第一篇：《瀑》讀后感

我讀了《瀑》這篇文章，我感覺到《瀑》給我帶來了無窮的美妙和無限的可愛。

在極綠的山頭瀉著一條頗寬的、銀白的瀑布，沖擊的聲音 如同千軍萬馬奔騰，雖無“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的雄偉，卻也狂放不羈。它狂奔不停、勇往直前，從未被阻撓它的樹木、巖石所嚇倒，他有著男兒的豪邁性情。

《瀑》這篇文章用了許許多多的成語來烘托的瀑如：千軍萬馬、狂奔不停、勇往直前、豪邁性情、多姿多態、永不倒退、狂風暴雨、若無其事、盡善盡美、盡兇盡惡......那動的水，有飛動之美，這美是值得歌唱的。作者將“悲慘”定為這瀑布之歌的主旋律，濃墨重彩描寫了一拔一拔的流水從六七十米高的懸崖飛流直下，粉身碎骨、跌出一個個美麗的瞬間的壯舉。作者選了動水的極品——瀑來寫，先寫了瀑的痕跡；一潭清清的活水；再寫瀑之勢；狂奔不停、勇往直前；又寫瀑之神；永不倒退、永不畏縮；更寫瀑之情:狂奔如脫韁的野馬，靜流處卻又那樣溫柔；最后寫瀑之魂；盡善盡美；盡兇盡惡。

如此，瀑布就有了象征的意味，有了詩意的形象。

第二篇：紫藤蘿瀑 教案設計

《紫藤蘿瀑布》教學設計(網友來稿)

教學目標：

1．有感情的誦讀課文，理解內容，感悟中心。

2．揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

3．學習并運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。

4．體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

教學設想：

本文是由藤蘿引向生命的思考，這種觀察、感受、聯想、思考對人的啟迪是顯而易見的，但對初一學生仍有一定難度。本文可以采用感悟、研讀、賞析、反思、拓展等教學環節，讓學生層層深入感受到生命的思考，既來自自身，又來自其它生物，一切有生命的東西。仔細觀察、思考，都可以從中悟到生命的真諦。同時可以采用畫面進行直觀教學，通過故事和名言等教學手段，加深對課文的理解，加強對人生的感悟。教學重點：通過有感情的反復誦讀，理解內容，感悟中心。

教學手段：多媒體輔助教學

課時安排：一課時

教學流程：

(—)整體感悟 1．精心導入

(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂。)

同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達了這樣的一種追求。

2．感知內容

《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫，即使是高明的丹青國手，也未必能窮盡它所包含的意蘊。要理解文章的內涵，認識作者在我面前展現的紫色的、絢麗多彩的紫藤蘿，必須聽一聽全文的內容，從中感受到那花的色澤，花的神采和花的氣味，并在聽讀中思考問題

問題組：①本文學習什么內容?

②作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?

③作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎么樣的感悟?

可以在聽讀的基礎上簡要回答。學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請學生聽回答后相互評論、補充(答案即使不太統一，可以由教師鼓勵并說明在下面的研讀中繼續賞析。)教師領讀，幫助學生進行第一次感知，為對文章進一步理解做鋪墊。

（二）研讀賞析

1．教師導學 對文章進行了整體感知，大體了解了文章的基本內容。好文章總有眼睛似的精彩片段，研讀好的章節、段落，其實是對文章內涵的具體把握，對作者的思想感情也就更貼近了。

2．自主探究 用大屏幕投影出示問題組，學生思考并體味。

問題組：①學習用自己的話概括本文內容。

②找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化。

③賞析語段中好句子的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生了怎樣的感悟?

學生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。

(教師小結)學生的回答各有千秋，歸結起來，本文主要內容是作者用細膩的筆觸，歡欣的心情描寫了一樹盛開的藤蘿花生機勃發、輝煌燦爛的景象，抒發自己由焦急、悲憤轉化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠前進。(教師指導朗讀)。

(1)簡單的內容歸結：看花一一繁花似錦 憶花一一思緒萬千 生命的永恒

思花一一振奮精神

(2)找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化：學生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發散，只要言之有理即可。

(教師小結)面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢?1982年是“極左”論調籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關系”。理解這個背景，才能理解文章的感情。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。

(3)賞析語段中的好句子，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生了怎樣的感悟。學生可以各抒己見，結合自己了解的一些社會事例，展開思考。

(教師小結)(注意文章里提到的“生死謎、手足情”六個字，結合作者的簡歷稍做介紹。)作者在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業中去。作者發出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。”的感慨，我們也由此感到作者的徹悟，對生命的感悟。

4．合作探究

通過導學、探究、學法指導的學習過程，進一步研討文章的語言魅力，進行合作式探究學習，從中找出好的語言片段，進行探究性賞析。

同位之間、小組之間進行合作交流。

例如：揣摩語句，體會寫景之妙。

“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”學生討論后教師指導總結：這是用帆和船艙作比喻，細致的描繪了紫藤蘿花盛開的狀態，給人以生機勃勃的感受；比做笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發了喜悅之情。學生可以找出多處，指導學生從內容上、從寫作特點上去理解、品味、鑒賞、把握。

三）體驗反思 1．質疑交流 研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問? 學生向教師提出疑問，教師可一一作答，參與學生的學習討論。教師向學生提出質疑：你能用自己的經歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎? 學生討論，可以有不同見解，教師巡視并指導。

2．拓展延伸(1)請學生觀察大屏幕上的畫面(可出示一組花木的畫面，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等)。指導：人們往往賦予一些花木以某種象征意義，回去后可以搜集一些有關花木的文章，與同學進行交流，并提出自己新的聯想和見解。

(2)用一株實物花(并不一定是名貴的花，可以是生命力頑強但并不起眼的花)，讓學生現場觀察，進行聯想，做口頭作文：《我看______花》。

(教師總結)紫藤蘿瀑布象一首深沉的歌，為我們展示了人生的畫面：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情的展示著自己的生命，驕傲自信的為自己的美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經歷過苦難的人，才會珍惜生活的浪花，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應當象紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

（四）延伸作業

1．觀察花草樹木，觀察生活。

2．抒寫觀察日記，題目自擬。

第三篇：《黃果樹聽瀑》教案

黃果樹瀑布

教材分析：

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

本文的教學重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性

情的陶冶。

教學重點、難點：

感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學準備：

黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片

教學課時：

兩課時

教學設計： 第一課時

教學要求：

1、學會本課10個生字，聯系上下文理解詞語意思。感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

2、能找出文中描寫瀑布形態和聲音的句子，通過一些比喻句領悟瀑布的壯美。

3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

教學重、難點：

體會文章優美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達出自己心中的感受。教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法

教具準備：多媒體

教學過程：

環節

（一）、整體感知-----初讀感知，整體把握

一、吟誦詩詞，進入情境

1、大家還記的我們以前學過的《望廬山瀑布》這首詩嗎？（指名學生背誦）

2、廬山瀑布給你留下什么印象？(高、有氣勢、美）

3、還有比廬山瀑布更美的那就是黃果樹瀑布。

4、學生根據搜集資料簡介黃果樹瀑布

5、教師補充介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。(此處插入黃果樹的圖片)

二、借助預習單，檢查預習

1、檢查預習中朗讀課文的情況，初步感受黃果樹瀑布的壯美。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。

2、說說哪些字音容易讀錯，全班學生強化。（學生說到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。）此處可讓學生跟做動作理解字義）

3、學生提出不理解的詞語，老師可引導學生聯系上下文或生活實際討論理解：

漫天浮游，讓學生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花?? 凝神諦聽：集中注意力仔細地聽。

喧囂：聲音雜亂，不清楚。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

4、整體感知，感悟壯美

（1）、現在就讓我們跟隨作者的腳步，走進黃果樹風景區。感受它的美。（首先請同學們打開書大聲地、動情地朗讀一下這優美的文章，看看能否感受到黃果樹瀑布的美）現在就來讀一讀這優美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。

生1：黃果樹瀑布真是太美了。

生2：黃果樹瀑布氣勢非凡，令人贊不絕口。

生............（2）、生自由朗讀，師巡視指導朗讀能力較弱的學生。

（3）、展示：想讀哪兒就讀哪兒。喜歡哪部分讀哪部分.師感性評價，激發學生閱讀的熱情。

5、入情品讀，內化體驗的過程

（1）、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一起體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！

（2）、準備好了嗎？（師生一起做深呼吸）現在我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

生1：我聽到了黃果樹瀑布的聲音越來越大.生2：我感受到黃果樹瀑布氣勢非凡。

生3：我聽到了黃果樹瀑布聲音的變化。

生4：我看到了黃果樹瀑布的寬.........（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）

同學們感受的非常好，把瀑布的美、瀑布的聲音形態感受的非常好，聯想很豐富，唯有善于聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

（3）、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

（4）、匯報

（1）、你“聽”出什么來了？

生：剛進入黃果樹景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過

樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

生：瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。

師：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

指導朗讀：“漸進漸響”、“涌了過來”?? 用“好像.....像.......”說話。

（3）、多美的句子啊！誰想再讀一讀？你想怎么讀？

（4）、你“看”出什么來了？ 師點撥：善于聯想的同學是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？

（5）、多美的境界啊！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優美的旋律，現在你最想做什么呢？請大家欣賞一首小詩,出示葉圣陶的<<瀑布>>配樂范讀，那現在你能做些什么呢？小組討論。

（6）、小組匯報；全班展示。

三、總結

匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學的內容也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！

師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護好我們賴以生存的自然吧！

四、作業:

1、讀一讀，正確抄寫課后詞語。

2、熟讀課文，初步感悟黃果樹瀑布的氣勢非凡 17．黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態：雄偉壯觀 第二課時

五、復習回顧

1、聽寫課后的詞語

2、集體講評，改錯，針對于別字錯誤，要結合理解詞語意思，引導學生明確錯誤原因。

環節

（二）部分理解-----精讀感悟，重點突破

六、精讀感悟，感悟黃果樹瀑布的壯觀、美麗。

（1）.如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!（默讀課文后回答）

生1：黃果樹瀑布真壯觀。

生2：黃果樹瀑布真美麗。

生3：黃果樹瀑布真寬。

生4:黃果樹瀑布真氣勢非凡、雄偉??）

（2）.黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？（生：接答：美！）

（3）.它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文后交流）

（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”）

（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）

過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹的美。

（4）、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

過渡：作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，這都歸功于作者高超的寫作水平。下面請大家用心默讀課文，找找他都用了哪些寫作方法。我們比比看誰發現得多。

（1）.一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什么方法呢？（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

（生2：我會用上名人名言、歇后語等，顯得我很有水平。）

（2）.作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文后交流）（生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海里一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形

象。）

（生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）

（3）.作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”）

（4）.為什么同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考后交流）（生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。）

（生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）

（5）.小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

（6）.作者還使用了什么寫作方法呢？（（生1：我發現作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這里用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

（7）.同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什么方法？（讀課文最后一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學生思考不出，教師加以點撥）

①了解徐霞客（生：明代偉大的地理學家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？

（生1：他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。）

（生2：他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”）

（8）.小結：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。沉醉是什么意思？此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。（9）.小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換

景”。

環節

三、回歸整體------積累拓展，讀寫訓練

七、回歸整體，談出印象，寫出感受。

黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、后人說些什么呢？請用三五句話寫下來。（學生思考后寫話）

八、課后作業：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章或者用自己手中的彩筆畫一畫眼中的黃果樹瀑布。

九、板書設計：

17、黃果樹瀑布

氣勢非凡見：形態 —— 寬

雄偉壯觀聞：聲音 —— 響

奇景 —— 銀雨灑金街

《黃果樹瀑布》預習單

一、認真完成預習任務，并自我評價，完成以后，可以在相應的評價欄里打對號

二、寫字練習，書寫生字詞語，然后讀正確，并把寫錯的字糾正過來。

三、讀書練習，自由朗讀課文，爭取讀正確、流利，都不好的地方可以多讀兩遍。

這篇課文我讀了------遍，我能夠做到：正確 口，流利口。

四、如果課文中有不理解的詞語要聯系課文或查字典嘗試理解，自己不能解決的還可以和同

伴交流。

五、思考

1、一邊讀課文，一邊思考，作者描寫了黃果樹瀑布的哪些特點，描寫了它的什么特點，想

一想和同學交流。

2、收集有關黃果樹瀑布的資料并和同伴交流。

3、這里還可以記下你讀書的疑問。

教后反思：成功之處：這節課中我讓“讀”唱主角。作為第一課時，我舍得花時間給學生讀書，縱觀整節課，通讀全文，默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特別是精讀環節。讓學生先找出描寫瀑布形態和聲響特點的句子，再說說感受，最后把感受帶到文中反復體會、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對文本的理解。“書讀百遍，其義自見”，學生通過品味關鍵詞句，體會作者遣詞造句謀篇的匠心，學生是用“兩只眼睛”讀書，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。

不足之處：就是沒有采用多媒體輔助教學，很多時候需要靠學生的想象，缺乏直觀的體驗。這也使得學生的朗讀缺少激情，畢竟只是一個虛擬的情境。另外，對于“銀雨撒金街”的奇景，很多學生只是感受到了“銀雨”，而對“金街”則認識不夠，部分學生認為是太陽光對街道的照射，沒有體驗到金色的太陽光輝灑滿整個小鎮的美麗。篇二：《黃果樹聽瀑》課時教學設計

《黃果樹聽瀑》課時教學設計 教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：

能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

教學難點：

通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習課文的生字和課文的第一段。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成詞語。

3、理解課文的第一自然段的內容。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、新課導入

1、復習以前學過的李白的一首《望廬山瀑布》，學生一起背誦這首古詩。

2、簡介黃果樹瀑布的地理位置和形成的原因。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

1、檢查自學情況。

（1）讀生字詞：

sīxiaoliao ling tangdi 人喧馬嘶喧 囂撩 過來 聆聽 胸膛諦聽

（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么？

瀑布：聲音、楊子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2-8）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

三、學習課文的第一段

1、指名讀，理解“杰作”。（超過一般的作品）

2、這一句話應怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

布置作業：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

3、造句。（1）??像??_____________________________________（2）宛如??_____________________________________ 課后筆記：

第二課時

教學內容：理解課文的第二段的內容。

教學目標：

1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學準備：投影儀（投影片）、教學掛圖、錄音機

教學過程：

一、學習課文的第二段

談話：課文的第二段具體寫了作者在黃果樹風景區的所見、所聞、所感。

1、學習課文的第二自然段

進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（描寫黃果樹瀑布的聲音）

2、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

3、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。

4、小結學法：整體感受——逐句朗讀體會——感情朗讀，想象。

二、用上述的方法學習第3、4兩段的內容

1、各自讀書，勾畫。

2、分小組交流、討論。

3、檢查自學情況。

第3自然段：理解比喻句“一道瀑布懸掛??好像一匹寬幅白練??。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了??大合奏”。

第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨霧般??”“銀雨撒金街”是怎樣的情景？展開想象進行描述。

三、學習課文的第5-7自然段

輕聲朗讀課文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的腳下感覺如何？ 學生自學，朗讀體會。

1、各自談談自己的最大感受。

匯報程序：讀相關的句子——說自己的理解——再感情朗讀。

著重理解下面的句子：

“中間直隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話說明了什么？

“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上，涼絲絲的舒服極了。”這種舒服你體會過嗎？

“坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。”為什么會有這種感受？

3、在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。齊讀第5-7自然段，讀出這種感受。

四、學習課文的第8段

1、登上平臺，我們又看到了什么？范讀。

2、簡介徐霞客。

3、指導讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲??”這句話。

第四篇：瀑里小學2011

瀑里小學2011-2012學年學校工作計劃

【指導思想】

以創建“三文四和校園”為總目標，以“學生健康發展年”和“萬眾一心，做好學生，當好老師，辦好學校”倡議為引領，以“安全為天，育人為本，教學為主，質量為命”為辦學宗旨，以深入研究推進我區“八字”教學理念和創造應用導學案課堂教學改革經驗為重點，進一步優化教育教學行為，鞏固、提升教學質量為核心，以“精細管理，精致課堂”為手段，以提高課堂教學實效性為突破口，以扎實有效地開展教學常規管理為依托，堅持科研為先、課堂教學改革、學生“四育”教育為重的校本研修管理和強化校長、教師專業化發展工作思路，向嚴謹教學管理、優質課堂教學、有效校本研修要質量的“三要”和堂堂清、日日清、周周清的“三清”教學質量發展策略，培養學生學習興趣提升自學能力，將教學與育人、課改與教研、管理與創新融于校本化建設之中，融于“三文四和校園”創建工作之中，打造“一先三優”(先進辦學理念,優秀團隊精神，優良學習風氣和優質教學質量)的辦學特色，強化教師理想信念責任職業道德建設，逐步全面規范學校辦學行為、教師教育教學行為、小學生學習成長行為，提升小學、幼兒教育教學質量，創建周邊地區的可信度學校，瀑里小學2011-2012學年學校工作計劃。

【中心工作】--“六中心”

1、落實區鎮新的評價考核方案體系，精細化教學環節質量指導管理與評價，鞏固提升教學質量。

2、強化教育科研管理，創新方法途徑，提升教師教學技術，提高教研質量。

3、深化“八字”教學理念，推進學案課改，深化課堂教學改革，強化教學過程管理，形成可行的課堂教學評價體系，凸現個性化的課堂教學模式，提高課堂教學質量。

4、強化“四育(責任、健康、養成、創新)”工作，優化育人活動，提高小學生綜合人文素養。

5、規范辦學教學學習行為，優化幼兒辦園質量，發展學校文化建設，強化師德建設，提高學校可信度，鞏固和擴大生源。

6.改善學校辦學環境和條件，力爭標準化學校驗收合格。

【工作目標】--“四中四上”

1.教師素質--業務素質、教學技能位于全鎮上游；

2.教學質量--過程測試、終結考試位于全鎮中游(小學第五名，幼教鎮中游)；

3.校本研修--課堂模式、有效教學位于全鎮中游；

4.課堂教學--常規管理、有效課堂位于全鎮中游；

5.教學評估--過程監控、附加總評位于全鎮上游。

6、學校管理--督導評估、教學評價位于全鎮中游；

7、特色育人--全面發展、綜合素養位于全鎮上游；

8、辦學環境--和諧上進、文化建設位于全鎮上游。

【具體工作思路及措施】

一、教學工作--很抓課堂教學和學習輔導，全面提升教學質量

創業發展教師。認真落實“實嚴細精勤”為內核的教學管理五策略，實施《泊里小學教師教育教學工作目標責任管理方案》簽約監控評定，杜絕教學事故的發生，優化教師個體-教學班級-教研組-教務處為一條龍的教學生產線，夯實教育教學各個環節過程，繼續快速全面鞏固提升教學質量。

1、教學管理。組織全體教師認真學習研究區教學工作評估方案，嚴謹教學常規管理，嚴格教學工作各個環節過程和質量的監控和評價，追求有效教學。有效實施學校常規教學管理，要求每位教師必須盡情精心盡力地在不斷反思的基礎上備好課(備學生、備教材、備教法、備學法、備輔導)，上好課(激情教學、有序教學、有效教學、精講多練、當堂測試)，批改好作業(保證“三批”、全批全改、面批面改)，講評好作業(激勵評語、改錯及時、高年級嘗試學生自評和小組互評與教師總評結合)，輔導好學困生和特長生，創新作業評價和批閱方法，大力實施家庭作業和單元測試試卷家長簽字把關制，形成家校共育氛圍。特別要做好學習過程和終結測試后的質量分析，并認真反思著力補救，按目標責任合同完成教學任務。教導處、教研組要對薄弱年級薄弱學科薄弱教師薄弱教學給予經常性的監督和指導、幫扶，力爭大面積提升教學質量。

學校對學生作業實行“六責任制”管理：(1)教務處學期整體監控評價制；(2)教研組學科月研討評價制；(3)班主任各學科作業量周協調統管制；(4)科任教師作業日把關制；(5)學科代表學習組長當堂監督制；(6)家長每日作業簽字把關制。

學校領導年級包干責任制--校長四五年級，教務主任六年級，政教主任一年級，研究主任二三年級；學校領導主要學科包干責任制--校長負責英語學科，副校長負責綜合(品德科學)學科，教務主任語文學科，政教主任負責音體美等學科，研究主任負責數學學科。分工負責，強化教研組長負責制度，把好日常性教學各個環節關口，強化教學研究組長負責制，引領骨干教師發揮模范帶頭作用。

2、課堂教學。有效實施學科教學計劃管理體系，以提高課堂教學效率，培養學生學習興趣，轉變學習方式和教學行為為目標，以落實課改方案為標準，創新“閱讀、體驗、互動、鞏固”的教學模式為課堂教學改革重點，努力創建遵循教育規則前提下的有利于學生綜合素質發展的有教師鮮明個性和特色的教學方法，改變“以教定學”的課堂教學評價方式，樹立“以學定教”的教學觀，建立新的課堂教學評價機制，促進教學質量的大提高。本學期學校教務處組織要充分體現課堂教學實效的、顯現新課程理念和現代化教學手段、小組自主合作學習、賞識教育、個性化教學模式為標志的公開教學、示范教學和課堂教學達優活動，采用以我校各學科首席教師為領頭雁的人人參與的每周兩節公開課，通過校本研修計劃安排的教研組活動研透吃透，進一步帶動全體教師真正盡快提高課堂教學水平。

3、教研活動。以校本研修為主陣地，以導學案課堂教學改革經驗為重點，開展學科組為主的兩分鐘課間課后隨機研討、教研時間專題學習研討的活動，積極開展賞識教育，使教科研工作與日常學習教學緊密粘貼、與培養“專家型教育教學領導”、品牌教師、年輕教師直接掛鉤，與教育教學日常工作和質量直接銜接。同時認真優質自主參加聯片教研活動，通過學校內外的交流學習使全體教師真正過“四關”--教材關、教法關、輔導關、命題關。人人能著眼于教學實際中的小問題、實問題、近問題，深鉆細研進而解決大問題，改觀薄弱學科薄弱年級薄弱教師薄弱環節(四薄弱)的緊迫問題。本學年主要實施以下四項工作--即“搭建四個平臺”：(1)為教師的專業成長搭建平臺。做好“三導”--為教師的自學成長工作作指導，為教師聯片教研學習交流作引導，為教師的學月反思會診工作作疏導。(2)為教師的信息技術培訓和使用搭建平臺，加強教師信息技術操作水平的培訓和使用工作，逐步建立和開展學校網站、教師博客等網絡學習和研討活動。(3)為教師的教學研究經驗論文撰寫搭建平臺，以制度化促動規定任務(每學期至少2篇)，以獎勵激發提升獲獎數量。(4)為教師的校本研修搭建平臺，采用自學、自思、自省教研組集體學習與反思交流，專題討論、外出學習培訓校本論文交流等，切實提高教師教育教學技術水平和管理學生水平；抓學科帶頭人和骨干教師的培訓工作，采用隨測隨評、即時指導等手段，提高和穩定骨干教師隊伍，以帶動、促動全體教師的大發展，抓學月反思會診活動，進一步圍繞教與學展開系列性學習、反思、研討、總結活動，抓重點，破難點，追求實效，切實解決教學中存在的問題和困惑，實現學生素質和課堂教學質量的大提升。

4、考核測試。以導學案和郊區教研室命題取向模式為引導，以多種形式的“單元測”、“當堂測”、“月測”為載體，以教師自主命題為基本方法，讓學生積極主動地展示學習成果，鞏固提升自己的學習能力，促進學生再學習、再進步，上好復習課、試卷講評課，夯實教學效果，工作計劃《瀑里小學2011-2012學年學校工作計劃》。

5、課程設置。按規定開齊開全開足課程。本學年第一學期開始開設1-6年級信息技術課，信息技術課教師要充分利用精心維護市領導的“愛心工程”，顯現“計算機教育要從娃娃抓起”；語文教師要保證1-6年級正常開設寫字課(語文學科一周一節)，提高學生的書寫技能；班主任要堅持上好周會課、安全教育課，確保我校師生的人身安全。

6、教學評價。繼續完善學生、教師評價方案，積極服務學生的學習成長，讓學生自悟、自省、自思、自勉、自進，教師自查、自閱、自思、自省、自進，成為師生自我發展的便捷方式、通道；深化小學生綜合素質評價方案，將評價工作落在平時落到實處，真正起到促進學生發展的作用。

7、社會實踐。以推進“小學生社會實踐創作活動周”為手段，促進開放式辦學；以綜合實踐活動課為主，上好地方課程和綜合實踐活動課程；教育學生維護好校園內外的綠化工作、環保工作、衛生工作，通過開展“小手拉大手”活動，促動家長、村民愛家鄉愛集體的主人翁精神。本學期，重點利用國慶長假安排全方位多層次的主題實踐活動。

8、藝術教育。以音樂、美術、體育教育為載體，規范課堂教學，著眼小學生愛好、興趣、特長的培養，豐富活動、打造尖子、全面發展，強化區級科技示范示范校建設，提高在區鎮運動會、藝術教育月展示活動和科技創新大賽中的獲獎率。

9、教學活動。本學期以學科教研組為單位，組織小學生寫字、讀書、繪畫、習作、應用題等學科競賽活動，重點培養學生的日常學習行為習慣，達到愛學習、會學習(預習、復習、檢查、作業)；教務處組織全體教師開展課堂教學優質課展演競賽活動、校際交流等。

二、四育工作--牢固樹立“育人為本”的辦學思想，提升全面育人水平

創新發展德育。形成德育工作“四化”--規范化、全員化、實效化、特色化。構建家校社“三結合”教育網絡，形成開放式育人體系并大力鞏固全面育人工程，實現家長基礎和諧、村民(社會)氛圍和諧。開展好學生的“三好工程”(在家做好孩子，在校做好學生，在社會做好公民)提高德育績效，保持德育合格率達100%，實現零違法零犯罪和零重特大事故發生。具體搞好以下工作：

1、全面育人。深刻理解“四育”內涵，強化“育人為本”的辦學思想和教育理念，開展“四育”教育，促進學生發展。以讓每一個學生健康、全面、和諧、可持續發展為根本目標，以每一個學生都能成為“合格的公民”和“成就最好的自我”為基本目標和高端目標，通過開展各種形式的教育，深入實施“育人提升工程”，使我校的“三好工程”作為特色育人行動深入開展。以《泊里小學生“八榮八恥觀”》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等為載體，實施家校共育。積極開展“八好”行動--即“讀好書、寫好字、說好話、辦好事、值好日、走好路、穿好衣、做好操”，提高“四育”工作實效性，實現我校學生群體和諧。

2、校園文化與家校聯系。因時而宜，逐步推進“激情校園”、“書香校園”、“小靈通校園”、“四聲校園”活動，舉辦好一年一度的“六一校園文化藝術節”、“元旦新夢想”、同伴學習小組、學伴學習小組建設等，提高師生文化修養，創設“三文(文化學校、文明學生、文雅教師)”整體文化氛圍，更進一步促成學校文化、學生文明、教師文雅。成立泊里小學家長委員會，通過開展小學幼兒開放式辦學、校長接待日(周二下午二節課后)、學生家長會(每學期開學初、期末考試前后兩次)、班主任及科任教師家訪活動等，大力、自覺、有效構建家校和諧局面，實現家長基礎和諧和村民(社會)和諧氛圍。

3、文明建設。堅持搞好一創一建活動，即開展人人“創文明班級，建文明校園”競賽活動、少先隊門崗監督、周一升旗少先隊總結評議活動，實施行為規范養成教育，推進校風、教風、學風建設。同時下大力氣抓好普通話校園、文明和諧校園的建設。

4、安全、環境與衛生教育。積極利用法制副校長等有利因素進行安全法制教育，重點做好紅旗路隊放學、交通安全、飲食衛生安全、常見疾病預防等工作，做好學生作息時間的管理和教師領導值日值班工作，確保“安全為天”的辦學目標實現零事故、零違法、零犯罪。做好愛校護校、講究衛生和保護校園環境的教育，開展“彎腰行動”，合理科學衛生安全使用水房，創建平安校園、環保校園、文化校園、優質校園、節約校園。做好安全臺帳的執行工作，責任到人，各盡其責，人人負責，環環相扣。

5、理想教育。繼續推進“人生夢想”、“導師制”，積極開展貼近學生和學生樂于參與的主題活動，強化育人活動的針對性、趣味性、長期性和實效性。做好日常性檔案資料的收集和整理，升華理想教育，使理想教育與學生的責任意識、學習質量意識緊密結合。重點強化班級理想教育環境氛圍的創設和應用。強化導師制建設和責任教育，實施教師教育教學工作目標責任合同簽約管理。同時，積極實施教師教育教學目標信條責任管理，推進學校人文化建設，推進質量文化建設，做好小學生的親情輔導心理健康教育工作。

6、民族精神教育。緊密結合教師的敬業精神、學生的學習精神，以“學校建筑文化”、少先隊隊史、《中華魂讀物》讀演、著名教育家鄒越老師的演講(愛祖國、愛父母、愛)老師、愛自己)等為內容，開展民族精神系列教育活動，培養幼兒、小學生的愛集體、愛母校、愛家鄉、愛師長、愛學習的美好人文情愫。

7、環境教育。創設教室、辦公室、校園內的人文教育環境，實施隱性教育。

三、音體美衛勞等工作--以全面發展為目標，促進小學生健康發展

創特發展校力。結合實際，因地制宜，著眼幼兒、小學生的綜合素質健康發展，因時適宜地開展音體美衛勞等各項工作，逐步文化學校生活，實現幼兒、小學生的快樂學習，幸福成長。

1、課堂教學。規范音體美衛勞課堂教學，按《標準》要求上好課。逐步讓幼兒、小學生人人愛唱、會唱，校園歌聲嘹亮，文化精神；人人愛畫、會畫，能夠良好審美；人人愛鍛煉、會鍛煉，體質優良。

2、體育訓練。抓好田徑隊的建設，堅持訓練有成果，出特長生，在鎮區運會上爭取良好的競賽成績。

3、體操質量。做好“兩操”管理工作，有品位，上質量。要求教師出操管理好學生，班主任組織好本班的廣播體操和一切活動，使課間操成為我校、我村精神文明建設的窗口。

4、美術訓練。抓好藝術訓練工作，在藝術教育月展演、科技創新競賽活動中取得好成績。

5、體育活動。抓好體育健康的監測和報表上傳工作，完善檔案管理；做好小學生體檢工作。開展群眾性體育鍛煉，本學期舉辦跳繩、踢毽、拔河等體育競賽活動。

6、音樂教學。上好課，唱好歌，保證課前歌聲嘹亮；逐步開展“激情校園大家唱”活動，建設“紅歌園”，創建“四聲校園(朗朗的讀書聲、嘹亮的唱歌聲、文明的交際聲、歡快的活動聲)”。

7、衛生管理。實施《泊里小學生上放學出行管理辦法》、《泊里小學生村容村貌環境保護管理辦法》，實施專人監督，分片包干，集體和個人衛生校領導專人整體負責制、班主任具體負責制，進一步實現校園育人環境的凈化、美化、綠化和人文化工作，營造良好的育人環境和育人氛圍，保護與維護好建筑設備和整潔工作。

四、師資隊伍建設--創業發展教師。以人為本，提升教師專業技術水平和職業道德水準。

1、師德建設。大力實施理想信念責任與職業道德教育工程，開展教師“三心工程(責任心、事業心、上進心)”和“交好三本帳”、“三個對得起”、“四下”、“六比”、“十講十求”、“《泊里教師”八榮八恥觀“》等責任教育活動，強化教師的信條教育管理，對全校教師實行教育教學工作目標責任制管理、”四個整體負責制“和班級捆綁制、領導學科年級承包制，重抓師德建設，鞏固發展團隊精神，實現我校教師隊伍和諧，創建和諧優質校園。

2、業務建設。抓業務素質提高，采取自學提高、師徒輔助、團隊鍛打、外出取經等方法，強化學習，多途徑、多渠道、多方位培訓和培養青年教師和新教師。本學期繼續重點指導和培養3名新教師。

3、教研工作。抓好教師的教科研論文、經驗、總結、課案、學習體會、教學反思、學生的研究性學習案例等的撰寫工作，提高獲獎數量和質量。

4、校本研訓。抓好教師的校本研訓、聯片教研、繼續教育學習和包括新課標、新課程在內的一切學習活動的管理考評工作，做好《教學日志》的優質記錄，重點抓好太谷縣導學案課堂教學改革經驗的學習與推廣應用工作。

5、教師評價。做好行風建設活動和教師教育教學工作考核工作，讓每位教師都能一心一意地高質量地進行教育教學工作，大力弘揚和表彰教學質量優秀的教師和學生，全面形成教師以教為主，學生以學為主，學校以教學為主，以質量為命的良好校風、教風、學風、班風。

6.教師健康。為教師的健康鍛煉搭建平臺。教師在緊密配合政教處、體育教師組織好”兩操一活動“和課間課外活動的同時，要積極鍛煉身體。

五、辦學條件--改善教育教學條件，服務辦學質量提升

創造發展條件。在逐步償還外欠內欠資金的同時，積極依靠上級主管部門和村委，合理使用學校資金，大力改善辦學條件：1.積極與村委爭取，保證代課教師的工資待遇，優于周遍學校，穩定教師隊伍；2.逐步建立、善教育教學專用教室及配套設施設備(除現有的電腦室、圖書閱覽室2個外)；3.基本完成各類儀器的配套工作，力爭完成標準化學校達標驗收工作；4.有計劃分步購置幼兒小學教室、辦公室學習、辦公設施設備(作業柜、檔案柜、桌椅等)，改善學習、辦公條件；5.學校出資為全體代課教師投保(意外保險)，為全體學生投保(校園責任險)，創設安全人文工作環境；6.積極聯系依靠村委維修校園用水管道、維修鍋爐，力爭保證冬季取暖無憂患。

◆打造”三文四和"的泊里小學，創建一所具有朝氣蓬勃的早晨，勤奮優質的課堂，輕松愉快的課間，歡樂活潑的中午，豐富多彩的下午，自主自動的傍晚的文化園、親情家園。

泊里小學

2011年9月

第五篇：京都第一瀑導游詞

京都第一瀑位于北京密云縣石城鄉柳棵峪內，黑龍潭北4公里，是由云蒙山泉水匯集而成，瀑布落差62.5米，坡度85度。是京郊流水量最大的瀑布。走進峽谷，未見瀑而先聞其聲。水從懸崖直瀉而下，云霧彌漫。遠眺，如玉柱擎天，雄偉壯觀。近看，銀花四濺，猶如白霧向空中噴涌。陽光照射，呈現出七彩虹，旖旎如畫，形成班駁陸離的顏色。瀑下潭大而奇，深不可測。文人墨客詠詩贊嘆：“云蒙瀑鄉繡色錦，飛流直下雙白尺，京華瀑魁眾嘆服，嫦娥觀止不歸宮。” 柳棵峪谷內溪水潺潺，終年不斷。從頭一個：“古尊迎客”到最后一個“六潭連珠”，全程3公里，落差200米。造型奇特的龍潭有10個，最大的為青龍潭，濤聲轟鳴，水光瀲艷，湖光山色，異彩奪目，游人到此，無不情思飛揚，擊掌稱絕。

景區座座峻拔的山峰，象巨劍直刺蒼穹，千姿百態，栩栩如生。全程3公里，落差200米，步移景換，色彩紛呈，奇潭相連，鬼斧神工，游人至此，無不留連忘返。您正瀏覽的文章由www.tmdps.cn(www.tmdps.cn)整理...