第一篇：達芬奇學畫教學設計

教學內容：課文出自教科版第十冊快樂讀書屋

教材分析：課文描述達芬奇努力學畫和畫畫的事，贊揚了他認真練畫的精神，并高度評價了他偉大的藝術成就。

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、讀懂課文內容，學習達芬奇對自己的繪畫事業精益求精的精神

3、認識生字

重難點：從達芬奇的成長經歷中感受藝術家的崇高品質。

流程：

一、談話導入板書課題，齊讀課題，質疑

二、請學生自由讀文，注意讀準生字的讀音，在讀中認識生字，并將不認識的生字詞語畫上記號，讀一讀。

三、簡要概括課文的主要內容

四、你認為他成為著名畫家的最決定因素是什么?

五、請學生談一談從達芬奇的成長過程中，獲得了哪些人生啟示

六、積累內化

認讀課文中的生字詞，記住達芬奇的名言：“好，但還要做得更好”。

七、拓展活動

課文閱讀更多有關達芬奇的故事

第二篇：學畫農民畫 教學設計

《學畫農民畫 》教學設計

廬江縣萬山鎮明德小學 高潔

設計理念

《小學美術課程標準》指出：美術課程具有人文性，是為了陶冶學生情操提高審美能力，更是為了引導學生參與文化的傳承和交流。“造型·表現”的學習領域旨在突出學生的學習活動方式，淡化過于強調學科特色的傾向，不是單純知識技能的傳授，而是貼近不同年齡段學生身心發展特征與美術學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現活動。

教材分析：

本課屬于“造型·表現”系列，意圖讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽滿的構圖等特點。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它利于兒童理解和模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現自己的感受。

通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點和表現手法，學習運用農民畫的裝飾手法大膽表現生活中的感受，學習改畫、添畫一幅農民畫，激發學生熱愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。

教學目標：

知識目標：通過欣賞課本的圖版和優秀美術作品，了解農民畫的特點和藝術風格。

能力目標：學習運用農民畫的裝飾手法和風格改畫、添畫一幅農民畫作品。培養學生添畫、改畫能力的能力。

情感目標：在學習中使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉土氣息和獨特的審美情趣。

教學重難點：

重點：了解農民畫是我國民間藝術的一種繪畫形式，學習運用農民畫的裝飾特點和表現手法，大膽表現生活中的感受，激發學生熱

愛民族藝術、弘揚民族藝術的情感。難點：運用裝飾色、裝飾線大膽表現自己的感受。教學準備：

教師：PPT課件，尋找相關資料。準備好學生作業紙。學生：課前網上欣賞圖片，油畫棒、勾線筆、三幅農民畫。教時安排：一教時 教學過程

一、游戲導入——誰是真假美猴王

1、談話：可愛的孩子們，你們好！歡迎你們來到快樂的游戲城堡。喲，不信？瞧你們眼睛瞪得大大的，小腦袋里也冒出了許多小問號。忘記介紹自己了，我是農民的女兒，善良淳樸是咱農民身上的優秀品質。相信我沒錯，跟著我一起玩游戲，好嗎？從大家震耳欲聾的回答中，我感受到你們的激情澎湃呀，現在游戲開始。

2、第一關：真假美猴王。

出示兩組圖片請欣賞兩組圖片，認真觀察、思考。猜一猜這兩組美術作品哪一組出自農民之手，為什么? 請欣賞

（生：農民應該很忙，哪有功夫整天游山玩水呢，所以左邊雞鴨鵝應該是農民畫的。）

師：這么多的同學都認為是第二組圖片，往往真理掌握在大多數人的手里。恭喜你們闖關成功。

3、看樣子，你們的功夫了得，一眼就能辨別真偽。教師板書課題：學畫農民畫

二、賞析作品——火眼金睛

1、引導學生介紹農民畫。

（生一：農民畫大多產生于我國北方的農村。）

（生二:顧名思義，就是幾乎沒有經過專業的美術學習，農民畫的畫。）

師給農民畫下定義。

師：看樣子，同學們都是對農民畫做了很多的了解，中國是個農耕民族，同學們都是農民的后代。所以農民畫如同是傳家寶，我們一定要 代代相傳下去呀。

2、第二關游戲更有挑戰性，小勇士們，你們敢接受挑戰嗎？火眼金睛。老師相信在座的每個學生，只要肯認真觀察，都能有一雙敏銳的眼睛呢。

3、出示農民畫圖片。

讓學生小組合作找出農民畫的共同特點。農民畫給你怎樣的感受？ 從色彩、造型、內容等方面入手。

4、交流農民畫的顯著特點。

色彩：色彩艷麗，大多很喜慶，人們希望日子過得像畫里一樣紅紅火火，寄托著咱農民對美好生活的向往和追求。

（生：貼福的那幅，以紅色為主，讓人一看就很喜慶。）造型：大膽夸張，富有想象力。

內容：大多選擇他們身邊熟悉的花花草草和勞動生活場景，富有濃厚的鄉土氣息，讓我們倍感親切。

（生：剛剛那幅畫畫的真好，大人們在扳手腕，許多孩子在樹下自由自在的玩耍，不像我們連對門的人都不認識，非常的孤單。）

4、師：農民畫大多創造于60年代的北方的農村，以其鮮艷的色彩，夸張大膽的造型描繪農村的自然風光、風土人情，以及他們的勞動、生活場景。展現農民健康積極的生活面貌，寄托他們對美好生活的追求和向往，是獨特而又珍貴的民間藝術財富。

師板書： 色彩鮮艷 造型夸張

5、出示老師作品。我也畫了幅畫送給你們，看看符不符合農民畫的特點。因為是馬年，所以畫了匹馬，寓意是祝你們馬上闖關成功，馬上都能變成農民畫的小畫家。

三、探究畫法——看我七十二變

老師真高興，同學們已經了解了農民畫的基本特點，那書本上又是怎么去創作農民畫呢？讓我們接著進入游戲第三關：看我七十二變。

1、同學們打開課本，看看對農民畫的幾番改造。

游戲之前，先考考你們，看看老師的變化。我只是將如此喜慶的農 民畫戴到頭上了，好看嗎？談談農民畫還可以運用到哪些地方？

請打開課本，尋找變化過程，數數共有幾番變化。

2、觀看幾組對農民畫的改畫和添畫，讓學生自己發現、總結。

3、師在剛剛的作品中示范改畫和添畫。

四、創作作品——大鬧天宮

光說不練假把式，進入第四關游戲：大鬧天宮，請你們在畫紙上大膽改畫、添畫。要求：

1、色彩和造型的選擇符合農民畫的風格特點，可以在原畫基礎上添一添、改一改。

2、時代的變遷，改畫的內容也適當變化，給農民畫賦予新的時代氣息。

3、學生創作，教師巡視輔導。

五、展示作品

說說自己創作的方法和想法。（添畫作品，我給這副農民畫在添了買新車的場景，因為我舅舅家在農村，去年就買了車）

是呀，如今的農村不再是過去的窮溝溝，人們富裕了，寶馬奔馳也不再是個稀罕物了，今天，農民畫家筆下要畫的東西更豐富了。

六、拓展延伸、1總結：今天我們認識了農民畫，也學會了畫農民畫。它特有的方式表現了農民對生活的熱愛。我們的血管里流淌的是農民的血，心中沸騰著對農民畫深深的眷戀和喜愛之情。如今，新的時代農民有了更美好的生活，也讓農民畫的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶人的小院，走向了都市，走向了整個地球村，成為全人類共同的文化財富和藝術瑰寶。我們感到由衷的自豪和驕傲，老師也希望我們班的同學將來能出幾個農民畫的畫家呢，讓農民畫傳承下去。

2、作業：農民畫還有很多種類，包括年畫、版畫、剪紙、壁畫等等，請同學們課下搜集更豐富的農民畫，辦一個小小農民畫展。

第三篇：學畫中國畫教學設計

5、學畫中國畫

（一）教學設計

邢家灣初級中學 高建偉

教學內容分析：

本節課選自冀教版八年級上冊美術課本，是在七年級課程筆墨藤趣之上又一個臺階，在如今國學倡導的今天，這些中國的書法和國畫學習顯得尤為重要，教材把學習中國畫這節課分了2個課時，第一課時是樹的畫法，第二課時是山石的畫法，本設計是第一課時，著重學習畫樹的方法和技巧，教材從樹干、樹葉有序展開，為學生提供了樹的基本畫法，通學過習培養了學生審美能力、觀察能力、動手能力以及美術綜合素質。學情分析：

八年級學生有一定的審美能力和造型能力，他們感觸生活中每一件事物并有欲望用筆描繪，通過七年級的學習已經掌握一定的畫畫能力，本節課只注重國畫中樹的繪畫技法，鑒于課堂教學，學生只做線描練習。

教學目標：

１．通過對古代畫家的作品欣賞，了解中國畫畫樹的主要方法。２．學習山水畫中樹的根本畫法。

３．教育學生養成細心觀察的好習慣，嘗試進行畫樹練習。教學重點：中國畫中不同種類樹的不同畫法。教學難點：枝干的穿插，水墨的濃淡變化。教具學具準備：2B鉛筆，碳素筆，范畫，教學課件

師生互動及教法：通過欣賞范畫，讓學生感受國畫的魅力，討論各種樹木的特點；動手練習樹干的畫法以及樹葉的填充，并引發學生勇于實驗用翰墨體現本身喜好的樹。

導學過程：

一、從生活環境入手，觀察身邊的樹木、結合課件內容認識各種樹的特點，從而激發繪畫欲望和學習樂趣。

二、導入新課：

1．由兒童畫“樹”與國畫“樹”舉行比擬，引出新課。

2．板書課題：學畫中國畫

（一）三、教學新課：

１．白板出示畫樹的重要性及步驟。

２．講老畫家以大自然為師，作畫的故事。

３．解說山水畫中樹的根本畫法：邊演示邊解說。

（1）畫樹起首要視察、研究種種樹木的形態和特性及生長紀律和構造布局。

（2）畫枝干：“樹干要有前后左右之分”，要有立體感。

（3）畫葉：

a.單葉：用點的要領，中峰直點，側峰橫點。

b.夾葉：雙勾法。

４．出樹模畫、掛圖，學生臨摹范畫畫法。

四、課堂練習師生互動：

１．用碳素筆或鉛筆在紙上雙勾畫出兩棵姿態不同的樹，要有前后掩映關系，樹葉最好形態不同。

２．教師巡回指導，投影優秀學生作業并講評。

五、課堂小結：

本節課欣賞并體會了中國畫中樹的魅力，初步掌握了樹的畫法，嘗試進行了畫樹練習。

六、板書設計：

5、學畫中國畫

（一）1、欣賞名家作品，試著說出樹的特點。

2、樹干畫法

3、樹葉畫法。

七、布置作業：

１．在畫室完成一幅叢樹的作品（要求：不少于3棵，生宣作業）。

八、課后反思：本節內容分兩個學時完成，第1學時為課堂學習，第2學時學生在畫室完成作業，教學目標完成良好。

第四篇：《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》第一課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。理解“功夫不負有心人”、“有眼不識泰山”。

3、初步感知課文內容，理清脈絡。

4、以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大后為國爭光。教學重點：

讀準生字新詞，有感情朗讀課文。教學難點：

體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，奮發努力、刻苦學畫的精神。教學準備：多媒體課件、字典 寫有名言的書簽 教學過程：

一、導入 今天蔣老師和大家一起欣賞一幅畫。（出示）你看到了什么？用兩句話描述一下。說到馬，你們知道哪些馬的成語？看來，古人對馬是非常熱愛的，馬也經常隨畫家的妙手躍然紙上，你們知道畫馬的大師是誰嗎？板書：徐悲鴻

邊展示徐悲鴻的畫，邊簡介徐悲鴻。（徐悲鴻是我國現代美術事業的奠基者之一，是我國著名的畫家、美術教育家。他擅長油畫、素描、中國畫。他的作品融古今中外技法于一爐，在我國美術史上起到了承前啟后、繼往開來的作用。他尤善畫馬，作品中表現了中華民族堅韌不拔的進取精神。）3 今天我們將一起去讀讀徐悲鴻學畫中的一個故事。

板書：勵志學畫時把“勵”寫成“厲”，由學生發現，從而提醒“勵”的寫法。

“勵”是一個形聲字，“厲害”的“厲”是聲部，“力氣”的“力”為形部，本義是勉力，努力，所以它右邊是個“力氣”的“力”。4 指名讀課題，齊讀課題 我們常說“立志”，那“立志”與“勵志”一樣嗎？如果一樣我們何不把勵志改成立志？這樣不是更容易理解一些嗎。讓我們先來讀讀課文，讓課文幫助我們解答吧。

二、初讀課文 要求：自讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的句子多讀幾遍。2 檢查自讀效果。（1）出示詞語

繪畫大師 達仰 刻苦努力 嫉妒 不禮貌 深造 激怒 勵志 認識 不知疲倦 陳列品 潛心臨摹 優異成績 轟動 鞠躬 購買 承認 錯誤（指名學生讀）說說這些詞的意思

(2)板書文中的四個詞“著名、指導、嫉妒、激怒”，結合這四個詞語用一兩句話說說他們的關系。

（注意嫉妒的讀音）“嫉妒”是什么意思？（因別人比自己好而怨恨。眼紅）。指名分別讀第一第二自然段。聽了這位外國學生的話，徐悲鴻怎能不憤怒，隨手指一名學生讀讀第三節。出示第三節齊讀。

同學們發現沒有，我們剛剛用幻燈片上的詞語說到的幾句話很好地概括了課文第一到第三小節的意思。今后我們歸納一些主要內容時，可以抓住人物之間的關系并利用文中的一些詞語進行概括。

(3)出示一組寫徐悲鴻下苦功的詞。“潛心臨摹”潛心是什么意思？（專心）能用成語來說說嗎？“臨摹”呢？“潛心臨摹”是什么意思？

你發現這排詞語有什么規律。（都是四字詞語，都寫徐悲鴻的努力。）那我們去看看徐悲鴻所作的努力吧。指名讀第4、5、6小節。誰能用文中的句子說說這三個小節的意思。我們發現歸納某部分的意思除了抓關鍵的詞語，還可以尋找文中的一些總起句、總結句，來進行歸納。齊讀第四小節。

(4)關于功夫還有一個俗語，出示“功夫不負有心人”理解。對“負”的理解可以出示字典解釋或叫學生當場查一查。

（這是句有名的俗語。它告訴人們只要勤奮，就沒有什么做不成的事。）徐悲鴻下的功夫有成效嗎？指名讀第7、8小節，出示“有眼不識泰山”進行理解。泰山是五岳之首，這里的泰山是指？

有眼不識泰山是一個成語，它與平常看到的成語有什么不同？成語是人們經過長期使用、錘煉而沿用下來的，往往有來歷有典故，它大多由四字組成。但也有兩個字的，三個字的，如抱佛腳、東道主；甚至八個字的，如（引說）君子一言，快馬一鞭；一言既出，駟馬難追；一日不見，如隔三秋；尺有所長，寸有所短……它們都有出處，有興趣的話可以查查成語字典，也可以上漢典網或成語字典網查詢。

同學們，你能利用“功夫不負有心人”和“有眼不識泰山”兩個詞歸納一下第7第8小節的意思嗎？

徐悲鴻通過自己的奮發努力讓嫉妒他的外國人刮目相看，真是振奮人心，讓我們再一起讀一讀最后兩個小節。

課文讀到這里，我們來看看題目到底用哪個勵志恰當呢？（立志只是立下志向，而勵志是為了自己的志向而奮發努力，有所作為。本文講述的是徐悲鴻勤奮學畫，以優異的成績為中國人爭光的故事，因而題目中應該為勵志）

三、理清脈絡

1請同學讀課題，徐悲鴻勵志學畫，那課文哪幾小節是寫徐悲鴻勵志學畫，努力學畫的？交流 那前面部分和后面部分又是寫的什么？依據此分段

段落的劃分，有時我們可以結合題目中的關鍵詞提出問題，由問題入手劃分段落。

誰來說說每段講什么？聰明的同學已經發現，其實我們剛剛已經對段落大意進行了歸納。段意的歸納可以抓住文中的關鍵詞，也可以抓住文中總結性的句子如總起句、總結句來幫助我們歸納。當然段意的歸納方法還有很多，在今后的學習中我們就會體會到。其實，課文主要內容的歸納也可以參照段意的歸納。我們來試一試。出示課后詞語。結合剛剛分段的線索和這里的詞語，你能選擇幾個詞語說說課文的主要內容嗎？ 再次齊讀課題

四、作業

感興趣的同學可以去搜集徐悲鴻的資料，或者搜集一些成語典故，今后課上可以講講成語典故。

第五篇：《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

《徐悲鴻勵志學畫》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀文。

2、學會本生字。理解生字組成的詞語。

3、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

4、喚醒學生探究意識，對學生理解能力，表達能力的障礙進行診斷與矯治。

教學過程：

一、從題入手，進行基礎性診斷

1、扣圖引題

（1）出示徐悲鴻《奔馬圖》。

（2）引導討論。

圖上馬畫得好嗎？你知道是誰畫的？那他為什么能畫得這么好，想知道嗎？

2、揭題、釋題

（1）討論“勵志”是什么意思？連起來說說題的意思。

（2）看到這個題目，你想知道什么？（徐悲鴻為什么立志？立了什么志？結果怎樣？）

二、初讀文，整體感知，自主性診斷與矯治

1、自讀文，注意讀通讀順，遇到難讀的地方多讀幾遍，同時劃下你不明白的地方。

2、指名逐段試讀，師生共同糾正讀錯的地方。

3、質疑，你有什么詞不懂？指導學生能聯系上下文理解。

4、以四人一組為單位，自由讀文，思考討論：徐悲鴻志向是什么？為實現志向，他是怎么做的？結果怎樣？

三、優化新授，理解性診斷與矯治

（一）、誦讀第一、二、三節

1、指名讀，說說徐悲鴻立下的志向是什么？

幻燈出示“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”

（1）、這句話中的“他們”是誰？“他們”原來是怎么看中國人？

（2）、指名讀外國學生的話。

“天堂”在這里指什么？外國學生的話有幾層意思？從他的話中你看出什么？

（3）、指導讀第二節。（抓住“很不禮貌”、“沖著”、“別以為”“成不了”等詞，讀出外國學生的傲慢、欺人的語氣）

（4）、師：外國人的話多么令人氣憤，請一位同學來讀讀第三節，先說說該怎樣讀好這一節？

（）、指名讀。

（6）、齊讀“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人”。思考討論：“真正的中國人”是怎樣的？

（二）、研讀四、五、六節。

1、學習第四節

（1）指名讀第四節，注意理解“奮發”。

（2）比較句子。

出示：（a）從此，徐悲鴻更加奮發學習。

（b）從此，徐悲鴻更加奮發學習。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

指名讀兩個句子，說出兩句話有何不同？意義何在？

（1）指導讀第二句。

（2）過渡：那徐悲鴻是怎樣奮發努力的？我們一起來看下文。

2、學習第五、六節。

（1）自由讀第五節，邊讀邊劃出徐悲鴻奮發努力的詞句。

（2）讀后交流。

（3）指導有感情地朗讀第五節。

（4）過渡：徐悲鴻如此刻苦，是在什么樣的條下學習的呢？

（）出示：徐悲鴻的生活__________________。他只租了_________________，經常每餐只用__________和___________，為的是省下錢來_______________________。

（6）自讀文后，練習填空。指名說說所填的詞表現了什么？

（7）練讀第六節。

、精讀第七、八節

A指名讀七、八節。說說徐悲鴻取得了什么成績？（相機理解“轟動”等詞）

B重點理解“震驚”，思考：那個外國學生為什么震驚？從哪看出外國學生態度改變了？指導朗讀。

四、升華情感，發展性診斷與矯治

1、師：同學們，現在我們已經學完了文，有什么想說的嗎？可以是對自己，對同學，對徐悲鴻……

2、練說。

3、匯報交流，師生評價。

五、共同總結。