第一篇：老師請善待小豆豆教學反思

彈指一揮間，我已畢業19年了，也做了19年的班主任，在這期間我品嘗了酸甜苦辣各種滋味。從教久了，也曾生出厭煩的情緒，但平心而論，我更多的是在享受教育的幸福！相比其他的職業而言，我們的幸福指數會更高，但面對日益復雜的社會，形形色色的學生，我們教師越來越難當了，唯一不能失去的就是我們的價值觀，今天我就談談我們應如何做教師。

作為教師，尤其是作為班主任，不但自己要有正確的價值觀，更重要的是要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在從教的開始幾年里，我在班級管理方面，突出一個“嚴”，主要是讓學生遵守校規校紀，紀律有保證了，成績自然會提高，更多的精力是關注學生的成績。現在我認為對學生而言，做人比學習更重要。

首先教會學生有一顆善良的慈愛的心。這一點對于班主任而言，身教重于言教，在班級工作中，我會平等對待每一個孩子，對待家庭有困難的孩子，我會在保護他的自尊心的前提下，多方面去幫住他，關注他的學習生活各個方面。經濟上有困難的比較好解決，最難的是特殊的單親的這樣的孩子，比較敏感，我們要更多的去關注他的心理變化，及時跟家長溝通，采取不同的方法來幫助鼓勵他們，跟其他的孩子一樣正常地學習、生活。

在班級的活動中，我會抓住每一次教育的契機，教育學生要有一顆善良慈愛的心，比如汶川地震捐款活動中，我至今記得很清楚，現在這幫孩子已經上大三了，當年的他們家庭條件都很差，平時幾乎沒有買零食的，但在這次活動中，他們都把自己的零花錢全部都捐了出來，班長曉晴當時在班會上的演講聲淚俱下，正因為這些樸素的孩子都有一顆慈愛的心，我們班最后是全校捐款數最多的班級。在教會學生愛自己的同時要學會愛他人，愛弱者，幫助身邊的弱者，我想在初中階段這一點教育是很重要的。

其次，教育學生要有一顆正直的心、勇敢的心。在日益復雜多變的社會上，我們的學生也不自覺地學會了“虛偽”，有的學生面對丑陋裝作沒看見，不敢吱聲。在這一點上，我會先發現他們這樣的事實，然后再讓他們自己去討論、反思：在社會上，假如我們都這樣事不關己高高掛起的態度，那最終的受害者會是誰呢，讓學生自己明確自己應該做一個正直的勇敢的人。

有時還可以利用電視等新聞媒體的資料來教育學生，要是你遇到這種突發事件，你會勇敢地站出來嗎？要是受害者就是你本人，你會怎么想。比如遇到救火、救人的危急時刻，你會如何選擇？在面對真正的丑惡現象，你是否敢于勇敢地指出來？對于初一的學生，他們中已經有包庇抄作業、違反紀律等的班干部了，對于這樣的學生，我必須嚴加指責，用生動的事例來教育他們，讓他們真正認識到要做一個正直勇敢的人。

再次，要教育學生有一顆健康的、平淡的心。以前的我經常教育學生各方面努力再努力，永爭第一。但現在我發現物極必反，過于要強會形成一種不太健康的心理，有的學生嫉妒心太強，甚至有去加害比他好的同學。有一次學校隊列比賽后，我發現我教的平行班，一個成績是第一，一個是第二，得第二的班級有些不服氣，他們說著不太文明的語言，甚至有些謾罵的詞語。我發現這種情況后，我的語文課并沒有按照事先的內容去上課，而是臨時調整了教學內容：我給學生講了“六尺巷”的故事，然后讓學生去討論嫉妒跟欣賞的區別，這時，孩子的火藥味慢慢就淡了下來。緊接著我讓學生寫了一篇“嫉妒與欣賞”的作文，讓學生在提高作文水平的同時也培養了他們正確的價值觀。在平時的班級工作中，我教育學生把每一件小事做好，在活動之前用心去準備，平淡地對待比賽結果和考試成績。這樣學生在走上社會以后，也養成了一個良好的習慣和認真的態度，更重要的是遇事有一顆平淡的健康的心態。

就是這樣在自己的崗位上繼續著自己的平凡的工作，我沒有教給學生更多的知識，也沒有給學生講更深奧的大道理，就是在這樣的小事中進行著無聲的教育，我所認為的教師的真正價值就在此。

第二篇：請善待我們的老師散文

近幾年幼教行業的一線老師，在工作中壓力很大，源于新聞報道的幾起欺負童事件，和現在的社會輿論風向標。也正是因為這樣的報道和后期家長們的反應，讓我們的老師在工作中總是小心翼翼，她們生怕自己的一個小小舉動，就被家長放大成“欺負童”；生怕自己的一句話沒說好就被蓋上“沒有愛心”的章。原本簡單、充滿愛的幼教行業卻變了味，因此我想在此呼吁我們的幼教同仁，呼吁我們的家長朋友們，請善待我們的老師！

她們都是抱著一顆童心、愛心、耐心走進幼兒師范學校，學習五年的專業知識，不管是兒童心理學、兒童教育學、兒童衛生學還是彈、唱、跳、畫，都要樣樣精通。當他們拿到畢業證的那一刻，懷著無比激動的心情走進幼兒園，與孩子們打成一片，從此便愛上了這里，愛上了孩子。她們喜歡和孩子在一起玩耍，喜歡和家長在一起探討孩子的成長點滴，看著孩子們一點一點進步，幸福感、成就感由此而生。

她們都是單純、善良、有活力的年輕女孩子，她們喜歡和孩子們在一起，因為這里是一個童話世界，沒有勾心斗角，沒有爾虞我詐。這里天真、爛漫，笑聲不斷，孩子們不會說謊，不會虛偽，你對他好，他必然一樣待你，老師們享受著和孩子在一起的時光。

她們不怕苦、不怕累，只求一個安心。很多人都認為，“幼兒園老師多輕松啊，不就帶孩子玩玩嘛！”可是您知道嗎？幼兒園的老師們不單單只是帶孩子，她們要備課；她們要教研；她們要參加各種學習，各種培訓；她們要布置園內的所有環境；她們要絞盡腦汁想出適合本班孩子年齡段的區域游戲，又要有創新、又要廢舊物品利用；她們要參加各種比賽……

她們不單單是老師，每天要扮演著各種角色，孩子打架了她是警察，孩子受傷了她是醫生，孩子哭了她是媽媽，孩子衣服臟濕了她是保姆，班級座椅板凳壞了她是木工，戶外場地布置她是油漆工，上課時她一會是大灰狼、一會是小白兔、一會是老師……她們像導演，能排練演出；她們像文秘，精通辦公軟件；她們像藝術家，創作通話世界。

她們不是雙休，不是寒暑假都放假，因為她們的所有活動都要安排在家長不工作的時候，比如周末，要開家長會、六一兒童節、家訪等等，寒暑假要參加繼續教育，園內培訓，提前上班做好孩子入園準備，等孩子們都安全離園了，她們要做好班級衛生工作，才放心離開班級。

她們的工資待遇卻和工作量不成正比，現在我們的一線老師的工資很透明，年輕老師的工資也就1000—2000，有三五年經驗的老師2000—3000。很多老師的家人朋友都會說：“服務員的工資都比你高！”

而所說的這些，我們的老師都不在意，她們只想安心上班，把孩子帶好，把孩子安全地交到家長手中，得到家長的肯定，因為幼兒園老師這個職業是非常圣神而偉大的，她們喜歡幼兒園這一行業、她們喜歡和孩子們在一起，我們老師們經常這樣來形容她的工作“累并快樂著！”“辛苦卻很幸福”“收獲一份純真”“和孩子們在一塊，簡單”……。

可是現在我們的一線老師流動性非常大，很多的年輕老師在工作一年左右都會選擇改行，因為她們不怕苦，不怕累，不怕錢少，她們最怕的是家長的不理解、家長的指責、家長給她們的委屈。每一位老師在迎接到孩子們的到來后，都會盡自己的能力把孩子照顧好，把孩子教育好，每一個孩子對她們來說都是寶貝！對于一個家庭來說，她們的寶貝只有一個，而對于我們幼兒園老師來說，班級里的20多個孩子都是她的寶貝。她們簡單到只是想看見孩子燦爛的笑臉，聽見孩子叫一句“老師好”，家長們說一聲：“老師，辛苦了”！每年的九月，幼兒園里都會“哭聲不斷”，這是一群可愛的小班幼兒入園了，但是她們突然來到一個陌生的環境，寶貝們感到恐懼，她們只有通過哭來發泄情緒。于是我們的老師在照顧好每一個寶貝的時候還要用她們的愛去感化孩子們，慢慢的我們會聽到寶貝們喊老師：“媽媽”！因為我們的老師真的像媽媽一樣去愛孩子，當他們聽到孩子們這樣的稱呼她，老師的心里無比的微暖，激動的淚水在眼圈打轉，再辛苦再累也都值得了！

很多幼兒園的一線老師都是年輕老師，例如我園90后的年輕老師占到80%，她們自己還未成家，沒有生育過孩子，而在幼兒園她們卻要照顧30個孩子。她們喜歡和孩子們在一起，但是她們怕家長，她們不愿意在做幼師這一行。

在職業操守上，她們無愧于心，她們痛恨這幾年來敗壞我們幼教風氣的幼教敗類。與此同時，幼教行業的很多老師依然堅持在自己的崗位上，用愛傳遞著愛！

呼吁我們的家長朋友，當發生問題的時候也希望您能不要帶著有色眼鏡去看我們的老師，不要質疑幼兒園教師們的付出，而是正視問題，解決問題，和我們的老師正面交流，了解事情的緣由，而不是一味的指責我們的老師、懷疑我們的老師、到管理層申訴我們的老師。

請給我們的老師一片藍天，讓她們能夠安心帶好孩子，讓她們能在我們的幼教行業堅持下去，只有你們的鼓勵、理解才能給予她們動力！也希望每一位幼兒教師能夠在這個美好的職業里用自己所學到的專業知識教育孩子、引導孩子、幫助家長解決育兒中產生的疑惑。我們也相信，我們的幼師能夠把這份愛的事業傳承下去，讓更多的孩子，在愛中成長！讓原本簡單、充滿愛的幼教行業回來吧！謝謝！

第三篇：十二月請善待說說

導語：不懂我的人,請不要拿我跟任何人比以下是小編為大家分享的十二月請善待說說，歡迎借鑒！

1、盛裝之下，須有一顆堅忍的心。

2、眼淚是自己的，卻總為別人流。

3、我在搜索著幸福，卻收錄了痛楚。

4、人要耐得住寂寞，才能守得住繁華。

5、想要看清事實，必須要經歷一些疼痛。

6、當時說好的永遠，原來也抵不過時間。

7、感情的傷，只有那個愛得深的人才會懂。

8、我會記得你的名字，即使我們沒有故事。

9、時間永遠不會停留，停留的只會是記憶。

10、不必因昨天的眼淚、濕了今天的太陽。

11、生活有進有退，輸什么也不能輸了心情。

12、遺忘了承諾忘卻了誓言，卑微了我們自己。

13、最后的最后，你是你，我是我，又回到了終點。

14、那時我以為你是我生命中的光，沒想到給了我傷。

15、有些故事，還來不及真正開始，就被寫成了昨天。

16、曾經以為我是最幸福的，最后卻發現幸福背后的悲傷。

17、曾經想要和你一輩子廝守，而時間卻成了愛情的殺手。

18、人生就是一場修行，修的就是一顆心，珍惜今天珍惜現在！

19、若想成事，必先自成。努力做自己的主人，做生活的強者。

20、若歲月靜好，那就頤養身心；若時光陰暗，那就多些歷練。

21、愛情最大的敵人，不是出軌，也不是生活壓力，而是想太多。

22、生活簡單就迷人，人心簡單就幸福；學會簡單其實就不簡單。

23、當你還可以給予時，請不要吝嗇，當你還可以努力時，就不要輕言放棄。

24、世界上根本沒有感同身受這回事，針不刺到別人身上，他們就不知道有多痛。

25、人生沒有如果，只有后果和結果。過去的不會再回來，即使回來也不再完美。

26、做一個用于挑戰自我的人，樂觀正能量。相信，今美于昨，明日便可復勝于今。

27、我們曾如此期盼外界的認可，到最后才知道：世界是自己的，與他人毫無關系。

28、聆聽全世界，走出來，看過去，風吹散人的眉彎，不是給你精彩，而是讓你微笑。

29、不是每個人都懂付出，不是每個人都懂原諒，也不是每個人都值得自己付出一生。

30、品味了痛苦，才能珍視曾經忽略的快樂；領略了平凡，才會收藏當初丟棄的幸福。

31、人心如水，靜則澄澈。但行好事，莫問前程。以一顆平常心，做自己無愧于心的付出

32、懂得拒絕，是一種真誠，也是一種善良，別以自己不懂的世界，來衡量別人路上的終點。

33、過去事，過去心，無可記得；現在事，現在心，隨緣即可；未來事，未來心，何必勞心。

34、人生，總有許多溝坎要跨越；歲月，總有許多理想要追逐；生命，總有許多迷茫要彌補。

35、我們曾如此渴望命運的波瀾，到最后才發現：人生最曼妙的風景，竟是內心的淡定與從容

36、人生如茶，希望的，失去的，如月缺月圓，如花開花落，一杯淡酒，一段時間，便是一生。

37、水滿則溢，月盈則虧，殊不知有失就有得，無論是什么，追求過了，都會物極必反，得不償失。

38、每一個開始，都是人生的聚集，每一個聆聽，都是歲月的起步，別讓自己耽誤時間，別讓別人錯過自己。

39、與其羨慕，不如努力讓自己就變成那樣的人。只要你付諸于行動，任何時候都不算晚。惟志者，事竟成。

40、如果你從不珍惜，就不要后悔;如果你從不試著去理解，就不要憎恨;如果你沒有親自經歷過，就不要妄加評論。

41、人生最痛苦的就是拿不起放不下，不屬于自己的快樂，及時放手也許是一種解脫，生活中沒有誰對誰錯，只有適不適合。

42、不要把他人追逐的理想變成自己的目標，走在人生這條蜿蜒曲折的道路上，你只管努力就好，說不定，你還會獲得預想之外的收獲。

第四篇：善待學生的教學反思

因為身為母親的緣故，從一本名為《父母改變孩子改變》的家庭教育書認識了張文質。透過那樸實清新的文字，感受到了作者張文質先生詩人般對生活的的熱情，哲人般審視人生的理性。

來到湖小掛職已經好幾個星期了，課也聽了不少，活動也參加了許多，總覺得沒能沉下心來好好思量一番。正好今天上午沒有學習安排，就打開了由張文質參與編寫的《生命化教育的責任與夢想》一書，細細品讀。短短二個小時，收獲的是難以言表的感動。

作為一線教師，真的有必要用閱讀來豐盈自己的精神，來潤澤自己的心田，才不至于在瑣碎的工作中不知不覺、無聲無息地迷失了自己。每個教師如果真的能每天問問自己：我們是否出于對權力的恐懼或難以抵擋的功利的誘惑，扭曲自己的行為，傷害兒童的心靈，并辜負了孩子們的質樸、珍貴的信任？我們是否濫用了授予我們的權力，時常逾越了道德的底線？我們是否因為同情的匱乏，情感的冷漠，時常有意無意忽視了那些最需要我們注視、關愛與呵護的心靈？我們是否因為生活的重荷，而變得日漸勢利、鄙俗；缺乏生活熱情，毫無夢想，毫無真善美的信念？我們是否因為失去學習與思考的能力，而使得課堂變得極其平庸、乏味、毫無激情、毫無創造力？我們是否已經不再適合擔當教師這一角色，甚至這樣的自我詢問也被遺忘，或者我們幾乎就沒有這樣自我詢問的勇氣？

這六問，叩擊著的是教師作為一個人的良心，讓每個人清醒地意識到“我要追求什么？我能做什么？我的底線在哪里？”從而自發地成為學校管理體系中的一環，成為學校教育體系中的一環，成為學校生命體系中的一環，過上一種有信仰的生活。對自己、對學生，都用生命沉潛，以愛來關注，永遠期待更美好的生活，永遠活出最精彩的今天，每個鮮活的生命才會花香四溢。

第五篇：《窗邊的小豆豆》教學反思

展示課結束了，我為孩子們的精彩表現喝彩，同時也為孩子間的差距感到深深的擔憂。

回想這節課，我把激發和培養學生的閱讀興趣貫穿，以“讀書真好”開始，以“讓我們盡情享受閱讀的快樂吧”結尾，以推薦好書作為推手，以閱讀方法的指導為依據，讓孩子學習如何選擇書，如何品讀書，如何聊書。雖然不一定每個孩子都已經掌握，但至少，感覺孩子們不再那么漫無目的。

在介紹如何讀書時，我建議孩子們讀封面，讀簡介，讀目錄，讀內容和讀書評，讀書是一個逐層深入的過程，更重要的事一個有重點把握的地方——那就是讀內容。所以，如果沒有讀書中的內容，實際上是不能說真正讀了這本書的。

在講解內容時，我從人物入手，抓住主要人物小豆豆和小林校長，通過具體文字的品讀，讓孩子們想象畫面，調動他閱讀記憶里的知識儲備。在講到“巴學園”時，我讓孩子們去感受巴學園與我們現在學校的不同，孩子們對這段的印象也比較深，有的從教室的外觀，有的從教室的內設，有的從學校的食堂飯菜，還有的是從圖書館……不一而足。尤其了不起的是，孩子們能用自己喜歡的方式說出這本書的內容，或畫或演或用文字，真是高明的“書評家”!這時候再引入書評，就不再那么突兀了。

當然，這節課還存在著很多不足：比如第一個問題喜歡讀哪些課外書，知道了什么?問題的指向不明，孩子有些把他知道的都說出來，有整個內容介紹的，有些語言組織也不是很好，一開始就浪費了時間。在找可以讀目錄時，孩子們還是沒有很好地理解到底目錄有什么妙用，以后發新書時，我再讓孩子們感受一下。還有，個別孩子發言頻率過高，基本上都是她在回答，可見，他們孩子讀完書后的效果不甚明顯。對這本書的主要內容或是細節不能很好地掌握。以后，我要更加重視共讀的反饋和監督。