第一篇：高考對聯專題復習

高考對聯專題復習關于對偶的法則

律詩（又稱近體詩）的中間兩聯需使用對仗，俗稱對聯，語法中稱對偶句。對偶句常被用到詞、曲中。對聯在今日已發展成一種獨立的文學形式，雅稱楹聯。它被廣泛應用到社會的生產、生活中。作者應用對偶句這一特定句型，施展才華，達到為社會服務的目的。它的語法規則（建議命名為《王力定律》）是：

一、句型性質：

句型相同的句子可以造對偶句。如：舊國云山在，新年風景馀。（李頎《送人歸》）

句型不同的句子也可以造對偶句。如：江流橫萬里，天柱插三峰。（桂林南溪山劉仙巖古聯—石刻）

（下聯是倒置句：“三峰像天柱似插入云霄”）

高山耕棘石，昃路響牛鈴。（胡自立自勉聯）

（上聯是省略句：“在高山之上耕于棘石之間”）

天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來。（蘇軾《有美堂暴雨》）

（上聯是兼語式，下聯是連動式）

兩句單句可以造對偶句。如：綠林行客少，赤壁住人稀。（劉長卿《送和州》）

一句復句可以造對偶句：如：猶悲墮汨碣，尚想臥龍圖。（陳子昂《峴山懷古》）

二句復句可以造對偶句。如：云影遙臨蓋，花氣近熏衣。（陳子良《游俠篇》）

甚至一副對聯僅是一個單句。如：始知為客苦，不及在家貧。（白居易《客中守歲》）

（始知------為客苦不及在家貧。十字句）

此聯為流水對。

二、對偶句的語音節奏與語義節奏規律：

對聯的上下聯的語音節奏與語義節奏有對應一致的，并且占絕大多數。如：

欲歸—群鳥亂，未去—小童催。（杜甫《晚晴》）

也有，上下聯的語音節奏與語義節奏不同的。

牢騷太盛—防—腸斷，風物—長宜放眼—量。（毛澤東《贈柳亞子先生》）

空谷歸人—少，青山—背日寒。（王維《酬比部》）

對聯的語音節奏是固有的，是由平仄相間決定。以五言為例，節奏是2 — 2 — 1的。但語義節奏是多變的。一副對聯的語義節奏可以和語音節奏相同，也可以不同。如：

花密—藏—難見，枝高—聽—轉新。（杜甫《百舌》）

湛湛—長江—去，冥冥—細雨—來。（杜甫《梅雨》）

色—因林—向背，行—逐地—高卑。（李頎《籬筍》）

門—看五柳—識，年—算六身—知。（王維《慕容承》）

云—薄—翠微寺，天—清—黃子坡。（杜甫《重過何氏》）

玩雪—勞相訪，看山—正獨呤。（劉長卿《酬張夏》）

一從歸—白社，不復到—青門。（王維《輞川閑居》）

尋覓詩章—在，思量歲月—驚。（元稹《遣行》）

喜—無多屋宇，幸—不礙云山。（杜甫《茅堂檢?！罚?/p>

一副對聯僅是一個單句時，可以說是無語義節奏相對的對聯。如：

始知—為客苦不及在家貧。（白居易《客中守歲》）

節奏上的差異更能顯示對聯的藝術美和漢語的文字特點。對聯的藝術美是自然美，它包孕有對稱美，與其它文學形式相比，對稱美的成分更多些，純粹對稱美是錯誤的、是唯心主義的。

三、詞（詞組）的對仗規則

語素（字）、詞、詞組（短語）、句子是語法單位。在研究詞和詞組的對仗規則時，在理論上有區分語素、詞和詞組的必要。利用 “詞是最小的能夠獨立運用的語法單位”這一定義可以把詞與語素、詞組區別開來。即詞以“獨立運用”這一性質區別于語素，以“最小的”這一性質區別于詞組。有時詞與詞組的界限不十分清楚。語法學家建議用擴展法區分。如“過客”中間可插進別的語言成分（即擴展）為“過江之客”而語義不變，是詞組。而“大軍”中不可能插進別的語言成分，使意義不變，是詞?！斑^客”對“大軍”就是詞組與詞相對。

（1），對聯基本上要遵守相對詞（詞組）的詞性相同原則，是名詞的還要兼顧門、類劃分標準，原則上詞性是對仗規則的參照物。

（2）詞（詞組）可以與非詞（詞組）相對。這時，只是詞（詞組）的組成單位相對，但要求其組成單位的語法性質相同，這叫做“字面相對”。如：

牢騷太盛—防—腸斷，風物—長宜放眼—量。（毛澤東《贈柳亞子先生》）詞“防”與“放眼”的一個成分相對。詞“眼”與“腸斷”的一個成分相對。詞“量”與“腸斷”的一個成分相等。

（3）詞也可以與詞組相對。如：

（明）顧憲成所撰的著名的東林書院聯，就是詞與詞組相對，當然更不能認定為句式相同了。錄聯語如下：

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；

家事、國事、天下事，事事關心。

“天下”是一個詞，復音節單純詞?！白x書”是詞組（短語）。

過客來自北，大軍居在西。（儲光羲《留別》）

“過客”是詞組，“大軍”是詞。

（4）詞組可以與非詞組相對。如：

牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。（毛澤東《贈柳亞子先生》）

“牢騷太盛”是詞組，“風物長宜”無結構可言。

特別提醒：我們決不能認為在詩、聯的句子中，相鄰詞之間一定存在語言結構關系。（“結構相同論者”在給出的結構分析中就是這樣認定的，這種認定，使人永遠也讀不懂古人的詩，更妨礙今人之創作。）錄王力先生一段話如下（胡自立對原文作了如下處理：補出被省略之詞，句序作了倒置）：

“大漠（的）孤煙直”不能認為與“春浪（方生）棹聲遂急”同類。

“秋蟲（的）聲不去”不能認為與“微風（徐播），（清）韻可聽”同類。

“煙塵犯雪嶺”不能認為與“江閣（久憑），嫌津柳（之礙目）”同類。

“巢由不見堯”不能認為與“勛業（尚賒），頻看鏡（以自惕）”同類。

“山月照彈琴”不能認為與“池水（靜涵），（籍）觀為政（之術）”同類。

“鳥影渡寒塘”不能認為與“泉聲咽危石（是“危石阻水泉聲咽”的倒置）”同類。

以上六對句子，在作句型分析時要特別注意。前面的句子是簡單句，相鄰詞之間存在結構關系。而后面的句子，是復雜句，相鄰詞之間無結構可言?！敖Y構相同論”往往忽視后者，這樣一來詩、聯的句子在他們眼中都變成了簡單句。

（5）詞（詞組）的語法功能與其構成成分的語法性質并不總是一致的。如：名詞“學問”的組成成分“學”、“問”均是動詞性的。動詞“栽樹”，“栽”是動詞性的，“樹”是名詞性的。

在作對仗時，大多數的情況是詞（詞組）互為對仗，它不但要求所用詞（詞組）的性質相同，還要求其組成成分的語法性質相同并兼顧詞性的活用。古人只重視詞（詞組）的組成成分的語法性質形式，不大理會詞（詞組）的結構。如：“伏枕”（?。┕湃酥恢匾曀莿?名式的名詞，并不理會它是動賓結構。“悲笳”古人只重視它是形+名式的名詞，并不理會它是偏正結構。“伏枕”對“悲笳”就是動賓結構對偏正結構。

這是一個句型相同造對偶句與句型不同造對偶句都適用的對仗標準。

（6）詞性與詞的結構類型無關，結構相同也只能是在詞性相同的前題下才能相對。

如：“缺德”（形）、“過年”（動）、“除夕”（名）。這三個詞都是動賓結構。但詞性不同，不能對仗。

“過年”對“除夕”屬詞性失對。

“信息”對“埋藏”屬詞性失對。

（7）王力先生認為：古人在名詞構詞法上有下面詞性活用規則。如：青錢買野竹，白幘岸江皋。（杜甫《北鄰》）

“野竹”對“江皋”中，“野”是形容詞，“江”是名詞活用為形容詞。

大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）

“孤煙”對“落日”中，“孤”是形容詞，“落”是動詞活用為形容詞。

春日垂霜鬢，天隅把繡衣。（杜甫《送何侍御》）

“霜鬢”對“繡衣”中，名詞“霜”與動詞“繡”都活用為形容詞。

（8）同義詞的使用不是“合掌”的判定標準。虛詞相對不算錯，使用一對同義詞也是可以的。由于使用借代修辭格，一些原來不同義的詞在對偶句中成了同義詞也是常有的。

“合掌”是指聯語的對偶意義相同?！昂险啤笔且驗閷ν皇挛锏拿鑼懨胬淄斐傻摹Ｈ纾?/p>

擒盡妖邪歸地網，收殘奸宄落天羅。（洪秀全《吟劍》）

對不同事物的描寫如果選擇的描寫面相同，有可能形成正對（事異義同），正對也是要盡量被免的。如：

國共和談兄弟笑，宋胡聚會手足情?！皣病迸c“宋胡”雖有差別，由于“和談”與“聚會”屬描寫面相同，此聯歸于“事異義同，正對為劣”之范疇。

狹義、部分、異位合掌是錯誤理論，因為至今無人給出一個科學的定義，是一種偷換概念類的無定義概念。

獨有英雄驅虎豺，更無豪杰怕熊羆。（毛澤東《冬云》）

“英雄”與“豪杰”是同義詞，但兩聯句義不同，認定為部分（狹義）合掌在理論上是錯誤的。

美玉無瑕珍蘊色，昆山琢石喜逢緣。（胡自立為某玉店撰聯）

“美玉”與“琢石”是同義詞，上、下聯句義完全不同，認定為異位合掌在理論上是錯誤的。

（9）對聯按名詞的門類，掌握寬嚴，分為工對、鄰對和寬對。此項分類與句型無關。楹聯（包括春聯、喜聯、挽聯）原則上需用工對（但也允許有突破）。詩聯在要求上低于楹聯。

（10）句子的成分按下面的定義式（對擔當句子成分的小句和結構也按此規定進行劃分）：

定語+中心語||狀語+中心語+補語|定語+中心語

主謂 述賓

中心語是句子的主要成分，定語、狀語和補語是修飾成分。

主語和謂語相對待，沒有主語，也就沒有謂語，反之亦然。述語和賓語相對待，沒有賓語也就沒有述語；定語、狀語、補語合稱為附加語，附加語和中心語相對待，沒有附加語，也就沒有中心語。

此定義式，不能理解為“詩、聯的句子是一個個詞連接起來的線性序列”。無論詩、聯的句子還是散文的句子，詞（詞組）與詞（詞組）的連接是有層次的，對律詩和楹聯的句子進行語法分析可使用層次分析法。使用現代語法的層次分析法分析詩、聯時，要注意詩、聯句型與散文句型的處別。

在指導思想上我們可借鑒語法學家研究古代漢語的指導思想：尋求古代漢語語法的大同或者說古代漢語語法的特點，我們設定的參照對象是現代漢語。我們的目的是在古代漢語和現代漢語的比較中發掘并把握古代漢語的特點，從而學好古代漢語。

主語中心語、賓語中心語作對仗時，詞性要求從嚴。如：

娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗上急湍。（杜甫《小寒食》）

“戲蝶”、“輕鷗”是名詞，都作主語中心語。同詞性相對。

但添新戰骨，不返舊征魂《杜甫《東樓》》

“戰骨”、“征魂”是名詞，都作句子賓語中心語。同詞性相對。

謂語（或述語）中心語相對時，形容詞可以與動詞相對。

絳鏇光堪摘，軒楹勢可呼。（杜甫《房兵曹》）

“摘”、“呼”同是動詞，做句子謂語中心語。同詞性相對。

司隸章初睹，南陽氣始新。（杜甫《喜達行在》）

“睹”動詞、“新”形谷詞。詞性不同都作謂語中心語。

（11）詞性對仗標準與句子成分之關系：

附加語與中心語相對時，詞性要求相同。否則視為詞性不甚合。

口銜山石細，心望海波平。（韓愈《精衛填?！罚?/p>

出句的句義是：口銜細山石。

對句的句義是：心里希望海波變得平靜。

“海波平”是主謂結構（也有稱小句的）做句子的賓語。形容詞“平”是小句的謂語，而形容詞“細”是出句的定語，它們組成對仗，詞性相同。

清晨入古寺，初日照高林。（常建《題破山寺后禪院》）

出句的句義是：常建清晨入古寺。對句的句義是：初日照射著高山上的樹林。時間名詞“清晨”是出句的（附加語）狀語與對句的主語“初日”相對。詞性相同。

下面幾例就不同了，因詞性不同被視為“詞性不甚合者”。

云嶂寬江左，春耕破瀼西。（杜甫《卜居》）

動詞“破”是對句的述語。

出句的述語“寬”是形容詞活用為使動動詞。意思是“云嶂使江左變寬”（這是一個兼語句）。雖然“寬”活用為動詞，仍被視為詞性不甚合。

手自移蒲柳，家才足稻梁。（杜甫《重過何氏》）

動詞“移”是出句的述語。“家才足稻梁”是“家才有足夠的稻梁?！钡氖÷??！白恪笔切稳菰~做“稻梁”的定語。動詞與形容詞相對被視為詞性不甚合。

眼穿看落日，心死著寒衣。（杜甫《喜達行在》）

“落日”是“日落”的倒置。形容詞“寒”是“衣”的修飾語。動詞“落”處在結構“日落”的謂語位置。動詞與形容詞相對被視為詞性不甚合。

（12）例外：

誰言斷車騎？空憶盛衣冠（王維《故太子太師徐公挽歌》）

疑問代詞“誰”（主語）與副詞“空”（狀語）的對仗視為合律。

附加語與附加語相對時詞性要求可寬。

綿水細不見，巒江清可憐。（蘇軾《初發嘉州》）

“不見”是動詞、“可憐”是形容詞。都擋當句子的補語。

船爭先后渡，岸激去來波。（儲光羲《官莊池》）

“先后”是形容詞、“去來”是動詞。都是句子的定語。

****深更白，松竹遠微青。（杜甫《泊松滋》）（“更”是副詞，“微”是形容詞）

顧我老非題柱客，知君才是濟川功。（杜甫《陪李七》）（“老”是形容詞，“才”是副詞。都在狀語位置。）.猶瞻太白雪，喜遇武功夫。（杜甫《喜達行在》）（“猶”是副詞，“喜”是動詞。都在狀語位置。）

對聯知識及考試

對聯考查的十種變式

對聯作為中華民族一種獨特的文化形式，在2004年高考語文試卷上閃亮登場，并獲得了一致好評。然而七套涉及對聯的高考試卷如出一轍，都采用了給出上聯要求對出下聯的命題方式，這未免過于單一。

近一年來，歷經各地高考命題專家的潛心摸索，對聯考查題型出現了全新的變化。

現撮舉十種變式，作一簡述，以期能為廣大考生的復習備考提供一些有益的幫助。

一、據事對句式

這種題型的設題模式是，提供一個背景事件，并根據背景事件提供上聯，要求考生根據背景事件寫出下聯。

例1 楊利偉首航太空，圓了中國人的千年飛天夢。某報舉辦了一個征聯活動，上聯是“英雄飛太空，國人興奮”，請你圍繞這一事件對出下聯。

上聯：英雄飛太空，國人興奮

下聯：_____

參考示例 ①佳音傳神州，世界震驚 ②夢想越環宇，神州沸騰 ③功德圓天外，人間歡舞。

第二篇：高考專題復習之對聯

高考專題復習之對聯

教案

四川省營山縣第二中學

戴

建

一、故事導入

東晉書法家王羲之有一年從山東老家移居到浙江紹興，此時正值年終歲尾，于是王羲之書寫了一副春聯，讓家人貼在大門兩側。對聯是： 春風春雨春色，新年新歲新景。

可不料因為王羲之書法蓋世，為時人所景仰，此聯剛一貼出，即被人趁夜揭走。家人告訴王羲之后，王羲之也不生氣，又提筆寫了一副，讓家人再貼出去。這副寫的是：鶯啼北星，燕語南郊。

誰知天明一看，又被人揭走了。可這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼 看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人

直催丈夫想個辦法。

王羲之想了想，微微一笑，又提筆寫了一付，寫完后，讓家人先將對聯剪去一截，把上半截先張貼于門上：福無雙至，禍不單行。夜間果然又有人來偷揭?？稍谠律乱豢矗娺@付對聯寫得太不吉利。盡管王羲之是書法名家，可也不能將這付充滿兇險預言的對聯取走張掛啊。

來偷揭的人只好嘆口氣，又趁夜色溜走了。初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨天剪下的下半截分別貼好，此時已有不少人圍觀，大家一看，對聯變成：福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行。眾人看了，齊聲喝彩，拍掌稱妙

二、考綱解讀

對聯，“對對子”也稱“對仗”，是《考試大綱》在表達運用層級（D 級）

上為考生設立的一個較新的題型。在高中語文知識鏈上屬于最基本的技能——

“語言表達”中的“正確運用常見的修辭方法”里“對偶”一項，即“用字數相

等，結構相同，意義對稱” 的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭

方法”。

它既是對考生仿寫能力的高標準考查，又是對考生正確使用修辭方法能力的

隱性考查，綜合性強，對考生知識儲備和能力拓展的要求很高。

三、考點分析、屬新課程必修內容

2、能體現新課程理念

（

）重視文化傳承

對聯藝術是中華民族的文化瑰寶，對聯也是詩詞曲河流中的一朵浪花，是漢

語言文學中的一朵永不凋謝的奇葩。

（）突出語言能力

語文素養的核心是語言能力，對語文素養的考查，其核心是對學生語言能力 的考查，對聯的考查也是對學生語言能力的考查。

（）關注社會生活

翻開各種報紙雜志，越來越多用聯語制成的標題占據了醒目的位臵。走進書

店，種類繁多的有關對聯的著作被擺上了書架。

春節，我們要張貼春聯；祝壽，我們要擬寫壽聯；婚嫁，我們要用到婚聯；喪葬，我們要用到挽聯；甚至不少商

家、企業也著意推出商業廣告聯，裝飾在店堂內或在新聞煤體廣告中大量使用，營造儒雅氛圍??）、高考命題倍受青睞

綜上所述：

2013

年高考對聯題的命題可能指數為：☆☆☆☆☆

四、對聯的起源

早在秦漢以前，民間每逢過年就有懸掛桃符的古老風俗。

把神荼、郁壘兩位

驅鬼大神刻在門板的桃木上。

到了唐代門神換成了秦瓊和尉遲恭。

到五代后蜀皇

帝孟昶，在一年除夕把兩句詩“新年納余慶，嘉節號長春”，題寫在寢門桃符板

上。故稱“題桃符”

；因是春節所題，又叫“春聯”

。到了宋代，文人學者紛紛以

題聯為趣，王安石的詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”就是春聯盛況的

真實寫照。明清時期，由于皇帝的喜愛，對聯盛行。對聯久盛不衰，直到現在，每年春晚都有送春聯的節目，高考也常出有關對聯的語言表達題。

五、對聯的特點

．字數相等，斷句一致。

一般情況下，在同一聯中，上下聯的字數必須相等，斷句一致。

．詞性相對，結構相同。

詞性相對，即上下聯相應部分要實詞對實詞，虛詞對虛詞。

結構相同，即主謂對主謂，動賓對動賓，偏正對偏正，并列對并列，動補對

動補等。

．內容相關，上下銜接。

要求：

上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。

上下聯意思可以相近或

相反，可以只說一事，也不妨分說兩事。

正對，即上下兩聯，角度不同，說明同一事理。意思互相補充，內容相似或

相關。如：春蠶到死絲方盡

蠟炬成灰淚始干

反對，即上下兩聯，一正一反，對比尖銳分明，意思相反相成、對立統一。

如：

橫眉冷對千夫指

俯首甘為孺子牛

串對，亦叫流水對。上下聯意思順連，在語法上形成一個復句，構成順承、因果、條件、轉折、選擇等復合關系。

（一句話分成兩句說）

才飲長沙水

又食武昌魚

4.仄起平收，音韻鏗鏘。

上下兩聯相對應位臵上要求平仄相對。

現在我們對平仄要求不甚嚴格。

但至

少要求上聯末尾一字用仄聲，下聯末尾一字用平聲，即通常說的“仄起平收”。

5.意境協調，文辭優美。

上下聯意境要完美和諧，用詞要盡量優美。

六、對聯禁忌

一忌“合掌”。

所謂“合掌”就是上下聯的意思雷同。

1、上下聯用同義詞相對。如：

誰聞隴水回腸后，更聽巴猿掩袂時。

“聞”

“聽”合掌。

2、上下聯部分詞語意思相同。如：

黑白顛倒幾時了，上下欺瞞何日休。

“幾時了”

“何時休”合掌。

3、上下聯用的字句雖不同，但兩句含義相同或相近。如：

“布谷聲聲催懶漢，子規句句警閑人。

”

“春暉盈大地，朝霞滿山川。

”

二忌“同字”。

即上下聯同一位臵不能有相同的字，如：

“科學能致富”對“藝術可修身”是可以的，但對“誠信能納財”則犯忌，因

上下聯都有“能”字。

但也有例外：

大肚能容，容天下難容之事；

開口便笑，笑世間可笑之人。

（出處：北京潭柘寺彌勒佛）

說明：帶有襯字性質的虛詞允許重復。

七、題型探究、配對式

以“秋雨瀟瀟百花落”為上句，下面四個句子中，哪個能作為下句與它組成

對聯？選出最恰當的一項（C）

A

．夏日炎炎蟬兒叫

B

．冬雪紛紛飄滿地

C

．春風融融萬物興

D

．風來急急孤葉凋、對句式

1932 年清華大學招生考試對聯題：

上聯：孫行者

下聯：胡適之

祖沖之

（說明“孫”、“祖”

、“胡”都是姓氏；

“行”、“沖”

、“適”

都是動詞；者”、“之”、都是虛詞。）

3、改寫式

把下面句子中紅色部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語：

經過幾百個日日夜夜的奮戰，長江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不

羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

答案：

斬斷長江千里水

鎖住三峽無數峰、標題式

用對聯形式為下列新聞擬一則標題，平仄不論。

新版電視劇《紅樓夢》的編劇、中國作協副主席黃亞洲早前就透露過，新版

無論多新，依舊會忠于原著，但要區別于舊版，“不然就沒有重拍的意義了。

”據

悉，新版《紅樓夢》在情節上會比較突出小說《紅樓夢》的后

回來彌補舊版

《紅樓夢》的

“遺憾”。

人物命運也較之舊版有些變化，“這次賈寶玉不當乞丐了，還是讓他跟著一僧一道走了。

”黃亞洲認為寶玉這樣的結局是現代觀眾更能接受的。

標題：新紅樓略改劇情，賈寶玉不當乞丐。

八、練一練、請根據本節課所學知識改寫下列對聯中的下聯。上聯：遙望東南，建幾

處依山亭榭；

下聯：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。

下聯改為：

近看西北，造三間臨水軒齋

2、下面是某餐館門上貼的對聯。請你運用《憫農》詩的有關詞句，將上聯

補充完整。

上聯：，棄之可惜；

下聯：杯里酒口口都香甜，量力而行。

答案：盤中餐粒粒皆辛苦

．下面兩題都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯。

(2004

年高考語文

試題全國卷Ⅱ）

第一題：春暉盈大地

科學能致富

第二題：國興旺家興旺國家興旺

解析：

第一題

“春暉盈大地”，“科學能致富”

從句式上來說都是

“二一二”

式，內容上來講是表達新春喜慶的氣氛的，由此我們可以這樣分別對出下聯

“瑞氣滿乾坤”，“溫情灑人間”，“喜氣入家門”；

“勤勞可興家”，“教育可興邦”，“勤勞可聚財”等。

第二題“國興旺家興旺國家興旺”，上聯由

“國興旺”，“家興旺”，“國家興

旺”三個主謂結構分句組成；并且“國”，“家”又能組合成詞語

“國家”

，詞

語“興旺”又重復；內容都是表達對新年的美好祝愿

。下聯我們即可這樣對出

“老平安少平安老少平安”，“老健康少健康老少健康”，“老吉祥少吉祥老少

吉祥”，“出平安入平安出入平安”,“

兒滿堂孫滿堂兒孫滿堂

”。

第三篇：對聯復習

對聯復習

一、對聯的四個要素是：字數相等、內容相關、詞性相當、平仄相諧。

詞性相當是指上下聯相對應的每個詞的詞性應屬同一類別，即名詞對名詞，動詞對動詞等。平指普通話中的一二聲，仄指三四聲。上聯聯腳是仄聲，下聯聯腳是平聲，其他字的平仄最好也是相反。有天皆日麗無地不春風處處歡歌遍地家家喜笑連天

下面是一副贊美老師的對聯。上聯“三尺講臺迎冬夏”，橫批為“潤物無聲”，請擬出下聯。二練習

1．刪改下面對聯的下聯，使之與上聯對仗工整。

上聯：世事如棋，讓一著不會虧我 下聯：心田好似大海，能夠納百川亦可容忍他人

刪改后的下聯：

2、根據對聯特點，刪改下面一副對聯的上聯，使之對仗工整。

上聯：茍有恒，何必要三更才入眠五更就忙著起床

下聯：最無益莫過一日曝十是寒。改后__________________________。

3下面加“ ”的一句是一副對聯的上聯，請選出下聯中最好的一句()

“月送花香浮小院”A．綠葉紅花映山前 B．風搖竹影到幽齋C．夢隨春風到天明 D．風吹螢火到滿園 4下文的兩處方框中，應填入哪一項，才能和前面加點的語句構成最佳的對偶句？（）

今天在此悼念李公樸、聞一多兩先生，時局極端險惡，□。但此時此地，有話何不說？我謹以這虔誠的信念，向殉難者默誓：心不死，志不絕，和平可期，□，殺人者終必覆滅。

A、人民是多么悲痛 爭取民主B、人心異常悲痛 民主有望

C、心里也很難過 民主自由D、人民生活痛苦 有望民主

5為2005年春節晚會上出現的一副對聯的上聯”八百里洞庭憑岳陽壯闊”選配下聯，最恰當的一項是（）Ａ．五千年盛世欣太平今日Ｂ．兩千年赤壁覽黃鶴風流

Ｃ．九萬里中華創錦繡未來Ｄ．十三億堯舜建古國文明

6根據下面語言材料，運用對偶知識對出下聯。

春天時，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。

上聯是：春水船如天上坐； 下聯為：_______________________。

7根據下面這段文字的意思，完成對聯。

溫家寶總理在十屆全國人大四次會議記者招待會上回答香港《文匯報》記者的提問時說：“中國的總理懂得一個道理，就是知難不難，迎難而上，知難而進，永不退縮，不言失敗。”其中“知難不難”出自清代小說《儒林外史》第二十二回所引對聯

“讀書好，耕田好，學好便好；創業難，__________________”

8某班要舉辦一次“文學沙龍”活動，其中有個項目是“讀名著，對對子”?，F在邀請你參加這個項目的活動。請你根據上聯，完成下聯。

[參考人物]孔明、悟空、武松、黛玉……

上聯：廢寢忘食香菱苦學詩

下聯：

9閱讀《桃花源記》、《醉翁亭記》，把下面的對聯補充完整。

欲脫塵網，陶淵明志寄□□□□；□□□□歐陽修情醉滁西瑯琊

10、請聯系《桃花源記》所繪景色，配出下聯。

上聯：小石潭凄寒幽靜；

下聯：

11閱讀的名著，補全下列對聯：

上聯：《朝花夕拾》憶親人師長；

下聯：

12.根據提示，擬寫對聯：

A岳陽樓上范仲淹作文寄情；

歐陽修

13屋后松竹添秀色

門前梅蘭

請在材料３下聯中的橫線上，填寫能夠與上聯相對應的3個字。（14結合已學過課文《出師表》的有關內容，將下面的句子補充完整。（2）

左為《隆中對》，條分縷析，預知數十年后天下事；

右為《出師表》，慷慨陳辭，_________________。

15有人看了《西游記》后，出了一幅上聯。請你結合《水滸傳》中的有關情節對出下聯。上聯：化險為夷，師徒取得真佛經

下聯：________________________

16請以“歐陽修與百姓同樂”為上聯，聯系《岳陽樓記》一文，擬一個下聯。

17將下面對聯補充完整。（2分）

上聯：郭沫若向往光明勾畫天上街市

下聯：陶淵明

18、看了《鋼鐵是怎樣煉成的》后，有人出了一副對子。上聯是“身殘志堅，保爾唱響生命曲”，請你結合《水滸》中的有關情節寫出下聯。

《水滸》：__________________________________

19、社區圖書閱覽室向居民征集有關讀書的對聯。給出的上聯是“品美文若飲甘露”，請你對出下聯。

品美文若飲甘露；___________________________。

20、親民黨主席宋楚瑜率領大陸訪問團在拜祭黃帝陵時所說的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”,言簡意賅地表達出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思念之情。請根據下面上聯所表達的內容，集出或改寫平時所積累的名句，對出下聯。

上聯：少小離家為異客下聯：

21作者從小就受到《論語》、《孟子》、《紅樓夢》等文學名著的熏陶，積累了深厚的文化底蘊。你也一定閱讀了大量的中外文學名著，請選擇你熟悉的任意一部，結合作品內容或你的感悟，補全下聯。

上聯：讀論語，懂不恥下問下聯：

3.示例無畏不懼武松猛打虎 多愁善感黛玉悲葬花

。（痛表一顆憂國憂民心）

下面是一副贊美老師的對聯。上聯“三尺講臺迎冬夏”，橫批為“潤物無聲”，請擬出下聯。

解析兩聯都應圍繞贊頌老師默默奉獻這個中心。上聯停頓為4/3?！叭咧v臺”為偏正短語，“三尺”是數量詞，“講臺”是名詞，“迎冬夏”是動賓結構，賓語是表示季節的詞。下聯可對“一支粉筆寫春秋”或“兩鬢染霜送（譜）春秋”或“滿園桃李笑春秋”。

1納百川亦可容人

2守業難，知難 心田似海，3疾惡如仇，魯達拳打鎮關西7秋色人似畫中游10賞名畫如沐春風 11鄉音已改是歸人”等即可；“每逢佳節倍思親”、“鄉音無改鬢衰”等亦可。

.15“吐幽香”、“著新裝”等。16B世外桃源與民同樂。13足智多謀孔明巧借箭。赴湯蹈火悟空勇除妖。無畏無懼武松猛打虎。多愁善感黛玉悲葬花18.瑯琊山蔚然深秀；岳陽樓壯美雄奇；桃花源和平寧靜；19.《三國演義》頌英雄豪杰。《聊齋志異》刺貪官污吏。20.醉翁亭里與民同樂“十運”弘九州強國魂探訪名勝古跡；品味民俗風情。走進生態濕地；聚焦歷史遺跡。

郭沫若向往光明勾畫天上街市

第四篇：高考勵志對聯

永善縣第一中學2014年高考勵志對聯

上聯：汲金沙江水潤澤筆端激蕩波瀾拍云崖紙上鏖兵成錦繡

下聯：

丘壑

卷五蓮峰云開闊胸襟吐納氣象藏闈中會獵展雄風殷國佐2014年5月20日

第五篇：高考對聯評述

高考對聯評述

一、對聯的基本要求

1、字數相等，內容相關

字數相等，內容相關這是對聯的基礎，例如廣東卷的出句是“荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果”，對句可以是“月季牡丹金桂，莫非海內奇葩”，或者“人參貂皮鹿茸，莫非東北珍寶”。但若對“唐詩宋詞元曲，莫非祖國文化”就讓人覺得別扭和生硬。我們學過的對聯都是內容密切相關的，例如“星垂平野闊，月涌大江流”“大漠孤煙直，長河落日圓”“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”等等。

2、詞性相當，結構相稱

這是從語法上來要求的，上下兩聯要名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數詞對數詞等等。

例如，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”?！皩殑Α迸c“梅花”是名詞，“鋒”與“香”是形容詞，“自”與“從”是介詞，“磨礪”與“苦寒”是名詞，“出”與“來”是動詞。

3、節奏相應，平仄和諧

一副對聯中，上聯一共有幾個音節的停頓讀法，下聯也必 1 須對應。上下聯還要平仄相反，上聯的最后一個字必須是仄聲，下聯的最后一個字是平聲。例如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”

“徑”讀仄聲，“舟”讀平聲；“明月松間照，清泉石上流”，“照”讀仄聲，“流”讀平聲。對聯的節奏相應，平仄和諧，讀起來才瑯瑯上口，富有音韻美。

二、內容上的要求

語意相關應該是對聯內在美的體現，它要求上下聯的意脈必須互相關聯，好像是雙峰對峙，二水分流，是林黛玉、薛寶釵這樣的兩美合一，是環肥燕瘦般地和諧統一在一個意境中。我們看下面的兩副“對聯”。

反對侵略/學習下棋

圖書館里查資料/動物園中看虎狼

從對聯的形式要求來看，詞性、句式似乎都無可挑剔，平仄亦合，可是上下聯意思毫無關聯。這樣的“對聯”，只能算是“對句”。

一副對聯的上、下聯在內容上要求彼此相關，不能毫無聯系。通常有三種類型：

1、正對：也叫同類對，即上、下聯的內容相類相關，它們相互補充，相輔相成。如上文中的對聯。又如：“知識海洋勤是岸，科技高峰志為梯?！鄙下搶懬趭^，下聯寫志氣。二者 相互補充，給人以啟迪。

2、反對：即上、下聯的內容相對相反，它們相互映襯，相反相成。例如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！保斞浮蹲猿啊飞下摰摹皺M眉冷對”，下聯的“俯首甘為”，一反一正，一貶一褒，一抑一揚，對比鮮明，發人深省。

3、流水對：也叫串對，即上下聯的內容連貫相承，也就是說，上下兩聯雖為兩句，但卻是表達一句話的意思。例如：“山中一夜雨，樹杪百重泉?！保ㄍ蹙S《送梓州李使君》）意思是說在山中下了一夜雨之后，樹梢上像流著幾百道泉水。

聲律和諧、對仗工整、構思巧妙、意境深遠，是對聯的高標準。但作為初學者，只要能做到上、下聯的字數相等，結構大體相同，詞性基本相對，末字平仄相合，內容彼此相關，也就可以了。

三、對聯的寫作方法指導

1、對聯的內容都相關，在解答對聯題時，就可以借助聯想，利用相關、相似、相反的聯想。先把一句拆成幾個詞組，利用聯想的方法，給每個詞分別作對，再把這些對出的詞連綴成一句。例如2004年高考題全國卷出的上聯“掃千年舊習”可拆成“掃--千年——舊習”，與“掃”相關的詞有“除、革、去、改、破、樹、立、乘、展”等，與“千年”相關的詞有“萬載、百歲、三秋、四時、一代、幾輩”等，與“舊習” 相關的詞有“陋俗、歪風、惡俗、新風”等，從中選詞連綴成句就可以成“除百歲陋俗”“樹一代新風”。這種拆合法對初學練習寫對聯的學生比較實用。

2、一副對聯就像一首濃縮的詩歌，也要注意立意?；驅懢盎蜓灾净蚴闱?，或深思歷史，或剖析現實，歌頌什么，批判什么得有明確的感情，思想內容要積極向上。要做到這一點，就要注意選取符合這一立意要求的意象。

3、學生在平時應該多積累，很多名言警句都是工整的對聯，如“慈母手中線，游子身上衣”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”“橫眉冷對千夫指，俯身甘為孺子牛”，讀得多，記得多，對寫對聯大有裨益。

4、要善于化用。所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時令等知識，以及熟語、5、詩文名句、成語典故等來擬作對聯。如蒲松齡撰寫的自勉聯“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負苦心人”“臥薪嘗膽”等成語典故融于一聯。再如“荀子勸學，博學則青出于藍”，可以用“庖丁解牛，久練而技進乎道”來對，其中融進“青出于 藍”“庖丁解?！背烧Z典故。

四、了解對聯命題形式

A、根據提供的語境要求寫一副完整的對聯。

B、根據所給上聯對出下聯。這種題型考查是最常見的，2004年的高考對聯題全是這種題型。

具體說來有如下幾種：

1、填空式。這種形式可以將對聯和教材內容、文學知識結合起來考查。如：譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領吶喊；先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。岳陽樓上范仲淹作文寄情，醉翁亭里歐陽修與民同樂。

2、補擬式。這種形式可以有兩種情況，一是參照一聯，補擬另一聯，2004年高考試卷上的對聯試題采用的就是這種命題形式。二是根據題目中提供的詞語擬寫對聯。如：請以“尊嚴”和“傲慢”分別作為上聯和下聯的開頭擬一副對聯，不超過30字。（對聯：尊嚴鑄造人格讓生命崇高，傲慢腐蝕品德使靈魂貶值）

3、調整式。這種題型可以將對聯的相關知識和語言表達連貫、正確使用修辭方法等考點結合。如：江西南昌滕王閣有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯進行適當的調整。上聯：興廢總關情，看落霞孤鶩，秋水長天，幸此地湖山無恙；下聯的內容（已被打亂）：閣中帝子，問江上才人，古今才一瞬，當年風景如何比。下聯調整為：古今才一瞬，問江上才人，閣中帝子，比當年風景如何。

4、情景式。這種題型給考生提供一個特定的情境，結合“得體”這一考點要求擬寫對聯。考生擬寫的對聯不但要符合對聯的寫作要求，而且還要符合命題者所提供的特定情境。如：教師節到了，沐浴著深深師恩的你一定有很多話要對老師說，請你擬一副對聯，唱出心中對

老師最美的贊歌。（參考答案：脈脈深情似春暉育桃李，耿耿丹心如燭光照春秋）

5、話題式。這種題型只給考生提供一個話題，而其他方面都不加限制，這就為考生展現自己的才華提供了自由而廣闊的舞臺，人人得以展個性，顯才情，見靈氣。例如，請從“奉獻”“立志”“恒心”等詞語中任選取一個作為話題，撰寫一副自勉聯。（參考答案：奉獻——蠟燭滴淚淚含笑，粉筆揚雪雪沁香。立志——學海雄心千里渡，書山壯志萬仞攀。恒心——繩鋸不息木終斷，水滴無止石能穿。）

6、改寫式。這種題型一般是在一段文字中劃出兩個意義相對的句子，要求根據對聯知識和語言的簡明、連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識進行改寫。例如，把下面句子中的劃線部分改寫成一幅對聯，用來作“畫卷”的修飾語：經過幾百個日日夜夜的奮戰，長江截流工程終于勝利完成，中國人民 在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。（劃線部分可改為：斬斷長江千里水，鎖住三峽無數峰。）

7、概括式。這種形式是把擬寫對聯和壓縮語段的考點結合起來。做這種對聯題，首先要求把語段中的主要信息篩選出來并加以概括，然后用對聯形式加以組織。舉例略。

五、模擬練習題

1、用對聯表現自己的居室環境或者生活，字數五言以上。

（1）朝霞映窗欞——晚燈伴書聲；（2）開卷讀美文——撫琴奏妙音；

（3）月色與燈光輝映——天籟共琴聲奏鳴；（4）晨曦中書聲瑯瑯——月光下琴音泠泠；

（5）七尺小屋，承載父母殷切希望——三更燈火，照亮學子錦繡前程。

2、根據所給上聯對出下聯。（1）清音歌盛世/妙筆著華章；（2）清風舞松濤/明月映竹影；（3）和風吹綠柳/時雨潤紅花；（4）風正民心順/政通國事安；（5）東風拂大地/政策暖人心；（6）麗日當空照/和風撲面來；（7）冬去山清水秀/春來鳥語花香；（8）希望工程播希望/文明國度創文明；（9）滿園桃李爭春暖/遍山松柏耐歲寒；（10）要迎著晨光實干/莫面對晚霞嘆息；（11）山清水秀風光好/人壽年豐喜事多；（12）一身正氣操國是/兩袖清風解民憂；（13）振興中華齊發奮/建設祖國皆爭先；（14）冬雪欲白千里草/春暉又紅萬樹花；（15）瀟瀟春雨潤桃李/處處園丁育棟梁；（16）歲月崢嶸須拼搏/年華瀟灑莫蹉跎；（17）江南景色千般美/塞北風光萬象新；（18）學子傾心昌國運/園丁勵志育英才；（19）青春有限宜珍惜/知識無涯應勤奮；

（20）雜志報紙，文理能通天地外/網絡電話，往來僅在須臾間。

六、對聯的類型，一般可以分為： 春聯（在元旦、春節時粘貼的對聯），楹聯（在宮廷、府宅、廟宇、園林的楹柱之上刻琢的聯語），婚聯（專門在舉行結婚儀式那天選用或編寫的對聯），挽聯（評價先人生平業績，抒發后人懷念之情的對聯），壽聯（祝福長輩壽辰的對聯），此外還有贈聯、勉聯等。

七、強化對聯習題訓練

1、關注佳聯妙對，增加感性認識

語文學習過程中，要加強詩詞名篇目中的對偶句的賞析，像王勃、李白、杜甫、蘇軾、毛澤東等的佳聯妙對以及民間楹聯和詩聯。如：王勃的千古絕句：“海內存知己，天涯若比鄰”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。再如：岳陽樓上何紹基的一副絕好長聯：“一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉，詩耶、儒耶、吏耶、仙耶,前不見古人，使我愴然涕下；諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道崖疆，潴者、流者、峙者、鎮者，此中有真意，問誰領會得來,”此聯巧妙地把與岳陽有關的歷史人物杜甫、范仲淹、滕子京及八仙中的呂洞賓嵌入對聯中（“杜少陵五言絕唱”是指杜甫《登岳陽樓》“昔聞洞庭水，今上岳陽樓，吳楚東南坼，乾坤日夜浮，親朋無一字，老病有孤舟，戎馬關山北，憑軒涕泗流”?！胺断Ｎ膬勺株P情”是指范仲淹《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”中的“憂”“樂”兩字?！半泳┌購U俱興”是指王勃《滕王閣序》“滕子京謫守巴陵郡，越明年，政通人和，百廢俱興”。呂純陽即呂洞賓，曾三過岳陽樓）。此外，我們語文教材中涉及的作家及名勝古跡也有很多好對聯，也是值得一讀的，不僅開闊我們的視野，更為重要的是可以幫助我們學會擬寫對聯。

2、加強擬寫訓練，不斷拓展思維 試完成下面五道題目：

1、請為下面的上聯擬寫下聯。

A、《子夜》難眠思《故鄉》；《背影》可見是《母親》。

B、寒盡桃花嫩；春歸柳葉新。

C、千山齊唱迎春曲，萬水同吟幸福歌。

D、天上明月千里共，歲月崢嶸須搏拼；人間春色九州同，年華瀟灑莫蹉跎。

E、山經春雨清如洗，元日有杯皆進酒；柳坐東風翠欲流，春來無處不飛花。

2、杭州西湖于謙祠有一副對聯，其下聯的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯進行適當的調整。

上聯：千古痛錢塘，并楚國孤臣，白馬江邊，怒卷千堆雪浪

下聯的內容（已被打亂）：岳家父子同，兩朝少保冤，夕陽亭里，**兩地心傷 下聯調整為：兩朝冤少保，同岳家父子，夕陽亭里，心傷兩地**。

3、某學校在開學前夕，面向全體師生征集一幅開學典禮聯，請你為該校擬一對聯。

愿諸生，惜光陰，矢志成材須從開學起； 靠良師，布恩澤，丹心潤物盡在傳道中。

4、請根據教材所學內容，為司馬遷擬寫一幅對聯。剛直不阿，留得正氣沖霄漢； 幽愁發憤，著成信史照塵寰。

5、請你利用相關知識，從下面八個句子中選出四個句子，組成兩副合乎對聯要求和特點的春聯。

九州春意鬧百花爭艷，東風裊裊大地綠如茵 旭日出東方光彌宇宙，麗日彤彤神州春似海 神州增秀色水綠山青，大地播春光花香鳥語 桃花艷艷山河添秀色，三春到人間群山起舞 答：大地播春光花香鳥語，神州增秀色水綠山青。麗日彤彤神州春似海，東風裊裊大地綠如茵。（結合對聯的結構、平仄等知識篩選組合）

6、用對聯形式為下列新聞擬一則標題。

新華社香港9月9日電中國奧運金牌選手代表團9日結束了為期3天的訪港活動，他們在香港市民的歡送下離開香港，前往澳門訪問。迎候在碼頭的數百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動的心情，熱烈歡迎健兒的來訪，澳門特區行政長官何厚鏵等到澳門外港碼頭迎接。

奧運金牌選手訪港3天來，在全港市民中留下了極為深刻、美好的印象。9日上午，香港上環港澳碼頭門口聚集了許多市民，他們高舉“中國的英雄”“中國人的驕傲”“預祝中國奧運健兒2008再創佳績”等字樣的橫幅，熱情歡送奧運金牌選手。

到澳門時，等候在那兒的人群爆發出熱烈的歡呼聲。當劉翔、田亮、郭晶晶等名星運動員走到近前時，人們爭相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地歡呼，表達了與金牌健兒重逢的喜悅。根據安排，代表團將在澳門活動2天。

參考答案：香港歡送金牌選手，澳門喜迎體壇精英。

八、歷屆高考對聯題（附答案）1987年

六、以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句子中哪個能作為下

句與它組成對偶句,選出最恰當的一個。（3分）（A）柳絮池塘淡淡風（B）榆莢臨窗片片雪（C）帶水芙蕖點點雨（D）丁香初綻悠悠云 〖答〗（A）1991年

閱讀下面三副對聯，回答13-14題 風聲雨聲讀書聲聲聲入耳 家事國事天下事事事關心 墻上蘆葦頭重腳輕根底淺 山間竹筍嘴尖皮厚腹中空 座上珠璣昭日月 堂前黼黻煥煙霞

13.上述對聯都出自中學課文，這些課文的作者依次是（2分）

A.鄧拓、毛澤東、曹雪芹 B.鄧拓、鄧小平、曹禺 C.吳晗、毛澤東、曹禺 D.吳晗、鄧小平、曹雪芹 〖答〗（A）

14.下面是對作者在文中使用上述對聯用意的分析，正確的一項是（2分）

A.用來指出知識分子要認真讀書，更要關心國事； 用來倡導實事求是的作風； 用來批判炫耀財富的朱門大族。B.用來贊揚舊社會正直的知識分子； 用來諷刺徒有虛名的知識分子； 用來揭露富貴人家的奢華。

C.用來說明我國知識分子有著既致力于學問又關心政治的 傳統；

用來批評主觀主義的作風； 用來點染官宦人家的富貴氣象。

D.用來歌頌既重視學問又重視品德修養的人； 用來挖苦沒有真才實學卻好大吹大擂的人； 用來顯示高貴門第的權勢與財富。〖答〗（C）1992年

10.“何處招魂，香草還生三戶地；當年呵壁，湘流應識九歌心”這副對聯，說的是（2分）

A.賈誼B.諸葛亮C.屈原D.文天祥 〖答〗（C）2004年

1、全國卷（河南、河北、山東、安徽）

24.下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯。（4分）

第一題：

掃千年舊習，祖國江山好 第二題

冬去春來千條楊柳迎風綠 參考答案： 第一題

樹一代新風，大地氣象新 第二題

民安國泰萬里河山映日紅 冰消雪化萬朵梅花撲鼻香

2、全國卷第二套（四川、云南、吉林、黑龍江）24.下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯。（分）

第一題

春暉盈大地，科學能致富 第二題

國興旺家興旺國家興旺 參考答案： 第一題

正氣滿乾坤；瑞雪滿乾坤；勤勞可興家 第二題

老平安少平安老少平安；出平安入平安出入平安

3、浙江卷

424.按要求完成下列兩小題。（5分）（2）請為圖書館的對聯補擬下聯。

上聯：學問藏今古下聯：_________________ 參考答案

才識貫中西；智慧集東西

4、廣西卷

24.下面兩題都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯。4分

第一題

爆竹聲聲脆，滿園春色好 第二題

爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去 參考答案： 第一題

祖國日日新，神州面貌新 第二題

春風習習新思想新氣象伴新春到來

5、福建卷

23.請補寫一句與上聯字數相等、結構相似的下聯。（平仄不論）（3分）

上聯：愛國誠信乃做人根本 參考答案：

求實謙虛為治學前提

6、廣東卷

24.下面是一副對聯的上聯，請對出下聯。（6分）荔枝龍眼木瓜皆是嶺南佳果

參考答案及評分標準：上下聯結構相同，詞性相對，末字平仄相合，可給

1——4分；構思巧妙，立意新穎，可給5——6分。例如：月季牡丹金桂莫非海內奇葩。考生高分下聯：

1、北京西安上海都為中國名城

2、長城故宮三峽盡為中華風光

3、芍藥黃菊劍蘭均為蘇杭名花

4、草原戈壁沙漠全是北國風光

5、丹霞西樵鼎湖均為廣東名山