一）心理發展及其規律

心理發展的內涵；認知發展的一般規律；人格發展的一般規律；心理發展與教育的關系。

（二）認知發展理論與教育

皮亞杰的認知發展階段理論：認知發展的實質；影響認知發展的因素；認知發展的階段；認知發展與教學的關系。

維果斯基的文化歷史發展理論：文化歷史發展理論；心理發展的本質；教學與認知發展的關系。認知發展理論的教育啟示。

（三）人格發展理論與教育

埃里克森的心理社會發展理論；柯爾伯格的道德發展階段理論；人格發展理論的教育含義。

（四）社會性發展與教育

社會性發展的內涵；親社會行為的發展階段、影響因素與習得途徑；攻擊行為及其改變方法；同伴關系的發展及培養。

（五）心理發展的差異性與教育

認知差異與教育；人格差異與教育；性別差異與教育。

三、學習及其理論

（一）學習的內涵與分類

學習的實質；學習的種類；學生學習的特點。

（二）行為主義的學習理論

桑代克的聯結說；巴甫洛夫的經典性條件反射說；斯金納的操作性條件反射說；班杜拉的觀察學習理 第 15 頁

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論及其教育應用。

（三）認知派的學習理論

布魯納的認知一發現說：認知學習觀；結構教學觀；發現學習。

奧蘇伯爾的有意義接受說：有意義學習的實質和條件；認知同化理論與先行組織策略；接受學習的界定及評價。

加涅的信息加工學習理論學習的信息加工模式；學習階段及教學設計。

（四）人本主義的學習理論

羅杰斯的自由學習觀，學生中心的教學觀。

（五）建構主義的學習理論

建構主義的思想淵源與理論取向；建構主義學習理論的基本觀點：知識觀、學生觀、教學觀；認知建構主義學習理論與應用；社會建構主義學習理論與應用。

四、學習動機

1、學習動機的實質及作用

學習動機的內涵、學習動機的分類；學習動機的作用。

2、學習動機的主要理論

學習動機的強化理論；學習動機的需要層次理論；學習動機的認知理論：期望一價值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價值理論。

3、學習動機的培養與激發 影響學習動機的因素

五、知識的學習

（一）知識及知識獲得的機制

知識含義及其類型；知識獲得的機制：陳述性知識獲得的機制；程序性知識獲得的機制。

（二）知識的理解

知識理解的類型；知識理解的過程；影響知識理解的因素。

（三）知識的整合與應用

知識的整合：記憶及其種類；遺忘的特點與原因；促進知識整合的措施；知識的應用與遷移：知識應用的形式；知識遷移的種類與理論；促進知識應用與遷移的措施。

六、技能的形成

（一）技能及其作用

技能及其特點；技能的類型；技能的作用。

第 16 頁

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（二）心智技能的形成與培養

心智技能的原型模擬；心智技能的形成過程；心智技能的培養方法。

（三）操作技能的形成與訓練

操作技能的主要類型；操作技能的形成過程；操作技能的訓練要求。

七、學習策略及其教學

（一）學習策略的性質與類型 學習策略的概念；學習策略的結構。

（二）認知策略及其教學

注意策略；精細加工策略；復述策略；編碼與組織策略。

（三）元認知策略及其教學 元認知及其作用；元認知策略。

（四）資源管理策略及其教學

時間管理策略；努力管理策略；學業求助策略

八、問題解決能力與創造性的培養

（一）有關能力的基本理論

傳統智力理論：二因素理論，群因素論，流體智力與晶體智力理論，.智力結構理論；加登納的多元智力理論；斯滕伯格的成功智力理論。

（二）問題解決的實質與過程

問題解決的內涵；問題解決的心理過程。

（三）問題解決能力的培養

影響問題解決的因素：知識經驗、個體的智能與動機、問題情景與表征方式、思維定勢與功能固著、原型啟發與醞釀效應；有效問題解決者的特征；問題解決能力的培養措施。

（四）創造性及其培養

創造性的內涵；創造性的心理結構；創造性的培養措施。

九、社會規范學習與品德發展

（一）社會規范學習與品德發展的實質 社會規范學習的含義與特點；品德發展的實質。

（二）社會規范學習的心理過程

規范學習的心理過程：遵從、認同、內化。

（三）品德的形成過程與培養

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影響品德形成的因素；道德認知的形成與培養；道德情感的形成與培養；道德行為的形成與培養。

（四）品德不良的矯正

品德不良的含義與類型；品德不良的成因分析；品德不良的糾正與教育。

十、心理健康及其教育

（一）心理健康的內涵

心理健康的實質、標準；中小學生常見心理健康問題；心理健康與心理素質的關系。

（二）心理健康教育的目標與內容

心理健康教育的目標；心理健康教育的內容。

（三）心理健康教育的途徑

心理健康教育的途徑：專題訓練；咨詢與輔導；學科滲透。主要參考書：

1、張大均主編：《教育心理學》，人民教育出版社2005年。

2、陳琦、劉儒德主編：《教育心理學》，高等教育出版社2005年。

第 18 頁

第三篇：2014年西南大學教育學考研教育綜合參考書目

2014年西南大學教育學考研教育綜合參考書目

準備2014年考教育學研究生的同學已經陸陸續續開始了準備，近期來勤思咨詢的同學有很多都在問關于參考書目的問題，參考書目是備考的根本，是掌握一個學科的切入點，通過對參考書的把握以及理解才能對整個學科體系有更精確的把握，因此，選對參考書是專業課得高分的第一步。不少同學有意報考西南大學，針對同學們的要求，作為勤思教育學部的老師，老師在這里給大家介紹一下南京師范大學教育綜合的參考書目。西南大學教育綜合截至到13年仍然還是統考311，國家沒有指定專門的參考書目，有統一的考試大綱，勤思針對教育綜合考試大綱的范圍推薦大家使用以下幾本參考書目：

《教育學》 王道俊、郭文安主編 人民教育出版社2009年

《教育學基礎》十二校聯編教育科學出版社

《中國教育史》孫培青主編華東師范大學出版社

《外國教育史教程》吳式穎人民教育出版社

《當代教育心理學》陳琦 劉儒德北京師范大學出版社

《教育科學方法導論》裴娣娜安徽教育出版社

以上6本參考書目是311教育綜合考試大綱最基本的幾本書目，同學們在這幾本書看透之后在自己精力有余的情況下再增加其他的書目。雖然是最基本的幾本，但是很多同學看到仍然很頭疼，不知道從何看起，看書的重點在哪，需要注意些什么。針對這些問題勤思教育學部的老師之前已經做過詳細的介紹，在不考方面還有疑問的同學可以直接加老師的扣扣：996761078，老師再詳細幫大家解答。

師兄師姐的考研經驗往往是大家前進的指明燈，下面老師就截取2013年勤思考上西南大學教育學的學員中的一位的考研經驗分享給大家，有了前輩的指引，相信大家會更有前進的方向和動力。

勤思學員譚同學考入西南大學教育學

我本科是英語專業，所以相對其他人而言，對英語的投入較少。但因為是跨考，我把大部分的時間和精力都投入到了專業課的學習。買好教育學的參考書是在5月份。在此要特別感謝勤思的老師，耐心地給我講教育學的信息，給我發往年的大綱解析，告訴我要看哪些參考書。8月份下旬，我基本把參考書過了一遍，但也只是過了眼，能記下來的東西并不多。我請教了勤思的老師，老師也給我分析了原因，同時耐心地教我學習策略。但自己覺得學到的知識還不是很系統，同時還有很多迷惑。于是我報了勤思的輔導班，在老師的講解下，這里我要說明，勤思的授課老師都是北師大、首師大的教授，在自己的授課學科里都有很高的成就。通過學習不僅解惑了，更重要的是我發現自己越來越喜歡教育學這么課程。勤思的輔導課很好，尤其是尹力老師的課，生動有趣，把教育學原理講的栩栩如生，完全感覺不到原理本身的枯燥。其他老師的課業也很好，諸位老師講課都很重視學科的結構。正是老師們的結構主義教學，讓我們的學習更好的發生和遷移。

在9月份之后的學習，我是一勤思的講義為主的，有不懂得地方再結合教材，做到精益求精。勤思的教材編排得很好，緊扣大綱，卻又勝于大綱要求的知識。沖刺的時候我才開始做練習，我用的習題是勤思的必勝系列叢書，書里面的知識點覆蓋面極大，這樣可以敦促自己回歸教材，把教材的每一個知識點都消化吸收。

以上就是我專業課的學習。其實專業課的參考書不在多，而在于你怎么用。整個過程，我都沒有買其他的參考書，以勤思的教材為主，反復地聽老師的視頻課程。用好這些書我覺

得完全夠了。

我的政治和英語都準備得比較晚，11月下旬才開始準備。我主要是用的歷年真題，反復做真題，研究真題。做真題有一個好處是你可以了解歷年的一個出題思路，對大致的重難點也有一個了解。

除了在這些學習的安排，在考研中難免會遇到情緒上的問題。畢竟對于我們這種跨專業考試的學生來說，不僅是體力上的競爭，更是一個毅力和恒心的競爭。出現情緒問題，這是很正常的事，別太嚴肅或者當它是一件大事兒來處理。大家都是這樣的，迷茫，失眠，不如意，這很正常。多笑一笑，失眠都過了。時時鼓勵自己，獎勵自己，給自己積極的心理暗示，這也是很重要的。

總之，飯要按時吃，要吃好睡好，養好身體，才有足夠的力量學習，這是我一味的觀點，此外，在考研的過程中還要和其他考研的同學保持聯系，大家多多交流信息和學習心得，多和老師溝通學習方法和考研動態。做到知己知彼，才能百戰不殆。

第四篇：高等教育學試題綜合

教育學問題及答案：

1、高等學校具備那三項職能，請結合實際談談高校職能的價值，如何正確處理高校只能之間的矛盾與沖突。

1，“培養人才”，“發展科學”，“為社會服務”是高校主要的三大職能，這三大職能擁有豐富的內涵，通過知識的生產、傳遞和轉化而聯系了起來，從而構成了現代大學的職能體系。

2，處理好高校職能之間的矛盾與沖突，就要建立有序的、分工合理的高等教育體系。隨著高校三大職能內涵的不斷豐富，隨著高等教育規模的不斷擴大和高等教育活動的日益復雜，教學科研和為社會服務不應該也不可能平衡地共存于一所高等學校內部。當今時代，沒有一所高等學校可以妥善完滿地同時承擔并完成好這三大職能任務。在此狀況下，三項職能校際間的分工與合作就顯得明確和必要，即不同層次、不同類型的高等學校，應當根據自身的情況和特點，選擇或側重適當的職能活動，使得教學、科研和直接為社會服務的三大職能在整體高等教育體統中而不是在單一的高校中得以協調共存，這就需要各個高校對自身進行合理的定位，明確自身的職能，共建一個有序、分工合理的高等教育系統來實現三項職能的圓滿完成。再自由展開

2、社會本位論和個人本位論的代表人物分別是誰？你是如何看待教育目的的個人本位與社會本位之間矛盾的？

（1）個人本位論：盧梭、洛克、裴斯泰洛奇、福祿貝爾

社會本位論：孔德、涂爾干、赫爾巴特

（2）個人本位論主張教育目的應根據個人的需要來確定，教育的首要目的不在于謀求國家利益和社會發展，而在于人的理性和個性，使人成為真正的人。

社會本位論強調教育的工具價值，主張教育的目的應以社會價值為中心，應主要根據社會發展需要來制定教育目的和構建教育活動。

（3）兩者并不矛盾，是辯證統一的。個人本位論排斥社會對教育的制約，個體對社會的需要，夸大了人的能動性；而社會本位論強調人的發展和人的教育對于社會的依賴性。偏向某一方觀點都是割裂了社會與個體之間的相互依存性。。繼續吹。。努力忽悠。。

3、大學精神文化的基本內涵是什么？大學精神文化有哪些特征，結合實際進行舉例說明 大學精神文化的基本內涵

所謂大學文化是指大學群體習得且共有的一切觀念和行為。從大學精神文化所包含的文化元素來看，主要有大學精神、理念、校風、校訓、學風、教風、管理作風等。其中大學精神、理念、校訓等精神文化元素屬于價值層面的精神文化，著重體現和申明一所大學的價值訴求。而校風、學風、教風、管理作風等元素屬于實踐層面的精神文化，實際上是從實際角度告訴人們應當如何去踐行大學的價值訴求。大學精神文化特征

大學精神文化的發展性，兼容性、整合性、個性 具體內容見課本P29-32 結合實際的內容可列舉一些學校校訓

4、理性主義和實用主義大學理念的代表人物分別是誰？你是如何看待理性主義和實用主義大學理念之間矛盾的

①理性主義大學理念代表人物有洪堡、紐曼、懷特海等。

紐曼是系統闡述理性主義的大學理念的第一人。他指出大學是傳授普遍知識的場所，知識本身即為目的，教育是為了理智的訓練。

②20世紀初，實用主義大學理念的代表是威斯康星大學校長查理斯?范海斯提出的“威斯康星理念”（Wisconsin Idea），即賦予威斯康星大學兩項重大使命——幫助州政府在全州各個領域開展技術推廣和函授教育。范海斯認為，教學、科研和服務都是大學的主要職能。更重要的是，作為一所州立大學，他必須考慮每一項社會職能的實際價值。換句話說，它的教學、科研、服務都應考慮到州的實際需要。大學為社會，州立大學為州的經濟發展服務。③（個人觀點）首先，承認矛盾及對立的客觀存在；在當時情況下，每種觀點都有其合理性以及局限性；其次，根據大學所屬種類以及大學自身特點，將兩種對立思想進行融合、統一到現代大學理念中，創辦高水平大學。

5、高校教師學術職業的基本特征是什么？高校教師職業發展的重點是什么？你是如何思考自己的職業發展道路的。基本特征：（1）學術職業操作知識的工具是教學與科研,（2）學術職業具有崇高自由的精神氣質,（3）學術職業具有承擔社會責任的精神氣質 職業發展重點：（1）學術水平的提高，（2）教師職業知識、技能的提高，（3）師德的提升 對自己職業發展道路的思考：（1）完善職業知識，提高業務水平，提升工作能力，（2）完善自身修養，真正做到為人師表，（3）不斷學習，完善其他相關知識和技能，提升為學生服務的能力

6、你對高校通識教育和專業教育的關系是如何認識的？你認為應該如何正確處理通識教育和專業教育的關系

1.通識教育也稱普通教育、自由教育。通識教育就是在大學階段對學生進行共同科目課程的教育，其目的是使大學生具備基本思維能力、社會適應能力、價值判斷能力。它強調了人的自主性，注重人的全面發展，力求協調教育過程中的博與專的關系。通識教育是指學生在整個教育過程中，首先作為人類的一個成員和一個公民所接受的那部分教育。通識教育的目標：有效的思考，思想的溝通，恰當的判斷，分辨各種價值。專業教育與通識教育不同，是培養專門人才的教育，它的目的是通過系統的講授某一學科專門知識，培養具有一定專業知識和專門技能的人才。專業教育主要通過分科教學來實施，為未來的職業做準備。2.通識教育與專業教育絕不是對立的，更多的人認為普通教育與專業教育有良好的互補性和相融性

通識教育內容的廣泛性對學生整體素質的提升具有重要的作用。學科之間的交叉融合不僅僅擴大了學生的知識面，豐富了學生的思維能力和創造能力，同時增強了所學知識技能的遷移能力，其直接的表現就是綜合素質的提升，而這也使學生能夠較快地適應不同的工作和生活環境。

專業教育強調高等教育要重視對學生進行某一學科、某一專業的專門知識與技能的訓練。這兩種教育培養出來的人才各有優缺點，總的來說，培養既有多方面知識基礎和健全人格，又具有一定專長的人是當代高等教育發展的一個重要特點。

3.通識教育與專業教育整合必然趨勢，通識教育與專業教育整合即指將通識教育與專業教育有機結合，培養專業知識深厚，專業技能強，又具備遠大眼光、通融識見、博雅精神和優美情感的全面自由和諧發展的高級人才，應做到人文精神與科學精神的統一、理智訓練與專業技能的統一、學問修養與人格修養的統一

7、高校教師發展過程中面臨的價值迷失, 學術失范和資源約束困境

雖然存在這樣問題的教師在高校中是極少部分，但這些行為和現象損害了教育工作者和學校的形象，給教育事業帶來了不良影響。如果聽任其發展，將會嚴重污染學術環境，影響學術聲譽，阻礙學術進步，進而影響社會發展和民族創新能力。為此，樹立正確的價值觀、端正學術風氣，加強學術道德建設是當前我國高等學校一項刻不容緩的重要任務。第一、廣泛進行高教科研的廉潔教育

1.學術紀律和法律、職業道德教育。2.廉教、愛教的教育。3.正反兩方面的事例教育 第二、充分有效地利用、實施監督舉報工作

1.維護高教科研清正廉潔人人有責；2.監督舉報有專項法可依，舉報人就能很好地受到法律保護 3.只要監督舉報合法，檢舉證據確實，公民還能依法享有立功權、受獎權。第三、加大對高校學術道德失范的行為的懲處力度 1.公開披露，公開審理。2.媒體宣傳報道要加大力度

3.定期制作學術道德失范行為的通報，向高校科研單位發放。第四、適度提高高校教師的研究經費和工作待遇等

要做好預防和控制學術道德失范行為的工作，還必須輔之以一定的物質手段相配合，對高校教師從事科研 工作應適時、適當地給予物質上、研究條件上的幫助。包括加大科研經費資助的力度，加薪搞教研科研，發放科研獎金或給予各種教研科研的補貼、慰問金等。此項工作做得好，也能在一定程度上抑制和杜絕高校教師的學術道德失范行為，鼓勵教育科研人員潛心向學，誠實科研，用自己的辛勤汗水創造學術成果。價值迷失、學術道德失范行為的預防和控制是一項長期任務和系統的工作，不是一朝一夕就能根本杜絕的，更不是幾個方案、幾條措施就一時能解決的。我們必須要有長期的思想準備和信心，加強控制和管理，深入地探索研究，依靠各方面力量不斷地預防和控制學術道德失范行為，樹立正確的高校教師價值觀、發展觀。

8、什么是教學設計？結合實際，談談高校教師應該從哪些方面進行教學設計

8教學設計：是研究教學系統、教學過程，制訂教學計劃的系統方法。它有一套具體的操作程序，以傳播理論和學習理論為基礎，應用系統理論的觀點和方法，調查分析教學中的問題和需求，確定目標，建立解決問題的步驟，選擇相應的教學策略和教學資源區完成任務，并分析、評價其結果，使教學效果達到最優。進行教學設計需要首先從學習需求和教學內容入手進行分析，也就是解決“學什么”的問題，第二應對教學對象進行分析，明確學生處于“什么狀態”；第三，在課堂上分析和闡明教學目標——確認“學到什么程度”；第四，設計教學策略，確立“用什么方法”教學；第五，選擇和設計相關的教學媒體；最后，還不應忽視對教學評價的設計，也就是對實施結果如何進行調查。這幾個方面是在教學設計過程中必須注意的幾個問題。（各位可查閱書本pp186-190，對相關的項目也可作適當的展開）

9、高校常用的教學方法有哪些？現代教育方法的共性和特性是什么？

9、教學方法不僅區別于教學原則，也區別于教學組織形式。只把講授、實驗、練習、演示等叫做教學方法。常用的教學方法包括講授法、研討法和實驗法。“二戰”結束以來誕生的一系列的現代教學方法形形色色千差萬別，但究其共性和特質不外乎一下四點：

1、強調發揮學生學習的主動性，重視培養學生的學習能力；

2、注重發展學生的智能，重視培養學生的非智力因素；

3、致力于現代教學手段的運用，強調多種方法的優化組合；

4、重視教學方法的發展與教學實驗緊密結合。（常用教學方法：書本pp204-206；共性與特質：pp210-211）

10、我國高等教育大眾化取得了哪些成就，還存在哪些需要重點克服的問題

通過高校擴招這一策略，中國高等教育毛入學率大幅增加，進入了大眾化階段。

1，教育規模不斷擴大，縮小了我國高等教育與世界先進國家的差距，增加了民眾接受高等教育的機會，也極大的推動了中國社會經濟的可持續發展。

2，不斷進行結構調整，我國高等職業教育和民辦高等教育發展迅速，成果顯著。

可以說，我國正在逐步形成一個具有管理多層化、結構多樣化、資金來源多元化的大眾化高等教育體系。然而，我國高等教育也面臨著一系列挑戰，高等教育“規模、結構、質量、效益”的協調發展將是我國高等教育發展中的基本議題。

1，經費問題。教育經費是高等教育發展的重要保障，而我國高等教育發展的一個瓶頸是經費緊張。與發達國家相比，我國教育經費的公共投入存在較大差距。教育經費的不足，不僅造成高校債臺高筑、學費攀高的窘境，而且導致教育質量得不到有效保證。

2，結構調整。大眾化教育是一個多元化的高等教育體系。在我國高等教育大眾化發展進程中，我們當務之急是進行高等教育結構調整，大力發展高等職業技術教育，建立與普通高等教育體系相互獨立又相互關聯的高等職業教育體系；同時加大政策扶持力度，切實有效的促進民辦高等教育的健康發展。經過十多年的發展，高等教育職業教育、民辦高等教育在我國高等教育體系所承擔任務、人才規模、辦學特色等依然存在一些模糊認識，高等職業院校、民辦高校的質量依然差強人意。

3，質量問題。隨著高校擴招，入學人數增加，非傳統學生比例增大，學生知識基礎、學習動機及需要也變得多種多樣。在這種背景下，如何發展優質的大眾化高等教育，這仍是我國今后一段時間最重要的任務。4，就業問題。進入大眾化高等教育階段，高等學校與就業市場的聯系日益密切。近年來，高校畢業生失業率不斷上升的事實告訴我們，要改革高校人才培養模式，培育就業市場，加強大學生就業指導，完善大學生就業制度。

第五篇：首都師范大學考研教育學試題

比較教育學試題 2000年

專業：比較教育學

科目：教育基本理論

一、概念解釋（5’×4）

1.永恒主義教育

2.教育價值

3.活動中心課程

4.德育

二、簡答（10’×3）

1.什么是教育存在的客觀基礎？

2.文化對教育的影響有哪些方面？

3.從教育到兒童的發展，這個過程是怎樣實現的？

三、論述題

1.怎樣認識教學過程中的學生主體地位？（20?）

2.當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪。試從教育與社會生產的關系有關理論、世界學校教育制度改革趨勢結合當今世界特點，談你對深化教育改革的認識。(30?)2001年

專業：比較教育學

科目：教育基本原理

一、名詞解釋（5’×4）

1.文化

2.科學主義思潮

3.個人本文論

4.實驗教育學

二、簡答（10’×3）

1.簡述羅杰斯非指導性教學理論的主要內容及影響2.簡述現代教育的社會文化發展功能

3.簡要分析德育過程

三、論述

1.結合時代特點論述教學中傳授知識和發展能力的關系（20?）

2.結合時代特點論述賢達教育的基本特征 2002年

專業：比較教育學

科目：教育基本原理

一、名詞解釋（5’×4）

1.人本主義心理學

2.活動教學模式

3.合作教育

4.理性主義

二、簡答（10’×3）

1.簡述現代社會，科學技術、商品經濟對德育的影響2.簡述教學中科學與人文的關系

3.分析個人本位論和社會本位論關于教育目的的價值取向

三、論述（25’×2）

1.論述教學中的師生關系

2.論述科學發展對教育研究的影響 1999年

專業：比較教育學

科目：教育史

中國教育史（50’）

一、概括解釋詞語：(2’×5)

1.容閎

2.京師大學堂

3.《對于教育方針之意見》

4.壬戌學制

5.“教學做合一”

二、簡答：（3’×5）

1.中國近代初期，地主階級改革派有哪些主要的教育主張？

2.嚴復救亡圖存的“三育論”內容是什么？

3.“五四”時期有哪些主要的教育思潮？

4.陳鶴琴的“活教育”實驗內容是什么？

5.新民主主義教育的性質和特色是什么？

三、論述：（25’）

試析楊賢江教育思想的基本內容及對我們現實教育的啟發外國教育史（50?）

一、解釋概念（3’×4）

1.教育的文化適應性原則

2.實驗教育學

3.新學校運動

4.一般發展理論

二、簡答：（8’×2）

1.簡述文藝復興時期人文主義教育的特征

2.布魯納結構主義教育理論的主要內容

三、論述題

1.評述日本短期大學的學制、結構和作用（10?）

2.蘇霍姆林斯基全面和諧發展教育思想的意義（12?）2000年

專業：比較教育學

科目：教育史

中國教育史（50’）

一、解釋詞語（2’×5）

1.京師同文館

2.萬木草堂

3.中華職業教育社

4.湖南自修大學

5.“全人生指導”

二、簡答（3’×15）

1.清末地主階級改革派提倡學習“西學”，有什么具體主張和實際表現？

2.張之洞《勸學篇》基本內容是什么？

3.蔡元培提出制定的民國教育方針基本內容是什么？

4.黨領導下的革命老根據地教育基本經驗是什么？

5.陶行知“生活教育”論基本內容有哪些？

三、論述題（25’）

試述梁啟超在關于提高國民文化教育素質方面有哪些教育主張？對當今教育有什么啟示？

外國教育史（50’）

一、詞語解釋（3’×5）

1.實驗教育學

2.適應自然原則

3.史密斯 — 休士法

4.費里法令

5.一般發展理論

二、填空（1’×12）

1.中世紀學校的七藝是（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、（7）

2.意大利人文主義教育家維多利諾吧他創建的學校稱為（8），重視（9）、（10）、（11）、（12）諸育的普遍實施。

三、回答問題

1.簡述第斯多惠的教學論主張（10?）

2.美國單軌制教育的內容與意義（13?）2001年

專業：比較教育學

科目：教育史

中國教育史

一、名詞解釋

1.洋務教育（4?）

2.西南聯大（3?）

3.小先生制（3?）

二、簡答（5’×4）

1.清末教育的腐朽性有那些表現？

2.簡述1922年學制的特點

3.舉出幾個20-30年代有影響的鄉村教育實驗4.列舉5所抗戰時期我黨培養高級干部的學校

三、論述題（20’）

試述蔡元培整頓北京大學的具體內容，這些改革舉措對當今教育有那些啟迪？

外國教育史（50’）

一、簡答（6’×5）

1.“新學校運動”

2.《確保教育人才法》

3.“全人教育的基本內容”

4.裴斯泰洛齊的“教育適應自然原則”

5.《國防教育法》

二、論述（20’）

述評杜威的實用主義教育理論 2002年

專業：比較教育學

科目：教育史

一、名詞解釋（5’×4）

1.兼容并包

2.精神助產士

3.新民主主義文化運動的教育方針

4.導生制

二、簡答（10’×4）

1.簡述1944年英國的巴特勒法案

2.簡述赫爾巴特的兒童管理思想

3.洋務運動中留學生教育的歷史作用

4.簡述中國20世紀20年代的教育思潮

三、論述題（20’ ×2）

1.論述陶行知教育理論的形成過程及對當今教育的啟示。

2.試述盧梭的自然教育理論及現代意義。華中師大2003年研究生招生教育技術學專業 請根據美國AECT對教育技術的94定義，論述教育技術的應用對于促進教育信息化的推動作用（1000字）請根據你所選定的一個教室（標出面積），設計出一個多媒體教室（畫出示意圖），并盡可能標出設備的位置、功能、參數以及邏輯連接和控制關系）

華中師范大學高等教育學專業2003年碩士研究生復試試題

1、論個性（普通心理學）。

2、試論高等教育大眾化背景下的教育質量保證體系。

答題要求：

a)以上試題必須由考生本人獨立完成，用鋼筆書寫，否則取消錄取資格；b)上述試題的篇幅均為3——5千字；

c)這兩道題必須用A4紙分開答題，以便閱卷；d)試卷必須于6月1日前，用“特快專遞”寄到華中師大管理學院研究生秘書收：郵編：430079西南師范大學教育史真題（轉自tiebi的帖子）

感謝2003級教育學研究生冉隆峰的辛勤整理和錄入！98年中國教育史

一、名詞解釋

1、六藝

2、朱卷

3、古文經學

4。著錄弟子

5、蘇湖教法

6、歷事制度

7、三綱五常

8、精廬精舍

9、家學

10、官余講學

二、填空。

1、中國古代的科舉制度產生與（）到（）末年被取消。

2、董仲舒的代表作是（）朱熹代表作（）王守仁代表作（）。顏之推的代表作（）。

3、國將興，必（）

而中傅.......國將衰，必（）而輕傅。

4、玉不琢，不成（）；人不學，不知（），是故古之王者，建國君化，教學為先。

三，簡答

1、我國奴隸社會的學校分幾級？請按級別列出虞、夏、商、周的學校名稱。

2、中國封建社會的學校系統形成于何時？請列出唐代的三級學校。

3、九品中正制把人才分為哪九等？如何據此選官？如何升降？

4、王充提出了哪四種培養目標？

5、我國古代積分制產生與什么時候？如何積分？

6、書院與理學家有什么關系？

7、顏元的漳南書院分為哪幾齋？

8、韓愈和董仲舒的性三品說有什么異同？

9、為什么要召開鵝湖會議？其影響如何？

10、魏晉南北朝出現了哪些新學校？

四、論述題

1、評朱熹的讀書法。

2、孟子的德育思想及其歷史與現實意義。

99年教育史

一、簡答

1、六藝

2、有教無類

3、古代字書“

三、百、個”

4、顏元“實學”的具體內容

5、書院的教學特點

6、“中學為體，西學為用”

7、朱熹讀書法

8、墨子十大主張

9、春秋戰國時期私學的意義

10、王守仁的兒童教育思想

二、解釋、1、生活教育

2、抗大教學的主要原則

3、“四書”“五經”

4、新民主主義教育方針

三、論述。

1、顏之推的家庭教育思想。

2、蔡元培自治普通教育的目的和內容。

3、《學記》的教育教學原則

4、黃炎培職業教育思想。

2000年教育史試題

填空

1、相傳“ 庠 ”這種教育機構產生于（）時期。

2、《解蔽》是（《 》）中的一篇。

3、《中庸》提出：?天命之謂性，率性之謂道，修之謂（）。

4、漢代中央官學除太學外，還有（）和鴻都門學。

5、南朝宋元嘉年間，京師開設有儒學館，（）、史學館、文字館。

6、唐朝在府、洲、縣除設有儒學、醫學、還有（），以傳授道家學說。

7、宋代文教政策的基本指導思想；（），抑武事。

8、明清學校成為（）的附庸，學風惡劣。

9、京師同文館創辦于（）年。10、1721年（這個時間可能不對），清政府頒布（），重申改書院為學堂。

11、（）的成立是中國職業教育運動興起的標志。12、1940年1月，毛澤東發表《新民主注義論》提出了（）的文化教育方針，為新民主主義教育指明方向。

二、是非題判斷（對打“ ”，錯打“ ”）

1、夏朝建立了完備的禮樂制度。

2、《呂氏春秋》雜糅了儒、墨、道、法各家的思想，但以儒家思想為主。

3、西漢太學中傳授的儒家經學主要是今文經學。

4、元朝時期的社學是社會教育機構。

5、“一身動則一家強”，“一家動則一家強”是王夫之說的。

6、“中學為體，西學為用”的思想首先是由張之洞提出來的。

7、清末新教育制度就是指建立新學制。

8、教會教育在新中國成立之后才結束其歷史。

三、名詞解釋。

1、虛一而靜

2、《顏氏家訓》

3、《讀書分年日程》

4、洋務教育

5、平民主義教育

6、生活教育

四、翻譯下面兩段文字，并回答：

1、作者和文獻名稱是什么？

2、分別分析評價其教育主張。

“君子深造之有道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源，故君子欲其自得之也。”

“雖有嘉肴，非不知其旨也，雖有至道，非學不知其善也，是故學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也，故曰：?教學相長也?。2001年教育史

一、填空。

1、在如何教方面，孔子主要提出（）的原則。

2、孟子從性善論出發，在教學實踐中很重視學習的（）。

3、漢代太學的教學原則是嚴守（）。

4、魏晉南北朝，（）的創辦是南朝教育興旺的重要標志。

5、隋唐時期教育管理的行政機構是（）。

6、古代書院學規中最為著名的學規是（）。

7、為鍛煉學生的實際才能，明代國子監一度實行了（）制度。

8、近代第一次官派教育的倡導者和組織者是（）。

9、嚴復指責八股取士的三大禍害：（）、（）、（）。

10、壬戌學制是在（）年頒行的。

11、袁世凱倒臺后，（）為教育總長，他表示要執行民國六年制定的教育政策。

12、我國現代教育中，（）大力倡導并實行大職業教育主義。

二、多項選擇。

1、下列句子中表述正確的是（）。

A、原始社會的教育是一項專門的社會活動 B、原始社會的教育的特點表現著教育的原始性C、始社會的教育不具有階級性 D、原始社會的教育以口耳相傳和模仿為主要手段

2、法家的教育主張有（）

A、以培養：原始社會的教育“法術之士”為教育目的。

B、廢先王之教 C、反對儒家的禮樂教育 D、以法為教 E、以吏為師

3、北宋熙寧、元豐興學的主要措施有（）

A、整頓地方官 B、創立太學“三舍法” C、改革科舉制度 D、頒行《三經新義》E、頓和發展專科學校

4、宋代文教政策對宋代社會發展所產生的影響有（）

A、促進了文化繁榮 B、進一步促進了儒、佛、道三教的融合B、促進了封建教育的發展 D、導致軍事實力嚴重削弱 E、驅使讀書士子埋頭讀書，個個成文弱書生

5、洋務派開辦的新式學堂是（）

A、同文館或廣方言館 B、教會學校 C、武備、水師學堂 D、船政，機械、電訊學堂E、新式學堂

6、外國傳教士在中國開辦的教會大學有（）

A、北京大學 B、南開大學 C、燕京大學D、嶺南大學 E、圣約翰大學

7、南京臨時政府進行課程改革的指導思想有（）

A、維護“忠君”“尊孔讀經”的封建信條

B、廢除“忠君”“尊孔讀經”的封建信條

C 中學為體，西學為用原則

D、慣竊自由平等的民主共和精神

E、對慣竊自由平等的民主共和精神

8、袁世凱復古主義教育宗旨的七條標準中最主要的兩條是（）

A、愛國 B、尚武 C、崇實 D、重自治 E、法孔孟

9、壬戌學制對中學教育改革的內容主要有（）

A、改為四年一貫制 B、改為“

三、三”兩級制 C、升學與謀生二者兼顧D、采用學分制

10、第二次國內革命戰爭時期根據地創辦哪些學校（）A、紅軍大學 B、黃埔軍校 C、蘇維埃大學 D、抗日軍政大學 E、馬克思共產主義大學

三、名詞解釋

1、五經

2、致良知

3、《西學東漸》

4、北京大學平民教育講演團

四、簡答

1、春秋戰國時期科學產生的原因及其意義是什么/

2、如何評價科舉制度/

3、簡述新文化運動推動下的教育改革內容。

五、論述。

1、試論王守仁的兒童教育思想。

2、如何評價?癸卯學制?的性質及其在中國近代教育史上的地位和作用。

2002年中國教育史題

一、解釋下列名詞。

1、六藝

2、虛壹而進

3、經學

4、六學二館

5、蘇湖教法

6、私學

7、中體西用

8、“癸卯學制”

9、教會學校

10、鄉村教育

二、問答題

1、為什么說墨子是中國古代的一位科學教育家？

2、分析晚清留美幼童的派遣及其歷史意義。

3、簡評“五四”時期的平民運動。

三、論述題。（任選二題）

1、宋代書院的產生及其教育特點。

2、試論顏元在中國古代教育史上的歷史地位。

3、1922年“新學制”（《壬戌學制》）述評。

2003年教育科學學院研究生入學考試教育史試題

一、填空（2x15=30分）

1、孔子的“六藝”是（）

2、漸與集是（）在教學上提出的重要觀點

3、（）是中國乃至世界歷史上最早的文藝專科學校

4、魏晉南北朝時期，官學時興時廢，使學術和教育中心轉移到了（）

5、韓愈的師道觀主要體現（）一文中

6、北宋三次興學的重點是興辦（）

7、王守仁從“心學”出發，主張的學習觀是（）

8、元代地方首創的基層教育機構是（）

9、清代阮元創辦的代表性書院是（）

10、洋務派的教育方針是（）

11、京師大學堂創辦于（）時期

12、蔡元培主張大學的辦學方針應該是（）13、1918年魯迅在《新青年》發表小說（），批判封建禮教吃人本質

14、大力倡導和興辦職業教育的中國近代教育家是（）

15、楊賢江寫的馬克思主義教育學著作是（）

二、名詞解釋（6*6=36分）

有教無類

經學教育

蒙學洋務學堂

教學學校

民辦公助

三、簡答（8*5=40分）

1、簡析墨子關于教育目標的基本主張

2、隋唐科舉制度形成的歷史原因

3、王守仁兒童教育觀的基本主張

4、嚴復科學教育觀的基本內容

5、中國共產黨農村革命根據地積累了哪些教育上的基本經驗

四、論述（22*2=44分）

1、孟子的教育思想及其對當代中國教育的借鑒作用

2、蔡元培教育思想的主要內容及其對中國近代教育的影響

西南師范大學----教育學真題

98年教育學題

一、填空題

1、教育是一門研究（）的科學。

2、當代教育學研究的主要趨勢有（）。

3、教育的基本職能是（）。

4、年輕一代身心發展的一般規律有（）。

5、我國社會主義現階段學校教育的方針是（）。

6、確定教育目的的依據的理論學說有以下幾種，即（）。

7、當代學制的主要類型有（）。

8、美育的特點有（）。

9、常用教學的原則有（）。

10、教師的勞動特點有（）。

二、指出下列每一組概念之間的區別。

1、教育與教育學

2、學制與教育制度

3、學科與課程

4、教育目的與教育方針

5、德育、智育、體育

三、簡要回答以下問題。

1、為什么說學校教育在影響人的發展因素中起主導作用？

2、當今世界課程理論主要有哪幾種？各自的主要觀點是什么？

3、德育過程的規律和特點是什么？

4、馬克思主義關于人的全面發展學說的主要觀點是什么？

四、論述題。

1、從教育與社會關系的分析中，闡明教育對社會主義的物質文明和精神文明建設的重大意義。

2、分析教學過程的教與學的關系，說明?教學相長”的規律性。

99年教育學題

一、指出下列每一組概念之間的區別和聯系。

1、德育、智育、體育

2、教育目的與教育方針

3、學科、科學與課程

4、教學計劃、教學大綱和教科學

5、勞動技術教育與勞動教育

二、填空題、1、教育學研究的基本問題是（）。

2、現代教育學發展的一般趨向（）。

3、教育實踐活動的構成要素有（）。

4、美育的特點有（）。

5、青少年兒童身心發展的規律有（）。

6、教師勞動的特點有（）。

7、中小學常用的教育原則主要有（）。

8、班主任了解和研究學生的一些具體方法是（）。

９、以語言傳遞為主的教學方法有（）。

１０、當代國外學制發展的趨向是（）。

三、簡答。

１、教育與社會生產力有何關系？

２、確定教育目的的不同理論學說主要有哪幾種？各自主要的觀點是什么？

３、什么是素質教育？素質教育有哪些特點？

４、德育過程中學生思想品德形成過程的規律和特點是什么？

四、論述題。

如何迎接知識經濟的挑戰，把握當代課程改革的傾向，分析不同課程理論，以改革教學內容，提高教學質量。2000年教育學

一、填空

1、當代教育學研究的主要趨勢是（）。

2、教育過程中存在的根本矛盾是（）。

3、教育的社會功能主要有（）。

4、我國社會主義現階段的教育方針是（）。

5、當代外國學制改革的主要趨勢有（）。

6、當代課程類型主要有（）。

7、教師教學工作的基本環節有（）。

8、體育的主要特點有（）。

9、美育的主要內容有（）。

10、當前我國德育研究的主要理論學說有（）。

二、指出下列每一組概念之間的區別和聯系。

1、學制與教育制度

2、德育與美育

3、終身教育與繼續教育

4、學科、科學與課程

5、教育目的與教育方針

三、簡答。

1、如何理解當前教育改革中由“教育是教師傳授知識的工作”轉變到“教育是學生學習交流的活動”的意義。

2、確定教育目的（教育出發點）不同理論學說的主要觀點。

3、當代課程理論主要流派的各自主張的要點有哪些？

4、德育過程的規律和特點主要是什么？

四、論述題

試述教育適應人的發展規律，以及學校教育主導和限定人的發展的原因與條件。

2001年教育學

一、指出下列每一組概念之間的區別和聯系。

1、德育、智育、體育

2、義務教育、繼續教育與終身教育

3、美育與藝術教育

4、人文教育與科學教育

5、學科與課程

二、判斷下列說法是否正確，并簡要說明其理由。

1、教育是扎根與本能的不可避免的行為，生物的沖動是教育的主流。

2、教育屬于社會上層建筑。

3、學校教育是一種特殊的環境，又是一種特殊的活動。

4、人的將來的屬性在他還處于胎兒期就已經具有，他的發展僅是這些屬性的量的增加，人的發展過程完全依賴與其細胞中預先形成的情況。

5、“教育是教師傳授知識的工作”必須轉變到“教育是學生學習交流的活動”的觀念上來。

三、論述題。

1、試述教育適應人的發展的規律和教育主導人的發展的理由。

2、闡明當代具有較大影響的幾種課程論的主要觀點和發達國家在教學內容改革方面的總的趨向。

2002年教育學題

一、名詞解釋。

1、教育目的2、教師

3、班級

4、教學過程

5、教育制度

二、評論與論述

1、“一個教育者應該認識到人生生命歷程的教育學意義，人的發展是一個連續與非連續性的辨證過程。”

2、“教育是科學，它具有客觀性，嚴密性和邏輯性，任何溫情脈脈的資產階級人道主義似的教育都不利于學生的成長和社會的發展。”

3、“當前在我們的教育理論和實踐中，不是“個人”的東西多了，而是“個人”的東西太少了，虛假的社會性銷蝕了人的個性。”

4、“動物界沒有教育。教育是人類特有的一種社會活動，它有自己的特殊性。”

2003年教育科學學院研究生入學考試教育學試題

一、簡答（每個10分，六選五）

1、廣義與狹義教育的區別

2、思想品德的基本構成3、教育制度的階級性

4、社會化的基本內容

5、學分的意義

6、學位的等級性（參考書無表述。綜合能力測試題）

二、論述題目（每個25分，五選四）

1、教育學的形成和發展歷程

2、教育的基本要素及其關系

3、教育與社會的功能性關系

4、教育內容的思想性與科學性

5、論述“教育先行” 西師2004年試題

一。簡答（10*5）

1教育學的發展歷程。

2教育的要素及其相互關系。

3教師的職業品質。

4兩種主要的教育目的論。

5學校管理的主要步驟。

二。論述（25*2）

1結合教育的基本特征談談你對基礎教育改革的認識。

2結合現實談談在基礎教育中如何貫徹“以人為本”的思想.三.辨析（15*2）

1教育先行就是教育要先于經濟而發展。

2德育就是對學生進行思想政治教育。

四材料評述題20*1

材料太長，記不清了，好象一段是談關于德育方法的，一段是關于知識結構和認知結構的，此題最難。

比較教育學試題 2000年

專業：比較教育學

科目：教育基本理論

一、概念解釋（5’×4）

1.永恒主義教育

2.教育價值

3.活動中心課程

4.德育

二、簡答（10’×3）

1.什么是教育存在的客觀基礎？

2.文化對教育的影響有哪些方面？

3.從教育到兒童的發展，這個過程是怎樣實現的？

三、論述題

1.怎樣認識教學過程中的學生主體地位？（20?）

2.當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪。試從教育與社會生產的關系有關理論、世界學校教育制度改革趨勢結合當今世界特點，談你對深化教育改革的認識。(30?)

2001年

專業：比較教育學

科目：教育基本原理

一、名詞解釋（5’×4）

1.文化

2.科學主義思潮

3.個人本文論

4.實驗教育學

二、簡答（10’×3）

1.簡述羅杰斯非指導性教學理論的主要內容及影響2.簡述現代教育的社會文化發展功能

3.簡要分析德育過程

三、論述

1.結合時代特點論述教學中傳授知識和發展能力的關系（20?）

2.結合時代特點論述賢達教育的基本特征

2002年

專業：比較教育學

科目：教育基本原理

一、名詞解釋（5’×4）

1.人本主義心理學

2.活動教學模式

3.合作教育

4.理性主義

二、簡答（10’×3）

1.簡述現代社會，科學技術、商品經濟對德育的影響2.簡述教學中科學與人文的關系

3.分析個人本位論和社會本位論關于教育目的的價值取向

三、論述（25’×2）

1.論述教學中的師生關系

2.論述科學發展對教育研究的影響

1999年

專業：比較教育學

科目：教育史

中國教育史（50’）

一、概括解釋詞語：(2’×5)

1.容閎

2.京師大學堂

3.《對于教育方針之意見》

4.壬戌學制

5.“教學做合一”

二、簡答：（3’×5）

1.中國近代初期，地主階級改革派有哪些主要的教育主張？

2.嚴復救亡圖存的“三育論”內容是什么？

3.“五四”時期有哪些主要的教育思潮？

4.陳鶴琴的“活教育”實驗內容是什么？

5.新民主主義教育的性質和特色是什么？

三、論述：（25’）

試析楊賢江教育思想的基本內容及對我們現實教育的啟發外國教育史（50?）

一、解釋概念（3’×4）

1.教育的文化適應性原則

2.實驗教育學

3.新學校運動

4.一般發展理論

二、簡答：（8’×2）

1.簡述文藝復興時期人文主義教育的特征

2.布魯納結構主義教育理論的主要內容

三、論述題

1.評述日本短期大學的學制、結構和作用（10?）

2.蘇霍姆林斯基全面和諧發展教育思想的意義（12?）

2000年

專業：比較教育學

科目：教育史

中國教育史（50’）

一、解釋詞語（2’×5）

1.京師同文館

2.萬木草堂

3.中華職業教育社

4.湖南自修大學

5.“全人生指導”

二、簡答（3’×15）

1.清末地主階級改革派提倡學習“西學”，有什么具體主張和實際表現？

2.張之洞《勸學篇》基本內容是什么？

3.蔡元培提出制定的民國教育方針基本內容是什么？

4.黨領導下的革命老根據地教育基本經驗是什么？

5.陶行知“生活教育”論基本內容有哪些？

三、論述題（25’）

試述梁啟超在關于提高國民文化教育素質方面有哪些教育主張？對當今教育有什么啟示？

外國教育史（50’）

一、詞語解釋（3’×5）

1.實驗教育學

2.適應自然原則

3.史密斯 — 休士法

4.費里法令

5.一般發展理論

二、填空（1’×12）

1.中世紀學校的七藝是（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、（7）

2.意大利人文主義教育家維多利諾吧他創建的學校稱為（8），重視（9）、（10）、（11）、（12）諸育的普遍實施。

三、回答問題

1.簡述第斯多惠的教學論主張（10?）

2.美國單軌制教育的內容與意義（13?）

2001年

專業：比較教育學

科目：教育史

中國教育史

一、名詞解釋

1.洋務教育（4?）

2.西南聯大（3?）

3.小先生制（3?）

二、簡答（5’×4）

1.清末教育的腐朽性有那些表現？

2.簡述1922年學制的特點

3.舉出幾個20-30年代有影響的鄉村教育實驗4.列舉5所抗戰時期我黨培養高級干部的學校

三、論述題（20’）

試述蔡元培整頓北京大學的具體內容，這些改革舉措對當今教育有那些啟迪？

外國教育史（50’）

一、簡答（6’×5）

1.“新學校運動”

2.《確保教育人才法》

3.“全人教育的基本內容”

4.裴斯泰洛齊的“教育適應自然原則”

5.《國防教育法》

二、論述（20’）

述評杜威的實用主義教育理論

2002年

專業：比較教育學

科目：教育史

一、名詞解釋（5’×4）

1.兼容并包

2.精神助產士

3.新民主主義文化運動的教育方針

4.導生制

二、簡答（10’×4）

1.簡述1944年英國的巴特勒法案

2.簡述赫爾巴特的兒童管理思想

3.洋務運動中留學生教育的歷史作用

4.簡述中國20世紀20年代的教育思潮

三、論述題（20’ ×2）

1.論述陶行知教育理論的形成過程及對當今教育的啟示。

2.試述盧梭的自然教育理論及現代意義。

華中師大2003年研究生招生教育技術學專業 請根據美國AECT對教育技術的94定義，論述教育技術的應用對于促進教育信息化的推動作用（1000字）請根據你所選定的一個教室（標出面積），設計出一個多媒體教室（畫出示意圖），并盡可能標出設備的位置、功能、參數以及邏輯連接和控制關系）

華中師范大學高等教育學專業2003年碩士研究生復試試題

1、論個性（普通心理學）。

2、試論高等教育大眾化背景下的教育質量保證體系。

答題要求：

a)以上試題必須由考生本人獨立完成，用鋼筆書寫，否則取消錄取資格；b)上述試題的篇幅均為3——5千字；

c)這兩道題必須用A4紙分開答題，以便閱卷；d)試卷必須于6月1日前，用“特快專遞”寄到華中師大管理學院研究生秘書收：郵編：430079西南師范大學教育史真題（轉自tiebi的帖子）

感謝2003級教育學研究生冉隆峰的辛勤整理和錄入！

98年中國教育史

一、名詞解釋

1、六藝

2、朱卷

3、古文經學

4。著錄弟子

5、蘇湖教法

6、歷事制度

7、三綱五常

8、精廬精舍

9、家學

10、官余講學

二、填空。

1、中國古代的科舉制度產生與（）到（）末年被取消。

2、董仲舒的代表作是（）朱熹代表作（）王守仁代表作（）。顏之推的代表作（）。

3、國將興，必（）

而中傅.......國將衰，必（）而輕傅。

4、玉不琢，不成（）；人不學，不知（），是故古之王者，建國君化，教學為先。

三，簡答

1、我國奴隸社會的學校分幾級？請按級別列出虞、夏、商、周的學校名稱。

2、中國封建社會的學校系統形成于何時？請列出唐代的三級學校。

3、九品中正制把人才分為哪九等？如何據此選官？如何升降？

4、王充提出了哪四種培養目標？

5、我國古代積分制產生與什么時候？如何積分？

6、書院與理學家有什么關系？

7、顏元的漳南書院分為哪幾齋？

8、韓愈和董仲舒的性三品說有什么異同？

9、為什么要召開鵝湖會議？其影響如何？

10、魏晉南北朝出現了哪些新學校？

四、論述題

1、評朱熹的讀書法。

2、孟子的德育思想及其歷史與現實意義。

99年教育史

一、簡答

1、六藝

2、有教無類

3、古代字書“

三、百、個”

4、顏元“實學”的具體內容

5、書院的教學特點

6、“中學為體，西學為用”

7、朱熹讀書法

8、墨子十大主張

9、春秋戰國時期私學的意義

10、王守仁的兒童教育思想

二、解釋、1、生活教育

2、抗大教學的主要原則

3、“四書”“五經”

4、新民主主義教育方針

三、論述。

1、顏之推的家庭教育思想。

2、蔡元培自治普通教育的目的和內容。

3、《學記》的教育教學原則

4、黃炎培職業教育思想。

2000年教育史試題

填空

1、相傳“ 庠 ”這種教育機構產生于（）時期。

2、《解蔽》是（《 》）中的一篇。

3、《中庸》提出：?天命之謂性，率性之謂道，修之謂（）。

4、漢代中央官學除太學外，還有（）和鴻都門學。

5、南朝宋元嘉年間，京師開設有儒學館，（）、史學館、文字館。

6、唐朝在府、洲、縣除設有儒學、醫學、還有（），以傳授道家學說。

7、宋代文教政策的基本指導思想；（），抑武事。

8、明清學校成為（）的附庸，學風惡劣。

9、京師同文館創辦于（）年。10、1721年（這個時間可能不對），清政府頒布（），重申改書院為學堂。

11、（）的成立是中國職業教育運動興起的標志。12、1940年1月，毛澤東發表《新民主注義論》提出了（）的文化教育方針，為新民主主義教育指明方向。

二、是非題判斷（對打“ ”，錯打“ ”）

1、夏朝建立了完備的禮樂制度。

2、《呂氏春秋》雜糅了儒、墨、道、法各家的思想，但以儒家思想為主。

3、西漢太學中傳授的儒家經學主要是今文經學。

4、元朝時期的社學是社會教育機構。

5、“一身動則一家強”，“一家動則一家強”是王夫之說的。

6、“中學為體，西學為用”的思想首先是由張之洞提出來的。

7、清末新教育制度就是指建立新學制。

8、教會教育在新中國成立之后才結束其歷史。

三、名詞解釋。

1、虛一而靜

2、《顏氏家訓》

3、《讀書分年日程》

4、洋務教育

5、平民主義教育

6、生活教育

四、翻譯下面兩段文字，并回答：

1、作者和文獻名稱是什么？

2、分別分析評價其教育主張。

“君子深造之有道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源，故君子欲其自得之也。”

“雖有嘉肴，非不知其旨也，雖有至道，非學不知其善也，是故學然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也，故曰：?教學相長也?。

2001年教育史

一、填空。

1、在如何教方面，孔子主要提出（）的原則。

2、孟子從性善論出發，在教學實踐中很重視學習的（）。

3、漢代太學的教學原則是嚴守（）。

4、魏晉南北朝，（）的創辦是南朝教育興旺的重要標志。

5、隋唐時期教育管理的行政機構是（）。

6、古代書院學規中最為著名的學規是（）。

7、為鍛煉學生的實際才能，明代國子監一度實行了（）制度。

8、近代第一次官派教育的倡導者和組織者是（）。

9、嚴復指責八股取士的三大禍害：（）、（）、（）。

10、壬戌學制是在（）年頒行的。

11、袁世凱倒臺后，（）為教育總長，他表示要執行民國六年制定的教育政策。

12、我國現代教育中，（）大力倡導并實行大職業教育主義。

二、多項選擇。

1、下列句子中表述正確的是（）。

A、原始社會的教育是一項專門的社會活動 B、原始社會的教育的特點表現著教育的原始性C、始社會的教育不具有階級性 D、原始社會的教育以口耳相傳和模仿為主要手段

2、法家的教育主張有（）

A、以培養：原始社會的教育“法術之士”為教育目的。

B、廢先王之教 C、反對儒家的禮樂教育 D、以法為教 E、以吏為師

3、北宋熙寧、元豐興學的主要措施有（）

A、整頓地方官 B、創立太學“三舍法” C、改革科舉制度 D、頒行《三經新義》E、頓和發展專科學校

4、宋代文教政策對宋代社會發展所產生的影響有（）

A、促進了文化繁榮 B、進一步促進了儒、佛、道三教的融合B、促進了封建教育的發展 D、導致軍事實力嚴重削弱 E、驅使讀書士子埋頭讀書，個個成文弱書生

5、洋務派開辦的新式學堂是（）

A、同文館或廣方言館 B、教會學校 C、武備、水師學堂 D、船政，機械、電訊學堂E、新式學堂

6、外國傳教士在中國開辦的教會大學有（）

A、北京大學 B、南開大學 C、燕京大學D、嶺南大學 E、圣約翰大學

7、南京臨時政府進行課程改革的指導思想有（）

A、維護“忠君”“尊孔讀經”的封建信條

B、廢除“忠君”“尊孔讀經”的封建信條

C 中學為體，西學為用原則

D、慣竊自由平等的民主共和精神

E、對慣竊自由平等的民主共和精神

8、袁世凱復古主義教育宗旨的七條標準中最主要的兩條是（）

A、愛國 B、尚武 C、崇實 D、重自治 E、法孔孟

9、壬戌學制對中學教育改革的內容主要有（）

A、改為四年一貫制 B、改為“

三、三”兩級制 C、升學與謀生二者兼顧D、采用學分制

10、第二次國內革命戰爭時期根據地創辦哪些學校（）A、紅軍大學 B、黃埔軍校 C、蘇維埃大學 D、抗日軍政大學 E、馬克思共產主義大學

三、名詞解釋

1、五經

2、致良知

3、《西學東漸》

4、北京大學平民教育講演團

四、簡答

1、春秋戰國時期科學產生的原因及其意義是什么/

2、如何評價科舉制度/

3、簡述新文化運動推動下的教育改革內容。

五、論述。

1、試論王守仁的兒童教育思想。

2、如何評價?癸卯學制?的性質及其在中國近代教育史上的地位和作用。

2002年中國教育史題

一、解釋下列名詞。

1、六藝

2、虛壹而進

3、經學

4、六學二館

5、蘇湖教法

6、私學

7、中體西用

8、“癸卯學制”

9、教會學校

10、鄉村教育

二、問答題

1、為什么說墨子是中國古代的一位科學教育家？

2、分析晚清留美幼童的派遣及其歷史意義。

3、簡評“五四”時期的平民運動。

三、論述題。（任選二題）

1、宋代書院的產生及其教育特點。

2、試論顏元在中國古代教育史上的歷史地位。3、1922年“新學制”（《壬戌學制》）述評。

2003年教育科學學院研究生入學考試教育史試題

一、填空（2x15=30分）

1、孔子的“六藝”是（）

2、漸與集是（）在教學上提出的重要觀點

3、（）是中國乃至世界歷史上最早的文藝專科學校

4、魏晉南北朝時期，官學時興時廢，使學術和教育中心轉移到了（）

5、韓愈的師道觀主要體現（）一文中

6、北宋三次興學的重點是興辦（）

7、王守仁從“心學”出發，主張的學習觀是（）

8、元代地方首創的基層教育機構是（）

9、清代阮元創辦的代表性書院是（）

10、洋務派的教育方針是（）

11、京師大學堂創辦于（）時期

12、蔡元培主張大學的辦學方針應該是（）13、1918年魯迅在《新青年》發表小說（），批判封建禮教吃人本質

14、大力倡導和興辦職業教育的中國近代教育家是（）

15、楊賢江寫的馬克思主義教育學著作是（）

二、名詞解釋（6*6=36分）

有教無類

經學教育

蒙學洋務學堂

教學學校

民辦公助

三、簡答（8*5=40分）

1、簡析墨子關于教育目標的基本主張

2、隋唐科舉制度形成的歷史原因

3、王守仁兒童教育觀的基本主張

4、嚴復科學教育觀的基本內容

5、中國共產黨農村革命根據地積累了哪些教育上的基本經驗

四、論述（22*2=44分）

1、孟子的教育思想及其對當代中國教育的借鑒作用

2、蔡元培教育思想的主要內容及其對中國近代教育的影響 西南師范大學----教育學真題

98年教育學題

一、填空題

1、教育是一門研究（）的科學。

2、當代教育學研究的主要趨勢有（）。

3、教育的基本職能是（）。

4、年輕一代身心發展的一般規律有（）。

5、我國社會主義現階段學校教育的方針是（）。

6、確定教育目的的依據的理論學說有以下幾種，即（）。

7、當代學制的主要類型有（）。

8、美育的特點有（）。

9、常用教學的原則有（）。

10、教師的勞動特點有（）。

二、指出下列每一組概念之間的區別。

1、教育與教育學

2、學制與教育制度

3、學科與課程

4、教育目的與教育方針

5、德育、智育、體育

三、簡要回答以下問題。

1、為什么說學校教育在影響人的發展因素中起主導作用？

2、當今世界課程理論主要有哪幾種？各自的主要觀點是什么？

3、德育過程的規律和特點是什么？

4、馬克思主義關于人的全面發展學說的主要觀點是什么？

四、論述題。

1、從教育與社會關系的分析中，闡明教育對社會主義的物質文明和精神文明建設的重大意義。

2、分析教學過程的教與學的關系，說明?教學相長”的規律性。

99年教育學題

一、指出下列每一組概念之間的區別和聯系。

1、德育、智育、體育

2、教育目的與教育方針

3、學科、科學與課程

4、教學計劃、教學大綱和教科學

5、勞動技術教育與勞動教育

二、填空題、1、教育學研究的基本問題是（）。

2、現代教育學發展的一般趨向（）。

3、教育實踐活動的構成要素有（）。

4、美育的特點有（）。

5、青少年兒童身心發展的規律有（）。

6、教師勞動的特點有（）。

7、中小學常用的教育原則主要有（）。

8、班主任了解和研究學生的一些具體方法是（）。

９、以語言傳遞為主的教學方法有（）。

１０、當代國外學制發展的趨向是（）。

三、簡答。

１、教育與社會生產力有何關系？

２、確定教育目的的不同理論學說主要有哪幾種？各自主要的觀點是什么？

３、什么是素質教育？素質教育有哪些特點？

４、德育過程中學生思想品德形成過程的規律和特點是什么？

四、論述題。

如何迎接知識經濟的挑戰，把握當代課程改革的傾向，分析不同課程理論，以改革教學內容，提高教學質量。

2000年教育學

一、填空

1、當代教育學研究的主要趨勢是（）。

2、教育過程中存在的根本矛盾是（）。

3、教育的社會功能主要有（）。

4、我國社會主義現階段的教育方針是（）。

5、當代外國學制改革的主要趨勢有（）。

6、當代課程類型主要有（）。

7、教師教學工作的基本環節有（）。

8、體育的主要特點有（）。

9、美育的主要內容有（）。

10、當前我國德育研究的主要理論學說有（）。

二、指出下列每一組概念之間的區別和聯系。

1、學制與教育制度

2、德育與美育

3、終身教育與繼續教育

4、學科、科學與課程

5、教育目的與教育方針

三、簡答。

1、如何理解當前教育改革中由“教育是教師傳授知識的工作”轉變到“教育是學生學習交流的活動”的意義。

2、確定教育目的（教育出發點）不同理論學說的主要觀點。

3、當代課程理論主要流派的各自主張的要點有哪些？

4、德育過程的規律和特點主要是什么？

四、論述題

試述教育適應人的發展規律，以及學校教育主導和限定人的發展的原因與條件。

2001年教育學

一、指出下列每一組概念之間的區別和聯系。

1、德育、智育、體育

2、義務教育、繼續教育與終身教育

3、美育與藝術教育

4、人文教育與科學教育

5、學科與課程

二、判斷下列說法是否正確，并簡要說明其理由。

1、教育是扎根與本能的不可避免的行為，生物的沖動是教育的主流。

2、教育屬于社會上層建筑。

3、學校教育是一種特殊的環境，又是一種特殊的活動。

4、人的將來的屬性在他還處于胎兒期就已經具有，他的發展僅是這些屬性的量的增加，人的發展過程完全依賴與其細胞中預先形成的情況。

5、“教育是教師傳授知識的工作”必須轉變到“教育是學生學習交流的活動”的觀念上來。

三、論述題。

1、試述教育適應人的發展的規律和教育主導人的發展的理由。

2、闡明當代具有較大影響的幾種課程論的主要觀點和發達國家在教學內容改革方面的總的趨向。

2002年教育學題

一、名詞解釋。

1、教育目的

2、教師

3、班級

4、教學過程

5、教育制度

二、評論與論述

1、“一個教育者應該認識到人生生命歷程的教育學意義，人的發展是一個連續與非連續性的辨證過程。”

2、“教育是科學，它具有客觀性，嚴密性和邏輯性，任何溫情脈脈的資產階級人道主義似的教育都不利于學生的成長和社會的發展。”

3、“當前在我們的教育理論和實踐中，不是“個人”的東西多了，而是“個人”的東西太少了，虛假的社會性銷蝕了人的個性。”

4、“動物界沒有教育。教育是人類特有的一種社會活動，它有自己的特殊性。”

2003年教育科學學院研究生入學考試教育學試題

一、簡答（每個10分，六選五）

1、廣義與狹義教育的區別

2、思想品德的基本構成

3、教育制度的階級性

4、社會化的基本內容

5、學分的意義

6、學位的等級性（參考書無表述。綜合能力測試題）

二、論述題目（每個25分，五選四）

1、教育學的形成和發展歷程

2、教育的基本要素及其關系

3、教育與社會的功能性關系

4、教育內容的思想性與科學性

5、論述“教育先行”

西師2004年試題

一。簡答（10*5）

1教育學的發展歷程。

2教育的要素及其相互關系。

3教師的職業品質。

4兩種主要的教育目的論。

5學校管理的主要步驟。

二。論述（25*2）

1結合教育的基本特征談談你對基礎教育改革的認識。

2結合現實談談在基礎教育中如何貫徹“以人為本”的思想.三.辨析（15*2）

1教育先行就是教育要先于經濟而發展。

2德育就是對學生進行思想政治教育。

四材料評述題20*1

材料太長，記不清了，好象一段是談關于德育方法的，一段是關于知識結構和認知結構的，此題最難。西師2004年試題

一。簡答（10*5）

1教育學的發展歷程。

2教育的要素及其相互關系。

3教師的職業品質。

4兩種主要的教育目的論。

5學校管理的主要步驟。

二。論述（25*2）

1結合教育的基本特征談談你對基礎教育改革的認識。

2結合現實談談在基礎教育中如何貫徹“以人為本”的思想.三.辨析（15*2）

1教育先行就是教育要先于經濟而發展。

2德育就是對學生進行思想政治教育。

四材料評述題20*1

材料太長，記不清了，好象一段是談關于德育方法的，一段是關于知識結構和認知結構的，此題最難。

2001年

專業：比較教育學 科目：教育基本原理

一、名詞解釋（5?×4）1.文化

2.科學主義思潮 3.個人本文論 4.實驗教育學

二、簡答（10?×3）

1.簡述羅杰斯非指導性教學理論的主要內容及影響 2.簡述現代教育的社會文化發展功能 3.簡要分析德育過程

三、論述

1.結合時代特點論述教學中傳授知識和發展能力的關系（20?）2.結合時代特點論述賢達教育的基本特征

2002年 專業：比較教育學 科目：教育基本原理

一、名詞解釋（5?×4）1.人本主義心理學 2.活動教學模式 3.合作教育 4.理性主義

二、簡答（10?×3）

1.簡述現代社會，科學技術、商品經濟對德育的影響 2.簡述教學中科學與人文的關系

3.分析個人本位論和社會本位論關于教育目的的價值取向

三、論述（25?×2）1.論述教學中的師生關系

2.論述科學發展對教育研究的影響 2000年

專業：比較教育學 科目：教育基本理論

一、概念解釋（5?×4）1.永恒主義教育 2.教育價值 3.活動中心課程 4.德育

二、簡答（10?×3）

1.什么是教育存在的客觀基礎？ 2.文化對教育的影響有哪些方面？

3.從教育到兒童的發展，這個過程是怎樣實現的？

三、論述題

1.怎樣認識教學過程中的學生主體地位？（20?）

2.當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪。試從教育與社會生產的關系有關理論、世界學校教育制度改革趨勢結合當今世界特點，談你對深化教育改革的認識。(30?)

2002年 專業：比較教育學 科目：教育史

一、名詞解釋（5?×4）1.兼容并包 2.精神助產士

3.新民主主義文化運動的教育方針 4.導生制

二、簡答（10?×4）

1.簡述1944年英國的巴特勒法案 2.簡述赫爾巴特的兒童管理思想 3.洋務運動中留學生教育的歷史作用 4.簡述中國20世紀20年代的教育思潮

三、論述題（20? ×2）

1.論述陶行知教育理論的形成過程及對當今教育的啟示。2.試述盧梭的自然教育理論及現代意義。

2001年 專業：比較教育學 科目：教育史

中國教育史

一、名詞解釋 1.洋務教育（4?）2.西南聯大（3?）3.小先生制（3?）

二、簡答（5?×4）

1.清末教育的腐朽性有那些表現？ 2.簡述1922年學制的特點

3.舉出幾個20-30年代有影響的鄉村教育實驗 4.列舉5所抗戰時期我黨培養高級干部的學校

三、論述題（20?）

試述蔡元培整頓北京大學的具體內容，這些改革舉措對當今教育有那些啟迪？

外國教育史（50?）

一、簡答（6?×5）1.“新學校運動” 2.《確保教育人才法》 3.“全人教育的基本內容”

4.裴斯泰洛齊的“教育適應自然原則” 5.《國防教育法》

二、論述（20?）

述評杜威的實用主義教育理論

2000年

專業：比較教育學 科目：教育史

中國教育史（50?）

一、解釋詞語（2?×5）1.京師同文館 2.萬木草堂 3.中華職業教育社 4.湖南自修大學 5.“全人生指導”

二、簡答（3?×15）

1.清末地主階級改革派提倡學習“西學”，有什么具體主張和實際表現？ 2.張之洞《勸學篇》基本內容是什么？

3.蔡元培提出制定的民國教育方針基本內容是什么？ 4.黨領導下的革命老根據地教育基本經驗是什么？ 5.陶行知“生活教育”論基本內容有哪些？

三、論述題（25?）

試述梁啟超在關于提高國民文化教育素質方面有哪些教育主張？對當今教育有什么啟示？

外國教育史（50?）

一、詞語解釋（3?×5）1.實驗教育學 2.適應自然原則 3.史密斯 — 休士法 4.費里法令 5.一般發展理論

二、填空（1?×12）

1.中世紀學校的七藝是（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、（7）

2.意大利人文主義教育家維多利諾吧他創建的學校稱為（8），重視（9）、（10）、（11）、（12）諸育的普遍實施。

三、回答問題

1.簡述第斯多惠的教學論主張（10?）2.美國單軌制教育的內容與意義（13?）

首都師范大學教育學歷年真題

比較教育學專業

1999年

專業：比較教育學 科目：教育史

中國教育史（50?）

一、概括解釋詞語：(2?×5)1.容閎 2.京師大學堂

3.《對于教育方針之意見》 4.壬戌學制 5.“教學做合一”

二、簡答：（3?×5）

1.中國近代初期，地主階級改革派有哪些主要的教育主張？ 2.嚴復救亡圖存的“三育論”內容是什么？ 3.“五四”時期有哪些主要的教育思潮？ 4.陳鶴琴的“活教育”實驗內容是什么？ 5.新民主主義教育的性質和特色是什么？

三、論述：（25?）

試析楊賢江教育思想的基本內容及對我們現實教育的啟發 外國教育史（50?）

一、解釋概念（3?×4）1.教育的文化適應性原則 2.實驗教育學 3.新學校運動 4.一般發展理論

二、簡答：（8?×2）

1.簡述文藝復興時期人文主義教育的特征 2.布魯納結構主義教育理論的主要內容

三、論述題 1.評述日本短期大學的學制、結構和作用（10?）2.蘇霍姆林斯基全面和諧發展教育思想的意義（12?）