第一篇：一名小學教師的小幸福

我的小幸福

七里渠中心小學

劉冰

在我看來，教師這個職業的本身就是“燃燒自己，照亮別人”，有了這種價值觀、人生觀和幸福觀，我每日便只想著該如何去干好自己的工作，并不斷告誡自己：要真心對待每一個學生，對工作投入百分之百的熱情，堅守信念，努力用心靈去點燃心靈。

教師職業的勞心勞力、社會地位以及勞動報酬，與很多職業相比的確存在一定的差距，但這些都不是我判斷自己幸福與否的決定因素。事實上，我每天都在享受著工作中那點點滴滴的小幸福。

每天早晨我一到學校，我的孩子們都會用他們燦爛的笑容和爽朗的聲音向我打招呼，看著那一張張可愛的笑臉，我的天空每一天都是晴朗的。課間十分鐘孩子們休息時，只要有人去接水，我總會聽到他們親切地對我說：“老師，我幫您也接點水吧?！碑斘冶鸷窈竦囊晦鳂I本，準備拿到辦公室去批改時，總有幾個孩子會爭著要幫我抱作業。如果哪天中午我沒胃口，不想吃飯時，孩子們就會一直盯著我，要是被他們發現我許久都沒有去領飯，他們就會像管家婆一樣問這問那，還會對我進行一番說教，告訴我要好好吃飯才會對身體好，也不知道到底誰是老師。這樣幾次下來，他們也懶得跟我說什么了，最后干脆每次趁我給他們分飯時，派一個人專門負責幫我去拿飯。

這幫“小管家婆”不僅在吃上對我“嚴加看管”，就連穿著打扮他們也要發表發表意見。這不，馬上要到兒童節了，他們正仨一群倆一伙兒地討論那天我該穿什么呢。男生還好，無非是給我提提建議，“老師，您那天一定要穿高跟鞋?！薄皩Γ蠋?，您穿高跟鞋可漂亮了！”“老師，您那天把頭發散下來吧?！薄耙?，您也戴上耳環和項鏈？”“我媽那兒有好多好看的項鏈呢，我給您拿一條來，您那天戴上。”??如果說男生是“語言派”，那么女生就是“行動派”。第二天一早，我的面前擺滿了各式各樣的“首飾”和“發飾”，用一個詞來形容，那就是“光彩奪目”。由于盛情難卻，我只得從中挑選了一個相對來說“樸素”一點的彩珠手鏈，答應孩子們那天一定戴上。每天能被這么多人“管”著，你說我幸福不幸福？

當然，我的小幸福并不僅僅局限于此，更多的來源于我看到了孩子們的點滴成長：中午吃飯時，比起米飯，孩子們更愛吃饅頭，但由于饅頭數量有限，誰都不肯多拿一個。你看，孩子們懂得謙讓了；每次吃水果時，總有個別孩子不辭辛勞地背來很多切好的水果分給大家。你看，孩子們懂得分享了；在每天講“課前小故事”時，哪個正在講故事的同學要是忘了接下來該說什么，大家就會不約而同地用掌聲鼓勵他，然后還會耐心地等待。你看，孩子們懂得尊重了；當哪個同學突然流鼻血或嘔吐時，孩子們會立刻過來幫忙，遞紙的、捶背的、擦拭的、安慰的、收拾的??每個人都因關心而忙碌著，沒有一個怕臟或嫌累的。你看，孩子們懂得關愛了??看著他們的點滴成長，你說我幸福不幸福？

我的小幸福源于我的孩子們，這之中當然也包括那些已經畢業的孩子們：當那個曾經最讓我頭疼的“搗蛋鬼”給我打來電話，然后興奮地對我說：“老師，我跳高拿了北京市第六名，剛才剛公布的成績，我第一個就想告訴您！我一直都在用您送我的包進行訓練和比賽，我就知道有它在我一定能行！”其實那包已經挺舊的了，下回再去買個新的給他吧；當班里曾經那個不懂事的“小霸王”像倒計時一樣，時不時地就發短信提醒我還有多少天他們就放假了，他就可以回北京來看我了，我的心里暖暖的；當我們曾經那個努力的“小班長”打電話向我“定期匯報工作”時，最后總不忘加上那么一句：“老師，我一定會考回北京去的！”每到這時，我的眼眶總會有些濕潤??諸如此類，都是我小幸福的組成部分。

直到現在，我總會不時地接到一些已畢業的孩子們的電話或留言，有問候，有祝福，但更多的是想要和我聊聊天，談談心事，碰到為難的事想要和我商量商量該怎么辦，或是想讓我幫著出出主意。說實話，在想這些問題的時候挺費腦子的，但我仍樂此不疲。我想這正是我的幸福所在，也正是我作為一名老師所獨有的小幸福！

試問：有哪一份偉大的幸福不是由這平凡的點滴小幸福匯聚而成的呢？因此我要說：“我愛教師這個職業，我愛這個職業所帶給我的平凡、忙碌而又充實的每一天，我愿為了這份光榮的職業奉獻我畢生的精力！”

第二篇：做一名幸福的小學教師

做一名幸福的小學教師

有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王”。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名小學教師更是談何幸福？幸福在哪里？但是，我要堅定地說：教師生涯很幸福。

大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了；清晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好！”，此時我的心里是多么的快樂和幸福??！

記得今春開學，一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因為那是一個學生對老師表達的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。

在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶著發生意外的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容......我學會了，更懂得了肩上的責任.所以我要說,能和這些優秀的老師一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學子導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業的幸福。我本是一個極平常的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義?？纯次业纳磉?，同齡教師們把青春根植于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在教學工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵和鞭策著我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。

所以，今后的五年我都會一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面!

第三篇：做一名幸福的小學教師

做一名幸福的小學教師

市直三小杜曉桃

有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王”。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名小學教師更是談何幸福？幸福在哪里? 但是，今天站在這里，我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。

作為一名小學教師，要想真正的感到幸福，首先要讓你的學生覺得幸福，覺得你是愛他的。我們說愛與責任是師德的靈魂，其時責任也是一種愛，是一種幸福的延展。在我當班主任的時間里，我要讓我的學生感到學習是一件很幸福的事情。我于是從多方面實施我的計劃。不拋棄，不放棄，是我的座右銘。我努力地踐行著。

記得在06年我調入了市直第三小學，兼任一年級一班的數學課，這是我第一次帶低年級，班上人特多，又在一個新的環境，對周圍的同事不熟悉，對低年級孩子的特點和教學規律不熟悉，當時感到很茫然，腦子里一片空白，工作更是覺得千頭萬緒，無從下手。在開學的第三天，朱校長來我們班推門聽課，一見校長坐在教室后面，我的心里心里頓時慌得要命，生怕在課堂上說錯話，又怕知識點講不好。于是，我只好硬著頭皮挨過了這一節40分鐘。下課后，朱校長把我叫到了他的辦公室，對我語重心長地說:”這節課你的教學目標很明確, 雖然教學過程出現了一些問題,但我知道這是由于你過于太緊張造成的。剛來到新的環境，又是第一次接觸低年級學生,出現這些失誤是在所難免的。不過我相信你的教學能力、教學水平，也相信你會不斷努力，在三小，你肯定會更加出色的！”朱校長的一番話說的我熱淚盈眶，讓我既感受到了領導對我的關懷、理解，又讓我信心倍增。在以后的日子里，我深入鉆研教材、認真備課，主動積極向有經驗的同事請教班級管理和課堂教學方法。對于課堂教學，我更是聽一節上一節，課后認真反思，及時總結。對于學生，我經常利用課堂及時表揚、鼓勵，讓初入小學一年級的孩子充分品嘗到了知識和成長帶給他們的快樂；課下，我也總是拉著孩子們的小手，和他們一起做游戲、說悄悄話。慢慢的，我覺得在課堂上，我越來越得心應手，和學生、同事的關系也越來越融洽。期末考試，我所教的數學成績在一年級8個班級中，名列第一名。在被成功和喜悅包圍的同時，我深深明白，這一切工作的動力都源于學校領導對我的信任和理解，身邊同事對我無私的關懷和幫助。生活在這樣一個愛意融融的大家庭中真幸福！

大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了；清晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園，看孩子們從四面八方跑過來，用稚嫩的聲音親切地喊著“老師好！”時，我的心里是多么的快樂和幸福??！

記得有個叫張益博的學生，是個很倔強的孩子。一次我檢查作業，只有他一個人沒有做，我于是問他：“為什么沒做完老師安排的作業呀？”他低著頭摳著手指，沒有回答我的話，這讓我當時很是難堪，我于是讓他站起來，很生氣地告訴他：“要么把作業重新做一遍，要么以后上數學課時都站著?！彼麕缀踹B想都沒想就硬梆梆的說：“我以后站著上課?！苯淌依镆魂嚤?，我感覺到了我的失策，于是快步走到他面前彎下腰，輕輕地對他說：“下課到我辦公室一趟?！彼S口便是一句：“好。”于是我在心情極其復雜的情況下恢復了上課秩序，完整的把這節課上了下來，下課后，我急匆匆的回到辦公室，一屁股順勢坐下，馬上回想上課的情形，反思自己處理張益博同學時，自己的失誤所在。正在我懊惱時，張益博來到了我面前，仍是一句話不說，只顧低著頭。我關心地問：“你這段時間怎么了？作業為什么總是完不成，是不是有什么事情？”他還是低頭不語。我接著問：

“是老師上課有問題，你聽不懂嗎？”他還沒回答。眼看上課時間馬上要到了，看情形他也不會給我回答。于是我只好讓他回去上課了。下班后，回到家中，我仍然放不下這個孩子。家人在一旁勸我：“像這種情況在其他班級肯定也有，不就是不寫作業嗎？多管還不如少管，省得給自己添麻煩，并且學習又不好，費力還不出成績，干嘛給自己過不去？”我也想像家人說的這樣放棄不管，但是我是教師，既然自己選擇了這個職業，就選擇了教書育人，所以必須對每位學生負責。下定決心之后我便又有了自己的想法，明天先找部分學生了解一下情況，再結合實際和他再次交流溝通一下，找到問題所在，這樣一想豁然開朗，期待著明天的到來，于是自己便酣然而睡。第二天上完課后，我找了幾個與他關系較好的學生，進行談話，才知道他的父母離婚了，對他打擊很大，所以沒心學習，家里還有個妹妹剛上幼兒園，都是他媽媽一個帶著，所以他媽媽在家關心輔導他的時間就少了，他的學習也就缺少了自覺性。后來，我還發現這個孩子經常不吃早餐，我就從家里帶來熱乎乎的豆漿、包子、面包等食物，親自送到他手里。慢慢地，張益博同學接受了我對他的關愛，學習上也有了勁頭。他的作業每次都交，而且寫得非常工整，正確率也越來越高。上課聽講也越來越認真，在期末考試中，他的數學成績一躍進入了班級前10名。臨放假前，他悄悄地給我寫了一封信，在信里他這樣對我說：“老師，是您的真誠讓我遠離了憤怒，是您讓我重新找回了那個充滿陽光又積極向上的我。老師，謝謝您！”整整一個假期，我的心里都是甜的，因為學生的每次成長，哪怕是小小的一步，都有我真心地付出。

還記得去年所教過的一個男生，性格很內向，平時很少參加集體活動，總是一個人悶悶地坐在位上做著那些永遠也做不完的習題。但上天似乎沒有看到他的努力，所以并沒有給他等同的回報，每次考試，成績都是那么可憐。于是我想盡一切我能想到的辦法來幫助他：上課提問，課后補習，幫他總結規律??很快，期中考試來到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他，成績多少也該有些起色吧？試卷改完后，成績出來了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績比以前更差了！當時我想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去幫他。但是，放棄不是我的作風。我仔細地分析失敗的原因，發現除了學習方法的問題，還有一個更大的障礙，就是他內向的性格，不善與人交流，影響了他的語言表達能力。于是我改變了策略，從努力的補習到讓他放松的學習，鼓勵他參加集體活動，讓他多發言，對于他取得的一點一滴進步我都給與大張旗鼓的表揚??慢慢的，他越來越開朗，越來越自信，成績也有了很大的進步。雖然成功來得那么艱難，然而成功的果實卻是香甜無比。從此，我相信了一句話：世上本沒有差生，只要給他們一雙翅膀，每個孩子都能在藍天下飛翔。孩子們在我的鼓勵下，找到了幸福的感覺，孩子們也帶給了我一種至純至真的幸福，這種情況下，我沒有理由不幸福。

在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，看到他們帶發生意外的孩子去看病時的焦急，看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容......看到可親可敬的同行們，把教育當成自己的事業，把教育當成自己的精神追求，把教育當成自己一輩子的事，前仆后繼，樂于奉獻。讓我深知他們的事跡雖微小，卻體現了一個普通人民教師默默無聞、無私奉獻的高尚品質。這十二年來，同事們帶了給我太多太多的感動與不可思議，而這份感動與不可思議我想只有用師魂才能詮釋。與如此高風尚高道德的人一起工作，我真幸福。

我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲“杜老師”；我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學子導航······突然間，我感受到了幸福原來就在這里！幸福寫在學生認真的作業本上，幸福盛在學生滿意的答卷上，幸福堆在家長充滿謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺上。教師的幸福是一種精神追求，感受堅持勝利的快樂；教師的幸福是一種職業榮譽，感受授業解惑的快樂；教師的幸福是一種理想實現，感受實現人生價值的快樂！

最后與大家分享一篇寓言故事：

小豬問媽媽：“媽媽，幸福在哪里?。俊眿寢屨f：“幸福就在你自己的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴，可是無論它怎么努力還是咬不到。小豬十分懊惱：“媽媽，為什么我總抓不住幸福呢？”媽媽笑著說：“孩子，只要你往前走，幸福就會一直跟著你的??”

讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！只有堅持不懈才能跟上教育幸福的腳步；只有樂于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著教育理想才能真正體驗到教育的幸福！

第四篇：做一名小學教師是幸福的

做一名小學教師是幸福的

幸福的含義是什么？詞典上的解釋是“使人心情舒暢（稱心如意）的境遇和生活” ；也有人說“幸福是一種心靈的震顫?！边€有人說，樹像人一樣，擁有自己的生命哲學，在成長過程中，他會選擇陽光雨露的愜意或者風霜雨雪的磨練。幸福就如同這樹，可以選擇陽光的照耀，水分的滋潤，肥料的滋養；也可經受暴風雨的洗禮，大風的勁吹，還有那漫長的嚴冬。我個人認為幸福就是一種感覺，是一種心情舒暢、心滿意足的內心體驗。每個人對幸福的理解不盡相同，追求幸福的過程也不相同，但幸福的真諦不變。

作為一名小學教師而言，幸福是教育本身所蘊含的樂趣；幸福是奉獻之后的快樂；幸福是教師專業發展的境界；而作為一名語文教師，幸福又在何處呢？我想，一名語文教師的幸福，它應該蘊含在閱讀中，流淌在書寫的文字里，氤氳在孩子們渴望的眼神前，閃爍在師生心靈撞擊的一瞬間；而作為一名班主任的幸福，則是表現在課下孩子們圍繞在你周圍問長問短，回映在畢業生回校探望自己的一個擁抱，已升入高校深造的學生寄來的一張明信片，過教師節時一個電話或是一個短信的問候??

作為一名語文教師，我感到無比的幸福，這種幸福更來自對教育事業的熱愛。作為一名教師，沒有什么比看到學生的快樂成長更幸福的了。曾有人說：“最幸福的職業便是教師。因為警察每天面對的是窮兇極惡的罪犯，醫生整天見到的是痛苦不堪的病人，工人們整天與機器打交道??只有教師每天面對一群活潑可愛的孩子?！笔堑模處熋刻烀鎸完P注的是一個個鮮活的生命，是人的心靈，是宇宙萬物最神圣、最神秘、最具活力的對象。教師是用心靈去影響另一個心靈，用人格去影響另一個人格的人。

在與這些天真爛漫孩子們的相處中，我得到了別人難以企及的快樂和幸福。當成績落后的學生在我的指導下進步了，我感到幸福；當自卑的女孩在我的開導下快樂、開朗起來，我感到幸福；畢業的孩子臨出校門撲入我懷中的時候，我感到幸福；當畢業的第一批學生在空閑時來看望我時，我更感到由衷的幸福。心中充滿幸福感的我總把與學生相處的點滴用心收藏，哪怕是學生的些許進步或是留下的一個會心的微笑，我也會感到莫大的欣慰。因為我明白，這種甜美的感受并不在于學生的回報，而在于我們的事業本身所蘊含的無窮樂趣。

記得剛畢業的那一年，學校領導把我安排在五年級五班，剛走上講臺的我緊張極了，面對一雙雙求知的眼睛，每一節課我都會精心準備，每說一句話我都會小心翼翼，生怕出錯惹學生笑話，每一次下課都會長出一口氣。這樣幾節課下來，感覺真的挺累。跟我搭班的張老師是一位經驗豐富的教師，她就告訴我：“只要備好課，上課不用這樣緊張，看他們一個個的個子挺高，其實他們就是一群小孩子?！蓖k公室的幾位老師也經常對我進行指導；班里幾個懂事的小班干部在課下找到我，跟我講班里的一些趣事，同學們的一些習慣，還鼓勵我大膽一些。在同事的指導下，在學生的支持下，我放松了許多，不但講課輕松了許多，與學生的交流也更融洽了。開元旦聯歡會的時候，孩子們準備了許多花樣，“對付”我那更是準備充足，還沒等我走進教室，頭上、身上早已掛滿了他們的戰利品——雖然我不喜歡那些味道，雖然我很長時間都沒把它們從我頭發上摘干凈，但看到孩子們你爭我搶的想跟我坐在一起，我還是由衷的感到幸福，這一刻我清楚的感到他們認同我了，他們喜歡我了！聯歡會結束后，男生說讓我看他們去打籃球，因為外面有積雪，而且天氣很冷，所以我以為他們隨便說說，也沒太放心上，放學后就回去洗頭發了。一會，幾個男生就找到我，說同學們都等著我呢，我不好掃他們的興，穿好衣服就要走，可他們卻拽住我衣服說：“你這樣出去，感冒了誰給我們上課呀！”這句話雖然不怎么好聽，卻令我很感動，當時我就覺得作為一名老師，能得到學生發自內心的關心，真的很幸福！他們畢業后，每次接到他們的電話，收到他們的短信，幸福感都會由衷而生，尤其是見面時一個個夸張的擁抱更像是久違的老朋友。

低年級小孩子一下了課就喜歡抱著我胳膊問長問短，或是爭著搶著幫我拿書，或是自己動手做一些他們認為很好玩的小制品送給我，雖然他們的這些舉動是每一位老師經常見到的，而且我們也習以為常了他們這些在我們看來有些幼稚的舉動，然而，這卻是我們作為一名教師所體現出來的幸?！椒仓幸娬媲?。正因為他們喜歡老師，尊敬老師才會有如此的表現。也正因為我們感受到了這種發自內心的尊重，我們才會很高興地接受這些并不會有用的作品。從一件日常的小事中能體會到作為一名教師的幸福，在座的各位都深有同感，談起來甚至有說不完的例子，這是因為我們每天面對的是一群鮮活的生命，因為教育本身就是如此美麗！

第五篇：做一名幸福的小學教師演講稿

做一名幸福的小學教師演講稿

九龍鎮丁營小學：劉凱

尊敬的各位領導，各位老師：大家下午好，我今天演講的題目是：做一名幸福的小學教師。

有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是孩子王”。你也許會問，做一名小學教師幸福在哪里？但是，今天我站在這里，要堅定地說：教師生涯最幸福。

記得剛上班，讓我次教二年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。

還記得講第一堂公開課時，我有點緊張，教學過程也出現了一些問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。我當時想：作為教師隊伍里的一員新兵，經驗不足，卻得到了領導的關心，同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作中是幸福的！

大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了；清晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好！”，此時我的心里是多么的快樂和幸福啊！

記得今春開學，一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃！”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因為那是一個學生對老師表達的最崇高的情意！那一整天，我都被一種幸福感包圍著。

在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶發生意外的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容......我學會了，更懂得了肩上的責任.所以我要說,能和這些優秀的老師一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光；我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學子導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業的幸福。

我本是一個極平常的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義?？纯次业纳磉?，同齡教師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在教學工作上；老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵和鞭策著我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。

所以，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面!老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨世博的神韻，共同譜寫更絢爛更美好的明天！