第一篇：《我是怎樣出生的》小學科學說課稿

這節課是蘇教版第五冊下冊第三單元的第3課。《它們是怎樣延續后代的》這個單元圍繞生物怎樣繁殖后代這個話題展開的。本節課是在學生學習了植物、動物的繁殖之后進一步學習人是怎樣進行繁殖的，從而認識繁殖是生命的共同特征。作為五年級的學生對人的繁殖這個話題既熟悉又陌生，有強烈的好奇心和神秘感。為什么這么說呢？我有一個慣例，每學期開學的第一次課是學生通覽教材、自由交流、質疑的時間，通過這種方式，我基本上能掌握學生的思維動態。我就發現學生在這節內容上停留的時間長，而且竊竊私語，當發現我注視他們的時候還不好意思，欲言又止。加之現在的孩子大多數是獨生子女，享受父母的愛遠遠多于對父母的匯報，根據這種情況，我制定了相應的教學目標。

一、教學目標：

過程與方法：

1、運用交流的方法，獲取需要的信息。

2、整理信息，會運用自己擅長的方法表述收集到的資料。

科學知識：

1、知道人類也是通過兩性結合繁殖自己后代的。

2、了解一些人出生前后的簡單情況。

情感、態度與價值觀：

1、意識到生命的珍貴。

2、體會與父母的親情，體驗父母養育的辛苦。

二、本節課的重點和難點：

教學重點：知道繁殖是生命的共同特征。

教學難點：學會收集對自己研究的問題有用的材料。

三、教學流程：

為了更好地達成教學目標，使學生有所獲，教師必須合理安排教學程序，這是教學成功最關鍵的一環。根據本課教材的特點及學情，對本課的教學程序作了如下設計。

（一）課前準備

俗話說：磨刀不誤砍柴功，由此可見準備工作的重要性。課前準備分兩部分，都在一星期前進行。

第一部分：布置學生就關于我是訪談使學生認識到訪談可以讓自己獲取大量有用的信息。作為教師應指導學生圍繞主題設計問題，使訪談有目的，從而學會訪談的方法。這樣做能突破教學難點，學生學會收集對自己研究的問題有用的資料。可能出現的問題是個別家長的不配合，部分學生不能按計劃進行訪談。我準備采取通過教育一線通事先告知家長我的教學意圖，以便家長能有的放矢地配合我的教學，提高訪談效益。中間對學生的訪談情況進行檢查、記錄，對做得好的學生全班表揚，還可以將其訪談結果進行展示，對沒有完成的學生了解情況，督促、鼓勵。

第二部分：進行“負重”體驗。教材安排此活動在課上進行。我考慮課上時間緊，體驗效果不會明顯，決定將其安排在課前。具體要求是學生利用雙休日，將書包掛在胸前，（書包一般有十幾斤重）后背用帶子卡住，像媽媽一樣做3件家務事：掃地、抹地、倒垃圾。最后將自己的體驗記錄下來。通過這個活動，讓學生嘗試當一回媽媽，體驗一下媽媽懷孕時負擔和行動的不便，體會父母養兒育女的不易，進而升華珍愛生命、孝敬父母感情，有效地達成情感、態度、價值觀的教學目標。（書P82活動記錄單可以使用）

（二）組織學生進行集體交流

交流是這節課課上的重頭戲，用時25分鐘左右，為了使學生交流有序、高效，這一程序分成兩步進行。

1、四人小組生生交流。組長整理出交流提綱，教師要進行巡視，重點進入某個小組傾聽交流，指導記錄。

2、小組派代表進行全班集體交流。

通過交流，可以讓學生分享快樂，達到生生、師生互動，而且能提高學生的語言表達能力，達成過程和方法的教學目標。突破教學難點，突出教學重點。

教師在這一教學環節中要做到

1、對學生的進行學會傾聽的養成教育。

2、對學生的交流情況要有反饋，及時肯定或指正。

3、通過啟發、引導性談話，深化拓展學生交流的內容。

4、對學生談到的敏感話題，教師的態度要自然、大方。

（三）出示資料，講解胎兒生長發育的全過程

播放錄像資料，內容從卵細胞受精到胎兒出生，用時約6分鐘。通過觀看錄像使學生對人的繁殖過程有正確的認識，消除神秘感；同時教師提煉出板書內容，能突出教學重點，幫助學生理清思路。

（四）組織學生討論怎樣珍愛生命，孝敬父母

教師給出話題后，給學生思考分鐘時間，然后指名匯報，用時7分鐘左右。教師引導學生談談自己具體的做法，這樣做的目的是再次使孩子理解父母養兒育女的艱辛，激發孩子對父母的孝敬之情，對孩子的情感、價值觀的教育水到渠成。

板書：

第3課我是怎樣出生的精子受精280天左右

受精卵胎兒

卵細胞

四、對本節課的預評估

整節課的設計能以學生做為學習的主體，學生的學習積極性將得到極大的調動，教師的適時介入，對學生的交流進行啟發、指導，充分體現了“四邊”精神，預計本節課的教學目標能順利達成。

第二篇：《我是怎樣出生的》教學反思

《我是怎樣出生的》教學反思

《我是怎樣出生的》是我校應本屆“南明之春”課例評比活動要求，即以“教學目標的制定與達成的策略”為課程課例研究專題，經過科學組教師們一段時間來反復的“教、學、研”的基礎上產生的一節課例。在該過程中教師們對開展教育科研的自信心被大大增強了，也提高了他們對教育科研的興趣和能力。作為該課例的執教者，教學之余結合我們課程課例研究的專題，有如下反思：

一、教學目標達成的情況

在制定教學目標時，我們總在考慮目標的制定是否科學、適切。因為課堂教學的目標既是教學的出發點也是歸宿，它支配著教學的全過程，規定著教與學的方向，因此本課的教學目標不是由哪一位教師單獨定義的，而是我們整個科學組教師智慧與心血的結晶，我們將該課所屬單元作為我們制定可行性教學目標的縱向平臺，把組內教師對《我是怎樣出生的》一課的教學示范作為橫向平臺在，最終制定了該課的三個教學目標，在目標制定的過程中我們也考慮了學生的自身情況，知道他們對本課知識的渴求有較強的學習興趣，然而在實際教學中證明我們對孩子們的估計還是不夠，忽略了他們對環境的興奮和在評課專家面前強烈的表現欲，所以才會在課堂教學中出現學生發言絡繹不絕的現象，他們不光是在發言內容上下功夫，使教學深度擴展，就連平時“沉默的金口”一族也積極地動了起來。在精彩的學生匯報聲中，我想將他們的發言進行到底，幫助他們實現個性化發展，為此，我沒有把握好教學目標的歸宿，使教學目標達成的程度被加深了，也付出了時間的代價，以致后來在達成第三個教學目標時，顯得很倉促，雖然用課件、歌曲開啟了學生的情感大門，過渡到體驗父母與子女間的親情上，但展開不夠，情感互動不夠深化。

二、課堂教學離不開課前準備，課后思索。

從學生們的訪談匯報看，我們這節課的功夫是在課前、課下。布置學生對父母的訪談，其實就是一種科學調查式的談話，并不是隨便的聊天，學生們有布置的任務，明確自己訪談的目的，需要獲得的信息、資料及將要解決的問題，也即是讓他們去收集證據，因為科學是需要證據的。對于五年級的學生而言，這也是一種新的學習方式。這不是四十分鐘課內的事情，必須課下進行并且是學生們自己主動去做的事。這就要求教師要有用教材教的意識，而不是教教材，才能從教材中發掘出激勵學生興趣，鼓動學生求知欲的亮點，推動學生從自主學習開始學會在探究過程中學習、在 合作交流中進步。

三、科學探究中的科學交流

在南明區教研室舉行的教材分析會上，盛晶晶老師曾說過：“科學的解釋是需要得到別人的質疑或認可的，無論是質疑還是認可都是一種交流，對推動科學的發展很重要，是尋求科學驗證的重要途徑。”可見，交流也是一種重要的學習方式，教師需要以教研、個案、反思、論文等形式交流教學經驗，學生也需要通過交流實現信息互通，交流本身就是一種科學的探索研究，探索是你去尋找證據、尋找資料、尋找解決問題的途徑，并帶著問題去尋找答案；研究是和同學一起切磋交流，甚至是辯論，這個交流的過程就是一個探究的過程，所以我們要重視讓孩子進行交流，發表自己的見解，敢于表達自己的不同意見。在本次課例教學中，學生的交流密度很大，而且通過他們的表述體現了他們課前下的功夫和對本課的濃厚興趣，也檢驗了他們完成訪談的結果。促進了孩子們善于思考，認真傾聽的良好習慣。在學生的交流中，沒有因為教學內容涉及到人類的繁殖而羞羞答答或不好意思，絲毫沒有社會上的那種偏見。這也與我們教師平時對教學氛圍的研究分不開，學生的發言、討論還是分析、辯論老師們都立足為他們營造一個平等、和諧、互相尊重的環境，讓他們能發揮想象，各抒己見、善于傾聽、思考別人的建議來完善自己的觀點，促進自身的進步。

第三篇：我是怎樣出生的教學反思

本課選自蘇教版五年級科學下冊第三單位《它們是如何延絕兒女的》的最后一課。本課的重點是知道人類也是通過有性繁衍體式格式繁衍兒女的，要把握好這個重點，必須與前一課《動物如何繁衍兒女》的常識聯系起往，學生會自然天聯念和接受人類是如何繁衍兒女的。

五年級的學生已有了必然的常識能力，大部分對人誕生的成績其真沒有陌生，可也有一些利誘、好奇。但由于大都女母受到長期以往組成的社會習慣等果素的影響，沒有會自動向兒女教授有閉人類生殖的有閉常識，學生心中的利誘易以獲得解問。果此，安排黌舍教室，把這一課上好，把學生心中的結挨開具有重要的意義。

正在教室交流的過程當中，由于學生們一貫處于斗勁興奮的狀態中，所以教師要實時做好調控工做：

1、提醒、強調學生傾聽、尊重他人的發行和定見。

2、由于學生講述的很多是輪廓的征象，有時語行表達沒有正確或是過于整散，果此教師要有反應，實時肯定或指正或進一步深化拓展。

3、對學生道到的敏感話題，教師的態度要自然、風雅。

4、有些內容斗勁籠統，比如精子、卵細胞等，教師應充分把該部分內容與疑息手藝別離，力供直不雅。最后，讓男女生派位代表綁上書包“寶寶”，背重體驗準媽媽的辛勤，培養學生的戴德之心。課畢，我念假設能借此與5月份即將到往的母親節聯系起往，讓學生給媽媽籌辦一份節日禮物表達對媽媽養育之恩的感謝感動，做到教室與糊口緊稀聯系，結果應當會更好。

第四篇：小學科學《熱是怎樣傳遞的》說課稿（寫寫幫推薦）

熱是怎樣傳遞的（說課稿）

一．說教材

1．說課內容：．

教科版小學科學五年級下冊第二單元第六課熱是怎樣傳遞的

2．教材的編寫意圖：

教材從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導學生認識自然界和日常生活中常見現象（熱的傳遞），使學生進一步認識前面所學熱脹冷縮現象，更進一步的學習和認識熱是怎樣傳遞的。

3．教學目的：

根據教學目標的要求和教材的特點，結合五年級學生的實際水平，本節課可確定如下教學目標：

（1）知識目標：通過實驗讓學生知道熱傳遞的特征及其物體傳遞熱的能力不同。（2）能力目標：培養學生的實驗能力和想象能力。本課的教學重點是通過實驗使學生知道熱傳遞特征及物體傳遞熱的能力不同。難點是培養學生的實驗能力和想象能力。

4．教學重點：通過實驗使學生知道熱傳遞特征及物體傳遞熱的能力不同。觀察實驗現象總結簡單的結論。

5．教學難點；培養學生的實驗能力和想象能力。理解熱究竟是怎樣傳遞的。

二．說教法。

根據本節教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發現法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔。教學中，教師精心設計一個又一個帶有啟發性和思考性的問題，創設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，激發學生探求知識的欲望，逐步探討交流得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力，并通過實驗觀察法，通過指導學生實驗，觀察實驗現象，分析實驗現象，最后得出科學結論。三．說學法

根據學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發生、發展、形成的過程，使學生掌握知識。按照問題—實驗—結論—應用的思路經編寫，由飯勺柄傳熱的現象提出問題引入新課，然后指導學生通過金屬條傳熱實驗及分析實驗中的現象后得出熱可以沿著物體傳遞的結論。最后了解熱傳遞在實際生活中的應用。四．說程序設計： 課堂教學是學生數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了五個主要的教學程序是：

（一）生活現象，提問導入。

（二）指導觀察，認識特點。

（三）演示導學，形成概念。

（四）動手操作，加深認識。

（五）自己體驗，培養興趣。

五、說教學過程：(1)、導入新課：

采用聯系生活實際導入的方法來發現問題：引導學生回想日常生活中常見現象，金屬勺插入熱水中，金屬勺柄變熱了是怎么回事，然后引導學生進行分析，我們是把金屬勺前部插入熱水中，而金屬柄并沒有插到熱水里，但卻變熱了。這也許是金屬勺前部在熱水中變熱后把熱傳給了金屬柄，來做出假設，這個假設是否正確還需要通過實驗來驗正。(2)、學習新課：

1.模擬實驗，初步感知熱的傳遞

教師出示一杯熱水和1把金屬勺子，模擬先前被燙的場景。⑴、學生上來摸。⑵、大家交流并猜測：熱是怎樣傳遞的

通過把勺子放入熱水的活動，使學生感受到熱水如何把熱傳給勺部及勺柄，從而引發熱到底是怎樣傳遞的問題，并激發學生想用實驗證明自己的猜想的欲望。

2.探討實驗、驗證假設⑴、設計實驗方案.、提出問題：做實驗觀看熱到底是怎樣傳遞的？

我希望學生能在開放的、沒有教師指導的環境中，展開思維，發散思維，設計出很好的實驗來，自己用實驗來驗證。(3).討論實驗的注意事項。

明確實驗的注意事項，便于學生能正確演示實驗，提高動手做實驗的水平。

（1）明確問題：酒精燈和蠟燭的使用。（2）展示課件(3)、指導學生如何做

通過小組合作學習形式，加大學生間交流，促進學生科學素養的發展。（5）.交流與小結

(1)小結（2）板書（3）展示課件 匯報實驗結論 以學生的實驗設計、認真觀察、科學記錄、條理表達、樂于合作、善于傾聽、客觀評價等能力的訓練作為切入點，于每一個細節之中，逐步規范學生的學習習慣和探究習慣而長期形成的。

三、家庭作業

1.同學們回家后做“熱在金屬片中的傳遞”的實驗。你可以根據教材的提示去做，也可以自己設計實驗來做。2.做好實驗記錄．

課雖完，但興趣沒完。讓學生帶著問題離開課堂，繼續科學探究，這既培養了學生的探究科學的精神，又讓他們體會到科學學科的無窮奧妙，從而激起他們的探究欲望和積極主動的探究行為。

四、說板書設計

6、熱是怎樣傳遞的 一． 熱在金屬條中的傳遞 二． 熱在金屬片中的傳遞

溫度較高 溫度較低

熱 高 低

第五篇：幼兒園科學教案,我們是怎樣出生的

綿陽理工學院學前教育培訓

幼兒園科學教案：我們是怎樣出生的 活動準備：

課件、電子白板、幼兒電腦，音響活動過程:

1、觀看課件激發幼兒了解寶寶是如何出生的愿望。(教師在學生機上事先放好課件，幼兒可以自由點擊觀看)師：今天老師給你們帶來了許多寶寶的照片，你們想看嗎？（使用電子白板的文件夾功能，拖出許多的寶寶照片）師：那你們知道這么多可愛的寶寶是從哪里來的嗎？

通過觀看視頻，初步了解精子和卵子。（故事用錄制好的進行播放，講到精子卵子重點部分的時候用聚光燈、放大功能提醒幼兒注意。）

2、師：老師給小朋友帶來了一段錄像，看過錄像后你們就大概就會了解自己是怎么出生的了！

（1）、幼兒觀看錄像（2）、教師提問：爸爸媽媽身體中的哪兩個細胞結合才變出小寶寶的？

（3）、精子和卵子結合后產生了什么變化，慢慢的變成小寶寶的？

3、通過自己點擊相應圖片和解說，進一步了解精卵結合以及之后的變化。

小朋友對于精子和卵子的結合已經變化有了一點點的了解了，為了讓你們了解的更加清楚，老師準備了一些圖片，你們可會更加清楚的了解精子卵子變化的過程了！

幼兒自由點擊相應的圖片進行了解。

4、教師對剛才幼兒所了解的知識進行提問。（使用白板的記憶功能與一些動作功能）

5、結束游戲：排一排。（使用電子白板中的拖拉、縮放功能）小寶寶從媽媽肚子里生出來以后，慢慢的在長大，慢慢的會坐，會走，會說話，以后還要上學，還會變成媽媽呢！老師準備了好多的圖片呢，誰能把這些照片排一排，年齡從小到大排。

（幼兒操作）人真的是非常神奇，能從兩個小小的細胞變成一個人，其實人體還有許多的秘密呢，下次我們再來探索吧！——四川綿陽理工學院

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