第一篇：《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)，抓重點(diǎn)句子導(dǎo)入。

1．今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《丑小鴨》。老師這里還有兩組詞語(yǔ)，誰(shuí)能正確又響亮地讀出這些詞語(yǔ)？

（1）討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀 暖烘烘 臥在 剩下 裂開 孤單 蘆葦 籬笆 凍僵幸虧 譏笑

（2）毛灰灰的 漂亮的影子

嘴巴大大的 雪白的羽毛

身子瘦瘦的 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子

（丑小鴨）（白天鵝）

2、這兩組詞語(yǔ)分別描寫誰(shuí)的？

二、品讀想象，感受苦難。

1．丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程可不是一帆風(fēng)順的，它經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，有許多不幸的遭遇。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三自然段，想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難？請(qǐng)用鉛筆畫出幾個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)。

（1）出示第一句，齊讀。丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都來(lái)欺負(fù)他。有誰(shuí)欺負(fù)丑小鴨呢？

（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負(fù)丑小鴨呢？誰(shuí)來(lái)用自已的話說(shuō)一說(shuō)。

（3）課文是怎樣寫的？我們來(lái)合作讀一讀。老師把紅色送給你們，把黑色留給自己。（出示句子）

（4）你被人欺負(fù)過(guò)嗎？被人欺負(fù)的心情怎樣？誰(shuí)能帶著這種心情讀一讀這段話。

（5）丑小鴨沒(méi)有朋友，沒(méi)有快樂(lè)，就連兄弟姐妹都欺負(fù)它，它感到非常___（孤單）

2、孤單的丑小鴨為了尋找快樂(lè)與幸福，他選擇了離開家。臨走時(shí)，它還給鴨媽媽寫了一封信：誰(shuí)能幫助他在橫線上加上合適的話，把信寫完整。（同桌說(shuō)、指名說(shuō) 3個(gè)以上）

親愛的媽媽：

您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開家，去尋找____________________。

您的孩子：丑小鴨

4.離開了家，丑小鴨就不再孤單，不再受欺負(fù)了嗎？

請(qǐng)默讀課文4至6自然段：思考：丑小鴨離開了家，又經(jīng)歷了哪些磨難？ 用___劃出有關(guān)的句子，并用 劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生讀：“丑小鴨….找吃的。”你找到的關(guān)鍵詞是……

（2）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥……（生：譏笑它），獵狗……（追趕它）。他白天只好……（出示重點(diǎn)詞）

（3）請(qǐng)大家來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。比較下列句子哪一句用得好，為什么？（自由讀）

丑小鴨只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

丑小鴨躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。

這兩個(gè)句子有什么不同？只好寫出了什么？

5、丑小鴨惟有躲起來(lái)才能避開動(dòng)物們的欺負(fù)，它是多么凄涼啊。

6、丑小鴨還經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇？

“丑小鴨……凍僵了。”理解“凍僵”。

8、面對(duì)著種種磨難，丑小鴨勇敢頑強(qiáng)地生活著，他始終沒(méi)有放棄追求幸福的夢(mèng)想。

9、我們來(lái)讀讀這個(gè)句子。

（出示句子：一天傍晚，……又驚奇又……）

“羨慕”是什么意思？師：他的鋼琴?gòu)椀媚敲春茫艺??羨慕，她有一條漂亮的裙子，我多么??羨慕。指名說(shuō)“羨慕”的意思。丑小鴨羨慕白天鵝的什么？

10、誰(shuí)能把丑小鴨的驚奇和羨慕讀出來(lái)。

三、感性導(dǎo)讀，升華情感。

1．經(jīng)歷了重重磨難的丑小鴨終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，變成了一只美麗的天鵝。它的心情是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第七自然段。

2、同學(xué)們，你感受到了嗎？丑小鴨的心情怎樣呢？

3、丑小鴨變成天鵝后，又給鴨媽媽寫了一封信，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。

親愛的媽媽：

告訴您一個(gè)好消息，春天來(lái)了，我變成了。為了這一天，我。今天，我想對(duì)______(哥哥、姐姐、小鳥、農(nóng)夫、全世界的人……)說(shuō)：。

您的兒子 丑小鴨

（）月（）日

4、小朋友們，丑小鴨為了追求幸福的生活，離開了家。這一點(diǎn)，我們能向它學(xué)習(xí)嗎？為什么？

（我們要學(xué)習(xí)書中主人公追求美好理想的精神，但對(duì)它的行為不能盲目跟從。小學(xué)生離家出走是絕對(duì)不行的。）

四、交流感受，悟生命意義。

1、同學(xué)們，這篇童話的作者安徒生爺爺是世界著名的童話作家。你還讀過(guò)了他哪些作品？

2、其實(shí)，安徒生爺爺?shù)耐暌蚕癯笮▲喴粯樱某砷L(zhǎng)也遭受了很多欺負(fù)、嘲笑、挫折，但他卻從不氣餒，不停地奮斗，最后成為世界著名的童話作家。請(qǐng)打開書129頁(yè)，讀讀“我知道”中的內(nèi)容。

3、老師希望我們每個(gè)同學(xué)都能像丑小鴨，像安徒生爺爺那樣永不放棄，努力追求自己心中的夢(mèng)想。

第二篇：《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

唐山20中小學(xué)部 甘麗華

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本課生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，運(yùn)用多種方法理解“譏笑”“羨慕”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高。

4．在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1.小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識(shí)了丑小鴨，瞧，丑小鴨帶著詞語(yǔ)寶寶來(lái)了，他要考考小朋友們。看看你們還認(rèn)識(shí)她們嗎?

籬笆、蘆葦 :你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)在字形上有什么特點(diǎn)了嗎？欺負(fù) 討厭 譏笑 凍僵 孤單 讀了這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？

2.這只小鴨子為什么會(huì)受到欺負(fù)呢？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還記得這只小鴨子剛出生時(shí)是什么樣子的嗎？ 3．生說(shuō)。

出示：他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，大家叫他＿＿＿。指名說(shuō)——指名讀——齊讀。

二、學(xué)習(xí)3段

1.丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上，他生活的怎么樣?你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們用心讀課文3段，一邊讀，一邊想，你從中感受到什么？ 2.自學(xué)。3.交流：

a.學(xué)生講，出示 丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。指導(dǎo)朗讀第一句。

b.生講 咬、啄、討厭、孤單 看圖

師：在她的哥哥姐姐和公雞的眼里，這只丑小鴨長(zhǎng)的太丑了，于是他們欺負(fù)她，就連養(yǎng)鴨小姑娘也討厭他。

c.出示：這真的一只——的丑小鴨！生說(shuō)。指名讀，評(píng)讀，師：假如你就是那只丑小鴨，當(dāng)你來(lái)到這個(gè)世界上，你的親人，伙伴、還有每天照顧你的人都討厭你、欺負(fù)你，你的心情會(huì)怎樣？讓我們帶這這樣的感受再來(lái)練習(xí)讀讀這一段吧。d.練讀，指名讀，齊讀。

4.是呀，丑小鴨的心，被她身邊的人深深地傷害了。丑小鴨再了忍受不了了，這天夜里，趁大家都睡熟了，丑小鴨一個(gè)人悄悄地起來(lái)，他流著眼淚寫下一封告別信，我們一起來(lái)看一看：（音樂(lè)起,師讀信）

三、學(xué)習(xí)4、5、6段

1.就這樣，可憐的丑小鴨離開了欺負(fù)她的哥哥姐姐，小伙伴，討厭他的小姑娘.也離開了唯一關(guān)心她的媽媽。離開家的丑小鴨過(guò)的怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀4、5、6自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。2.自學(xué)。3.交流第四段

a.譏笑 你知道譏笑是什么意思嗎？ 你是那只小鳥，你會(huì)怎樣譏笑他，生說(shuō)。丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗——追趕。

b.此時(shí)的丑小鴨會(huì)想到什么呢？你認(rèn)為丑小鴨離開家的選擇是對(duì)的嗎？所以如果我們?cè)诩依锸芰艘稽c(diǎn)委屈，就選擇離家出走是很不明智的。看看丑小鴨，該有多么可憐啊！

c.師：你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來(lái)嗎?讓大家感受感受。生練讀。指名讀。

4.秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄地果日子，但更大的苦難還在后邊呢！你還從那里感受到了？ 生講第六段。指名讀。

5.師：丑小鴨凍僵了，最終被一位農(nóng)夫帶回了家，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過(guò)，（音樂(lè)）冬天越來(lái)越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣游來(lái)游去。然而他游動(dòng)的范圍依然越來(lái)越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動(dòng)，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊。可憐的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結(jié)在一起了。..即使面對(duì)這樣惡劣的環(huán)境，丑小鴨也沒(méi)有放棄對(duì)美好生活地向往，依然那么執(zhí)著地?zé)釔壑Ｄ愀惺艿搅藛幔磕闶菑哪睦锔惺艿降模拷處煟ㄕn件出示天空飛翔的天鵝）：“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。” 6.指名讀

師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想??”

師：天鵝有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。生活當(dāng)中，你羨慕過(guò)別人嗎？生說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀第五段。指名讀——齊讀

四、學(xué)習(xí)7段 1.漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終天來(lái)了，小草破土而出，鳥兒在鳴叫，湖面上的冰融化了，清澈透明的湖面上游來(lái)一只丑小鴨，原來(lái)他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲朗讀課文最后一自然段。2.指名讀第七段

3.多么美麗的白天鵝呀。師范讀讀天鵝美麗的樣子。生練讀，指名讀。4．三次引讀課文。

a..當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他簡(jiǎn)直不敢相信，他想：（齊讀最后兩句）

b.原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)。（齊讀最后一句）

c.讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，生齊讀最后兩句。

5.經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，我們真為他高興。讀到這里，小朋友們一定會(huì)有許多想法，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)什么？生自由表達(dá)。

五、回讀全文：

跟隨這安徒生爺爺，我們?yōu)槌笮▲喌牟恍叶鴤模覀優(yōu)槌笮▲嗛L(zhǎng)成白天鵝而驚喜，我們更為丑小鴨對(duì)美好生活的不懈追求而感動(dòng)，讓我們記住這個(gè)美麗的故事，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己獨(dú)特的感受再來(lái)讀全文。

六、寫字：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的四個(gè)詞語(yǔ)，還有四個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，學(xué)生想學(xué)習(xí)哪個(gè)就指導(dǎo)哪個(gè)。1.觀察 2.板書 3.自己寫

板書：

丑小鴨

丑――苦――盼――美

（不灰心 不放棄）

第三篇：丑小鴨第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)

計(jì)

理

念

：

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。讀好前后不同的兩個(gè)部分。

分

析

學(xué)

生

：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。教

學(xué)

理

念

：

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠學(xué)生自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

設(shè)

計(jì)

特

色

：

在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

學(xué)習(xí)

目

標(biāo)

：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要

正

確的對(duì)

待

自

己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文 內(nèi) 容，教

積

累學(xué)

好準(zhǔn)詞

好備

句

是：

難課點(diǎn)

。件

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

一、故

（一）播放視頻

引讀第一、二自然段，奠定基調(diào)。

“太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。”（課件播放動(dòng)畫）

“孩子就要出世了，誰(shuí)能幫助鴨媽媽來(lái)喚一喚孩子的的名字。”（課件出示識(shí)字、詞游戲）

當(dāng)學(xué)生讀準(zhǔn)生字時(shí)，師引讀

“一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，有一只長(zhǎng)的很特別呀！他叫——丑小鴨。（板書課題）

他為什么叫這么個(gè)名字呢？請(qǐng)大家讀一讀，畫一畫。你能讀出他的丑嗎？（出示課件）（板書：丑小鴨

丑）讓我們看看他跟別的鴨子有什么不同吧！（練習(xí)說(shuō)話）過(guò)渡：怪模怪樣的丑小鴨長(zhǎng)大后還是那么丑嗎？請(qǐng)畫出他變成天鵝后的句子。（板書：美

天鵝）

丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們先要了解丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3—6自然段，畫出感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

事

導(dǎo)

入，復(fù)

習(xí)

生

字

二、入情入境，細(xì)品課文

（二）、學(xué)習(xí)3—6自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。

1、師：丑小鴨的經(jīng)歷讓你有什么感受，你是從哪些句子感受到的。（板書：苦）

師：大家讀得很用心，讓我們來(lái)看看這些句子！（請(qǐng)看課件）你有感受你來(lái)讀。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。

聽你的讀，我仿佛看到了丑小鴨悲傷的眼淚。我聽出了丑小鴨想和哥哥姐姐一起嬉戲玩耍。你讓我聽懂了丑小鴨想有朋友的心情。

對(duì)我們來(lái)說(shuō)家就是幸福，就是溫暖。然而，丑小鴨因?yàn)槟映螅诩依飬s受到欺負(fù)，如果你是丑小鴨，你的心情怎么樣？讓我們?nèi)タ纯此＃ㄒ曨l）

沒(méi)有親情，沒(méi)有友情，感受不到家的溫暖，這是一份怎樣的孤苦啊！讓我們?cè)谧x書中去體會(huì)吧！（集體讀）

2、討論：面對(duì)家中的孤苦，丑小鴨選擇了離開，大家說(shuō)說(shuō)他的做法對(duì)嗎？

對(duì)。委婉設(shè)疑：“是啊，丑小鴨在家里受人欺負(fù)，實(shí)在是太孤單了，要是他不離開那個(gè)家一定很痛苦，難以生活下去。可是他離開那個(gè)家后的生活好嗎？”提醒學(xué)生注意不要盲目向丑小鴨學(xué)，小學(xué)生離家出走是絕對(duì)不行的。

不對(duì)。在點(diǎn)評(píng)中設(shè)疑：“是的，丑小鴨在外面的遭遇更加悲慘，他還差點(diǎn)丟掉了性命。其實(shí)他不離開家也會(huì)慢慢變成一只白天鵝的。可惜，丑小鴨自己和周圍所有的人開始都不知道這一點(diǎn)。”指導(dǎo)學(xué)生要正確的認(rèn)識(shí)自己。

3、離開沒(méi)有溫暖沒(méi)有關(guān)愛的家，丑小鴨生活的好嗎？ 師：這是同學(xué)們剛才找到的句子，自己讀一讀，結(jié)合詞語(yǔ)談?wù)劯惺堋?/p>

“躲”他在躲誰(shuí)？他怕什么？

師：所以他只能，也只敢晚上出來(lái)找吃的。在漆黑的深夜，讓我們和丑小鴨一起走進(jìn)這片樹林。（視頻）

漆黑的樹林里，伸手不見五指，丑小鴨感到（），他（）。

丑小鴨獨(dú)自走著，耳邊傳來(lái)野獸的嚎叫，一連幾天陰雨綿綿，他又冷又餓，找不到吃的，他想起了（）。

在家里，至少還有媽媽啊！沒(méi)想到離開家日子更難過(guò)，更艱苦。把你的感受讀出來(lái)吧。

4、過(guò)渡：面對(duì)樹林的艱苦，丑小鴨選擇了另外一個(gè)地方。不知不覺，秋天到了--------（引讀）

“悄

悄

地

”

說(shuō)

明

什

么

？

師：同學(xué)們理解得非常好。丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此他仍然憧憬著自己美好的理想，文中哪一句寫了這

個(gè)

意

思，讀

一

讀。

生：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。師：

“

驚

奇

”

是

什

么

意

思

？

生：“驚奇”是驚訝奇怪的意思。丑小鴨從未看過(guò)這么美的天鵝，他 驚

呆

了。

師：說(shuō)的真好。“羨慕”怎么理解呢？

生：“羨慕”就是希望自己也能像別人一樣。丑小鴨一定希望自己是只白天鵝，那樣就不會(huì)被人欺負(fù)了。師：丑小鴨在受了那么多磨難之后仍然憧憬向往美好的生活，他真是一只堅(jiān)強(qiáng)的鴨子。讓我們離他再近點(diǎn)吧！（視頻）（板書：盼

堅(jiān)守信念

向往美好）

指導(dǎo)朗讀：讓我們大聲夸夸他吧！

5、過(guò)渡：懷著對(duì)美好生活的向往，丑小鴨頑強(qiáng)的活著，秋天悄悄地過(guò)去，寒冷的冬天來(lái)了------（引讀）

師： “凍僵” 說(shuō)明什么？

生：“丑小鴨趴在冰上凍僵了：是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。（課件）

沒(méi)想到丑小鴨的生活是越來(lái)越悲慘，日子越來(lái)越凄苦，死亡已經(jīng)在威脅著他。（引讀）

頻）師：就在丑小鴨命懸一線的時(shí)候，幸運(yùn)之神降臨了。（課件

視

7、過(guò)渡：在農(nóng)夫家，丑小鴨過(guò)得安靜又舒適，他漸漸地長(zhǎng)大了。集體讀最后一自然段。（課件）

丑小鴨實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，他的心情怎么樣？

生：他一定非常高興，會(huì)叫起來(lái)。生；他會(huì)非常驚訝，簡(jiǎn)直不相信是真的。

師：大家說(shuō)得好極了，那么誰(shuí)愿意讀這部分。

8、拓展想象：丑小鴨現(xiàn)在會(huì)想什么？

三、激發(fā)情感，拓展思維。

1、師：讀到這里同學(xué)們一定會(huì)有許多感慨，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么？從題目中選擇一題，然后交流。（出示：

1、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)……

2、對(duì)鴨媽媽說(shuō)……

3、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)……

4、對(duì)小鳥及獵狗說(shuō)……

5、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……

6、對(duì)丑小鴨說(shuō)……）

生：我想對(duì)鴨哥哥姐姐說(shuō)：“你們是哥哥姐姐，不要欺負(fù)弟弟，要關(guān)心他們，瞧，你們的丑小鴨多漂亮呀。”

生；我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：“謝謝你鴨媽媽，你費(fèi)出那么多勁才孵出丑小鴨，而且疼愛他，不嫌棄他，你真是一位好媽媽。“

生：我想對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)：“小姑娘，你以后不要以貌取人，應(yīng)該真

誠(chéng)

地

去

對(duì)

待

每個(gè)

人。

”

生：我想對(duì)小獵狗說(shuō)：“希望你們尊重別人，和周圍的小動(dòng)物交

朋

友。

”

生：我想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)：“您真是一位好心人，謝謝您使我們擁有了一只

美

麗的白

天

鵝。

”

生：我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：“丑小鴨我真佩服你，你那么堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越來(lái)越好。深化主題：現(xiàn)在讓我們回過(guò)頭來(lái)再想想丑小鴨離開家的行為，他不離開家就不會(huì)成為天鵝嗎？是呀，丑小鴨無(wú)論在哪生活最后都會(huì)變成美麗的天鵝，可惜，丑小鴨自己和周圍所有的人開始都不知道這一點(diǎn)。他選擇了離開家，沒(méi)有想到外面的生活更痛苦，甚至有了生命危險(xiǎn)。我們小學(xué)生可不能有點(diǎn)不痛快就離家出走，那樣太危險(xiǎn)了。

師：這么美的童話故事，大家知道作者是誰(shuí)嗎？ 生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。

師：你懂得真多。安徒生從小沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒(méi)有被困難嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成為世界聞名的童話大師。他一生發(fā)表了160多篇童話。如果你想讀到更多更美的童話故事，就請(qǐng)走近安徒生吧，他會(huì)讓你收獲更多的快樂(lè)。

板書設(shè)計(jì)：

堅(jiān)守信念

丑小鴨

丑——苦——盼——美

向往美麗

白天鵝

第四篇：《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫外形的詞句，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

2、通過(guò)小組合作、閱讀原著、了解作者等方式、領(lǐng)會(huì)在苦難中堅(jiān)強(qiáng)求生、努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道理。

3、嘗試?yán)m(xù)寫童話，懂得善待他人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)“在苦難中堅(jiān)強(qiáng)求生、努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的道理。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)

欺負(fù) 討厭 孤單 譏笑 凍僵

2、結(jié)合關(guān)鍵詞句，鞏固詞義，了解課文內(nèi)容。（抓住關(guān)鍵句子，我能把長(zhǎng)文課短，你試著把這些詞語(yǔ)放回句子中讀一讀）

丑小鴨出生了，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他，連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他。他感到非常孤單，就離開了家。

在樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

在湖里，他趴在冰上凍僵了，幸虧農(nóng)夫把他帶回了家。春天來(lái)了，丑小鴨變成漂亮的天鵝了。

（二）、外形對(duì)比，模仿運(yùn)用

1、丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。）

2、出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？ 仿說(shuō)句子：

別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。

3、你從這個(gè)名字中體會(huì)到了什么？（大家對(duì)它的嘲笑，侮辱。）想象丑小鴨心里會(huì)想些什么。

4、帶著感受讀句子。

過(guò)渡：丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，一出生就面對(duì)挑戰(zhàn)，我們接著看看他生活的情況吧。

（三）合作學(xué)習(xí)，讀出“堅(jiān)強(qiáng)”

1、指名讀第3、4自然段：說(shuō)說(shuō)你知道了什么，抓住一個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)（欺負(fù)）？

2、默讀3、4自然段，用波浪線劃出課文中描寫丑小鴨受欺負(fù)的句子。

3、小組合作學(xué)習(xí)：

①四人小組交流劃線的句子，說(shuō)出自己的心情，讀出自己的心情。②試把句子中“丑小鴨”“他”換成“我”，讀出自己的感受。

4、全班交流：指名有感情地朗讀有關(guān)句子（進(jìn)入角色讀，就把自己當(dāng)做丑小鴨，“譏笑”說(shuō)話訓(xùn)練）。（譏笑：冷言冷語(yǔ)地指責(zé)別人的缺點(diǎn)）

小結(jié)：他來(lái)到這個(gè)世界上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，但是盡管如此，他仍然熱愛生命，堅(jiān)強(qiáng)求生（板書）

（四）拓展閱讀，體會(huì)“堅(jiān)強(qiáng)”

1、一天傍晚，丑小鴨看到一群天鵝從空中飛過(guò)，(課件出示)此時(shí)此刻，假如你是丑小鴨，你想說(shuō)什么？（又驚奇又羨慕）

2、句式訓(xùn)練：因?yàn)椤裕且驗(yàn)椤?/p>

3、拓展閱讀，交流感受。

師：是呀。天鵝有的，丑小鴨沒(méi)有，但是它又很希望自己也有。這就叫羨慕！師：從此天鵝美麗的身影深深地印在了丑小鴨的心中——(生讀原著1)

他再也忘記不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。他愛他們，好像他從來(lái)還沒(méi)有愛過(guò)什么東西似的。他忍不住說(shuō)：我要飛向他們，飛向這些高貴的烏兒!

師：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!即使寒冬到來(lái)！（生讀原著2)

4、春天來(lái)了，丁香花開了，丑小鴨也漸漸長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（1）（出示天鵝圖），你能說(shuō)說(shuō)他現(xiàn)在的樣子嗎？

（2）用“雙橫線”劃出書中描寫天鵝樣子的句子，讀出你的快樂(lè)與驚喜。（3）對(duì)比朗讀句子：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

5、三次引讀課文

當(dāng)丑小鴨看到湖面映出的影子，他想：（讀最后一句）

原來(lái)自己就是美麗的天鵝，他怎不高興，怎不激動(dòng)。（讀最后一句）讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，（齊讀最后一句）。

（四）了解作者，讀出“堅(jiān)強(qiáng)”

1．經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了潔白而美麗的天鵝，我們真為他高興。你知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？（資料）2 師：安徒生曾說(shuō)過(guò)：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成（白天鵝）

師：十年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間！當(dāng)他靜靜地坐在大劇院的那個(gè)角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，此時(shí)此刻，他最想說(shuō)的一句話是（啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！）

師：當(dāng)他聽到觀眾的喝彩，熱淚情不自禁地流淌著。他最想說(shuō)的一句話一定是：（啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝啊！）

小結(jié)：人們說(shuō)安徒生寫的童話，就是用孩子的口吻把他獨(dú)特的經(jīng)歷和感受透過(guò)孩子的眼睛和心靈記錄下來(lái)。

3、續(xù)寫童話：有一天，這只美麗的白天鵝回到了鴨媽媽的身邊，哥哥、姐姐、小鳥、獵狗會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？請(qǐng)你寫一組對(duì)話。

4、布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨——堅(jiān)強(qiáng)——白天鵝

第五篇：《丑小鴨》第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本課生字，理解部分新詞的意思。２.學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。

３.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛；懂得要尊重他人，與人為善。

4.激起學(xué)生內(nèi)心閱讀經(jīng)典特別是安徒生童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨生活的艱辛和它的堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：

從丑小鴨的故事中體會(huì)到要尊重他人，與人為善。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片、《安徒生童話》 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們還記得那只丑小鴨嗎？（貼圖）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話故事《丑小鴨》。

二、生字鞏固

1.上節(jié)課時(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞，你們還記得嗎？ 2.我們來(lái)開火車。

（出示詞語(yǔ)： 暖烘烘 又大又丑 譏笑 鉆出 裂開 欺負(fù) 剩下 討厭 蘆葦 籬笆

凍僵 幸虧 孤獨(dú) 又驚奇又羨慕）3.全班齊讀詞語(yǔ)

4.大家還記得丑小鴨的樣子嗎？指名說(shuō)（師板書：又大又丑）

三、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

１.大家的記性真好，字詞學(xué)得很扎實(shí)。丑小鴨在大家失望的目光里，來(lái)到這個(gè)世界上。以后，迎接它的是什么樣的命運(yùn)呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀三至六自然段，思考：丑小鴨出世后遭遇了什么？用橫線畫出來(lái)。2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為課文中的哪些地方讓你感到丑小鴨的不幸和可憐？

（預(yù)設(shè)）生：我覺得課文的第三自然段寫出了丑小鴨的不幸和可憐一（讀）丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出了籬笆，離開了家。丑小鴨在家里時(shí)是多么可憐呀！

師：是呀，在家里，除了鴨媽媽，誰(shuí)都一（教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生齊讀）“欺負(fù)”他，那么，什么叫欺負(fù)呢？（用蠻橫無(wú)禮的手段侵犯、壓迫或侮辱，他的近義詞是欺壓）你能想象出他們?cè)鯓印捌圬?fù)”丑小鴨嗎？

生：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

師：你們能用表情或動(dòng)作表現(xiàn)一下（教師出示詞語(yǔ)）“討厭”的樣子嗎？

（學(xué)生自由做表情，做動(dòng)作。）

師：丑小鴨是多么──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“孤單”呀！想去看望一下孤單的丑小鴨嗎？

生（大聲地）：想！

師（播放課件）：瞧（學(xué)生觀看多媒體動(dòng)畫，最后畫面定格在：家里只剩下孤零零的一個(gè)丑小鴨），就剩下孤零零的一只丑小鴨，你想分擔(dān)他的孤單嗎？

生：想！

師：誰(shuí)愿意朗讀第三自然段，用朗讀來(lái)表達(dá)你的心情？

（指名讀，評(píng)議；學(xué)生齊讀。）

師：丑小鴨還遭遇了哪些不幸？

生：我覺得，課文的第4、5、6自然段也向我們展現(xiàn)了丑小鴨的不幸遭遇──（讀）丑小鴨來(lái)到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。離開家的丑小鴨還是沒(méi)有人可憐他，甚至還欺負(fù)他。

師；你讀得多仔細(xì)呀！孤單的丑小鴨離開了家，來(lái)到樹林里，小 鳥──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“譏笑”他，獵狗──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“追趕”他。

師：什么是“譏笑”？平時(shí)，當(dāng)你被別人譏笑時(shí)，會(huì)有什么樣的感受？

生：譏笑就是嘲笑、瞧不起別人。平時(shí)，當(dāng)我被別人譏笑時(shí)，我會(huì)很生氣，我會(huì)覺得自己很可憐。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)獵狗？（學(xué)生自主站起來(lái)扮演獵狗）獵狗，你為什么要“追趕”丑小鴨？

生（扮演獵狗的）：因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得太丑了，我看到它就覺得特別難受，所以，我一見到他，就要去追趕他。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)丑小鴨？（指名做丑小鴨）面對(duì)小鳥的“譏笑”，獵狗的“追趕”，丑小鴨說(shuō)說(shuō)你的心情吧。

生（做丑小鴨的）：我的心情很糟，很難過(guò)。我覺得自己真是太可憐了。

師：被逼無(wú)奈的丑小鴨只能來(lái)到湖邊的蘆葦里──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“悄悄地”過(guò)日子。（靜默數(shù)秒，創(chuàng)造空白，加深感悟。）

師：可憐的丑小鴨只是來(lái)到樹林和蘆葦這兩個(gè)地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，丑小鴨還會(huì)到哪里去，又遭遇了什么？（課件出示；丑小鴨來(lái)到__________，__________。）

師：瞧，你們的想象力多豐富呀，跟偉大的丹麥童話作家安徒生相比，毫不遜色。那丑小鴨來(lái)到了這么多地方，你覺得他在尋找什么呢？

師：他找啊找啊，冬天到了，天氣變冷了，丑小鴨竟然趴在冰上──（教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀）“凍僵”了。面對(duì)丑小鴨這種種不幸的遭遇，你感受到了什么？

師：帶著你們的感受，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)丑小鴨的不幸生活（點(diǎn)擊課件，播放丑小鴨離開家后那段不幸遭遇的動(dòng)畫，學(xué)生全神貫注地注視著畫面，在用心體味。最后，畫面定格在：天上飄著大雪，丑小鴨趴在冰上凍僵了。停頓數(shù)秒，讓學(xué)生加深感悟丑小鴨的可憐、不幸。）

師：看著這個(gè)畫面，我們的感受似乎又加深了許多。誰(shuí)想用自己 發(fā)自內(nèi)心的聲音把丑小鴨的不幸遭遇，即課文的第3、4、5、6自然段給我們大家好好讀一讀，或用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（指名讀，評(píng)議；指名復(fù)述；男女生分讀。）

師：多可憐的丑小鴨呀，自從他來(lái)到這個(gè)世界上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，但盡管如此，他仍然一心一意地?zé)釔凵睿匀粵](méi)有忘記對(duì)美麗的羨慕與深情向往。課文中的哪句話寫出了這個(gè)意思，請(qǐng)把它讀出來(lái)。

生：我認(rèn)為課文第5自然段的第2、3句話寫出了這個(gè)意思──（讀）一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子！這段話中有這樣一個(gè)詞語(yǔ)（出示，學(xué)生齊讀）──“又驚奇又羨慕”。

師：丑小鴨為什么“驚奇”？

生：他從來(lái)沒(méi)有看見過(guò)這么美麗的事物，他以為世界上沒(méi)有這么美麗的事物，所以，當(dāng)他看到天鵝時(shí)，也很驚奇。

師：什么是“羨慕”？丑小鴨又“羨慕”什么？

生：羨慕就是愛慕、向往。丑小鴨羨慕天鵝的潔白與美麗。生：丑小鴨還羨慕能像天鵝那樣自由自在地飛翔。

四、體驗(yàn)丑小鴨的快樂(lè)

師：是啊，心若在，夢(mèng)就在，有夢(mèng)就有希望。丑小鴨心中裝著希望，希望就真的實(shí)現(xiàn)了。（板書：擁有夢(mèng)想）（點(diǎn)擊課件，課件播放丑小鴨變成白天鵝的過(guò)程。伴隨著課件的播放，教師有感情地朗讀課文的第7自然段：一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見丁香開花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！）多么令人高興，丑小鴨真的變成了一只──（學(xué)生齊說(shuō)）漂亮的天鵝。（師生邊說(shuō)教師邊在黑板上貼圖：天鵝。）

天鵝的美麗和丑小鴨的丑陋形成了多么鮮明的對(duì)比，以至于丑小鴨此時(shí)此刻不敢相信自己的眼睛，這難道是自己的影子？這句話是什么意思？（這不是自己的影子）師：是啊，當(dāng)他想起來(lái)到這個(gè)世界上，因?yàn)槌笫艿叫值芙忝闷圬?fù)時(shí)候，他不由地懷疑地問(wèn)自己：——

生：這難道是自己的影子？

師：當(dāng)他再次想起被小鳥譏笑，被獵狗追趕的日子，想起了冬天他險(xiǎn)些在寒冷的冰上凍僵的時(shí)候，他不由地問(wèn)自己：——

生：這難道是自己的影子？

師：是啊，當(dāng)年在蘆葦?shù)厮吹教禊Z的時(shí)候，他又驚奇又羨慕，渴望成為一只展翅高飛的美麗天鵝，如今，夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，丑小鴨的心情是多么激動(dòng)啊，他難以置信地問(wèn)自己：——

生：這難道是自己的影子？

師：春暖花開，苦盡甘來(lái)，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，他無(wú)比驚喜地說(shuō)：——

生：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！師：望著水中的倒影，丑小鴨可能會(huì)說(shuō)些什么？

生自由發(fā)言

這個(gè)作品的原作中最后一段是這樣寫的：

（他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。）

是啊，只要你擁有夢(mèng)想不放棄，并且善待他人，那么，你的夢(mèng)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

師：再帶著這份感動(dòng)，美美地讀一讀最后一段吧！

（學(xué)生自由練讀；指名讀；全班表演齊讀。）

五、拓展延伸

《丑小鴨》這個(gè)故事選自《安徒生童話》。安徒生爺爺一共寫了156篇這樣的童話，每個(gè)童話都非常精彩，希望大家多多找到來(lái)讀一讀。

學(xué)寫生字

我們來(lái)看“欺負(fù)”這兩個(gè)字，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（欺是左右結(jié)構(gòu)，欠字旁；負(fù)是上下結(jié)構(gòu)，角字頭）

師范寫（其的第二豎起筆略微高一些，欠的豎撇要伸展，但不宜 太長(zhǎng)；負(fù)起筆在豎中線上方，貝最后一筆是點(diǎn)）

“翅膀”

翅是半包圍結(jié)構(gòu)，支的最后一筆捺要長(zhǎng)一些，包住里面的羽毛，膀是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

生書寫兩遍

板書： 28 丑小鴨

又大又丑

善待他人 擁有夢(mèng)想

美麗極了