第一篇：老師,請不要在冬天里砍倒一棵樹教學反思

有這樣一個故事：我記得那年冬天，父親想弄些柴火，他找到了一棵枯樹，就把它鋸了下來，到了春天，他驚奇地發現，樹樁上又萌發了一圈新綠的嫩芽。于是他說：“我真的以為這樹已經死了，冬天里樹葉掉得精光，而且光禿禿的樹枝也不斷往下落，好像一點活勁都沒了，但現在我才知道，它確實是活著的！”他看著我，接著說：“孩子，不要忘了這個教訓，決不要在冬天里砍倒一棵樹。決不要在悶悶不樂時得出消極的結論。更不要在情緒很壞時，做出重大決定。耐心的等待吧。冬天會過去，春天也會再來的。這個故事也許很平淡，但至少對我和我的學生卻產生了良好的教益。

班上學生姜磊，聰明調皮自制力差，經常打架抽煙不完成作業，還不時頂撞老師，多次批評教育依然固我，學習成績也差，老師和同學都不喜歡他，家長對他失望，我也漸漸對這塊“頑石”失去了耐心。班上的流動紅旗就因為他打架扣分而花落他班，為此集體榮譽感很強的班干部們集體找到我要求“修理”他，我當時忙沒有表態。

中午照例去班級巡視，走到教室門口就聽到教室里班干部和同學們口誅筆伐用斧鉞般的言語在聲討著姜磊，你就是害群之馬，過街老鼠，你是我們班的恥辱…黑板醒目的標題——流動紅旗被誰偷走了！再看看講臺前的姜磊紅著臉低著頭，一副很羞愧很無助的尷尬樣子，就差戴高帽掛大牌了，說不定還真來個現代的噴氣式呢？我不忍再看下去。

班干部和同學們的做法是不人性的但用心是好的，你不能批評他們也不能表揚縱容這種做法，姜磊一改過去的桀驁不馴不僅是因為眾怒難犯，更說明他內心深處還存留著榮譽感和上進心，我很同情他但又不能表揚他，這樣棘手的問題我還第一次碰到，該如何處理這場危機呢？我處在兩難的境地。

危機沖突往往蘊含著契機！這時我想起不久前讀到的一篇文章《不要在冬天里砍到一棵樹》忽有所悟，于是我平靜的走進教室，用手勢終止了即將升級的群眾運動，讓姜磊合班干部們回到座位上，就講述了這個故事，然后讓學生們一起討論，同學們你一言我一語場面還挺激烈的，班長說：盡管我和同學們對姜磊很有意見，但聽了故事后還是覺得聽對不住他的，其實他也有很多優點，他主動維修衛生工具，帶病參加越野比賽，而我們習慣性地盯著他的缺點，而沒有發現他的優點，在他犯錯誤時我們沒有寬容理解幫助引導他，而是雪上加霜殘酷打擊，不是把它吸納在集體之內，而是把它排斥在班級之外，今天的表做法就是在用刀斧班的言語在砍伐他，我在這公開向他道歉！班干部和同學們爭先恐后的起來向姜磊道歉！姜磊的眼眶里噙滿了感動的淚水。

從那以后，班級空前的團結，姜磊的表現越來越好，班級每月都獲得先進班集體流動紅旗。一年后這個一直在中下游徘徊的姜君豪出人意料的考上了高中，他特意來告訴我，敬畏莊重的臉上寫滿了感激，靦腆地說：“老師，謝謝你沒有在冬天里砍倒一棵樹”。

我會心的一笑，一句知心的話語也許勝過萬鈞雷霆，一聲親切的呼喚能有起死回生的力量，一個動人的故事能滋養感動冬天里受傷的心靈，回想起來，如果沒有《不要在冬天里砍倒一棵樹》的滋養，那樣的尷尬場面該如何面對，那個受傷的心靈又該如何得到慰藉。

所以作為班主任，在處理班級突發事件時，要冷靜地分析其中所蘊藏的教育契機，尋找最好的切入點，給學生以正確的導引，而不是驅使，用充滿智慧的導引給學生的心靈灑下陽光滿天，讓學生自己去發現真理，獲得智慧。

第二篇：不要在冬天砍倒一棵樹

不要在冬天砍倒一棵樹（轉自每日一轉）

曾在雜志上看到一篇短文，大意是在一年冬天，一位父親需要一些柴火，他找到了一棵枯枝敗葉的死樹，然后就把它鋸倒了。到了春天，令他驚愕的是，樹干周圍竟滿是綻放的新芽，對此他不無感慨地說：“我原以為它肯定死了，現在我卻看到這棵樹依然有著生命的活力。”于是這位父親叮囑全家，別忘了這個教訓，不要在冬天里砍倒一棵樹，不要在情況不明時做出消極的結論。

在教育教學工作中，我們經常會面對一個個似乎已是無可救要的所謂的“差生”，有的已經讓老師判為“無可救藥”，看了上面的故事，做老師的我們是否應該重新審視這些孩子。我覺得我們做教師的不應該粗暴地拋棄他、否定他，而是應該用“放大鏡”努力尋找他身上的閃亮點，用耐心和愛心呵護這微弱的亮點，就像在呵護一棵冬天的樹，以此揚起他自信的風帆。冬天里的樹，需要人呵護和培養，生命旅途需要人引路和攙扶。作為教師，就不要輕易否定學生。冬天里的枯樹，誰能說不會在春天里煥發出勃勃生機呢？

還有這樣一個故事：在一個古老的部落里，有一位睿智的老酋長。他所有的預言都一一應驗，從來沒說錯過一件事。一個小伙子很不服氣，要和他打賭。于是，他抓了一只剛孵出來的小鳥，藏在身后，他問老人：“我手里的小鳥，是死是生？”他心有成竹地想，你要說它是活的，我手指一捻，它就死了；你要說它是死的，我手心一張它就飛了，反正我一定要讓你說錯。聽到這個問題，老人睿智地一笑，說了一句：“生命就在你的手中。”

是的，踏上教師這一工作崗位,學生的生命就在我們的手中：教師的一句話，一個眼神，一次談話，一次作業評語，一次拒絕或幫助，可以成全學生的一生，也可以毀掉學生的一生。這不由得使我想起我們所尊崇的著名教育家——陶行知，他開辟了一條改造中國教育的新路，創立了“生活教育”學說，他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”深深地感動著我們，他的“為一大事來，做一大事去”的陶公精神永遠震撼和激勵著我們勵志銘心，執著前行。就是這樣一位偉大的教育家，他當校長時卻是那么的關注細節，善于啟迪心靈，用情感調動孩子們向上的積極性，善于發現孩子身上的點滴優點，循序漸進，在肯定、欣賞、放大孩子們的優點中，讓孩子找到了不足，樹立了自信，確定了努力的方向，達到了教育學生目的，讓我們非常地折服。下面就讓我們回放和重溫陶行知先生這個《四顆糖果》的教育案例，愿大家都能從中再次得以情感的啟迪和理念的升華：

一次,陶行知看到學生王友用石塊砸同學,當即制止,并讓他放學后到校長室。陶行知來到校長室,王友已等在門口準備挨訓了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖,并說：“這是獎給你的,因為你很準時,我卻遲到了。”王友驚疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對王友說：“這第二顆糖也是獎給你的,因為我不讓你再打人時,你立即就停止了，尊重教師，也應該獎勵你。”接著,陶行知又掏出了第三顆糖 “我調查過了,你砸那些男生,是因為他們不遵守游戲規則,欺負女生;你砸他們,說明你很正直善良,應該獎勵你啊！”王友感動極了,哭著說：“陶校長,你打我兩下吧 我錯了,我砸的不是壞人,是自己的同學??”陶行知這時笑了,馬上掏出第四顆糖，因勢利導，語重心長地說：“為你能正確認識錯誤，我再獎勵你一顆糖果。”談話就這樣結束了。

沒有我們常規式的苦口婆心、耐心細致、反復嘮叨的教育，也沒有我們慣例式嚴厲批評和斥責，甚至大發雷霆，“四顆糖果”的教育力量遠勝于“千言萬語”和“狂風暴雨”。這件事告訴我們再調皮、再頑劣的孩子，身上也有閃光點。陶先生就是善于從孩子的缺點中發現優點，并對其及時進行肯定、賞識和表揚，這樣學生會消除對老師的排斥心理，從而樂于接受老師的教誨，讓教育真正走進了孩子的心靈。

教師的語言，不僅是教學的語言，更應是教育的語言，教育的語言逆耳就不易入耳，不易入耳便不易入心，不易入心，何以利行？因此，在教育教學實踐中，教師應該經常運用“四顆糖果”的效應來教育學生。就如多蘿茜.洛.諾爾特而言：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛??”。

“人非圣賢，孰能無過”。孩子的童心是稚嫩、天真、無邪的，即使偶爾的“惡作劇”也只不過是好動、活潑的年齡特點所致，沒有什么本質上的邪惡目的或居心叵測，這無數事例使我們教師認識到：每個孩子都有渴望表揚的心理需求，這也恰恰說明向上是人的共性。日常生活中，我們應及時地撲捉孩子身上的閃光點，不吝嗇自己的激勵的語言，善于肯定學生身上的閃光點。這樣，他們就會把這種賞識轉化為其自身發展的不竭動力，并能把這種賞識進一步升華，由賞識自己，到賞識他人，奉獻他人，從而收到意想不到的良性循環和思想境界的提升。

在飛速發展的今天，孩子成長中的心靈需要陽光的沐浴和春雨的滋潤，在成長的過程中他們也會經受風雨，遇到嚴冬，受到誘惑，新的教育理念要求我們要學會賞識，運用賞識教育可能會使你曾苦于無奈的“寒冰”在春風化雨中悄然融化，所以掌握賞識教育的內涵和本質就至關重要，以下是我在學習中整理、提煉和歸結的有關“賞識教育”的詮釋，希 望能給教育者和家長們有所啟迪：

賞識教育是讓老師、孩子都學會翹起大拇指的教育；

賞識教育是承認差異、允許失敗、符合生命成長規律的教育；

賞識教育是化解孩子心結，讓孩子心靈安個家的教育；

賞識教育是喚醒天下老師，讓老師領取合格證的教育；

賞識教育是讓孩子學會賞識目光看世界，形成良好思維習慣和行為習慣的教育；賞識教育是讓孩子學會自己快樂并帶給別人快樂的教育；

賞識教育是讓孩子學會與人和諧相處、做人中人的教育；

賞識教育是呼喚善良、擁抱誠信、激人向上的教育；

賞識教育是以人為本、科學發展、富有人性化的素質教育；

賞識教育讓人學會感恩、啟迪智慧、創造財富的教育。

作為教育工作者，讓我們努力學習教育的藝術，從“小、近、實”的目標入手，運用智慧的頭腦，善用賞識的眼光去看待每一個孩子，多用人性化的關懷、鼓勵、巧勁和柔性，春風化雨，潛心育人，用愛心和耐心感化學生稚嫩的心靈，用理解和包容溫暖學生脆弱的情感，讓教育深入人心，讓教育富有生命，讓學生的心靈插上奮飛的翅膀，自信地翱翔在明朗、廣闊的晴空。

同仁們，新的時代寄予我們新的熱望和重托，培養好具有高尚情操和過硬本領的祖國新一代是我們教師的神圣使命和義不容辭的責任，在育人的過程中，我們要關注細節，點滴施愛，并切記：“不要在冬天砍倒一棵樹”??

第三篇：同學們，請不要在最能吃苦的年紀里選擇安逸!

同學們，請不要在最能吃苦的年紀里選擇安逸!

同學們，請不要在最能吃苦的時候選擇安逸，這個年紀的我們有著無數的未知，可以有無限的美好未來，在這個本該吃苦的年紀里，我們一定不要選擇安逸，因為安逸是扼殺美好未來的罪魁禍首。

0

1若青春只顧瘋狂，卑微就越來越近

同學們，如果老天善待你，給了你優越的生活，請不要收起自己的斗志;如果老天對你百般設障，更請不要熄滅了對自己的信心和奮斗的勇氣。

現在的同學們都喜歡拿幾個學歷低但事業有成的名人，用來堵住家長苦口婆心的嘴，有意表明自己不學習將來也必定有所作為。

只是這樣的人真的是太少太少了，而大多數不愛學習的同學，長大之后都會發現，自己用幾年瘋狂的青春換來的是一生的卑微。

很多孩子一談到讀書，談到吃苦，就避之不及。

一幫是讀書為糞土的女孩聚在一起，號稱閨蜜，以為有了閨蜜就有了全世界。他們在一起聊吃的、穿的、想的是購物、刷微信、刷微博、追韓劇、做網紅;

而一幫無所事事的男孩聚在一起，號稱所謂的死黨，以為有了死黨就有了天下。他們在一起逃課、抽煙、打撲克、玩游戲、約架......以為這就是瘋狂，這就是該有的青春與放蕩不羈。

叛逆和瘋狂的青春當然有趣，但幾年的放縱，換來的可能就是一生的卑微!

0

2學得越多，所得越多

有這樣一個故事，告訴了我們努力讀書和不讀書的截然不同：

剛上學不久的兒子問當農民的父親：人為什么要讀書?

父親說：一棵小樹長一年的話，只能用來做籬笆，或者當成沒用的柴拿來燒。10年的樹可以做檁條。20年的樹用處就大了，可以做梁，可以做柱子，可以做家具，任何木質的家具都是用20年以上的樹做的;

一個小孩子假如不上學，他7歲就可以放羊，長大了能放一大群羊，但他除了放羊，就什么都不會了。

如果小學畢業，在農村他可以用一些新技術種地，在城市可以做建筑工人，做大廈保安，也可以當個小商小販賣點水果，小學的知識就夠用了;

假如初中畢業，他就可以學習一些機械的操作了，可以到工廠當操作員;

假如高中畢業，他就可以學習很多機械的修理了，可以修理汽車、機器;

假如大學畢業，他就可以設計高樓大廈，溫暖的房子了;

如果他碩士博士畢業，他就可能發明創造出一些我們原來沒有的東西，給更多的人帶來便利。

爸爸問知道了嗎?兒子說知道了。

爸爸又問：放羊、種地、當保安，丟人不丟人?兒子說丟人。

爸爸說：兒子，不丟人。他們一不偷二不搶，干活賺錢養活自己的孩子和父母一點也不丟人。不是說不上學，或上學少就丟臉。就像一年的小樹一樣，有用，但用處不如大樹多。

不讀書或者讀書少也有用，但對社會的貢獻少，他們賺的錢就越少。讀書多，花的錢也多，用的時間也多，但是貢獻大，自己賺的錢也多，地位就高。

那次談話給兒子留下了深刻的印象，從此兒子在學習上從來不需要有人監督，就會做出最好的選擇。

0

3不吃苦，你還要青春干嘛?

一篇《不吃苦，你要青春干嘛》的演講這樣說到：“當你不嘗試去拼一份獎學金，不去過沒試過的生活，整天掛著QQ、刷著微博、逛著淘寶、玩著網游，干著80歲老人都能做的事，那你要青春干嘛?”

恰同學少年的你們，在最能學習的時候你選擇戀愛，在最能吃苦的時候你選擇安逸，自恃年少，卻韶華傾負，卻不知道青春易逝，再無少年之時。

假如在青春的時代，選擇了安逸，那你的青春與別人的老年時候又有什么區別?只不過是個名字罷了。

0

4什么叫吃苦?

當你抱怨自己每天晚上都要辛苦學習的時候，請看看那些在西部的孩子們，他們正吃不飽穿不暖;請想一想幾十年如一日起早貪黑的老師們;請你對比一下那些透支著體力卻依舊食不果腹的打工者，還有你們的爸媽!你那還叫吃苦嗎?

可能有的同學到了高三準備高考的時候會問，我現在努力，還來得及嗎?

我的回答是：“我說來不及，你就不學了嗎?”我們應該把重心從問“來不來得及”轉到用功學習上來。有時候你想的越多，越什么事都干不成。一旦認準目標就靜下心來努力干，我相信一定會有結果。

所以接下來的時間，無論你處在哪個階段，都不要問什么時間夠不夠，基礎好不好。這些都是次要的。最主要的是你要從現在開始吃苦，開始用功。

0

5即使優越，也不要收斂了斗志

當你開始想要放棄了，一定要想想那些睡得比你晚、起的比你早、跑的比你賣力、天賦還比你高德牛人，他們早已在晨光中跑向那個你永遠只能眺望的遠方。

所以，請不要在最能吃苦的時候選擇安逸，沒有誰的青春是在紅地毯上走過。既然夢想成為那個別人無法企及的自我，就應該選擇一條屬于自己的道路，付出別人無法企及的努力!

所以，我們不能在該讀書的時候選擇放棄，要在該讀書的年紀珍惜和努力!

— END —

第四篇：健康《冬天不怕冷》教學反思

健康：《冬天不怕冷》活動反思

隨著冬季的到來，天氣有了很明顯的變化，氣溫越來越低，這是孩子在幼兒園的第一個冬天，許多家長反映孩子早上不肯早起，要睡懶覺。特別是小班的幼兒，由于天氣冷了，孩子的衣服穿得很多，被裹得嚴嚴實實，動也動不了，在戶外活動的時候往往動作展不開，還有的幼兒以天冷為借口不愿參加戶外活動，因此培養孩子冬天不怕冷是非常有必要的。

本次健康活動《冬天不怕冷》這是一個很好的教育活動，這一活動讓孩子懂得如何才能不怕冷，為了更好的完成活動目標，我把活動分為兩個環節進行的。首先，通過故事《賴床的小兔》導入，激發幼兒的興趣，請幼兒聽聽故事中的小兔遇到了什么麻煩，讓幼兒知道要堅持上幼兒園，不睡懶覺要鍛煉身體。接著和幼兒共同討論：冬天太冷了，怎樣才能讓自己的身體暖和起來，不怕冷呢？我們一起來幫小兔子想想辦法吧！讓幼兒結合自己的生活經驗說說不怕冷的好辦法，由于小班幼兒的年齡特征的關系，他們的生活經驗是非常有限的，幼兒的回答比較局限，大多數幼兒都是說穿厚衣服，戴手套、戴圍巾，戴帽子，沒有一個幼兒說要做運動，于是我再問：“除了穿很多衣服，我們還可以做我們讓我們暖和呢？”這樣使幼兒的思維范圍縮小，于是我臨時改變教學形式和幼兒做了一段韻律操后，我再讓他們說說自己的感覺，通過這個直觀有效的方法后幼兒知道了多做運動，身體就會暖和起來。在活動快結束時，我接著提出問題：“天氣冷了怎樣做一個勇敢的小朋友呢？”孩子們個個都爭先恐后的舉手說出自己的想法。家住幼兒園旁邊的沈嘉鑫說：“我和奶奶每天都是跑步到幼兒園。”陳思杰說：“老師，多鍛煉身體可以長的很高。”??，孩子在動一動、講一講中學會不怕冷，體驗不怕冷的好處，做一名勇敢寶寶。本次活動開展的還是很順利的，達到了預想的目標。常常聽到孩子們說：“我們不怕冷”，也常常聽到家長說：“今天很冷，我本來想不送他來幼兒園了，可他一定要來。”在潛移默化之中，孩子們不再怕寒冷的冬天了，一種勇敢的情感正在逐漸養成著，但在平時生活中還要加強教育。

第五篇：老師請善待小豆豆教學反思

彈指一揮間，我已畢業19年了，也做了19年的班主任，在這期間我品嘗了酸甜苦辣各種滋味。從教久了，也曾生出厭煩的情緒，但平心而論，我更多的是在享受教育的幸福！相比其他的職業而言，我們的幸福指數會更高，但面對日益復雜的社會，形形色色的學生，我們教師越來越難當了，唯一不能失去的就是我們的價值觀，今天我就談談我們應如何做教師。

作為教師，尤其是作為班主任，不但自己要有正確的價值觀，更重要的是要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在從教的開始幾年里，我在班級管理方面，突出一個“嚴”，主要是讓學生遵守校規校紀，紀律有保證了，成績自然會提高，更多的精力是關注學生的成績。現在我認為對學生而言，做人比學習更重要。

首先教會學生有一顆善良的慈愛的心。這一點對于班主任而言，身教重于言教，在班級工作中，我會平等對待每一個孩子，對待家庭有困難的孩子，我會在保護他的自尊心的前提下，多方面去幫住他，關注他的學習生活各個方面。經濟上有困難的比較好解決，最難的是特殊的單親的這樣的孩子，比較敏感，我們要更多的去關注他的心理變化，及時跟家長溝通，采取不同的方法來幫助鼓勵他們，跟其他的孩子一樣正常地學習、生活。

在班級的活動中，我會抓住每一次教育的契機，教育學生要有一顆善良慈愛的心，比如汶川地震捐款活動中，我至今記得很清楚，現在這幫孩子已經上大三了，當年的他們家庭條件都很差，平時幾乎沒有買零食的，但在這次活動中，他們都把自己的零花錢全部都捐了出來，班長曉晴當時在班會上的演講聲淚俱下，正因為這些樸素的孩子都有一顆慈愛的心，我們班最后是全校捐款數最多的班級。在教會學生愛自己的同時要學會愛他人，愛弱者，幫助身邊的弱者，我想在初中階段這一點教育是很重要的。

其次，教育學生要有一顆正直的心、勇敢的心。在日益復雜多變的社會上，我們的學生也不自覺地學會了“虛偽”，有的學生面對丑陋裝作沒看見，不敢吱聲。在這一點上，我會先發現他們這樣的事實，然后再讓他們自己去討論、反思：在社會上，假如我們都這樣事不關己高高掛起的態度，那最終的受害者會是誰呢，讓學生自己明確自己應該做一個正直的勇敢的人。

有時還可以利用電視等新聞媒體的資料來教育學生，要是你遇到這種突發事件，你會勇敢地站出來嗎？要是受害者就是你本人，你會怎么想。比如遇到救火、救人的危急時刻，你會如何選擇？在面對真正的丑惡現象，你是否敢于勇敢地指出來？對于初一的學生，他們中已經有包庇抄作業、違反紀律等的班干部了，對于這樣的學生，我必須嚴加指責，用生動的事例來教育他們，讓他們真正認識到要做一個正直勇敢的人。

再次，要教育學生有一顆健康的、平淡的心。以前的我經常教育學生各方面努力再努力，永爭第一。但現在我發現物極必反，過于要強會形成一種不太健康的心理，有的學生嫉妒心太強，甚至有去加害比他好的同學。有一次學校隊列比賽后，我發現我教的平行班，一個成績是第一，一個是第二，得第二的班級有些不服氣，他們說著不太文明的語言，甚至有些謾罵的詞語。我發現這種情況后，我的語文課并沒有按照事先的內容去上課，而是臨時調整了教學內容：我給學生講了“六尺巷”的故事，然后讓學生去討論嫉妒跟欣賞的區別，這時，孩子的火藥味慢慢就淡了下來。緊接著我讓學生寫了一篇“嫉妒與欣賞”的作文，讓學生在提高作文水平的同時也培養了他們正確的價值觀。在平時的班級工作中，我教育學生把每一件小事做好，在活動之前用心去準備，平淡地對待比賽結果和考試成績。這樣學生在走上社會以后，也養成了一個良好的習慣和認真的態度，更重要的是遇事有一顆平淡的健康的心態。

就是這樣在自己的崗位上繼續著自己的平凡的工作，我沒有教給學生更多的知識，也沒有給學生講更深奧的大道理，就是在這樣的小事中進行著無聲的教育，我所認為的教師的真正價值就在此。